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以幸福為題的作文范文1

關(guān)鍵詞：未成年人；附條件不；問題；對策

一、未成年人刑事案件附條件不的概況

（一）概念和特征

1、概念

未成年人刑事案件附條件不，是指檢察機(jī)關(guān)對應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任的未成年犯罪嫌疑人，認(rèn)為可以不立即追究刑事責(zé)任時，給其設(shè)立一定考察期，如其在考察期內(nèi)積極履行相關(guān)社會義務(wù)，并完成與被害人及檢察機(jī)關(guān)約定的相關(guān)義務(wù)，足以證實(shí)其悔罪表現(xiàn)的，檢察機(jī)關(guān)將依法作出不決定。

2、特征

未成年人刑事案件附條件不具有如下特征：首先，適用對象為未成年犯罪嫌疑人；其次，未成年犯罪嫌疑人具有真實(shí)悔罪表現(xiàn)的；最后，未成年人刑事案件符合附條件不的其他條件的。

（二）立法情況

1、修改后的刑事訴訟法第二百七十條規(guī)定：對于未成年人涉嫌刑法分則第四章、第五章、第六章規(guī)定的犯罪，可能判處一年有期徒刑以下刑法，符合條件，但有悔罪表現(xiàn)的，人民檢察院可以作出附條件不的決定。＼+①

2、新刑訴法對檢察機(jī)關(guān)開展未成年人刑事案件附條件不工作的新要求

首先，明確未成年人犯罪的辦理方針，對檢察人員專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求。修改后的刑訴法明確規(guī)定，“對犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則”。“人民法院、人民檢察院和公安機(jī)關(guān)辦理未成年人刑事案件，應(yīng)當(dāng)保障未成年人行使其訴訟權(quán)利，保障未成年人得到法律幫助，并由熟悉未成年人身心特點(diǎn)的審判人員、檢察人員、偵查人員承辦”明確要求辦案人員應(yīng)當(dāng)熟悉未成年人的心理特點(diǎn)、善于做未成年人的教育工作，要具備一定的專業(yè)化水準(zhǔn)。

其次，明確未成年犯罪應(yīng)當(dāng)進(jìn)行社會調(diào)查，對附條件不提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。社會調(diào)查是許多國家辦理未成年人刑事案件的慣例，是未成年人刑事訴訟程序貫徹刑罰個別化和全面調(diào)查原則的具體表現(xiàn)。＼+②進(jìn)行社會調(diào)查不僅可以有針對性地對違法行為進(jìn)行教育挽救，還可以促使其認(rèn)罪悔改。社會調(diào)查報告還是檢察機(jī)關(guān)決定附條件不和社區(qū)矯正的考量依據(jù)。

最后，設(shè)置未成年人犯罪附條件不制度，對公訴部門提出新的考驗(yàn)。修改后新刑訴法對附條件不制度進(jìn)一步進(jìn)行明確，對公訴部門辦理未成年人刑事案件提出了考驗(yàn)。一是明確附條件不的適用范圍和對附條件不決定的救濟(jì)程序。根據(jù)規(guī)定，附條件不僅適用于未成年人所犯罪名為侵害公民人身權(quán)利、侵犯財產(chǎn)罪等，該未成年人的罪行可能判處一年以下有期徒刑，犯罪事實(shí)清楚、證據(jù)充分，具有悔罪表現(xiàn)等等條件限制。二是建立對附條件不決定的制約、救濟(jì)機(jī)制。三是明確對被附條件不人的考察機(jī)關(guān)和考驗(yàn)期。“對被決定附條件不的未成年犯罪嫌疑人，由人民檢察院對其進(jìn)行監(jiān)督考察”，“考驗(yàn)期為六個月以上一年以下，考驗(yàn)期自檢察機(jī)關(guān)做出不決定之日起計算”等規(guī)定，對公訴部門辦理附條件不案件提出了新的考驗(yàn)。＼+③

二、檢察機(jī)關(guān)開展未成年人刑事案件附條件不工作的情況

截止目前，信州區(qū)人民檢察院已確定4件未成年人附條件不案件，現(xiàn)在考察階段，縱觀附條件不案件情況，具有以下幾個特點(diǎn)：首先，罪名比較集中，主要集中在搶劫罪和交通肇事罪兩類罪名；其次，犯罪主體特殊，4件附條件不案件均是未成年人；最后，在做出附條件不決定前，檢察機(jī)關(guān)均作了詳盡的社會調(diào)查。具體做法如下：

（一）明確適用范圍

信州區(qū)院在選取未成年人附條件不個案時，嚴(yán)格把握附條件不的適用范圍：適用附條件不的案件必須是犯罪事實(shí)清楚，證據(jù)確實(shí)充分，依法可能判處三年以下有期徒刑，且犯罪嫌疑人認(rèn)罪悔過，具有法定從輕情節(jié)或者屬于初犯、偶犯等酌定從輕情節(jié)；適用附條件不的犯罪嫌疑人所在學(xué)校或社區(qū)等能提供較好的幫教條件。對于有被害人案件，必須充分聽取被害人的意愿，且被害人明確表示諒解。

（二）明確適用程序

對可以適用附條件不的未成年犯罪嫌疑人，檢察機(jī)關(guān)可以到犯罪嫌疑人所在學(xué)校、社區(qū)、派出所對犯罪嫌疑人進(jìn)行社會調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括未成年犯罪嫌疑人的成長經(jīng)歷、日常表現(xiàn)、犯罪原因、監(jiān)護(hù)教育條件等情況。檢察機(jī)關(guān)在作出附條件不決定前，應(yīng)當(dāng)聽取被害人、未成年犯罪嫌疑人的法定人、辯護(hù)人的意見。對于有被害人的案件，人民檢察院在適用附條件不前，應(yīng)當(dāng)先促成未成年犯罪嫌疑人和被害人的刑事和解。

