前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了戶外活動研究范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
戶外活動研究范文1
關(guān)鍵詞： 舊住區(qū)；老年人；戶外活動空間；適老性設(shè)計
中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
1.舊住區(qū)老齡化程度逐漸加深
隨著人口老齡化程度加深和青年人口的遷移，現(xiàn)在大多數(shù)的舊住區(qū)都已經(jīng)成為了老齡化的住區(qū)，老齡化程度的加深與舊住區(qū)戶外活動空間的更新必將會相互作用，相互影響。一方面居民生活尤其是老年人的生活對住宅區(qū)戶外空間的訴求日益強(qiáng)烈；另一方面，住區(qū)戶外活動空間正在被慢慢蠶食，并且日漸萎縮[1]。
舊住區(qū)歷史悠久，人情味足，居民彼此之間相互了解，并且建立了深厚的社區(qū)情感和鄰里關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這些都是舊住區(qū)可貴的積極因素，也符合老年人原居安老，落葉歸根的心理需求。但同時也存在諸多問題：房屋陳舊、道路狹窄、設(shè)施老化、治安混亂，缺乏應(yīng)有的維護(hù)和改造，越來越不能滿足現(xiàn)代城市居民的生活要求，更不能滿足老年人對安全、舒適的住區(qū)空間的基本需求，亟需改造更新。而作為舊住區(qū)的重要組成部分，戶外活動空間的存在具有十分重要的意義，它承載著住區(qū)居民，尤其是老年居民的活動，執(zhí)行著住區(qū)功能，體現(xiàn)了住區(qū)形象，反映了住區(qū)問題。
因此筆者認(rèn)為，對于大量居住在舊住區(qū)中的老年人來說，改善住區(qū)的戶外空間環(huán)境，使其能夠適應(yīng)老年人的特殊需求，促進(jìn)老年人的社會交往，豐富老年人的精神生活是十分必要而迫切的。
2.老年人的戶外活動行為研究
2.1老年人的基本特性及需求
人在進(jìn)入老年以后，身體機(jī)能在不同程度上會出現(xiàn)一系列的老化現(xiàn)象，感知能力、骨骼系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)等都會衰老，因此老年人在使用戶外空間環(huán)境時，會出現(xiàn)感知度下降、敏銳性降低等現(xiàn)象，從而影響其對身邊信息的接收。老年人心理方面由于生理及環(huán)境的變化也產(chǎn)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，如失落感、孤獨(dú)感、自卑感、憂郁感等。
老年人由于生理變化和社會角色的轉(zhuǎn)變，其對住區(qū)環(huán)境的心理需求也與其他居民不盡相同，與普遍要求的景觀視覺效果不同，老年人更在意住區(qū)的安全性和鄰里關(guān)系的和睦，在意原居安老和家庭氛圍。隨著老年人的心理感受的變化，必然會對其周圍的生活環(huán)境產(chǎn)生各種反應(yīng)，這些反應(yīng)盡管對老人的生活是非常重要的，但是在現(xiàn)實生活中的許多場合，往往會被人們所忽視[2]。
2.2住區(qū)老年人的戶外活動行為特征
2.2.1老年人戶外活動范圍
根據(jù)老年人出行的時間、活動的半徑和頻率將城市老年人在住區(qū)內(nèi)部的戶外活動范圍按照由近及遠(yuǎn)的順序細(xì)化為三個層次：近宅生活活動圈、組團(tuán)生活活動圈、住區(qū)生活活動圈。老年人在近宅活動圈主要進(jìn)行交談、閑坐、曬太陽等靜態(tài)活動,因此近宅活動圈是私密性最強(qiáng)的空間。組團(tuán)活動圈其活動半徑約在180-220米，符合5分鐘老人出行距離，在這里可以進(jìn)行一定的公共活動和小規(guī)模的群體活動，老年人可以在此偶遇友鄰、運(yùn)動散步，組團(tuán)活動圈相對于近宅活動圈來講，其活動內(nèi)容更豐富，公共性更強(qiáng)。
2.2.2老年人戶外活動形式
在住區(qū)中常見的老年人戶外活動形式主要可分為三類：獨(dú)自活動、成組活動、群體活動。獨(dú)自活動形式常見于高齡老人、輪椅老人，他們行動不便，聽力和表達(dá)能力都在很大程度上發(fā)生退化，因此喜好在私密性強(qiáng)的空間進(jìn)行獨(dú)坐；成組活動的老年人是具有共同興趣愛好的老年人，或者性別相同、年齡相仿的老年人通常為三五成群的活動、聊天，形成了小規(guī)模的成組活動形式。
3 舊住區(qū)戶外活動空間適老性設(shè)計原則
3.1鄰里永續(xù)原則
既有的社會網(wǎng)絡(luò)和鄰里關(guān)系是舊住宅區(qū)的寶貴財富，也是最能體現(xiàn)住宅區(qū)活力的重要因素。在進(jìn)行戶外活動空間適老性設(shè)計時，必須立足于住區(qū)的現(xiàn)實情況，遵從鄰里永續(xù)的原則，在保持住區(qū)原有風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，合理的進(jìn)行改造設(shè)計，是老年人的生活環(huán)境得以提高。
3.2安全彌補(bǔ)原則
現(xiàn)狀的舊住宅區(qū)戶外活動空間缺乏適老性的考慮，而且由于年久失修，住區(qū)存在地面破損、缺乏無障礙坡道、設(shè)施老化等一系列具有安全隱患的問題。而老年住戶是舊住區(qū)戶外活動空間的主要使用者，因此進(jìn)行適老性設(shè)計時，首先要解決住區(qū)戶外活動空間及其設(shè)施的安全性問題。
3.3歷史延續(xù)原則
老年人在住區(qū)中經(jīng)歷了幾十年的歲月，住區(qū)的一切特征都影響著老年人對該住區(qū)的感知、認(rèn)知。因此，在進(jìn)行舊住區(qū)戶外環(huán)境適老化設(shè)計改造時，應(yīng)該順應(yīng)住區(qū)本身的特征，尊重老年人長期以來形成的“地域固定性”的場所選擇，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，使空間的優(yōu)勢放大化，消除其缺點，為老年人創(chuàng)造一個安全舒適的活動場所。
3.舊住區(qū)戶外活動空間適老性設(shè)計
4.1形成主次分明的空間結(jié)構(gòu)
老年人記憶力下降，方位感較差，合理的層級劃分和易于識別的空間組織可以幫助老年人尋路、定位，形成對空間的場所感和歸屬感。例如安排一個類似中心廣場的占主導(dǎo)地位的空間，并提供空間導(dǎo)向的指示，活動空間之間應(yīng)保持視線的通達(dá)性，各個空間具有明顯的標(biāo)志物，并提供指示牌，方便老年人定位。
4.2提供復(fù)合多樣的空間種類
提供從公共到私密不同層次的戶外活動場所，同時空間的尺度應(yīng)富有變化，既有大尺度的公共開放空間，同時也有小尺度的角落，滿足老年人不同層次的需求；注重活動空間的復(fù)合滲透性，在適合多人活動的公共空間周邊創(chuàng)造可以休憩的小空間，適合老年人交談和觀看他人活動；
