前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了校服調(diào)查報(bào)告范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

校服調(diào)查報(bào)告范文1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.14.026

1 志愿服務(wù)開展情況概述

1.1 注重宣傳，志愿服務(wù)參與面廣

安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）大學(xué)生志愿服務(wù)開展工作在院團(tuán)委的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在學(xué)院各部門以及各系部團(tuán)總支的大力協(xié)助下，積極拓寬宣傳渠道，加強(qiáng)宣傳教育，青年學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)的形式內(nèi)容有著積極的興趣，對(duì)志愿服務(wù)的價(jià)值意義有了更深刻的理解，并能夠在志愿服務(wù)活動(dòng)中熱情參與，積極奉獻(xiàn)。

我院目前在校大學(xué)生人數(shù)約9000人，其中6199人分別通過學(xué)院志愿者組織以及安徽省《志愿中國》系統(tǒng)注冊(cè)，注冊(cè)比例將近70%。我院現(xiàn)有團(tuán)員總數(shù)10536人，其中注冊(cè)成為志愿者的有5893人，占比56%。

1.2 搭建平臺(tái)，志愿服務(wù)形式多樣

學(xué)院以及志愿服務(wù)組織及時(shí)關(guān)注社會(huì)需求，并與社區(qū)、政府機(jī)構(gòu)、福利機(jī)構(gòu)等組織積極溝通，搭建志愿服務(wù)平臺(tái)，有效開展社會(huì)需求的志愿服務(wù)。2015-2016學(xué)年我院志愿者緊緊圍繞“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)市委相關(guān)志愿活動(dòng)、美好鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)、學(xué)院發(fā)展建設(shè)等方面開展志愿服務(wù)工作，我院今年共開展服務(wù)項(xiàng)目12個(gè)；其中參與志愿服務(wù)3952人次，服務(wù)時(shí)長近一萬小時(shí)。

2 志愿服務(wù)運(yùn)行管理機(jī)制及組織架構(gòu)

2.1 志愿服務(wù)運(yùn)行管理機(jī)制

2.1.1 實(shí)施項(xiàng)目化管理，促進(jìn)項(xiàng)目有效對(duì)接

學(xué)院面向志愿服務(wù)類社團(tuán)以及系部志愿者團(tuán)隊(duì)征集志愿服務(wù)項(xiàng)目。項(xiàng)目申請(qǐng)通過后，學(xué)院面向全校注冊(cè)志愿者和臨時(shí)志愿者或征集臨時(shí)性志愿服務(wù)活動(dòng)項(xiàng)目信息，各系部和班級(jí)組織志愿者申報(bào)參與項(xiàng)目。院團(tuán)委組織考評(píng)督導(dǎo)，并對(duì)其中的優(yōu)秀項(xiàng)目予以扶持。多舉措確保院級(jí)志愿服務(wù)品牌化、系部志愿服務(wù)特色化、社團(tuán)志愿服務(wù)普及化。

2.1.2 過程全方位管理，多舉措保障志愿服務(wù)安全有序開展

學(xué)院統(tǒng)一開展全院志愿者注冊(cè)工作，積極擴(kuò)大我院青年志愿者參與面，實(shí)現(xiàn)志愿者全員化目標(biāo)。學(xué)院組建班級(jí)、系部、學(xué)院三級(jí)志愿者組織，全方位、立體化的開展志愿者管理工作。在管理上，?W院安排專門指導(dǎo)老師全程參與實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)志愿者進(jìn)行思想指導(dǎo)及專業(yè)指導(dǎo)；院團(tuán)委通過安全教育及簽署《志愿服務(wù)安全承諾書》的方式，普及安全知識(shí)的同時(shí)，倡導(dǎo)志愿者遵守安全承諾。此外，學(xué)院為每位志愿者購買短期意外保險(xiǎn)，并實(shí)行活動(dòng)期間安全零匯報(bào)制度，保障志愿者安全；同時(shí)要求志愿者填寫《志愿服務(wù)評(píng)價(jià)表》，及時(shí)了解對(duì)接單位對(duì)志愿者的反饋，并督促志愿者對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及時(shí)總結(jié)思考。通過以上多項(xiàng)舉措，保證活動(dòng)組織到位，管理科學(xué)。

2.2 志愿服務(wù)組織架構(gòu)

我院志愿服務(wù)活動(dòng)主要分兩個(gè)方向，一個(gè)是學(xué)院層次志愿服務(wù)組織的志愿活動(dòng)，另一個(gè)是系部層次的志愿活動(dòng)，兩者在項(xiàng)目申報(bào)、審批、資金管理、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)審等方面由院團(tuán)委統(tǒng)一管理。我院共有學(xué)生社團(tuán)36個(gè)，其中志愿服務(wù)類社團(tuán)共3個(gè)，占比8.3%。為了志愿服務(wù)活動(dòng)的有序開展，我院在志愿服務(wù)項(xiàng)目中設(shè)置了辦公室、項(xiàng)目部、外聯(lián)部、宣傳部等四個(gè)部門，各部門除了有志愿服務(wù)學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人以外，還配備了相應(yīng)的指導(dǎo)老師，從而保證各部門活動(dòng)順利開展。

3 志愿服務(wù)項(xiàng)目開展情況及特色項(xiàng)目簡介

3.1 志愿服務(wù)項(xiàng)目開展情況

2015-2016學(xué)年，我院志愿服務(wù)活動(dòng)在院團(tuán)委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，共組建2個(gè)基層服務(wù)團(tuán)深入蕪湖弋江區(qū)、鳩江區(qū)開展愛心教育，國情社情監(jiān)察、社區(qū)服務(wù)、公益宣傳等各種形式的基層志愿服務(wù)工作；組建四支志愿服務(wù)小分隊(duì)開展果園幫扶、家電維修、藝術(shù)下鄉(xiāng)等志愿服務(wù)；派遣兩名志愿者前往無為縣、繁昌縣擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委助理，投身蕪湖市美麗鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)。學(xué)院注重拓展活動(dòng)形式，精心組織，加強(qiáng)過程監(jiān)督管理，各個(gè)項(xiàng)目開展過程中，青年大學(xué)生積極參與，樂于奉獻(xiàn)，取得了豐富的成果。

