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君子蘭的養(yǎng)殖方法范文1

關(guān)鍵詞：綠色環(huán)保；盆景；養(yǎng)殖與栽培

1 主要盆景介紹

1.1 文竹

文竹為家庭盆景中常見的一種植物，它是天門冬科，文竹屬于多年生常綠藤本觀葉植物。文竹的最佳觀賞樹齡是1-3年生，此期間的植株枝葉繁茂，姿態(tài)完好。

1.2 發(fā)財(cái)樹

發(fā)財(cái)樹學(xué)名馬拉巴栗，為木棉科常綠小喬木，多分布在我國南部熱帶地區(qū)。性喜溫暖、濕潤，向陽或稍有疏蔭的環(huán)境。觀賞價(jià)值較高，深受人們喜愛。

1.3 君子蘭

君子蘭，君子蘭屬多年生草本植物，其花期長達(dá)30～50天，喜肥厚、排水性良好的土壤和濕潤的土壤，忌干燥環(huán)境。君子蘭具有很高的觀賞價(jià)值。

2 所用材料

（1）中等大小原型塑料盆若干；（2）文竹、君子蘭、發(fā)財(cái)樹種子若干；（3）適量的培養(yǎng)土和青苔；（4）剪刀；（5）噴壺；（6）盆栽植物專用的氮磷鉀肥、糠肥、淡魚腥水、煙灰等。

3 栽培及觀察記錄

3.1 文竹

室內(nèi)盆播，將種子點(diǎn)播于淺盆，粒距2cm，覆土較淺，并用薄膜覆好，防止水分蒸發(fā)，且保持盆土濕潤，放置在陽光充裕的地方。定期觀察，并進(jìn)行澆水施肥，待文竹長成健壯植株后，對(duì)文竹的造型進(jìn)行修剪。

3.2 君子蘭

采用扦插的方法栽培君子蘭，用細(xì)沙作為君子蘭的盆土，種植好后澆1次透水以防傷口感染，并保持室溫20～25cC。其最適宜的濕度范圍是70%～80%，一般以見干見濕為原則，溫度15～25℃，避免陽光直曬。

3.3 發(fā)財(cái)樹

取生長健壯的小型土培苗，培養(yǎng)根部，采用陶粒作基質(zhì)，既能固定植物，又有利生根。發(fā)財(cái)樹喜溫但光照不能太強(qiáng)，喜濕但不能大量加水，只需保持土壤濕潤即可，溫度保持在20～35℃。

4 栽培室內(nèi)盆景的作用

4.1 文竹

（1）觀賞作用。文竹是著名的室內(nèi)觀葉花卉，它的主干明顯，葉片纖細(xì)秀麗，密生如羽毛狀，株形優(yōu)雅，獨(dú)具風(fēng)韻，深受人們喜愛。（2）凈化空氣。文竹的凈化作用有很多，比如在夜間能吸收二氧化硫、二氧化氮、氯氣等有害氣體外，還能分泌出殺滅細(xì)菌的氣體。

4.2 君子蘭

（1）吸收塵埃。君子蘭可吸收大量的粉塵、灰塵和有害氣體，對(duì)室內(nèi)空氣起到過濾作用。（2）美化居室。君子蘭花期較長，將君子蘭陳設(shè)于客廳、書房，擺放在書案、茶幾之上，讓我們的室內(nèi)生機(jī)盎然，對(duì)于美化居室有很好的效果。

4.3 發(fā)財(cái)樹

（1）室內(nèi)作用。發(fā)財(cái)樹株盆栽后適于居家布置和美化使用，還能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度和濕度。即使在光線較弱或二氧化碳濃度較高的環(huán)境下，發(fā)財(cái)樹仍然能夠提供充足的氧氣。（2）凈化空氣。主要吸收硫、苯、氨氣等有害氣體，并具有滯塵能力和清除揮發(fā)性有機(jī)物的能力，還具有凈化渾濁空氣的效果。

5 栽培方法及注意事項(xiàng)

5.1 文竹

文竹為肉質(zhì)須根，采用盆栽。文竹在生長過程中對(duì)土壤要求嚴(yán)格，盆栽時(shí)采用腐葉土與少量細(xì)沙充分混合的培養(yǎng)土，并培養(yǎng)在土壤通氣、排水良好的環(huán)境下。文竹對(duì)溫度與光照要求高，文竹冬季應(yīng)入室養(yǎng)護(hù)，室溫保持10℃以上，5℃以下容易出現(xiàn)凍害。注意事項(xiàng)：（1）避免陽光過強(qiáng)，將它放在半蔭處。（2）避免澆水過多或不足。

