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聘任證明范文1

-------我讀《名人傳》古今之成大事者，非唯有超世之才，亦必有堅韌不拔之志

------題記

翻開《名人傳》首篇的引言中有這樣一段話：“我們周圍的空氣多沉重。老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒，鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想，阻撓著政府與個人行動。社會再乖巧卑下的自私自利中窒息而死，人們喘不過氣來。打開窗戶吧！讓自由的空氣重新進來！呼吸一下英雄們的氣息。”

心向善，愛自由高于一切，就是為了御座也決不背叛真理 ----貝多芬回想起他的音樂，悠揚而深情。他的樂曲有輕快舒展的，如《田園》；有神情濃郁的，像《命運》；有悠揚振奮的，似《英雄》........聽著這些回味深長的交響曲，誰曾想過這位音樂大師的悲慘童年和坎坷命運。但雙耳失聰，孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，在與命運不斷的抗?fàn)幹兴麆?chuàng)作出多少震撼的不朽樂章。

像貝多芬，每個人的身上都會遇到苦難甚至是災(zāi)難，面臨挫折與悲哀，與其怨天尤人，不如努力奮斗；與其為曇花一現(xiàn)的成績，不如堅持不懈，創(chuàng)造不朽。“借貝多芬的光芒，再一次擦亮我們的眼睛”讓我們的人生充滿意義！我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理----托爾斯泰

史詩般的恢弘氣魄與明亮適宜的《戰(zhàn)爭月和平》，波瀾與不安騷動的《安娜.卡列尼娜》，還有悲天憫人的《復(fù)活》。托爾斯泰努力去尋求真理，堅持不懈地用筆尖寫出他冒險生涯的作品。他為真理和爭議堅持信念，為真理和正義譜寫人生，

暮年的托爾斯泰曾發(fā)出對蒼天的質(zhì)疑，亦是對痛苦心靈的回應(yīng)。他一生多難，面對困難，他卻絲毫不懼，每個人都會面對多不勝數(shù)的困難，而成功者與失敗者的區(qū)別就在于面對困難時永不放棄。只要給自己無限的勇氣去克服困難，再大的挫折也不能使他們退縮。他們有著同樣的精神--為真理而戰(zhàn)決不向命運屈服，作為一名21世紀(jì)的中學(xué)生，社會的競爭日益激烈，學(xué)習(xí)上的困難也隨之增多，無論在學(xué)習(xí)上還是在社會中，面對重重的困難與壓力，我們應(yīng)該不言放棄，用堅強的信念去面對挫折，用頑強的毅力去實現(xiàn)夢想。向往美好的未來，我們要有堅強的信念，勇于面對各種困難和挑戰(zhàn)，用頑強的毅力去實現(xiàn)我們的夢想。閱讀《名人傳》使我的心靈受到深深的震撼，更激發(fā)起我面對困難的斗志， 面對挫折我會更加堅定。

聘任證明范文2

靜臥花季的時光，給夢想一次花開的機會，帶著盛夏的使命，讓青春無悔。

---題記

所謂“助學(xué)”，顧名思義就是國家和社會通過某種形式來幫助每個學(xué)子完成學(xué)業(yè)，例如國家在各地方執(zhí)行的國家助學(xué)貸款申請，某社會團體和機構(gòu)資助活動，以及各地方學(xué)校實施的獎助學(xué)金，這些都或多或少地幫助學(xué)生家庭減少了不少求學(xué)所需的費用，給每個大學(xué)學(xué)子提供了一個繼續(xù)求知深造的機會，即完成和實現(xiàn)“助學(xué)”，方可“筑夢”，后成“鑄人”的歷程。

現(xiàn)實的我，一個農(nóng)村來的姑娘，生活和學(xué)習(xí)的壓力往往使夢想不得已而停滯，曾經(jīng)的我也曾迷茫，時而虛度。助學(xué)之舉的實施，圓了我放下許久的夢，正是因為這些，我才有機會踏上筑夢的旅程，完成盛夏花開的使命。

兩年前的夏天，懷揣著對大學(xué)無限的遐想，我踏上了大學(xué)求學(xué)之路。沐浴在和熙的陽光下，感受著青春賦予的光華，昔日刻苦習(xí)讀的畫面猶如五月的太陽花，朵朵盛開在我稚嫩的臉頰。那一刻，大學(xué)里種種美好的景象，每一份感動，每一份付出，每一個夢想，竟成了我凌亂不安的思緒里一絲小小的安慰。( 文章閱讀網(wǎng)： )

