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青春期孩子的教育范文1
當(dāng)然不是這樣,成年人的思想更成熟理性,而孩子們的經(jīng)驗(yàn)以及閱歷有限,思維方式不成熟,常常會(huì)有偏激的想法,也更容易遭受成年人的打壓。但是,作為教育工作者,我們應(yīng)該理解孩子,引導(dǎo)孩子更為成熟地思考,而不是打壓孩子的個(gè)性。
一、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“利益”
處于青春期的孩子,總是有太多的躁動(dòng)不安,太多的不確定因素,太多古怪的想法,作為教育工作者,看不順眼就打壓,這顯然不是個(gè)好方法。教育,在疏不在堵。
“90后”可能是把自我演繹得最張揚(yáng)的一代,不管在班級(jí)活動(dòng)中還是人際交往中,利益總是形影不離。我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們把個(gè)人利益作為推卸責(zé)任的借口時(shí)總顯得那么理直氣壯,那種攀比性的口氣頗有點(diǎn)“夫好利而欲得者,此人之情性也”。這完全違背了我們從小所接受的“大公無(wú)私、毫不利己、專門利人”的教育理念。剛開始,我們以這種傳統(tǒng)理念來(lái)教育學(xué)生的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)成效微乎其微,甚至有時(shí)候背道而馳。時(shí)代是在迅猛發(fā)展的,學(xué)生是應(yīng)景而生的時(shí)代人,從發(fā)展的角度來(lái)看,可能需要重新解讀“自私”。選舉學(xué)生會(huì)的時(shí)候,我們會(huì)讓我們的學(xué)生憑著自己的實(shí)力當(dāng)仁不讓,不必在“自私”與“無(wú)私”的度量和羞澀中徘徊與退縮,大膽地爭(zhēng)取屬于自己的利益。凡事皆有度,對(duì)于自私,要觀察其程度與本質(zhì),對(duì)于一些為了自己的利益而不惜犧牲別人或集體利益的行為,還是要加以引導(dǎo)和糾正。讓學(xué)生在學(xué)會(huì)當(dāng)仁不讓的同時(shí)也要學(xué)會(huì)仁義道德。一個(gè)人自私個(gè)性的形成是多方面的,有他自己的體會(huì)感悟,也有從小教育的影響,這其中更多來(lái)自于家庭。對(duì)于學(xué)生的自私個(gè),我們要先理解他們,了解他們當(dāng)時(shí)的心理,給予正確的引導(dǎo)比一味打壓往往效果更好,也更受孩子們歡迎。我們要設(shè)法通過(guò)各種小事讓他們體會(huì)到自私或許一時(shí)歡愉,但快樂(lè)的最高境界是給予。
二、教育學(xué)生正確面對(duì)“欲望”
每個(gè)人都是有惰性的,特別是對(duì)于一些貪圖享樂(lè)的青少年而言,飯菜總是越可口越好,衣著總是越華麗越好,玩的時(shí)間總是越多越好,上課的時(shí)間總是越少越好,別人對(duì)自己越崇拜越好……由于這些動(dòng)機(jī)的驅(qū)使,他們想方設(shè)法通過(guò)各種手段去“強(qiáng)求”自己想得到的一切,這樣欲望就像雪球一樣越滾越大。這個(gè)世界每個(gè)人都有很多想得到的東西,但是很多時(shí)候不是心之所想就一定能有所得的。作為教育工作者,我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地讓孩子們認(rèn)識(shí)到,欲望是有雙面性的,人要學(xué)會(huì)控制欲望,而不是被欲望所俘虜。學(xué)會(huì)駕馭自己的內(nèi)心,讓欲望成為良好的驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)會(huì)控制自己的心理和情緒的時(shí)候,孩子們也就長(zhǎng)大了。
三、培養(yǎng)學(xué)生自制力
處于叛逆期年齡的他們?cè)趺纯赡苌倭藳_動(dòng),很多校園打架事件也都是由于缺乏自制力造成的。發(fā)生問(wèn)題,先不要急于批評(píng)指責(zé),發(fā)泄怒氣,畢竟,培養(yǎng)自制力不是一朝一夕的事情。我們?cè)?jīng)用苦口婆心法講授過(guò)大道理,可是結(jié)果告訴我們那并不是葵花點(diǎn)穴手;輕輕告訴他們,當(dāng)沖動(dòng)萌發(fā)時(shí),一定要記住在說(shuō)話之前先想3秒鐘,然后決定說(shuō)不說(shuō),好不好。在做事之前先念3分鐘,然后決定做不做,對(duì)不對(duì)。青春期總是逆反的,訓(xùn)斥教導(dǎo)早已是家常便飯,換一種方式,效果也許會(huì)出人意料。無(wú)論哪種方式,關(guān)鍵是讓他們明白沖動(dòng)或許是不可避免的,但要衡量利弊,懂得事后承擔(dān),學(xué)著事前思量。
青春期孩子的教育范文2
1、調(diào)查時(shí)間：
2、調(diào)查對(duì)象：從華理大附屬中學(xué)、市四中學(xué)、田林二中三所學(xué)校中選取預(yù)備年級(jí)~高三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)共計(jì)600人。
3、調(diào)查對(duì)象分配方案：隨機(jī)抽取華理大附屬中學(xué)初中190人，高中110人；田林二中初中190人；市四中學(xué)高中110人。在全體被試中，有父親220人，母親280人，其他長(zhǎng)輩100人。