（三）設(shè)置考察幫教

設(shè)置考察幫教體現(xiàn)了附條件不通過非刑罰化來感化、挽救犯罪嫌疑人，使其回歸社會，同時修復(fù)社會關(guān)系。設(shè)置考察幫教要把握以下幾點(diǎn)：一是所要求的考察義務(wù)必須是犯罪嫌疑人完成本職工作之外的其他工作事項(xiàng)；二是所 要求的考察義務(wù)必須是犯罪嫌疑人自己能力能夠完成的工作或事項(xiàng)；三是所要求的考察義務(wù)事后能夠有一個相對明確的考量標(biāo)準(zhǔn)，從而判定犯罪嫌疑人是否能完成檢察機(jī)關(guān)為其設(shè)立的考察義務(wù)。

信州區(qū)院通過開展未成年人附條件不工作，有效貫徹了寬嚴(yán)相濟(jì)刑事司法政策，使得犯罪嫌疑人在充分悔罪的前提下給予其改過自新的機(jī)會，彰顯了司法的人性化，又使被害人在精神、物質(zhì)上得到相應(yīng)補(bǔ)償后原諒犯罪嫌疑人，化解雙方矛盾，真正達(dá)到法律效果和社會效果的統(tǒng)一。但由于附條件不是一項(xiàng)改革工作，在開展工作過程中難免會遇到一些困難和問題，需不斷完善與改進(jìn)。

三、檢察機(jī)關(guān)開展未成年人刑事案件附條件不工作中存在的問題與對策

（一）存在的問題

1、幫教考察機(jī)制不完善

從工作開展來看，目前的考察工作主要由檢察機(jī)關(guān)牽頭，聯(lián)合未成年犯罪嫌疑人所在地司法所、社區(qū)、村委會等共同進(jìn)行，但在實(shí)踐中仍存在以下兩個問題：一是幫教組織不夠齊備，缺少類似企業(yè)、協(xié)會等長期合作的幫教基地，部分未成年犯罪嫌疑人住所地經(jīng)常變更導(dǎo)致無法落實(shí)幫教措施；二是由于上述單位并不具有幫教考察的工作職能，沒有制度規(guī)范，沒有職責(zé)要求，全憑個人的參與度和興趣度，影響了幫教考察的質(zhì)量。因此，怎樣完善未成年被附條件不人的幫教考察已經(jīng)亟待解決。

2、幫教考察如何與社會調(diào)查制度相結(jié)合的問題

附條件不在一定程度上增大了檢察機(jī)關(guān)公訴部門的工作負(fù)擔(dān)，案件承辦人不僅要審查案情，還必須考察犯未成年罪嫌疑人的一貫表現(xiàn)，走訪其家庭、所在學(xué)校或單位。在附條件不考察期間，還必須跟蹤幫教、組織其參加必要的社會公益活動，工作量遠(yuǎn)大于一個案件。可見，如何將幫教考察與社會調(diào)查相結(jié)合也是擺在我們面前的難題。

3、附條件不與相對不界限模糊

修改后的刑事訴訟法第二百七十條規(guī)定：對于未成年人涉嫌刑法分則第四章、第五章、第六章規(guī)定的犯罪，可能判處一年有期徒刑以下刑法，符合條件，但有悔罪表現(xiàn)的，人民檢察院可以作出附條件不的決定。第一百七十三條第二款規(guī)定：對于犯罪情節(jié)輕微，依照刑法規(guī)定不需要判處刑罰或者免除刑罰的，人民檢察院可以作出不決定。從上述規(guī)定不難看出，相對不比附條件不的適用范圍更寬。同時我們也發(fā)現(xiàn)了兩個問題：一方面刑訴法對于附條件不和相對不不的規(guī)定相對模糊，導(dǎo)致兩者的界限不清；另一方面當(dāng)同時符合附條件不和相對不條件時，最終是適用附條件不還是相對不？

（二）解決的對策

1、附條件不工作能否有效開展很大程度上依托于幫教考察機(jī)制的完善程度，可見幫教考察工作對附條件不工作的開展有著非常重要的作用。對于未成年犯罪嫌疑人幫教考察機(jī)制不完善的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)聯(lián)合政府整合社會資源，共同建立和健全社會幫教體系，設(shè)置相對完善的幫教考察程序，并加以規(guī)范化。具體做法如下：一方面，建立以檢察機(jī)關(guān)為中心，會同未成年犯罪嫌疑人所在地的司法所、社區(qū)及其他基礎(chǔ)組織，對未成年犯罪嫌疑人在附條件不期間進(jìn)行考察幫教；另一方面，檢察機(jī)關(guān)牽頭，企業(yè)、協(xié)會具體落實(shí)未成年犯罪嫌疑人在附條件不的幫教考察工作，設(shè)立長期的幫教基地，更進(jìn)一步完善幫教考察機(jī)制。

2、為了保證責(zé)權(quán)分明，保證檢察人員有充分的時間、精力辦理案件，面對幫教考察如何與社會調(diào)查制度相結(jié)合的問題，筆者建議嘗試引入社會機(jī)構(gòu)，如社會調(diào)查組織等，協(xié)助檢察機(jī)關(guān)完成走訪、幫教及組織公益活動等工作。具體做法如下：一方面檢察機(jī)關(guān)應(yīng)將社會調(diào)查的詳細(xì)內(nèi)容提綱提供給社會機(jī)構(gòu)，以便社會調(diào)查機(jī)構(gòu)更好地進(jìn)行社會調(diào)查工作；另一方面在社會機(jī)構(gòu)完成未成年犯罪嫌疑人的社會調(diào)查后，檢察機(jī)關(guān)認(rèn)為還有未完成的調(diào)查，可以建議社會機(jī)構(gòu)進(jìn)行完善或者自己進(jìn)行調(diào)查后完善。

3、明晰附條件不和相對不的界限如前所述，檢察機(jī)關(guān)在適用附條件不和相對不過程中存在界限模糊的問題，同時關(guān)于誰優(yōu)先適用的問題也為作出明確規(guī)定。筆者建議在附條件不的適用程序條件中增加一條規(guī)定，即不適宜根據(jù)本法第一百四十二條第二款作出不決定的。通過這個規(guī)定來明確附條件不和相對不的界限和優(yōu)先適用問題。附條件不的條文也相應(yīng)的修改為：修改后的刑事訴訟法第二百七十條規(guī)定：對于未成年人涉嫌刑法分則第四章、第五章、第六章規(guī)定的犯罪，可能判處一年有期徒刑以下刑法，符合條件，但有悔罪表現(xiàn)的，不適宜根據(jù)本法第一百四十二條第二款作出不決定的，人民檢察院可以作出附條件不的決定。