4.3創(chuàng)造易于交流的私密空間
易于交流的小空間可以被老人視為“私人會客廳”，在這里進(jìn)行朋友間的交談可以有效避免一些會打斷思維和談話的瑣事。此類空間應(yīng)設(shè)置在能讓老年人看到熱鬧的住區(qū)道路或其他活動空間的地方，這樣可以讓老年人感覺到在參與社區(qū)生活。
4.4重視室內(nèi)外之間的過渡地帶
室內(nèi)外之間的過渡地帶可以有效緩沖老年人對環(huán)境變化的不適，為老年人提供可以適應(yīng)強(qiáng)光、噪聲和溫度的空間，同時也可以用來稍作休息并且觀看他人活動。可以在每一個單元入口處設(shè)置棚架，讓老年人逐步適應(yīng)光線的變化，遮蔽惡劣的天氣，同時設(shè)置扶手為老年人的停留提供支撐，條件允許的情況下適當(dāng)擴(kuò)大過渡區(qū)域的面積，并為老年人設(shè)置舒適的座椅。
4.5創(chuàng)造更好的景觀觀賞空間
對于舊住區(qū)中的老年人來說，利用戶外環(huán)境好的空間享受陽光、呼吸清新的空氣、種植花草或蔬菜、喂鳥、觀察天氣的變化是非常常見的行為。將景觀較好的觀賞區(qū)域設(shè)置在稍遠(yuǎn)離住宅的地方，但同時保證能從室內(nèi)或其他空間易于看到這樣可以促發(fā)老年人前往探索，有助于老年人走出家門活動。同時應(yīng)設(shè)置步行道穿越宅前綠化或小花園，同時設(shè)置座椅，注意鋪裝材質(zhì)的選擇不應(yīng)采取汀步，選擇適宜老年人行走的柔性防滑材質(zhì)。
4.結(jié)語
住區(qū)老年人日常戶外活動空間場所設(shè)計問題是一個內(nèi)涵極為豐富，外延又十分廣泛的綜合性課題。涉及老年人的生理心理學(xué)、老年社會學(xué)、建筑、景觀及城市規(guī)劃學(xué)等多學(xué)科的綜合知識。適合老年人的戶外活動空間場所設(shè)計，首先要研究老年人的生理、心理特點，其次從社會學(xué)的角度去研究他們的生活習(xí)慣與行為活動特征，最后，才是從建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)的角度研究老年人日常戶外活動空間場所設(shè)計，使得戶外活動空間場所能彌補(bǔ)生理上的衰退、滿足心理需求、符合老年人的行為習(xí)慣，為老年人提供良好的日常戶外活動空間，使他們積極健康的安度晚年。
【參考文獻(xiàn)】
戶外活動研究范文2
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；視力不良；結(jié)構(gòu)模型；戶外活動；對策
中圖分類號：G804.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-2076（2013）05-0057-05
2010年中國學(xué)生體質(zhì)調(diào)研資料顯示，小學(xué)生的視力不良檢出率高達(dá)40.89%，比2005年的結(jié)果上升9.22個百分點，小學(xué)年齡段視力不良檢出率明顯升高。視力不良患病率不斷上升的嚴(yán)峻形勢，已成為全社會高度關(guān)注的中小學(xué)學(xué)生健康問題。亞洲國家為近視多發(fā)地區(qū)，尤其是我國，近年來近視患病率居高不下，并且越來越呈現(xiàn)“低齡化”的趨勢。已被人們認(rèn)識的眾多近視病因有遺傳因素、視近工作、用眼衛(wèi)生習(xí)慣等，尤其是近幾年國外提出的戶外活動對近視的保護(hù)作用，更是研究的熱點。本研究嘗試運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型（Structural Equation Modeling，SEM）的方法，探討影響小學(xué)生視力的主要因素，厘清戶外活動在諸多影響因素中的地位，分析研究結(jié)果提出有效對策，為小學(xué)生近視防治工作提供依據(jù)。
1研究對象和研究方法
1.1研究對象
1.2研究方法
參考國內(nèi)外文獻(xiàn)，并咨詢相關(guān)專家意見，編制問卷。為對問卷題目進(jìn)行篩選，進(jìn)行初始問卷調(diào)查（n=178）。依據(jù)剔除標(biāo)準(zhǔn)：總分相關(guān)系數(shù)（Item-total correlation）
被調(diào)查的學(xué)生在家長陪同下完成問卷，內(nèi)容包括一般情況、視近工作時間、看電視電腦時間、用眼行為習(xí)慣、眼保健操次數(shù)和態(tài)度、戶外體育活動、戶外休閑活動等情況，實際完成問卷1 021份，有效完成率94.3%。
1.3統(tǒng)計分析
以excel建立數(shù)據(jù)庫，對反向題的分值進(jìn)行反向賦值處理后，采用 SPSS15.0進(jìn)行探索性因子分析，使用AMOS7.0軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型的構(gòu)建驗證。根據(jù)探索性因子分析，結(jié)合專業(yè)理論知識，建立體現(xiàn)潛變量和顯變量之間關(guān)系的初始理論模型，對建立的模型進(jìn)行擬合與驗證。
3討論與分析
通常認(rèn)為9歲以前是正常兒童視覺發(fā)育的敏感期，在此期間視覺發(fā)育特別容易受環(huán)境因素的影響，同時不利因素造成的影響又是可逆的[4-5]。因此視力不良干預(yù)應(yīng)搶在9歲之前開始，盡早做好視力保護(hù)工作。此次調(diào)查選擇以3～5年級小學(xué)生為研究對象，結(jié)果顯示視力不良率為45.1%，與國內(nèi)其他的研究相近[6]。近視流行病學(xué)調(diào)查表明近視與遺傳因素（如父母近視情況）和環(huán)境因素均有關(guān)[7-8]，本調(diào)查只涉及環(huán)境因素，問卷由學(xué)生和父母一起完成，力求調(diào)查結(jié)果能反映真實情況。
小學(xué)生視力的影響因素有很多，但是影響程度是不同的，其中存在著主次之分。戶外活動與視力不良的相關(guān)性是近幾年研究的新方向，在諸多影響因素中戶外活動的保護(hù)作用處于何種地位，這是要解決的首要問題。本研究采用結(jié)構(gòu)方程模型，它是驗證性因子模型和因果模型的結(jié)合，其突出的優(yōu)點是使理論概念或邏輯推理躍然紙上，變量關(guān)系能在同一個層面進(jìn)行對比。從各因子效應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化估計值路徑圖可以看出，讀寫習(xí)慣、戶外活動、視近時間、家庭經(jīng)濟(jì)、光照環(huán)境、眼保健操6個因子均對視力有影響，其中讀寫習(xí)慣和戶外活動的影響最大。視力不良的發(fā)生與讀寫習(xí)慣存在高度相關(guān)性（0.57），這與以往研究結(jié)果一致[9]，值得注意的是，視近時間對視力不良的作用不大（0.08），可能與視近負(fù)荷的量化困難有關(guān)，視近負(fù)荷不僅與閱讀書寫、看電視和使用電腦的時間有關(guān)，也與持續(xù)用眼情況及用眼距離有關(guān)。