4、調(diào)查問(wèn)卷：自行設(shè)計(jì)的“家庭青春期教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”，主要圍繞以下三個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的：
a、家長(zhǎng)的青春期教育知識(shí)了解情況；
b、家長(zhǎng)對(duì)待青春期教育的態(tài)度；
c、家庭中青春期教育的實(shí)際情況。印發(fā)問(wèn)卷600份，回收有效卷537份。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）家長(zhǎng)的青春期教育知識(shí)相對(duì)比較缺乏。
本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)掌握的青春期知識(shí)和教育方法捉襟見肘，對(duì)孩子面臨的青春期困惑時(shí)，缺乏必要的指導(dǎo)能力。
1、家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念和陳舊的知識(shí)體系已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代孩子的發(fā)展要求。被調(diào)查者中，有一半以上的家長(zhǎng)還傳統(tǒng)地認(rèn)為孩子的青春期要到13歲以后才會(huì)到來(lái)，有近1/5的家長(zhǎng)坦然承認(rèn)自己不知道該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育。根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，目前孩子的青春期到來(lái)時(shí)間有提前的趨勢(shì)，而家長(zhǎng)的這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)勢(shì)必會(huì)使他們錯(cuò)過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育的最佳時(shí)期。當(dāng)被問(wèn)及對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育的最佳時(shí)期時(shí)，家長(zhǎng)在回答時(shí)的隨機(jī)性造成了近乎平均分布的情況，充分說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)青春期教育知識(shí)的缺乏，而這種狀況很可能造成家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育的局面。
2、家長(zhǎng)平時(shí)與孩子溝通少，疏于對(duì)青春期知識(shí)的學(xué)習(xí)，疏于對(duì)孩子的青春期性教育，甚至存在比較大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。在一項(xiàng)對(duì)50名有著高等學(xué)歷人員的調(diào)查中，居然有42％的人認(rèn)為“性”純粹是為了滿足生理需要，42％的人認(rèn)為只要兩廂情愿，就可以發(fā)生性關(guān)系。62％的人沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)渠道的性教育，尚有12％的人對(duì)性知識(shí)一無(wú)所知。這表明我們的大部分已經(jīng)成為父母，或者將要成為父母的成年人，性知識(shí)是相當(dāng)貧乏的，對(duì)性的認(rèn)識(shí)也存在嚴(yán)重的誤區(qū)。
3、家長(zhǎng)在青春期教育問(wèn)題上對(duì)孩子封閉，使得孩子喪失了從父母那里獲得應(yīng)有的青春期知識(shí)的重要渠道，導(dǎo)致青春期孩子性知識(shí)缺乏。據(jù)悉，孩子從家長(zhǎng)那里獲得的“性”知識(shí)尚不足5％。這說(shuō)明，大部分家庭在處理“性”這個(gè)問(wèn)題上對(duì)孩子是封閉的，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子長(zhǎng)大后自然會(huì)明白這方面的事情，用不著教育。即使有的家長(zhǎng)決定與孩子進(jìn)行這方面的溝通，怎么啟齒，講到什么程度，也全無(wú)把握。
4、與國(guó)外的同齡孩子相比，我國(guó)孩子青春期知識(shí)比較單薄。根據(jù)1998年調(diào)查，80~90%的青少年缺乏基本的性知識(shí)，46.2%的人不知道女孩來(lái)月經(jīng)和男孩遺精就意味著具有了生育能力。美國(guó)青少年30%的性知識(shí)來(lái)自于父母和家庭，這已經(jīng)形成了美國(guó)性教育的傳統(tǒng)。荷蘭兒童從進(jìn)小學(xué)開始就接受性教育，他們不僅向教師學(xué)習(xí)與性有關(guān)的各種知識(shí)，甚至還自己做研究、寫報(bào)告呢。
（二）家長(zhǎng)對(duì)待青春期教育的態(tài)度比較保守。