[注釋]

① 《中華人民共和國刑事訴訟法》，中國法律出版社，2012年3月版。

②李才俊新刑訴法檢察機(jī)關(guān)處理未成年人刑事案件的若干疑難問題http：//wwwnczfwgovcn2013919。

③孫謙主編《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則（試行）理解與適用》，中國檢察出版社，2012年12月版。

[參考文獻(xiàn)]

[1]程曉璐適用附條件不需要解決四個問題檢察日報2013918。

[2]李才俊新刑訴法檢察機(jī)關(guān)處理未成年人刑事案件的若干疑難問題檢察日報2013919。

[3]孫謙主編《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則（試行）理解與適用》，中國檢察出版社，2012年12月版。

[4]《中華人民共和國刑事訴訟法》，中國法律出版社，2012年3月版。

[5]呂艷蓉芻議新刑訴法下檢察機(jī)關(guān)未成年人社會調(diào)查制度運(yùn)用《法制與社會》20133（上）。

以幸福為題的作文范文2

2014年點(diǎn)中64道中考作文題鏈接：

上海以“這里也有樂趣”為題；本刊2014年3A 36頁以“興趣”為話題。

天津以“我心靈的甘露”為題；本刊2014年2A27頁以“我心中的那一道陽光”為題。

重慶以“有你在我身后”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》95頁以“依靠”為題。

吉林長春以“少年成長錄”為題；本刊2014年6A39頁以“成長路上風(fēng)景多”為題。

黑龍江大慶以“我生命中的金子”為題；本刊2013年9A19頁以“享不盡的財富”為題。

黑龍江龍東等五市以“成長需要擔(dān)當(dāng)”為題；本刊2014年4A38頁以“成長需要擔(dān)起責(zé)任”為題。

遼寧鞍山以“_______最美”為話題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》64頁以“最美”為題。

河南以“你是我的太陽”為題；本刊2014年2A39頁以 “心靈的陽光”為題。

廣東珠海以“_____是我制勝的魔杖”； 本刊增刊《2014年中考高分必讀》16頁以“找對自己成功的鑰匙”為題。

廣東汕尾以“在______中成長”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》106頁以“在挫折中成長”為題。

新疆烏魯木齊以“我已經(jīng)不是小孩子了”為題；本刊2014年7A19頁以“不再是孩子”為題。

新疆以“______教會我”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》24頁以 “______教我______”為題。

安徽以“說說我自己”為題；本刊2013年11A61頁以“我是我從遇到過的人”為題。

江西撫州以“留一份______給你”； 本刊2014年4A22頁以“送你一米陽光”為題。

廣西柳州以“錯過______”為題；本刊2013年12A13頁以“錯過的美麗”為題。

甘肅蘭州以“因?yàn)橛衉______”為題；本刊2013年8A44頁以“因?yàn)樾闹杏袗邸睘轭}。

山東濟(jì)寧以“興趣是最好的老師”為題；本刊2014年3A36頁以“興趣是最好的老師”為題。

山東菏澤以“小人物”為題；本刊2014年6A57頁以“我身邊的一個小人物”為題。

山東臨沂以“那一段_______的時光”為題，貴州安順以“______的歲月”為題；本刊2014年3A54頁以“那段_______的日子 ”為題。

山東日照以“第一次______”為題，廣西南寧以“我的第一次______決定” 為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》36頁以“我第一次______”為題。

山東聊城以“我與明天的自己有個約定”為題；本刊2014年1A27頁以“寫給未來的我的一封信”為題。

山東東營以“______的淚水”為題；本刊2014年4A6頁以“幸福的淚水”為題。

山東德州以“轉(zhuǎn)身”為題；本刊2014年1A44頁以“走過生命中的那個轉(zhuǎn)角”為題。

山東威海以“快樂自己”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》49頁以“快樂，原來如此簡單”為題。

山東棗莊以“那一段美好的時光”為題；本刊2014年1A28頁以“陽光燦爛的日子”為題。

山東濰坊以“因誘惑走上歧路”為材料命題；本刊2013年9A53頁以“因誘惑走上岔路”為材料命題。

江蘇南京以“只是因?yàn)開_____（那本書，那個人，那條路）”為題；本刊2014年1A45頁以“因?yàn)橛心恪睘轭}。

江蘇鹽城以“我與______再見時”； 本刊2014年3A13頁以“后會有期”為題。

江蘇連云港以“看似尋常”為題；本刊2013年8A51頁以“平凡里的不平凡”為材料話題。

江蘇蘇州以“不錯過______”為題；本刊2013年11A49頁以“不該錯過的風(fēng)景”為題。

江蘇南通以“這樣的畫面讓我流連”為題；本刊2013年10A42頁以“定格在記憶中的畫面”為題。

江蘇無錫以“春天，畢竟是春天”為題；本刊2013年9A15頁以“追尋春天的足跡”為題。

江蘇徐州以“閱讀曾讓我感動”為題；本刊2014年2A69頁以 “書香伴我行”為題。

湖北襄陽以“點(diǎn)贊” 為話題；本刊2014年7A60頁以“為______點(diǎn)贊”為題。

湖北黃岡以“成長的路上，有你真好” 為題；本刊2014年3A15頁以“一路有你”為題。

湖北武漢以“生活中的趣味”為材料話題；本刊2014年7A25頁以 “喜歡就夠了”為題。

湖北隨州以“愛上語文”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》95頁以“我愛漢語”為題。

湖北荊州以“夢想的力量”的材料為話題；本刊2014年2A36頁以“夢想的力量”為題。

湖北孝感以“藏在______里的精彩”為題；本刊2013年8A64頁以“那一刻，我懂得了平淡也精彩”為題。

湖北潛江以“美麗的綻放”為題；本刊2014年3A29頁以“美，悄然綻放”為題。

湖北荊門以“換個角度看生活”為題；本刊2013年12A34頁以“換個視角看問題”的材料為話題。

湖南長沙以“我們一起品味過的_______”為題；本刊2013年9A12頁以“那些一起成長的日子”為題。

湖南益陽以“我與_______有個約定”為題；本刊2014年6A46頁以“一個美麗的約定”為題。

湖南婁底以“小議包容”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》123頁以“要學(xué)會寬容”為題。