5.2 君子蘭

（1）栽種在腐殖質(zhì)豐富的土壤中，并在腐殖土中滲入20%左右砂粒。（2）君子蘭在不同的生長發(fā)育階段對(duì)養(yǎng)分的需求量不同。因此，在各個(gè)時(shí)期應(yīng)采取不同的適合于植株的施肥方式。注意事項(xiàng)：（1）君子蘭不易長時(shí)間放在強(qiáng)光下。（2）要用偏干且疏松的土壤，施肥要施淡肥。

5.3 發(fā)財(cái)樹

君子蘭的養(yǎng)殖方法范文2

關(guān)鍵詞：城市公園;綠地;現(xiàn)狀;生態(tài);和諧

收稿日期：2011-07-08

作者簡介：楊絮茹（1983―），女，吉林長春人，碩士，主要從事公園綠地建設(shè)工作。

中圖分類號(hào)：TU986.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2011）08-0100-03

收稿日期：2011-07-14

作者簡介：思超（1976―），男，安徽人,工程師,主要從事園林工程項(xiàng)目管理工作。

1 引言

隨著城市化進(jìn)程的快速發(fā)展和人們思想意識(shí)的不斷提高,城市公園綠地在城市中的特殊地位日益增強(qiáng),城市公園對(duì)人們的日常生活也起到越來越重要的作用。為了深入了解城市公園綠地生存的現(xiàn)狀和城市公園的使用情況,筆者通過對(duì)長春城市公園綠地進(jìn)行深入調(diào)查和研究,并針對(duì)目前部分公園中存在的一些問題,提出調(diào)整和解決的方案。

根據(jù)《城市綠地分類標(biāo)準(zhǔn)》［1］,將城市綠地分為公園綠地（綜合公園、全市性公園、區(qū)域性公園、社區(qū)公園、居住區(qū)公園、小區(qū)游園、專類公園、兒童公園、動(dòng)物園、植物園、歷史名園、風(fēng)景名勝公園、游樂公園、其它專類公園、帶狀公園、街旁綠地）;生產(chǎn)綠地（苗圃、花圃、草圃）;防護(hù)綠地（防風(fēng)林、防沙林、衛(wèi)生隔離林、水土保持林等）;附屬綠地（居住綠地、公共設(shè)施綠地、工業(yè)綠地、倉庫綠地、對(duì)外交通綠地、道路綠地、市政設(shè)施綠地、特殊綠地）;其它綠地（風(fēng)景名勝區(qū)、森林公園、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景林地、城市綠化隔離帶、野生動(dòng)植物園、濕地、垃圾填埋場恢復(fù)綠地）。

2 長春大型城市公園綠地現(xiàn)狀及特征

筆者踏訪了長春幾乎所有的大型城市公園綠地,其中包括長春的文化廣場、御花園、牡丹園、南湖公園、長春公園、凈月潭公園、雕塑公園、勝利公園、兒童公園、動(dòng)植物公園、勞動(dòng)公園、朝陽公園、君子蘭公園。這些公園分布在長春的朝陽區(qū)、綠園區(qū)、凈月開發(fā)區(qū)、南關(guān)區(qū)和寬城區(qū),具有很好的代表性。通過查閱資料、實(shí)地踏查和攝影的方法,搜集各個(gè)城市公園的信息。

長春市公園在長春市園林局提出的“一園一特色,創(chuàng)建生態(tài)、和諧的宜居城市”理念下發(fā)展起來,依特有的地形地貌、地理位置以及歷史沿革形成了各自的特色,競相綻放。

2.1 文化廣場

朝陽區(qū),免費(fèi)開放,以大面積草坪和大型音樂噴泉為主。建于1996年8月,是長春市最大的城市休閑廣場,它坐落于市區(qū)中心。總占地面積20.5hm2,是國內(nèi)城市中較大的休閑廣場。前身為地質(zhì)宮廣場,歷史上地質(zhì)宮廣場曾是州國的國都廣場,改建后的廣場打破了多年來東西兩側(cè)“分而治之”的格局,采取中軸對(duì)稱的手法使整個(gè)廣場渾然成為一體。

