前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了以幸福為話題的作文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
以幸福為話題的作文范文1
那么，如何寫好話題作文，如何在寫作中進(jìn)行思維創(chuàng)新呢？
首先要了解話題作文的命題情況和特點(diǎn)，以便有針對(duì)性地采取對(duì)策。通觀迄今為止的話題作文，從命題的內(nèi)容上看，可以分為兩類：一類是以某種實(shí)際存在的事物為話題，即所提供的題目、材料是具體的現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、景物等，如以“橋”、“鏡子”為話題，便屬于這一類；另一類是以某個(gè)抽象的概念、詞語(yǔ)或句子為話題，即文題是虛擬的、隱寓的，如以“幸福”、“公平”、“壓力”為話題，便屬于這一類。
對(duì)于這兩類話題，我們必須進(jìn)行有針對(duì)性的思考，分別運(yùn)用不同的寫作策略，才能在寫作中有所創(chuàng)新。那么采用怎樣的寫作策略呢？本人在寫作教學(xué)實(shí)踐中把它歸結(jié)為“化實(shí)為虛，化虛為實(shí)”八個(gè)字。
一、所謂“化實(shí)為虛”，即虛化理解那些以實(shí)際事物為話題的文題。面對(duì)某個(gè)實(shí)際事物，我們要跳出現(xiàn)實(shí)的束縛，通過創(chuàng)設(shè)情境，借助聯(lián)想和想象，化實(shí)為虛，化具體為抽象，用“虛擬的形象”來表達(dá)思想感情。如面對(duì)以“橋”為話題的文題，怎樣寫呢？你可以把“橋”當(dāng)作一種建筑物，寫與之有關(guān)的人和事；或圍繞“橋”的變遷，反映改革開放給家鄉(xiāng)帶來的變化。應(yīng)該說，這些寫法還是不錯(cuò)的，但立意平平，缺乏創(chuàng)新。也有學(xué)生以虛實(shí)結(jié)合來理解“橋”，寫“橋”及與“橋”有關(guān)的人和事，有寫實(shí)的一面，也有象征的一面。如河兩岸的往來原來靠船，很不方便，現(xiàn)在架起了橋，既方便，又密切了兩岸之間的關(guān)系，實(shí)際上也在人們心靈上架起了交流之橋。這種具體與抽象相結(jié)合的寫法，和第一種寫法比較起來，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。而有些更聰明的同學(xué)卻能完全虛化理解“橋”的含義，文章的內(nèi)容全都建立在對(duì)“橋”的象征性理解之基礎(chǔ)上。如寫同學(xué)間、鄰里間、好朋友間甚至父母子女間由于一次激烈的沖突，出現(xiàn)了一條似乎不可逾越的鴻溝，后來終于在一個(gè)特定的時(shí)機(jī)，寬容和理解架起了人與人之間的“心橋”，于是“天塹變通途”。這種寫法，入題思路不受“橋”的具象的限制，寫作的自由度大，便于展示自己的個(gè)性，揮灑自己的文學(xué)才華，值得學(xué)習(xí)借鑒。
二、所謂“化虛為實(shí)”，就是把抽象的話題落到“實(shí)處”來理解，化抽象為具體。這樣能把抽象的話題寫得實(shí)在可感，把虛的東西寫得具體真實(shí)，把隱寓的道理說得清楚明白，富有新意。如以“誠(chéng)信”為話題，如果僅就“誠(chéng)信”談“誠(chéng)信”，弄不好就會(huì)蒼白無(wú)力或空洞無(wú)物。如果通過某個(gè)具體的人或某件具體的事，因?yàn)檎\(chéng)信或不講誠(chéng)信，導(dǎo)致了不同的結(jié)果，從而表現(xiàn)“做人做事要講誠(chéng)信”的思想，就顯得實(shí)在了。有一次，我以“幸福”為話題讓學(xué)生作文，從批閱結(jié)果來看，寫得好的或比較好的，都是那些善于具體生動(dòng)描述事物講述故事的同學(xué)，這些學(xué)生深得化抽象為具體之道，善于以“煙霞”去寫“山”之精神，以“草樹”去寫“春”之精神。他們或敘寫自己在某件事中對(duì)“幸福”的感悟，或編述寓言故事，通過動(dòng)物間的溫情而表現(xiàn)幸福、感悟幸福，或以微型小說形式表述對(duì)“幸福”的理解和看法。
以幸福為話題的作文范文2
一.審題