還記得那年夏天，當(dāng)我拿到錄取通知書的那一刻，年邁的母親眼里浸滿了淚水，雙手顫顫巍巍地托起那張單薄的紙。焦慮與心慌的神情不難看出她神色里的恍惚。那一刻我突然有種不詳?shù)念A(yù)感，那就是我的大學(xué)夢破滅了，青春掀起的舞姿被現(xiàn)實殘酷得擊倒在地，盡管肉體還在拼命得支撐，靈魂已經(jīng)不堪一擊。因此，“無夢”，成了那個時候最空洞的慰藉，我曾經(jīng)無數(shù)次地問自己為何，道不出所以然，唯一的感觸便是現(xiàn)實太過殘酷，生活的壓力逼得我不得不放棄夢想的使命。而對于一個懷揣夢想的女孩而言，那段時間，無疑是人生的低谷，壓得我喘不過氣來。直到母親從親戚那里得知國家以助學(xué)貸款的形式幫助貧困家庭子女完成大學(xué)夢。我還未緩過神來，“我真的可以上大學(xué)了？”“是的孩子，我們可以念大學(xué)了。”母親粗糙的雙手擦拭著我眼角的淚水。再一次，“夢想”這個華麗的名詞出現(xiàn)在我的世界，那么虛幻，那么令人由生畏懼。

我一直認(rèn)為，所謂夢者，屋之華蓋，為古相傅之官，正如現(xiàn)謂之“圓夢”之稱。然而在通往夢的途中，我們需要一磚一瓦的堆砌之功，且無錯角的存型。于是，大學(xué)的我，懷揣著對 “助學(xué)”之舉的感恩，扎實學(xué)習(xí)，腳踏實地，積極參加社會實踐活動，不斷提高自己，也曾在寒暑期三次開辦補習(xí)班，閑暇的時光用來涂鴉輕描，寫寫文章，豐富我精彩的人生，完成那盛夏花開的使命，實現(xiàn)我生命的價值。君見乎，不僅僅是我，那曾經(jīng)是多少人的夢想，無數(shù)雙為夢而饑渴的眼神，睜大的雙眼，欲看透世界的一花一草，一水一木； 君聽兮，那一個個被圓夢的少年，為國，為民，為社會，創(chuàng)造的一個個價值，或許渺小，也或許不缺偉岸，被“筑夢”的方式太少，但帶給社會的貢獻與價值卻是永恒的。因此，讓我們帶著祖國的期盼，社會的慰藉，把夢想打包，用行動奏演屬于自己的樂章，把握現(xiàn)實，不讓青春虛度，不讓時間定格。讓我們執(zhí)夢，在這盛夏的年華，迸發(fā)出自己的朝氣，洋溢出青春的活力，以至當(dāng)我們年老時，不因曾經(jīng)碌碌無為而悔恨，不因虛度年華而自責(zé)。

感謝生活，給了我一次盛開的機會；感恩社會，讓我再次輝煌，踏上青春追逐的旅程，觸及我遙遠的夢想。再見了，曾經(jīng)虛度過的歲月；再見了，曾經(jīng)興起一時的迷茫。受助于社會資助，感恩于祖國熱土，我將踏上一方新土，追尋著昔日的夢想，實現(xiàn)生命的價值。以一種堅定的信念，持一顆憧憬的心，懷揣一顆年輕的夢想，與社會的期盼，完成自己的使命，實現(xiàn)青春的意義。即使每一次揚起風(fēng)帆去遠航，難免都會有阻擋，只要我們心中有夢想在鼓掌，未來就充滿著希望；即使每一次張開翅膀去飛翔，難免都會受傷，只要我們心中有夢想在激勵，未來就承載著希望。