湖南岳陽以“渴望_______”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》24頁以“渴望”為題。

湖南懷化以“謝謝你給了我_____”為題；本刊2014年7A41頁以“謝謝”為話題。

湖南衡陽以“開在心中的花”為題；本刊2014年4A44頁以“盛開在時光中的花朵”為題。

湖南郴州以“______風(fēng)”（社會風(fēng)、校風(fēng)等）為題；本刊2014年6A48頁以“家風(fēng)”為題。

福建莆田以“原來我從未被忽略”為題；本刊2014年5A9頁以“你愛我，我不知道”為題。

四川宜賓以“______就在身邊”為題；本刊2014年7A56頁以“陽光就在身邊”為題。

四川綿陽以“就這樣被美征服”為題；本刊2014年2A42頁以 “你的美照亮了我的心”為題。

四川南充以“遠(yuǎn)方”為題；本刊2013年12A43頁以“遠(yuǎn)方有夢”為題。

四川廣安以“痕跡”為題；本刊2013年12A28頁以 “那一抹心痕”為題。

四川遂寧以“觸動心靈的______”為題；本刊2014年5A40頁以 “有一個鏡頭讓我刻骨銘心”為題。

四川雅安以“感動”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》54頁以“感動的目光”為題。

浙江杭州以 “處理人際關(guān)系”為材料話題；本刊2013年8A28頁以 “斫去那些芒”（人際關(guān)系中的禮讓）為題。

浙江臺州以“_______過得太快”為題；本刊2014年4A40頁以 “面對快生活”為題。

浙江寧波以“（記憶的）深處”為題；本刊2014年3A60頁以 “記憶深處的畫面”為題。

貴州貴陽以 “追尋那漸遠(yuǎn)的____”為題；本刊2014年4A20頁以“那遠(yuǎn)去的聲音”為題，2013年10A5頁以“背影”為題。

以幸福為題的作文范文3

命題趨勢是指給定明確的作文題目，要求學(xué)生根據(jù)題目選擇材料，組織材料，確立中心進(jìn)行寫作。初中生作文（中考作文）一般以記敘文為主，可以寫人、記事，會運(yùn)用不同的表達(dá)方式組織材料，表述語言要求自然、通順，能有創(chuàng)造性的發(fā)揮則更好，擬題的同時一般有字?jǐn)?shù)要求（600字左右）。命題作文的類型就語法角度來說有三種：一是以詞為題目；二是以短語為題目，偏正短語、并列短語的情況居多；三是以句子為題目，或明確規(guī)定作文題目的內(nèi)容，或含蓄地涉及相關(guān)的寫作角度。在有些命題作文考查中，在給定作文題目的同時，還提出了相關(guān)的要求，如體裁要求、題材要求、主題要求、內(nèi)容要求、表達(dá)方式要求、字?jǐn)?shù)要求等等。由于命題作文一般或直接或間接地對題目、文體等作了規(guī)定，限制較多， 所以一定程度上限制了學(xué)生寫作水平的發(fā)揮，但近年來，出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)，如命題作文開始向半命題作文轉(zhuǎn)化，且又說明“文體不限”等等。

前幾年的中考受高考的影響，也出現(xiàn)了較多的話題作文。區(qū)別“以……為題”和“以……為話題”兩種情況，前者為命題作文，后者是話題作文，也就是說，前者的作文題是規(guī)定好的，而后者的題目是開放的，可根據(jù)實(shí)際情況和寫作需要自擬題目。

縱觀近年來的命題作文，我們可以將其大致分為六種類型。一是“明晰命題”，即題目簡潔明了，要求所記的事、所寫的人、所說的理、所狀的物，一目了然；二是“引申命題”，即由題目的意思可以引申出別的含義，從而使得考生的寫作有余地，可發(fā)揮；三是“比喻命題”，即題目是從比喻的角度而設(shè)的，要求學(xué)生寫作前明確其比喻所指，理解比喻的內(nèi)容；四是“提示命題”，即在試題前或試題后加上“提示”，從而減少學(xué)生的審題障礙，為順利寫作提供幫助。五是“選擇命題”，即同時提供一組作文題（至少兩個）供學(xué)生選擇，以便考生用最擅長的文體寫出最高水平的文章；六是“材料命題”，即提供一則或幾則材料，要求學(xué)生閱讀材料，然后按要求寫命題作文。總之，命題作文有其穩(wěn)定性，又豐富多樣。我們?nèi)魪奈捏w的角度來對近年的中考作文題進(jìn)行分析，會發(fā)現(xiàn)中考考查的命題作文大多可以用記敘文的文體來寫，而議論文涉及得相對較少。

從2009年和2010年各地作文命題情況來看，有從“話題”向“命題”回歸的趨勢，全國半數(shù)以上的省市采用了命題作文。2011年命題作文可能會成為作文考查的主要形式。

佳作賞讀

在乎

考生

天剛蒙蒙亮，淡淡的月光依然籠罩著整個大地，星星依稀可辨。門輕輕地被推開，又關(guān)上，一個中年男子，扛著鋤頭，拖著沉重的步伐走上了一條青灰色的小路。路上不時傳來陣陣咳嗽聲……

這就是我的父親。

父親是一個地地道道的農(nóng)民。由于母親在外打工，家里的瑣事全落在他的肩上。他每天起早貪黑，忙里忙外。我真擔(dān)心那沉重的擔(dān)子會將他壓得喘不過氣來。我時常讓他歇一歇，可他總說，沒事，我不累。

又是一個夜晚，空氣沉悶。我正在復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接中考。忽然，門開了，父親輕輕走過來，輕聲說“熱不熱？我去給你倒杯水？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。父親很快便回來了，很是欣慰的樣子，似乎幫我倒水是他的榮幸。

月已中天。父親打開門，說：“早點(diǎn)兒睡，明天我還要起早去割麥子，可能會影響你。”說完，父親又輕輕地關(guān)上了門。我家有塊田在河邊，地勢低，收割機(jī)無法進(jìn)入，所以每年這時，父親總要去搶割。真是“田家少閑月，五月人倍忙”。

