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文學(xué)消費(fèi)論文范文1
每個人從離開母體開始，就生活在一定的環(huán)境之中，從一個生物人成長為社會人，擁有獨(dú)立的人生觀、價值觀，家庭、學(xué)校、同輩群體和大眾傳媒構(gòu)成的社會環(huán)境時刻在影響著學(xué)生的成長。那么讓我們來看一下，這四個因素對學(xué)生的消費(fèi)觀念的影響是怎樣的。
1.家庭對學(xué)生消費(fèi)觀念的影響
我們現(xiàn)在面對的這批孩子出生于20世紀(jì)90年代中期，他們一出生就成為家庭的寵兒。這批孩子父母的青少年時期物質(zhì)上比較貧困，因而導(dǎo)致家長們主觀上不愿意讓自己的孩子再吃苦；客觀上，這批孩子的父母剛好趕上了改革開放的好時期，他們通過經(jīng)商等手段積聚了較多的財富，這也使得他們有能力滿足孩子的物質(zhì)需求。同時，這些父母多數(shù)受教育程度不高，大多數(shù)都是初中畢業(yè)，甚至有些初中學(xué)業(yè)也沒有完成，因此他們雖然很重視孩子的教育，但對孩子的消費(fèi)問題并不是很重視；相反，他們認(rèn)為只要孩子成績好，多給錢作為獎勵也無所謂。這樣的家庭氛圍必然導(dǎo)致孩子們從小缺乏正確的消費(fèi)觀念的引導(dǎo)。
2.學(xué)校教育對學(xué)生消費(fèi)觀念的影響
首先，先從教師本身說起，現(xiàn)在每個學(xué)校的教學(xué)壓力和管理壓力都很大，在這種情況下，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)就成為了教師全部工作的重心，加上中國傳統(tǒng)教育中對消費(fèi)觀念的忽視，必然導(dǎo)致教師對學(xué)生消費(fèi)觀培養(yǎng)的忽視。即使有教師在日常管理中對消費(fèi)觀念有所提及，也很少會作為工作重點(diǎn)來強(qiáng)調(diào)，更不要說想方設(shè)法去改變學(xué)生的消費(fèi)觀了。
其次，在當(dāng)今的環(huán)境中，教師的權(quán)威性正在減弱。從學(xué)校組織社會學(xué)來講，教師是制度所認(rèn)可的權(quán)威；但是，許多學(xué)生并沒有形成這種權(quán)威的意識。現(xiàn)在就大多數(shù)學(xué)生而言，只要老師不是嚴(yán)厲的批評，他就不會有什么改變。即使礙于教師的管理，短時間內(nèi)有所改變，也不會真的對他們的觀念產(chǎn)生什么影響，尤其在消費(fèi)問題上，老師不可能用嚴(yán)厲的態(tài)度、細(xì)致的規(guī)定去強(qiáng)制約束學(xué)生的行為。這樣一來，學(xué)生的消費(fèi)觀念就像田地里的野草，自由生長，長出各式各樣的果子了。
3.同輩群體對學(xué)生消費(fèi)觀念的影響
學(xué)生中在家庭背景、年齡、特點(diǎn)、愛好等方面比較接近的孩子往往容易形成一個同輩群體，他們時常聚在一起，彼此間有很大的影響。特別在初中階段，同齡人之間是很容易相互影響的，正如一個學(xué)生在周記里寫道：“我也不知道為什，看到別的同學(xué)大口大口地吃豆腐干，我就覺得很美味；看到別的同學(xué)穿什么牌子的鞋子，我也就想要一雙；甚至我明明喜歡喝白開水，可看到別的同學(xué)喝什么飲料，我也不自覺地去買。心里也知道這樣不是很好，可大家都這樣，我也就這樣了”。
正是這樣的從眾心理，學(xué)生的消費(fèi)中往往出現(xiàn)了杭州話所說的“杭兒風(fēng)”，只要一樣?xùn)|西受到某幾個人的歡迎，要不了多久，很多人都會去盲目購買，比如名牌球鞋，比如某種飲料。同時，由于學(xué)生心理的不成熟，很容易形成攀比心理。這樣的攀比不僅影響了他們兩個人的學(xué)習(xí)，也影響了班級的學(xué)習(xí)氛圍，使更多的學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)移。就是在這樣的“杭兒風(fēng)”、“攀比風(fēng)”中，很多學(xué)生的不良消費(fèi)觀形成了。
4.大眾傳播媒介對學(xué)生消費(fèi)觀念的影響
今天的孩子是在信息時代中成長起來的孩子，由于獲取信息渠道的多樣性，他們見多識廣，比成年人更早地?fù)碛辛恕捌放埔庾R”，而且媒介中的形象正在成為孩子們的楷模，當(dāng)他們喜愛的明星代言或正在使用某樣產(chǎn)品時，他們也會盡自己所能去追逐同樣的商品。對商品信息的大量攝入，造成孩子們消費(fèi)觀念的畸形成熟，而不是立體成熟。他們在某些問題上表現(xiàn)得極為幼稚，比如有一個學(xué)生他就認(rèn)為只有“好麗友”蛋黃派才是好吃的，盡管他從沒吃過其他品牌的同類產(chǎn)品。
二、培養(yǎng)學(xué)生正確消費(fèi)觀念的幾種途徑
面對學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀，我們又能做些什么呢?通過日常的教育管理實(shí)踐，我以為我們可以從以下幾個方面逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。
1.改變家長的觀念
通過家訪和家長學(xué)校等方式，逐步改引導(dǎo)家長重視學(xué)生的消費(fèi)問題。記得曾經(jīng)有一個家長，對我提出的控制孩子零花錢的建議不以為然，可是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的兒子不僅花光了零花錢，還私自拿家里的錢買游戲點(diǎn)卡時，他才意識到光用錢去滿足孩子是會害了孩子的。于是，他主動來找我溝通，在我的建議下，他改變了自己用錢來獎勵孩子、對孩子的消費(fèi)不聞不問的習(xí)慣，要求孩子對自己的消費(fèi)記帳，同時也和孩子交流一些消費(fèi)上的看法，還讓孩子了解自己家庭收入的來源和金錢的開支，讓孩子了解父母賺錢的辛苦和養(yǎng)家的不容易。正是在家長和孩子在金錢上的良好溝通后，這個男孩慢慢地改變了花錢大手大腳不把父母的錢當(dāng)回事的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也慢慢地有所提高了。
2.改變自己的教育方法
作為教師，在日常的教學(xué)教育管理工作中，應(yīng)當(dāng)有意識地注重對學(xué)生消費(fèi)觀念的培養(yǎng)，同時也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己消費(fèi)方面的相關(guān)知識，給予學(xué)生更多的幫助。
記得有一次，在課間無意中提到銀行儲蓄利率提高的問題，結(jié)果才發(fā)現(xiàn)，竟然很多學(xué)生不知道銀行的定期存款的利率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于活期儲蓄。當(dāng)時有很多學(xué)生馬上表示要到銀行把他們的小金庫存定期。這件事讓我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的學(xué)生還是很歡迎一些理財方面的知識的。還有一次，在講到課文《我的第一本書》時，我結(jié)合課文的內(nèi)容，提到即使在現(xiàn)在，仍然有很多貧困山區(qū)的孩子就像文章中的喬元貞一樣，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題無法繼續(xù)上學(xué)，只能輟學(xué)；還提到許多普通人為“希望小學(xué)”捐款，正是為了讓這些和我們生活在同一片藍(lán)天下的孩子們也擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都十分震動，他們從來沒有想過原來這個社會還有很多人為了溫飽在辛苦地努力著。于是，我又借機(jī)讓他們反思自己平日里對金錢的態(tài)度。后來，很多學(xué)生都有了改變。