3.2 特色項(xiàng)目介紹――“雛鳳學(xué)堂――為留守兒童插上騰飛的翅膀”

3.2.1 項(xiàng)目背景

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入以及城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，“留守兒童”問題伴隨著“民工潮”呈現(xiàn)在了民眾和社會(huì)面前。蕪湖市鳩江區(qū)灣里街道地處城鄉(xiāng)交匯處，同時(shí)緊鄰蕪湖市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，留守兒童和農(nóng)民工子女較多，隨著暑假的到來，孩子們的安全教育、素質(zhì)教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情感陪護(hù)成為家長們的后顧之憂。為幫助社區(qū)家庭解決實(shí)際困難，我院志愿者部與灣里街道居委會(huì)合作成立實(shí)踐基地，創(chuàng)建“雛鳳學(xué)堂”志愿服務(wù)項(xiàng)目。十年來，志愿者們用專業(yè)特長提升能力，用熱情和愛心感染心靈，做孩子們的知心朋友和成長路上的守護(hù)者。

3.2.2 項(xiàng)目組織

“雛鳳學(xué)堂”作為我院“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目之一，在院黨委領(lǐng)導(dǎo)以及院團(tuán)委指導(dǎo)下，結(jié)合鳩江區(qū)灣里街道的實(shí)際需求，以關(guān)愛留守兒童，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境為宗旨，創(chuàng)新活動(dòng)形式，積極開展傳統(tǒng)文化教育、課業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、興趣愛好培養(yǎng)及豐富多彩的課外活動(dòng)，陪伴留守兒童度過歡樂而充實(shí)的暑假。

3.2.3 項(xiàng)目實(shí)施

（1）結(jié)合專業(yè)特色，配備高素質(zhì)志愿者隊(duì)伍。

雛鳳學(xué)堂作為暑期課外課堂活動(dòng)，要求志愿者具有良好的溝通能力及文藝特長，針對(duì)這一情況，院團(tuán)委結(jié)合專業(yè)特色，從旅游管理，市場營銷等專業(yè)中招募善于溝通交際的同學(xué)，從藝術(shù)設(shè)計(jì)系、院廣播臺(tái)、藝術(shù)團(tuán)中招募有文藝特長的同學(xué)組成志愿者隊(duì)伍，并安排老師專門指導(dǎo)，從成員素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)上保障項(xiàng)目順利開展。

（2）搭建愛心書屋，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

播種習(xí)慣，收獲命運(yùn)。為培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，志愿者們精心挑選、購買適合各個(gè)年齡段孩子們閱讀的書籍，捐贈(zèng)搭建愛心書屋。院團(tuán)委設(shè)立專項(xiàng)資金，定期補(bǔ)充、更新書籍，時(shí)刻滿足孩子們閱讀需要。志愿者們傾情陪伴，不時(shí)為孩子們答疑解惑，并營造安靜的閱讀環(huán)境。

（3）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升人文素養(yǎng)。

除課程學(xué)習(xí)和作業(yè)輔導(dǎo)外，雛鳳學(xué)堂更加注重傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。內(nèi)容上，通過學(xué)習(xí)古代名人勵(lì)志小故事、道德小故事、經(jīng)典寓言等形式，寓教于樂，以小見大，教會(huì)孩子做人的道理，通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《唐詩三百首》等，帶孩子們一同領(lǐng)略中華文化源遠(yuǎn)流長；形式上，結(jié)合朗誦、情景劇表演、我問你答、講故事等形式，提高孩子們的互動(dòng)性和參與性，潛移默化中將中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化瑰寶發(fā)揚(yáng)光大。

（4）拓展興趣愛好，促進(jìn)全面發(fā)展。

志愿者們秉承“多彩暑假、快樂教學(xué)”的理念，通過開設(shè)繪畫、舞蹈、體育游戲三大教學(xué)模塊活動(dòng)來開導(dǎo)小朋友們的創(chuàng)新思維，通過演講、朗誦、手工、折紙、唱歌、魔術(shù)、橡皮泥塑等輔助活動(dòng)，來擴(kuò)展小朋友們的興趣點(diǎn)，促進(jìn)孩子們綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3.2.4 項(xiàng)目保障措施

（1）制度保障。

本項(xiàng)目建立了院團(tuán)委和街道的雙重領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，并形成了相應(yīng)的管理制度。學(xué)校成立了留守兒童關(guān)愛工作小組，具體負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛工作，協(xié)同街道定期召開會(huì)議。

（2）經(jīng)費(fèi)保障。

學(xué)院鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，近年來在經(jīng)費(fèi)投入方面給予了大力支持，該項(xiàng)目實(shí)施過程中所需的書本、文具等資料經(jīng)費(fèi)能夠得到保障。

（3）人員保障。

近年來，隨著實(shí)踐教育活動(dòng)的大力拓展以及學(xué)生認(rèn)識(shí)程度的不斷提高，學(xué)生參與公益互助項(xiàng)目的熱情日益高漲，項(xiàng)目成員數(shù)量和結(jié)構(gòu)需求得到了有力保障。