國外多項研究證實[10-12]，戶外活動對近視有潛在的保護(hù)作用。在本調(diào)查中，路徑圖同樣顯示在影響視力不良的環(huán)境因素中戶外活動時間是主要原因之一（0.45），推測其可能機(jī)制，首先運(yùn)動能增強(qiáng)眼內(nèi)調(diào)節(jié)肌與眼外輻輳肌群的作用，提高其收縮力量和調(diào)節(jié)能力，從而避免睫狀肌長時間持續(xù)收縮導(dǎo)致的過度緊張和疲勞，而睫狀肌正常的放松和舒張能力的下降是誘發(fā)視力不良的最根本原因之一[13]。另外，運(yùn)動時心跳、血液循環(huán)處于旺盛狀態(tài)，眼球組織的血液供應(yīng)充分，使眼睛的營養(yǎng)狀態(tài)得到改善，起到預(yù)防視力不良、提高視力的作用[14]。由于有研究[10-12]表明室內(nèi)體育運(yùn)動時間對視力不良沒有影響，提示戶外比運(yùn)動本身可能起到更關(guān)鍵的作用。在戶外，太陽光中的紫外線有預(yù)防視力不良的作用[15]，同時隨著光強(qiáng)度增加，瞳孔收縮幅度增大，伴隨著視物景深變大從而使模糊影像減少。也可能是由于曬太陽促使體內(nèi)分泌更多多巴胺，多巴胺能限制眼睛生長，而近視就是由于眼睛過度生長所致。同時，動物實驗已證實室內(nèi)照明光線與近視有密切的相關(guān)性[16]。兒童戶外活動增加，眼球接受較多的自然光線，也一定程度地避免了熒光燈對眼球發(fā)育的影響。研究結(jié)果顯示可以通過增加學(xué)生的戶外活動時間來降低近視患病率。
廣義的戶外活動是指發(fā)生在室外的活動，包括戶外休閑活動和戶外體育鍛煉，小學(xué)生戶外休閑活動包括在操場或公園玩耍、游戲、散步，或到野外郊游、野炊等，戶外體育運(yùn)動包括在室外進(jìn)行的打籃球、踢足球、跑步、騎自行車等體育鍛煉。調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生每天的戶外活動時間為2.34小時，稍低于悉尼兒童的每天2.59小時[11]。也有學(xué)者提出為降低近視患病率、延緩近視進(jìn)展，學(xué)生戶外活動時間應(yīng)達(dá)到每天3.5小時[17]。越來越多的研究證實，隨著戶外活動時間的延長，近視患病率降低，這為近視防控工作的指明了新方向。
4對策
4.1全民健身背景下，繼續(xù)推進(jìn)陽光體育運(yùn)動
增強(qiáng)青年人體質(zhì)，促進(jìn)青少年的健康成長，是關(guān)系到國家和民族未來的大事。2007年，我國啟動“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，陽光體育運(yùn)動是對全民健身計劃的具體化延續(xù)，活動的目的是吸引廣大青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參與體育鍛煉，培養(yǎng)他們良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，使廣大青少年形成熱愛體育、崇尚運(yùn)動、健康向上的良好風(fēng)氣，有效提高學(xué)生的身體健康水平。陽光體育運(yùn)動的對象是全國各級各類學(xué)校的青少學(xué)生，也是視力不良防控的重點對象。隨著各地陽光體育運(yùn)動的開展與實施，在沐浴陽光、享受運(yùn)動中，必定會增加戶外活動時間，這對于改善學(xué)生視力，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平具有重要意義。
4.2與學(xué)校體育相結(jié)合，注重一課三操
學(xué)校是兒童活動時間最長的場所，尤小芳[18]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生的室外活動時間大多是在學(xué)校的體育課和課間，而體育活動課的參加率僅達(dá)到75.0%。加強(qiáng)小學(xué)生戶外活動首先要與學(xué)校體育教學(xué)相結(jié)合，重視體育課，不得以任何理由擠占體育課，開足更要上好體育課。提高小學(xué)生早操、課間操和眼保健操完成質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉和保護(hù)視力的意識，做到科學(xué)用眼，勞逸結(jié)合。
4.3豐富課外體育活動
大多數(shù)小學(xué)體育課只有每周2節(jié)或3節(jié)，合計2小時左右，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該充分利用課外時間進(jìn)行豐富多彩的戶外體育運(yùn)動。課余時間遠(yuǎn)離電視、電子游戲，多做有益健身的戶外活動和游戲，如踢毽子、丟沙包、跳皮筋、打陀螺等傳統(tǒng)健身游戲。依托興趣小組、體育社團(tuán)和體育俱樂部開展 “戶外活動課堂”，從學(xué)生的興趣愛好入手，不斷豐富戶外活動的形式和內(nèi)容，提高小學(xué)生參與的積極性。
4.4開展戶外運(yùn)動干預(yù)研究
大量文獻(xiàn)表明[19-20]，體育鍛煉對緩解眼部疲勞、改善視力、提高對近視的防治能力有較好的促進(jìn)作用，而且不同的運(yùn)動項目對視力的影響是不同的，在室外進(jìn)行的項目（乒乓球、田徑），比室內(nèi)項目（健美操、武術(shù)）更有助于視力康復(fù)。經(jīng)常在陽光下、綠色的草地上活動，既能避免睫狀肌長時間持續(xù)收縮，又能加速眼球、眼肌、視神經(jīng)的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的運(yùn)輸供應(yīng)。戶外活動對兒童視力的保護(hù)作用越來越引起人們的關(guān)注，制定有效的戶外運(yùn)動處方，進(jìn)行大范圍的干預(yù)實踐及對干預(yù)效果進(jìn)行科學(xué)評定，已成為亟待解決的問題。
5小結(jié)
研究結(jié)果提示視力不良是復(fù)雜的多因素共同作用的結(jié)果，在這個過程中戶外活動起著不可忽視的作用。相對于無法控制的遺傳因素，改變環(huán)境因素成為最重要的防控辦法。讀寫習(xí)慣、視近時間等對視力不良的影響已經(jīng)普遍引起人們的重視，但是小學(xué)生戶外活動的推廣仍任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳頗. 中國知名體育用品品牌形象的結(jié)構(gòu)模型[J]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報，2012，46（10）：42.