2.2 御花園

朝陽區(qū),免費(fèi)開放,以白三葉草坪和疏林為主。長春市御花園位于文化廣場地質(zhì)宮北側(cè),總占地面積約為16.4hm2。景觀風(fēng)格體現(xiàn)“靜”、“雅”、“幽”的園林藝術(shù)特色,營造適宜安靜休息,品茗下棋,散步游賞的園林環(huán)境,與地質(zhì)宮南側(cè)文化廣場的規(guī)則對(duì)稱、開敞通透、明快熱烈,形成鮮明的對(duì)比。全園共設(shè)有8處功能區(qū)和景區(qū)。公園中部設(shè)有3個(gè)主景區(qū)。分別是杏林花坡景區(qū)、青峰攬翠景區(qū)和南部的柳映荷塘景區(qū)。

2.3 牡丹園

朝陽區(qū),免費(fèi)開放,以多個(gè)牡丹品種爭芳斗艷為主。長春牡丹園始建于1998年,位于人民大街西側(cè)3133號(hào),占地面積6.56hm2。從山東菏澤和甘肅引進(jìn)栽植牡丹和芍藥各1 000余株。牡丹園為吉林省乃至東北三省唯一的牡丹花專類公園,園內(nèi)牡丹改變了長春市不能露地栽植牡丹的歷史,如今已成為新的一個(gè)種群――東北牡丹群,開創(chuàng)了牡丹產(chǎn)業(yè)新紀(jì)元。

2.4 南湖公園

朝陽區(qū),免費(fèi)開放,以植物景觀為主的自然式生態(tài)公園。始建于1935年,稱黃龍公園,占地面積238hm2。南湖公園已經(jīng)成為集休閑娛樂、水上體育和植物觀賞等于一身的大型綜合性公園。湖東各類游藝項(xiàng)目齊全,服務(wù)設(shè)施配套;湖西森林區(qū)為我市一處綠色休閑觀賞景點(diǎn);湖面供人們劃船娛樂和游泳健身。

2.5 長春公園

綠園區(qū),免費(fèi)開放,園內(nèi)主要采用自然式布局手法,以植物造景為主,花卉品種繁多、環(huán)境小品自然古樸,并富有生活情趣的新型園林空間。近年來,引進(jìn)了十多種郁金香品種,成為吸引市民的一大特色。旨在建成一處別具個(gè)性的、以觀賞各類花卉為主題的自然風(fēng)光花卉園,力爭四季有花可賞,以映射北國春城――長春的“四季如春”之意。

2.6 凈月潭國家森林公園

凈月開發(fā)區(qū),門票60元,以雄厚的旅游資源和優(yōu)越的生態(tài)環(huán)境已聞名國內(nèi)外。公園面積96.38km2,為國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。因其優(yōu)越的地理環(huán)境使凈月潭成為了長春市消夏節(jié)和冰雪節(jié)的主場地。這里也是國際利丁跑步賽、瓦薩滑雪賽最理想的活動(dòng)場地,是物存哲理、情富溫馨的自然妙境,是蕩滌靈魂、升華心智的精神殿堂。

2.7 長春世界雕塑公園

南關(guān)區(qū),門票30元,位于長春市主干道人民大街南端,占地約92hm2,是一個(gè)融匯當(dāng)代雕塑藝術(shù)、展示世界雕塑藝術(shù)流派的主題公園,亦是集自然山水與人文景觀相融的一座現(xiàn)代城市雕塑公園。

2.8 勝利公園

寬城區(qū),免費(fèi)開放,是一所集文化娛樂、歷史人文、生態(tài)、休閑健身于一體的綜合性公園,也是長春市現(xiàn)存歷史最悠久的綜合性公園。始建于1915年,總面積為27.63hm2,其中水域面2.6hm2。主要景點(diǎn)為:正門主入口廣場區(qū)、植物觀賞園區(qū)、林地景觀區(qū)、水系景觀區(qū)、體育健身區(qū)、游樂區(qū)等。

2.9 兒童公園

南關(guān)區(qū),免費(fèi)開放,內(nèi)部部分展廳門票10元,它位于長春市人民大街中段,是一所以游樂、花卉養(yǎng)殖和花卉展覽為主的景觀式綜合性公園。占地面積18.07萬m2。園內(nèi)以人工湖為界,分為南北兩區(qū)。南區(qū)為游樂園,設(shè)有各種游樂設(shè)施50余種,以供少兒活動(dòng)游玩。北區(qū)為花卉觀賞區(qū)和花卉生產(chǎn)區(qū)。