3.改變個別學(xué)生教師雖然對全體學(xué)生的權(quán)威性下降了，但是總會在某些學(xué)生的心理是有很高的權(quán)威的。在實(shí)際的對學(xué)生管理過程中，我往往通過影響個別學(xué)生去影響更多的學(xué)生。“星星之火，可以燎原”，今天在一個學(xué)生心理播下正確消費(fèi)的火種，他日必將影響一群學(xué)生。記得我當(dāng)班主任時，有一個女生特別喜歡我，總愛把我的話當(dāng)名言。記得她那時特別喜歡穿名牌，加上家里還比較富裕，因此平日里總愛在校服里穿件名牌T恤或是腳上穿上名牌鞋，還有意無意地向其他學(xué)生炫耀。平日里，還聚集了不少的“同道中人”經(jīng)常談?wù)撌裁疵疲€揚(yáng)言非名牌不穿。于是，有一次，和她交談過程中，我假裝無意地說自己最欣賞班級里另一個女生了，她問我為什么，我就說，那個女孩子雖然家庭富裕，穿著卻是樸素大方，很符合我心中的青春美少女的形象，那些名牌雖然不錯，可是穿在一個青春少年的身上卻顯得累贅了，一個少年最美的裝飾就是他身上的勃勃朝氣而不是服飾。她聽了我的話，若有所思。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她不太注重穿著打扮了，嘴里還常念叨著“青春無敵，無需名牌”；時間長了，連帶她身邊的那個小團(tuán)體也不再強(qiáng)調(diào)所謂的名牌了。
4.團(tuán)隊心理輔導(dǎo)課
現(xiàn)在很多學(xué)校都開設(shè)了心理輔導(dǎo)課，實(shí)際上心理輔導(dǎo)中的團(tuán)隊輔導(dǎo)課也是一種影響學(xué)生消費(fèi)觀念的有效手段。我們都知道班會課往往都帶有一定的教育目的，有很強(qiáng)的是非判斷和導(dǎo)向。可是學(xué)生對于班會課的心理認(rèn)可度并不高。而心理輔導(dǎo)課就不一樣了，它完全沒有任何改變的意圖，只是通過溝通讓人們認(rèn)識自己，它也沒有強(qiáng)烈的是非判斷，所有的想法都會被包容而不用擔(dān)心被指責(zé)和批評。也恰恰因?yàn)閳F(tuán)隊心理輔導(dǎo)課的這一特點(diǎn)，學(xué)生反而很容易敞開心靈溝通，思考自己的行為。因此我們可以設(shè)計一堂團(tuán)隊心理輔導(dǎo)課，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊南M(fèi)行為和消費(fèi)心理，通過小品、課外材料補(bǔ)充以及一些團(tuán)隊輔導(dǎo)的熱身活動，讓學(xué)生對自己的消費(fèi)行為有清醒的認(rèn)識。
5.傳媒的適當(dāng)利用
傳媒雖然對學(xué)生的消費(fèi)心理有著不良的影響，但同時它也有自己獨(dú)特的良性影響力。我們教師要做的就是如何有意識地擴(kuò)大這良性影響力，從而達(dá)到我們教育人的目的。記得有一段時間，報紙上連續(xù)報道了關(guān)于年輕人中的“月光族”現(xiàn)象。于是，我把這組報道介紹給學(xué)生，和他們一起探討這樣的生活方式是否讓人滿意，很多學(xué)生當(dāng)即表示不希望自己將來也成為“月光族”；我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會有人成為“月光族”，于是學(xué)生就提到了可能是因?yàn)檫@些人從小就不知道如何花錢，以致于長大后不能正確把握金錢，影響了自己的正常生活。談到這里，學(xué)生很自然地聯(lián)想到了自己的消費(fèi)行為，而且也開始反思自己的消費(fèi)觀念了。由此可見，在日常的教育管理中，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)媒體，將會產(chǎn)生“事實(shí)勝于雄辯”的教育效果，能夠幫助學(xué)生的消費(fèi)觀念向良好的方向發(fā)展。
三、結(jié)束語
在這篇文章結(jié)束的時候，我希望在已有努力的基礎(chǔ)上，有更多的人關(guān)心學(xué)生的消費(fèi)觀念的培養(yǎng)。
“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，這是我們共同的愿望。
文學(xué)消費(fèi)論文范文2
【論文關(guān)鍵詞】 大學(xué)生; 個性消費(fèi); 品牌個性塑造
一、大學(xué)生的個性消費(fèi)行為表現(xiàn)
所謂個性消費(fèi)，通俗點(diǎn)說，就是人們要求自己所使用的產(chǎn)品能體現(xiàn)自己獨(dú)特的個性、志趣和心情。個性消費(fèi)的出現(xiàn)可以基于以下幾方面的因素:一是消費(fèi)者需求層次的不斷提高，使得對個性、差異化的表現(xiàn)更加明顯和復(fù)雜，消費(fèi)者需要的不僅僅是物質(zhì)形式的有形產(chǎn)品和附加產(chǎn)品，更希望擁有產(chǎn)品之外的個性部分;二是市場日益激烈的競爭培育了個性市場，消費(fèi)者能在品種繁多的產(chǎn)品中做個性選擇;三是個性消費(fèi)環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)的普及，為個性消費(fèi)提供了更多的條件。
作為社會特殊群體的大學(xué)生，面對著社會結(jié)構(gòu)的改革，利益分配的調(diào)整，信息膨脹的加劇，生活節(jié)奏的加快，其思想、價值觀、心理和行為等方面發(fā)生了一系列的變化，也必然帶來個性消費(fèi)行為的變化:
首先，主體化的價值觀導(dǎo)致自我消費(fèi)意識的增強(qiáng)。大學(xué)生主體化主要表現(xiàn)為主體意識、個人拼搏、自我表現(xiàn)、自我價值等思想觀念更強(qiáng)，他們崇尚自立，追求獨(dú)立的人格，從依附走向獨(dú)立，從被動到主動，從退避到進(jìn)取，從自我壓抑到自我表現(xiàn)。在消費(fèi)行為上則表現(xiàn)為自我消費(fèi)意識增強(qiáng):(1)消費(fèi)觀念的時尚和新潮。據(jù)調(diào)查，有12%的同學(xué)非常認(rèn)同、35%的同學(xué)比較認(rèn)同“只要喜歡，再貴的東西也會想法買下來”，換言之，近5成的同學(xué)在消費(fèi)時強(qiáng)調(diào)個人喜好。當(dāng)被問到是否會體驗(yàn)超前消費(fèi)時，19%的同學(xué)選擇會，45%的同學(xué)選擇不會，36%的視情況而定。而現(xiàn)實(shí)中，有26.6%的同學(xué)已經(jīng)有過超前消費(fèi)。(2)個性品牌消費(fèi)占主流。調(diào)查中，大學(xué)生零花錢主要用在運(yùn)動服裝、電腦游戲軟件、社會交往等，而對于購買服裝，52%的學(xué)生選擇在專賣店購買。