[2] 譚暉，余惠琴，汪玲，等. 兒童視力保健相關(guān)行為評定量表的編制及信效度檢驗[J]. 中國學(xué)校衛(wèi)生，2009，30（11）：1007.
[3] 榮泰生. AMOS與研究方法（第2版）[M]. 重慶：重慶大學(xué)出版社，2009.
[4] 孔德蘭，李超，杜學(xué)齡，等. 屈光不正兒童立體視覺敏感期臨床研究[J]. 中國實用眼科雜志，2003，21（3）：207-209.
[5] 鄭榮領(lǐng). 兒童青少年近視干預(yù)研究動態(tài)[J]. 中國斜視與小兒眼科雜志，2008，16（1）：42-45.
[6] 劉艷，王瑤，李曉輝，等. 成都市中小學(xué)生肥胖和近視干預(yù)[J]. 預(yù)防醫(yī)學(xué)情報雜志，2012 ，28（6）：471-473.
[7] WU M M，EDWARDS M H. The effect of having myopic parents： an analysis of myopia in three generations[J]. Optom Vis Sci，1999，76（6）：387-392.
[8] MORGAN I，ROSE K. How genetic is school myopia[J]. Prop Retin Eye Res，2005，24（1）：1-38.
[9] 凌紅，譚暉，汪玲. 上海市徐匯區(qū)小學(xué)生近視影響因素的多水平模型分析[J]. 中國學(xué)校衛(wèi)生，2009，30（6）：542-544.
[10] ROSE K A，MORGAN I G，SMITH W，et al. Myopia，lifestyle，and schooling in students of Chinese ethnicity in Singapore and Sydney[J]. Arch Ophthalmol，2008，126（4）：527-530.
[11] DIRANI M，TONG L，GAZZARD G，et al. Outdoor activity and myopia in Singapore teenage children[J]. Br J Ophthalmol，2009，93（8）：997-1000.
[12] ROSE K A，MORGAN I G，IP J，et al. Outdoor activity reduces the prevalence of myopia in children[J].Ophthalmology，2008，115（8）：1279-1285.
[13] 趙青峰，袁春華. 體育運(yùn)動對青少年視力變化的干預(yù)效果研究[J]. 湖北體育科技，2011，30（2）：170-172.
[14] 杜進(jìn)榮，胡小浪. 論近視的運(yùn)動干預(yù)機(jī)制與運(yùn)動處方的制定[J]. 南昌高專學(xué)報，2012（2） ：173-175.
[15] PREPAS S B. Light，literacy and the absence of ultraviolet radiation in the development of myopia[ J]. Med Hypotheses，2008，70（3）： 635-637.
[16] ASHBY R， OHLENDORF A，SCHAEFFEL F. The effect of ambient illum-inance on the development of deprivation myopia in chicks[J]. Invest Ophthalmol Vis Sci，2009，50（11）：5348-5354.
[17] 徐亮. 加強(qiáng)戶外活動是防治近視眼的關(guān)鍵[J].眼科，2012，2（1）：2.
[18] 尤小芳，譚暉，汪玲等. 上海市中小學(xué)生學(xué)習(xí)日戶外活動狀況[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2012，33 （5）：569-571.
[19] 江小春. 不同的體育運(yùn)動項目對視力的影響[J].內(nèi)江科技，2012，（4）：170.
[20] 李 欣，韓曉東，喻祝仙. 運(yùn)動類型與體育專業(yè)大學(xué)生視力康復(fù)[J].中國臨床康復(fù)，2005，9（28）：196-197.
[21]林順治.社會學(xué)視野下的“陽光體育運(yùn)動”長效機(jī)制研究[J].山東體育科技，2009，31（4）：30-34.
[22]李香君.戶外運(yùn)動參與者的基本特征分析[J].山東體育科技，2011，33（3）：92-94.
戶外活動研究范文3
【關(guān)鍵詞】：環(huán)境設(shè)計預(yù)防犯罪；兒童活動空間；安全性
兒童是祖國的花朵，是祖國的未來，兒童的安全問題一直是全社會關(guān)注的熱點。園林綠地空間為兒童提供可以自由游玩的場所，改善兒童的生活環(huán)境。然而綠地空間在規(guī)劃、設(shè)計及管理方面存在的問題卻會造成安全隱患，給兒童的戶外活動帶來犯罪侵害的威脅和陰影，兒童活動空間的安全性不容忽視。
1 兒童的概念和相關(guān)理論
1.1 兒童的概念
兒童（child），是指從生命誕生之始到青春期之前的人類。但兒童時期的年齡段各有不同。聯(lián)合國的《兒童權(quán)利公約》界定的兒童是指18歲以下的任何人，除非各國或地區(qū)法律有不同的定義。由于歷史、社會、文化等的原因，對兒童年齡范圍的界定存在爭議。社會和人們公認(rèn)兒童的年齡段為0-14歲，一般兒童活動都是針對這個年齡段的人群。從16世紀(jì)開始，人們意識到兒童不再是縮小版的成年人，兒童也有特殊的消遣與娛樂活動。《兒童權(quán)利公約》的第三十一條規(guī)定：兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術(shù)活動。應(yīng)尊重并促進(jìn)兒童充分參加文化和藝術(shù)生活的權(quán)利，并應(yīng)鼓勵提供從事文化、藝術(shù)、娛樂和休閑活動的適當(dāng)和均等的機(jī)會。
1.2 認(rèn)知發(fā)展理論
近代最有名的兒童心理學(xué)家皮亞杰（J.Piaget，1896-1980）提出的認(rèn)知發(fā)展理論對于研究兒童認(rèn)識的發(fā)生與發(fā)展方面有重要的影響，成為學(xué)科典范。皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分成以下四個階段[l]：