2.10 動(dòng)植物公園

南關(guān)區(qū),門票30元,以動(dòng)物馴養(yǎng)和展示為主,不僅是東北地區(qū)最大的動(dòng)植物觀展林園,也是吉林省動(dòng)植物的科普宣傳教育、保護(hù)中心和科學(xué)研究基地。長春市動(dòng)植物公園以它的林茂幽靜、珍獸觀舞、山水輝映的優(yōu)美景觀和悅?cè)说姆?wù),受到了海內(nèi)外朋友的歡迎。

2.11 勞動(dòng)公園

二道區(qū),免費(fèi)開放,公園內(nèi)由一大一小兩處人工湖構(gòu)成主要景觀,勞動(dòng)公園呈南北長的長方形,北側(cè)的小人工湖內(nèi)有一亭,有形橋、拱橋連到岸上。南側(cè)的人工湖有湖心島,湖中夏日荷花盛開。北部是游人休閑區(qū);中北部是兒童游樂園,中南部是很大的一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)健身場。

2.12 朝陽公園

朝陽區(qū),免費(fèi)開放,以自然地形見長,地勢西高東低,規(guī)模不大,但風(fēng)景優(yōu)美。坐落于長春市朝陽區(qū)萬寶街,占地面積57萬m2,園內(nèi)草木蔥蘢茂密,湖泊溪流相互點(diǎn)綴,相得益彰。特別是疊石假山,曲橋碧水,清幽雅致,頗有江南風(fēng)韻。

2.13 君子蘭公園

寬城區(qū),免費(fèi)開放,以植物配置和為游人提供休閑娛樂場所為主。坐落于長春市亞泰大街與臺(tái)北大街交匯處,占地面積約2萬m2。君子蘭公園以寬城區(qū)建設(shè)“北部生態(tài)景觀城”為契機(jī),經(jīng)過2年多的努力,打造成集都市休閑、園林小品、綠色景觀為一體,頗具特色的長城北部重要的生態(tài)景區(qū)。

3 公園綠地現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)分析

調(diào)研的大型公園綠地總數(shù)為13個(gè),其中綜合公園9個(gè),占公園總數(shù)75%;風(fēng)景區(qū)游覽綠地1個(gè),占公園總數(shù)8.33%;專類公園1個(gè),占公園總數(shù)8.33%;主題公園1個(gè),占公園總數(shù)的8.33%。

3.1 公園占地面積統(tǒng)計(jì)

長春大型公園占地面積大部分在20hm2左右,最小有不到10hm2,最大有200多hm2。從這些數(shù)據(jù)上來看,長春市比較注重城市園林綠地的生態(tài)效益和滿足城市居民親近自然、感受自然的欲望。

3.2 門票

多半是免費(fèi)開放,少數(shù)收取較為昂貴的門票（動(dòng)植物園30元、世界雕塑公園30元、凈月潭公園60元）。這三個(gè)公園除凈月潭公園建成時(shí)間久,是市民追求山野風(fēng)光、遠(yuǎn)離城市喧囂的大型旅游勝地外,長春世界雕塑公園是新建成公園,而動(dòng)植物公園是新修正后重新開放的,都屬于仍在收回成本階段。從分析中可以看出,長春市為城市居民提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì),體現(xiàn)了開放空間的公共性和公共綠地使用者的平等性。

3.3 植物配置

水和植物幾乎是所有公園的主要構(gòu)成要素,最易吸引城市居民。平地造園,水和植物是最好的表達(dá)手法和方式,同時(shí)說明城市居民對(duì)水體的渴望。但由于東北冬季寒冷,水體凍結(jié)、大部分綠色植物在冬季落葉剩下枯枝,嚴(yán)重影響景觀效果。部分公園能夠利用特有的優(yōu)勢――雪,創(chuàng)造出于溫暖地方不同的景觀,如長春公園的雪雕、勝利公園的滑冰場、凈月潭國家森林公園的滑雪項(xiàng)目,南湖公園的打冰球運(yùn)動(dòng)等都成了彌補(bǔ)冬季植物景觀匱乏的缺點(diǎn)。

以傳統(tǒng)造園手法為主,植物、水體,自然式,缺乏鮮明的個(gè)性、缺乏經(jīng)典性的景點(diǎn)和構(gòu)圖。像文化廣場的中軸線,采用西方古典的造園手法,依然會(huì)給人們留下深刻的印象。