其次，世俗化的價值取向?qū)е孪M(fèi)的務(wù)實(shí)性。大學(xué)生的價值觀已逐漸從理想向世俗化轉(zhuǎn)變，以往易沖動浮躁的心態(tài)漸趨理性化、成熟化，大部分大學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)條件以及務(wù)實(shí)性的態(tài)度，在消費(fèi)決策上以求實(shí)、求廉為主，另有一部分大學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，加上沒有自己創(chuàng)業(yè)艱辛的體會，在消費(fèi)決策上則多表現(xiàn)為求新和求名。調(diào)查中，75.3%的人在衣食住行的標(biāo)準(zhǔn)上選擇“以經(jīng)濟(jì)實(shí)惠為主”，59%的人選擇的是“兼顧實(shí)惠和高標(biāo)準(zhǔn)”，僅有5.3%的人“盡量追求高標(biāo)準(zhǔn)”。此外，在購買物品時，54.6%的人首選“質(zhì)量”，27.7%的人首選“價格”，還有18.8%的人首選“時尚”。
第三，多元化價值觀帶來多元化的消費(fèi)。多元化的一個重要表現(xiàn)，是價值主體的個人方面和社會方面的兼顧化。大學(xué)生已不再被傳統(tǒng)觀念所約束，社會的多元化給了他們個性拓展的空間，消費(fèi)上亦呈現(xiàn)出更為多元化:(1)更為理性的金錢觀。一方面，大學(xué)生渴望擁有金錢，在對金錢觀念上，48%的人認(rèn)為“金錢是人生追求的重要目標(biāo)之一”，另一方面，又表現(xiàn)出較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識。在被問到希望通過什么途徑獲得消費(fèi)的收入時，77.8%的人選擇“打工”，但還是有 10%的人選擇其他的方式或不清楚。可見，絕大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識，他們選擇了更積極主動的方式來滿足自己對金錢的要求。(2)社會人際消費(fèi)表現(xiàn)突出。當(dāng)代大學(xué)生多為20世紀(jì)80年代出生，大多是獨(dú)生子女，狹小和封閉的成長環(huán)境以及從小到大緊張的學(xué)習(xí)壓力使得他們的個性表現(xiàn)較復(fù)雜，一方面，自我意識強(qiáng)，責(zé)任意識淡薄，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力弱，另一方面，競爭激烈的社會現(xiàn)實(shí)以及年輕人特有的個性又迫使他們有社會交往的愿望，在消費(fèi)表現(xiàn)上突出表現(xiàn)在社會和人情消費(fèi)逐漸增多。調(diào)查中，有85.2%的同學(xué)有“人情消費(fèi)”，而“人情消費(fèi)”則集中體現(xiàn)在“為朋友/同學(xué)過生日”、“請同學(xué)/朋友吃飯”等。(3)多樣化的閑暇形式。大學(xué)生閑暇時間的運(yùn)用更為多樣化，面對媒體和市場的誘惑，他們表現(xiàn)出多樣的閑暇形式。
二、品牌個性塑造及其必要性
品牌和人一樣都是有個性的，所謂品牌個性，其實(shí)質(zhì)就是消費(fèi)者真實(shí)個性在某種商品上的一種再現(xiàn)。品牌個性的塑造就是企業(yè)通過對動態(tài)市場的準(zhǔn)確認(rèn)知和把握，把目標(biāo)市場的共同特征提煉出來，并加以強(qiáng)化。同時持續(xù)不斷地向目標(biāo)市場消費(fèi)者進(jìn)行這種概念的傳達(dá)，以取得目標(biāo)消費(fèi)者的認(rèn)知與共性。對大學(xué)生這個目標(biāo)市場來說，品牌塑造的思路就是將品牌個性與大學(xué)生的個性(尤其是其消費(fèi)個性)相匹配，則品牌成功的概率將會大大增加。本文在分析大學(xué)生消費(fèi)個性的前提下，認(rèn)為塑造品牌個性是:
1.當(dāng)前大學(xué)生市場所要求
根據(jù)國家教育部的教育年鑒統(tǒng)計，2003年全國普通本專科在校學(xué)生1108.56萬人，這幾年招生數(shù)量仍在不斷上升，可見大學(xué)生市場潛力之巨大，產(chǎn)品需求之旺盛，是各路商家的爭奪之地。生活在這個繽紛的世界里，每天大量的影像、聲音、形象和想法都在沖擊著大學(xué)生們，廣告的喧鬧，品牌的眾多，讓他們無從選擇，越來越多的企業(yè)家認(rèn)識到:品牌的靈魂是個性。一個沒有個性的品牌，不可能有真正持久的生命力。自己的產(chǎn)品要在蕓蕓眾生中凸現(xiàn)出來，被大學(xué)生接受，并具備相當(dāng)?shù)母偁幜Γ仨毷蛊放企w現(xiàn)出差異性。用產(chǎn)品屬性、功能等來展示差異性是很難保持的，而由品牌個性建立起來的差異性則最牢固，很容易在消費(fèi)者腦海里扎根。此外，當(dāng)前大學(xué)生市場以日用、百貨這種差異化較小的產(chǎn)品居多，企業(yè)或商家要展示本身品牌的差異性，必須建立個性化品牌。
2.大學(xué)生個性特征所決定
大學(xué)生是個特殊的群體，有著較典型的個性特征。一是思維方式已從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)移，其思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性都在增強(qiáng)。表現(xiàn)在有主見、不盲目服從、不人云亦云。他們的思維具有較好的變通性和靈活性，對新事物容易接受和理解，對新環(huán)境也有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。二是感情奔放，好強(qiáng)、好勝、好沖動，敏感好奇，追求時尚。一方面，能相對克制和調(diào)節(jié)自己的情緒，但由于其在生理和心理等的不成熟，又使得他們的情緒和情感具有不穩(wěn)定因素。三是具有叛逆性。在不斷的成長中，大學(xué)生的自由和獨(dú)立的愿望更強(qiáng)，他們極力想擺脫外界的束縛和干擾，有時喜歡表現(xiàn)得特立獨(dú)行。
品牌的個性塑造不能離開大學(xué)生群體的個性心理，一般來說，消費(fèi)者都喜歡和他個性相符合的品牌，因此，要更好地抓住這個目標(biāo)群體的的心，必須塑造出自己品牌的差異性，而這種差異性的充分體現(xiàn)就在于品牌的個性。
3.品牌忠誠度的培養(yǎng)所必需
品牌忠誠度應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容: 行為忠誠度和情感忠誠度。行為忠誠度是指消費(fèi)者在實(shí)際行動上能夠持續(xù)購買某一品牌的產(chǎn)品?， 這種行為的產(chǎn)生可能源于消費(fèi)者對這種品牌內(nèi)在的好感?， 也可能是由于購買沖動、促銷活動、消費(fèi)慣性、轉(zhuǎn)換成本或者市場覆蓋率高于競爭品牌等其他與情感無關(guān)的因素促成的。情感忠誠度是指某一品牌的個性與消費(fèi)者的生活方式、價值觀念相吻合?， 消費(fèi)者對該品牌已產(chǎn)生了感情?， 甚至引以為豪?， 并將此作為自己的朋友和精神寄托?，進(jìn)而表現(xiàn)出持續(xù)購買的欲望和行為。
