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鋼琴研修總結范文1
當下我國已經逐漸加快了建設和運營針對老年人的社會公益體系。在20世紀80年代，我國很多的地方都開始興建起老年大學。隨著我國的不斷發(fā)展，很多街道社區(qū)也在近幾年的時間里開始創(chuàng)建老年文化活動中心。文化站在2011年全國開始免費開放，這也為老人受教育，特別是老人的藝術教育提供了一個很好的場所。全國文化站的免費開放也在相當長的一段時間里受到了社會的高度關注。免費文化站的項目之一就是藝術培訓，這也很好地將文化傳播的陣地和平臺給有效地搭建起來。在公共文化服務上，老人都可以免費享受，從而使得社會各界都開始廣泛地參與其中，并且對這種做法也進行了高度的肯定和贊譽。
1以人文本，按照一定需求進行施教
在我國的成人藝術教育中，最為特殊的就是老年藝術教育。因此，在對老人藝術教學的過程當中，應該堅持以人為本，結合老人的自身需求進行合理的施教。在對其教學的過程中，不但要適應這種需求，還應該充分體現“老有所學”的這一傳統(tǒng)文化目的。不能夠將老年活動中心和老年藝術教育混為一談，要將兩者合理區(qū)分開來，從而促使老年大學的教學目的得到有效落實。例如，在對老人進行聲樂專業(yè)教學的時候，可以在班級的創(chuàng)設上創(chuàng)設聲樂入門、聲樂演唱、聲樂研修、聲樂表演、合唱、KTV等諸多聲樂方面的班級，讓沒有基礎的老年學員從入門班開始先進行學習，不斷學習，不斷晉升，直至升到研修班。針對一些有基礎的學員，還可以讓其根據自己的綜合水平進行自主選擇，從而讓其得到相應的學習。這種方法也能夠很好地解決學員之間參差不齊的基礎需求。而在教學內容上，可以選擇一些學員喜歡的風格以及各種時代的難易音樂，合理地運作這種音樂內容來有效輔助老人的藝術教學，從而讓老人在學習的過程中不會感到疲憊，對學習越來越感興趣，越感興趣也就更好地加強了學員學習的積極性。從老年人的角度上去思考，爭取在教學內容上達到量身定做的效果，使其能夠在一個輕松活躍的環(huán)境下得到不斷提高和進步，從而很好地使學員的唱歌需求得到很好的滿足。而在教學的方式上，則可以采用很多的邊唱邊學的教學方法。例如，運用集體合唱結合獨唱再聯合老師示范的方法。這種教學方法可以讓學員在演唱模仿中對發(fā)聲的方法進行有效學習，從而使其很好地掌握演唱的技巧，促進其在歌唱藝術上不斷提高。此外，學員還可以參加一些音樂知識的學習，提高自身的音樂素養(yǎng)。
2以藝術規(guī)律為基礎進行專業(yè)化施教
老人教育是我國終身教育中最為主要的一個組成部分，但是老人教育和其他終生教育的組成部分，如常規(guī)教育，又有著很大的區(qū)別。不過，雖然老人教育對學歷和證書沒有什么追求，但還是應該要堅持理論聯系實際的方法來進行教學課程的建設，對教學以及系統(tǒng)教育也要做到嚴格的規(guī)范，從而使老年人可以學有所值，學能所用。例如，在進行鋼琴、二胡、長笛等器樂專業(yè)的教學上，不應該隨便選擇教學內容，而要從樂器教學的規(guī)律上進行教學，以基礎練習曲為起點，一步一個腳印地開展下去；在對老年人的學制管理上，也不應該設置期限，要結合老年人對器樂的興趣和學習進度來設定年限，可以讓其學習一兩年，也可以讓其學習個七八年；而在班級的創(chuàng)設上，應該從專業(yè)院校的器樂教學方式上進行創(chuàng)建和學員施教，不要設立大班，只開設幾人或者是一對一的課堂教學，從而使每個人都能得到老師針對性的指導和教學；在對老年人的教學方法上，應該對每個人進行單獨的示范，手把手地對每個學員進行教學，從而使教學效果得到很好的保障；在器樂專業(yè)的技巧方法學習上，還應該注重學員的樂理知識和欣賞名曲的關注，對學員的理論水平和鑒賞能力進行有效提高；此外，在一些鋼琴、電子琴等需要五線譜的器樂學習上，還應該加強學員的五線譜知識，利用這種系統(tǒng)性的教學方法，先從基礎教起，再逐步往深處教學，循序漸進，從而讓每一個學員都有所收獲，既豐富了學員的藝術知識，也能很好地做到寓教于樂。
3重視教育成效從而創(chuàng)新活力，回報社會
老人大學中學員對各種藝術的學習和藝術類大學生有著很大的差異。藝術類的大學生學習藝術是為了未來的生活，藝術在很大程度上對他們來說是一種生活機能。而老年學員最開始學習藝術專業(yè)的目的也就是為了鍛煉身體、培養(yǎng)情操，也有一些是為了圓自己年輕時候的夢想等。老年學員大多都有著很大的年齡，他們生活的年代是在40、50年代，感恩祖國和回報社會這些情操在他們之中都普遍存在著，對老有所為和回報社會的活動也非常重視和關注。因此，他們延續(xù)教育的成效，利用老年大學的平臺來進行自我展現，都是在創(chuàng)造合適的機會，從而可以很好地回報社會。例如，在我國江蘇省某老年大學中，對老人的普及性和廣泛性都非常的關注，在為眾多老人創(chuàng)設了學習平臺的同時，也非常重視教育的效果，在多年中先后成立了“春之聲”合唱團“、夏之戀”舞蹈表演隊以及“冬之情”管樂隊等，通過各種的活動形式，有效地鼓勵了學員學以致用，也做到了很好地回報社會，得到了眾多學員和社會的高度肯定。
4總結
鋼琴研修總結范文2
一年來，全體教職員工團結協(xié)作、共謀發(fā)展，學校發(fā)展定位日漸清晰、黨建工作不斷深入、改擴建工程持續(xù)推進、教學質量不斷提升、德育管理日益強化。現將一年來工作總結如下。
一、巡察整改工作基本完成
一年來，學校持續(xù)對未完成的問題進行整改落實，雖然在前期回訪檢查過程中還存在個別問題，但通過努力，其中 34個問題已得到整改，其他3個問題因受學校層面、上級政策、歷史遺留等客觀原因限制在限期內一時難以解決，其中1個問題年底內完成，還有2個還需逐步推進。
二、整合提升工作持續(xù)推進
一是改擴建工程前期工作進展順利。項目自今年3月份正式啟動以來，在市文廣旅游局的大力支持下，著手對一期基建遺留問題進行整改，并積極與市級有關部門對接，為一期部分建筑拆除做好準備。在市交司的大力支持與配合下，現已順利完成了項目立項、項目選址、用地預審、可研報告審批以及初步設計方案審批等工作，目前正在辦理概算審批和土地征用相關工作。全年已累計完成投資額170萬元，計劃于年底前正式動工建設。二是學校五年發(fā)展規(guī)劃基本完成。根據年前規(guī)劃論證專家組的意見并結合文旅融合的發(fā)展趨勢，學校五年發(fā)展規(guī)劃現已基本定稿，學校發(fā)展定位和專業(yè)建設方向等進一步明確。
三、黨建引領作用不斷發(fā)揮
學校黨總支以“不忘初心、牢記使命”主題教育為契機，把黨建工作與學校教學、德育、安全等工作相結合，嚴密部署，職責到人。黨總支班子成員和黨小組自學和集中學習原文原著并交流心得體會；認真落實書記專題黨課活動和專題民主生活會，組織開展校領導班子下基層“推門聽課”走訪調研活動，并對書面征求和座談征集的22條意見建議進行專題研討，主動檢視問題，抓好整改落實。
深入開展廉政風險排查、觀看警示教育片、參觀廉政教育基地、召開廉政專題民主生活會等“廉政教育月”系列活動。繼續(xù)深化黨員結對教育活動的“1234”行動計劃，積極開展強化“三服務”戲曲進校園、文化惠民下基層演出、進社區(qū)開展垃圾分類、五水共治入戶宣傳等志愿服務活動。
嚴格落實主題黨日和黨課學習活動。一年來，先后面向全體教職員工開展“學習詹文鍇先進事跡”、黨性教育體驗等主題黨日活動和《弘揚膽劍精神，參于擔當作為——八項規(guī)定精神再學習》、《不忘初心，做新時代合格答卷人》、《不忘初心教好書，牢記使命育好人》等黨課學習活動。推薦申報市級“黨員先鋒崗和“先鋒標兵”各1個，充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用。
四、文旅融合有新舉措
今年是紹興文旅融合的開局之年，學校積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，挖掘推廣紹興本土音樂素材，組織開展傳統(tǒng)文化的校內外展演活動。一年來先后舉行了流行音樂專場音樂會、鋼琴專場音樂會、民族打擊樂專場音樂會和戲曲文化進校園進廣場等普及推廣活動。為慶祝70周年，又在紹興大劇院舉辦了“新時代、新征程”民樂專場音樂會，規(guī)模之大，影響深遠，取得了領導的肯定和良好的社會效益。同時起草完成了音樂推廣與普及的相關建議方案和戲曲校本教材《紹劇板胡曲集》樣稿。組織召開2次表演藝術專業(yè)的中高職一體化人才培養(yǎng)方案專家論證會，對如何為文旅融合發(fā)展培養(yǎng)專門人才進行專題研討。此外，還積極配合參與公祭大禹陵典禮等重大旅游文化活動，做好省部級領導觀摩《沈園之夜》的接待演出、央視《記錄東方》拍攝非遺專題“水鄉(xiāng)社戲”演出、紹興國際馬拉松比賽展演以及“活力紹興 智引全球”人才綜合推介會展演等重要活動，并協(xié)助拍攝完成越劇電視《蘭亭記》。
