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畢業(yè)作品總結(jié)范文1
(1)加強(qiáng)專業(yè)現(xiàn)狀發(fā)展和前沿動(dòng)態(tài)的相關(guān)知識(shí)的更新與收集，補(bǔ)充專業(yè)案例常用材料與施工工藝流程等方面知識(shí)的介紹，必要時(shí)，改革相關(guān)課程的設(shè)置。在教學(xué)中，要有意識(shí)地貼近社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，盡量創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生多走出校園，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)施工場(chǎng)地，從最基層學(xué)習(xí)與提升。(2)熟練掌握專業(yè)表現(xiàn)技術(shù)，例如與專業(yè)相關(guān)的CAD、PS、Sketchup、3DSmax等電腦制圖軟件，還有速寫線稿、彩鉛、馬克筆等手繪技能，畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中需要應(yīng)用到之前所學(xué)的所有理論、軟件、實(shí)踐等綜合知識(shí)。分為學(xué)期中、學(xué)期末、最終成績?nèi)齻€(gè)階段提交階段性作業(yè)及評(píng)分，考核更加細(xì)致化，有效地杜絕了應(yīng)付作業(yè)的情況出現(xiàn)。(3)培養(yǎng)規(guī)范的設(shè)計(jì)習(xí)慣，引入本專業(yè)的相關(guān)行業(yè)法規(guī)、設(shè)計(jì)規(guī)范以及制圖標(biāo)準(zhǔn)等，嚴(yán)格學(xué)生的作業(yè)考核，畢業(yè)考核以及平時(shí)考核，即使強(qiáng)調(diào)藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新性和自由開放性，但也要“有規(guī)矩”才能成“方圓”。(4)作品考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)化、體系化。給學(xué)生布置的作業(yè)不要過于零散，盡量能相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，考慮多次作業(yè)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)、平時(shí)與期末作業(yè)相關(guān)聯(lián)、課程與課程之間相關(guān)聯(lián)等方式。另外，成套的作業(yè)成果也利于期末總結(jié)和日后的工作面試。評(píng)分考核采取自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)(教師)三種方式結(jié)合，用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭性、積極性和思辨性。(5)注重學(xué)生的道德素質(zhì)和自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。不僅要培養(yǎng)知識(shí)、技能、態(tài)度、閱歷等全面的素質(zhì)修養(yǎng)，還要完善自身不斷學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)社會(huì)的良好適應(yīng)性，包括協(xié)作、溝通、管理、創(chuàng)新及挫折承受能力等。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)新的特色與創(chuàng)新之處
本項(xiàng)目是在延續(xù)本校1321學(xué)期模式和注重實(shí)踐教學(xué)的大前提下，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)專業(yè)自有的原則和特點(diǎn)，進(jìn)一步詳細(xì)深化并系統(tǒng)總結(jié)出一套人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，其創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在:(1)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)思路明確，按社會(huì)的高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)與考核;(2)制定畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的規(guī)章制度。為11級(jí)10個(gè)班級(jí)的管理提供優(yōu)秀的帶頭示范作用;(3)力求實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作資源需求的一條龍儲(chǔ)備路線，包括基礎(chǔ)理論、軟件技術(shù)、綜合方案、市場(chǎng)調(diào)研、施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩、課后實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)鍛煉以及企業(yè)實(shí)習(xí)等多方面的培訓(xùn);(4)一對(duì)三教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用、用而熟巧”;(5)針對(duì)性和綜合性教學(xué)的強(qiáng)化，也是對(duì)師資更高水平的挑戰(zhàn)，所謂教學(xué)相長，師生互進(jìn)。
3畢業(yè)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)新的成果及總結(jié)
畢業(yè)作品總結(jié)范文2
畢業(yè)設(shè)計(jì)主題定位的過程大致分為選擇和確立主題、社會(huì)調(diào)查及收集資料、構(gòu)思設(shè)計(jì)方案、實(shí)施與制作、作品展示答辯5個(gè)大的環(huán)節(jié)。對(duì)于高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量以做出實(shí)物為主，盡可能避免寫研究型論文，只有開展有實(shí)戰(zhàn)性的工作項(xiàng)目，才能全面體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義和價(jià)值。指導(dǎo)老師在擬寫和幫助學(xué)生選擇課題時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)、科研、文化、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的原則。課題范圍不宜過寬。指導(dǎo)老師可幫助學(xué)生從實(shí)習(xí)單位入手尋找課題，根據(jù)崗位工作需求進(jìn)行設(shè)備改造或控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)；也可以由指導(dǎo)老師根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)狀態(tài)，擬出與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合緊密的課題。通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（設(shè)計(jì)作品）。只有讓設(shè)計(jì)藍(lán)圖變?yōu)楫a(chǎn)品，畢業(yè)設(shè)計(jì)才有價(jià)值和意義。一個(gè)課題就是一個(gè)工程項(xiàng)目，可大可小，大的課題可以由多個(gè)學(xué)生共同完成，但必須使每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立完成的任務(wù)，工作量要適當(dāng)，分工要明確，這也考驗(yàn)課題組成員的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