品牌個性大部分來自情感，只有少部分來自邏輯思維。這是因?yàn)槠放苽€性反映的是消費(fèi)者對品牌的感覺，或者說是品牌傳遞給消費(fèi)者的感覺，它具有強(qiáng)烈的情感感染力，這種品牌的感染力必將隨著時間的推移形成強(qiáng)大的品牌動力，最終形成情感忠誠度。對大學(xué)生來說，他們的認(rèn)知中，情感多于理性，現(xiàn)在的很多消費(fèi)會留下很多情感因素，比如可口可樂、耐克、NBA等等都帶給大學(xué)生們對學(xué)生時代生活的懷念。而這種情感感染力不僅僅體現(xiàn)在現(xiàn)在，它還將產(chǎn)生空間和時間上的輻射性、延展性，隨著大學(xué)生們走入社會，品牌忠誠尤其是品牌情感忠誠將極易在他們未來的中高消費(fèi)階層中產(chǎn)生。 三、品牌個性塑造的策略
品牌個性的塑造必須借助一系列的因素來積極驅(qū)動，大衛(wèi)·艾克把這些因素分為與產(chǎn)品相關(guān)的因素和與產(chǎn)品不相關(guān)的因素。基于以上大學(xué)生消費(fèi)行為特征及對品牌塑造必要性的敘述，品牌個性的塑造可以從以下幾方面著手:
1.產(chǎn)品品牌個性化
體現(xiàn)產(chǎn)品個性的因素有產(chǎn)品類別、屬性、包裝、價格等。因此，產(chǎn)品品牌的個性塑造也即圍繞著這幾個因素進(jìn)行。首先，在產(chǎn)品的類別和屬性上，為應(yīng)對日益激烈的大學(xué)生市場，“差異化”和“創(chuàng)新”是首選。當(dāng)前進(jìn)入大學(xué)生市場的產(chǎn)品主要是生活基本用品和IT電信產(chǎn)品，事實(shí)上，大學(xué)生本身特性就決定了他們易于接受新事物、新東西。任何能體現(xiàn)其價值、形象、個性的產(chǎn)品和服務(wù)都能滿足他們的需求，如現(xiàn)在大學(xué)女生中盛行的美容、美甲、耳飾等能充分表現(xiàn)大學(xué)生的自我形象和個性，但這些產(chǎn)品和服務(wù)幾乎都來自于日本和韓國。其次，產(chǎn)品的包裝猶如人的衣服，它不僅可以美化產(chǎn)品，同時也是品牌個性的體現(xiàn)。面對大學(xué)生的產(chǎn)品包裝要符合他們的口味，太俗太華麗的都不適合，而有著獨(dú)特“氣質(zhì)”的包裝一定受歡迎。如有的企業(yè)把“酷文化”融入在包裝中，以宣揚(yáng)其特立獨(dú)行的個性。第三，價格。由前分析可知，大學(xué)生的消費(fèi)行為是多元化的，月消費(fèi)額從幾百到幾千的都有，但大部分學(xué)生的消費(fèi)都比較務(wù)實(shí)，如果一味追求高價策略，不僅會帶來校園的過高消費(fèi)，而且會帶來一些社會問題，但如果都實(shí)行低價策略則會略顯落伍，從調(diào)查中可以看出，5成左右的大學(xué)生購買服裝類產(chǎn)品還是選擇專賣和超市，而這些地方的價位都比較適中，能被大學(xué)生所接受。
2.品牌傳播的個性化
品牌的個性，常常通過廣告的溝通及傳播策略得以清晰明朗，進(jìn)而形成一個鮮明的形象。
以大學(xué)生為目標(biāo)市場的廣告策略可集中選擇為:一是品牌形象代言人的使用。品牌形象代言人最能代表品牌個性及詮釋品牌和消費(fèi)者之間的感情、關(guān)系，它實(shí)際上是將品牌的個性特征展現(xiàn)在消費(fèi)者面前。換言之，消費(fèi)者的每一次消費(fèi)行為實(shí)際上都是對某一特定角色形象的自我心理體驗(yàn)，而這種角色的自我感受和體驗(yàn)也正是消費(fèi)者采取消費(fèi)行為的目的之一。對大學(xué)生市場來說，名人，尤其是當(dāng)期明星，毫無疑問是最好的代言人。二是訴求方法的創(chuàng)新。以大學(xué)生為訴求對象的廣告，應(yīng)當(dāng)以情感訴求為主要手段，打造時尚、溫馨、青春、簡潔等廣告風(fēng)格。為滿足大學(xué)生的求新、求變、求名的消費(fèi)動機(jī)，廣告內(nèi)容應(yīng)力求新奇、形式多樣、信息快捷。三是傳播媒體的使用。平面廣告以時尚雜志為主，空間廣告則以熱門電視節(jié)目、校園戶外廣告等為主。此外，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生的一個重要工具，通過網(wǎng)絡(luò)廣告來傳播品牌個性也已經(jīng)成為品牌傳播的新的途徑。
3.品牌個性定位的與眾不同
品牌個性定位是指品牌在消費(fèi)者心目中的個性風(fēng)格與市場定位。品牌個性的定位不是宣傳產(chǎn)品。關(guān)鍵是發(fā)掘出兼容具體產(chǎn)品的獨(dú)特風(fēng)格與經(jīng)營理念。品牌個性定位的成功與否，直接關(guān)系到品牌競爭力的強(qiáng)弱。值得注意的是，面對大學(xué)生的品牌定位，不僅要滿足大學(xué)生的當(dāng)前意識要求——以新潮 、時尚、休閑、個性為主，還得滿足大學(xué)生未來的意識要求。很多定位于中產(chǎn)階層的產(chǎn)品在大學(xué)生中也有一定市場。以信用卡為例，前不久，在上海各大高校的食堂周圍及校園要道，招商銀行的專職人員向高校大學(xué)生宣傳信用卡的各項優(yōu)惠政策，場面之熱烈，形式之多樣，一時間，辦卡攤位前被大學(xué)生圍得水泄不通。繼招行之后，建設(shè)銀行、浦東發(fā)展銀行在隨后的一周內(nèi)也相繼在上海高校搶灘。顯然，銀行已經(jīng)看到信用卡在校園的市場潛力。幾年后，大學(xué)生就將踏上工作崗位，成為社會的中高收入人群，銀行只要先讓大學(xué)生成為其客戶，然后通過加強(qiáng)售后服務(wù)等措施，使之成為自己的忠誠客戶，就可為將來拓展業(yè)務(wù)空間。
此外，定位于白領(lǐng)階層的，能彰顯成熟或成功男性(女性)魅力的服裝、高級化妝品，也同樣能滿足大學(xué)生對未來自我的一種渴求。因此，在品牌個性定位上不應(yīng)拘泥于現(xiàn)在的一些表象的東西，更要看到大學(xué)生們對未來自我深層次的渴求。
4.品牌文化的獨(dú)特性
品牌，是一種文化，是文化的載體，而文化是品牌的靈魂，是凝結(jié)在品牌上的企業(yè)精華。
品牌文化就是結(jié)晶在品牌中的經(jīng)營觀、價值觀、審美觀等形態(tài)以及經(jīng)營行為的總和。
面對大學(xué)生市場，在塑造品牌個性的過程中，一定要重視培育獨(dú)特的品牌文化。一旦某種品牌文化在大學(xué)生心目中建立起來，選用該品牌就會成為大學(xué)生們終生理解、接近該種文化的一種途徑。以索尼為例，索尼的校園營銷戰(zhàn)略是“放長線，釣大魚”，即以文化為線，大魚則是現(xiàn)在的大學(xué)生——未來的中高層消費(fèi)者。面對目前尚未飽和的DV市場，作為中國DV市場的霸主，索尼把視角瞄準(zhǔn)高校，在2011年9月-11月，索尼公司通過舉辦全國DV大獎賽、全國高校 DV巡回講座、邀請知名人士做各種演講和互動體驗(yàn)等一系列活動，在培養(yǎng)學(xué)生對DV文化的熱愛，追求高品質(zhì)的DV文化的同時，建立了大學(xué)生對索尼的品牌忠誠。同出一轍的還有飛利浦的歷時五屆的“中國大學(xué)生足球聯(lián)賽”。事實(shí)上，跨國公司在大學(xué)生中的這些超前品牌經(jīng)營，目的是在大學(xué)生們還在讀書期間，就讓他們對本公司產(chǎn)生好感，而這種好感來自于兩者:一是產(chǎn)品，二是對公司文化的認(rèn)可!