五、教育教學質量不斷提升
一年來立足教師專業(yè)化發(fā)展和學生終身發(fā)展，學校創(chuàng)新教學管理與教師培訓，組織開展系列基于“校本研修”和促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的活動，取得了成效。
（一）師資隊伍建設方面：優(yōu)化了外聘教師隊伍，開展了一系列教師資格證考試的專題輔導培訓與服務工作，全年又有4名教師完成教師資格證注冊登記，未持證教師參加資格考試達90%以上；培養(yǎng)教師入選紹興市中職各學科教研大組成員7名，市中職語文教研大組副組長1名，浙江省語文信息化教研組成員1名，“戴智敏省網絡名師工作室”學科帶頭人1人，市級優(yōu)秀指導教師1名；累計組織教師參加專業(yè)發(fā)展研討培訓99人次，開展師德師風、教學與科研能力提升專題校本培訓8次，組織骨干教師參與校級交流及省市級學科交流40多人次，組織骨干教師參加專業(yè)教學培訓及技能大賽教學能力賽前培訓10人。
（二）教科研建設方面：完成了2019級音樂、舞蹈、戲曲三大專業(yè)的五年一貫制人才培養(yǎng)方案修改、專家論證和有序實施。組織校本研修專家、名師講座7次。組織開展2次教學反思讀后感評比活動和為期2周的第四屆主題教研活動周，累計展示各類公開課24節(jié)、推門聽課30節(jié)，教師聽課率達95%。本年度市級課題結題5個，中國職業(yè)技術教育學會立項課題1個。組織教師參加省市中等職業(yè)學校職業(yè)能力大賽、職成教優(yōu)秀論文評比、市中職工美教師作品展評、成長導師比賽、中小學藝術節(jié)“藝術作品”評比等活動，獲省級優(yōu)秀案例論文2篇，優(yōu)秀舞臺作品1個，獲得市級一等獎4個，二等獎7個，三等獎14個，在省級刊物15篇，參編教材（微課程）4本。完成校本教材4本（共6冊）。完成原創(chuàng)音樂舞蹈作品6個并已面向社會公演。
（三）高考和實訓管理方面：高考升學率和重點藝術院校錄取率再創(chuàng)輝煌，高考升學率達86%，重點藝術院校本科上線 55人，錄取26人，錄取率達47.2%。組織選拔4位同學參加市、省、國家級技能大賽獲省二等獎3名和三等獎1名，總成績位列全省第三，晉級國賽并獲1個二等獎。組織開展教育教學成果展示、畢業(yè)季展演、藝校好舞蹈、抖音舞比賽、聲樂、鋼琴專場實踐音樂會14場，師生藝術作品對外展2場。
六、德育管理再上臺階
一年來，繼續(xù)以創(chuàng)建“以美輔德，德藝并修”為核心的德育品牌為目標，堅持立德樹人、活動育人、以文化人。一是堅持開展德育教育月月有主題活動。如上半年的“養(yǎng)成教育月”、“學雷鋒月”、“我愛閱讀月”、“職業(yè)規(guī)劃月”，下半年的“美形象，行為規(guī)范月月”、“愛祖國，運動健身月月”、“展技藝，校園文化月月”、“愛生命，校園安全月月”等。同時組織開展“告別陋習”集體簽名承諾、學雷鋒獻愛心義賣募捐、首屆讀書節(jié)、“班班有歌聲”合唱比賽、趣味運動會、校園藝術節(jié)等寓教于樂的活動，促進良好校風、學風的形成。二是加強班主任隊伍的專業(yè)化建設。以現有2個名班主任工作室為平臺，積極開展班主任工作經驗分享以及班主任工作交流活動，不斷提升班主任管理水平。同時繼續(xù)做好校內“名師”、“名班主任”建設和“學生心目中最喜愛的老師”評選活動，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。三是為學生身心健康保駕護航。通過“陽光加油站”心理咨詢室和心理咨詢團隊的組建，確保學生心理健康。成立校園防詐騙宣傳小組、并結合住校生會議、黑板報、主題班會等形式，開展法制教育、安全教育，形成和諧校園，創(chuàng)建平安校園的良好氛圍。開發(fā)完成并正式啟用德育校本教材——《修德本》第二冊；繼續(xù)開展紹興藝術學校第四屆感動藝校十大學生評比活動。四是積極發(fā)揮團組織作用。學校團委認真做好入團積極分子的培養(yǎng)和新團員發(fā)展工作，不斷創(chuàng)新團支部團員組織生活模式，積極開展團員學生干部“五亮”行動（即亮身份、亮職責、亮形象、亮承諾、亮業(yè)績），增強團組織的凝聚力和榮譽感。全年校團委組織開展愛心義賣（共募集善款14188.4元）和愛心捐衣活動（共收到170件衣物），并為身患重疾的學校職工募集醫(yī)療款10余萬元。
七、招生就業(yè)有新突破
為確保2019年招生工作順利開展，結合文旅融合發(fā)展的實際，學校適當進行了專業(yè)結構調整，突出藝術表演類專業(yè)，停辦美術三年制，縮小學前教育規(guī)模，積極與浙江藝術職業(yè)學院、紹興文理學院、紹興職業(yè)技術學院的中高職一體化合作辦學，順利完成2019年新生招生錄取相關工作，瑞安越劇訂單班也順利開班。
與此同時，學校通過舉辦畢業(yè)生供需見面會，讓用人單位“看活兒挑人”，除了大部分高考升學外，35名高職畢業(yè)生與用人單位已全部達成初步就業(yè)意向。
八、服務社會獲好評
學校在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時，也主動承擔起服務社會的職責。1年來，先后組織參加了2019公祭大禹陵典禮、第六屆全市職業(yè)教育成果展、省部級領導來紹調研接待演出以及文廣系統(tǒng)青年文藝匯演、紹興“水鄉(xiāng)社戲”、紹興馬拉松比賽路演等重要活動，均得到了相關領導的肯定。同時依托實驗藝術團，走進社區(qū)、學校、廣場開展文化惠民活動已達15場次，既提高了藝術實踐能力，又獲得了良好的社會效益。
鋼琴研修總結范文3
摘 要： 實施頂崗實習，提高了學生的心理素質、專業(yè)思想和從教技能，在一定程度上緩解了地方師資緊缺問題，為基地學校增添了生機和活力，提高了學生的就業(yè)適應能力，提高了學校服務地方基礎教育的針對性和實際水平。學前產學研深度合作的方向包括：完善規(guī)范制度；合理規(guī)劃，科學安排實習基地；加強科研，努力提高頂崗實習的質量；建立“三位一體”機制；向頂崗置換邁進。
關鍵詞： 學前教育 產學研合作 教育實踐研究
作為地方本科院校，邢臺學院具有107年的師范辦學歷史，為基礎教育培養(yǎng)了數萬名師范畢業(yè)生，師范教育是邢臺學院發(fā)展的根基。2002年，學校升格成為綜合性本科院校，師范教育數十年一枝獨秀的局面被打破。再加上教育形勢的發(fā)展變化，高校畢業(yè)生就業(yè)變成雙向選擇、自主擇業(yè)，師范畢業(yè)生取得教師資格證書必須通過統(tǒng)一考試。為了適應形勢發(fā)展，學前教育專業(yè)進行了一系列改革，突出應用型、地方性并著重加強實踐教學環(huán)節(jié)。在實踐中認識到頂崗實習是教育形勢發(fā)展與專業(yè)改革的需要，是將學前教育專業(yè)產學研合作教育推向深入的最好措施。
一、 優(yōu)化專業(yè)課程體系
按照學院實行的“精實課程制度”，對學前教育專業(yè)的課程體系進行多次論證，并不斷修改。為了滿足當地教育發(fā)展的要求，基本上兩年就要對課程、大綱及教學計劃進行修訂，當前正準備對2015版的課程體系進行修訂。在2015板的學前教育本科教學計劃中，主要設在“兩個平臺+四個課程”，也就是通識教育平臺和實踐教育平臺，前者主要有思想政治模塊、外語模塊、科學人文素質教育模塊；后者主要包括軍訓、教育見習、教學見習、頂崗實習、社會調查和畢業(yè)論文設計、第二課堂學分等。四個課程包括學科專業(yè)必修課程、學科專業(yè)選修課程、教育類課程、技能類課程。技能課程有：簡筆畫與手工、教師書寫技能、幼兒教師語言訓練、幼兒舞蹈創(chuàng)編、兒歌伴奏與彈唱、幼兒歌唱與訓練、多媒體課件設計與制作；學科專業(yè)必修課程有：大學數學、社會科學基礎、自然科學基礎、國學概論、學前兒童文學、兒童衛(wèi)生與保健、幼兒園游戲與指導、幼兒玩具教具設計與制作、樂理視唱、鋼琴基礎、舞蹈基礎、聲樂基礎、蒙臺梭利教學法 、奧爾夫音樂教法 ；教育類課程有師德與法規(guī)、教育科研方法、教師專業(yè)發(fā)展、學前教育學、學前心理學、幼兒園班級管理、幼兒園語言教育與活動設計、幼兒園科學教育與活動設計、幼兒園藝術教育與活動設計、幼兒園健康教育與活動設計、幼兒園社會性發(fā)展與教育活動設計；學科專業(yè)選修課程有：嬰幼兒健康教育、嬰幼兒保育概論、嬰幼兒家庭教育、嬰幼兒營養(yǎng)學嬰幼兒素質訓練游戲、親子教育、兒歌創(chuàng)編、學前教育法規(guī)、特殊教育概論、中外學前教育史、家庭教育學、學前教育名著選讀、兒童心理咨詢、幼兒園管理、幼兒園教育評價。教學計劃的重新修訂為頂崗實習做好了準備，因為要空出一個學期的時間要到一線去上課[1]，也就是將8學期的課程壓縮成7學期。