3.4 功能分析

免費(fèi)開放公園是老年人休閑活動(dòng)的主要場所,也是節(jié)假日和平日里最為熱鬧的場所。老年人可以在公園里使用健身器材鍛煉身體，可以通過在卵石路上行走起到按摩腳步穴位，可以聚在一起唱革命歌曲。

公園以植物造景為主,公園植物修剪較為一般,只有部分公園能做到精致。這是開放公園的弊端,也是公園管理缺乏資金和人員的緣故。公園的陸地部分,疏朗、視野開闊的空間比較多。說明很多公園還在建設(shè)階段,需要進(jìn)一步因地制宜地栽植園林樹種,滿足人們向往自然森林的欲望。公園內(nèi)有少量存在安全隱患的隱蔽空間,給游客造成不安的感覺。公園內(nèi)有部分道路缺乏人性化,留有些許地面和新踩踏出的步道。

4 結(jié)語

長春市是我國確認(rèn)的第1批森林城市,其城市綠化的延續(xù)和發(fā)展都很有特色,研究其城市公園的綠地系統(tǒng)不僅對(duì)長春市自身的綠化建設(shè),且對(duì)于北方其他城市的綠化建設(shè)都有一定的借鑒意義［2］。公園綠地的整體景觀由多種因素共同來決定,只有構(gòu)成整體景觀的各個(gè)要素都較為合理,并互相協(xié)調(diào),才能形成優(yōu)良的景觀整體。從長春市公園綠地景觀整體上比較好,互相協(xié)調(diào)的合理,形成了一個(gè)比較高的綠地景觀。長春市公園綠地一方面為城市居民提供良好的生活環(huán)境,為城市生物提供適宜生境;另一方面能增強(qiáng)城市的景觀自然性、促進(jìn)城市居民與自然生物的和諧共生。

參考文獻(xiàn)：

君子蘭的養(yǎng)殖方法范文3

關(guān)鍵詞：小課題；科學(xué)；“三結(jié)合”；“四方法”；五途徑

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）06-0070-03

從教科學(xué)十余年，多次參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。縱觀現(xiàn)在的科學(xué)課教學(xué)，對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，仍存在以下不足：

1.課堂不自由。科學(xué)課教材從表面上看內(nèi)容不多，教學(xué)時(shí)間很寬裕，而實(shí)際上其含量非常大，內(nèi)容方面涉及物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等多領(lǐng)域的知識(shí)，而且有些研究活動(dòng)跨越時(shí)間長，甚至一個(gè)學(xué)期都無法完成。由于教學(xué)時(shí)間的倉促，束縛了教師和學(xué)生的手腳，影響了學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.課程不開放。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)教學(xué)應(yīng)具有開放性。”這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們的科學(xué)課還基本上都停留在教師主導(dǎo)的課堂，對(duì)象單一、內(nèi)容封閉，極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.探究不深入。科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)是探究。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在參與探究時(shí)，學(xué)生要描述物體和事件，提出問題，作出解釋，根據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)對(duì)所作解釋加以檢驗(yàn)，并提出自己的看法、意見與別人交流。但現(xiàn)在我們很多科學(xué)探究活動(dòng)中，孩子們都是在教師的設(shè)計(jì)下進(jìn)行所謂的“為探究而探究”，孩子們的探究還不是嚴(yán)格意義上的科學(xué)探究。

4.目標(biāo)難落實(shí)。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。”教科學(xué)不能只教結(jié)論、教答案，而要讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中，既學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，又掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)精神、發(fā)展科學(xué)思維、提高科學(xué)素養(yǎng)。但由于種種原因，束縛了我們?cè)S多教師，使得以上很多目標(biāo)難以落實(shí)。

因此，需要我們更多考慮革新學(xué)習(xí)科學(xué)的方式。在有限的課堂教學(xué)中，不可能都采用科學(xué)探究的方式進(jìn)行，有時(shí)需要在激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的前提下鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行一些探究活動(dòng)。課外探究活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，還能充實(shí)學(xué)生的科學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。小課題研究是一種研究性學(xué)習(xí)，也是一種開放性的教學(xué)方式。它是一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某一課題（問題）有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)。其目的營造探究活動(dòng)的天地，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。筆者從2005年開始，根據(jù)學(xué)校開展科學(xué)教育活動(dòng)的需要，讓小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)校科技教育緊密結(jié)合，嘗試小學(xué)科學(xué)小課題研究。