參考文獻(xiàn):
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文學(xué)消費(fèi)論文范文3
【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生體育消費(fèi)行為比較研究
1前言
體育消費(fèi)行為是指消費(fèi)者在理解體育功能價值的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身需要和條件,尋找、購買和使用體育產(chǎn)品、勞務(wù)或服務(wù)的過程。隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們的生活水平的不斷提高,體育消費(fèi)成為了新興的大眾消費(fèi)之一。高校是培養(yǎng)高等人才的基地,大學(xué)生體育消費(fèi)行為特點(diǎn)對我國體育產(chǎn)業(yè)的今后發(fā)展也具有一定的影響。本文通過我國高校男女大學(xué)生體育消費(fèi)行為情況進(jìn)行對比和分析,以期為引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行健康、合理的體育消費(fèi)提供科學(xué)的依據(jù),為開發(fā)大學(xué)生體育消費(fèi)市場和體育產(chǎn)業(yè)提供有益參考。
2研究對象與方法
本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、比較研究法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,隨機(jī)抽取我國三十所所高校的全日制在校大一至大四男、女本科生各800名為研究對象。發(fā)放問卷1600份(男生800份,女生800份),回收1512份(男生572份,女生580份),回收率94.5%,其中有效問卷1502份(男生566份,女生576份),有效率99.3%。將所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析及顯著性檢驗(yàn),r=0.95,P<0.01,表明問卷是有效的。
3結(jié)果與分析
3.1體育消費(fèi)水平
體育消費(fèi)水平最直接是在貨幣單位上進(jìn)行反映。調(diào)查顯示,高校男生每學(xué)期體育消費(fèi)的金額在50元以下的占0.9%,51-100元的占8.5%,101-200元的占20.4%,201-300元的占44.7%,300元以上的占調(diào)查總數(shù)的25.5%。女大學(xué)生的體育消費(fèi)金額主要集中在51-100元這個消費(fèi)檔次上。高校男生的消費(fèi)水平遠(yuǎn)高于女生,筆者認(rèn)為這與學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況沒有太大關(guān)系,主要因?yàn)槭歉咝Ｄ写髮W(xué)生對體育的認(rèn)識水平較高,對體育的興趣濃厚以及愿意在體育方面投入等是造成這種體育消費(fèi)差異。
3.2體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)
體育消費(fèi)主要是由體育實(shí)物消費(fèi)、體育勞務(wù)消費(fèi)和體育信息消費(fèi)組成。在大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)上,男女生都是以體育實(shí)物消費(fèi)為主,但男生的體育實(shí)物消費(fèi)占40.7%遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于女生的63.2%,調(diào)查結(jié)果顯示女大學(xué)生更愿意將有限的金錢投入到能明顯改變形象、見效快的體育服飾方面。而男生樂意花錢購買物美價廉的體育服裝,但對體育運(yùn)動器材上投入消費(fèi)較多。在體育勞務(wù)消費(fèi)和體育信息消費(fèi)上男生均高于女生,通過分析我們可以認(rèn)為,由于男生體育興趣相對廣泛,更加注重體育信息的報道,喜歡觀看體育比賽、報紙雜志,對體育信息的關(guān)注程度也比女生高。同時他們更樂于參與俱樂部、培訓(xùn)班等活動,去提高自身的運(yùn)動技能。
3.3體育消費(fèi)的場所
體育消費(fèi)場所是體育消費(fèi)所選擇的地點(diǎn),是衡量育消費(fèi)行為的重要指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn):男生在選擇體育消費(fèi)場所時首選是校內(nèi)收費(fèi)運(yùn)動場所,其它依次為校內(nèi)免費(fèi)場所、校外免費(fèi)場館、校外收費(fèi)場館。女生選擇體育消費(fèi)場所時首選是校內(nèi)免費(fèi)場所,其他依次為校內(nèi)收費(fèi)場所、校外免費(fèi)場館、校外收費(fèi)場館。調(diào)查表明高校男、女大學(xué)生在選擇體育消費(fèi)場所時首選校內(nèi)場館,這主要與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在校內(nèi)有關(guān),因?yàn)樾?nèi)場所在時間上更加便利,在交流上更加順暢。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),男生選擇在收費(fèi)場館中運(yùn)動,主要是因?yàn)樾?nèi)免費(fèi)場地設(shè)施的不齊全、高峰時間人員較多設(shè)施不夠用等情況,而收費(fèi)場館的條件、配套體育設(shè)施及運(yùn)動的效果和身心感覺比較好;而女生的體育消費(fèi)較多考慮到經(jīng)濟(jì)因素,以免費(fèi)場所為主。
3.4體育消費(fèi)時間的選擇
對高校男、女學(xué)生體育消費(fèi)的時間調(diào)查顯示,56.7%的女生選擇假期,34.3%女生選擇周末,9.0%的女生選擇學(xué)習(xí)之余;男生有57.2%選擇周末,35.1%選擇學(xué)習(xí)之余,7.7%選擇假期研究調(diào)查了解,女生選擇假期是因?yàn)榧倨跁r間長,時間可以自由支配,是體育消費(fèi)時間最多的時期。男生則認(rèn)為平時學(xué)習(xí)、生活過于單調(diào),大都喜歡利用周末和學(xué)習(xí)之余的時間進(jìn)行體育消費(fèi)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),這與他們參加的運(yùn)動項目有直接關(guān)系,男生喜歡籃、足、排等集體性項目,在周末和學(xué)習(xí)之余同學(xué)們在學(xué)校里可以更容易組織。女生喜歡健美操、跑步、跳繩等運(yùn)動項目,這在假期時可以有更多的時間去自由的支配練習(xí)。
4結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1體育消費(fèi)水平上,由于高校男大學(xué)生對體育的認(rèn)識水平較高,對體育的興趣濃厚以及愿意在體育方面投入等方面的原因,男生的體育消費(fèi)水平明顯高于女生。
4.1.2體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)上,男女生雖都是以體育實(shí)物消費(fèi)為主,但女生的實(shí)物消費(fèi)所占比例大大高于男生,同時,實(shí)物消費(fèi)上男生在體育運(yùn)動器材上投入消費(fèi)較多,女生將錢較多的投入到體育服飾方面;在體育勞務(wù)消費(fèi)和體育信息消費(fèi)上男生均高于女生。
4.1.3體育消費(fèi)場所上,由于男生對運(yùn)動的舒適度要求較高,在選擇體育消費(fèi)場所時首選校內(nèi)收費(fèi)運(yùn)動場所,女生運(yùn)動時較多考慮到經(jīng)濟(jì)因素,在選擇體育消費(fèi)場所時首選校內(nèi)場館。
4.1.4體育消費(fèi)時間上,男生選擇以周末為主,而女生選擇以假期為主,這主要與他們參與運(yùn)動項目不同有直接關(guān)系。
4.2建議
