前言：中文期刊網精心挑選了青春之歌作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
青春之歌作文范文1
讓她在烈日當頭的季節里，
笑迎驕陽，
忍耐著夏日的磨礪。
我把青春灑在秋天，
讓她在風高氣爽的季節里，
羞望秋月，
享受著秋風的輕吻。
我把青春灑在冬天，
讓她在寒風刺骨的季節里，
傲對冰雪，
抵抗著冬雪的欺凌。
我，
點燃青春的火炬，
在四季的交替里奔跑；
揚起青春的風帆，
在時間的長河中穿梭。
一路上，
我為青春，
灑下過辛勤的汗水，
流下過滾燙的淚滴。
高唱過激昂的贊歌，
譜寫過動感的舞曲。
青春之歌作文范文2
青春是美麗的風景線，有的人匆匆溜過，一無所獲，到老了總是后悔莫及！有的人卻欣賞到了那只屬于他的精彩，令人神往，到老了總是回味無窮！這是兩種截然不同的人，是否也給我們帶來一絲感慨？
我想唱首歌，青春是美麗的！
因為青春充滿活力！我們總是孜孜不倦地遨游在知識的海洋中，不會累，因為我們是富有生命力的小草，堅韌不拔！瞧，志愿者服務隊中，總有我們的身影，為孤老服務，當小交通員……我們忙得不亦樂乎，雖然有珍珠般的汗淌了下來，但那是珍珠啊，多么珍貴！我們要把我們的活力注入整個社會中！
我想唱首歌，青春是美麗的！
因為青春充滿智慧！遇到了難題，我們總會迎刃而解，所謂“自古英雄出少年”，我們當然要好好表現一番！在各項競技場中，我們“初生牛犢不怕虎”！勇摘桂冠，那全是靠我們的智慧和奮斗！在科技發明方面，我們也當仁不讓，我們細心地聯系生活，結合實際，大膽地創造出了一個又一個令成人嘆為觀止的發明！誰說我們是小孩，我們人小志氣大！我們要把智慧播散到社會的各個角落中去！
我想唱首歌，青春是美麗的！
青春之歌作文范文3
五四青年節是為紀念1919年5月4日中國學生愛國運動而設立的節日。我們，是新一代的五四青年，我要站在國旗下宣誓：我要成為一個優秀的青年人。
“”是中國近代史上一次徹底的不妥協的反帝反封建運動，它的勝利成為中國的開端。為繼承和發揚“”的愛國、民主、科學精神，1949年12月，中國中央人民政府政務院正式宣布五月四日為中國青年節。青年節期間，中國各地都要舉行豐富多采的紀念活動，青年們還要集中進行各種社會志愿和社會實踐活動，還有許多地方在青年節期間舉行成人儀式。
今天，我們的祖國已經進入一個新的歷史期，振興祖國的責任，已經落到我們的肩上，五四精神那種把國家、民族的利益擺在首位，為祖國的前途、命運擔憂分愁，為天底下的人民幸福出汗流血的情懷的火炬已經在我的手心了，我現在握著的是五四火炬站在莊嚴的國旗下，心里默念著，我是祖國新的接班人，我要努力。
是啊，作為國和中學普通班的一名學生，雖然沒有外語班那些學生的優秀，但在我們的心中卻有著報效祖國的遠大志向。我們以后會有屬于自己的專長。在這片七彩的藍天中，我們也是創造者，為祖國的明天而努力。
這次的五四作文活動，讓90后的我們更加深入地了解，解讀五四精神，發揚五四精神。生命易老，時光飛逝，通過這次的演講比賽，讓我們學會珍惜青春。作為一名職高人，我們更應該學好專業知識，用我們青春的熱血與汗水來譜寫屬于我們的青春之歌。
青春之歌作文范文4
行動起來，還我們家園以綠色 張春玲
協調環境和發展的關系，促進人類與環境的和諧--訪中國環境科學研究院胡炳清教授 于立有
讓環保走進我們的生活 滄海
風雨后的彩虹--《木偶奇遇記》賞讀 書峰
冬日香山 梁衡
圣誕老人真的存在嗎--回答孩子提出的問題 弗朗斯·比·恰奇
雪夜 莫泊桑
女孩子的花：唐敏 顧迎新
雪花的快樂 徐志摩
成功的公式 羅為輝
斑羚飛渡的背影，是個發人深省的大問號 蕭明光
是悲是壯還是美 王士玉，王斌
未來的對話--科幻幽默一束 付鑫
校園文學月報