復(fù)習(xí)完功課，正準(zhǔn)備睡時，忽然想起家里僅有的鐮刀已是銹跡斑斑，明早父親肯定又要費(fèi)力去磨，而他又那么累，不如……

我關(guān)上了燈，躡手躡腳地打開房門。月光透過窗戶，射進(jìn)堂屋來，在地上形成了一塊塊斑駁的影子。父親早已睡熟。從他房里傳來的陣陣鼾聲，是那樣的熟悉而又沉重。我摸索著找到了鐮刀和磨刀石，打了一桶水，便開始忙活起來。不一會兒，我的額頭上便沁滿了豆大的汗珠。

院子里，蟬快樂的鳴叫聲，在皎潔的月光下，與我的磨鐮聲，渾然天成，簡直是一曲“月下交響樂”！月慢慢西行，星星似乎也倦了，在天空中稀稀落落……

中午放學(xué)回來，父親便大聲呵斥我：“誰叫你磨鐮刀的！”我呆呆地站在那兒，只是注視著父親。父親似乎有意躲閃，并不正視我。我知道，父親很在乎我。

后來，我發(fā)現(xiàn)父親的眼睛有些紅。父親哭了！

教你點(diǎn)睛

在真實(shí)的場景描寫中蘊(yùn)涵質(zhì)樸的情感。本文簡直就是鄉(xiāng)村農(nóng)忙生活的實(shí)錄。江淮端午前后，是中考的日子，也是夏收的日子。考生忙著收割勞動的成果，農(nóng)民也在忙著收割一年的希望。“鋤頭”“打工”“收割機(jī)”“鐮刀”，所有這些勾勒出了真實(shí)的鄉(xiāng)村――農(nóng)家、農(nóng)民、農(nóng)忙。鄉(xiāng)村人的感情是樸實(shí)內(nèi)斂的即使是父子，也很少熾熱地表達(dá)感情。作者盡量避免直抒胸臆，將父子深情裹藏于敘述、描寫之中，讓讀者去感受、去回味。

如果沒有天使就自己做天使吧

黃小平

有一個女孩，從小就失去了父親。繼父是個酒鬼，經(jīng)常打她、罵她，繼父的兒子也常常欺負(fù)她。她像一只丑小鴨，受盡了屈辱和冷眼。一次，她被幾個男孩追打，躲進(jìn)了一座教堂。她聽見一位老婆婆說：“天使就在我們身邊，每個人都有天使守護(hù)。”她氣憤地站起來反駁說：“這世上根本就沒有天使，我總是受人欺負(fù)！”老婆婆撫摸著女孩的頭說：“孩子，那是因?yàn)椋闶巧系叟蓙斫o別人當(dāng)天使的。”就是這句話，改變了小女孩，改變了小女孩的一生。

小女孩開始試著像天使一樣去愛別人，去幫助別人。繼父喝醉了酒，她為他端茶倒水；她對繼父的兒子也不再冷眼相對，而是見了面就親切地喚他哥哥；在同學(xué)面前，她也不再孤僻冷漠，總是向他們送去微笑、熱情和友愛。漸漸地，她變成了一個討人喜愛的孩子，不僅贏得了繼父和哥哥的關(guān)懷，也贏得了同學(xué)們的友誼，她在愛和被愛中享受著生活的幸福和快樂。

后來，女孩選擇做了一名護(hù)士，因?yàn)樵谒磥恚o(hù)士就是天使的化身。她在醫(yī)院做護(hù)理工作整整二十年。二十年里，她不知護(hù)理了多少病人，對每一位病人，她總是用愛去化解他們的痛苦和災(zāi)難。

被她護(hù)理過的病人，都親切地稱她為天使。最后，她所在的城市、所在國家的人民都尊敬地稱她為天使。2006年4月4日，這位名叫希羅的天使，因突發(fā)心肌梗塞而永遠(yuǎn)離開了她所愛著的人們，她給這個愛著的世界留下的最后一句遺言就是：自己當(dāng)天使去擁抱別人要比自己被天使擁抱更幸福。

以幸福為題的作文范文4

一、激發(fā)自尊，培養(yǎng)興趣

學(xué)生不重視作文很大部分原因就是得不到寫作文的成就感，無論怎么寫都是一個“差”，于是就破罐子破摔。因此，教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的人格尊嚴(yán)，只有這樣才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。特別是那些寫作文困難的學(xué)生因害怕作文出現(xiàn)病句、錯別字、結(jié)構(gòu)混亂等等鬧出笑話而遭到同學(xué)尤其異性同學(xué)的恥笑，以致不敢多寫，甚至不寫。因此，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)興趣。

1． 低起點(diǎn)

學(xué)習(xí)作文的第一步，把自己想說的話寫下來，把自己的真實(shí)生活展現(xiàn)出來，也就是作文的原生態(tài)。所謂“一而十，十而百，百而千，千而萬”，任何事情都有一個循序漸進(jìn)的過程，作文也不例外。鼓勵學(xué)生每天寫點(diǎn)小文章，想到什么寫什么，天馬行空地任意發(fā)揮。這樣的小文章一開始就應(yīng)該低門檻，不限字?jǐn)?shù)，不限體裁，不求詳細(xì)具體，不求生動美妙，“只要學(xué)生愿意上路，那就總有到達(dá)的時候”。例如：在寫以《我的一天》為題的作文時，A學(xué)生寫道“早上，起床上學(xué)；中午，吃飯午休；下午，放學(xué)回家，多么忙碌的一天啊！”B學(xué)生寫道“今天，我過了一個快樂的一天，因?yàn)榻裉煳医涣艘粋€好朋友”。這就是進(jìn)步，學(xué)生貌似不華麗的作文中透露出了他們的生活和情感。

2. 重鼓勵

放大亮點(diǎn)，在給學(xué)生批改作文的時候，要睜大了眼睛去找亮點(diǎn)，欣賞學(xué)生獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，肯定學(xué)生的真情實(shí)感，鼓勵有新意的表達(dá)。教師在評講作文時，有意識的拿這些學(xué)生的作文來讀，盡量說出他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們找到成功感。學(xué)生在享受自己的成功中就會更加親近作文，消除恐懼的心理，喜愛作文。在一堂作文課中，教師問：今天天氣怎么樣？你們喜歡陽光嗎？在明媚的陽光下生活，你們覺得怎么樣？許多學(xué)生不約而同地提到了“幸福”。于是教師又輕輕地提問：你們幸福嗎？學(xué)生們紛紛發(fā)表議論，于是以“幸福”為話題的作文練習(xí)開始了。在評改作文的過程中，發(fā)現(xiàn)這一堂作文課后的寫作出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)。