我是個農(nóng)村來的姑娘，

青春里也曾迷惘，

流淚于信念遙遠，

虛度于光陰淺短，

榮幸于社會資助，

感恩于祖國關(guān)懷，

尋夢于無悔青春。

我是個農(nóng)村來的姑娘，

經(jīng)年里時常游于遐想，

夢想著出國的機遇，

懷揣著父母的期望，

與兒時遙遠的夢想，

穿過浩瀚的太平洋，

承載著祖國的希望

縱橫世間起舞飛揚。

我是個農(nóng)村來的姑娘,

生命里時常喜歡幻想,

持一顆感恩的心胸

創(chuàng)一番理想偉業(yè),

寫一筆絕妙佳作。

我是個農(nóng)村來的姑娘，

看盡日月如梭，

感受秋風(fēng)乍起，

懷揣著祖國的關(guān)懷，

寄托著遙遠的遐想，

馳騁于夢想之旅，

不再虛度于青春，

不再流浪于年華，

奮斗之中，昂首于人生巔峰。

經(jīng)年后，待到壯志已酬，

曾記否？

我，還是我，一個農(nóng)村來的姑娘，

風(fēng)雨之中起首漂泊，

執(zhí)守于遙遠的夢想，

追逐著無悔的青春，

帶著祖國殷切的關(guān)懷，

攜著父母無限的渴望，

用我的一生打造屬于我的天堂。

就讓藍天與我分享，

白云為我歌唱，

載著多年的企盼，

感恩于祖國大地，

擁入于祖國懷抱，

貢獻我所有的力量，

為祖國歌唱，

聘任證明范文3

高一（3）班陳 娟

“紅燈停，綠燈行，黃燈請慢走，法規(guī)要牢記。”當(dāng)我們還是一個小孩的時候，便可將交通法規(guī)倒背如流。可是為何當(dāng)我們長大了卻反而將其拋諸腦后？“文明人”卻在闖紅燈，交通事故頻頻發(fā)生，也許我們真的應(yīng)該反思一下。看看是否對得起“文明人”三個字，現(xiàn)在我就從三個方面來和大家探討一下。

一、紅燈的警示

有一種病叫紅綠色盲，意思是這個人分不清紅與綠，所以若闖了紅燈，雖是法不容，卻也情由可原。但路上，那么多闖紅燈的人都是紅綠色盲嗎？我想不盡然吧！紅燈下，騎摩托車的人、開汽車的人都飛也似的沖過。他們不顧后果地向前沖著，可前方等待他們的是什么？無疑就是毀滅，無疑就是家人的淚水與哭喊，這難道就是我們所求的嗎？

二、人行道與車道

有人說：“每個人都有一條自己要走的路”。所以，人走人路，車行車道。但是若兩者交換了，那又會是一種怎樣的情景呢？很明顯，必定又是一次次血淋淋的教訓(xùn)。在我們身邊也時常會發(fā)生這種事情，比如說，有人橫穿馬路，被車撞了，比如說有人走在高架橋上，卻與迎面而來的車子撞，有車子開上了行人道，人就飄飄然的飛了出去，結(jié)果，撞傷了多少多少人，這一幕幕的慘劇使見者心驚，聞?wù)吣戭潯６磺械钠鹨蚨际俏覀儾蛔袷亟煌ǚㄒ?guī)，這難道就是“文明人”該做的？

三、堵車的威力

聘任證明范文4

遙望, 一個恬靜的夜晚，《月光曲》優(yōu)美醉人; 豪邁, 一段心酸的回憶, 《命運交響曲》蕩氣回腸。他，用雙手譜寫人生的奇跡，他，用信念造就生命的堅強，他在磨難中站起來揮寫音樂史上的輝煌，他是“音樂巨人”，名字叫貝多芬。

冬日的清晨，晴雪壓彎了梅梢，大地仿佛牛乳中洗過一般，清新朦朧；梅花映雪躍動出點點星光，浪漫飄逸。漫步于山林，陶醉于山雪，何處飄來輕柔的《致愛麗絲》，哦，貝多芬的音樂，這是高山流水遇知音，這是尋梅踏雪偶相逢。

回望貝多芬的一生，歷經(jīng)坎坷，成功之路十分艱辛。童年即顯現(xiàn)出音樂天賦，青年時獨樹浪漫主義的音樂大旗，交響樂曲橫空出世。但命運作弄人，24歲時聽力開始減弱，45歲時聽力完全喪失，這無疑是一個音樂家最大的痛苦，但孤寂的生活并沒有使他畏縮。他不認(rèn)定命運的安排，用自己頑強的毅力重新振作起來，寫下了不朽之作----《命運交響曲》。命運澎湃起伏，他就是那屹立不倒的礁石。他在灰暗的社會中逆光飛翔，在命運的風(fēng)暴中毅然前行。“我要扼住命運的喉嚨！”這鏗鏘有力的語言體現(xiàn)了他對生命的熱愛。他為拿破侖所作的《英雄交響曲》又何嘗不能是獻給他自己的生命之歌？他的氣概，他的豪邁，他的堅強信念，令一代又一代人折服贊嘆！