a. 感知運(yùn)動階段（Sensorimotor Stage，0-2歲）
靠感覺獲取經(jīng)驗，這個階段的兒童借助感知運(yùn)動可以協(xié)調(diào)感知輸入和動作反應(yīng)，從而依靠動作去適應(yīng)環(huán)境。這一階段的兒童的各種活動都需要家長的保護(hù)，保護(hù)者的存在和看護(hù)是必要的。
b.前運(yùn)算階段（Preoperational Stage，2-7歲）
這個階段的兒童開始用語言及符號等表征外在事物，但只能從自我考慮問題，不能從多方面考慮問題。這一時期的兒童是處于幼兒園階段，學(xué)校和家庭周邊的社會環(huán)境以及自然環(huán)境是活動的重要影響因素。
c.具體運(yùn)算階段（Concrete Operations Stage，7-12歲）
在本階段的兒童隨著抽象概念的形成，已有一般的邏輯結(jié)構(gòu)，能使用具體事物的操作來協(xié)助思考。但是這種邏輯推理能力只是初步的，如果離開具體事物的支持就會感到困難。這一時期的兒童是處于小學(xué)階段，主要活動是與小伙伴的交往和對周邊環(huán)境的探索，自然環(huán)境是活動的重要影響因素。
d.形式運(yùn)算階段（Formal Operational Stage，12-14歲）
這個時期，兒童思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平，能夠擺脫現(xiàn)實的影響，可以進(jìn)行假設(shè)、演繹和推理，作出富有創(chuàng)造性的反映，開始接成人的思維。這一階段的兒童是處于初中階段，想在外界環(huán)境中尋找屬于自己的空間。
2 兒童活動空間
2.1 游戲?qū)τ趦和囊饬x
柏拉圖對于游戲的定義：游戲是一切幼子（動物的和人的）生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識的模擬活動。荷蘭歷史學(xué)家約翰?赫伊津哈（Johan Huizinga，1872-1945）在其著作《游戲的人》中將游戲定義為：自發(fā)的、在規(guī)則的約束中感受緊張和歡樂的活動及行為。游戲是兒童的天性，是兒童生活的中心。特別是在幼兒期，游戲就是生活的全部。兒童通過游戲體驗新鮮事物，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)理解、思考、創(chuàng)造以及解決問題的能力，同時也獲得表現(xiàn)力、社會性和協(xié)調(diào)性。游戲是人生的第一堂社會教育課，積極健康的游戲，安全的游戲空間，不僅能讓兒童獲得歡樂，也能增進(jìn)人格發(fā)展的健全 [2]。
2.2 兒童活動空間
兒童活動空間是指在城市綠地休憩空間中，專門為兒童群體所設(shè)計的活動場所，為兒童提供游戲、休憩、交往、鍛煉等活動的開放的外部空間[3]。兒童活動空間一般有兩種，一種是專門為兒童設(shè)計建設(shè)的如兒童公園、兒童游樂場、綜合性公園中的兒童游樂區(qū)等；另一種是綜合性公園、社區(qū)公園、居住區(qū)綠地、城市廣場等休憩空間。兒童活動空間不僅有豐富的設(shè)計要素，還有自身的特殊性。在設(shè)計時需要全面考慮各種因素，安全性就是其中之一。
3 環(huán)境設(shè)計預(yù)防犯罪理論
環(huán)境設(shè)計預(yù)防犯罪理論（CPTED. Crime Prevention through Environmental Design），是通過改變會促發(fā)犯罪的環(huán)境及狀況來預(yù)防犯罪的手法。這個理論認(rèn)為，如果對外界環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)、有效的管理和整治，不僅可以減少犯罪的機(jī)會，降低犯罪行為發(fā)生的幾率，而且能減輕人們對犯罪的恐懼和不安，提高個人和社會的生活質(zhì)量。CPTED 這個詞最早出現(xiàn)在上世紀(jì)七十年代初，由美國的犯罪學(xué)家C.雷?杰弗瑞（C. Ray Jeffery）首創(chuàng)和使用。杰弗瑞認(rèn)為，單靠刑事政策來降低犯罪率是很難做到的，創(chuàng)建能預(yù)防犯罪的環(huán)境、培育預(yù)防犯罪的社會關(guān)系在減少犯罪方面也能起到重要作用。與杰弗瑞同時代的建筑學(xué)家奧斯卡?紐曼（Oscar Newman）主張居民要監(jiān)視所住區(qū)域，空間設(shè)計要有明確的領(lǐng)域界限，用城市規(guī)劃的手段增強(qiáng)社會的控制，提高秩序感和安全性，提出了“可防御空間理論” [4]。紐曼認(rèn)為，可防御空間的形成有5個基本因素：領(lǐng)域性（Territoriality）、自然監(jiān)視（Natural surveillance）、環(huán)境印象（Image）、周圍環(huán)境（Milieu）、安全的鄰近地區(qū)（Safe Adjoining Areas）。
⑴領(lǐng)域性：領(lǐng)域是指由個體、家庭或其他社群單位所占據(jù)的，并積極保衛(wèi)不讓同種其他成員侵入的空間。領(lǐng)域性是指個人或群體暫時或永久地控制一個領(lǐng)域的行為模式。這個領(lǐng)域可以是一個場所或一個區(qū)域。提高空間的領(lǐng)域性，會產(chǎn)生防衛(wèi)和震懾作用，減少犯罪的機(jī)會。提高領(lǐng)域性的辦法有：限制出入口，場地設(shè)計時使用象征性的障礙物、區(qū)別場地的不同標(biāo)高或不同的鋪地形式等來區(qū)分公共空間和私密空間 [5]。
⑵自然監(jiān)視：提高環(huán)境的可監(jiān)視性能使公共空間中的陌生人處于社區(qū)居民的監(jiān)視之下，能對犯罪分子產(chǎn)生心理威懾力，從而使社區(qū)居民更具安全感。提高環(huán)境的可監(jiān)視性的辦法有：良好的建筑布局、視野開闊的道路及充足的照明。
⑶環(huán)境印象：環(huán)境中不文明的現(xiàn)象越多，人們就越會缺乏安全感，對環(huán)境失去信心，從而對環(huán)境問題視而不見或者置之不理。這時，潛在的犯罪者就會乘虛而入。隨處可見的垃圾、涂鴉、廢棄建筑等都是不文明的體現(xiàn)，就算不引起犯罪也會給人們造成不安和恐慌。優(yōu)美的環(huán)境既可以豐富居民生活，又具有防范效果。