二、 加強職業(yè)技能訓練
為提高學前教育學生的從教技能，學校設立《學前教育專業(yè)職業(yè)技能訓練與考核方案》，對幼兒舞蹈、兒歌彈唱、幼兒活動設計的考試內容、評分標準都有嚴格的要求。職業(yè)技能測試合格者發(fā)《學生基本技能合格證》；成績優(yōu)秀者發(fā)《邢臺學院教師教育學院特長生》證書，學院還設有大量實訓室，如手工教室、形體訓練室、蒙臺梭利實驗室等，為學生從教技能的提高提供方便條件。學前教育專業(yè)職業(yè)技能考核方案如下：
1.對幼兒舞蹈技能測試要求。
考試內容：考生自選一段幼兒舞蹈，既要有舞蹈的表現力又要體現出該舞蹈的特性，時間要控制在3分鐘以內。
評分標準：
A 99―90分，舞蹈動作熟練，舞蹈風格把握準確，節(jié)奏清晰，可以很好地完成舞蹈中的技巧動作。有良好的肢體語言表現力。
B 89―80分，舞蹈動作較熟練，舞蹈風格把握較準確，節(jié)奏較清晰，能較好地完成舞蹈中的技巧動作。有良好的肢體語言表現力。
C 79―70分，舞蹈動作不熟練，舞蹈風格把握不夠準確，但節(jié)奏尚可，不能較好地完成舞蹈中的技巧動作。
D 69―60分，舞蹈動作不熟練，舞蹈風格把握不夠準確，節(jié)奏不清晰，無法完成舞蹈中的技巧動作。
2.對兒歌彈唱技能測試要求。
考試內容：考生自選一首伴奏兒歌，能連貫流暢、富有表地情地彈唱，時長在3分鐘以內。
評分標準：
A 99―90分，富有表情地彈唱，能準確表現歌曲內在的情感及場景，彈奏流暢，不中斷，節(jié)奏、節(jié)拍、指法準確；速度適中、穩(wěn)定；能體現鋼琴彈奏的基本方法。
B 89―80分，能完整彈唱兒童歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍、指法準確；速度適中、穩(wěn)定、彈奏流暢、不中斷；能體現鋼琴彈奏的基本方法。
C 79―70分，基本可以完整彈唱兒童歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍、指法基本準確；能體現鋼琴彈奏的基本方法。
D 69―60分，不能完整表現兒童歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍、指法不準確；彈奏得不夠流暢。
3.對幼兒活動設計技能測試要求。
第一活動目標，活動目標要明確具體，可操作性強，適合幼兒年齡特點和發(fā)展水平。第二活動內容，活動內容要詳細、清晰，與活動目標相對應，能體現活動目的和要求。第三活動過程，活動過程設計要關注幼兒活動，要層次分明，^渡自然，活動方式要機智靈活，過程要完整。第四活動時間，活動時間安排合理，保證幼兒活動完整，有師生互動環(huán)節(jié)，能完成活動要求。一般時間要求在110分鐘內完成。
三、學前專業(yè)產學研合作的成效
1.提升了學生的心理素質、專業(yè)思想和從教技能。
學生在校內理論學習和技能訓練之后走上講臺，才準確找到自己的不足，通過講臺上的實戰(zhàn)，實習生的膽量、自信心、對教育對象的尊重關愛之心、對教師職業(yè)的敬畏之心都得到提高和升華；實習生在研究教材、觀察學生、備課、撰寫教案、批改作業(yè)、考試命題、教研活動、社團活動、保教活動等從教技能方面得到強化，都有很大程度的提高。有的學生說：“頂崗實習一個學期，讓我有了脫胎換骨的改變。”廣大輔導員感慨：“實習歸來的學生長大了，懂事了！”正如2014級學前本科四班的葉煥林頂崗實結的那樣：“這學期我在佳美陽光幼兒園完成了我的實習工作。在實習的這段時間里，我收獲滿滿、感受頗多。首先我要感謝的是這幫天真爛漫的孩子們，她們單純的想法、天真的笑容，以及他們在學到知識后開心滿足的樣子會永遠定格在我的腦海中。和他們在一起的點滴將會是我未來日子回味最多的珍貴記憶。無論是在學校的學習中還是在社會的歷練和與人的人際交往中，我都以為自己一直在認真地學習、生活著，我讓自己不斷地去學習、改正并完善自己，努力使自己成為一個優(yōu)秀的人，曾一度認為自己是一個有明確目標、對自身要求也很高的一個女孩，可是當真正看到這幫孩子的時候，堅硬的心開始慢慢融化，他們那么小，卻有著那么大的力量，他們的簡單、純真震撼著我，我開始審視自己并漸漸明白，在我不斷地尋找機會想要在社會中歷練、成長自己的過程中我學到了很多知識但同時也丟失了一些最珍貴的東西，那就是孩子身上的真，這使我停下匆忙趕路的腳步去反思自己的初衷。再次拾起初心的自己對孩子有了不一樣的感受，我會帶著敬畏謙虛的心去看待這些小精靈，從他們身上我學到了很多。”
2.提高了學生就業(yè)適應能力。
W生要走向社會，接受檢驗。通過頂崗實習，讓實習生提前了解并學會適應與領導、教師、學生、家長等各方面的交往，消除書生氣，強化耐挫力；在基層頂崗實習，讓學生學會基本的生活技能，強化安全意識、法律意識、自我保護意識，提高生活自理技能。實習生的生活能力和社會交往能力都得到了提高。
3.頂崗實習為學生畢業(yè)論文撰寫奠定了基礎。
原來，學生撰寫論文，實踐性論文占的比重非常小，并且質量不高。學生在參加頂崗實習的過程中，要完成教育觀察、調查報告等環(huán)節(jié)，在完成實習任務的過程中，學會觀察，初步進行教育調查，發(fā)現教育教學中的實際問題，論文選題不再無所適從，不再空對空。頂崗實習為本科生的課題研究和畢業(yè)論文撰寫奠定了基礎，自然畢業(yè)論文質量也有了大幅度提高。
4.頂崗實習為最急需的地方在一定程度上緩解了師資緊缺問題，為基地學校增添了生機和活力。
教師教育學院已進行了五個學期，安排了近千名學生，到邢臺市的11個區(qū)縣的64所小學和42所幼兒園開展頂崗實習、開展支教活動。有的實習基地是剛剛開始一個學期，有的是連續(xù)進行了5個學期的頂崗實習，基本保證了實習的連續(xù)性。這些實習學生服從基地單位的安排，任教所需的課程，做好了基本的保教工作，還為部分中小學把社團活動、廣播站、廣播體操等課外教育活動開展得有聲有色，從無到有，從有到優(yōu)，取得了良好的效果。
5.提高了學校服務地方基礎教育的針對性和實際水平。
學生在頂崗實習工作中的表現，反映了我校的培養(yǎng)質量，所以頂崗實習中的信息反饋是人才培養(yǎng)方案調整的依據。因此，我們學校邊組織頂崗實習，邊思考校內育人體系的改進，學校服務地方的針對性和實際水平得到提高。隨著頂崗實習的進一步完善，這方面的效果越來越顯著。
四、學前產學研深度合作的方向
1.完善規(guī)范制度。
急需制定《邢臺學院頂崗實習支教管理辦法》，明確頂崗實習的管理職責，明確教務處、學生處、各院系部等部門的職責；明確巡回指導、教學指導教師的選拔、職責、待遇、管理等內容；明確頂崗實習中輔導員職責，學生的任務、待遇及獎懲等問題；明確在實習基地聘請指導教師的辦法。明確各項相關經費的標準，對實踐教學經費合理劃分，保證頂崗實習經費及時到位。用制度規(guī)范工作，完善管理，調動各方積極參與，推進工作[2]。
2.合理規(guī)劃，科學安排實習基地。
使既有崗位需求又有指導能力的基地逐步穩(wěn)定下來，這樣對雙方都有利。對需求不急迫、沒有指導能力的基地進行調整，既要照顧到面又要重點照顧地雙向促進。
3.加強科研，努力提高頂崗實習的質量。
與基地單位聯合，做課題立項，開展研究，探索一條適合地方本科院校服務地方基礎教育、提高學生綜合素質的有效途徑。到目前為止有關學前產學研合作方面的省級、市級課題有6項，有的結題，有的還正在研究之中。
4.建立“三位一體”機制。
建立完善機制，實現教育行政部門、高校和基地“三位一體”機制，共同負責實習的計劃、組織、督導、考核和評估。教育行政部門負責宏觀協(xié)調，高校負責把關實習生的培養(yǎng)，基地中小學幼兒園負責實習期間的生活、教學任務安排協(xié)調和教學指導，與高校共同評價考核實習工作。
5.向頂崗置換邁進。
結合頂崗實習做好延伸性的在職教師頂崗置換。借鑒其他高校的經驗，充分利用國家相關政策，探索實施頂崗實習與置換研修相結合的有效模式。按照各個學校所需實習生人數的1.5～2倍安排，讓頂替下來的多余的老師參加由市教育局統(tǒng)籌的置換培訓。可以讓置換的老師來邢臺學院培訓，這樣在校學生就有頂崗實習的空間和機會了。
教師教育學院的頂崗實習工作，進行了五個學期的積極探索，正在走向全面開展階段，但是仍然存在諸多需要解決的問題。有的問題需要市教育局、邢臺學院領導從客觀上整體把控；有的問題需要基地單位的大力支持與協(xié)助；有的問題則需要教師教育學院沉下心來在認真總結研究的基礎上去改進。為促進師范生素質的全面提高，為邢臺基礎教育事業(yè)的發(fā)展共同努力，相信產學研合作教育的深度研究成果頂崗實習工作會越做越好。
參考文獻：
[1]姜莉莉.高職學前教育專業(yè)產學研合作辦學模式的實踐探索 [J].教育與職業(yè)，2009（26）：89-90.