憶兒時自己學(xué)鋼琴的情景，初級的課程十分枯燥，每天沉浸在七個音符的折磨中。我對它們沒有什么感覺，但是后來我彈了一首曲子，是貝多芬作的，簡單卻十分生動。我對音樂有了一種新的認(rèn)識。那就是在音樂中，每個音符都能帶給人不同的感受，高音尖細但使人清新；低音沉重卻讓人覺得它是律動的生命力。慢慢的我對音樂融入了感情。現(xiàn)在的我，坐在鋼琴前，嘗試著演奏《命運交響曲》。聽著音符的躍舞，心中百感交集。貝多芬的命運如此坎坷多舛，但是他的《命運交響曲》熠熠生輝。在音樂上，他象征著生命的春天；在歷史上，他象征著人類的輝煌。他，用生命體現(xiàn)對音樂的熱愛；他，用靈魂奏響人生的篇章；他，用音樂為后人樹立了高度；他，敢于向命運挑戰(zhàn)；他，是音樂史上的英雄；他，是人類歷史的偉大巨！我羨慕他，我崇敬他，我景仰他，高山仰止，向他稽首！

當(dāng)你在人生的十字路口徘徊不定時，當(dāng)你苦惱于堅持與放棄時，想想貝多芬吧，他的堅毅精神會成為你人生的領(lǐng)航燈塔，帶你前行，帶你走向成功！

聘任證明范文5

關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；正向激勵；素質(zhì)提升

作者簡介：萬品鑫（1975-），男，湖北孝感人，陜西省電力公司銅川供電局人力資源部，工程師。（陜西　銅川　727031）

中圖分類號：F272.92?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0011-02

一、素質(zhì)提升的目標(biāo)描述

1.理念或策略

馬斯洛的“自我實現(xiàn)人”理論認(rèn)為，人有好逸惡勞的天性，人的潛力要充分挖掘，才能得以發(fā)揮，人才能感受到最大的滿足。同時，人們除了上述的社會需求之外，還有一種想充分運用自己的各種能力，發(fā)揮自身潛力的欲望。那么，如何尋找人的自我實現(xiàn)呢？在“經(jīng)濟人”假設(shè)中，就是通過物質(zhì)激勵調(diào)動員工的積極性，以保證完成各項工作任務(wù)。而在“社會人”假設(shè)中，人們更重視在工作中與周圍人友好相處，因此他們需要精神激勵，在工作中應(yīng)給予其獲得知識、增長才干、受到鼓勵的獎勵，以滿足其得到認(rèn)可，獲得良好的社會交際的需求。

正向激勵就是對員工符合組織期望的行為進行獎勵，包括對激勵對象的肯定、承認(rèn)、贊揚、獎賞、信任等具有正面意義的激勵行為。正向激勵包括物質(zhì)激勵和精神激勵。物質(zhì)激勵是指通過物質(zhì)的手段使受激勵者得到物質(zhì)上的滿足，包括獎金、獎品等，通過滿足其物質(zhì)需求，激發(fā)其努力工作的熱情。精神激勵是指精神方面的無形激勵，包括對員工進行鼓勵、表揚，提供學(xué)習(xí)進步的機會等，精神激勵的內(nèi)容豐富多樣，其核心是讓員工在工作中充滿成就感和自豪感，在工作中實現(xiàn)人生的價值。

2.內(nèi)容和范圍

以正向激勵促進員工素質(zhì)提升的主要激勵內(nèi)容是通過物質(zhì)和精神雙重激勵的作用，來引導(dǎo)員工通過不斷的自我學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。正向激勵的主要內(nèi)容是省公司和單位內(nèi)部專家能手（包括管理專家、工程技術(shù)專家、技術(shù)能手）的評聘、單位技師的聘任、部分補貼的發(fā)放及一次性獎勵的實施。正向激勵的作用范圍是本單位全體在職員工。