2關(guān)于設(shè)計(jì)方案的確定
確定設(shè)計(jì)方案之前，要求學(xué)生要查閱大量資料，進(jìn)行大量的企業(yè)和社會(huì)調(diào)研，學(xué)生接觸的事物越多，看到的資料越多，其設(shè)計(jì)能力就越強(qiáng)，設(shè)計(jì)者只有充分了解市場(chǎng)，分析消費(fèi)對(duì)象，迎合消費(fèi)需求，設(shè)計(jì)才有存在的價(jià)值。指導(dǎo)老師應(yīng)推薦一些主要書目、參考資料以及一些企業(yè)工作人員做為咨詢對(duì)象，并對(duì)學(xué)生的開題報(bào)告給予合適的意見和建議。開始的時(shí)候需要學(xué)生對(duì)要研究的課題做調(diào)查，了解相關(guān)的背景知識(shí)，清楚的知道自己要研究的課題有什么效果以及意義。然后才讓學(xué)生對(duì)課題目前的發(fā)展形勢(shì)和未來的發(fā)展的走向進(jìn)行調(diào)研。最后協(xié)助學(xué)生理順方案的原理以及聲明做該課題的具備的條件，并大概的理出做好該方案的關(guān)鍵性步驟，以便在這里面選取一個(gè)比較合適的方案。預(yù)則立，做任何一件事情都應(yīng)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。告知學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間限制，要求學(xué)生根據(jù)選定的方案，擬定出階段性計(jì)劃，明確各階段應(yīng)完成的任務(wù)、應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及主要負(fù)責(zé)人。合理分配時(shí)間也是設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的組成部分，優(yōu)化時(shí)間資源達(dá)到最佳的設(shè)計(jì)效果。
3關(guān)于設(shè)計(jì)內(nèi)容的分配
設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施與制作過程是最能體現(xiàn)學(xué)生的工作能力和專業(yè)技能的。
3.1硬件材料的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)
硬件設(shè)備的構(gòu)造和平臺(tái)的搭建非常重要。對(duì)于機(jī)電控制類專業(yè)的學(xué)生來說，硬件平臺(tái)的搭建能充分利用其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。要求學(xué)生充分研究課題，明確被控對(duì)象和明確控制要求。要求學(xué)生向有關(guān)工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)人員和操作維修人員詳細(xì)了解被控設(shè)備的工作原理、工藝流程和操作方法，了解被控對(duì)象機(jī)械、電氣、液壓傳動(dòng)之間的配合關(guān)系，確定被控對(duì)象的控制要求。從而設(shè)計(jì)出硬件設(shè)備結(jié)構(gòu)，或搭建出硬件工作平臺(tái)。其次根據(jù)系統(tǒng)的控制要求，確定系統(tǒng)的輸入設(shè)備的數(shù)量及種類，明確輸入信號(hào)的特點(diǎn)，選擇與之相匹配的輸入模塊。根據(jù)負(fù)載的要求選用合適的輸出模塊。確定輸入/輸出信號(hào)的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)還要考慮用戶存儲(chǔ)器的容量、通信功能是否能達(dá)到要求以及系列化、售后服務(wù)等因素。從而確定控制器類型及規(guī)格（如PLC選型）及相關(guān)電氣設(shè)備的選擇。硬件的搭建和設(shè)備材料的選擇很重要，指導(dǎo)老師應(yīng)給予學(xué)生更多、更細(xì)致的幫助，以使采購清單盡可能詳細(xì)和全面，使采買工作提高效率。搭建系統(tǒng)平臺(tái)就是搭建整個(gè)設(shè)計(jì)的框架，要有設(shè)計(jì)圖紙并經(jīng)可行性審定，按照系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行系統(tǒng)硬件的加工、安裝，組建出系統(tǒng)框架。然后再按照技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和安裝接線。硬件設(shè)計(jì)這部分工作量比較大，需要細(xì)致耐心，考慮周全，指導(dǎo)老師應(yīng)給予更細(xì)致的指導(dǎo)和更具體的建議，必要時(shí)還需要對(duì)課題組成員進(jìn)行分工和考勤。
3.2系統(tǒng)工藝流程和軟件設(shè)計(jì)
對(duì)確定的設(shè)計(jì)對(duì)象，要明確劃分設(shè)計(jì)系統(tǒng)的各個(gè)階段及各個(gè)階段的特點(diǎn)，階段之間的聯(lián)系，歸納出各階段應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果，畫出系統(tǒng)流程圖。系統(tǒng)軟件程序是系統(tǒng)的靈魂，只有軟件程序能讓硬件系統(tǒng)按照工藝要求動(dòng)起來。要求學(xué)生認(rèn)真分析機(jī)電系統(tǒng)的控制特點(diǎn)和工藝流程，繪制工作流程循環(huán)圖，并編寫相關(guān)軟件程序，如狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖、梯形圖、指令表等。
3.3系統(tǒng)調(diào)試
系統(tǒng)調(diào)試包括模擬調(diào)試和聯(lián)機(jī)調(diào)試。聯(lián)機(jī)調(diào)試，首先連接電氣設(shè)備，不帶負(fù)載，檢查各輸出設(shè)備的工作情況，待各部分調(diào)試正常后，再帶上負(fù)載進(jìn)行調(diào)試。通常調(diào)試過程也驗(yàn)證了學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，都需要指導(dǎo)老師關(guān)注和引導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)人與團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)晶，同時(shí)也包括設(shè)計(jì)過程中導(dǎo)師和同學(xué)的智慧，是師生的一種綜合能力的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施與制作是未來工作的實(shí)戰(zhàn)演練，通過設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施與制作過程可以反映出學(xué)生將來對(duì)工作崗位的態(tài)度和工作方式。從而可以使學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為就業(yè)做更充足的準(zhǔn)備。
4關(guān)于設(shè)計(jì)工作的整理與總結(jié)