所謂話題作文往往是擬定一個(gè)命題圍繞這個(gè)中心敘述事件或者展開議論、抒發(fā)感情、表達(dá)看法。話題本身往往存在命題過大或過小之嫌，這就需要適當(dāng)加以限制或擴(kuò)展。例如話題作文“生活”這個(gè)命題很大很寬泛，通過擬題可加以限制和縮小，例如a.生活需要喝彩，b.生活需要七彩陽(yáng)光，c.生活二三事，d.生活如下棋等。這些命題從不同層面把寬泛的命題細(xì)化、具體化，從而讓我們從迷茫寬廣的思路中解脫從而把心思集中定格在一個(gè)點(diǎn)上。又如話題作文“家”這個(gè)命題乍一看范圍過小，可是當(dāng)你看到了這幾個(gè)文題后，你的思維是不是會(huì)豁然開朗了呢？a.《家家有本難念的經(jīng)》，b.《祖國(guó)是我家》，c.《家和萬(wàn)事興》，d.《有愛就有家》。這四個(gè)題目通過擬題把“家”的概念從狹義層面推及到廣義的社會(huì)層面上，也讓我們面對(duì)被擴(kuò)展開的題目思索下一步的行文。
二.擬題與行文
在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生成功的范文運(yùn)用于教學(xué)之中取得了一些小小的成效，現(xiàn)敬呈出來全當(dāng)拋磚引玉。
1.添加前后綴擬題法
這是一種比較普通常見的擬題技巧，也很適用于半命題作文，可以起到限制、縮小或拓展話題的作用，使行文的對(duì)象和內(nèi)容更具體。例如以“幸福”為話題的作文，添加前綴可添加為：a.幸福的味道，b.幸福的顏色。添加后綴可添加為身邊的幸福等。在實(shí)踐作文中，學(xué)生們通過這樣的添加打開思路寫出了優(yōu)秀的作文，比如楊俊紅同學(xué)的《身邊的幸福》列舉出我們身邊種種溫馨幸福的畫面：母親懷抱中的孩子，寒風(fēng)中相偎的賣菜父子、夕陽(yáng)下牽手的銀發(fā)夫妻。用生動(dòng)的鏡頭式畫面向我們講訴著身邊一個(gè)個(gè)感動(dòng)人們的幸福故事。劉帆同學(xué)的《幸福的顏色》用小標(biāo)連綴敘述了幼年時(shí)、童年時(shí)、少年時(shí)幸福給“我”的不同感受和“我”對(duì)幸福色彩的理解，給人耳目一新的感覺。
2.運(yùn)用修辭格擬題
在實(shí)際寫作中運(yùn)用修辭格擬題也可以很好地打開思路。現(xiàn)把寫作實(shí)例加以展示。
①運(yùn)用比喻擬人擬題
例如：a.家，愛的港灣。b.往事如歌。c.機(jī)會(huì)是條魚。d.幸福有約。e.機(jī)會(huì)來敲門。成功的作文有馮歡同學(xué)的《往事如歌》運(yùn)用日記體寫出了三個(gè)階段的“往事”，分別表現(xiàn)了：一首歡快的歌；一首凝重的歌；一首昂揚(yáng)的歌。敘事生動(dòng)、行文簡(jiǎn)潔明快而又緊扣話題。
②運(yùn)用對(duì)偶、反問、設(shè)問的擬題
例如：a.寬容與縱容。b.我寬容我快樂。c.馨香·心香。d.幸福是什么。e.成長(zhǎng)有誰(shuí)聽。其中較成功的作文有文翀同學(xué)的《幸福是什么》通過題目設(shè)問、創(chuàng)設(shè)問題作為行文線索導(dǎo)入情境，并且用“幸福是什么”反復(fù)提問引發(fā)思考。通過小鳥、學(xué)生、建設(shè)者、游子的回答，使文章迭宕起伏、氣勢(shì)如虹。何婷同學(xué)的《成長(zhǎng)有誰(shuí)聽》，運(yùn)用三個(gè)廣角鏡頭回答這個(gè)引人深思的問題，展示出“小草聆聽”“校園記錄”“自我奮進(jìn)”的三幅畫面，不僅照應(yīng)了題目而且使行文有序、思路清晰。
③化用歌詞，俗語(yǔ)、名言等擬題
例如以“成長(zhǎng)”為話題的同題作文比拼中,劉帆同學(xué)《隱形的翅膀》化用了歌詞擬題，行文用三個(gè)排比段分別寫出父母的關(guān)愛、老師的關(guān)懷、友誼的激勵(lì)三個(gè)內(nèi)容，并把這些成長(zhǎng)中的無(wú)形的幫助比喻為幫助我成長(zhǎng)的“隱形的翅膀”。可見擬題對(duì)作者行文思路的打開有著多么有益的影響。文帥同學(xué)《365個(gè)日出》運(yùn)用日記體記錄了成長(zhǎng)不同階段的五篇日記，串起了一幅成長(zhǎng)的珍珠項(xiàng)鏈。
3.運(yùn)用等式、方程式擬題
還以“成長(zhǎng)”話題為例好的擬題有《成長(zhǎng)=耐心+寬容》或者《成長(zhǎng)=X+Y》。
以幸福為話題的作文范文3
精選以風(fēng)景為話題的優(yōu)秀滿分作文