（4）信息保障。

志愿服務(wù)期間，通過座談會(huì)等形式，在志愿者、留守兒童、家長、社區(qū)居委會(huì)之間架起溝通的橋梁，收集并反饋留守兒童學(xué)習(xí)、生活和心理狀況等信息，為活動(dòng)的開展提供了必要的信息來源。

4 創(chuàng)新性做法

4.1 志愿服務(wù)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)深度對(duì)接

將青年學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與志愿服務(wù)內(nèi)容無縫對(duì)接，一方面能夠提升志愿服務(wù)的質(zhì)量，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力。我院在志愿者項(xiàng)目的人員安排方面，將志愿者專業(yè)與志愿項(xiàng)目的性質(zhì)相結(jié)合，如文秘專業(yè)同學(xué)負(fù)責(zé)接待以及檔案管理相關(guān)工作；會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)做社保發(fā)放等財(cái)務(wù)工作；計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)從事數(shù)據(jù)錄入、家電維修以及電商培訓(xùn)等工作，既幫助社區(qū)基層解決了工作實(shí)際困難，同學(xué)們也積累了寶貴的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.2 志愿服務(wù)項(xiàng)目與地方社會(huì)需求相融合

我院志愿服務(wù)項(xiàng)目的選擇方面，緊密結(jié)合地方實(shí)際情況，因地制宜創(chuàng)新性的開展志愿服務(wù)項(xiàng)目。例如灣里鎮(zhèn)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，同時(shí)緊鄰蕪湖市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，留守兒童和農(nóng)民工子女較多，開設(shè)暑期課外課堂活動(dòng)可以幫助當(dāng)?shù)厝罕娊鉀Q后顧之憂，同學(xué)們?cè)谡n外課堂中輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，帶領(lǐng)孩子們開展各種豐富多彩的活動(dòng)。活動(dòng)不僅受到當(dāng)?shù)厝罕娨恢潞迷u(píng)，同學(xué)們也在組織開展活動(dòng)中鍛煉了能力，增強(qiáng)了服務(wù)地方的意識(shí)；繁昌縣平鋪鎮(zhèn)風(fēng)景優(yōu)美，旅游資源豐富。當(dāng)?shù)卣纸ㄔO(shè)美麗鄉(xiāng)村、大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，亟需進(jìn)行旅游資源宣傳以及當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化宣傳。在此情況下，院團(tuán)委針對(duì)該鎮(zhèn)的需要，從藝術(shù)設(shè)計(jì)系招募有設(shè)計(jì)特長的志愿者，組建專門的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，利用暑期，前往平鋪鎮(zhèn)開展手繪旅游地圖、墻繪、制作旅游宣傳片、設(shè)計(jì)商品包裝等志愿服務(wù)。

5 存在的問題及對(duì)策建議

5.1 我院志愿服務(wù)存在的問題

5.1.1 志愿者業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步提升

高校大學(xué)生志愿者，較注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏核心技術(shù)以及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在涉及需要實(shí)踐動(dòng)手能力以及專業(yè)技術(shù)的志愿服務(wù)時(shí)，存在業(yè)務(wù)不熟練的情況。我院部分專業(yè)學(xué)生參加志愿服務(wù)項(xiàng)目時(shí)，需要指導(dǎo)教師在場進(jìn)行指導(dǎo)，個(gè)人難以獨(dú)立完成相應(yīng)的工作。大學(xué)生志愿者的動(dòng)手能力還有待進(jìn)一步提升。

5.1.2 志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)滯后

當(dāng)下已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)將會(huì)大大提高管理和溝通的效率，我院校外實(shí)踐信息系統(tǒng)已經(jīng)開通使用，大大提高了管理效率，我院學(xué)生志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)也有必要提上日程。

5.2 志愿服務(wù)存在問題的對(duì)策建議

5.2.1 加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)化培訓(xùn)

要提高志愿服務(wù)的質(zhì)量和專業(yè)化水平，就必須要提升參與者的技能水平。因此，在參加志愿服務(wù)活動(dòng)前非常有必要進(jìn)行有針對(duì)性的培?，同時(shí)也可以在人員分組安排上采用以老生帶新生的辦法，從而保證志愿服務(wù)的質(zhì)量。

校服調(diào)查報(bào)告范文2

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效；配合；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）16-129-02

一、調(diào)查目的

在我國，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重引起了各級(jí)政府和教育部門高度重視，制定和頒布了一系列有關(guān)的政策、法規(guī)和文件。但減負(fù)的效果如何呢？為了進(jìn)一步貫徹關(guān)于減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的精神，真實(shí)、客觀了解我地小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，深入分析原因，為科學(xué)合理落實(shí)“減負(fù)增效”提供依據(jù)。

二、調(diào)查時(shí)間和對(duì)象

2012年3月—4月，我市部分學(xué)校的1-6年級(jí)的不同層次學(xué)生200名。

三、調(diào)查內(nèi)容和方法

為了增加調(diào)查的可信度和普遍性、客觀性，采用無記名問卷調(diào)查方式，擬定學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的狀況等26項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)問卷。

四、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1、每天的睡眠時(shí)間：6小時(shí)內(nèi)的2%；不足7小時(shí)內(nèi)的11%；7-8小時(shí)的71%；9-10小時(shí)13%；10小時(shí)以上的3%

2、上學(xué)背的書包：很輕的9%；不太重的10%；比較重的43%人；很重的38%

3、每天運(yùn)動(dòng)或休閑時(shí)間：幾乎沒有15%；很少36%，比較足夠的45%；很足夠的4%。

4、對(duì)學(xué)習(xí)：充滿興趣的13%；比較有趣21%；一般的51%；沒趣無聊的15%

5、感覺老師布置的作業(yè)數(shù)量：很多的63%；一般的27%；較少的10%

6、完成語數(shù)作業(yè)時(shí)間：半小時(shí)的6%，1小時(shí)以內(nèi)的28%；2小時(shí)以內(nèi)的55%；3小時(shí)以內(nèi)的11%；4小時(shí)的0%