3.目標(biāo)值

以正向激勵提升員工素質(zhì)主要體現(xiàn)在員工學(xué)歷、職稱、技能的提升上，具體提升的目標(biāo)值如下：管理人員必須達到大學(xué)學(xué)歷，生產(chǎn)人員必須達到大專學(xué)歷；管理人員和錄用的大學(xué)生（包括大專生）必須達到中級職稱，具備條件的人員必須提升職稱等級；生產(chǎn)一線人員必須持證上崗，具備條件的人員應(yīng)提升技能等級。

二、素質(zhì)提升的主要做法

1.素質(zhì)提升流程圖（見圖1）

2.主要流程說明

（1）員工首先通過學(xué)習(xí)取得與工作崗位相關(guān)的學(xué)歷、職稱或技能證書后，單位將按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)給予一次性獎勵。其中獲得學(xué)歷證書，獎勵1500～4000元；獲得專業(yè)技術(shù)資格，獎勵2500～6000元；獲得職業(yè)資格，獎勵1500～6000元。對于參加全國成人高考、自考招生考試且所學(xué)專業(yè)與現(xiàn)從事崗位相關(guān)或相近，并取得大專及以上學(xué)歷文憑的員工，還可以按一定比例報銷學(xué)費。

（2）部分補貼發(fā)放以學(xué)歷、職稱和技能等級為依據(jù)分層次對待。如人才激勵補貼，高級職稱、中級職稱、初級職稱或高級技師、技師、高級工相差是600元。在梳理員工職稱和技能情況的過程中，單位人資部門以員工人事檔案為基礎(chǔ)，以檔案材料作為重要人事基礎(chǔ)信息資料，在提供員工的職稱和技能信息方面發(fā)揮了重要作用。

（3）依照專家能手管理辦法精神，申報省公司級專家必須是大專及以上學(xué)歷、中級專業(yè)技術(shù)資格；省公司級技術(shù)能手必須是技師及以上職業(yè)資格；本單位內(nèi)部專家能手同樣是大專學(xué)歷或技師職業(yè)資格。所有專家能手實行聘任制，聘任后由單位發(fā)聘書，并兌現(xiàn)專家能手津貼。申報專家能手除具備基本條件外還必須有充分的業(yè)績證明材料，業(yè)績證明材料由本部門和單位人資部門負責(zé)審核。對不符合事實的業(yè)績證明材料人資部不予支持。

（4）按照內(nèi)部聘任技師管理辦法精神，申報本單位聘任技師必須具備技師職業(yè)資格。聘任技師是生產(chǎn)一線員工的技術(shù)職務(wù)，是生產(chǎn)一線員工職業(yè)發(fā)展的另一條通道。聘任技師每屆任期兩年，任期內(nèi)每月發(fā)放技師津貼。申報聘任技師除具備基本條件外還必須有充分的業(yè)績證明材料，業(yè)績證明材料由本部門和人資部門負責(zé)審核。對不符合事實的業(yè)績證明材料人資部不予支持。

（5）正向激勵促進了員工素質(zhì)的提升，使員工通過學(xué)習(xí)在學(xué)歷、職稱和技能方面得到了提升。依據(jù)一系列激勵措施辦法，對員工進行精神和物質(zhì)的雙重激勵，使員工認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅可以提高自身素質(zhì)，還能實現(xiàn)自我價值，不僅可以從精神上得到自我價值實現(xiàn)的滿足，還從物質(zhì)上得到滿足。這種滿足感激發(fā)了員工進一步提升自身素質(zhì)的熱情，再通過學(xué)習(xí)取得更高等級的學(xué)歷、職稱和技能。在新的素質(zhì)提升過程中，員工又能得到精神和物質(zhì)的雙重激勵，這樣就形成了一種正向激勵循環(huán)機制，促進了員工素質(zhì)的提升。在流程圖表述中，員工獲得的一次性獎勵、申報專家能手具備的基本條件、申報聘任技師基本條件及部分補貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)的依據(jù)都與員工的學(xué)歷層次、職稱等級和技能等級密切相關(guān)。學(xué)歷層次、職稱等級、技能等級越高的員工受到正向激勵的作用越明顯。這種循環(huán)作用不斷促進員工提升自身素質(zhì)進而達到提升企業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的員工隊伍的目標(biāo)。