你是我生命中最美的風(fēng)景，美如一道精彩的虹。
你是我生命中最美的風(fēng)景，美如陽(yáng)光般燦爛。
是的，不論什么時(shí)候，你在我心中始終都是那樣的美麗，一種樸實(shí)的美麗，一種讓人深感幸福的美麗。我走在你風(fēng)景如畫的長(zhǎng)廊，呼吸著一種甜蜜清新的空氣。你不知道，你宛如一束帶露的鮮花，在我心的庭院里灑落一地溫馨。我看到自己的天空里飄著七色的彩霞，閃耀著靈動(dòng)的美。
我一直在你愛的長(zhǎng)廊漫行，你是一幅柔美的畫卷，象一幅樸實(shí)深沉的水墨山水，常常讓我感動(dòng)于那樣一種淳樸深沉的美麗。
我想你并不知道自己在我心中到底有多么的美，有多么的重要與珍貴。從來不曾對(duì)你說過我愛你，我的筆尖也難以流淌那種愛的美。但我知道，你在我的生命中，象冬日里那束溫暖的陽(yáng)光，象夏日里那縷清涼的風(fēng)。我很感謝我的生命里有你，穿越時(shí)空的隧道，依然可見夕陽(yáng)西下彩蝶翩然而去帶走一串銀鈴樣的歡笑，水風(fēng)車流轉(zhuǎn)的故事就象耐人尋味的童話。紅霞樣的楓林中飛舞的落葉鋪滿一地快樂的記憶，連同你斜倚樹桿的姿勢(shì)以及散文詩(shī)淡淡的墨香依然清晰如昨。
我踩著你的足跡邁在人生的征途，你是我生命中一道美麗的風(fēng)景，有著花一樣的馨香，雨露一樣的甘甜，陽(yáng)光一樣的溫暖。
你知道嗎?你在我心中就象是一本內(nèi)涵豐富的書，我一直用心的讀你。把最精彩的篇章珍藏在心底。你那深沉的愛，那溫暖的呵護(hù)，讓我覺得自己不曾長(zhǎng)大。
從來不曾說愛你，可你一直是我心中最愛的人。從來不曾告訴你你是我心中最美麗的風(fēng)景。一道讓我深感幸福的風(fēng)景，一道讓我牽掛著淡淡憂傷的風(fēng)景。
我很幸運(yùn)我的生命中有一個(gè)你，因?yàn)橛心阄业娜松兊酶用利惻c幸福。我會(huì)珍惜這份濃濃的深情。我知道在我人生的路上會(huì)有很多的風(fēng)景，而你，永遠(yuǎn)都是我心中最美的那一道風(fēng)景。
精選以風(fēng)景為話題的優(yōu)秀滿分作文
春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，楊柳的嫩枝伸著它的胳膊，歡歡喜喜地告訴我們春天來了。春天，我們的校園是最美麗的。
一進(jìn)入校門，一直往前走，就來到我們圓形的大花壇，每到春天來了，里面的花就競(jìng)相開放，黃的賽金的迎春花，粉的如霞的桃花，白的似雪的梨花，引著蝴蝶和蜜蜂在里面翩翩起舞。順著小路繼續(xù)走，南北兩面是我們的寬敞明亮的教室。教室的西面就是我們寬廣的操場(chǎng)了，操場(chǎng)的中間就是我們的足球場(chǎng)地，草一年四季都是綠油油的，像是一片給土地鋪上了一層地毯，草坪的南北兩邊，有兩個(gè)球門，它們好像是兩個(gè)守衛(wèi)者，保護(hù)著我們的家園。草地外是紅色的環(huán)形跑道，同學(xué)們可以在這里練習(xí)跑步和比賽。東北角有運(yùn)動(dòng)器材，每到下課，每個(gè)器材的邊上就會(huì)排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，都準(zhǔn)備在上面大顯伸手。北邊有一個(gè)水坑，里的沙子在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像有無(wú)的財(cái)寶一樣。它的南邊是個(gè)籃球場(chǎng)，兩個(gè)籃球架就是兩個(gè)巨人一樣在那風(fēng)雨無(wú)阻地的守衛(wèi)著他們的領(lǐng)土。
下課了，同學(xué)們都一窩蜂似的沖到操場(chǎng)上，不到一分鐘，操場(chǎng)上和藍(lán)球場(chǎng)上就都滿員了。我來到我最喜歡的籃球場(chǎng)，分好組，和同學(xué)們開始打籃球，我一個(gè)反手，就搶到對(duì)手的球，飛快地拍著球，在場(chǎng)地上跑，后邊的人緊追不舍，我沖到我們籃球架下，舉著球，高高地跳起來，一投，球進(jìn)了，我方球員高興的一蹦三尺高，高興的把我舉起來，敵方卻非常失落。剛玩的高興，正想著再進(jìn)一個(gè)球呢，上課鈴聲響了，我抱著球，跑著步，往教室方向飛奔。
校園這么多美麗的風(fēng)景，我最最喜歡的就是這一處——藍(lán)球場(chǎng)了。
精選以風(fēng)景為話題的優(yōu)秀滿分作文