7、老師布置的作業(yè)難易程度：很難的13%，較難的28%，適合40%，簡單的19%

8、老師通常布置作業(yè)的形式是：發(fā)放作業(yè)題紙的8%；做練習(xí)冊(cè)60%；抄寫的52%

其它課外輔助資料的68%，另外的12%

9、任課教師自己設(shè)計(jì)課堂或回家作業(yè)：很多的0%；偶爾13%從；沒有的87%

10、是否能按時(shí)完成作業(yè)：天天按時(shí)完成61%；偶爾沒完成32% 經(jīng)常沒完成的7%

11、是否有抄作業(yè)的現(xiàn)象：經(jīng)常的1%；偶爾的64%；從不的35%

12、老師是否以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生：有占65%；無占35%

13、對(duì)老師批改作業(yè)的滿意程度：滿意的52%；基本滿意的43%；不滿意的5%；

不滿意的原因是主要集中在打大勾；改錯(cuò)；要求家長批改作業(yè)。

14、除完成老師布置的作業(yè)外，是否還要完成家長附加作業(yè)：是的78%；否的22%

15、覺得作業(yè)負(fù)擔(dān)：較輕占13%，適當(dāng)26%；較重61%。而作業(yè)負(fù)擔(dān)最重的學(xué)科來自于語文學(xué)科的58%：來自于數(shù)學(xué)學(xué)科占42%

16、認(rèn)為作業(yè)是為了：鞏固新的知識(shí)的31%，免去責(zé)罵38%，占用游戲、玩耍的時(shí)間的20%；其它占11%。其他主要是指為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

17、每期統(tǒng)一考試次數(shù)：0次的0%；1—3次15%；4—6次51%；6次以上的34%

18、考試成績排名：都公布的26%；只有學(xué)期考試才公布38%；不公布的36%

19、學(xué)校能否嚴(yán)格按照課程表安排的各科課時(shí)量上課：能的占8%；不能的92%。經(jīng)常不上的學(xué)科主要是除語文、數(shù)學(xué)以外的學(xué)科。

20、開展校園文化活動(dòng)和體育活動(dòng)情況：經(jīng)常占12%；偶爾26%；不開展62%

21、所在班級(jí)有無集體征訂教輔資料：有的95%；無的5%；集體征訂的教輔資料有：語文、數(shù)學(xué)資

22、每門學(xué)科配套教輔本數(shù)：0-1本0%；2-3本21%；3-4本53%；5本及以上26%

23、教輔資料來源：學(xué)校發(fā)放的4%；根據(jù)老師推薦購買的3%；家長自由購買的86%；以上情況都有7%

24、課外是否請(qǐng)了家教或是參與了課外興趣班：有占82%；無18%。參與補(bǔ)習(xí)的學(xué)科是主要是語文、數(shù)學(xué)，其次是英語。

25、學(xué)習(xí)壓力主要來自：父母13%；老師60%；自己8%；社會(huì)環(huán)境19%

26、對(duì)學(xué)校、老師有什么建議？多數(shù)受調(diào)查者建議學(xué)校要加大“減負(fù)”的管理力度，教師要嚴(yán)格按照課程設(shè)置上課，作業(yè)講求科學(xué)性，避免機(jī)械重復(fù)性練習(xí)。

五、調(diào)查結(jié)論與分析

調(diào)查結(jié)果表明：減負(fù)工作有一定的落實(shí)，能基本把落實(shí)“減負(fù)”與優(yōu)化課堂教學(xué)、提高辦學(xué)質(zhì)量等各項(xiàng)工作有機(jī)地結(jié)合起來；學(xué)生平時(shí)完成作業(yè)時(shí)間總量，已經(jīng)得到一定的控制，但也存在著一定問題。

1、作業(yè)內(nèi)容時(shí)間不合理 據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間超過1小時(shí)以上的占66%；布置作業(yè)門類多，占63%，而且認(rèn)為難度較大占41%，有些作業(yè)還需要家長參與。家長希望子女能有個(gè)好成績，都很支持學(xué)生多練，有78%的學(xué)生都不得不接受家長的“額外要求”，擠占課余體育鍛煉和休息娛樂的時(shí)間，導(dǎo)致活動(dòng)、娛樂時(shí)間比較足夠的只占到49%。

校服調(diào)查報(bào)告范文3

一、現(xiàn)狀

余江縣現(xiàn)有各類優(yōu)撫對(duì)象近1.38萬人，占全縣總?cè)丝诘?%。其中，革命殘疾軍人、失散和蘇干、在鄉(xiāng)老復(fù)員軍人和帶病回鄉(xiāng)復(fù)員退伍軍人等重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象1200多人。由于大部分優(yōu)撫對(duì)象年老體弱、經(jīng)濟(jì)收入較低，再加上治療費(fèi)用昂貴等因素，致使優(yōu)撫對(duì)象看病難的問題在一定范圍內(nèi)依然存在。

二、建議和對(duì)策

建立優(yōu)撫醫(yī)療保障機(jī)制，是徹底解決優(yōu)撫對(duì)象醫(yī)療難的基本途徑，著眼于促進(jìn)機(jī)制健康發(fā)展，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，今后我們應(yīng)著力做好以下幾項(xiàng)工作：