如：A在《幸福?愛》一文中說：“幸福就是餓的時候有飯吃，晚上冷了有溫暖的被子蓋……”

B在《一個幸福的孩子》運(yùn)用了課文中的寫作技巧，學(xué)以致用，很好。另外還有很多靚麗的作文擬題：《幸福像花一樣》《幸福潘多拉》《幸福，很甜》等。

二、點(diǎn)燃信心，書寫情感

有了作文的自尊感和興趣，缺素材，少體驗(yàn)的學(xué)生就應(yīng)該把他們帶入生活，感悟生活，引入文章，書寫真摯的情感。正如葉圣陶先生說過：“生活如泉水，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。” 我們應(yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。教師引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察來點(diǎn)燃學(xué)生的信心，通過親身的感悟書寫情感，我們可以從如下方面去努力。

1. 以社會為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。我們應(yīng)教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。如：網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)“小悅悅事件”討論中，學(xué)生對人性冷暖的問題有了更深入的認(rèn)識，心靈普遍接受了洗禮；“學(xué)校中的飯?zhí)脤W(xué)生插隊(duì)”問題，學(xué)生認(rèn)識到自己的行為和他人的行為不正確，對“插隊(duì)”問題上升到道德的層面；家庭中的瑣事樂事，學(xué)生的感悟慢慢都有了，引導(dǎo)學(xué)生注意父母的一舉一動、舉手投足，體味情親。

2. 以活動為載體，組織學(xué)生參與生活

“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。有意識組織活動，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料，這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，深化作文主題。簡單的“生物園十分鐘游”活動，讓學(xué)生靜下心去尋找生物園中的美麗。學(xué)生課堂匯報的有“高大茂盛的榕樹，如一把巨大盛開的綠傘”“筆直旺盛的木棉樹，火一般的木棉花”“靈活可愛的小白兔”……學(xué)生從來沒有如此的活躍過，學(xué)生的自信心從沒有如此高漲。

3. 以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。實(shí)踐出真知，我們應(yīng)從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會生活實(shí)踐。一位經(jīng)歷暑期工工作的學(xué)生在他的作文中寫道：“這一天，從來沒有感覺到過的累，不斷的重復(fù)的工作，機(jī)器的轟鳴，滿天的粉塵。但是，我又感受到自己長大了，自己能夠賺一點(diǎn)點(diǎn)錢，為父母分擔(dān)一點(diǎn)點(diǎn)，高興啊！”很多學(xué)生都有過打工的經(jīng)歷，這樣的經(jīng)歷是現(xiàn)時生活中他們?nèi)松鷮氋F的財富，也為他們的作文積累了許多別具一格的素材，情感豐富了許多。

三、豐富生活，增加積累

以幸福為題的作文范文5

一、巧用辭格 新穎生動

1.比喻含蓄 擬人活潑

在全國各省市的中考寫作中，很多考生善用比喻、擬人擬題，出現(xiàn)了不少的好題。如以“真情”為話題，有學(xué)生擬題為“我心中那朵永恒的山茶花”，以物喻人，作者以淡淡的文筆在敘事中折射出小姑娘“山茶花”般的精神和毅力。情感含蓄，耐人尋味。有學(xué)生擬題為“給‘流感病毒’先生的信”，小作者以書信格式把“流感病毒”人格化，列數(shù)其罪孽，文末署名“一個不畏的中學(xué)生”，痛快淋漓地鞭撻了禍亂百姓的“流感病毒”的行徑。文中也洋溢著對白衣戰(zhàn)士的褒獎和對人類戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的前景充滿自信的感情。再如，“鋼琴別哭”、 “森林王國‘減肥’風(fēng)波”、“與幸福交流”等，用擬人的方法入題，生動活潑。

2.引用得法 詩詞入題

有的學(xué)生引用、借用或套用詩句、名言、成語、俗語、影視名、歌曲名、廣告詞等，令人耳目一新。如以“和平”為話題，有學(xué)生擬題為“今夜，星光燦爛”。這是個電影名，小作者以真摯而強(qiáng)烈的感情關(guān)注戰(zhàn)火中的伊拉克小女孩、敘利亞遭轟炸的場面，主題鮮明，道出了“讓世界永遠(yuǎn)和平”這一全人類共同的心聲。另外，如“女大四十變”、“風(fēng)中有朵雨做的云”、“我的眼里只有你”、“都是鬧鐘惹的禍”、“笑傲考場”、“何以解憂，惟有文章”、“怎一個‘蠢’字了得”、“在那遙遠(yuǎn)的地方”、“柳暗花明又一村”、“鍋碗瓢盆交響曲”等，在不同的話題作文中，用作題目，都頗為貼切形象。

3.反復(fù)回環(huán) 韻味無窮

利用“反復(fù)”這種辭格來擬題，給人印象深刻。如以“變”為話題，有學(xué)生擬題為“變了 變了”，小作者以敏銳的目光洞察社會生活。前一個“變了”包含著現(xiàn)代社會給人們帶來的種種便利，后一個“變了”意味深長，訴說著人們在享受自然呈現(xiàn)的種種美好時卻破壞著自然環(huán)境。小作者最后呼吁：“人們對幸福的理解變了，已不再是享受大自然的恩賜，也不再是體味人間最美好的真情，人變了，這‘變’是以失去世間最美好的東西為代價的，那是無價的代價啊！”題文呼應(yīng)，情感強(qiáng)烈，振聾發(fā)聵。再如以“探索未知世界”為話題，有學(xué)生擬題為“生命的萌芽，萌芽的生命”，小作者以科幻童話故事的形式，敘寫了一粒種子萌芽而誕生生命的過程。故事匠心獨(dú)運(yùn)，韻味無窮，耐人琢磨。當(dāng)?shù)厍虻木G色消失殆盡時，科學(xué)家利用基因培育地球綠色，萌芽地球生命，此等立意何等高遠(yuǎn)！又何等警醒啊！