1、家長(zhǎng)對(duì)待青春期性教育的曖昧態(tài)度使得青春期的孩子更加困惑。人們受傳統(tǒng)觀念的影響，往往對(duì)“性”方面問(wèn)題避而不談，對(duì)孩子的性教育也是諱莫如深。因此，當(dāng)青春期孩子面臨性生理發(fā)育提前和性心理發(fā)展相對(duì)落后所產(chǎn)生的一系列矛盾時(shí)，我們傳統(tǒng)的知識(shí)教育就顯得蒼白無(wú)力，青春期就變成了孩子們的多事之秋。
2、家長(zhǎng)不能正確定位自己在青春期教育中的作用。本次調(diào)查對(duì)象中大約2/3的家長(zhǎng)認(rèn)為自己在對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育的過(guò)程中只起到輔助的作用，反應(yīng)出這部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的青春期教育采用了回避態(tài)度或者是不知所措。他們認(rèn)為向孩子提供青春期教育的最佳人選依次是老師、心理咨詢工作人員、父母、醫(yī)生和孩子的同伴。一旦孩子出現(xiàn)青春期的情感困惑，家長(zhǎng)往往不知所措，甚至一味地將教育的責(zé)任向?qū)W校和社會(huì)推，而忘了自己也是一個(gè)教育者。
3、絕大多數(shù)的家長(zhǎng)愿意配合學(xué)校開展青春期教育活動(dòng)。在被調(diào)查者中，有絕大多數(shù)的家長(zhǎng)支持學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育，也愿意接受有關(guān)的教育來(lái)提高自身對(duì)孩子的教育能力，但是也有少部分的家長(zhǎng)持反對(duì)態(tài)度，有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為學(xué)校開展的青春期教育是教孩子學(xué)壞。
(三)家庭青春期教育的實(shí)際情況不容樂(lè)觀。
1、在家庭教育中，家長(zhǎng)更加關(guān)心的還是孩子的品德修養(yǎng)、身體健康以及如何做人，很少觸及到青春期教育的話題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約85%的家長(zhǎng)很少或者從不與孩子談?wù)撽P(guān)于性、生殖健康等方面的敏感話題，而68%的孩子從不向家長(zhǎng)詢問(wèn)這方面的問(wèn)題。這一方面表現(xiàn)為孩子羞于向自己的父母談及這方面的問(wèn)題，即使出現(xiàn)青春期的困惑也常常向長(zhǎng)輩隱瞞；另一方面家長(zhǎng)不好意思向孩子直接詢問(wèn)，反應(yīng)出在教育青春期孩子的方法方面還比較單一。
2、當(dāng)孩子出現(xiàn)青春期問(wèn)題時(shí),經(jīng)常會(huì)受到家長(zhǎng)的誤解和不正確對(duì)待，致使代溝加深，有的還演變成家庭沖突，這也反映出家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)候方法單一。
（四）相關(guān)分析與對(duì)比研究
五、討論與建議
1、學(xué)校可以利用多種形式向家長(zhǎng)傳授更多的青春期教育知識(shí)。
2、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變陳舊觀念，為孩子順利度過(guò)青春期提供必要而有益的指導(dǎo)。
3、全社會(huì)應(yīng)共同關(guān)注青少年的身心健康成長(zhǎng)。
4、本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)尚不知道在什么階段對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育效果最好。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題國(guó)內(nèi)說(shuō)法不一，有的認(rèn)為在青春期到來(lái)之前，也有的認(rèn)為在青春期剛剛到來(lái)之時(shí)，但是基本上都不贊成等到孩子遇到青春期困惑之后再進(jìn)行青春期教育。
青春期孩子的教育范文3
青春期的孩子其心理特點(diǎn)是怎樣的呢？“青春期=心理斷乳期”。作為父母，應(yīng)該很高興地迎接孩子青春期的到來(lái)，而不是緊張、焦慮、抱怨和恐懼。因?yàn)榍啻浩谑呛⒆由眢w發(fā)育的高峰期，是童年到成年之間的過(guò)渡，是幼稚走向成熟的橋梁，是一個(gè)人從依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
青春期孩子的心理會(huì)發(fā)生哪些變化呢？
1.有了獨(dú)立意識(shí)，又有較強(qiáng)的依賴性。
2.有時(shí)出現(xiàn)莫名的憂郁、煩惱，又不愿和家長(zhǎng)、教師傾訴。有些孩子開始記日記，但一般會(huì)藏起來(lái)。
3.喜歡交朋友，對(duì)異性感到好奇，渴望得到異性的欣賞。他們會(huì)盡力改變自己，完善自己，這時(shí)候是改正缺點(diǎn)的最好時(shí)期。