鋼琴研修總結范文4
美術課堂多元化高效愉悅打造高效愉悅的課堂不僅是美術新課程改革的要求，也是我校“211反思落實型”課改的精神，《新美術課程標準》更加強調美術課堂的高效性和愉悅性，如何在美術課中確立學生的主體地位，讓學生在美術學習中自由抒感，表達個性和創(chuàng)意，使美術課在新的課程改革中做到真正的高效愉悅？結合平日的教學，我依據新課標的要求與教學改革的方向，摸索出幾點構建美術高效課堂的做法。
一、利用學科特點與多媒體來激發(fā)學生的學習興趣
興趣，是學習美術的基本動力之一，是保證課堂效率、優(yōu)化課堂的先決條件。而好的情境又是激發(fā)學生興趣的動力和源泉。多媒體色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，能使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，可以全方位、多角度地激發(fā)學生的好奇心與求知欲，引發(fā)學生極大的學習興趣。它可以為課堂教學所提供的清晰悅耳的聲音，色彩鮮明的畫面，能夠讓學生耳目一新，吸引學生積極主動地參與到教學中來。它全方位調動學生的視覺、聽覺，使學生的認知渠道多元化，使知識能打破時空的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度地調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率，使美術課堂教學生動、形象、感染力強，使學生“愛學”“樂學”。這樣既優(yōu)化了教學過程又可以提高教學效率。
美術教學需要大量的圖片欣賞，在欣賞美術作品時，運用多媒體課件，鼠標一點，就可以欣賞到許多國內外著名的藝術作品，還可以放大局部進行觀察。所以合理運用多媒體課件，能很好地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，對提高美術課堂效率有切實的幫助。如在學習《走出神殿》一課時，我利用多媒體課件帶領學生欣賞了文藝復興時期達.芬奇、米開朗基羅、拉斐爾等藝術大師的作品，同學們被這些大師的藝術作品震撼了，同學們欣賞著氣勢恢宏、色彩絢麗的繪畫，再配以浪漫悠揚的鋼琴曲作為背景音樂，使同學們真正走進了藝術的殿堂，體會到了文藝復興時期繪畫的人文主義的情懷的表達，這比起教師千言萬語，喋喋不休的講解，課堂效果要好的多。
二、創(chuàng)設美術活動，優(yōu)化課堂結構
1.美術課堂教學的成功與否，除了對教學內容和教學手段的選擇使用外，我以為，課堂的教學方法與教學結構的設計是關鍵，新穎﹑獨特﹑合理的教學設計能大大地提高課堂教學的效率，使美術教學中存在的課時少，內容多的矛盾得以解決。美術課堂教學結構的設計決定了一堂課的方向，是采用以傳統(tǒng)式的教學，還是以現代化素質教育的教學；是教師以教為主，還是以學生主動參與為主的教學形式，都在教學結構中體現。
在滿堂灌的教學方式下，常常是“老師滔滔講，學生默默聽”，限制了學生的想象能力和創(chuàng)新性思維的發(fā)展，教學效果不理想。要打破這種情況，就要合理安排一些學生活動，讓學生由被動變主動，改變填鴨式的教學模式，敢于嘗試新的教學方法，提高課堂效率。
在《長河漫步》一課中，我曾做了一課兩上的嘗試。采用傳統(tǒng)講解式和大量作品講解，往往口干舌燥，頭昏眼花。學生卻不領情，長時間的講解使其無精打采、昏昏欲睡。于是我換了種教學方式，把重要的作品分組展示，分給不同的學生小組討論。然后，讓各個小組代表發(fā)表賞析意見，其他同學可補充。這樣一來，把本來老師順次講解的內容，平行地分給了學生，優(yōu)化了課堂結構，大大提高了教學效率。同時，學生的積極性也被調動起來，他們集思廣益，說出了很多令我眼前一亮的、驚喜的獨到見解。我也從中受到很大啟發(fā)，堅決將課堂改革進行到底。
2.在教學中，盡可能多地讓學生積極動手操作體驗，任其在自我探索的活動中發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。如我在教《五角星》這一課時把重點放在讓學生如何感受肌理的美。把自己認為美的肌理用各種形式捕捉下來：學生有的用相機拍下來，有的找來各種實物，有的甚至用自己的手印來展示……學生們通過各種方式，選擇自己喜歡的方式展示肌理的美，真正使學生在自我探索的活動中發(fā)掘了創(chuàng)造的靈感。
三、扎實基本技能，讓其盡情表現
美術說到底也是一門技法課，任何偏重技能訓練或偏重情感體驗的教學都是形而上學的，兩者應有機地結合。魯迅先生曾說：“內容，是頭等重要；可是如果畫個拳頭也畫不出勁兒來，那也不行。”這里指的基本技能，非專業(yè)化的技能，而是指特定繪畫符號的掌握。學生繪畫是學生本能的情緒與感覺的傾訴，是學生對自然與生活體驗的又一種外顯表現形式。教師在平時的教學中，不要僅僅圍繞著學生畫得像不像去進行評價，應多注重學生情感的傾訴，如在教學《以形寫神》一課時，在引導學生進行作品欣賞時，很多同學對于潑墨技法的中國畫作品不理解，有的說：“一團一團的墨，亂七八糟，一點也不像。”有的說：“老師我也會畫這種畫，不就拿毛筆劃拉兩下嗎，簡單”！這時，我進行引導：“中國畫法不全是具體物象的刻畫，而傾向抽象的筆墨表達人格心情與意境，其要素不在機械地寫實，中國畫不僅是表現形體，更表現精神，表現生命的運動，它的內容有廣闊的時空哲理，別看畫家們隨手一畫，可是一筆一畫都足以顯露出其扎實的基本功，這就是以形寫神的含義。”
當然，繪畫基本技能的訓練，重在日積月累，重在教師的示范引導，讓訓練在輕松的活動中進行，不給學生有任何壓力之感。
四、合理教學評價，引導“情”“技”發(fā)展
1.教學評價指對美術教學的結果評價，是對學生終結學習行為進行的評價。合適的教學評價能夠激發(fā)學生對美術學習的興趣，促進學生技能的養(yǎng)成，進而上升到形成對自己周邊事物有正面的審美態(tài)度，對生活充滿愛，完成新課標規(guī)定的“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三維目標。
2.科學的評價起導向作用，其科學與否直接關系到學生如何完成教學任務，達到怎樣一種教學效果的問題。很少有教師靜下心來反思自己的教學評價，普遍是評價時憑學生一張作業(yè)（作品）所表現出來的“技能”和“形式美”給一個適當的等次，重“術”輕“美”的教學評價盛行：甚至不少教師和家長對越接近成人狀態(tài)的美術作品，越是贊不絕口，稱其為“有藝術細胞”，有“潛力可挖”。美術教育的終極目的是為了學生的人格的健全，素質的提高，并非光是技能技巧的掌握和賞心悅目的作業(yè)，在教學評價上，決不能用“像”或“不像”，“對”或“不對”等單一評價準則去扼殺學生的想象力和創(chuàng)造力。我們對學生的作品，無論好與壞，都要做出合理的評價，時刻保護學生的想象力與創(chuàng)造力。
3.合理科學的評價要做到過程評價與結果評價相結合，定性評價與定量評價相結合，縱向評價與橫向評價相結合，兼顧情感與技能的協(xié)同發(fā)展。
五、關注學習過程，突出學生在學習中的地位
1.教師要精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，要把教學內容轉化為學生自主學習、自主探究，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學生推向探究知識的前臺。在美術課堂上，從探究問題的提出、學習伙伴的選擇，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間，學生在學習和探究中始終處于主體地位。
2.提供交互式的學習平臺。在課堂上，要創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使美術教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個學習探究過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、展示的機會，讓學生更多地介入信息交流；提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學生在富有情趣、表現活動自由的美術教學過程中，逐步體會美術學習的特征和技術方法，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神、要提高美術課堂教學的效率，要求教師自始至終起到指導的作用，培養(yǎng)學生學會觀察、學會思考、學會在探究中學習，從而達到培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐的能力。