⑷周圍環(huán)境：周圍環(huán)境主要是指周邊土地的使用方式和周圍場所的特征。例如周邊有警察局或者繁華的商業(yè)區(qū)的話會起到一定的保護(hù)作用。
⑸安全的鄰近地區(qū)：與鄰近地區(qū)的接壤部分也要進(jìn)行安全性設(shè)計，加強(qiáng)監(jiān)視來提高空間防御性。
4 兒童戶外活動空間的安全問題
4.1安全死角的存在
兒童活動空間的安全死角是指綠地空間中由游戲設(shè)施、公共設(shè)施、構(gòu)筑物、植物景觀等形成的隱蔽空間，遮擋視線，降低可監(jiān)視性，容易將兒童甚至不法分子隱藏起來，造成安全隱患，成為犯罪的溫床。根據(jù)日本的一項調(diào)查數(shù)據(jù)，通過對1031處綠地空間（包括兒童公園、街區(qū)公園、近鄰公園、城市廣場等）進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)約46.3%的空間存在安全死角，產(chǎn)生死角的障礙物數(shù)量約為797處[6]，主要類型如下（表1）：
由表1可看出，公園的廁所由于位置較隱蔽，使用率相對較低，是最容易發(fā)生危險的地方。廁所的安全確保是各國設(shè)計師都需要面對的課題。圖1是一個小型公園廁所的改善方案，該廁所離主干道較遠(yuǎn)，周邊植物茂密導(dǎo)致視線封閉。廁所的男女出入口均在同一邊，有一定的危險性。窗戶的采光度不夠，形成安全死角。改善后的廁所靠近主干道，可監(jiān)視性提高。出入口設(shè)計將男女使用者分流，危險性降低。窗戶采光增加，廁所內(nèi)部的可見性提高，安全性加強(qiáng)[7]。其次的安
全死角是地形的高低差以及喬灌木的種植。在設(shè)計中通常將這三者結(jié)合起來，營造豐富的景觀層次。以圖2為例，喬木和灌木都種植在同一土臺之上，原本通透的樹下空間被灌木所填塞，遮擋視線，不利于觀察周邊情況。在設(shè)計地形、營造植物景觀層次的時候要考慮喬灌木的高度搭配對活動空間視線的影響。
4.2 管理的缺失
公園的免費(fèi)開放得到了廣大市民的支持與歡迎，但是也隨之產(chǎn)生了一系列的問題，主要體現(xiàn)在安全性、環(huán)境衛(wèi)生和管理等方面。公園游客增多，其中不乏借道、留宿、攤販、乞討等閑散人員，安全隱患大大增加；亂扔垃圾、亂涂亂畫、損害公物等行為屢禁不止，使公園環(huán)境變差；公園經(jīng)濟(jì)收入減少，但養(yǎng)護(hù)管理成本卻大幅度提高，出現(xiàn)入不敷出的情況，導(dǎo)致管理缺失。兒童活動空間是公園中最需要關(guān)注的場所，要加強(qiáng)管理監(jiān)視。公園管理處要設(shè)置在視線開闊的地方，便于整體把握周圍的情況。要制定日常巡查制度，通過不定時的檢查對環(huán)境衛(wèi)生、公共廁所、設(shè)備設(shè)施、倉庫及閑置建筑、園林綠化等方面進(jìn)行巡查，解決存在的問題，美化環(huán)境，消除安全隱患，提升公園形象。
5 安全的公園設(shè)計
5.1 較大規(guī)模的公園
為了保障使用者的安全，公園要從設(shè)計和管理方面加強(qiáng)防范性。圖3是一個較大規(guī)模的綜合性公園，靠近周邊的道路被茂密的樹林包圍，園內(nèi)有草坪廣場、水之廣場等各類場地，環(huán)境優(yōu)美的同時安全性也較高，其安全要素主要有以下幾點：
⑴公園管理處的存在。公園的專業(yè)管理人員主要負(fù)責(zé)公園的維護(hù)、巡查等管理運(yùn)營工作，一旦發(fā)生犯罪案件會馬上了解事件的情況，并采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>
⑵公園內(nèi)部空間開闊。公園以開放的廣場和草坪空間為主，在使用者經(jīng)常聚集的休息場所適當(dāng)配置能遮蔭的高大喬木及休息、活動設(shè)施，視線通透，便于監(jiān)視和管理（圖4）。
⑶廁所的位置合理。周邊視線開闊，不易形成安全死角。
⑷公園空間適合多個年齡層。有適合老人、小孩、青少年和成年人的活動場地和設(shè)施，高利用率是保證公園安全的重要因素之一。
5.2 小規(guī)模的公園
小規(guī)模的公園如街區(qū)公園（圖5），園內(nèi)沒有公園管理處，主要在種植設(shè)計與管理、設(shè)施配置和公園的利用率等方面提高安全性，防止犯罪行為發(fā)生。其安全要素主要有以下兩點：
⑴公園內(nèi)的設(shè)施及樹木的合理配置和管理。公園有人工的緩坡草坪、噴泉和大量的喬灌木，環(huán)境優(yōu)美，視線開闊。灌木修剪整齊，低于常人視線高度。喬木選用高大、分枝高的樹種，既茂密又不影響視線，兩者形成一個通透安全的空間。作為兒童活動場所，這個由起伏的地形和茂密的植被形成的私密空間既有趣味性、舒適性，又強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)域性。通透的設(shè)計提高環(huán)境的可見性，加強(qiáng)自我監(jiān)視的安全性（圖6）。
⑵利用頻率高。周邊居民對公園的利用頻率很高，保持與環(huán)境的親密性（圖7、圖8）。同時積極地參與管理養(yǎng)護(hù)，使得公園環(huán)境整潔優(yōu)美。公園是否安全與其規(guī)模及類型并沒有根本的直接關(guān)系，而周邊居民的日常利用、積極參與管理卻是很重要的因素[8]。要使公園得到更有效的利用，就要配置豐富的游玩設(shè)施，為不同年齡的使用者設(shè)計多種游玩方式。當(dāng)公園成為周邊居民日常生活中一個不可缺少的場所時，它才會成為真正意義上的安全空間。
【參考文獻(xiàn)】：
[l]晏婷婷.基于心理學(xué)的兒童戶外活動空間設(shè)計研究―以杭州地區(qū)為例[D].浙江農(nóng)林大學(xué)，2013.
[2]金紋青，曹磊，何秋萌.居住區(qū)兒童戶外游樂空間安全影響因素的相關(guān)性分析[J].天津工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013，32（6）：77-80.
[3]劉晶.安全視角下的兒童游憩空間設(shè)計研究[D].東北林業(yè)大學(xué)，2015.
[4]崔海英.環(huán)境設(shè)計預(yù)防犯罪理論（CPTED）的溯源及評析[J].廣西警官高等專科學(xué)校學(xué)報，2014，27（5）：1-5.
[5]陳仕姣.城市公園中兒童游戲空間景觀安全性設(shè)計研究[D].西南交通大學(xué)，2013.
[6]（日）中村攻.公@の安全點[M].東京：本の泉社，2014.