4.有時(shí)會(huì)出現(xiàn)逆反心理。很多青春期的孩子都會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)烈的叛逆，不聽父母的話，什么事都要自己來(lái)，他們這樣做，只是完成必須完成的任務(wù)：脫離對(duì)父母及重要親人的依賴，走向獨(dú)立的自己。
父母如何與處于青春期的孩子相處呢？
1. 有理可以申辯。要在家庭中發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)孩子申辯。如果孩子長(zhǎng)期壓抑，想說(shuō)的話不敢說(shuō)，就容易出現(xiàn)抑郁情緒，導(dǎo)致心理障礙。再說(shuō)，愛(ài)頂嘴的孩子往往很有見識(shí)、智謀，將來(lái)可能很有作為。
2. 穩(wěn)定情緒。家長(zhǎng)帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會(huì)導(dǎo)致孩子更加抗拒。所以，家長(zhǎng)在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候，不要教育孩子。
3. 允許孩子犯錯(cuò)。 這個(gè)階段正是孩子形成主見的關(guān)鍵時(shí)期，小錯(cuò)肯定難免，所以家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)、吃點(diǎn)虧，不要過(guò)分束縛孩子。同時(shí)，如果家長(zhǎng)自己做錯(cuò)了，也要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，給孩子做出表率。
4. 換位思考。 家長(zhǎng)也是從青春叛逆期走過(guò)來(lái)的，只是沒(méi)有現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)得明顯，所以面對(duì)孩子令人不解的行為時(shí)，不妨換位思考，想想孩子為什么會(huì)這樣，有了換位思考后就會(huì)理解孩子，能找出問(wèn)題的癥結(jié)，從而對(duì)癥下藥。
5. 不要總是拿學(xué)習(xí)說(shuō)事。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)了一天已經(jīng)很累，本想回家清靜清靜，父母又問(wèn)學(xué)習(xí)，孩子會(huì)很反感很煩，不如閑聊，說(shuō)些孩子喜歡的話題，不僅能拉近彼此的距離，還能有效緩解孩子學(xué)習(xí)的壓力。
6. 注意保護(hù)孩子的自尊心。青春期的孩子非常愛(ài)面子，家長(zhǎng)不能不分場(chǎng)合地批評(píng)他們，特別是不能當(dāng)著同學(xué)、朋友的面批評(píng)他們。一個(gè)完全沒(méi)有自尊心的孩子就像是“死了面”，破罐子破摔，任何教育都不起作用；一個(gè)有自尊心的孩子是積極向上的，教育是有用的。
7. 家里的大事也可以征求孩子的意見，如果意見合理就采納。這樣可以增強(qiáng)孩子的主人翁精神，特別是責(zé)任感，又順應(yīng)了孩子渴望獨(dú)立的心理，為他旺盛的青春提供了“用武之地”。
8. 即使是批評(píng)，也要讓孩子感到父母的慈愛(ài)和關(guān)心。所以，有些話最好不要對(duì)孩子說(shuō)：
（1）你為什么就不能夠像……
（2）你怎么這樣笨。
（3）少唆，閉嘴。
（4）求求你了。
（5）揍死你。
（6）你滾吧，想去哪里就去哪里。
青春期孩子的教育范文4
一、青春期教育誤區(qū)
1.“工作忙，沒(méi)時(shí)間管孩子”
有很多家長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，面對(duì)老師總是看似很有理由的一句話：“工作忙，沒(méi)時(shí)間管孩子。”其實(shí)，這是一種推卸責(zé)任的表現(xiàn)，他們把教育孩子的責(zé)任推給了學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校是萬(wàn)能的，殊不知“家庭教育”在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中也起著舉足輕重的作用。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”而習(xí)慣的養(yǎng)成首先來(lái)源于父母的言傳身教。家是避風(fēng)港，父母是孩子的依賴，尤其是正處于青春期的孩子。當(dāng)他們孤獨(dú)、彷徨、恐慌時(shí)，面對(duì)整天處于忙碌中的父母對(duì)他們不聞不問(wèn)，他們又該如何應(yīng)對(duì)呢？
2.“時(shí)間緊，摒棄一切抓教學(xué)質(zhì)量”