經(jīng)過不懈的努力，畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了，將自己的感受和體會(huì)記錄下來，將自己的產(chǎn)品介紹給消費(fèi)者認(rèn)識(shí)并推銷出去，這樣對(duì)自己的文字寫作能力也是一次挑戰(zhàn)。
4.1畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品說明
要求學(xué)生記錄和總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品說明書（或畢業(yè)論文）。產(chǎn)品說明書主要包括：系統(tǒng)方案簡述（包括工藝流程圖、控制流程圖、功能模塊、關(guān)鍵技術(shù)等）、系統(tǒng)設(shè)備的選型、系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)（硬件設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)）、系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、運(yùn)行調(diào)試、以及結(jié)論（結(jié)果與討論、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益說明、工程應(yīng)用評(píng)價(jià)）、參考文獻(xiàn)等。
4.2畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的難點(diǎn)及解決辦法的總結(jié)
高職學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題的能力。如材料的選用能力、硬件的設(shè)計(jì)能力、軟件的設(shè)計(jì)能力、故障的排除能力、總結(jié)歸納能力、信息傳達(dá)能力、創(chuàng)新改造能力，以及嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)等綜合能力。所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的遇到的問題及解決問題的方法都可以做為學(xué)生以后工作的經(jīng)驗(yàn)，如做開題報(bào)告時(shí)方案的確立方法、硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)材料型號(hào)規(guī)格的選擇方法、材料的加工方法，以及系統(tǒng)軟、硬件的調(diào)試方法等，都應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真整理和總結(jié)?？偨Y(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的得與失是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
畢業(yè)作品總結(jié)范文3
Abstract： Higher vocational students' graduation design 's main purpose is to cultivate students' comprehensive use of the knowledge and professional skills， linking theory with practice， the ability to solve practical problems， Enable students to engage in relevant professional work of basic training， for future employment or business to make early preparations， Improving employment ability。This paper mainly elaborates on the electrical and mechanical control engineering students graduation design guidance should be toward practical technical orientation in order to reflect the value of graduation design：For example， how to choose the design topic， how to establish the scheme design， to do what it should to improve employment ability as the goal.
關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生；畢業(yè)設(shè)計(jì)；指導(dǎo)工作；就業(yè)能力
Key words： higher vocational college students；graduation design；to guide the work；employment ability
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）33-0235-02
0 引言
近年來我國的高等職業(yè)教育經(jīng)過不斷的改革與創(chuàng)新，正逐步縮短從課堂到就業(yè)崗位的距離。其中，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是提升學(xué)生就業(yè)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的改革也勢(shì)在必行。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須向?qū)嶋H應(yīng)用技術(shù)方向定位，以使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能最大程度的提高解決實(shí)際問題的能力，最大程度的掌握企業(yè)工作所需技能的能力，使畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)成為學(xué)生最大程度的提高就業(yè)能力的環(huán)節(jié)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前的一門重要課程，應(yīng)充分體現(xiàn)其價(jià)值所在。應(yīng)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)過程提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)企業(yè)和社會(huì)的深入調(diào)研提高學(xué)生對(duì)社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)知能力，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)過程提高學(xué)生獨(dú)立工作和團(tuán)結(jié)合作的能力，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的展示與答辯增進(jìn)畢業(yè)生與用人單位的相互了解，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)還可結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生為企業(yè)解決一些實(shí)際問題，可大大提高企業(yè)對(duì)學(xué)生的了解與認(rèn)可。提升學(xué)生的就業(yè)能力才是畢業(yè)設(shè)計(jì)這門課程的價(jià)值體現(xiàn)。