六、效果
1.美術課程改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。構建高效愉悅的美術課堂，關注每一個學生在美術學習中表現和發(fā)展，使得每個學生都能學有所獲，用自己手中的畫筆表現美好的生活。
2.注重“以學生為本”的教學指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設計，提高了美術課堂的教學效果。學生能夠在“樂”中學，在學中“樂”。
鋼琴研修總結范文5
流行音樂自20世紀80年代在中國再度崛起以來，這種易被接受、傳播速度快、形式多樣的藝術形式開始成為社會文化重要的組成部分。隨著社會整體文化環(huán)境和生活條件的不斷進步，流行歌曲的社會影響也不斷提高，社會需求越來越大。由于發(fā)展形式的趨勢，流行演唱專業(yè)作為一門全新的專業(yè)，在20世紀90年代初被列入高等藝術院校的教育體系中。
最初開設流行演唱專業(yè)，由于沒有系統(tǒng)的教學體系和理論的支持，出現了許多弊端和問題，例如：演唱方法、培養(yǎng)目標、藝術規(guī)律、授課模式、教材的編制和選用、整體課程的設置和安排、考核標準和形式等，從而阻礙了流行演唱專業(yè)在高等藝術院校的發(fā)展速度。
經過二十多年的發(fā)展和改善，流行演唱專業(yè)的教育者已經基本總結出比較系統(tǒng)的教學方法和理論知識，積累了許多寶貴的教學經驗。流行演唱最具特點的屬性就是流行性。流行音樂的風格和形式多種多樣，在這種多樣性的前提下，不同的時期，不同的社會背景，不同的社會需要所流行的音樂也不一樣。而對于流行演唱專業(yè)教學來說，演唱方法、培養(yǎng)目標、教學目的和教學形式都要適應這些快速的變化。要想使流行演唱專業(yè)在高等教育中得到良性并適應社會需求的發(fā)展，我們必須全面總結專業(yè)理論知識，整體優(yōu)化課程設置，使流行演唱專業(yè)在穩(wěn)定發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)出具有高水平的演唱能力、扎實的理論、全面的藝術修養(yǎng)、豐富的創(chuàng)造力的綜合型音樂人才。
一、高等藝術院校流行演唱專業(yè)現狀
自20世紀90年代初開始，沈陽音樂學院、武漢音樂學院、四川音樂學院、廣州星海音樂學院、北京現代音樂研修學院等院校陸續(xù)將流行演唱專業(yè)納入到教育體系中，取得了很好的教學效果和成績。此后國內許多高等藝術院校、高等師范院校和綜合大學也相繼開設了此專業(yè)，報考流行演唱專業(yè)的考生逐年增加，速進了流行演唱的專業(yè)化，為社會輸送了大量的流行演唱人才，也在中國流行音樂發(fā)展的過程中起到了巨大的推動作用。
隨著中國流行音樂文化的迅速發(fā)展，越來越多的高等院校都將視線轉向了這一領域。而中國流行音樂需要怎樣的人才，我國流行演唱專業(yè)的教學模式和課程設置能否培養(yǎng)出適應文化市場發(fā)展的需要的流行演唱人才，就成為現階段流行演唱教育者面臨的首要問題。
目前我國的流行演唱專業(yè)的課程大部分還是以美聲和民族聲樂的教育體系為基礎。而美聲和民族聲樂的教學體系都源于西方古典音樂的教學理念和課程設置等。目前有些院校仍然采用以和聲、曲式分析、作曲方法等傳統(tǒng)課程設置作為流行演唱專業(yè)的音樂基礎課程。流行演唱專業(yè)的教育者的思維方式、演唱方法的訓練方法以及知識基礎結構都受到了傳統(tǒng)聲樂教學的影響，流行演唱專業(yè)的整體課程體系不能完全針對專業(yè)需要、人才需要、就業(yè)需要科學而獨立地建立。
國內流行演唱專業(yè)的學生應具備什么樣的素質，掌握哪些專業(yè)技能，針對這樣的問題我們已經積累了一些經驗，但受制于多年來傳統(tǒng)教學模式的制約和相應學科教師資源的缺乏以及硬件設施的不完善，有些理論和對課程改革的設想都不能付諸實現。
與高等藝術院校中其他傳統(tǒng)聲樂專業(yè)相比，流行演唱專業(yè)的教學還沒有形成科學的系統(tǒng)。作為流行演唱專業(yè)的教育者目前應該做的是明確教學目的和培養(yǎng)目標，在教學中不斷總結經驗，將流行演唱專業(yè)的教學真正提升到理論和有效的實踐相結合的高度，從而形成先進的教學理念，培養(yǎng)適應社會文化發(fā)展的全能型流行演唱人才。
二、流行演唱專業(yè)課程的整體優(yōu)化
要設定科學合理的課程，首先要明確培養(yǎng)目標。就目前來看，高等藝術院校流行演唱專業(yè)的培養(yǎng)目標是要讓學生通過本科四年的專業(yè)技能訓練和全面的音樂知識基礎學習，成為掌握先進的演唱技巧、具有豐富的表演能力、個性化、適應流行文化市場各個崗位的全能型流行音樂演唱人才。以下將基于流行演唱專業(yè)的教育目的，對本專業(yè)的課程設置作整體優(yōu)化的設想。
（一）專業(yè)主修課
“流行演唱”給我們最直觀的印象就是“演唱”。隨著大眾文化欣賞水平和要求的不斷提高，單純的聽覺刺激已經滿足不了文化市場的需求。現在大眾對流行音樂的欣賞不單停留在聽覺上，更注重歌曲通過語言藝術、文學藝術、舞蹈藝術、表演藝術、舞臺設計和先進的音樂制作技術所帶來的聽覺與視覺完美結合的綜合藝術表現。而流行音樂人也在流行音樂的發(fā)展過程中將各種各樣的藝術形式綜合到演唱中去。目前各院校的流行演唱專業(yè)的專業(yè)課設置基本都以演唱為主，例如舞蹈、表演這些與演唱不可分離的科目，有些院校沒有設置，有些院校則作為基礎課開設很短的時間。星海音樂學院的流行演唱專業(yè)，將舞蹈和表演課設置為三年，第四年為音樂劇舞蹈和音樂劇表演。而其他學校的舞蹈和表演課則開設時間比較短，例如沈陽音樂學院的流行演唱專業(yè)的舞蹈課開設兩年（第一學年和第二學年），表演課開設兩年（第二學年和第三學年）。四川音樂學院流行演唱的舞蹈課只開設一年（第一學年）。南京藝術學院流行音樂學院的流行演唱專業(yè)非常注重學生在演唱和表演方面的培養(yǎng)，但舞蹈并沒有作為主要的科目設置。
演唱、表演、舞蹈都應作為專業(yè)主修課被設置到流行演唱專業(yè)整體課程系統(tǒng)中，并開設三年以上，從而達到培養(yǎng)具有綜合能力的流行演唱者的目的。
演唱、舞蹈、表演、綜合排練都應作為專業(yè)主修課被設置到課程系統(tǒng)中。
1．演唱
流行演唱專業(yè)的學生通過四年的學習，要掌握科學的先進的流行演唱技術，在循序漸進的學習過程中，將流行演唱方法和流行演唱技巧熟練的運用到演唱中。在基本完善演唱的基礎上，最大限度的發(fā)揮自己聲音的特點。結合表演、舞蹈等課程從心理和情緒控制等方面調節(jié)舞臺演唱狀態(tài)，適應舞臺演出。通過演唱大量的流行歌曲作品，了解和掌握更多的流行音樂演唱風格，并準確地運用不同風格的不同演唱技巧。
演唱課要以突出每個學生的聲音特點為訓練目的，使學生的音色具有較高的識別度。在此基礎上進行大量的舞臺演出實踐。實踐多種演唱形式，如組合，邊歌邊舞，音樂劇等。
2．舞蹈
流行演唱專業(yè)需要學生掌握舞蹈的目的在于：
其一，通過形體的訓練可以塑造良好的體態(tài)，改善身體的柔韌性和靈活性，提高學生的肢體協(xié)調性，使學生在演唱不同風格的歌曲上有很好的肢體表現力，培養(yǎng)學生邊歌邊舞的綜合能力。
對于不同的音樂風格和表演形式，對肢體動作的要求也不一樣。比如，演唱抒情歌曲的時候，演唱者只需要自然地肢體動作，起到流露感情，推動聲音表現力的作用即可。而演唱具有強烈節(jié)奏感曲風的歌曲時，則要有舞蹈動作的配合。而隨著大眾對流行音樂在視覺效果上要求的不斷提高，歌曲作者在歌曲的寫作和編曲上都添加了有利于配合舞蹈動作的元素。“邊歌邊舞”型的表演更是流行音樂文化市場非常重要的一個組成部分，歌舞相融的表演形式也是觀眾最喜歡的表演形式之一。
“組合”的演唱形式和商業(yè)包裝模式，一直以來都受到大眾的歡迎。尤其是近十年來“能歌善舞”成為“組合”這種形式的主要表現方式和發(fā)展方向，更是受到了大眾尤其是年輕人的喜愛。各種各樣的舞臺演唱，更離不開舞蹈動作的襯托。因此，單純的“唱”已經不能滿足流行文化市場的需要。
其二，流行演唱專業(yè)學生的一個重要發(fā)展方向是從事音樂劇的表演工作。音樂劇事業(yè)更是能給流行演唱專業(yè)學生帶來無限發(fā)展空間新領域。舞蹈能通過肢體動作以及動作的節(jié)奏和張力表現內心情感，在演唱中可以豐富舞臺的表現力，在音樂劇中更是主要的表現形式。表演者可以通過豐富的舞蹈動作展現人物的內心和音樂所要表達的感情。音樂劇中的表演往往是“戲中有歌”、“歌中有舞”、“舞中有戲”，這也正說明了演唱、表演和舞蹈在音樂劇中的關系。