4.2.1加大對體育設(shè)施、器材的建設(shè)和管理力度,盡可能開放公共免費(fèi)、低價的體育場館來緩解學(xué)校場地器材緊張的狀況。
4.2.2充分發(fā)揮學(xué)校主管部門的職能,引導(dǎo)大學(xué)生建立科學(xué)的體育消費(fèi)結(jié)構(gòu),提高他們的體育消費(fèi)水平。
4.2.3多開展一些現(xiàn)代體育運(yùn)動項目,如街舞、網(wǎng)球、瑜珈等項目,并形成教材。一方面可以吸引更多的學(xué)生,尤其是女生投入到體育運(yùn)動中來,也可以為開拓高校體育消費(fèi)市場創(chuàng)造條件和機(jī)遇。
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文學(xué)消費(fèi)論文范文4
摘要摘要：在英語教學(xué)，尤其是小學(xué)低年級的英語教學(xué)中，一節(jié)教師苦心設(shè)計、思路清楚、連接緊湊、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z課卻不一定贏得學(xué)生的喜愛。這是怎么回事么？本文旨在結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過運(yùn)用教學(xué)心理學(xué)理論從智力因素和非智力因素兩方面來分析小學(xué)兒童外語學(xué)習(xí)過程的特征，在此基礎(chǔ)上提出發(fā)揮非智力因素在小學(xué)兒童外語學(xué)習(xí)過程的重要功能及其途徑。
或許許多小學(xué)英語教師經(jīng)常有這樣的心得摘要：一節(jié)設(shè)計得思路清楚、連接緊湊、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z課學(xué)生卻反應(yīng)平平，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這是為什么呢？還得從小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過程去分析，才能得出結(jié)論。
人在學(xué)習(xí)時，有兩方面的因素在共同參和，即智力因素和非智力因素。智力因素主要指觀察力、記憶力、理解力、想象力、思維力等；非智力因素是相對于智力因素而言的，主要指動機(jī)、喜好、情感、意志和人格等智力因素以外的心理因素。智力因素在成人的外語學(xué)習(xí)過程中起主要功能，而在兒童的外語學(xué)習(xí)過程中非智力因素卻具有決定性的功能。
小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生相對缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，坐不住，坐不久，愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動、愛表現(xiàn)，“好玩就學(xué)，不好玩不學(xué)”，不可能像成人一樣拿著厚厚的一本書讀呀、背呀、分析課文的語法結(jié)構(gòu)，但他們有優(yōu)勢，那就是記憶力好，形象思維好，模擬能力強(qiáng)。同時，語言運(yùn)用是一種程序性知識，是一種自動化能力。小學(xué)生學(xué)外語重要在于碰到熟悉的語境就脫口而出而不是先思索講這句話要用到哪些單詞，然后再根據(jù)語法規(guī)則將其構(gòu)成句子。由此我們可以看到小學(xué)生學(xué)習(xí)外語動力主要來源于非智力因素，學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的喜好，所以一節(jié)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z課不一定能吸引學(xué)生。要想吸引學(xué)生就必須最大限度地激發(fā)他們非智力因素參和教學(xué)過程，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
首先，學(xué)生的動機(jī)、喜好和外語教學(xué)。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生學(xué)英語，動機(jī)和喜好密不可分，甚至喜好就是動機(jī)，動機(jī)就是喜好。總而言之直接動機(jī)勝過間接動機(jī)，他們之所以學(xué)英語是因?yàn)椤拔蚁矚g”，喜歡英語老師、喜歡英語課可以表演、喜歡英語課課以唱歌、喜歡英語課還可以跳、玩等，少有學(xué)生說為了學(xué)好英語而喜歡上英語課。所以在感情上接近學(xué)生，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生交往樹立平等的觀念，留意他們有特色的語言，觀察他們喜歡的活動，偶然參加學(xué)生“幼稚”的游戲，對他們和藹可親能讓你成為學(xué)生心目中“好玩”的老師，這是維持學(xué)生直接動機(jī)的基礎(chǔ)。除此之外以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，圍繞任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個有趣的活動，迎合學(xué)生對演、唱、做、玩、畫等形式的活動有較大的喜好的特征。如在鞏固英文字母的書寫時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用英文字母畫畫。如下圖所示摘要：
第二，學(xué)生的情感、情緒和外語教學(xué)。英語學(xué)習(xí)中的情感，是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)英語和使用英語而產(chǎn)生的體驗(yàn)，基本的情感可分為快樂、悲哀、厭惡和懼怕等。情感有調(diào)節(jié)行動的功能，對學(xué)習(xí)有動力或阻力功能。積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)喜好，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)；而消極的情感妨礙學(xué)生最大限度地獲取語言輸入和吸收消化的效果以及大膽使用語言的信心。教師的評價是培養(yǎng)學(xué)生積極情感的重要途徑。表現(xiàn)得好，撫摩著學(xué)生的頭說摘要：“Fabulous%26#33;”；做得不夠好就告訴他假如能怎么樣就更好了。學(xué)生善于從兩個方式中學(xué)習(xí)，一、從肯定中得到強(qiáng)化；二、從示范中得到糾正而不會喪失信心。教師要重視情感因素，促使學(xué)生形成積極的情感狀態(tài)，使之勇于并樂于使用所學(xué)的語言，從中獲得成就感，永遠(yuǎn)不能對自己失去信心盡管事實(shí)上他并沒有學(xué)好。
情緒是學(xué)生上課時具體情況下的心理狀態(tài)及由此決定的外部表現(xiàn)，表現(xiàn)為興奮、興奮、著急、疲憊、無精打采等。語言學(xué)習(xí)有時需要不斷的機(jī)械操練，假如教師一味地“Sayafterme,please.”語言學(xué)習(xí)便無法不是一種枯燥的東西。機(jī)械操練更加需要興奮、覺得好玩等情緒，此時動作是一個絕好的選擇。要教“dance”就跳舞，要教“run”就跑步，即使教“Iamgoingtoyourhouse”也一邊拍手、跺腳一邊說，學(xué)生不但練得很好而且樂此不疲，情緒高漲。
第三，學(xué)生的意志和外語教學(xué)。學(xué)生在課堂中的意志體現(xiàn)為自覺地克服各種干擾以認(rèn)真參和教學(xué)活動的心理過程。坐不住，坐不久是小學(xué)生最典型的意志體現(xiàn)。教育要順其天性而開發(fā)，外語教學(xué)也要因地制宜。學(xué)生坐不住要求多些教學(xué)游戲，學(xué)生坐不久要求動靜結(jié)合。讀累了聽一會音樂，坐累了唱一首actionsong。