(一)規(guī)范和完善重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象醫(yī)療保障體系。一是繼續(xù)鞏固和發(fā)展已有的優(yōu)撫醫(yī)療保障制度，通過爭取財(cái)政給予大力支持，確保經(jīng)費(fèi)充足。二是著眼減少隨意性，增強(qiáng)科學(xué)性，不斷對(duì)制度加以完善創(chuàng)新。探討增加年度報(bào)銷次數(shù)，提高最高報(bào)銷額和大病救助額。例如，有的優(yōu)撫對(duì)象在享受醫(yī)療保障后，仍給家庭帶來較大的困難，對(duì)此能否突破大病救助的基數(shù)限制，給予更多的救助待遇。有些家庭困難的優(yōu)撫對(duì)象一年多次住院，一次報(bào)銷如杯水車薪，對(duì)此能否給予兩次以上的報(bào)銷。

(二)創(chuàng)新工作思路，幫助優(yōu)撫對(duì)象進(jìn)入相應(yīng)的保障體系。“一保險(xiǎn)兩制度三網(wǎng)絡(luò)”的醫(yī)療保障體系是我國建立的覆蓋全國城鄉(xiāng)的基本醫(yī)療體系，是幫助人民群眾抵御重大疾病風(fēng)險(xiǎn)的有效途徑。優(yōu)撫對(duì)象作為人民群眾的一員，政府有責(zé)任有義務(wù)將其盡早全面地納入相應(yīng)體系，并體現(xiàn)出適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠和照顧。一是要把握有利時(shí)機(jī)，幫助城鎮(zhèn)優(yōu)撫對(duì)象全部納入城鄉(xiāng)居民合作醫(yī)療制度內(nèi)，對(duì)于其個(gè)人繳費(fèi)部分給予減免，同時(shí)在大病救助方面給予優(yōu)先照顧，使他們充分享受到城鄉(xiāng)醫(yī)療改革的成果。二是積極探索大額醫(yī)療救助和商業(yè)保險(xiǎn)相結(jié)合的路子，采取財(cái)政支付一部分、優(yōu)撫對(duì)象繳一點(diǎn)的辦法與商業(yè)保險(xiǎn)公司合作，為優(yōu)撫對(duì)象住院提供體系外的第二層保障網(wǎng)。

校服調(diào)查報(bào)告范文4

學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是我國中小學(xué)教育長期存在久治不愈的頑癥。針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，早在2000年，國家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業(yè)、縮減考試上，教育部門出臺(tái)了相關(guān)文件措施，也進(jìn)行了巡查監(jiān)督，但在過高的期望和過重的應(yīng)試模式下，減負(fù)阻力重重，流于形式，收效并不理想。中國青少年研究中心在2011年的研究發(fā)現(xiàn)，近年來中國中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少，在學(xué)習(xí)日近八成睡眠不足，在周末也有超過七成的中小學(xué)生睡眠不足。這種狀況對(duì)正處于身心發(fā)展階段的中小學(xué)生來說，危害不言而喻。不僅如此，在對(duì)城市義務(wù)教育階段的家庭教育支出情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)家庭教育支出大約占家庭收入的三成，而用于課外班等各種擴(kuò)展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題一直沒有得到有效解決。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的真實(shí)性、客觀性、嚴(yán)重性已經(jīng)被社會(huì)普遍感受到，嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來公民的素質(zhì)。

二、調(diào)查目的

了解Xx小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，為該?？茖W(xué)合理地制訂和落實(shí)減負(fù)增效措施提供依據(jù)。

三、調(diào)查對(duì)象

Xx小學(xué)四、五、六年級(jí)部分學(xué)生

四、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在Xx小學(xué)隨機(jī)選擇四、五、六年級(jí)的部分學(xué)生當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。三個(gè)年級(jí)共發(fā)出調(diào)查問卷120份，收回118份，回收率達(dá)98%

五、調(diào)查時(shí)間： 20XX年5月15日

六、調(diào)查內(nèi)容

(1)學(xué)生課外作業(yè)情況

(2)教輔材料購買情況

(3)午間、雙休日補(bǔ)課情況

(4)家庭為學(xué)生聘請(qǐng)家教輔導(dǎo)情況

(5)學(xué)校的考試安排及成績公布情況

(6)學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況

問卷共向小學(xué)生提出了20個(gè)問題

七、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)各類調(diào)查結(jié)果匯總

1、學(xué)校的考試安排及成績公布情況

在對(duì)學(xué)生每學(xué)期的考試情況的調(diào)查中可以看出，除了期中、期末考試外，其余還有月考、小測驗(yàn)等形式來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而每次大小考試后，學(xué)校基本都會(huì)公布學(xué)生的排名。這種公開學(xué)生排名的做法，一方面可以激勵(lì)學(xué)生向著目標(biāo)努力前進(jìn)，但另一方面也會(huì)打擊到一些學(xué)生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。

2、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況

3、學(xué)生購買使用教輔材料情況

從調(diào)查結(jié)果情況統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒有學(xué)校統(tǒng)一購買的，大多是家長幫自己購買，還有一些是老師推薦的。六年級(jí)的學(xué)生會(huì)有一部分自己選擇教材。統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，四、五、六年級(jí)每門學(xué)科購買2-3本，分別占40%、53.3%、42.1%，均占每年級(jí)的最高比例。隨著年級(jí)增高，購買教材的數(shù)量也會(huì)有略微提高。

4、學(xué)生完成作業(yè)的情況

5、學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況

中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時(shí)間，從調(diào)查情況可以看出，四年級(jí)0%能夠午休，五年級(jí)和六年級(jí)分別只有6.7%和2.6%能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹?，其余學(xué)生大部分都在做老師布置的作業(yè)，還有一部分按照學(xué)校的規(guī)定在學(xué)校自修。

(二)學(xué)校減負(fù)增效工作的有效做法

1、建立減負(fù)增效制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分認(rèn)識(shí)到制度管理是落實(shí)減負(fù)增效要求的保障，為此，大部分學(xué)校通過完善管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。