流行演唱專業(yè)的學生應該在中國正在發(fā)展中的音樂劇這一有著無限發(fā)展空間的領域里取得優(yōu)勢。用自己的綜合能力去適應音樂文化市場的變化和需求，隨時有準備地迎接機遇和挑戰(zhàn)。
流行演唱專業(yè)的舞蹈課程不能依照舞蹈專業(yè)的課程難度而設計，但作為專業(yè)主修課應開設三年以上。第一學年應該從舞蹈基礎訓練開始，接下來的三個學年都應繼續(xù)開設舞蹈課程，并循序漸進地增加難度，豐富舞蹈種類和風格。
3．表演
隨著教學標準的不斷提高，和社會對復合型流行演唱人才的需要，表演成為流行演唱中不可缺少的一部分。為什么流行演唱專業(yè)要以表演課作為專業(yè)主修課？原因有以下三個：
第一，目前流行音樂的傳播方式是以電視媒體和網絡媒體為主。而這兩種方式的共同特點就是通過視覺來傳遞信息。為了更快地傳播音樂，加速流行歌曲的流行性；提升音樂的表現力；更深刻、生動地表達音樂作品的涵義，人們運用視覺效果推動音樂聽覺上的刺激。就現在的流行音樂而言，無論是音樂本身還是音樂以外的元素，都被融合進了以視覺為主導的大眾媒體中。一個歌手在演唱時帶給觀眾的信息是同時從聽覺和視覺兩個方面?zhèn)鬟f的。歌手演唱歌曲的主要途徑有以下幾種：錄音、MTV、舞臺演出、電視節(jié)目的錄制和音樂劇。而這些方式除了錄音外，都需要歌者具備表演的能力。
第二，音樂劇是一種集戲劇表演、演唱、舞蹈和舞美藝術于一身的綜合藝術表現形式。我國音樂劇發(fā)展雖然迅速，但距離成熟還有很大的距離。這也就意味著，音樂劇事業(yè)將越來越多的需要有專業(yè)水準的、全面修養(yǎng)的音樂劇表演人才。而作為流行演唱專業(yè)應該把音樂劇的表演作為一個重要的培養(yǎng)方向。真正使學生具有全方面的素質，能適應與流行演唱相關的各個崗位，更能給學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。
經過表演的訓練，演唱者能通過對生活中不同情緒的不同肢體語言和面部表情的重復模仿、用心體驗，做到在表現不同內容的作品時，能從內而外，發(fā)自內心地達到更加良好并自然的肢體狀態(tài)和聲音狀態(tài)。演唱者表演水平的成熟，能促進內心情感的自然流露，從而達到聲情并茂的舞臺效果，使演唱更具感染力。
第三，隨著流行演唱學生參與電視節(jié)目錄制、媒體采訪和MTV拍攝等活動的增多，面對鏡頭該如何展現自己就成為學生們必須面對的問題。在表演課的教學中可以通過情景模擬的教學方式，對學生進行面對鏡頭如何自如表現的訓練。訓練應分兩方面，一方面是面對鏡頭如何展現自己的表演，主要訓練肢體和面部表情。另一方面是要訓練在接受采訪時，面對鏡頭的語言表達能力、如何克服緊張心理的能力、和敏捷的應變能力。
（二）專業(yè)基礎課
目前國內開設流行演唱專業(yè)的各大院校，如：沈陽音樂學院、武漢音樂學院、星海音樂學院、四川音樂學院等，專業(yè)基礎課主要有以下科目：視唱練耳、樂理、和聲、曲式分析、中國音樂史、西方音樂史、藝術概論、流行音樂概論、流行音樂史、中國民歌、副科鋼琴等。這些科目的設置基本是按照傳統(tǒng)聲樂課程體系而設置的，顯然有些科目是不適應流行演唱專業(yè)需要的。
1．對現有專業(yè)基礎課的整合和優(yōu)化
和聲和曲式分析這兩個科目，大多院校還是采用古典和聲和古典曲式作為授課內容，而對于流行演唱專業(yè)的學生來說，使用性并不強。應該將“和聲”課改設為“流行和聲”，以傳統(tǒng)和聲為基礎，結合爵士和聲，通過對不同風格的流行作品進行分析，使學生基本了解流行音樂和聲的編配方法，能設計簡單的和聲進行，為喜歡創(chuàng)作的學生奠定良好的基礎。曲式分析課所分析的作品基本上是古典音樂作品，并不符合流行演唱專業(yè)的特點和教學目的。應將曲式分析課程融合到流行音樂經典作品賞析中，通過老師對學生進行曲式分析基礎理論的簡單講解，使學生基本掌握曲式分析的知識要點，在進行流行音樂欣賞的過程中結合曲式分析的知識去解析流行音樂，可以讓曲式分析這一科目更符合流行音樂教學的需要。和聲和曲式分析兩個課程可以合并為“流行爵士和聲與經典作品賞析”，這樣就能滿足流行演唱專業(yè)對這兩門課程的需求，達到更好的教學目的。
西方音樂史作為音樂專業(yè)基礎課是必不可少的，但作為流行音樂的專業(yè)基礎課，系統(tǒng)的學習西方音樂史過于繁瑣，而將這一科目分為“西方音樂簡史”和“西方流行音樂史”、“華語流行音樂簡史”更為合理。這樣設置不僅能讓學生具有全面的音樂理論素養(yǎng)，更能突出專業(yè)特點，符合流行演唱專業(yè)的教學目的。
2．目前課程設置中欠缺的科目——心理輔導
舞臺表演是演唱最直接的表現形式，也是最主要的表現形式。演唱者的演唱方法和演唱技巧以及藝術修養(yǎng)，都通過舞臺表演展示給觀眾。舞臺表演是瞬間的，短暫的。舞臺演唱環(huán)境與平時練習心里是完全不同的。演唱者要確保在舞臺上充分展示自己的最佳水平，除了要具備良好的演唱基礎和精準地使用演唱技巧的能力外，還要具備良好的心理素質和臨場發(fā)揮的心理調節(jié)以及對情緒的控制能力。
現場表現的好壞，對于演唱者來說具有重要的意義。而在大量的舞臺實踐中，我們發(fā)現心理狀態(tài)的不穩(wěn)定，缺乏臨場心理調控能力，沒有信心面對失誤等問題嚴重影響著學生們的演出效果和演出質量。尤其是首次登臺，沒有適應因環(huán)境的改變所帶來新刺激的能力，內心極度緊張、焦慮。這些因素不僅會影響演唱質量，更會使學生們失去信心，對舞臺表演產生恐懼，失去舞臺表演的欲望，并且對以后的舞臺表演產生極大的不良影響。
因此，心理輔導對演唱者的演唱效果有著關鍵性的作用。開設心理輔導課可以有針對性地訓練學生臨場心理調節(jié)能力，將貫穿于登臺前、表演中、表演后的復雜心理調控到最后適應現場環(huán)境，并能從容面對意外情況的發(fā)生，從而充滿自信地發(fā)揮演唱技術和表演能力，達到完美的演出效果。
（三）選修課
選修課是專業(yè)的重要延伸和必要補充。選修課的設置是為了完善專業(yè)課程，拓寬知識面、發(fā)展個性、提高綜合素質。由于選修課在課程設置和管理上的不足，導致學生對選修課不夠重視，上選修課只是為了修夠學分。因此開設具有系統(tǒng)性、連貫性的優(yōu)質選修課是非常重要的。
由于流行演唱專業(yè)的特殊性，學生所要掌握的知識和技能僅僅在必修課中并不能得到全面的滿足。為補充專業(yè)和更好的運用必修課的知識，有必要將流行歌曲寫作與歌詞寫作、MIDI制作課程、形象設計與化妝課程針對性地列入到選修課中。
在當今的流行樂壇，創(chuàng)作型歌手越來越顯示出他們的優(yōu)勢。他們不僅能演唱、能自己創(chuàng)作歌曲，有些還可以成為音樂制作人。通過各種比賽我們看到，普遍沒有選手演唱自己創(chuàng)作的歌曲。而通過日常的教學我們也發(fā)現學生缺乏創(chuàng)作意識和創(chuàng)作能力。開設流行歌曲寫作與歌詞寫作，不僅能對視唱練耳、樂理、和聲等專業(yè)基礎課有進一步的補充和延伸，更能增加專業(yè)技能，適應社會對流行演唱人才的要求，給流行演唱專業(yè)學生能適應更多的就業(yè)機會奠定基礎。
MIDI制作是數字音頻制作技術。通過軟件的操作對音樂進行編制和處理，需要具備很高的音樂素養(yǎng)和豐富的音樂知識。學生能從學習的過程中掌握軟件操作技能，并不斷建立編曲思維，將自己對音樂想法和所追求的效果通過自己的編排呈現出來。另外，由于市場的需要，流行歌手越來越多，對音樂制作人才的需求也大大增加。作為流行演唱專業(yè)的學生有多方面的音樂基礎知識和專業(yè)素質，在此基礎上學習MIDI制作不僅能提高綜合能力，更能給自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。
外在的形象可以增加自信，更是藝人提高被關注度的重要因素。好的形象是內在素質與外在形象的完美結合。形象設計與化妝課程可以通過對學生進行化妝方法、發(fā)型設計、服飾搭配和整體造型設計等方面的培訓，使學生有能力根據不同場合、不同主題、所演唱歌曲的風格、舞臺整體設計等，設計出適合自己的形象。適宜的妝容和服飾能在很大程度上決定比別人對你的印象，而在舞臺上整體的形象更能影響演出的效果。掌握形象設計與化妝的基本知識能使學生無論在專業(yè)需要或日常生活中，都能塑造出相宜的形象。
（四）藝術實踐