《童話短路》(選) 蕭言中
放松心情走進雙語吧(五) 楊思晴
夢開始的地方 招斯喆
媽媽那一瞥 佚名
釣 應唯
半份禮物 羅伯特·巴里
校園驚奇事件簿(續六) 彭柳蓉
"說"出來的語文能力 李鎮西
2003年中考滿分作文展評(四) 曉君
試看"鳳頭"如何扮--2003年中考滿分作文開頭舉隅 吳衛新
可歌可泣的英雄可恨可怕的失誤--《悲壯的兩小時》閱讀訓練 雨田
神奇的『刁尼秀斯之耳--認識橢圓
學人風采
讀寫訓練如是看
繩子的故事 莫泊桑
汽車等著的時候 歐·亨利
地鐵中的幽靈 簡·德·哈托格
白菜湯 屠格涅夫
最貴的蛋是"笨蛋" 張宗明
光明和聲音 海倫·凱勒
生命的意義
要經得起失敗的考驗
擺渡自己 吳芯雯
心中有光 黃松海
遠逝的歲月 張行健
月跡 賈平凹
我走的路 李澤厚
感激 梁曉聲
走是燈籠 張宗明
螢火蟲--生命素描之一 賈祖璋
蒼蠅
一棵樹能孕育多少生命 徐(王華)
奇怪的漁場 雷宗友
青蛙
論解嘲 林語堂
魯訊之死 林語堂
林語堂，幽默的智者 清秋思幽
我若為王 聶紺弩
撥云見日事半功倍(一)--淺談雜文的閱讀和答題技法 董磊明
跳高者 安徒生
常讀常新的人魚公主 畢淑敏
假如我能呼風喚雨 詹姆·米斯
撥云見日事半功倍(二)--淺談寓言、童話的閱讀和答題技法 董磊明
魯迅先生記 蕭紅
后花園、祖父和我 蕭紅
蕭紅，我的姐妹 辛茜
我不像張愛玲 王安憶
拔云見日事半功倍(三)--淺談名人傳記的閱讀和答題技法 董磊明
合歡樹 史鐵生
我與地壇(節選) 史鐵生
寧靜的史鐵生 蔣子丹
三件不能讓母親知道真實結果的往事 阿健
撥云見日事半功倍(四)--淺談抒情美文的閱讀和答題技法 董磊明
早戀 蘇拉
把握青春 佚名
生命在你手中
一次成功的把握
愛爾克的燈光 巴金
那永遠的心燈
紅綠燈的痛述
每個人都是天才 劉墉
生命的掌聲
"佳作" 劉斐
用掌聲撐起一片藍天
農家 黑塞
天堂里沒有硝煙 文靜
世界何時鑄劍為犁 馮曼
和平 萬里玲
2003年中考模擬作文評分細則
課內文言文選段閱讀
文言文比較閱讀
課內文言文選段閱讀(參考答案)
文言文比較閱讀(參考答案)
心燭 鮑吉爾·原野
講臺上的"業余作家" 孫麗
青春的贊歌--《青春之歌》賞讀 郝蕾
路 荒煤
五四斷想 老舍
紅的雪花 魯藜
"生就"的兒童文學作家：高洪波 劉健平
鮮花與孤兒 洛奇，小蘇
立志格言補給站--關于"時間"的詮釋 楊思晴
加菲貓--有貓的夏天最燦爛 蘭婷
《魯侯養鳥》雙解 洛美
《范進中舉》《孔乙己》比較閱讀 姜樹彬
校園文學月報
2005年第5期"我問你答"答案
民以食為天 李樂毅
漫畫箴言 照心
光陰的故事 羅大佑
本期力薦：現代漢語規范詞典--語文教學的好幫手 王昕
丑女宣言 雷雨虹
沒話找話 雷雨虹
微笑，與陽光同色 張戈亞
布斯先生的計劃--逆時間飛行救總統(十三) 彼特里斯·喬牧雷，閻春來
無名之物 歐文·托馬斯
中考開放型試題解答方法摭拾 梁云堂
點擊中考成語題設題形式 羅磊琳，鄧細干
六把叩開作文理想分數的金鑰匙 周遠喜
我問你答初中語文規范化基礎知識測評(一) 吳幽
2005年第6期"我問你答"答題卡
時光倒轉之謎 戴岷
貝殼 席慕容
勤奮·人生·學習--著名語文特級教師吳心田訪談 李焱
英雄的成長史《卓婭和舒拉的故事》賞讀 楊珍，安玉民
石縫間的生命 林希
生命壯歌 秦牧
"農民"作家：高曉聲 邴紹明
派先生致21世紀初中國少年 老派
由『偶得到『偶數的解讀--讀詩之境二：知人論世 蔡偉潭
我想讀書--《馬燕日記：一個感動世界的現代童話》 林林
小小少年--前西德電影《英俊少年》插曲
《扁鵲見秦武王》雙解 白茹，李慶琦
快樂雙語島 楊思晴
校園文學月報
畫說歇后語 林一，靈犀制作室
希望的田野 李樂毅