4.列錦生輝 雙關(guān)蘊(yùn)意

“列錦”即以相關(guān)的幾個詞語或短語，或并列或遞進(jìn)，組合為題。這種擬題方式，古已有之，如“林教頭風(fēng)雪山神廟”便是例子。如以“青春”為話題，有學(xué)生擬題為“路 •人生”，由筆直的、平坦的、崎嶇的、蜿蜒的路，進(jìn)而類比聯(lián)想到充滿荊棘，充滿挑戰(zhàn)的青春之路，排比句段增強(qiáng)了文章的氣勢。另外如，“男人•酸菜•女人”、“暖水袋•癢癢筢•燈光”體現(xiàn)了家的融融親情；“太陽•月亮•星星”、“藍(lán)天• 大海 •高山”、“熒屏 •人文• 交流”等則給人以無窮的想象空間。這種“楊柳岸•曉風(fēng)•殘?jiān)隆薄肮诺?#8226;西風(fēng)•瘦馬”式的“列錦”擬題，別致有韻味。再如，話題“責(zé)任”，一學(xué)生擬題為“軍裝是綠色的”，題目一語雙關(guān)，既指人武部長爸爸的軍裝是綠色的，又指爸爸的綠色風(fēng)采、坦蕩和正氣。題目蘊(yùn)涵深意，使人讀來意味無窮。

5.呼告顯情 反問有力

對于“回憶”的話題，一學(xué)生擬出了“呼告”式的題目“媽媽，是你讓我擁有了現(xiàn)在”。文中，作者以單親家庭的獨(dú)特生活經(jīng)歷，真實(shí)地展現(xiàn)了偉大的母愛使我重拾自信，在各方面取得了優(yōu)秀的成績。在文章結(jié)尾小作者深情地寫道：“我還想對媽媽說，媽媽，是你讓我擁有了一切，我一定會回報你一個美好的未來！”文章情滿四溢，讀來催人淚下。這讓我想起了詩人柯巖的《 你在那里》，文題以“呼告”的辭格，強(qiáng)烈地抒發(fā)了全國億萬人民對的思念和崇敬之情。再如以“讀書”為話題，一學(xué)生擬出了“敢問父母，你留下的就是這些嗎?”的題目，發(fā)人深省，頗見功力。文章從一首小詩發(fā)端：“秋，蒲公英老了。子女問：‘有什么遺產(chǎn)?’母親默默地，在每個孩子的頭上，戴上一把遠(yuǎn)飛的傘。”由此，作者以“我”的物質(zhì)生活的豐富和鄰居“蘭蘭”因家中蓋房而輟學(xué)的事例，生發(fā)議論：“牛棚里跑不出千里馬，花盆里長不出萬年松。”呼喚著父母要給子女留下值得回味的精神的東西。這種反問擬題，觸人深思。 有時還可以用對偶、設(shè)問、通感、借代等擬題，使得題目熠熠生輝。

二、 設(shè)置懸念 展示情景

從內(nèi)容的角度看，有時可以在擬題時，設(shè)置懸念，引起讀者思考，給人以曲徑通幽之感。如以“展示個性”為話題，一學(xué)生擬出了“將個性進(jìn)行到底”的題目，文中展示了這樣的情景：在寒風(fēng)凜冽之中，操場上，一個頑強(qiáng)的“我”在奮力的奔跑著，嘴里還在不停地念叨著。這不禁使人生疑，給人多種遐想，文中的“真我”個性立顯在讀者的面前。用懸念法擬題時，一定要注意題文相符，文中的敘述要有波瀾，尺水興波。標(biāo)題中可以展示情節(jié)，也可以展示環(huán)境。如有學(xué)生擬題為“流沙在閃爍”、“我不想做‘乖小孩’”、“外號風(fēng)波”、“黃昏，那個廢舊的郵筒”、“點(diǎn)燃卡通的導(dǎo)火線”、“本子里的世界也精彩”、“課堂真難”、“月亮，總會從陰影中走出來”、“一條海豚的幸福感覺”、“生日，在合作中歡唱”、“信任，在出洋相后回歸”、“那次，我把握住了自己”等。這樣的標(biāo)題利落卻又不失其含蓄。

三、 擴(kuò)展引申 準(zhǔn)確恰當(dāng)

我們可以以話題為中心詞，在其前面或后面加上適當(dāng)?shù)南拗啤⑿揎棥⒀a(bǔ)充性的詞語或短語，從而使寬泛的話題擴(kuò)展成具體可感的標(biāo)題。以“讀”為話題，可以擬出如下標(biāo)題：“讀書樂”、“我的閱讀習(xí)慣”、“我愛閱讀大自然”、“我讀懂了媽媽的眼睛”、“這段生活令我百讀不厭”、“讀書需要思考”、“我讀貝多芬”、“讀‘龍井茶’”、“我從琴聲中讀出”、“我讀飄零的梧桐”、“我在讀書中成長”等。這種擬題方法是最簡便易行的，利于學(xué)生把握話題的重點(diǎn)。還可以以話題原義或比喻義為原點(diǎn)發(fā)散思維，引申話題，由引申義擬作標(biāo)題。如以“考題”為話題，可擬出如下標(biāo)題：“我找到了這道考題的答案”、“直面人生的新考題”、“一道耐人尋味的考題”、“無法解答的考題”、“要正確面對生活中的考題”、“我終于答對了這道考題”、“生活中的考題無處不在”、“我能做好這道考題嗎”等。這樣擬題不浮于表面，而是開掘了話題的內(nèi)涵，使文章的立意恰當(dāng)、深刻。

四、數(shù)字符號 新穎獨(dú)到

有學(xué)生用數(shù)字或符號的方法擬題，妙不可言。如用數(shù)學(xué)法，一學(xué)生以“10－1＝……”為題，化用數(shù)學(xué)式，對生活中的“10減1”的現(xiàn)象多層面多角度地進(jìn)行了思考；也有擬作“0＋0＞7＋（－3）嗎？”，“7”指人的優(yōu)點(diǎn)，“－3”指人的缺點(diǎn)，而“0＋0”指人既無長處也無缺點(diǎn)。題目寓意深遠(yuǎn)，發(fā)人深省。如用符號法，“我們，SOS”，借用國際通用的符號，表達(dá)學(xué)生要求減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的心聲。這種標(biāo)題簡潔明快，啟人心智。這種創(chuàng)新的寫作意識值得借鑒。