高職學(xué)生經(jīng)過幾年的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具有了良好的理論知識(shí)，也有了分析問題和解決問題的基礎(chǔ)。那么通過畢業(yè)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能綜合運(yùn)用能力，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決實(shí)際問題的能力，將畢業(yè)設(shè)計(jì)做成一個(gè)通過實(shí)際工作任務(wù)或生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行的一個(gè)完整系統(tǒng)的綜合演練。
那么對(duì)于專業(yè)老師如何讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來，即讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程更有利于提高其就業(yè)能力，是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。
1 關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇
畢業(yè)設(shè)計(jì)主題定位的過程大致分為選擇和確立主題、社會(huì)調(diào)查及收集資料、構(gòu)思設(shè)計(jì)方案、實(shí)施與制作、作品展示答辯5個(gè)大的環(huán)節(jié)。
對(duì)于高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量以做出實(shí)物為主，盡可能避免寫研究型論文，只有開展有實(shí)戰(zhàn)性的工作項(xiàng)目，才能全面體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義和價(jià)值。指導(dǎo)老師在擬寫和幫助學(xué)生選擇課題時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)、科研、文化、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的原則。課題范圍不宜過寬。
指導(dǎo)老師可幫助學(xué)生從實(shí)習(xí)單位入手尋找課題，根據(jù)崗位工作需求進(jìn)行設(shè)備改造或控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)；也可以由指導(dǎo)老師根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)狀態(tài)，擬出與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合緊密的課題。通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（設(shè)計(jì)作品）。只有讓設(shè)計(jì)藍(lán)圖變?yōu)楫a(chǎn)品，畢業(yè)設(shè)計(jì)才有價(jià)值和意義。
一個(gè)課題就是一個(gè)工程項(xiàng)目，可大可小，大的課題可以由多個(gè)學(xué)生共同完成，但必須使每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立完成的任務(wù)，工作量要適當(dāng)，分工要明確，這也考驗(yàn)課題組成員的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
2 關(guān)于設(shè)計(jì)方案的確定
確定設(shè)計(jì)方案之前，要求學(xué)生要查閱大量資料，進(jìn)行大量的企業(yè)和社會(huì)調(diào)研，學(xué)生接觸的事物越多，看到的資料越多，其設(shè)計(jì)能力就越強(qiáng)，設(shè)計(jì)者只有充分了解市場(chǎng)，分析消費(fèi)對(duì)象，迎合消費(fèi)需求，設(shè)計(jì)才有存在的價(jià)值。指導(dǎo)老師應(yīng)推薦一些主要書目、參考資料以及一些企業(yè)工作人員做為咨詢對(duì)象，并對(duì)學(xué)生的開題報(bào)告給予合適的意見和建議。
開始的時(shí)候需要學(xué)生對(duì)要研究的課題做調(diào)查，了解相關(guān)的背景知識(shí)，清楚的知道自己要研究的課題有什么效果以及意義。然后才讓學(xué)生對(duì)課題目前的發(fā)展形勢(shì)和未來的發(fā)展的走向進(jìn)行調(diào)研。最后協(xié)助學(xué)生理順方案的原理以及聲明做該課題的具備的條件，并大概的理出做好該方案的關(guān)鍵性步驟，以便在這里面選取一個(gè)比較合適的方案。
預(yù)則立，做任何一件事情都應(yīng)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。告知學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間限制，要求學(xué)生根據(jù)選定的方案，擬定出階段性計(jì)劃，明確各階段應(yīng)完成的任務(wù)、應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及主要負(fù)責(zé)人。合理分配時(shí)間也是設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的組成部分，優(yōu)化時(shí)間資源達(dá)到最佳的設(shè)計(jì)效果。
3 關(guān)于設(shè)計(jì)內(nèi)容的分配
設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施與制作過程是最能體現(xiàn)學(xué)生的工作能力和專業(yè)技能的。
3.1 硬件材料的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì) 硬件設(shè)備的構(gòu)造和平臺(tái)的搭建非常重要。對(duì)于機(jī)電控制類專業(yè)的學(xué)生來說，硬件平臺(tái)的搭建能充分利用其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。
要求學(xué)生充分研究課題，明確被控對(duì)象和明確控制要求。要求學(xué)生向有關(guān)工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)人員和操作維修人員詳細(xì)了解被控設(shè)備的工作原理、工藝流程和操作方法，了解被控對(duì)象機(jī)械、電氣、液壓傳動(dòng)之間的配合關(guān)系，確定被控對(duì)象的控制要求。從而設(shè)計(jì)出硬件設(shè)備結(jié)構(gòu)，或搭建出硬件工作平臺(tái)。
其次根據(jù)系統(tǒng)的控制要求，確定系統(tǒng)的輸入設(shè)備的數(shù)量及種類，明確輸入信號(hào)的特點(diǎn)，選擇與之相匹配的輸入模塊。根據(jù)負(fù)載的要求選用合適的輸出模塊。確定輸入/輸出信號(hào)的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)還要考慮用戶存儲(chǔ)器的容量、通信功能是否能達(dá)到要求以及系列化、售后服務(wù)等因素。從而確定控制器類型及規(guī)格（如PLC選型）及相關(guān)電氣設(shè)備的選擇。
硬件的搭建和設(shè)備材料的選擇很重要，指導(dǎo)老師應(yīng)給予學(xué)生更多、更細(xì)致的幫助，以使采購清單盡可能詳細(xì)和全面，使采買工作提高效率。