第四，學(xué)生的人格和外語教學(xué)。人格包括性格和氣質(zhì)，指的是個體在生活過程中形成的比較穩(wěn)固的心理趨向和習(xí)慣化的行為方式。通常表現(xiàn)為聰慧、外向、嚴(yán)謹(jǐn)、遲鈍、害羞和不拘小節(jié)等。心理學(xué)探究表明學(xué)生的人格對其英語學(xué)習(xí)能力、效率等的影響有很高的相關(guān)系數(shù)。一個主動、外向的學(xué)生比一個害羞、依靠的學(xué)生把握英語的速度快，應(yīng)用英語的能力高。前者往往羞恥心較弱，耐挫折力較強(qiáng)，而后者情感細(xì)膩，不善于表達(dá)，學(xué)習(xí)以內(nèi)省為主。對于前者要給以更多的機(jī)會，善于利用其來帶動全班朗讀、發(fā)言等，可以給以一定的否定性評價；對于后者除了適當(dāng)?shù)墓膭钔猓瑧?yīng)當(dāng)給以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會通過傾聽別人來學(xué)習(xí)，非凡注重保護(hù)其自尊心和學(xué)習(xí)的信心。
美國心理學(xué)家Glaser把非智力因素開發(fā)稱為“新能力”探究。“新能力”概念的提出，改變了有關(guān)人類能力的理論內(nèi)涵。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的能力應(yīng)包括智力因素和非智力因素兩大部分。探究非智力因素開發(fā)的途徑亦成為外語教師教學(xué)過程中的一個重要組成部分。加強(qiáng)非智力因素開發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生非智力因素參和教學(xué)過程，對有效提高小學(xué)英語教學(xué)效果無疑有重要的功能。
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文學(xué)消費(fèi)論文范文5
消費(fèi)者要選擇一些廣告與產(chǎn)品都比較規(guī)范的商家。消費(fèi)者首先要觀察廣告本身是否是規(guī)范，其次要對產(chǎn)品本身的標(biāo)識及說明等是否規(guī)范，從這兩個方面入手去了解廠家的正規(guī)性。《廣告法》規(guī)定：廣告中對商品的性能、產(chǎn)地、用途、質(zhì)量、價格、生產(chǎn)者、有效期限、允諾或者對服務(wù)的內(nèi)容、形式、質(zhì)量、價格、允諾有表示的，應(yīng)當(dāng)清楚、明白。《產(chǎn)品質(zhì)量法》要求產(chǎn)品包裝上的標(biāo)識必須有：檢驗(yàn)合格證明；有中文標(biāo)明的產(chǎn)品名稱、廠名和廠址；規(guī)格、等級、所含主要成份的名稱和含量；生產(chǎn)日期和安全使用期；中文警示說明。例如：在醫(yī)療廣告中，首先要注意是否具有醫(yī)療廣告審批文號。只有正規(guī)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，經(jīng)過衛(wèi)生局和工商局的嚴(yán)格審批，合格的才發(fā)放廣告審批文號。虛假整形美容廣告肯定沒有醫(yī)療廣告審批文號。
二．用“挑剔”的目光看廣告產(chǎn)品的信譽(yù)
是關(guān)注信譽(yù)還是價格、還是廣告好壞呢？我們不可否認(rèn)：有的產(chǎn)品還沒有什么大的信譽(yù)，但是質(zhì)量并不錯。看廣告，更要看企業(yè)的信譽(yù)品牌。一個業(yè)已形成的品牌是經(jīng)過了市場嚴(yán)酷的檢驗(yàn)得來的，是吃得住考驗(yàn)的。消費(fèi)者在一般情況下，多了解信譽(yù)好、品牌強(qiáng)的廠家的廣告，從中進(jìn)行選擇，基本能夠保證產(chǎn)品的質(zhì)量。對于廣告做得好但是知名度并不夠的商品，最好還是讓市場去建議一下，再去考慮。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)發(fā)展越來越迅速，很多消費(fèi)者會在淘寶或者其他商城中挑選滿意的商品，這時候首先看的就是每一個商家的廣告說明。很多人的經(jīng)驗(yàn)表明，網(wǎng)絡(luò)購物不能夠貪圖價格便宜，而是要選擇一些信譽(yù)星級較高的商家進(jìn)行交易。很多小的賣家可能也有信譽(yù)好的，但是消費(fèi)者沒有必要去發(fā)掘這些商家、也沒有為他們提供機(jī)會的義務(wù)，這就是市場經(jīng)濟(jì)競爭的基本規(guī)則。對于網(wǎng)絡(luò)購買商品的消費(fèi)者而言，要對所郵購的商品有充分的認(rèn)識，包括商品的型號、規(guī)格、質(zhì)量等級、數(shù)量、成分、顏色、用途、性能、產(chǎn)地、生產(chǎn)者、有效期限、包裝、交貨期限等；同時還要應(yīng)對經(jīng)營者的信譽(yù)情況有所了解，有很多廣告上的圖片是下載的，所以要認(rèn)真審查廣告內(nèi)容是否與實(shí)際情況是否一樣。
三．用科學(xué)的眼光看廣告產(chǎn)品的功能介紹
尤其是一些保健品、美容等廣告，宣傳的功效非常多而且短期內(nèi)得不到有效的證實(shí)，出現(xiàn)問題后，廣告在法律上又不能成為一種有效的承諾。根據(jù)我國《廣告法》《醫(yī)療廣告管理辦法》《藥品廣告審查標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)定，醫(yī)療廣告內(nèi)容必須真實(shí)、科學(xué)、準(zhǔn)確，不得以任何形式欺騙或誤導(dǎo)公眾。但是我們在廣告中，仍然經(jīng)常看到諸如“100%治愈、藥到病除、根治、30分鐘見效”等字眼。2005-2006年前后，在北京地區(qū)一家私人醫(yī)院，秘密地賣一種高血壓藥物，對外宣稱秘方，兩個療程能徹底治愈高血壓，以后就不用吃藥。這種藥價格上千元，簡易的包裝上只有名稱，用短短的兩年時間聚斂了上千萬的錢財。工商部門查抄以后發(fā)現(xiàn)，所謂的高血壓新藥其實(shí)就是普通的高血壓藥與雞飼料混合而成的。其實(shí)，辨別這樣的宣傳是非常簡單的，大醫(yī)院的很多專家都說：高血壓一般要終身用藥，一個江湖郎中能讓你不吃藥？我們很多消費(fèi)者的武俠傳奇看多了，真的幻想在這個世界有一個神秘而強(qiáng)大的江湖奇人，這是不現(xiàn)實(shí)的。這個例子說明：忽視廠家正規(guī)性的消費(fèi)者是缺乏理性的。
四．用淡然的目光漠視過于熱情的宣傳推銷
當(dāng)前，有一種企業(yè)堪稱是“推銷型企業(yè)”，這些企業(yè)不是在產(chǎn)品的質(zhì)量上、售后的服務(wù)上下功夫，而是組建強(qiáng)大的推銷團(tuán)隊，用高額的返利，刺激商的推銷潛能，發(fā)掘一切資源把產(chǎn)品賣出去。這樣的推銷目前主要存在在一些保健品、保健器材、一些新的未經(jīng)市場檢驗(yàn)的“高科技”產(chǎn)品。這樣的商品只有兩種情況：一是缺乏市場檢驗(yàn)，產(chǎn)品功效不實(shí)在；二是針對一些缺乏理性與科學(xué)常識的人群，對他們進(jìn)行心理暗示與誤導(dǎo)。對于這樣的熱情推銷，消費(fèi)者要抱著漠視的態(tài)度。小李的媽媽65歲了，經(jīng)常有失眠等癥狀。一個賣磁療床墊的中年婦女盯上了她，一有時間就拉著她去免費(fèi)試試他們的新產(chǎn)品，逐步讓老人失去戒心。在這個中年婦女為期一個月的公關(guān)下，小李的媽媽終于下狠心，不顧家人的反對，堅定的認(rèn)為這樣的床墊具有神奇的功效，化了9900元高價，買回一個中間只夾著幾塊磁鐵的所謂高科技床墊。這個床墊的價格等于李媽媽五個月的退休金。
五．用謹(jǐn)慎的目光注意消費(fèi)促銷中的陷阱