藝術實踐是流行演唱專業(yè)展示專業(yè)技能，完善專業(yè)課程內容的最有效途徑。舞臺演出是表演專業(yè)展現專業(yè)價值的必要手段，也是學生能順利步入工作崗位的寶貴經驗和保證。藝術實踐能給學生創(chuàng)造檢驗并磨練自己的平臺。經過不斷的舞臺表演和其它形式的藝術實踐，學生能夠在實際表演中更切身地發(fā)現演唱技巧的發(fā)揮、舞臺表演心理素質、應對臨場突發(fā)狀況等問題，總結和積累更豐富的表演經驗。舞臺表演經驗和心理調控問題，是必須通過藝術實踐的形式才能有效解決的。
因此，要多給流行演唱專業(yè)的學生創(chuàng)造藝術實踐的機會。藝術實踐能激發(fā)學生舞臺表演的欲望，能證明自己表演的藝術價值。
在大學四年里，我們可以每學期舉辦一場藝術實踐音樂會，讓每個學生都參與進去。音樂會可以有不同的主題，不同的表演形式，也可以是學生自己編排的情景劇，更可以是小型的音樂劇或音樂劇片段。這樣不僅能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，更能在排練的實踐活動中培養(yǎng)協(xié)作精神，相互學習。通過在學校舞臺上的展示，充分建立舞臺表演的信心，積累舞臺表演經驗。
鼓勵學生參加各類型的流行演唱比賽，從而鍛煉舞臺表演能力，提高心理素質，在比賽中開闊眼界，汲取他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。
積極融入到社會演出中，將藝術實踐與文化市場相結合。以學校為單位，組織小型的演出團體，與電視臺合作，參加電視音樂節(jié)目和晚會演出的錄制，參與社會公益演出活動。使藝術實踐與社會活動相結合，提高學生適應社會的能力，為就業(yè)奠定基礎。
教學是為了更好的實踐，而藝術實踐活動正是為了彌補課堂教學中的不足。通過藝術實踐總結出的問題和經驗又能更好地促進教學，從而達到培養(yǎng)出優(yōu)秀的流行演唱人才的目的。
結 語
隨著我國高等教育和音樂教育事業(yè)的迅速發(fā)展，社會對流行演唱專業(yè)人才的需求開始增加，專業(yè)的設置開始增多并合理化。伴隨著藝術院校的發(fā)展和音樂體系的不斷完善，演唱、表演、舞蹈和創(chuàng)作出現了融合的趨勢。
本課題在仔細研讀國家教育部《關于做好普通高校本科專業(yè)結構調整工作的若干原則意見》，和國家關于音樂教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要的精神基礎上，查閱了大量關于藝術教育的著作，研究了國內各高等藝術院校相關專業(yè)的課程設置。通過對我國藝術院校流行演唱專業(yè)的課程設置進行研究，了解了專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系結構、課程學時、硬件設置、師資以及學生學習效果等方面的現狀。并對各藝術院校流行演唱專業(yè)各個課程之間的關系，以及課程之間的結構層次和內容加以分析，構建了有演唱、表演、舞蹈以及心理學、藝術理論、藝術實踐等課程組成的流行演唱專業(yè)課程框架。
希望本課題所建立起的高等藝術院校流行演唱專業(yè)課程設置方案，能夠為本專業(yè)的課程設置提供借鑒和幫助，為本專業(yè)的發(fā)展建設提供有益的參考。
鋼琴研修總結范文6
一、確立了辦學思想和愿景目標，認真謀劃了學校科學發(fā)展
科學先進的教育思想是辦好學校的靈魂。只有確立正確的辦學思想，學校發(fā)展才會有明晰的前進方向。我們科學謀劃學校發(fā)展，尋找學校發(fā)展的出發(fā)點，上下形成共識，確立了“以‘德’育人，以‘文’化人，習慣‘成’人，活動‘做’人”實施‘規(guī)范化、精細化、民主化、人本化’管理，創(chuàng)造‘詩意化’教育”的教育管理理念，明確了“提升素質、提高質量、提煉精神，質量立本、特色立校、文化立魂”的辦學思路，確定了“堅持一個宗旨，貫徹一個方針，圍繞一個中心，突出一個主題，實現三項目標”的辦學思想，提出了“實現三個增值、達到四個目標、創(chuàng)建五個校園”的學校愿景發(fā)展目標，為把xx小學建成“師生贊同、家長贊揚、政府贊許、社會贊譽”的名優(yōu)學校而奮斗，確保了學校科學發(fā)展。在XX年9月全區(qū)慶祝第二xx個教師節(jié)表彰大會上，我校被xx區(qū)委、區(qū)人民政府授予XX-XX學年度教育系統(tǒng)全區(qū)“先進學校”，校長劉福被授予“優(yōu)秀校長”稱號。
二、完善了管理制度和管理措施，系統(tǒng)規(guī)范了學校管理
規(guī)范化管理是學校科學管理的基石。為此，我們不斷總結探索學校管理規(guī)律性的經驗，對學校常規(guī)管理進行了制度創(chuàng)新，提出了“規(guī)范化管理常規(guī)、精細化管理標準、民主化管理措施和人本化管理要求”，形成了學校常規(guī)管理十大規(guī)范。在建立了一整套管理制度和管理標準的基礎上，本學年度又制定了《教師專業(yè)發(fā)展年度考核細則》、《教師備課改革的具體辦法》、《班主任工作管理考核獎懲辦法》和《教學人員工作量考核標準及績效工資、目標獎考核發(fā)放辦法》等管理規(guī)定，重新修訂匯編了《治校方略》，形成了十大管理常規(guī)和93項管理制度，系統(tǒng)規(guī)范了學校管理，為學校教育科學發(fā)展確立了一整套價值標準，現已成為統(tǒng)領學校可持續(xù)發(fā)展的核心價值觀，成為學校教育教學工作的總章程，成為學校文化建設的“根本大法”。《治校方略》體現了先進的教育理念和科學的管理策略，對學校發(fā)展具有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性的意義和作用。
三、引領了教師專業(yè)成長發(fā)展，整體提升了隊伍素質
教師素質是關系學校發(fā)展進程、教學水平、綜合實力和競爭能力的決定因素，是興校、強校的關鍵。辦好學校最根本的是建設一支高素質的師資隊伍，而建設高素質的教師隊伍的關鍵在于引領和促進教師的專業(yè)發(fā)展。為了加強教師隊伍建設，校長親自撰寫講稿，就備課、教學設計、教學反思、課題研究等，舉辦教師培訓系列講座，開展了“教學設計”系列比賽。本學期重點開展了作文教學設計“下水作文”研討和數學、英語課十種新課型研討活動。制定了《xx小學教師專業(yè)發(fā)展培訓規(guī)劃》，提出了教師隊伍培訓的目標要求，明確了教師培訓的四項主要內容，即加強師德建設、提高業(yè)務水平、積淀文化素養(yǎng)和實現專業(yè)發(fā)展。認真貫徹《xx小學教師專業(yè)發(fā)展行動指南》(三十條)，對教師提出了每日、每周、每月、每學期和每學年的具體要求，為教師專業(yè)成長指明了方向。組織了讀書報告會、師德演講、課題評比、教學研討和班主任經驗交流等活動，還與健康路小學開展了教學新秀展示課交流活動，形成了促進教師專業(yè)發(fā)展的六項措施：即用制度定人、用獎勵激人、用研修育人、用輪講煉人、用比賽成人、用評課促人。建立了比較規(guī)范的教師專業(yè)發(fā)展成長檔案，有效地引領和促進了教師專業(yè)素質的提高、專業(yè)實踐的改進和職業(yè)階梯的上升。共培養(yǎng)出了1名市級新秀、1名市級骨干和1名區(qū)級骨干、4名區(qū)級新秀，孫仕霞被樹為全區(qū)十佳“師德楷模”，鄒海威習作教學參加蘭州市比賽獲得全市教學一等獎，全面提升了教師隊伍的整體素質。
四、推進了“五園”學校創(chuàng)建，平安、文明校園得以實現
創(chuàng)建“五園”學校是促進教育科學發(fā)展的具體化，是提升學校建設水平的基本舉措，是提高學校管理品位的有效途徑。我們在制定了創(chuàng)建“五園”特色學校發(fā)展規(guī)劃（XX—XX）的基礎上，認識到位，責任到人，整體推進，重點突破，創(chuàng)建活動進行的有聲有色。同時，注重宣傳鼓動，營造創(chuàng)建氛圍，在全校形成共識，編寫了快板《“和諧”校園頌——“五園”學校禮贊》，深刻表達了“五園”學校創(chuàng)建的基本內涵，在全區(qū)慶祝教師節(jié)表彰大會上演出受到好評，獲得“優(yōu)秀表演獎”。“平安”校園、“文明”校園創(chuàng)建內涵挖掘深刻，創(chuàng)建活動有特色，創(chuàng)建工作有成果，對全區(qū)“五園”學校創(chuàng)建起到了引領示范作用，成為被區(qū)教育局首批命名授牌的平安校園和文明校園。學校也被xx區(qū)區(qū)委、區(qū)政府授予“平安學校”。目前正在努力創(chuàng)建“健康校園”。
五、落實了教學考核和質量獎懲，全面提高了教學質量