（6）正向激勵的作用在被員工認(rèn)可和接受的同時，單位員工的素質(zhì)也在大幅度提升。近三年來在職學(xué)歷教育報名人數(shù)逐年攀升，2011年申報在職學(xué)歷教育的人員達到120多人，職稱和技能提升的熱情同樣逐年升溫，2011年計劃申報中高級職稱的人員達40多人，參加職業(yè)技能鑒定的人員達220多人，其中技師、高級技師90多人，突破了歷年來參加技能鑒定報名人數(shù)的歷史記錄。正向激勵真正起到了促進員工提升素質(zhì)的作用。以生產(chǎn)崗位員工參加職業(yè)技能鑒定情況為例（見表1）。

表1　銅川局職業(yè)技能鑒定情況統(tǒng)計表

時間 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年

參加人數(shù) 76 87 240 224 220

通過人數(shù) 52 57 108 168 159

3.確保流程正常運行的人力資源保證

（1）單位根據(jù)人才工作的特點，成立了以局長為組長、其他局領(lǐng)導(dǎo)為副組長、相關(guān)部門負責(zé)人為成員的人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組。主要負責(zé)人才工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證了流程正常運行。

（2）在單位人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下成立了管理專家評審委員會、工程技術(shù)專家評審委員會和技術(shù)能手評審委員會。各評審委員會具體負責(zé)專家能手的評審和考核工作，推薦選聘人選。負責(zé)對專家能手日常工作的監(jiān)督管理。

（3）在單位人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下還成立了技師評審委員會，技師評審委員會主要負責(zé)每年度技師、高級技師職業(yè)資格申報的初評工作；負責(zé)對局聘任技師、高級技師評審?fù)扑]和考核工作；負責(zé)對聘任技師日常工作的監(jiān)督管理。

三、素質(zhì)提升的實踐思考

正向激勵的作用在于對員工思想意識的觸動，認(rèn)識到提高學(xué)歷層次、職稱等級和技能等級的重要性。在專業(yè)管理過程中通過調(diào)查訪問了解到，員工對企業(yè)實施人才戰(zhàn)略的認(rèn)識增強了，對自身素質(zhì)提升的期望值升高了，對正向激勵的一系列措施是認(rèn)可的。從學(xué)歷層次、職稱等級及技能等級提升統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，35歲以上的員工通過學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)的比例不斷提高。

1.存在的問題

在企業(yè)實現(xiàn)“一強三優(yōu)”現(xiàn)代企業(yè)目標(biāo)的過程中，員工一方面在認(rèn)識上要有一個提高，另一方面在素質(zhì)上也要有一個提升，但單位在實施正向激勵過程中還存在一些問題。一是以正向激勵促進員工素質(zhì)提升，雖然對大部分員工有很強的正向激勵作用，但是對于年齡偏大、理論水平較低的員工作用還不十分明顯，少部分人長期在基層一線工作，年齡較大、實踐經(jīng)驗較豐富，但理論水平不高，素質(zhì)提升的難度較大。二是正向激勵中部分福利補貼按職稱和技能等級差別發(fā)放的隨機性大，并沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對員工的正向激勵作用不夠持續(xù)。三是正向激勵作用的外延影響不大，部分在聘的專家能手及技師，在本職崗位上發(fā)揮的作用不明顯，正向激勵作用的外延影響還需加強。

2.改進對策

培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的高素質(zhì)員工隊伍是一項長期的工作，不能立竿見影，當(dāng)前主要應(yīng)根據(jù)正向激勵存在的問題進行改進。一是繼續(xù)加強正向激勵作用的研究，將正向激勵措施制定得更加全面，可考慮對低學(xué)歷的員工集中辦班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的員工要給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，要保證學(xué)習(xí)時間，并提高學(xué)習(xí)效率，切實提升這部分員工的素質(zhì)。二是對部分福利補貼發(fā)放的方法和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以文件的形式固定下來，做到有法可依，依法治企，強化福利補貼的正向激勵作用。三是創(chuàng)造條件發(fā)揮專家能手及聘任技師的專業(yè)技術(shù)特長，延伸正向激勵作用的影響，可探討月度專項任務(wù)業(yè)績考核，將考核結(jié)果與當(dāng)月專家能手津貼和聘任技師津貼掛鉤，提高正向激勵的外延效果。

聘任證明范文6

乙方：

甲方根據(jù)企業(yè)的工作需要，本著友好合作，有償聘任的原則，在不影響乙方原崗位工作的前提下，聘任乙方為中級會計師，經(jīng)雙方協(xié)商同意簽訂以下條款。

一、 聘用期限 本協(xié)議生效日期為 年 月 日起，共 年。

二、 甲方權(quán)利與義務(wù)