2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開展作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、開展考試命題研究，實(shí)施綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制，發(fā)揮考試(查)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。

4、豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。為此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。

5、加強(qiáng)宣傳，形成家校合力。通過家長委員會(huì)、家長會(huì)、家長開放日或家長接待日宣傳減負(fù)增效工作的意義，提高家長對(duì)減負(fù)的認(rèn)識(shí)，以取得家長的理解、支持與配合。

6、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺不差。

(三)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因非常復(fù)雜，既有宏觀層面的原因，如考試制度、就業(yè)形勢的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來分析，主要有以下幾個(gè)方面：

1、從家長的角度分析

現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨(dú)生子女，家長的一切希望全部寄托在孩子身上，家長在望子成龍、望女成鳳的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn)，以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，因此在孩子進(jìn)入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。

第一、家長對(duì)孩子的期望值過高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學(xué)生，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要么在家做作業(yè)，要么就是參加各種語數(shù)外提高班或者藝術(shù)類興趣班。

第二、家長自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意，家長依然為孩子購買不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。在調(diào)查中我們也可以看出，隨著年級(jí)的增高，家長留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來越大。這樣學(xué)生不僅承受著來自學(xué)校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。

第三、家長總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴(yán)格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費(fèi)用責(zé)備孩子。許多學(xué)生都在調(diào)查中寫道：請(qǐng)爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較、父母給予的壓力太大了，喘不過氣來、我討厭爸媽每次說到別人家孩子就一臉羨慕，說到我就恨鐵不成鋼的表情等等。也許作為父母沒有察覺，但這無形中給孩子增加的許多的壓力。

2、從教師的角度分析

教師起到傳道授業(yè)解惑的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長的過程中占有很大程度的比重。一個(gè)學(xué)生的健康成長得益于教師的良好教學(xué)。而教師的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ɑ蛩枷雱t可能給學(xué)生更大的壓力與消極影響。

(1)教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于堤內(nèi)損失，堤外補(bǔ)，不斷的補(bǔ)課，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。

(2)教師在教學(xué)中，拖課現(xiàn)象也十分的嚴(yán)重和普遍。對(duì)于小學(xué)生而言，一節(jié)課40分鐘，教師就應(yīng)該在備課時(shí)好好分配時(shí)間。我們?cè)谌バW(xué)做調(diào)查時(shí)，從四年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都有前一節(jié)教師拖課的現(xiàn)象。更有甚者，這節(jié)課老師剛拖課下課，下一節(jié)的教師就進(jìn)了教室，有些學(xué)生都不敢下位走動(dòng)。教師能夠掌握好每節(jié)課的時(shí)間與節(jié)奏，則會(huì)提高上課的效率。

3、從作業(yè)評(píng)價(jià)的角度分析

目前，課程計(jì)劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時(shí)間，而對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。每一科的老師都覺得自己布置的作業(yè)不多，但對(duì)于學(xué)生來說，做完所有作業(yè)時(shí)間就有些多。

八、調(diào)查體會(huì)與建議對(duì)策

我們所調(diào)查的Xx小學(xué)是一所建于三環(huán)南路南側(cè)的民辦小學(xué)。該小學(xué)共有12個(gè)教學(xué)班，微機(jī)室、圖書室、儀器室、音樂室、美術(shù)室、體育器材室各一間。可以說這是一個(gè)規(guī)模相對(duì)較小的小學(xué)。在各項(xiàng)調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小學(xué)的學(xué)生壓力并不是很大。或者說，沒有我們想象的那么大。無論從課業(yè)壓力、睡眠時(shí)間、課外補(bǔ)習(xí)等方面，學(xué)生從四年級(jí)到六年級(jí)的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學(xué)生對(duì)于我們提出的問題的理解程度的不同。有些小學(xué)生會(huì)本著一種積極的態(tài)度，將實(shí)事縮小。也有的學(xué)生在回答問卷時(shí)，由于讀題速度過慢，會(huì)依賴性的看著身邊人的答案填寫。所以這樣的結(jié)果也是會(huì)有一些的不準(zhǔn)確。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認(rèn)為壓力較大，承受了來自作業(yè)多、課外補(bǔ)習(xí)班時(shí)間長、睡眠時(shí)間短等方面的壓力。尤其是六年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)即將到來的小升初，家長、教師都會(huì)更加注重他們的學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)生面臨的課業(yè)壓力，我們簡略提出以下對(duì)策：

1、改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方式和提高教師教研能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2、合理布置作業(yè)是減負(fù)的有效途徑 。從問卷中雖然只有很少的學(xué)生作業(yè)超量現(xiàn)象，但是這塊問題比較大，教師應(yīng)優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性，同時(shí)布置作業(yè)最好采用分層的方法。避免各科作業(yè)數(shù)量競賽，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

校服調(diào)查報(bào)告范文5

關(guān)鍵詞 直腸脫垂 注射 結(jié)扎懸吊 手術(shù)

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.09.138

2003年10月～2009年10月采用結(jié)扎懸吊加注射法手術(shù)治療Ⅱ～Ⅲ度直腸脫垂患兒60例，療效滿意，現(xiàn)報(bào)告如下。

資料與方法

本組患兒60例，男42例，女18倒；年齡2～10歲，平均5.8歲；病程1個(gè)月～8年，1年以上40例。Ⅱ度直腸脫垂39例，Ⅲ度直腸脫垂21例(以1975年全國衡水會(huì)議制訂的診斷標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn))，12例曾行單純直腸黏膜注射療法。本組病例，便后均需在家長的協(xié)助下，用手助其復(fù)位。15例有腹瀉或痢疾病史。