搭建系統(tǒng)平臺(tái)就是搭建整個(gè)設(shè)計(jì)的框架，要有設(shè)計(jì)圖紙并經(jīng)可行性審定，按照系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行系統(tǒng)硬件的加工、安裝，組建出系統(tǒng)框架。然后再按照技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和安裝接線。
硬件設(shè)計(jì)這部分工作量比較大，需要細(xì)致耐心，考慮周全，指導(dǎo)老師應(yīng)給予更細(xì)致的指導(dǎo)和更具體的建議，必要時(shí)還需要對(duì)課題組成員進(jìn)行分工和考勤。
3.2 系統(tǒng)工藝流程和軟件設(shè)計(jì) 對(duì)確定的設(shè)計(jì)對(duì)象，要明確劃分設(shè)計(jì)系統(tǒng)的各個(gè)階段及各個(gè)階段的特點(diǎn)，階段之間的聯(lián)系，歸納出各階段應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果，畫出系統(tǒng)流程圖。
系統(tǒng)軟件程序是系統(tǒng)的靈魂，只有軟件程序能讓硬件系統(tǒng)按照工藝要求動(dòng)起來。要求學(xué)生認(rèn)真分析機(jī)電系統(tǒng)的控制特點(diǎn)和工藝流程，繪制工作流程循環(huán)圖，并編寫相關(guān)軟件程序，如狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖、梯形圖、指令表等。
3.3 系統(tǒng)調(diào)試 系統(tǒng)調(diào)試包括模擬調(diào)試和聯(lián)機(jī)調(diào)試。聯(lián)機(jī)調(diào)試，首先連接電氣設(shè)備，不帶負(fù)載，檢查各輸出設(shè)備的工作情況，待各部分調(diào)試正常后，再帶上負(fù)載進(jìn)行調(diào)試。通常調(diào)試過程也驗(yàn)證了學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，都需要指導(dǎo)老師關(guān)注和引導(dǎo)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)人與團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)晶，同時(shí)也包括設(shè)計(jì)過程中導(dǎo)師和同學(xué)的智慧，是師生的一種綜合能力的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施與制作是未來工作的實(shí)戰(zhàn)演練，通過設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施與制作過程可以反映出學(xué)生將來對(duì)工作崗位的態(tài)度和工作方式。從而可以使學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為就業(yè)做更充足的準(zhǔn)備。
4 關(guān)于設(shè)計(jì)工作的整理與總結(jié)
經(jīng)過不懈的努力，畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了，將自己的感受和體會(huì)記錄下來，將自己的產(chǎn)品介紹給消費(fèi)者認(rèn)識(shí)并推銷出去，這樣對(duì)自己的文字寫作能力也是一次挑戰(zhàn)。
4.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品說明 要求學(xué)生記錄和總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品說明書（或畢業(yè)論文）。
產(chǎn)品說明書主要包括：系統(tǒng)方案簡述（包括工藝流程圖、控制流程圖、功能模塊、關(guān)鍵技術(shù)等）、系統(tǒng)設(shè)備的選型、系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)（硬件設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)）、系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、運(yùn)行調(diào)試、以及結(jié)論（結(jié)果與討論、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益說明、工程應(yīng)用評(píng)價(jià)）、參考文獻(xiàn)等。
4.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的難點(diǎn)及解決辦法的總結(jié) 高職學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題的能力。如材料的選用能力、硬件的設(shè)計(jì)能力、軟件的設(shè)計(jì)能力、故障的排除能力、總結(jié)歸納能力、信息傳達(dá)能力、創(chuàng)新改造能力，以及嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)等綜合能力。
所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的遇到的問題及解決問題的方法都可以做為學(xué)生以后工作的經(jīng)驗(yàn)，如做開題報(bào)告時(shí)方案的確立方法、硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)材料型號(hào)規(guī)格的選擇方法、材料的加工方法，以及系統(tǒng)軟、硬件的調(diào)試方法等，都應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真整理和總結(jié)?？偨Y(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的得與失是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
如果說畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品及作者是一個(gè)待嫁的新娘，那么企業(yè)就是迎親的婆家。學(xué)生需要就業(yè)，企業(yè)需要人才。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯的這個(gè)展示平臺(tái)，學(xué)校將學(xué)生推薦給企業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以將學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)能力展示出來，企業(yè)可根據(jù)自身的發(fā)展需要確定所需人才。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)為企業(yè)招賢納士提供了直觀、可信的服務(wù)平臺(tái)，學(xué)生獲得了與企業(yè)面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的個(gè)性，談吐舉止也能有一個(gè)初步的判斷，為學(xué)生的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
[1]張桂香.機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指南.機(jī)械工業(yè)出版社.