1. 合同期間，甲方有權(quán)使用乙方的中級會計師證書材料申報甲方公司的企業(yè)資質(zhì)及年檢。

2，甲方應(yīng)根據(jù)協(xié)議要求，按時支付乙方的聘用工資。

3，乙方中級會計師證書等材料僅作甲方辦理會計業(yè)務(wù)資質(zhì)證書用，甲方根據(jù)本合同約定使用乙方中級會計師證書材料，不得挪作他用。

4，乙方向甲方提供的甲方申辦資質(zhì)所需要的相關(guān)中級會計師證書材料(中級會計證書、會計從業(yè)資格證書、身份證)的復(fù)印件，未經(jīng)乙方同意，甲方不得另行復(fù)制、留存。

5，如聘任期滿或解聘后甲方應(yīng)及時從企業(yè)資質(zhì)信息中撤銷所有乙方與甲方企業(yè)相關(guān)的信息，并將有關(guān)撤銷證明材料出示或復(fù)印給乙方。

三、 乙方權(quán)利與義務(wù)

1. 乙方應(yīng)向甲方提供甲方資質(zhì)所需要的相關(guān)有關(guān)中級會計師證書材料(中級會計證書、會計從業(yè)資格證書、身份證)的復(fù)印件各一份。

2. 在甲方辦理資質(zhì)年檢及會計行政主管部門的檢查時，乙方需配合甲方并在規(guī)定工作日內(nèi)提供有關(guān)會計師材料復(fù)印件及現(xiàn)場本人簽字等。

3. 乙方僅為甲方辦理會計業(yè)務(wù)資質(zhì)提供乙方中級會計師證書材料，不參與甲方日常業(yè)務(wù)管理。甲方如需乙方為甲方員工提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)或業(yè)務(wù)操作，需另行協(xié)商計酬。

4. 本協(xié)議一經(jīng)生效，乙方不得將其中級會計師證書的相關(guān)材料提供給其他會計企業(yè)使用

四、 聘用工資及支付方式

經(jīng)雙方商定，甲方同意每年支付乙方聘用工資(稅后) 。

首次支付給乙方第一年聘用工資日期為 年 月 日。以后每年按年支付給乙方聘用工資的時間為 月 日。

五、 解聘

1. 在協(xié)議有效期內(nèi)，甲乙雙方不得擅自單方解除協(xié)議，如因此造成損失，由擅自解除協(xié)議一方負責(zé)。如果甲乙雙方在協(xié)議期內(nèi)需要變動協(xié)議，應(yīng)本著相互支持與理解的原則，提前一個月與對方提出協(xié)商，以便另一方做好工作安排。

2. 如果雙方同意解除協(xié)議，甲方應(yīng)及時撤銷企業(yè)資質(zhì)信息中與乙方有關(guān)的信息，并將有關(guān)撤銷證明材料出示或復(fù)印給乙方。

3.在下列情況下，乙方有權(quán)提前解除協(xié)議： (1)甲方不能按期支付工資; (2)甲方違反約定使用乙方證書材料; (3)甲方有其它違約行為。

六、 違約責(zé)任

1. 乙方在協(xié)議期滿后對可將其中級會計師證信息提供給別的會計企業(yè)使用，乙方要求提前解聘，則應(yīng)退還當(dāng)年度甲方支付的費用。甲方必須在滿 年后,才可以對乙方解聘，如提前解聘，甲方賠付乙方違約金　 　元整。

2. 甲方不按協(xié)議約定支付酬勞，經(jīng)乙方提醒仍不履約的視為提前解聘。

3，甲方違反約定使用乙方證書材料，使用取得的收益全部賠付給乙方，并賠償違約金元。

七、 其它約定

1. 本協(xié)議條款貨幣形式均為人民幣。

2. 聘用期滿，雙方有意簽訂續(xù)聘協(xié)議，具體條件由雙方另行商議。

3. 本協(xié)議一式兩份。雙方各執(zhí)壹份，具同等效力。

4. 本協(xié)議自雙方簽定之日起生效，聘用期滿解聘，聘用工資付清、甲方將有關(guān)撤銷證明材料出示或復(fù)印給乙方后失效。

5. 未盡事宜，雙方再協(xié)商解決。

6. 爭議解決辦法：原則上雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成時由甲方當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ翰脹Q。