教學質量是學校的核心競爭力。教育教學質量是學校的生命線、生存線、發(fā)展線，關系著學校的生存與發(fā)展。我們通過建立學年教育目標管理、學期教學計劃保證、月度教學工作調控、周次教學活動落實，以及簽訂部門、教師工作服務承諾書與目標責任書等學校管理運行機制，來保證學校教育教學工作的井然有序。制訂了切實可行的教學質量考核標準，落實教學質量獎懲，健全了教學質量保證體系，全面提高了教學質量。今年六年級畢業(yè)班參加全區(qū)文化課水平測試，語文平均85.41分，合格率99.10%，優(yōu)良率81.08%；數學平均87.88分，及格率99.10%，優(yōu)良率86.49%；英語平均78.07分，合格率91.90%。本屆六年級畢業(yè)考試成績數學首次超過語文。語文、數學三項考核指標均超過市級示范性學校考核指標平均分（81分）、合格率（96%）和優(yōu)秀率（75%）。英語成績再次實現平均分、合格率雙達標。教學質量取得了令人信服的提高。同時，堅持每學期對音體美和思品、科學等學科進行成績測試，保證了學校教育均衡發(fā)展和學生全面發(fā)展。按照“優(yōu)秀是計算出來的”考核原則和方法，依據學校制定的《教師專業(yè)發(fā)展年度考核細則》和《教職工績效工資考核實施辦法》對教師工作實行細化、量化和具體化考核，將“干多干少”和“干好干壞”區(qū)別開來，在年度目標獎分配中體現教師工作的責任、質量和貢獻，進一步激發(fā)了教師工作的熱情，學校連續(xù)兩年獲得xx區(qū)局“教育教學質量進步獎”。校田徑隊和合唱隊參加XX年xx區(qū)田徑運動會和合唱比賽分別獲得小學組第三名和合唱金獎。
六、創(chuàng)造了“詩意化”教育特色，促進了學生全面發(fā)展
“詩意化”教育是我校的教育理念，是我們追求的教育理想，也是我校的教育特色。我們以“詩意化”教育為抓手，創(chuàng)新教育活動載體，促進了學生全面發(fā)展。一是創(chuàng)建“學習型學校”，建設“書香校園”，讓校園充滿詩意，讓教師充滿智慧，讓學生快樂成長。每學期都組織教師讀書報告會，撰寫讀書感悟、精品反思和精品教案；在學生中開展誦讀、演講、故事、背誦、習作“五大王”評比活動等，激發(fā)了師生的讀書熱情。二是XX年分別組織了“頌古詩、感古韻”古詩文演唱會和“詩文操”表演，受到社會的廣泛贊譽。我們將中華古代詩歌文化和現代演唱藝術、體操藝術有機結合，弘揚祖國傳統(tǒng)詩歌文化，讓學生通過行為肢體語言和歌聲，來體驗、感悟古代詩歌文化和現代體操藝術、演唱藝術的魅力，創(chuàng)新了教育活動載體。三是舉辦了xx小學“詩意化”教育藝術成果匯演，XX年5月25日在蘭西鐵路文化宮，我們運用童謠傳唱、歌舞表演、誦讀解讀、對口快板、古詩新唱、情景短劇、詩文操表演等形式，將我校的辦學理念和教育追求通過藝術匯演形象地表現出來，受到了教育專家、上級領導和新聞媒體的高度贊揚。蘭州市教科所羅副所長指出，“詩意化”教育成果匯演體現了校長獨特的辦學理念和對教育理想的執(zhí)著追求，表現出教師對素質教育的正確理解和深刻感悟，是學校教育個性的張揚和辦學特色的彰顯。區(qū)委常委、宣傳部長付曉利指出，匯演節(jié)目教育內涵深刻，形象地表現了校長和老師對教育的深度思考和責任追求。特別是《xx小學學生行為規(guī)范指南解讀》為孩子們的成長制定了一整套做人的標準和做事的原則，富有創(chuàng)造性，非常難能可貴。5月26日《甘肅日報》要聞版刊登大型彩色照片給予了報道。甘肅電視臺少兒頻道、甘肅移動電視臺和《蘭州日報》、《蘭州晨報》、《蘭州晚報》、《鑫報》等省、市多家新聞媒體給予了報道，學校知名度得以空前提升。
七、堅持了“以人為本”的服務理念，切實為師生謀利益
倡導“以人為本”，是踐行科學發(fā)展觀的重要體現。在學校工作中我們堅持以師生為本的服務意識，認真落實學校民主化管理八項措施和人本化管理六條要求，以此作為我們工作的出發(fā)點和落腳點，落實到具體工作中，認真聽取他們的意見和建議，把廣大師生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心教師工作和生活，關注學生的健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。為教師改善教學條件，先后投資數10萬元采購了多功能復印打印機、鋼琴和電鋼各1臺，制作了合唱演出服，配備了單人課桌凳360套，處理了教學樓地基下沉問題。暑假還將進行教學樓全面維修，那時學校面貌將煥然一新。每年教師節(jié)都組織教師會餐、發(fā)放生活日用品等，教師在教育教學和個人成長中取得成績積極給予表彰和獎勵。對年老多病的教師，在工作安排上給予照顧，安排代副課或少代課。教師本人或家中有婚喪嫁娶，校領導都前去探視慰問，先后為多年有病的王來秋老師的家屬捐款5350元，為身患重病的李玉珍老師捐款1960元，為玉樹災區(qū)捐款5000余元。去年甲流形勢嚴峻，為了師生的安全，積極辦好事、辦實事，購買了消毒液，堅持每日測溫和消毒，并為全體教師們免費注射了流感疫苗，保護了師生的健康，受到家長和教師的好評。
八、推進了“健康校園”創(chuàng)建，取得了明顯的教育效果
推進“健康校園”創(chuàng)建，我們開展了一系列富有創(chuàng)造性的工作：
1.制定了健康校園創(chuàng)建計劃，落實健康教育的目標要求。我們制定了《xx小學創(chuàng)建“健康校園”工作計劃》和《xx小學“健康教育月”活動推進計劃》，提出了創(chuàng)建的總體要求、主要目標和具體措施，四月份開展了“健康教育月”系列活動，使教師明確了小學生心理健康標準、小學生心理健康教育大綱的教學目標，通過健康教育課落實小學生健康教育的基本要求。籌措資金建設心理健康咨詢室開展咨詢服務，并在去年建成了“無煙”學校。
2.開展了健康問卷調查，摸清學生心理健康的基本狀況。我們先后發(fā)放了《xx小學學生心理健康狀況——問卷調查(一)》、《xx小學學生心理健康狀況——問卷調查(二)》和《“家長，你了解自己的孩子嗎 ” ——心理健康問卷調查（三）》等三份調查共計1600多張問卷，基本摸清了學生心理健康的基本狀況。
3.進行了健康知識答題活動，比較地系統(tǒng)學習了健康知識。我們先后對一至六年級學生進行了小學生健康知識試題”（一）答題活動，并針對學年段的不同要求，分低、高年級進行了“小學生健康知識試題”（二）的答題活動，學生參與率達到100%。使學生們比較系統(tǒng)地學習了健康知識。
4.制定了師生健康計劃，倡導開展健康文明生活。我們要求師生制定“xx小學教師個人身心健康計劃”和“xx小學學生個人身心健康計劃”，認識健康的意義和重要性，根據自身的身體健康狀況，提出具體的個人健康計劃，倡導開展健康文明生活。
5.舉辦了健康教育培訓，點亮教師的心中的明燈。三位校領導分別對全校教師舉辦了《教師心理健康對學生心理健康的影響》（主講人：劉福）、《一個健全的心態(tài)，比一百種智慧都更有力量》（主講人：侯斌）、《小學生心理不健康的表現、成因及對策》（主講人：張有豹）的心理健康教育講座，幫助教師點亮了心中的明燈。
6.開展了心理健康課題研究，對學生心理健康案例進行研究。我們積極開展學生心理健康課題研究，基本摸清了xx小學各班學生身心健康的基本狀況，并有針對性地開展了xx小學學生心理健康案例分析研究，對小學生心理不健康的表現、成因及對策進行了的探討，初步取得了一些有價值的研究資料。
7.進行了學生心理健康測試，掌握了學生心理健康的狀況。我們對全體學生進行了“學生心理健康狀況綜合測試”和“學生心理健康狀況分項測試”，取得了大量的有價值的數據資料和信息，基本掌握了學生心理健康的狀況。
8.開展了心理健康測量評定，進行心理咨詢個案訪談。我們先后對全校758名小學生進行了“心理健康綜合測量”和“心理健康評定”，通過測量和評定后，對存在有不同程度心理健康問題和障礙的42名學生，進行了積極地心理疏導，心理咨詢教師對學生逐人進行了心理咨詢訪談，幫助他們解決心理問題。
9.選編了健康歌謠和名言，采用藝術演出的形式學習教育。我們將健康教育知識編寫成歌謠，利用“詩意化”教育藝術匯演的形式，編排成節(jié)目讓學生演出，進行教育學習使學生們受益匪淺。還選編了部分“健康教育名言”讓師生學習感悟，使他們懂得了人應該健康成長，快樂生活。
10.開展了心理健康教育故事教學，編寫了校本教材《健康教育指導手冊》。為了進一步推進健康校園創(chuàng)建工作，讓全校師生更好地參與其中，將健康教育滲透到教育教學工作之中，我們選編了心理健康教育故事48例進入課堂，很受學生喜歡。同時，根據教學需要，編寫了校本教材《健康教育指導手冊》，組織全校師生學習，收到了明顯的教育效果。