一星隕落，暗淡不了整個(gè)星空;一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天;一次失敗，阻止不了整個(gè)人生的航程;一種風(fēng)景，不同的人用不同的方式解讀?
有一種風(fēng)景叫安靜閑適，如一彎清泉，汩汩流淌，波光旖旎。那是王維在青青竹林間一聲聲彈琴的高雅;那是嵇康在山野草廬中一下下打鐵的鏗然：那是陶潛于東籬下悠然采菊的安適;那是陸羽靜靜地泡上一杯香茗的淡然。
有一種風(fēng)景叫豪情萬(wàn)丈，如一波潮水般奔涌而來，浪花飛濺。那是李白把酒吟唱，遭貶流放卻依然高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的樂觀曠達(dá)：那是辛棄疾“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的報(bào)國(guó)熱忱。
以幸福為話題的作文范文4
一、要寫本真
話題作文不是一個(gè)筐，什么都能往里裝。要寫自己親身經(jīng)歷，親耳聽到、親眼看到、深有感觸的事。古人云：“感人心者莫先乎情。”葉圣陶老先生說，寫作是“顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情”。如課文《背影》、《風(fēng)箏》等，無(wú)不是作者形于心而成于文。
二、擬題要精彩
題目是文章的“眼睛”，它可以幫助寫作者更好地表情達(dá)意。鄭板橋總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也。”在講課文時(shí)，遇到諸如《走一步，再走一步》、《紫藤蘿瀑布》、《山中訪友》、《爸爸的花兒落了》、《土地的誓言》等好題目的文章時(shí)，要讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生牢記，寫作文時(shí)，題目要緊扣材料中心，通俗易懂，簡(jiǎn)潔流暢，談起來上口，聽起來悅耳，讓題目先聲奪人。
三、從事件中提煉升華主題
文章不是為了某件事而寫，即正確的構(gòu)思應(yīng)是大處著眼，小處落筆，化大為小，以小見大。這就是說，要在平時(shí)分析課文時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從一件事中提煉主題。如，課文《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會(huì)遇到不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”一句便是這篇課文的主題句子。
四、細(xì)筆描寫，突出主題
文章若沒有細(xì)筆描寫，寫出來的文章往往是只見骨頭，不見血肉，顯得單薄，不具體。《背影》一文中對(duì)父親先作外貌描寫，然后是動(dòng)作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作，父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。
五、文末深化主題
作文應(yīng)該從深處反映時(shí)代的脈搏，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人與自然、人與社會(huì)、人與科技、人與教育。如《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》《春》《風(fēng)箏》等課文，都運(yùn)用各種方式，使主題在文末得到升華。因而在平時(shí)我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向豐富多彩的生活，培養(yǎng)他們觀察社會(huì)、感受生活、思考人生的能力。
要做到以上幾點(diǎn)，需要有針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
(一)寫作本真訓(xùn)練
可以開展這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說真話、訴真情；開展課前1～3分鐘的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說自己親身經(jīng)歷的有趣的、深有感觸的事，也可以讓學(xué)生推薦好文章、好書，并結(jié)合自己切身體驗(yàn)作精彩點(diǎn)評(píng)。