戶外活動研究范文4
關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外體育活動；組織；研究探索
當(dāng)前，我國的很多家長都有重智育輕體育的傾向，導(dǎo)致很多幼兒沒有充分的時間參與戶外體育活動，身體素質(zhì)較差。同時，很多幼兒園由于空間小、活動器材少等原因，很少組織體育活動，即使偶爾組織也放在室內(nèi)進(jìn)行，這在無形中都降低了體育活動的質(zhì)量和效果。筆者結(jié)合自身工作實踐，在本文中從優(yōu)化戶外體育活動形式、豐富戶外體育活動器材、加強(qiáng)戶外體育活動指導(dǎo)、保證戶外體育活動效果等四方面，探討了幼兒園戶外體育活動的組織方法，以期對廣大幼兒教師有所借鑒參考。
一、優(yōu)化戶外體育活動形式
當(dāng)前，幼兒園開展戶外體育活動主要是以班級為單位，此外教師可以采用班級混合的組織形式，交替開展活動，每個班級的教師負(fù)責(zé)指定區(qū)域幼兒的活動指導(dǎo)和安全管理。在混合活動的過程中，能促進(jìn)幼兒之間的交往交流，提高幼兒的語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力和團(tuán)結(jié)互助能力。教師可以采用集中活動與分散互動相結(jié)合的方式，靈活設(shè)置不同的活動空間，確保讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，使戶外體育活動更富有特色，培養(yǎng)幼兒良好的個性特點。同時，可以在主題活動中整合戶外體育活動內(nèi)容，把活動寓于游戲情景之中，使活動更加新穎生動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，有目的、有計劃地規(guī)范幼兒的基本動作。
二、豐富戶外體育活動器材
戶外體育活動成功的關(guān)鍵是幼兒對活動材料的操作運(yùn)用能力。幼兒園要增大投入，充分設(shè)置木梯、平衡木、秋千等戶外體育活動器械，為幼兒參與戶外體育活動提供硬件設(shè)施保障。要積極利用廢舊物品，通過收集繩類、線類、紙類、盒類等物品，制作相應(yīng)的戶外活動器械。要依托幼兒家長的力量，引導(dǎo)其與幼兒進(jìn)行親子交流、器械制作，切實彌補(bǔ)幼兒戶外體育活動材料不足的現(xiàn)狀。教師要善于根據(jù)不同器械的特點，將各類體育活動有效融入教學(xué)中，使每一件器械、每一項活動都具備獨(dú)特的教育內(nèi)容，有效提高器械的使用效率，使活動效果更加突出，全面促進(jìn)幼兒鉆、爬、跑、跳、平衡等運(yùn)動能力的訓(xùn)練，努力促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，
三、加強(qiáng)戶外體育活動指導(dǎo)
在幼兒開展戶外體育活動的過程中，教師要有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力和超前的目標(biāo)意識，在確保幼兒安全問題的同時，使戶外體育活動效果更加凸顯。教師要幫助幼兒樹立規(guī)則觀，活動中要幫助幼兒分好角色，給幼兒講明活動方式方法，讓每個幼兒都有嘗試、參與的機(jī)會，了解把握好自身的職責(zé)分工，在開心活動的同時，形成良好的規(guī)則意識。教師要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的品德意識，部分淘氣的幼兒在活動中經(jīng)常亂跑，甚至干擾別的幼兒參與活動，導(dǎo)致活動無法持續(xù)進(jìn)行。遇到此類情況，教師要善于指導(dǎo)，利用這些淘氣幼兒的特點，讓他們充當(dāng)“小警察”監(jiān)督員，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，這樣不僅有利于體育活動的組織開展，也可以使教師有足夠的時間對幼兒活動給予指導(dǎo)幫助，確保活動持續(xù)、有效地開展。
四、保證戶外體育活動效果
當(dāng)前我國幼兒園的戶外活動場地、設(shè)施比較有限，同時由于考慮到安全因素，教師多把活動安排在室內(nèi)，這在無形之中就降低了體育活動的質(zhì)量。教師只有善于拓展戶外活動的空間，將戶外活動與幼兒實際結(jié)合起來，才能提升幼兒戶外體育活動的效果。要充分利用幼兒園的自然環(huán)境，將走廊、草坪、樹木等作為幼兒們自由活動的場所，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)入這些場地自由地開展各類游戲、活動。要搞好戶外活動的區(qū)域設(shè)計，在戶外場地科學(xué)地設(shè)置球區(qū)、繩區(qū)、鉆爬區(qū)、科學(xué)區(qū)、休閑區(qū)等不同區(qū)域，使戶外體育活動與區(qū)角游戲有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)活動的多維化發(fā)展。可以說，戶外體育活動與幼兒園的其他教學(xué)活動是互為依托、一脈相承的。只有合理地進(jìn)行區(qū)域整合，才能使各類資源得到更加充分的運(yùn)用，發(fā)揮活動的最大效能，激發(fā)幼兒參與戶外體育活動的積極性和主動性。
總之，幼兒教師要充分發(fā)揮戶外體育活動自由、自主、輕松、愉快的優(yōu)勢，讓幼兒積極參與到活動中，使他們得到身體、心理的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。教師只有真正的優(yōu)化戶外體育活動形式，不斷豐富戶外體育活動器材，及時加強(qiáng)戶外體育活動指導(dǎo)，才能有效保證戶外體育活動效果，使幼兒的德、智、體等方面能力素質(zhì)都得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳碧.幼兒園體育活動現(xiàn)狀分析與思考[J].華章：教學(xué)探索，2007（Z2）.
戶外活動研究范文5
【關(guān)鍵詞】觀鳥；生態(tài)意識
觀鳥，又稱作賞鳥，是指在自然環(huán)境中利用望遠(yuǎn)鏡，鳥類圖鑒等設(shè)備在不影響野生鳥類正常生活的前提下觀察和觀賞鳥類的一種戶外活動。觀鳥活動最早在英國和北歐國家興起，至今已有200多年歷史。作為一項時尚的戶外運(yùn)動在西方國家十分流行。英國、丹麥、瑞典、法國、德國等國每年都有數(shù)百萬人觀鳥。
黨的十報告指出“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位”“努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”。“ 加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，增強(qiáng)全民節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識”“營造愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣。”生態(tài)文明，教育為本；生態(tài)教育，學(xué)校為重。組織學(xué)生開展戶外觀鳥活動，可以有效拓展中小學(xué)生態(tài)文明教育領(lǐng)域，寓教于樂，有效培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識，更可以促進(jìn)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。觀鳥活動起步要求不高，通過社會各方的努力，完全可以在中小學(xué)得到逐步的推廣。