在社會(huì)日趨發(fā)展的今天，競(jìng)爭(zhēng)變得愈來(lái)愈烈，在“高考”這個(gè)“指揮棒”的指導(dǎo)下，一切都為提高教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)，唯“提高教學(xué)質(zhì)量”為己任，在這種現(xiàn)實(shí)狀況下，孩子的成長(zhǎng)被忽略了。尤其是孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，家長(zhǎng)、老師們還是一頭霧水，更多的是疑惑：“我家女兒原來(lái)是乖乖女，為什么現(xiàn)在讓她向東，她偏向西？”“十三班的學(xué)生是怎么了，課堂秩序那么亂，原來(lái)的課可好上了！”……一系列的現(xiàn)象讓我們措手不及，其實(shí)這些都是青春期孩子所表現(xiàn)的明顯特征。據(jù)調(diào)查，14.8%的孩子自述“沒(méi)有什么知心朋友，”17.6%的孩子常常感到孤獨(dú)。“孤獨(dú)”是處于青春期的孩子缺少青春期教育的顯著特點(diǎn)。在學(xué)校，一切以學(xué)習(xí)為重，找不到可以疏導(dǎo)的人，他們就與電視、電腦、游戲機(jī)親密接觸，于是“宅男宅女”愈來(lái)愈多，課堂上流失學(xué)生的狀況也愈演愈烈。
二、青春期教育策略
1.讓家庭真正成為孩子的避風(fēng)港
當(dāng)孩子進(jìn)入青春期的時(shí)候，恰好是父母“勞累”的階段，上有父母，下有孩子，還是單位的頂梁柱，在三者的交替輪轉(zhuǎn)中，精力慢慢憔悴，于是，對(duì)孩子的“管教”便被漸漸放在了第三位。因?yàn)椋改赴呀逃⒆拥闹厝谓o了學(xué)校，而且孩子在青春期出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)往往后悔不已。因此，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中舉足輕重。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)德語(yǔ)系的優(yōu)秀畢業(yè)生李亦雯畢業(yè)當(dāng)年報(bào)考了牛津大學(xué)等12所世界名校，全部被錄取，并拿到了包括“牛津在內(nèi)6所大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金”。 她說(shuō)：“自己只是個(gè)為減肥而發(fā)愁、渴望愛(ài)情的普通女孩。不過(guò)，我有個(gè)不普通的媽媽，是她鼓勵(lì)我把凳子放得比較遠(yuǎn)，并隨時(shí)準(zhǔn)備好在我掉下來(lái)時(shí)接住我。”由此，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，需要一個(gè)和諧、平等和充滿愛(ài)的環(huán)境，更需要在他們迷茫時(shí)有一個(gè)正確的引導(dǎo)者，這個(gè)引導(dǎo)者便是父母。家庭成員之間的和諧、融洽，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)同樣的互助互愛(ài)、合作及諒解，并能讓孩子從中得到安全感，并樂(lè)于接受教育。那么怎么創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氣氛呢？（1）建立恰當(dāng)?shù)母改附巧纬珊椭C的夫妻關(guān)系；（2）建立和諧的家庭氣氛和良好的親子關(guān)系；（3）建立父母子女相互學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。
2.賞識(shí)孩子需要誠(chéng)心
青春期的孩子，因?yàn)樯砗托睦淼淖兓瑢?duì)任何事物都格外敏感，由此對(duì)孩子的激勵(lì)賞識(shí)要誠(chéng)心。生活分工不同，家庭過(guò)多的重任落在了父親身上，由此教育孩子成為母親的主要任務(wù)。“虎媽”近來(lái)成為公共話題，而幾乎人人都說(shuō)自己不是虎媽，自己的家不是虎窩。大家都很贊成賞識(shí)教育，但到底怎樣賞識(shí)孩子？要誠(chéng)心。“一個(gè)提筆就能寫下孩子至少20條優(yōu)點(diǎn)的媽媽基本合格。”劉亦雯的媽媽說(shuō)。“我知道我身邊聚集著很多拍馬屁的人，但我就是愛(ài)聽贊美的話。”這是《撒切爾夫人傳》中的第一句話。這樣的鐵娘子都如此，更何況一個(gè)孩子。盡管能夠有意識(shí)地去賞識(shí)孩子，還要注意賞識(shí)孩子要誠(chéng)心，尤其賞識(shí)的語(yǔ)言應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的、多樣的、夸大性的，而不是“你XX事做得不錯(cuò)，但是……”敷衍的賞識(shí)，重心永遠(yuǎn)在“但是”的后面，“但是”像條響尾蛇一樣，一點(diǎn)點(diǎn)吞噬著孩子的信心、潛力。
3.與孩子的交流平等、講究方法
青春期孩子的教育范文5
【關(guān)鍵詞】 青春期; 家庭性教育
Adolescent sex education in family
WANG Gaifang
Department of Life Sciences, Shangxi Lvliang Higher Education Institute, Lvliang 033000, China
【Abstract】Adolescent sex education is not only the task of school and society, but also the task of family. The article explains the necessity, feasibility, scientificity and artisticity of adolescent sex education, and calls for more attention from parents.