(二)化大為小的審題訓(xùn)練
讓學(xué)生在話題前后加上限制性、修飾性的詞或短語(yǔ)。如以“讀”為話題的作文，可以變化為讀書、讀報(bào)、讀信、我的讀書故事、品讀名著的滋味、讀滄海、讀夜空流星等。還可以讓學(xué)生將話題換成隱含有這個(gè)話題的短語(yǔ)或短句，如以“幸福”為話題的文章，可以化為《淡淡核桃香》、《陽(yáng)光下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴》、《愛的春天》等。
(三)擬題的訓(xùn)練
可以讓學(xué)生為某些學(xué)過的、看過的文章?lián)Q題目；可以給學(xué)生話題，訓(xùn)練學(xué)生擬題；還可以先進(jìn)行同題作文訓(xùn)練，再讓學(xué)生根據(jù)自己寫作的實(shí)際內(nèi)容，更換能表現(xiàn)寫作主題、思想感情的題目；還可以巧妙化用詩(shī)句、名言、廣告語(yǔ)、歌曲名等。如寫“母愛”時(shí)，以《寸草心三春暉》為題目，是化用了詩(shī)句；寫“自信”時(shí)，以《天生我才必有用》為題目，化用了名言；寫“友誼”時(shí)，以《大家好，才是真的好》為題又化用了廣告語(yǔ)；寫“磨難”時(shí)，以《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》為題，是套用了歌曲名；寫“訴說”時(shí)，以《我本善良》為題目，是化用了電視劇名。
(四)小中見大的提煉訓(xùn)練
給學(xué)生一個(gè)故事，讓學(xué)生用一句話概括主題。如，從東漢陳藩不掃庭院，朋友批評(píng)之事，讓學(xué)生概括出“難由易始”的道理。可以讓學(xué)生根據(jù)所讀過的寓言故事，用一句話說出它的寓意。如講《白兔和月亮的寓言》，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)人遇事如果斤斤計(jì)較，貪圖利益，就會(huì)生活在焦慮之中。還可以讓學(xué)生敘述發(fā)生在自己身上的事情并由此生發(fā)感悟。
(五)精描細(xì)寫的訓(xùn)練
可以找些好的描寫段落讓學(xué)生練習(xí)仿寫。如《背影》一課的描寫很精彩，讓學(xué)生仔細(xì)品味后，模仿《背影》描寫一個(gè)人的背影。還可以讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。在把某句話擴(kuò)寫成一段話的過程中，要求學(xué)生進(jìn)行描寫。還可以讓學(xué)生對(duì)平時(shí)的生活進(jìn)行描寫。
(六)深化主題的訓(xùn)練
可以讓學(xué)生對(duì)某件事情進(jìn)行較深入的評(píng)論；可以讓學(xué)生對(duì)能突出各類主題的句子進(jìn)行仿寫；可以讓學(xué)生對(duì)某件事情進(jìn)行續(xù)寫，要求有抒情、議論，突出主題。還可以讓學(xué)生將文章的題目擴(kuò)寫成一句話，并且對(duì)這句話進(jìn)行仿寫，構(gòu)成排比句。
以幸福為話題的作文范文5
一、拓寬積累渠道，豐富思維內(nèi)涵
初中階段的學(xué)生，深受中考升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，因而學(xué)生生活面窄，寫作材料貧乏，教師必須引導(dǎo)學(xué)生不斷關(guān)注生活，收集寫作素材；不斷廣讀博覽，充實(shí)自己的頭腦；不斷做小型的寫作訓(xùn)練，掌握嫻熟的技法，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
1. 關(guān)注生活，做生活的有心人。著名的雕塑家羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教給學(xué)生觀察生活的方法，留心身邊的人和事，做生活的有心人。例如：發(fā)生在近年的“百年不遇的雪災(zāi)”、“汶川大地震”等，這些重大事件中所涌現(xiàn)出的一大批英雄人物，一系列可歌可泣的鮮活事跡，都能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。這是從大的方面進(jìn)行引導(dǎo)。