一、“三個(gè)結(jié)合”――引導(dǎo)學(xué)生提出課題

愛因斯坦曾說過，一個(gè)問題的產(chǎn)生通常比它的結(jié)論的得出更為重要，因?yàn)樘岢鲂碌膯栴}、新的可能性或從新的角度來分析一個(gè)老問題，需要有創(chuàng)造性的想象力。為了引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)做到“三個(gè)結(jié)合”，讓學(xué)生從大處著眼，小處著手，確立研究小課題的內(nèi)容。

1.小課題研究與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合。小課題研究的活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置要緊扣小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新問題提出研究課題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們的食物安全嗎》一課時(shí)，對(duì)“食物的安全問題”產(chǎn)生了興趣，教師就組織學(xué)生以這個(gè)問題作為探究課題，讓他們探討解決問題的方案，進(jìn)行探究活動(dòng)。

2.小課題研究與日常生活問題結(jié)合。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活情況，讓大自然與社會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的大課堂。例如，2008年結(jié)合丹陽市創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市，以《身邊的綠色》為主題，組織學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行各類小課題研究活動(dòng)；2009年，在教學(xué)“水資源”時(shí)，以《丹陽水資源》為主題，組織學(xué)生開展小課題研究活動(dòng)。

3.小課題研究與校園文化活動(dòng)結(jié)合。科技教育是學(xué)校教育內(nèi)容之一，紅紅火火的校園科技文化活動(dòng)為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供了活動(dòng)平臺(tái)，也為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了實(shí)踐創(chuàng)新的舞臺(tái)。小課題研究與校園科技文化活動(dòng)緊密結(jié)合，成為我校科技活動(dòng)的特色。為了創(chuàng)建綠色學(xué)校，科學(xué)教師組織學(xué)生開展環(huán)保課題調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生紛紛自立課題開展科學(xué)研究活動(dòng)，有《美麗的香草河》、《護(hù)城河在》、《一次性筷子調(diào)查報(bào)告》等。

二、“四種方法”――幫助學(xué)生解決問題

在選好課題的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生建立課題探究小組，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提出的課題進(jìn)行思考，提出自己的推測，設(shè)計(jì)解決問題的方案，并依據(jù)方案落實(shí)小組成員各自的職責(zé)和任務(wù)，提醒學(xué)生有關(guān)安全注意事項(xiàng)，并強(qiáng)調(diào)做好有關(guān)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的記錄。根據(jù)小學(xué)生實(shí)際，我們開展的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方法主要有以下幾種：

1.收集資料法。資料的來源很多，有書籍的、生活中的、網(wǎng)絡(luò)的等等。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料、整理資料、應(yīng)用資料。例如，學(xué)生圍繞“丹陽水資源調(diào)查”這個(gè)課題，他們針對(duì)丹陽市降雨量和家庭用水情況，設(shè)計(jì)了表格，通過觀察和走訪等獲取資料。

2.參觀訪問法。這種方法打破課堂限制，充分利用社會(huì)資源優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，同時(shí)也提高他們的社會(huì)交往能力。例如，學(xué)習(xí)“養(yǎng)蠶”一課后，學(xué)生確立了“丹陽養(yǎng)蠶情況調(diào)查活動(dòng)”課題，他們通過參觀養(yǎng)蠶戶，采訪農(nóng)技人員等，了解提高蠶品質(zhì)及預(yù)防蠶病等科學(xué)養(yǎng)蠶方法，并提出自己的一些設(shè)想，與養(yǎng)殖員、農(nóng)技人員交流。

3.觀察實(shí)驗(yàn)法。這是學(xué)生最喜歡、也是最能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的活動(dòng)，學(xué)生圍繞探究主題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究。例如，一個(gè)學(xué)生為了了解螞蟻的生活習(xí)性，想了許多辦法觀察螞蟻，有強(qiáng)迫法、引誘法等，多角度了解螞蟻，并且堅(jiān)持觀察了半年，記錄了大量的文字資料。居室內(nèi)空氣質(zhì)量調(diào)查活動(dòng)組的學(xué)生為了了解空氣污染的害處，采用植物對(duì)比實(shí)驗(yàn)法和人體體驗(yàn)法等獲取第一手資料。