【Key words】 Adolescency; Sex education in family
青春期性教育是針對(duì)青少年進(jìn)入青春期生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行的,從總體上說(shuō)是人格教育、人生教育、思想道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育、遵紀(jì)守法教育、性知識(shí)和性道德等方面的綜合教育。隨著生活水平的提高,青少年的性成熟比以往提前數(shù)年,他們從性萌動(dòng)、性成熟到的自然需求,到能夠進(jìn)行合理的,這個(gè)過(guò)程一般需要10到15年。在這漫長(zhǎng)的歲月里,如何使他們從性朦朧、性神秘、性困惑中解脫出來(lái),不盲從尋求“性知識(shí)”、“性體驗(yàn)”,而能集中精力學(xué)習(xí)、生活,家庭中的性教育具有不可推卸的責(zé)任。
1 家庭性教育的必要性
家庭性教育,是指在家庭這個(gè)背景下對(duì)孩子進(jìn)行的有關(guān)性別角色、性知識(shí)、性道德和性法制等的教育活動(dòng)。它是以父母為主,根據(jù)孩子身心發(fā)育的不同階段及不同需求,幫助孩子獲得科學(xué)的性知識(shí),樹立正確的性意識(shí),培養(yǎng)健全的性心理。青少年的性教育離不開家長(zhǎng)的努力和配合,父母與子女的特殊關(guān)系,確定了他們?cè)谇啻浩谛越逃械奶厥獾匚慌c作用。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究員、青少年性教育專家陳一筠教授指出:青春期性教育關(guān)系到孩子的一生,家長(zhǎng)一句話的失誤,有可能給孩子帶來(lái)災(zāi)難。走出對(duì)性教育理解的誤區(qū),讓正確的性教育像陽(yáng)光雨露般沁入孩子心靈深處,是家庭教育的責(zé)任。實(shí)踐證明,學(xué)生家長(zhǎng)的參與是青春期性教育成功的重要因素。如上海市少管教所的四十多個(gè)犯罪少女有80%是因?yàn)樾宰镥e(cuò),而且大多數(shù)發(fā)生在家里,有的甚至染上了性病。可見,家庭性教育不僅是必要的,還應(yīng)是迫切的。
然而,在現(xiàn)實(shí)的生活中,在中國(guó)這樣的文化背景下,我們的家長(zhǎng)對(duì)青春期性教育的認(rèn)識(shí)是有限的。據(jù)調(diào)查,能主動(dòng)進(jìn)行青春期性教育的家長(zhǎng)僅占7%,有93%的家長(zhǎng)承認(rèn)自己不能主動(dòng)積極地對(duì)孩子進(jìn)行青春期性教育。在一次調(diào)查中,在回答“你的性知識(shí)的主要來(lái)源是哪里”這一問(wèn)題時(shí),選擇“父母”的僅占35.6%,排在書刊雜志58.9%、課堂教育50.4%、同學(xué)朋友46.3%之后。
2 家庭性教育的可行性
與學(xué)校里講課或社會(huì)上辦展覽相比,家庭性教育則靈活得多,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,也不受場(chǎng)合與形式的限制。既可以有準(zhǔn)備、有針對(duì)性的,也可以自然的因勢(shì)利導(dǎo)。
當(dāng)孩子能聽懂言語(yǔ)時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)把性教育貫穿在日常生活中,如在洗澡、著裝、修整發(fā)型及玩具選擇等方面要有明確的性別區(qū)分。還可通過(guò)書報(bào)、畫冊(cè)、影視、講故事等去引導(dǎo)孩子觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)和繁殖,使孩子對(duì)生殖產(chǎn)生一種自然的認(rèn)識(shí),從而使他們接受大自然,熱愛(ài)人類,認(rèn)識(shí)生命本質(zhì),使“性自認(rèn)”得以完成。
在郭進(jìn)等做的調(diào)查問(wèn)卷中,有78%學(xué)生認(rèn)為特殊的家庭環(huán)境,使他們有了性方面的矛盾、問(wèn)題時(shí)愿意首先向父母求助。當(dāng)孩子提出有關(guān)性方面的疑問(wèn)時(shí),父母不應(yīng)回避,宜用孩子能理解和接受的言語(yǔ)和方式予以解答,使孩子的好奇心和求知欲得到解決和滿足。
3 家庭性教育的科學(xué)性
3.1 家長(zhǎng)要提高性教育責(zé)任意識(shí)
家長(zhǎng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起自身的性教育責(zé)任,對(duì)孩子進(jìn)行及早的、先入為主的教育。如果家長(zhǎng)不及時(shí)給孩子提供這方面的知識(shí),部分處于青春期的孩子可能會(huì)從其他方面尋找答案,從而導(dǎo)致出現(xiàn)各種難以彌補(bǔ)的問(wèn)題。