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畢業(yè)作品總結(jié)范文4
一、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式存在的問題
（一）學(xué)生綜合素質(zhì)不高，難出優(yōu)秀作品
服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合性課程，從最初的設(shè)計(jì)靈感、出設(shè)計(jì)稿、選材料到最后的制版與制作，需要具備非常廣泛的專業(yè)知識(shí)。而湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝專業(yè)主要設(shè)計(jì)、制版兩個(gè)不同的崗位方向，由于專業(yè)方向不同，很多學(xué)生并不具備非常全面的綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)方向的學(xué)生創(chuàng)意思維較強(qiáng)，設(shè)計(jì)靈感較好，但動(dòng)手能力較差，無法做出質(zhì)量精良的作品；制版方向的學(xué)生雖然工藝制作水平較好，但設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)意，不具觀賞性。學(xué)生綜合素質(zhì)不高，是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)作品難出精品的主要原因。
（二）學(xué)生缺乏獨(dú)立、吃苦精神，過于依賴教師的指導(dǎo)
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，平時(shí)缺乏獨(dú)立、吃苦的訓(xùn)練，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)長期而艱苦的學(xué)習(xí)任務(wù)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生容易產(chǎn)生畏難心理，經(jīng)常求助于教師，希望教師能夠幫忙解決，時(shí)間久了就產(chǎn)生依賴心理，漸漸失去了畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作熱情。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程特點(diǎn)給教學(xué)監(jiān)督、管理帶來難題
畢業(yè)設(shè)計(jì)課是以學(xué)生的設(shè)計(jì)制作為主的課程，教師起到引導(dǎo)、輔助的作用。學(xué)院前幾年沒有開設(shè)專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)課，畢業(yè)設(shè)計(jì)由學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間獨(dú)立設(shè)計(jì)制作完成，教師只是不定期抽查和指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生自身的專業(yè)能力水平參差不齊，教學(xué)管理松散，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品整體質(zhì)量不高。課程缺少監(jiān)督和管理機(jī)制，學(xué)生成績只能依靠自覺性和自律性。教師沒有全程輔導(dǎo)，因此出現(xiàn)這種情況也只能愛莫能助。為了改變這種情況，學(xué)院將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排為一門正式課程，有專門的教師上課、管理。但畢業(yè)設(shè)計(jì)又是一門實(shí)踐課程，對(duì)于設(shè)計(jì)靈感的采風(fēng)，材料的選購，不同的工藝制作方法，都不可能做到統(tǒng)一時(shí)間安排。所以，建立靈活機(jī)動(dòng)的監(jiān)管機(jī)制和加強(qiáng)學(xué)生的自我約束意識(shí)，是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理的關(guān)鍵。
二、分組協(xié)作法在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用和意義
分組協(xié)作教學(xué)就是將學(xué)生分成若干小組，在教師的指導(dǎo)下，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。分組協(xié)作是提高教學(xué)效率的有效方法，合作學(xué)習(xí)是最佳的課堂教學(xué)活動(dòng)形式。
（一）分組協(xié)作教學(xué)形式適合畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生三年學(xué)業(yè)成果的展示，所以一般是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作完成一個(gè)系列的設(shè)計(jì)作品。因?yàn)槿蝿?wù)繁重，工作量大，導(dǎo)致制作質(zhì)量不高。而且學(xué)生專業(yè)方向不同，能力不全面，這也是致使畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量不高的原因?；谶@種情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)采用分組協(xié)作的方法十分必要。畢業(yè)設(shè)計(jì)小組一般由3至5名成員組成，共同完成一個(gè)系列的服裝設(shè)計(jì)作品。減少工作量有利于提高作品的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)分組還要打破設(shè)計(jì)和制版專業(yè)的限制，將全部服裝專業(yè)學(xué)生合在一起進(jìn)行分組。每個(gè)小組由設(shè)計(jì)和制版專業(yè)的成員組成，這樣可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決高職學(xué)生綜合能力不強(qiáng)的問題。
（二）分組協(xié)作可以集思廣益，取長補(bǔ)短，提高設(shè)計(jì)作品質(zhì)量
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的一門綜合性學(xué)科，對(duì)人的綜合素質(zhì)要求較高。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅需要一個(gè)創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)靈感，還需要將設(shè)計(jì)靈感付諸現(xiàn)實(shí)的款式設(shè)計(jì)、工藝制作等許多環(huán)節(jié)中去，這是一個(gè)艱難而漫長的工作過程。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，對(duì)于高職學(xué)生來說，一個(gè)人獨(dú)立完成一個(gè)系列的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是很難的。畢業(yè)設(shè)計(jì)小組成員各有所長，通過合理分工，可以集思廣益、取長補(bǔ)短，形成合力，共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)繁重的任務(wù)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)作品達(dá)到最佳效果。
（三）分組協(xié)作可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)
高職教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才。提高學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)企業(yè)職場(chǎng)要求是教學(xué)的主要目的。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是一門綜合性實(shí)踐課程，是模仿企業(yè)生產(chǎn)的仿真訓(xùn)練過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的小組劃分，將不同班級(jí)、不同專業(yè)方向的學(xué)生組合在一起，從陌生到熟悉，鍛煉他們的人際交往能力。在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，因?yàn)樗鶎W(xué)專長不同，又可以相互交流溝通，從而提高彼此的專業(yè)技能。通過分組可在促進(jìn)學(xué)生的相互研討、相互學(xué)習(xí)中，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。分組協(xié)作使學(xué)生之間逐漸產(chǎn)生了凝聚力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和敬業(yè)精神，同時(shí)也提高了職業(yè)素養(yǎng)。
（四）分組協(xié)作可以加強(qiáng)相互監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力
畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的特殊性使得學(xué)生的上課時(shí)間難以得到統(tǒng)一安排，給學(xué)生的管理工作帶來了難題。通過分組協(xié)作可以將大家凝聚在一起，并且共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠調(diào)動(dòng)工作的積極性，各司其職、明確分工能夠加強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任心，組長的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，組織安排起到監(jiān)督、約束作用。這樣在無形當(dāng)中，每個(gè)人都會(huì)認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，珍惜勞動(dòng)成果，自然會(huì)形成一種自我約束力。
三、結(jié)語
畢業(yè)作品總結(jié)范文5
關(guān)鍵詞：水彩專業(yè)；畢業(yè)創(chuàng)作；實(shí)踐分析
中圖分類號(hào)：J225 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）29-0195-01
水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，適宜進(jìn)行風(fēng)景、速寫等清新明快的小幅畫作，是藝術(shù)實(shí)踐的重要繪畫手法。水彩畫在我國已經(jīng)有百余年的發(fā)展歷史，創(chuàng)作形式多樣、作品內(nèi)容豐富、而且逐步形成具有中國整體風(fēng)格的水彩畫創(chuàng)作體系，而且具有繪畫材料價(jià)格低廉、畫作風(fēng)格清新、色彩濃淡相宜的審美特點(diǎn)。水彩畫創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)顏色的透明性、色彩技法以及創(chuàng)作情感的表現(xiàn)，是美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的重要形式。
一、水彩專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)狀概述
我國許多高校及專業(yè)美術(shù)教育學(xué)院均已開設(shè)水彩專業(yè)或方向，對(duì)促進(jìn)水彩畫的發(fā)展和繁榮起到了積極的影響作用。然而高校水彩專業(yè)相對(duì)滯后的教學(xué)模式影響了整體的教學(xué)水平，程式化的教學(xué)體系在高校水彩專業(yè)教學(xué)中的廣泛沿用影響了學(xué)生對(duì)水彩作品的理解能力和原創(chuàng)能力，現(xiàn)階段我國高校水彩專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)狀主要可以概括為以下幾點(diǎn)。
（一）作品缺少表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵
高校水彩專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)文化課專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱、入學(xué)后學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期專業(yè)目標(biāo)不夠明確，在很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)作狀態(tài)，加之學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)體系不夠完善，注重臨摹教學(xué)和寫實(shí)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠全面，使得學(xué)生所創(chuàng)作的水彩作品缺乏表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵。
（二）作品過分依賴數(shù)字化信息資料，缺乏原創(chuàng)精神
在社會(huì)快速發(fā)展，咨詢?nèi)找姘l(fā)達(dá)的形勢(shì)之下，水彩創(chuàng)作的素材搜集主要依靠網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生由于缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)普遍存在過度依賴網(wǎng)絡(luò)照片、圖片及其他數(shù)字化信息的情況，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神逐漸淡化，使得畢業(yè)創(chuàng)作缺乏原創(chuàng)精神和個(gè)人的情感體驗(yàn)。與此同時(shí)，作品創(chuàng)作一味追求畫面寫實(shí)效果最終導(dǎo)致作品表現(xiàn)形式單一化，無法表現(xiàn)出水彩畫的繪畫性、表現(xiàn)力及感染力。
（三）作品形式語言單一，無法發(fā)揮水彩畫的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)
水彩畫具有自己獨(dú)特的表現(xiàn)特點(diǎn)及繪畫方法，只有綜合各種創(chuàng)作技法良好的表達(dá)個(gè)人情感及藝術(shù)感覺才能使作品具有豐富的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。水彩創(chuàng)作中的濕畫法具有淋漓盡致的寫意效果，干畫法則注重色彩的層次感，目前許多水彩專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)作品缺少對(duì)繪畫技法的綜合運(yùn)用，作品表現(xiàn)形式過于單一，不能充分發(fā)揮水彩畫的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
二、水彩專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)狀解決對(duì)策分析
在藝術(shù)多元化的背景之下，針對(duì)水彩專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作不容樂觀的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，高校應(yīng)該積極改變教學(xué)模式，完善教學(xué)體系、豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生具備進(jìn)行水彩創(chuàng)作的能力，還應(yīng)具備一定的人文素養(yǎng)。逐漸增加創(chuàng)作課程的課時(shí)安排，改變?cè)械慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)，保證寫實(shí)和臨摹教學(xué)水平的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和原創(chuàng)能力的培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化構(gòu)圖、色彩、色調(diào)等畫面要素的重要作用，為學(xué)生應(yīng)用綜合技法自如創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
在水彩專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作階段，專業(yè)教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)和輔助的作用，幫助學(xué)生明確水彩創(chuàng)作的藝術(shù)本質(zhì)和內(nèi)涵，對(duì)優(yōu)秀水彩作品的繪畫形式進(jìn)行細(xì)致的分析，并且從作品的構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)形式、繪畫技法及精神內(nèi)涵幾方面提出創(chuàng)作的基本要求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)。在作品創(chuàng)作中期根據(jù)學(xué)生對(duì)作品的構(gòu)思指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題材選擇，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字化信息進(jìn)行整合和駕馭，協(xié)助學(xué)生確定適合作品的繪畫形式，及時(shí)解決在繪畫中出現(xiàn)的技法及畫面關(guān)系的問題。
畢業(yè)作品總結(jié)范文6
比較分析課堂教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的差異，推進(jìn)陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用型教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法向市場(chǎng)化、應(yīng)用化轉(zhuǎn)變，注重在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和市場(chǎng)的敏感性。
【關(guān)鍵詞】
陶瓷；應(yīng)用型；教學(xué)方法改革
一、從比較的角度看陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)與弊端