2. 勤于動(dòng)筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。有一位作家曾經(jīng)說：“寫文章，是整理我們的思想，使之系統(tǒng)化、條理化的過程。”要使學(xué)生的思想有系統(tǒng)、有條理，教師就要引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)變成文字，用書面語(yǔ)言清晰的表述出來，寫日記或周記就是很好的辦法。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過寫好日記或周記來積累材料呢?其一，提示寫日記、周記的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄一天的學(xué)習(xí)生活，記敘自己的所見所聞所感，把自己對(duì)某人某事的看法或感悟述寫在周記本上，把自己想對(duì)老師或父母說的心里話和悄悄話寫在日記本上，用文字作深沉的交流。其二，調(diào)動(dòng)寫日記和周記的激情。為了激發(fā)學(xué)生寫日記、周記的興趣，教師要學(xué)會(huì)在學(xué)生的日記、周記本上，用精當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們寫日記、周記的熱情。堅(jiān)持長(zhǎng)期寫日記或周記，學(xué)生文筆漸漸流暢了，寫作的內(nèi)容也豐富了，文字的表達(dá)能力也增強(qiáng)了。
二、打開想象空間。營(yíng)造寫作情境
對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，語(yǔ)文教師必須在寫作教學(xué)中下功夫。那么怎樣打開想象空間，營(yíng)造寫作情境呢?
1. 范文引路，模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少在寫作手法和技巧上的可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫作的典范。但是，教師應(yīng)在教這些課文之前，作好寫作安排，教者心中有數(shù)，使學(xué)者學(xué)有目標(biāo)。在評(píng)析課文時(shí)，著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法，講清每篇文章的仿作重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效。學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，“怎樣寫”的心理障礙問題得到了解決，教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的基礎(chǔ)。
以幸福為話題的作文范文6
關(guān)鍵詞：話題 作文 教育
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.077
時(shí)下，話題作文成為一個(gè)熱點(diǎn)，給你一個(gè)話題，讓你把它展開，順應(yīng)話題思路寫下去，突出一個(gè)觀點(diǎn)，闡述一個(gè)核心，既為人們出示了命題，又限定了寫作的對(duì)象和范圍。然而，粗心的學(xué)生往往偏離話題，丟開話題，另起爐灶，使文章離譜跑調(diào)，這一問題應(yīng)引起重視。如何相題行文，利用話題，做到文題相扣，筆者認(rèn)為不妨從以下幾點(diǎn)嘗試：
話題二字告訴我們，有話有題，是要你接過這個(gè)話茬，沿著這一話題說下去，起承轉(zhuǎn)合，綱線鉤聯(lián)、首尾相銜，最后成篇。敘、議、闡述應(yīng)對(duì)準(zhǔn)話題，不偏不倚。有道是，一題到手如射之如鵠。所以，為師者要牢牢把好這一關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)反復(fù)閱讀話題提示語(yǔ)，從中開掘?qū)毑兀话阍掝}的警示有：1.點(diǎn)示選料范圍，指定背景范圍。要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清材料的指向和寫作目的，為文章定向。