3.2 家長(zhǎng)要尊重孩子
尊重與民主是溝通與交流的平臺(tái)。隨著年齡的增長(zhǎng),子女的獨(dú)立自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈,他們更需要父母在尊重與理解的基礎(chǔ)上,彼此平等地進(jìn)行交流。沒(méi)有理解與信任,孩子不可能向父母敞開心扉,溝通與交流也無(wú)從談起。加強(qiáng)與孩子的親情,必須尊重孩子的想法、意愿和隱私,給孩子更多自由比較與選擇的機(jī)會(huì),給孩子更多私人的自由空間如隱私權(quán),經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通,給予細(xì)致的親情關(guān)懷,切不可讓孩子成為情感孤兒。
3.3 家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確看待異往問(wèn)題
異往是成長(zhǎng)的需要。在青少年長(zhǎng)大即社會(huì)化的過(guò)程中,同伴交往乃至與異往是不可缺少的一課。再好的父母和老師也不能代替伙伴的作用。對(duì)于少男少女們的交往,應(yīng)該多一些鼓勵(lì),少一些訓(xùn)斥;多一些理解,少一些懷疑;要多一些引導(dǎo),少一些限制。另外,可以考慮把孩子的興趣因勢(shì)利導(dǎo)到文學(xué)、音樂(lè)、體育、舞蹈、自然科學(xué)等方面,幫助子女培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展廣泛的愛(ài)好,分散孩子對(duì)異性的注意力,也可以鼓勵(lì)孩子從事一些力所能及的勞動(dòng),如此對(duì)于問(wèn)題的解決是大有裨益的。
4 家庭性教育的藝術(shù)性
與任何教育一樣,性教育也必須講究藝術(shù),切忌說(shuō)教式刻板地訓(xùn)示,而必須通過(guò)具體事例理論聯(lián)系實(shí)際地生動(dòng)活潑地進(jìn)行。此外,要根據(jù)不同年齡、不同性格選擇不同的教育內(nèi)容和方式。比如對(duì)內(nèi)向羞澀的女兒第一次來(lái)月經(jīng),要告訴她月經(jīng)的來(lái)源以解除其恐懼心理;而對(duì)于調(diào)皮又常的兒子,則要告誡它頻繁會(huì)影響健康,并防止他看黃色書刊錄像。
家庭性教育,其實(shí)也是對(duì)孩子進(jìn)行如何做人的教育,父母既不能對(duì)孩子過(guò)分嬌縱,也不能使孩子生活在缺乏家庭溫暖和愛(ài)的情感的環(huán)境之中。父母是家庭性教育的具體實(shí)施者,要對(duì)孩子身心的良好發(fā)育和性意識(shí)的健康發(fā)展負(fù)責(zé)。因此,父母要?jiǎng)偃涡越逃穆氊?zé),必須努力做到:有權(quán)威,能夠平等地對(duì)待和尊重孩子,能和孩子進(jìn)行雙向的信息和情感的交流;要信任孩子,并幫助孩子建立自信心;父母要做兩性關(guān)系的良好榜樣;要了解孩子性意識(shí)發(fā)展過(guò)程和青春期身心發(fā)育的特點(diǎn)和表現(xiàn);要注意孩子德、智、體、美等的全面發(fā)展,把青春期性教育與全面良好的人格教育結(jié)合起來(lái)。
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青春期孩子的教育范文6
關(guān)鍵詞：青春期;教育;初中生
青春期教育就是在青少年進(jìn)入青春期的前后，根據(jù)其生理和心理的特點(diǎn)和需要而進(jìn)行的針對(duì)性教育，它具有非常重要的作用。在我國(guó)，由于受長(zhǎng)期遺留下來(lái)的封建思想的影響，青少年普遍缺乏青春期生理知識(shí)的了解，對(duì)出現(xiàn)遺精和月經(jīng)現(xiàn)象既無(wú)思想準(zhǔn)備，又缺乏必要的生理衛(wèi)生知識(shí)，容易產(chǎn)生緊張、恐懼的情緒，進(jìn)而引起焦慮心理。
一、當(dāng)前青春期教育存在的問(wèn)題
（1）認(rèn)識(shí)觀念。一些陳舊落后的思想觀念束縛著人們的頭腦，束縛著“青春期教育”。如“自然知之論”，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)自然而然地懂得有關(guān)性的知識(shí)和倫理道德，上下幾千年，祖祖輩輩都是這樣過(guò)來(lái)的。當(dāng)孩子問(wèn)起自己是怎么來(lái)到這個(gè)世界時(shí)，家長(zhǎng)往往采取搪塞敷衍的態(tài)度，不做正面科學(xué)的回答;即便是明智的家長(zhǎng)，由于性知識(shí)的欠缺，也無(wú)法給予孩子科學(xué)的性健康教育。這些觀念和認(rèn)識(shí)極大地弱化了青春期教育的力度，誤導(dǎo)和削減了教育的行為和效果。
