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八年級下冊物理提綱范文1

關鍵詞：初中物理； 導學案； 設計； 運用

一、導學案的設計思路

由“教案”轉變成“導學案”，其改變的本質在于將教學主體從教師變為學生，重點研究“怎樣學”問題，將學習目標形成學習方案，由學生自主決定。我校采用的是三段式的教學模式，即課前預習，課中互動交流，課后鞏固。以學生自主學習為主，重在生生解疑，生生互動，只有全班都不能解答的疑問才由老師解答。有關導學案的形式，可以根據不同的教學內容、教學條件等，靈活選擇。主要參考以下幾種形式：

（1）通過填空形式，提出基本概念、基本技能、基本公式等，提高學生對教材閱讀的重視程度，初步了解知識點。

（2）將理論知識點設計為具體的實驗內容，營造良好的課堂情境，集中學生注意力，讓學生主動參與到學習過程中，自己動手、積極思考，提升探究能力。

（3）以提問的方式考核物理實驗結果，引導學生深入分析、探討實驗結果，最終得出綜合結論。

二、導學案的具體落實

針對初中學生的特點與能力水平，“導學案”的實施應注重尊重學生個性差異，做到因材施教，幫助學生養成良好的學習習慣，樹立“終身學習”觀念，提高教學效率與教學質量。以初中物理八年級下冊第七章“力”為例，具體導學案的實施過程如下：

1.課前預習導讀

導學案在教學過程中的應用，實際就是引導學生做好課前預習工作，在自主預習的過程中發現自己的問題，在課中進行生生解疑或師生解疑。我們在課前一天將導學案發給學生，讓學生自主學習一節新的內容，并在導學案中適當為其提供學習方法指導，激發學生求知欲望，為課堂教學做好鋪墊。預習導讀內容如下：①_是一個物體對另一個物體的作用。②物體間力的作用是_的，等等。

2.課中互動交流

學生在課堂學習過程中，經常會遇到困惑，而導學案就可針對學生學習過程中可能出現的問題，提出解決方法與建議。雖然學生在課前已經做好預習工作，并對存在的疑問有所思考，但是由于知識能力的局限性，他們當中有些人可能無法從根本上解決問題，這樣在課堂中就可有針對性地聽課與互動交流，提高學習效率。

例如，為了讓學生體會“什么是力”，對知識點產生更加直觀的認識，教師可設置一系列活動，讓學生體驗力的存在。可以請同學們來互相展示幾種力，并仔細體驗（也可不借助器材）。看哪一組設計得又多又好，同時思考：要想有力，需滿足什么條件？最終得出結論：力（force）是 _。

3.課后鞏固

在課后應用導學案，可幫助學生梳理知識點，提高歸納與總結能力，做到舉一反三。學生如果在期末將導學案材料整合，就是一份非常好的復習資料，包含所有知識點，做到提綱挈領，提高復習效率，更好地掌握知識，提高能力。

三、發揮導學案的作用

在初中物理教學中應用導學案，可幫助學生提高自學能力，明確學習目標，激發學生學習的主動性與積極性，真正做到自主學習。這樣，學生養成良好的學習習慣，帶著疑問走進課堂，積極參與課堂教學，活躍課堂氛圍，提高教學效果。例如，教師在導學案中提出：“力的三要素是什么？”學生可能做出各種猜想，在疑問的推動下，學生主動動手實踐，完成以下實驗：