方法：術(shù)前禁食水，1000ml生理鹽水清潔灌腸2次，氯胺酮基礎(chǔ)麻醉50例，腰麻8例，局麻2例。患兒左側(cè)臥位，常規(guī)消毒，鋪巾。組織鉗鉗夾直腸黏膜，盡量拉出脫垂腸管，分別于直腸壁3、7、1l點(diǎn)位距緣約6～8cm處開始，組織鉗提起直腸黏膜，兩把彎血管鉗依次縱行鉗夾，松開組織鉗，兩鉗間雙股7#絲線緊貼直腸肌層穿過，上下兩鉗鉗夾組織“8”字縫合結(jié)扎，間距約1～1.5cm向下連續(xù)柱狀縫合，距肛緣2cm處為止。后將結(jié)扎后之脫垂腸管向上送入內(nèi)。后肛周再次碘伏消毒，10ml一次性注射器抽1:1消痔靈注射液，后接B22號(hào)細(xì)長腰穿針頭，距緣約1.5cm取3、6、9點(diǎn)位進(jìn)針。先注3點(diǎn)位：術(shù)者右手食指先慢慢從口伸入直腸內(nèi)引導(dǎo)，左手持注射器，針尖刺入皮膚、皮下，在右手食指直腸內(nèi)的導(dǎo)引下，針頭緩緩刺入，穿過肛提肌至骨盆直腸間隙，進(jìn)針深度約為齒線上2.5～4cm為宜，直腸內(nèi)指尖能觸及針尖確定針尖在腸壁外后緩慢注入藥物，邊退針邊注射，后針頭不退出皮膚，于原進(jìn)針方位向兩側(cè)呈15°扇形注射共約10ml。男孩要摸清前列腺，嚴(yán)禁針頭刺人并注藥于前列腺，以致造成排尿困難等嚴(yán)重并發(fā)癥。同方法9點(diǎn)位注藥。最后于6點(diǎn)鐘處注射，沿直腸后壁進(jìn)針至直腸后間隙，注射藥物約5ml。注射完畢后直腸指診無腸腔狹窄，局部消毒，無菌紗布覆蓋、固定。注射術(shù)后盡量臥床1～2天，流質(zhì)飲食，控制排便2～3天，忌用力排便。

療效判斷標(biāo)準(zhǔn)：①痊愈：直腸全層不再脫出肛外；②好轉(zhuǎn)：癥狀基本消失，脫出顯著減輕；③無效：經(jīng)治療與術(shù)前無明顯變化。

結(jié)果

本組患兒60例，住院8～10天，1次治愈58例，治愈率96.7%。上述患者術(shù)后隨訪1～2年無癥狀復(fù)發(fā)、狹窄及大便失禁等后遺癥。

討論

直腸脫垂是指直腸黏膜、直腸全層或部分乙狀結(jié)腸向下移位的一種慢性疾病。中醫(yī)被稱為“脫肛”、“脫肛痔”等，任何年齡均可發(fā)病，一般小兒和老人多見，男性多于女性［1］?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為直腸脫垂主要有兩個(gè)發(fā)病學(xué)說。一是滑動(dòng)疝學(xué)說，即直腸脫垂是疝的發(fā)生過程，在腹腔內(nèi)臟的壓力下，直腸前壁通過盆底筋膜缺損處向下移位，疝入直腸經(jīng)脫于肛外。另一個(gè)是內(nèi)套疊學(xué)說，初起套疊點(diǎn)位于直腸正常固定處的最高點(diǎn)。由于套疊腸管的牽拉，直腸上端與骶骨分離，套疊起點(diǎn)隨直腸固定點(diǎn)下降，直腸與骶骨的固定點(diǎn)越來越低，最終骶直分離，直腸脫出肛外。其病理解剖學(xué)變異包括：肛提肌分離、Douglas窩加深、直腸骶骨分離、括約肌松弛及乙狀結(jié)腸冗長。幾個(gè)病理變異?；橐蚬?］。

直腸黏膜脫垂最常見于3歲前小兒，且多為單純直腸黏膜脫垂，但由于家長的忽視或治療不當(dāng)導(dǎo)致病程加重發(fā)展為直腸全層脫垂，由于小兒骶骨彎曲度尚未形成，直腸在骶骨內(nèi)未形成彎曲度，加之盆地組織薄弱，當(dāng)受腹腔壓力及其他誘因時(shí)，如季節(jié)性腹瀉，慢性炎癥刺激等，直腸缺少骶骨有效的支持，極易下移脫垂。據(jù)臨床觀察，目前治療方法很多，對(duì)于直腸黏膜脫垂多采用單純硬化劑黏膜下注射［3］，就可獲得滿意療效。對(duì)于較重小兒直腸脫垂患者，由于其好動(dòng)及治療不配合，單純的硬化劑注射復(fù)發(fā)率較高。采用直腸黏膜結(jié)扎懸吊加直腸周圍間隙消痔靈注射法治療，對(duì)60例Ⅱ～Ⅲ度小兒直腸脫垂患者進(jìn)行治療的臨床資料進(jìn)行觀察和分析。結(jié)果隨訪兩年，治愈58例，治愈率96.7%。

消痔靈注射液是以五倍子、明礬為主要成分的復(fù)合制劑，具有收斂固脫的作用。五倍子含鞣酸，對(duì)組織有較強(qiáng)的收斂作用，能使血液凝固；明礬水溶液對(duì)局部組織產(chǎn)生較強(qiáng)的致炎作用，通過炎癥使局部組織產(chǎn)生明顯的異物膠原纖維，從而起到粘連固定作用，通過直腸周圍間隙，產(chǎn)生無菌性炎癥反應(yīng)，使松弛的直腸黏膜與肌層及周圍組織發(fā)生粘連固定［4］，從而恢復(fù)正常的解剖結(jié)構(gòu)。直腸黏膜柱狀縫合結(jié)扎懸吊是利用縫合后形成柱狀瘢痕，且縮短了多余的直腸黏膜，同時(shí)結(jié)扎線的異物刺激產(chǎn)生局部炎癥，使直腸黏膜與直腸肌層間起到粘連固定的作用。通過消痔靈注射、固定直腸周圍組織、結(jié)扎消除過多的直腸下段黏膜，從而達(dá)到治愈本病的目的。上述兩種手術(shù)方式的聯(lián)合應(yīng)用，減少了單一手術(shù)易復(fù)發(fā)的缺點(diǎn)，提高了療效，值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

1 陸金根.中西醫(yī)結(jié)合肛腸病學(xué)［M］.北京:中國中醫(yī)藥出版社,2009:235.