以幸福為題的作文范文6

一、巧用修辭法

這是一種比較常見的擬題法，因?yàn)楸扔鳌M人、借代、對偶、引用等辭格的恰當(dāng)運(yùn)用，能生動鮮明地把意思表達(dá)出來，增強(qiáng)文章標(biāo)題的說服力和感染力，如：《百元鈔票的自述》《大家好，才是真的好》《星星知我心》《愛如潮水》《千年等一回》《幸福像花兒一樣》《平淡如水的日子》《快樂集裝箱》《近水樓臺先得月》《草原在哭泣》《哭泣的駱駝》《坐著讀書，站著做人》《鮮花與荊棘》《羅布泊，消逝的仙湖》《多情的土地》《中國人失掉自信力了嗎》《我真的錯了嗎》《明天的明天你還會來嗎》等等，這些命題或比喻，或擬人，或引用，或?qū)ε迹驅(qū)Ρ龋蚍磫枺蛏鷦有蜗螅蚝钌畛粒蛭牟娠w揚(yáng)，給人的感覺是運(yùn)用了修辭的標(biāo)題，就像一盤盤美味佳肴，又像一顆顆珍珠閃閃發(fā)光，讓人過目難忘。如以“誠信”或“環(huán)保”為話題，運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《播種誠信》《向誠信問好》《地球的煩惱》《高燒不退的地球》等。

二、故設(shè)懸念法

所謂懸念，就是創(chuàng)作戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發(fā)展或人物命運(yùn)故意留下疑問，以吸引觀眾或者讀者的一種創(chuàng)作方法。用這種方法擬題，簡單易學(xué)。比如：《女生傳來的紙條》這個題目就很典型，這位女生為什么要給男生傳紙條呢？紙條上都寫了些什么？結(jié)局又會怎樣？讀者一看到這個題目便有了這么多的疑問，自然會產(chǎn)生往下讀的強(qiáng)烈念頭。再如《100分我恨你》《太陽從西邊升起》《午夜之后》《做“賊”心不虛》《生命還會繼續(xù)嗎》等標(biāo)題也具有較大的思維空間，讓人產(chǎn)生非看不可的愿望。如以“成功”或“考試”為話題，運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《功成名就的悲哀》《只有一人及格的考試》。

三、移用詩詞法

古典詩詞大多是經(jīng)典性的語言，它本身就有著豐富的象征意義和文化底蘊(yùn)，用它們來做標(biāo)題，一方面可以擺脫擬題俗套的弊病，另一方面可以顯示出作者渾厚的文學(xué)修養(yǎng)。因此，“移用詩詞法”是古今文人常用的一種擬題方法。小說《在水一方》你看過嗎？作家瓊瑤為小說命名化用的就是《詩經(jīng)?蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”的詩句。又如魯光在報告文學(xué)《中國姑娘》中有一段描寫教練袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時近乎殘酷無情的內(nèi)容，這部分的題目是《道是無情卻有情》，用的就是唐人劉禹錫《竹枝詞》中“東邊日出西邊雨，道是無情還有情”一句。如根據(jù)下面內(nèi)容擬標(biāo)題：湛江市近年來掀起了社會主義新農(nóng)村建設(shè)的熱潮，你的家鄉(xiāng)在此次活動中表現(xiàn)出色，受到了市委市政府的表彰，若要你就此擬寫一份新聞報道，你會采用什么樣的標(biāo)題？運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《一枝紅杏出墻來》。又如赴美窮留學(xué)生路生為生計替人洗碗、洗廁所……受盡洋人的白眼和譏笑，每當(dāng)他漫步紐約街頭，遙望天邊的明月，想起年邁蒼老的父母，就會情不自禁地流下傷心的眼淚，若要你把此情景描述出來，抒寫游子的思鄉(xiāng)之情，你會用一個什么樣的標(biāo)題呢？運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《月是故鄉(xiāng)明》。

四、錯位思考法

擬題不僅要形象，有文采，更重要的是要新穎脫俗，這就要求我們打破常規(guī)思維，縱向或逆向思考，擬出新奇陌生的文題。如：《真想做個差生》《停電真好》《沒有翅膀的飛翔》《渴望“非典”》《我是一只想死的老鼠》等，這些標(biāo)題具有新視角、新思路、新體驗(yàn)，一下子就吸引住了閱卷老師的目光。如以“自由”或“補(bǔ)課”為話題，運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《渴望失去自由的日子》《放棄自由的自由》《假如有個星期八》等。

五、以小見大法

話題作文范圍廣，限制性較少，同學(xué)往往無從下手，很難寫出切實(shí)具體的文章，這時我們?nèi)绻軌蛴幸庾R地縮小寫作的范圍，使話題由大變小，由虛變實(shí)的話，那么我們就能具體地從一個細(xì)小的角度著手，選材內(nèi)容更加集中明確。比如以“愛心”為話題可以擬題：《你是我的新娘》《媽媽不愛我》《這個冬天不太冷》《血濃于水》等。

以《你是我的新娘》為題目怎么能寫跟愛心有關(guān)的內(nèi)容呢？老師是這樣設(shè)想的：一個處于青春花季的女老師小梅患上了晚期骯癌，只剩下一個月的生命，其男友整天守在病床旁，痛不欲生，為了讓女友幸福快樂地走完有限的生命歷程，他不顧父母極力反對，決定和小梅結(jié)婚，走向紅地毯的新娘小梅老師開心地笑了。再如《媽媽不愛我》，可選取身為教師的媽媽由于工作繁忙，以校為家，對“我”的學(xué)習(xí)生活不聞不問，令“我”產(chǎn)生媽媽不愛我的想法，但“我”最終理解了媽媽的行為，從女兒“我”的這個角度寫出了媽媽無私的奉獻(xiàn)精神，從而表現(xiàn)出“愛心”的話題。如以“青春”或“寬容”為話題，用此法可擬寫標(biāo)題：《花季有雨》《海納百川，有容乃大》等。