現(xiàn)在廣告促銷無所不用其極。一些商家為了招攬生意，出臺了很多消費(fèi)的優(yōu)惠措施。這時候我們消費(fèi)者一定要注意的是：商家永遠(yuǎn)不會做虧本的買賣。所謂的促銷中一定有有利可圖的獲利點(diǎn)。如果我們消費(fèi)者能明顯地看出其中的獲利點(diǎn)，這可能是好事，如果我們發(fā)現(xiàn)不了其中明顯的獲利點(diǎn)，這就意味著必定存在著消費(fèi)的陷阱。商場與飯店贈送的購物券、買一送一的促銷活動，一看就有大好處，但是其中很可能隱藏著危機(jī)。例如，2009年1月15日東方網(wǎng)的新聞看點(diǎn)欄目報道這樣一則新聞：王女士被某電視直銷頻道中宣傳的女性內(nèi)衣“買一送一”所打動，根據(jù)電視中提供的銷售單位資金帳戶進(jìn)行了匯款購買。然而一個星期過后，王女士來到消保委投訴：她收到的只有一套內(nèi)衣和一雙襪子而不是兩套內(nèi)衣，要求對方根據(jù)廣告宣傳的承諾再寄一套內(nèi)衣遭到拒絕。消保委根據(jù)消費(fèi)者提供的情況與該公司取得了聯(lián)系，原來銷售公司是在天津的一個不知名的小公司，通過電視和網(wǎng)絡(luò)來銷售自己的產(chǎn)品。雖然公司承認(rèn)在廣告中沒有明明白白告知消費(fèi)者所謂的“買一送一”，但公司只同意為消費(fèi)者再寄一些其他內(nèi)衣系列的產(chǎn)品，最后消費(fèi)者也只好接受了這個結(jié)果。這里也提醒我們：遇到這樣的購物陷阱，一是要謹(jǐn)慎，二是要留好證據(jù)。女士是用手機(jī)短信進(jìn)行購物的，很難得到有力的維權(quán)。
六．用務(wù)實(shí)的眼光看待廣告的宣傳
人們的消費(fèi)心理可以分為四個層面：從眾心理引起的消費(fèi)、攀比心理引起的消費(fèi)、求異心理引起的消費(fèi)以及務(wù)實(shí)的心理引起的消費(fèi)。從眾心理的消費(fèi)與廣告有一定關(guān)系，一些人認(rèn)為買東西要選熟悉的買，廣告看的多了，大家都認(rèn)識這個東西了就自然熟悉了，感覺就是適合自己的，這是憑直覺消費(fèi)；攀比心理引起的消費(fèi)與廣告關(guān)系更大，只有上黃金時間廣告的才是高檔的，明星代言的就是好的，買這些東西有面子、適合自己的身份。其實(shí)，我們說了這么多的關(guān)于怎樣看待廣告的方法，但是最好的方法是越過這些紛繁復(fù)雜的廣告宣傳，考慮這樣幾個內(nèi)容：
文學(xué)消費(fèi)論文范文6
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40.論高師小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)與學(xué)科建設(shè)
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50.小學(xué)教育教學(xué)管理中人本主義理論的應(yīng)用 優(yōu)先
51.農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及發(fā)展
52.對傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育教學(xué)中重要性的幾點(diǎn)思考
53.日本小學(xué)教育發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及特征研究
54.寬與活:小學(xué)教育專業(yè)集群式課程模式改革構(gòu)想
55.關(guān)于當(dāng)今時代小學(xué)教育性質(zhì)的討論——當(dāng)代小學(xué)教育宏觀理論研究之一
56.小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)研究的思路與出路
57.小學(xué)教育本科專業(yè)特色所在
58.基于兒童生命的小學(xué)教育之思
59.以未來的視角探問今天的小學(xué)教育——中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會首屆小學(xué)教育國際研討會綜述
60.小學(xué)教育特色專業(yè)建設(shè)“四問”
61.專業(yè)化背景下小學(xué)教育本科專業(yè)技能培養(yǎng)體系研究
62.中國地區(qū)間小學(xué)教育投入差異影響因素的實(shí)證研究——基于財政能力和財政需求的視角
63.關(guān)于小學(xué)教育性質(zhì)的再認(rèn)識
64.幼兒園與小學(xué)教育銜接的有效策略
65.美國小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置探析及啟示——以佐治亞州立大學(xué)為例
66.新西蘭小學(xué)教育本科專業(yè)培養(yǎng)特征及啟示——以奧克蘭大學(xué)為例
67.小學(xué)教育改革的途徑與啟示
68.試論小學(xué)教育的基礎(chǔ)性特征——關(guān)于小學(xué)教育特點(diǎn)研究之一
69.高師小學(xué)教育專業(yè)“學(xué)術(shù)性”詮釋——基于我國高師小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的分析
70.美國小學(xué)教育的改革與發(fā)展——以加州小學(xué)為例
71.小學(xué)教育專業(yè)(本科)培養(yǎng)目標(biāo)體系的建構(gòu)
72.關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點(diǎn)思考
73.對小學(xué)教育本科專業(yè)教師培養(yǎng)理念的思考
74.淺談小學(xué)教育存在的問題及相關(guān)對策
75.關(guān)于當(dāng)今時代小學(xué)教育作用的討論——當(dāng)代小學(xué)教育宏觀理論研究之三
76.小學(xué)教育中的教育懲罰問題研究
77.小學(xué)教育專業(yè)師范生數(shù)學(xué)教師知識的狀況及來源分析
78.小學(xué)教育本科專業(yè)課程方案比較研究
79.創(chuàng)新小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想
80.中國傳統(tǒng)文化對小學(xué)教育教學(xué)的啟示
81.小學(xué)教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制
82.專、本科小學(xué)教育專業(yè)課程建設(shè)的思考
83.美國小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)計——以佐治亞州立大學(xué)早期兒童教育專業(yè)為例
84.認(rèn)識小學(xué)兒童 認(rèn)識小學(xué)教育
85.論小學(xué)教育專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)
86.清末新式小學(xué)教育改革述論
87.我們需要什么樣的小學(xué)教育——兼談《教育哲學(xué)視野下的小學(xué)教師知識基礎(chǔ)》
88.本科小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析
89.本科小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)方案分析
90.中外小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置的比較與啟示
91.小學(xué)教育福利供給的地區(qū)差異:現(xiàn)實(shí)狀況與未來走向——基于我國31省、市小學(xué)教育狀況的定量研究
92.小學(xué)教育本科專業(yè)培養(yǎng)定位的向度分析
93.貧困農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育普及情況分析——以云南省為例
94.關(guān)于中國地方小學(xué)教育財政支出的實(shí)證研究
95.論小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)
96.“全科—應(yīng)用型”小學(xué)教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)芻議
97.全球化背景下小學(xué)教育的特質(zhì)和目標(biāo)
98.實(shí)踐取向的小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的課堂實(shí)踐研究——以《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》等四門課為例