中小學(xué)階段的生態(tài)教育，不僅僅是向?qū)W生傳授關(guān)于自然界中生命及其生存環(huán)境的科學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，熱愛大自然的思想感情，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，促進(jìn)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)負(fù)責(zé)的態(tài)度。美國著名的教育家加涅把涉及到情感、觀念、態(tài)度方面的學(xué)習(xí)獨(dú)辟一類，指出“即便是曉之以理，動之以情的更細(xì)致的語言說服，對于改變觀念和態(tài)度的效果并不是很理想，因為觀念和情感的變化，與榜樣的作用和人對事物的親身體驗密切相關(guān)。”建構(gòu)主義教育學(xué)派也認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動建構(gòu)者，學(xué)生對知識的意義建構(gòu)作為整個學(xué)習(xí)過程的最終目的。教學(xué)設(shè)計通常不是從分析教學(xué)目標(biāo)開始，而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始，整個教學(xué)設(shè)計過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個中心而展開，學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。
雖然傳統(tǒng)的小學(xué)自然課、中學(xué)生物課的教學(xué)及愛鳥周、環(huán)境日等環(huán)境教育活動所采用的講座、圖片展覽、影視作品欣賞等活動方式，在傳授生物及其生態(tài)環(huán)境相關(guān)知識方面是能夠起到一定的作用。但在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，由于學(xué)生缺乏親身體驗，興趣難以持久，在情感培養(yǎng)、觀念和態(tài)度轉(zhuǎn)變等方面更是作用甚微了。
“身臨其境，觀察體驗”，是觀鳥活動與傳統(tǒng)課堂教學(xué)最大的區(qū)別。大自然是最容易被中小學(xué)生接受的審美對象。觀鳥活動遵循教育學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生到大自然中親身體驗，去發(fā)現(xiàn)、觀察、欣賞自然狀態(tài)下的鳥兒，感受自由生命所展現(xiàn)出的絢麗多姿以及鳥兒與環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。“觀鳥、愛鳥、愛自然”是開展觀鳥活動的中心內(nèi)容。
戶外活動研究范文6
關(guān)鍵詞：幼兒教育；戶外活動；成長
幼兒教育作為啟蒙教育階段，其對于幼兒的成長、發(fā)育影響深遠(yuǎn)。戶外活動作為幼兒教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵內(nèi)容，是確保幼兒健康成長的重要環(huán)節(jié)。然而，部分幼兒園出于對孩子安全等多方面因素的考慮，通常選擇放棄戶外活動而進(jìn)行室內(nèi)活動，這種方式看似保護(hù)了幼兒，實際上對他們的成長是極為不利的。想要更好地實現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)，為孩子的健康成長帶來支持，做好戶外活動的研究勢在必行。
一、戶外活動對幼兒成長的作用
幼涸暗幕外活動作為幼兒戶外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，做好對其的應(yīng)用能為幼兒的健康成長帶來以下作用。
1.提高幼兒身體素質(zhì)
戶外活動作為以戶外為主體環(huán)境的活動形式，其能夠通過讓幼兒到戶外參與活動，實現(xiàn)對他們身體素質(zhì)的鍛煉。在戶外活動中，幼兒能夠在教師的帶領(lǐng)下完成一些具有組織性的活動，例如群體操或丟手絹等戶外游戲等，這些戶外活動能讓幼兒在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下真正動起來，從而在蹦蹦跳跳中鍛煉了身體素質(zhì)。
2.鍛煉幼兒意志品質(zhì)
意志品質(zhì)鍛煉也是幼兒教育過程中的重要內(nèi)容，戶外活動作為唯一具有戶外性質(zhì)的活動內(nèi)容，其因為戶外活動環(huán)境的特殊性，能讓幼兒離開溫暖的班級，進(jìn)入戶外進(jìn)行互動，這會對幼兒的意志品質(zhì)帶來一定的鍛煉。尤其是夏、冬兩季，氣候環(huán)境相對較差，在這種環(huán)境下進(jìn)行戶外活動，能讓幼兒有效地鍛煉自身的意志品質(zhì)。例如，在進(jìn)行一些戶外活動時，有的幼兒因為活動較為困難，常常會出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，這時教師可以通過鼓勵和引導(dǎo)的方式，幫助幼兒順利完成戶外活動任務(wù)，這能在提升幼兒意志品質(zhì)方面提供重要支持。當(dāng)然，由于幼兒的身體素質(zhì)較差，所以過于炎熱和寒冷的天氣，應(yīng)取消戶外活動。
3.提升幼兒交流能力
幼兒在戶外活動過程中，需要通過交流與老師、同伴完成互動。在這種情況下，幼兒的交流能力也能得到鍛煉。戶外活動過程中的言語交流在模式、內(nèi)容上都遠(yuǎn)比室內(nèi)活動要復(fù)雜，幼兒在戶外活動中要跟教師進(jìn)行交流，必須要通過走到教師跟前或舉手的方式吸引教師的注意，才能完成與教師的交流，在這種交流模式下，幼兒的交流能力能得到明顯提升，這對于他們的成長具有非常關(guān)鍵的意義。
二、戶外活動的開展對策
從幼兒園教育模式來看，其在戶外活動表現(xiàn)模式方面主要有集體活動、自由活動和區(qū)域活動三種，不同的戶外活動模式其活動內(nèi)容不同，教育目的也不同，需要教師根據(jù)實際教育需求予以選擇。
1.集體活動
集體活動是幼兒園戶外活動的主要模式，在集體活動中，班級內(nèi)的所有幼兒與教師一起進(jìn)行活動。相對而言，集體活動能夠在鍛煉幼兒基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還能培養(yǎng)他們的集體意識和集體觀念，這對于幼兒健康人格的建立具有重要意義。通常情況下，集體活動是幼兒與教師一起進(jìn)行的活動，在集體活動中教師無法實時做到對幼兒安全的監(jiān)護(hù)，因此集體活動基本以沒有安全隱患的活動為主。
2.自由活動
自由活動是指幼兒自由進(jìn)行的戶外活動，在此種戶外活動中，幼兒可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行喜歡的游戲，例如，有的幼兒喜歡滑滑梯，有的幼兒喜歡玩沙子，有的幼兒則喜歡擺積木等。相對于集體活動而言，自由活動是由幼兒完全進(jìn)行自主玩耍，因此會存在一定的安全隱患，這種隱患是無論戶外環(huán)境多么安全都無法消除的，例如幼兒摔倒、相互之間磕碰等，所以在自由活動時，教師一定要做好對他們的監(jiān)督和保護(hù)，以確保幼兒能夠在安全的戶外環(huán)境下盡情地玩耍。
3.區(qū)域活動
區(qū)域活動是指在戶外規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動的一種戶外活動模式。在幼兒教育過程中，此種具有明確指向性的戶外活動，都具有明確的教學(xué)目的。因此，教師在區(qū)域活動時一定要做好對教學(xué)目的的實現(xiàn)，以確保區(qū)域活動的有效性。以擺積木為例，其目的就是為了鍛煉幼兒的思維能力，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力等等。在區(qū)域活動內(nèi)，有區(qū)域活動材料或設(shè)備等，因此也會給幼兒帶來安全隱患，所以教師一定要做好對幼兒的監(jiān)督和看護(hù)，避免他們發(fā)生事故。
綜上所述，在實際工作中，教師要根據(jù)不同教育目標(biāo)對戶外活動的開展模式進(jìn)行選擇，確保戶外活動能對幼兒帶來積極影響。在此基礎(chǔ)上，教師一定要做好對幼兒的安全保護(hù)，確保他們能安全地進(jìn)行戶外活動，從而實現(xiàn)對戶外活動積極作用的發(fā)揮，為幼兒的健康、快樂成長打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