李秉德教授在其主編的論著中將教學(xué)方法分為五類，諸如“以語言傳遞信息為主的方法”、“以直接感知為主的方法”、“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”、“以引導(dǎo)探究為主的方法”。對(duì)于陶瓷藝術(shù)課程教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)第三類方法，實(shí)現(xiàn)練習(xí)、實(shí)踐并得出結(jié)果的辦法。當(dāng)然在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程實(shí)際教學(xué)過程中，也會(huì)運(yùn)用到演示法、參觀法等，實(shí)踐始終是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的和手段運(yùn)用的關(guān)鍵。相比較于陶瓷藝術(shù)的課程教學(xué)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中則突出強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)法、探究法等培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)方法，如制定選題，根據(jù)選題選擇元素，以及如何實(shí)現(xiàn)的過程都需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式、方法和課程教學(xué)的循序漸進(jìn)，全面鋪開的形式有所不同，更注重一個(gè)點(diǎn)的突破。其教學(xué)的主體從課堂教學(xué)的教師轉(zhuǎn)變成了學(xué)生，極大的體現(xiàn)和反饋出學(xué)生的自主性和創(chuàng)新創(chuàng)意能力，教師在其中擔(dān)當(dāng)?shù)氖禽o和引導(dǎo)性角色。教學(xué)的形式也從理論教學(xué)，實(shí)踐訓(xùn)練到理論總結(jié)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)調(diào)研，實(shí)際操作到受眾反饋。相較于相關(guān)學(xué)科的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，以包裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的環(huán)節(jié)更加完善，更注重從設(shè)計(jì)到實(shí)物制作的整體流程及成品的完整度。陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)從一開始就定調(diào)為可面向市場(chǎng)的成品創(chuàng)作。相對(duì)于國畫、油畫等藝術(shù)類別畢業(yè)創(chuàng)作的重技法、視覺效果而輕創(chuàng)意，陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的實(shí)現(xiàn)過程則是以創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)作品的視覺效果及其市場(chǎng)反饋。
二、陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法上應(yīng)該做出的幾個(gè)突破
陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)首先應(yīng)以應(yīng)用型為基調(diào)展開，在教學(xué)中始終堅(jiān)持這一出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生培養(yǎng)成可以進(jìn)行自由藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)作者，或是陶瓷相關(guān)產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)者和制作者。學(xué)生既能掌握整個(gè)陶瓷的設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程，熟悉陶瓷的相關(guān)理論知識(shí)，又能進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。這就需要對(duì)固有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行一定的改革，改變單一的課堂教學(xué)為校企合作的模式。在各個(gè)教學(xué)單元上進(jìn)行目標(biāo)化教學(xué)與管理，調(diào)整多種教學(xué)方法的平衡點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)。
(一)改變陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)由理論“灌輸”向探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索陶瓷藝術(shù)的設(shè)計(jì)生產(chǎn)的技術(shù)及其藝術(shù)屬性。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，強(qiáng)化選題、項(xiàng)目的引導(dǎo)性意義，使學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的姿態(tài)積極主動(dòng)地投入到陶瓷畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中去，積極地深入探索相關(guān)的問題，并尋找解決問題的方法。在實(shí)踐教學(xué)中引入探究式教學(xué)理念，通過尋找問題—查閱資料—確定研究思路—進(jìn)入生產(chǎn)車間—實(shí)物制作等一系列步驟完成整個(gè)創(chuàng)作過程。
(二)改變陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)以教師為主體的教學(xué)模式，向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，使其以一個(gè)主導(dǎo)者的角色進(jìn)入實(shí)際的創(chuàng)作，并完成整個(gè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)承擔(dān)輔角色，在具體的問題給予解答，在大方向上給予必要的引導(dǎo)。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該著重?cái)M定設(shè)計(jì)選題，確定設(shè)計(jì)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，共同解決一些疑難點(diǎn)，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，使課堂變成師生共同探究知識(shí)、協(xié)作開展學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
(三)由單一的課堂講授向多樣化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。陶瓷藝術(shù)具有豐富的表現(xiàn)形式，可以很好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)多樣化。如陶瓷的燒制方式中的樂燒，可以很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)燒制方法的同時(shí)，豐富其對(duì)陶瓷的認(rèn)識(shí)和熱愛。在上一屆陶瓷畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，我們將陶瓷樂燒和燒烤活動(dòng)很好地結(jié)合在一起，既聯(lián)系了師生的感情，又緩解了畢業(yè)創(chuàng)作的壓力，學(xué)生通過樂燒對(duì)陶瓷也有了更濃厚的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣，對(duì)他們畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的創(chuàng)作也有一定的啟發(fā)。
三、總結(jié)
陶瓷藝術(shù)因其本身的藝術(shù)特點(diǎn)和材料屬性，決定了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)是其重要的教學(xué)方法，只有通過不斷的實(shí)踐推敲、反復(fù)練習(xí)才能真正掌握相關(guān)的技藝；同時(shí)，理論教學(xué)也起到了重要的指導(dǎo)作用，深化了學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的能力。陶瓷藝術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，建立長期的校企合作、校地合作是陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)的保證，建立良好的管理機(jī)制是陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革順利進(jìn)行的必要措施。
作者：余德華 單位：湖南城市學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]何人可.走向綜合化的設(shè)計(jì)教育[J].裝飾,2002(4).