（2）教材問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，由于主客觀因素的影響，尤其是片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育，不少學(xué)校都圍繞升學(xué)這根指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)生的青春期教育始終沒(méi)有引起真正的重視。初中學(xué)生由于身心急劇變化，產(chǎn)生了對(duì)性知識(shí)了解的愿望和需求，卻缺少科學(xué)系統(tǒng)的教科書。性心理知識(shí)只是零星地分散在思想道德教材和生理衛(wèi)生教材中，使得學(xué)校青春期教育如隔靴搔癢，難以滿足學(xué)生的心理渴望。
（3）教師素質(zhì)。在性教育問(wèn)題上，教師素質(zhì)普遍不高，一般的學(xué)校都是由政治老師或生物老師“臨陣磨槍”代替，由于沒(méi)有接受正規(guī)的教育和系統(tǒng)的培訓(xùn)，有亂揮一氣之嫌，難以保證效果。
二、解決問(wèn)題的辦法
（1）更新觀念，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。青春期教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同面對(duì)的綜合性教育工程，而并非學(xué)校的專責(zé)。父母要根據(jù)孩子自身出現(xiàn)的生理和心理變化進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，經(jīng)常跟孩子交流溝通，做孩子的知心朋友，真正關(guān)心孩子，對(duì)孩子的提問(wèn)不能采取敷衍回避的態(tài)度，要摒棄“自然知之論”。學(xué)校要高度重視青春期教育，以標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、廣播等形式營(yíng)造良好的教育環(huán)境。社會(huì)各界，特別是新聞媒體要廣泛宣傳和介紹青春期性心理和性生理方面的知識(shí)，形成良好的輿論氛圍，凈化社會(huì)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣，以科學(xué)的精神和嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待青春期教育。
（2）構(gòu)建青春期教育課程內(nèi)容。分析各學(xué)段學(xué)生青春期特征。初一新生普遍處于青春期發(fā)育的開始階段，在異往上有了朦朧的感覺(jué).在生物課程上開始接觸人體生理結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置上可學(xué)習(xí)人類生殖生理、生育的過(guò)程，了解青春期生理保健的常識(shí)，男生正確認(rèn)識(shí)遺精、，女生學(xué)會(huì)月經(jīng)期保健、保健。初二的學(xué)生是青春期教育的關(guān)鍵時(shí)期，身體迅速長(zhǎng)大長(zhǎng)高，第二性征更為明顯。可學(xué)習(xí)青春期的心理發(fā)展變化，了解處理情緒的基本技巧，學(xué)習(xí)社交的基本常識(shí)，能用審美的眼光看待人體藝術(shù)，并能認(rèn)識(shí)自我。初三學(xué)生的第二性征發(fā)育達(dá)到高峰，初步顯現(xiàn)了“男子漢”或“女人”的體貌特征，對(duì)于性知識(shí)的興趣大大增強(qiáng)并趨于公開，易受網(wǎng)絡(luò)不良信息影響。課程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)性安全，結(jié)合生殖原理的分析知道過(guò)早的后果，掌握避孕的知識(shí)和性失誤后的補(bǔ)救措施。
（3）重視教師培訓(xùn)。學(xué)校要強(qiáng)有力地支持和保證青春期教育工作，樹立“以人為本”的思想，本著對(duì)青少年一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，抓好青春期教育工作。教師的素質(zhì)必然會(huì)影響到教育的效果，面對(duì)青春期教育這個(gè)敏感的話題，如果我們的教師缺乏科學(xué)的知識(shí)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就把握不好教學(xué)的尺度;如果我們的教師對(duì)學(xué)生缺乏人文精神和關(guān)懷態(tài)度，教育教學(xué)方式簡(jiǎn)單粗暴，歧視嘲弄有“早戀”傾向的學(xué)生，勢(shì)必事與愿違，不利于青少年的健康成長(zhǎng)。為此，各級(jí)教育主管部門要組織好師資培訓(xùn)，學(xué)校要選派責(zé)任心強(qiáng)的老師參加培訓(xùn)，確保有成效地做好學(xué)校青春期教育工作。