快樂10分鐘 皮皮
落葉 陳望
風鈴 陳望
2005年第3期"我問你答"答題卡
風中的白玫瑰 陳望
青春無悔 陳思
我非洲的"家" 克里斯蒂娜·施特勞赫，李慶琦
部長總是正確的--逆時間飛行救總統(十) 彼特里斯·喬牧雷，閻春來，安玉民
2004中考閱讀題全方位剖析(四)--文言文篇 嚴敬群
2005年第1-2期"我問你答"答案
中考新題型：學科滲透 鮑亞民
牢記死者做出的犧牲 白求恩
青春之歌作文范文5
――題記
提起動物，在我心中占有重要位置的是我家的小黃狗。我喜歡它的可愛，更喜歡它的忠誠。
小黃狗長得特別可愛，毛色黃黃的，耳朵細細的、長長的，眼睛又大又圓。每當我放學回家，它總是搖著尾巴，時而又蹦又跳，時而前肢伏地，十分親熱地迎接我；而當陌生人到來的時候，它總是沖鋒在前，汪汪地叫個不停。
小黃狗是我家的忠誠衛士。有一天深夜，我們全家都進入了夢鄉。突然小黃狗一陣陣的狂叫聲把我們從睡夢中驚醒，起來以后才發現，原來是一個賊想偷我們家的牛卻被小黃狗給咬跑了。小黃狗仿佛是一位立了戰功的大將軍，威風凜凜地站在庭院中，讓人油然而生敬意。
每當我看到小黃狗，我就會想到它的忠誠精神，就自然而然地想到具有忠誠精神的人。
因為忠誠，手舉炸藥包，鑄就不朽的豐碑；挺起熱血胸膛，堵住敵人槍眼；燃燒自己，讓生命如紅旗般鮮艷。因為忠誠，孔繁森數次進藏，熱血灑阿里，鞠躬盡瘁，死而后已；白云幾十年如一日，情系勞苦大眾，鐵面無私，秉公執法；任長霞巾幗不讓須眉，傾畢生之力，譜寫青春之歌，吟就千古絕唱。還是因為忠誠，徐本禹送教進山播撒智慧；梁萬俊鷹擊長空化險為夷，終成試飛英雄；袁隆平淡泊名利專注田疇，成為雜交水稻之父。
生活中還有很多具有忠誠精神的人，他們立足于本職工作，默默奉獻，不求人知，只為建設和諧社會貢獻著自己的光和熱。
忠誠是生命的原味，忠誠是人世間的一種可貴的品質，忠誠是人與人之間溝通的橋梁，讓我們大家都爭取做一個具有忠誠精神的人吧！
簡評：這篇作文總體上說比較成功。成功來自作者對生活的獨特感悟，及其較強的語言駕馭能力。
構思巧妙，結構嚴謹。開篇采用題記形式，暗示了文章的主旨。主體部分先由贊美“狗”的忠誠精神入手，進而由物及人，贊美具有忠誠精神的人，最后以“爭取做一個具有忠誠精神的人”結束全文，與開頭呼應。
語言流暢，文筆生動。本文語言的亮點在于第五段的三組排比，三組排比為文章平添了幾分氣勢；贊美了忠誠的精神。
青春之歌作文范文6
【關鍵詞】學生；修改能力；培養；步驟
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
對每一位語文老師來說，批改作文，是一件事倍功半的繁重事情：像搬運工似的將五六十個孩子的作文幾本幾本背回家，改后再頭昏眼花地辛苦搬回來。兩星期之后終于把作文本發下去了，孩子們卻只看分數和評語，要他們訂正錯字錯句，非得再三叮囑。面對繁重的作文批改工作，有沒有事半而功倍的好方法呢？葉圣陶先生給了我們答案：“文章要自己改，學生學會了自改的本領，才能把文章寫好。”
是啊，古今中外，有多少名家正是在不斷的修改和錘煉中完成了千古傳頌之作。如托爾斯泰七遍修改文學巨著《戰爭與和平》，著名小說家楊沫花了六年心血，重寫修改六七次而寫成《青春之歌》，王安石“春風又綠江南岸”的名句經八次修改后而定型。凡此種種，不一而足。修改是使文章漸趨精美，寫作能力日漸提高的有效途徑。離開了修改，作文猶如未經雕琢的玉石，終究難成佳品。離開了修改，寫作能力的提高也難以實現。
那么，學生的修改能力如何培養呢？
一、嘗試兩個步驟
（一）教師示范改，讓學生感知修改的方法
俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”在引導學生修改作文的初始階段，從二年級開始我就下水示范，帶學生走一程。每次的學生習作我都精批細讀，針對出現問題寫上眉批、旁批、總批。講評課時再出示某個學生習作的片段，要求學生一起把習作讀一讀，邊讀邊用紅筆逐詞、逐句、逐段地推敲修改，把用得不準確的字、詞、標點改準確，把寫得不夠通順連貫的句子改通順，在表達模糊的地方加上一些詞句，使意思表達得更清楚、更具體。這樣，學生從老師下水修改的示范中，具體而直觀地感知了修改作文的一般方法和道理，了解了修改作文的過程，使學生的仿效有樣可循。
（二）學生修改，培養學生科學的評價能力
修改前，我先教給學生一套基本的修改程序，即“五步讀改法”：
第一遍，指讀底稿，大聲誦讀，更正句中出現的漏字、添字、錯別字，錯標點符號，使語言能夠完整。
第二遍，小聲朗讀，重在修改病句，潤色語言。在修改中讓學生關注習作中的句子是否通順與完整，表達是否清晰，詞語搭配是否恰當，再使用修改符號進行修改。
第三遍，精讀草稿，明確習作中心，確定主要內容，進行材料的篩選及具體的修改。在各類文章中讓學生明確修改的重點：寫人的記敘文要抓住人物的語言、神態、動作內心等。寫事的要注意把事情經過描寫具體，細節要描寫細膩生動，感受要真實。寫景狀物的要注意抓特點，展開合理現象，抒發真實情感。學生根據這些要求先對習作中的材料進行篩選，與文章有關的可進行細膩生動地描寫，與文章無關的材料哪怕語言再優美也要忍痛割愛。再針對各類習作的特點可按要求描寫具體，以便突出中心。
第四遍，研讀草稿，精煉文題，落實過渡，妥善分段，優化結尾。
1.文題便是文章的眼睛，一般包括主要內容式的，中心思想式的、關鍵事物式的、象征式的等，如何讓文章的眼睛更亮？學生可進行提煉。作文的開頭方式很多，如：描寫式、引用名言式、回憶式、對話式、議論式、記敘式等，不管采用什么形式能抓住讀者的興趣就行，能起到鳳頭的作用就行 ，學生根據教師要求能夠美化自己的開頭。
2.作文的結尾也很多， 但應力求簡短有力，耐人尋味。可濃縮人物的真實感受，切忌說空話假話；可引用名人名言、詩詞曲賦；也可借用精彩的，具有象征意義的景物，留有韻味。
3.在學生的習作中，經常見段與段之間無過渡，造成銜接不緊密的現象，讓學生運用關聯詞與過渡式或自然過渡式的方式，連接上下文，從而使內容更為完整。
第五遍，誦讀底稿，進行謄抄。
二、教給具體方法
（一）學生互改
相對于自改，互改會更容易實現一些。因為“文章是自己的好”，對于自己的文章人們往往會不自覺地陷入偏愛，就像偏愛自己的孩子一樣，難以有冷靜的思索。而對于別人的文章就可以做到冷靜，能察覺它的優缺點。所以在讓學生自改前，可以先組織幾次互改。
1.同桌互改。可以是同桌雙方交換修改。同桌按五遍讀改法的要求修改作文，并寫出旁批、眉批、總批。我要求同桌用鉛筆圈圈畫畫進行修改，這樣可對每次互改使用不同顏色的筆進行修改，既能留下較鮮明的標志，不易混淆，又保留每個同學的勞動成果。
2.小組互改。為了達到共同提高的目的，教師可把學生分成幾個互改小組，每個小組均由作文水平好、中、差三類學生組成。在修改過程中，讓后進生得到良好的教學環境，體驗自己的力量；讓中等生和優等生在幫助后進生過程中，也能相應地提高自己的修改水平。每次互改，教師都要根據各次作文的訓練重點，規定好修改要求，讓學生有的放矢。互改時，要求小組成員一人讀習作，其他人邊聽邊進行修改，并要對同桌的評語和批改再作修改和完善，以免同桌的意見有偏頗之處。
（二）教師總改
經過同桌、小組同學的精心修改后，這時的作文雖縱橫交叉著各種修改痕跡，但以往讓老師們頭痛的錯字病句已很少，老師們想要做的工作學生已全部做到，評語甚至比老師下得還準確。此時，教師的工作只是一種檢查和對學生修改中出現的不足之處提出的點滴補充意見，只需寥寥數語。
（三）自我修改