4.嘗試實(shí)踐操作法。小學(xué)科學(xué)常見的實(shí)踐活動(dòng)是觀察與實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生嘗試性操作也是實(shí)踐。《丹陽護(hù)城河的污染及處理》課題組的學(xué)生，為了解決污水問題，提出植物治污的設(shè)想，在教師的指導(dǎo)下，開展養(yǎng)殖水葫蘆治污實(shí)踐活動(dòng)。

三、“五條途徑”――激發(fā)學(xué)生參與熱情

1.利用課堂鼓勵(lì)學(xué)生參與。在科學(xué)三上教學(xué)中有“植物的一生”和“動(dòng)物的生命周期”兩單元。我們結(jié)合課堂教學(xué)，鼓勵(lì)全體學(xué)生開展養(yǎng)蠶和養(yǎng)鳳仙花活動(dòng)，并將養(yǎng)殖過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，寫出觀察日記。例如，張丹妮同學(xué)在日記中寫到：“蠶寶寶的“脖子”上有一個(gè)‘（ ）’的標(biāo)記，就像數(shù)學(xué)里面學(xué)的小括號(hào)，難道蠶寶寶也要學(xué)數(shù)學(xué)？這個(gè)“（ ）”形的標(biāo)記到底有什么用啊？” 又如史珊珊同學(xué)在日記里寫到：“今天，我正在為鳳仙花澆水，突然，我的腦海中跳出了一個(gè)問題：芽葉與真葉有什么不同？于是，我拿起放大鏡，尋找著答案。從形狀上看，芽葉是圓形的，而真葉是橢圓形的，而且一邊有點(diǎn)尖尖的；從顏色上看，芽葉是淡綠色的，而真葉是綠色的；從外表上看，真葉的葉脈清晰一點(diǎn)，而且邊是齒形的；從大小上看，真葉比芽葉大；從厚薄上看，芽葉摸過去厚一點(diǎn)，而真葉有點(diǎn)薄，我都不敢太用力了。”

2.利用假期號(hào)召學(xué)生參與。我們?cè)?007年暑假和2008年寒假分別向?qū)W生分發(fā)《開展小學(xué)科學(xué)小課題研究比賽》的通知，要求學(xué)生從自身的真實(shí)的生活入手，做生活的有心人，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。如四（2）班同學(xué)利用暑期組成課題小組，分工合作，制定調(diào)查計(jì)劃，擬訂調(diào)查問卷，進(jìn)行采訪，完成了《小學(xué)生的暑假生活調(diào)查報(bào)告》。在調(diào)查報(bào)告中他們向家長、老師提出建議：“你們應(yīng)該使孩子的暑假勞逸結(jié)合，選擇補(bǔ)習(xí)班也要考慮孩子們的興趣和愛好，使其快樂學(xué)習(xí)。家長也應(yīng)該多陪陪孩子，比如和孩子一起看看書、給孩子講講故事、和孩子玩玩游戲等等。有條件的家長可以安排一定的時(shí)間陪孩子們出去旅游，使孩子們能夠領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光”。

3.利用第二課堂精心指導(dǎo)。在每周星期二下午第二節(jié)課后，我們組織部分學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，并指導(dǎo)他們寫出了《君子蘭怎么了》、《為什么螞蟻不會(huì)迷路》、《水域的污染和保護(hù)》等文章。在《為什么螞蟻不會(huì)迷路》中，黃凱同學(xué)抓住螞蟻的特性進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，并和同學(xué)一起尋找資料，得出科學(xué)的結(jié)論。

4.利用多種載體激勵(lì)學(xué)生參與。在“黑板報(bào)”、“學(xué)習(xí)園地”、“宣傳櫥窗”中開辟“科學(xué)欄目”，在欄目的前言中我們就寫道：“同學(xué)們，你是不是把寫科學(xué)小論文看得很神秘，認(rèn)為寫論文是科學(xué)工作者的事，那你就錯(cuò)了！我們不僅能寫，而且可以寫出質(zhì)量較高的論文來。寫科學(xué)小論文雖然是一件很艱辛的工作，卻是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。”我們以此鼓勵(lì)學(xué)生多投稿。在“小小探索者”版塊，我們就刊登了《為什么螞蟻不會(huì)迷路》、《文竹為什么會(huì)快速產(chǎn)生枯葉》、《海水是咸的，海魚為什么不是咸的》等文章。此外，我們還把學(xué)生的一些小課題研究報(bào)告推薦到其他教育刊物。