2 丁義江.丁氏肛腸病學(xué)［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社,2006:39-40.

校服調(diào)查報(bào)告范文6

學(xué)生衣食住行的安全管理一直倍受社會(huì)各屆人士的廣泛關(guān)注和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，而我縣學(xué)生的統(tǒng)一著裝行為習(xí)慣管理與周邊兄弟縣市相比和省市要求仍存在一定差距。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、平等意識(shí)，抵制當(dāng)前學(xué)生之間相互攀比、穿著奇裝異服之風(fēng)蔓延，增強(qiáng)學(xué)生自我約束能力，提升自信和朝氣蓬勃的精神狀態(tài)，營造文明積極向上的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)研究，決定就2014年全縣中小學(xué)幼兒園學(xué)生穿著管理和第三屆“梅德奧杯”校服征文評(píng)比活動(dòng)開展，提出以下工作意見：

一、關(guān)于學(xué)生在校著裝管理

（一）學(xué)生在校統(tǒng)一著裝是教育教學(xué)管理規(guī)律的需要

1．周一至周五，學(xué)生在校原則上必須穿著成套校服，非正常天氣，可視其情況由學(xué)校靈活掌握，

2．周一升旗儀式或重大節(jié)日集會(huì)，重大工作檢查驗(yàn)收等工作，學(xué)生必須穿正裝校服或禮服。

3．學(xué)生穿著校服應(yīng)保持整潔得體，上衣拉鏈或紐扣位置不得低于領(lǐng)口以下15公分處，著正裝時(shí)，襯衫最上面紐扣最好扣住，學(xué)生鞋襪要相對(duì)搭配協(xié)調(diào)，不要松松垮垮，無精打采。

4．學(xué)生因特殊原因不宜穿校服者，應(yīng)向班主任報(bào)告，申請(qǐng)年級(jí)組或?qū)W校德育處登記備案。

（二）教育學(xué)生愛護(hù)校服傳承美德

1．學(xué)生要愛惜校服，養(yǎng)成良好的穿著、洗滌、存放習(xí)慣。

2．校服是學(xué)生的特殊“身份證”，是學(xué)生形象的體現(xiàn)，不許在校服上涂畫，不許吊掛飾品、飾件。

3．校服若有損壞、丟失，應(yīng)及時(shí)修整更換。

（三）加強(qiáng)對(duì)校服穿著監(jiān)督管理

1．班主任具體負(fù)責(zé)本班級(jí)學(xué)生校服的自愿訂購、試穿、發(fā)放和穿著的監(jiān)督管理，學(xué)校德育處和團(tuán)委（少先隊(duì)）負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)校服穿著的檢查、評(píng)比、量化積分，分階段定期公示并備案。

2．校服質(zhì)量、著色、原料等影響健康的安全要素及采購渠道，必須經(jīng)質(zhì)監(jiān)部門鑒定，一旦發(fā)現(xiàn)隱患，師生家長須及時(shí)反映給學(xué)校或教育、質(zhì)監(jiān)等職能部門，以便迅速處理整改。造成損失的，依規(guī)依法追究加工企業(yè)責(zé)任，彌補(bǔ)學(xué)生利益，確保學(xué)生身心健康。

二、關(guān)于第三屆“梅德奧杯”校服征文評(píng)比活動(dòng)

1．在幼兒園、小學(xué)1—3年級(jí)舉辦以校服穿著文明禮儀展風(fēng)采為主題內(nèi)容的學(xué)生繪畫、教師攝影作品比賽（題目、體裁自擬，繪畫用A3，攝影用A4）。

2．在小學(xué)4—6年級(jí)、初中、高中、職中舉辦以“校服穿著文明身邊事、校服的故事、校服研究、校服調(diào)查報(bào)告、校服背后的故事、我愛校服、我與校服的情結(jié)”等為內(nèi)容的征文比賽（題目、體裁自擬，一般不宜超過800字，用A4紙打?。?。所有學(xué)生稿件需注明具體學(xué)校和指導(dǎo)老師、作者、班級(jí)。

3．評(píng)比分教師組、學(xué)生組，活動(dòng)將評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干，并頒發(fā)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書。請(qǐng)各單位于4月20日前報(bào)送縣教育局德育辦（紙質(zhì)加蓋公章），除繪畫作品外，征稿均需發(fā)送電子稿至德育辦郵箱：同時(shí)報(bào)送統(tǒng)計(jì)表（設(shè)序號(hào)、作者、班級(jí)、學(xué)校、指導(dǎo)老師五欄）。小學(xué)以中心校為單位（含實(shí)小、人?。﹫?bào)50篇，初中、高中、職中報(bào)30篇，幼教作品以鎮(zhèn)中心園（含示幼、機(jī)關(guān)二幼）報(bào)20篇，各單位具體上報(bào)數(shù)量原則上不得突破下達(dá)指標(biāo)。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化宣傳發(fā)動(dòng)