其中的語(yǔ)匯是專家?guī)捉?jīng)推敲、抉擇而選定的，應(yīng)把它恰當(dāng)引用文中，因?yàn)檫@些零金碎玉是閃閃發(fā)光的東西。2.提供構(gòu)思范例。話題作文是典型的開放性作文，其開口很大，往往給予點(diǎn)撥和暗示，應(yīng)相時(shí)、相機(jī)而動(dòng)，不可視而不見，給你的權(quán)利要用好，用得當(dāng)。3.拓寬寫作空間，激發(fā)寫作靈感。話題可以展開，把它具體化，從廣闊的背景中抓取新鮮、生動(dòng)的典型教材。而后突出中心，強(qiáng)調(diào)從心靈體驗(yàn)出發(fā)，張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。筆者把寫作過程歸納為五個(gè)字：一讀、二折、三聯(lián)、四化、五結(jié)。“一讀”，即認(rèn)真閱讀話題，一字，一詞，一點(diǎn)，一標(biāo)決不放過。讀出話題中心，讀出命題動(dòng)機(jī)，讀出話題精髓，唯其此才能做到箭無(wú)虛發(fā)，有的放矢。文章才能切題，合題，文題相扣。“二折”，對(duì)話題推敲，分析，反復(fù)咀嚼，反復(fù)醞釀，反復(fù)構(gòu)想，如何掌握它的開放性和自由度，行文要放得開，收得攏，只有放得開，才能別開生面，只有收得攏才能綱線突出，脈絡(luò)分明。“三聯(lián)”，即聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系時(shí)代，聯(lián)系自己，聯(lián)系他人。聯(lián)，必須有感而發(fā)，有悟而鳴，有感于社會(huì)，有感于生活，有感于自己，有感于他人，有感于今天，有感于明天。這樣文章才有立體思維。“四化”，即深化，將話題內(nèi)涵引向深入，進(jìn)一步升華，提升品位，拔高意境，把問題上綱上線，深入開掘使問題越議越清，道理越辯越明。“五結(jié)”，即總結(jié)，為文章剎好尾，打一個(gè)完整的扭結(jié)。俗話說：編筐編簍全仗收口，因文章結(jié)尾是個(gè)支撐點(diǎn)，要花大氣力寫，文章要演好序幕，也要喝好終曲。古人強(qiáng)調(diào)寫好文章，寫成“鳳頭、豬肚、豹尾”；還有“虎頭、熊腰、鳳尾”之說。文章結(jié)尾要像豹尾一樣遒勁有力，像鳳尾一樣五彩繽紛，峭拔絢麗。話題作文的結(jié)尾要咬緊題旨，深化拔高，上升到理論高度。
話題作文五字訣，能保證文章沿著正確導(dǎo)向逐步展開，圍繞中心，突出核心，使文章流淌自如，珠聯(lián)璧合，首尾圓通，使文章自然流暢，不會(huì)離譜跑調(diào)。比如下到論題作文：
人間多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)責(zé)難，就會(huì)多一片溫暖；工作中少一點(diǎn)紛爭(zhēng)，就會(huì)多一些共識(shí)，生活中多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)算計(jì)，就會(huì)多一份快樂。寬容是成才的沃土，是幸福的搖籃。試以寬容為話題，自選角度寫出700字左右的文章。
按五字訣來展開：一讀，可分出人間……工作中……生活中，多一點(diǎn)寬容，會(huì)出現(xiàn)什么“共識(shí)”，“溫暖”，“快樂”，這就把選材的自由度、開放給了你。可選古例：明代揚(yáng)翥官至禮部尚書，卻一向?qū)捄窨思骸Ｔ缒昴橙送侗妓胝乙唤虝谥殻瑮罹蛯⒆约航坦傥恢米尳o他而自己每日往返十幾里到很遠(yuǎn)地方執(zhí)教。有一次，楊翥的宅基被人占去三尺，家人為此發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并希楊翥用權(quán)奪回宅基，楊卻一笑了之，以詩(shī)作答：“余地?zé)o多莫較量，一條分成兩家墻。普天之下皆王土，再讓三尺又何方？”楊翥的寬容氣度讓對(duì)方大為震驚，于是主動(dòng)讓出三尺，形成六尺寬的胡同，后人稱此六尺巷為仁義巷。楊翥的寬厚，讓人間多一片溫暖，少一點(diǎn)紛爭(zhēng)，少一點(diǎn)算計(jì)，而多一些共識(shí)，多一些快樂……生活中此類例子更多，只要睜大眼睛看，豎起耳朵聽，設(shè)身處地去發(fā)現(xiàn)，其鮮活例證比比皆是。校園中、教室里、同學(xué)之間、同桌之間也不乏其例。
