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初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文1
關(guān)鍵詞：教學(xué) 質(zhì)量 措施
在化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)重教輕學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、效率低、能力差的問(wèn)題，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用脫節(jié)的現(xiàn)象。只有進(jìn)行新的教學(xué)嘗試，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能有效地提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
1在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1缺乏師生互動(dòng)。我國(guó)的教育體制造成了目前大部分的學(xué)校均采用填鴨式教學(xué)。由于課時(shí)有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)進(jìn)度，就不得不把大量信息灌入到學(xué)生們的腦海里。就造成了學(xué)生們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，時(shí)間長(zhǎng)了難免會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣，很有可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，影響成績(jī)。
1.2忽視圖表作用。教材的撰寫(xiě)和編排都是經(jīng)過(guò)研究的，濃縮了教學(xué)精華，同時(shí)也是編者們的心血。化學(xué)教材中不僅有文字?jǐn)⑹觯瑫r(shí)也有生動(dòng)的插圖。這些插圖直觀生動(dòng)，富有科學(xué)性和趣味性。它可以讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。但是有些老師認(rèn)為這些插圖沒(méi)有什么作用，在講課過(guò)程中忽視了它們的存在，沒(méi)有對(duì)插圖進(jìn)行講解或者實(shí)驗(yàn)。
1.3理論聯(lián)系實(shí)際較差。化學(xué)教學(xué)通常都是理論教學(xué)，忽視了實(shí)際生活中的化學(xué)知識(shí)。在講到燃燒和氧化這一課時(shí)，老師們通常會(huì)將滿(mǎn)足燃燒的條件和氧化的定義教給大家，并沒(méi)有和實(shí)際生活中的情況相聯(lián)系。
1.4學(xué)生動(dòng)手能力較弱。學(xué)生們只是在臺(tái)下看著老師一步步的操作實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。這樣就造成了學(xué)生們的動(dòng)手能力較差，而且印象不深，不久就忘了。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中有些實(shí)驗(yàn)還是要學(xué)生自己動(dòng)手操作才能達(dá)到鍛煉的目的，增加學(xué)生印象的同時(shí)還能寓教于樂(lè)，這對(duì)初三緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境而言無(wú)疑是件好事。
2提高初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施
2.1課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)。教師課前給出學(xué)生課題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，明確要探究的目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)初三化學(xué)新教材第一章"開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)"的第一課之前，先列了一些提綱，由學(xué)生針對(duì)提綱預(yù)習(xí)，自己查找資料，寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告。教師要精心備課，在引導(dǎo)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情景。教師有目的地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的各種情境，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、問(wèn)難、探索求解的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.2課堂上創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的創(chuàng)新教學(xué)氛圍。教師應(yīng)努力營(yíng)造出自由、平等的氛圍。學(xué)生年齡尚小，經(jīng)歷甚少，有時(shí)提出的設(shè)想與現(xiàn)實(shí)可能有一定的反差，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤一定要有高度的容忍精神。在給學(xué)生提供創(chuàng)造性氛圍時(shí)，教師要做到公開(kāi)地向?qū)W生表示出，他們的好奇心和探索以及任何探索跡象，都是好事情，要給予肯定；當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題感興趣并非常興奮時(shí)，要允許他們按照自己的步調(diào)活動(dòng)；教學(xué)氣氛要輕松活潑；不反對(duì)猜測(cè)，特別是具有一定道理的猜測(cè)。
2.3課堂上營(yíng)造討論的氣氛。在引導(dǎo)探究式教學(xué)過(guò)程中，討論就顯得尤為重要了。初三化學(xué)新教材《奇妙的二氧化碳》這一節(jié)的內(nèi)容比較零碎，和生活比較貼近，可對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如先列出研究的提綱，學(xué)生先進(jìn)行準(zhǔn)備。上課時(shí)將全班同學(xué)分成若干小組，四人一組，以知識(shí)競(jìng)賽的形式來(lái)完成課前提出的問(wèn)題，同時(shí)又適當(dāng)插入新的知識(shí)進(jìn)行討論。通過(guò)這么一節(jié)課，學(xué)生積極討論，積極參與，達(dá)到了前所未有的效果，既學(xué)習(xí)了新的知識(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，有助于創(chuàng)造性思維的活動(dòng)。使智力從"常態(tài)"躍遷到"激發(fā)態(tài)"，由此迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。
2.4發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)探究性教學(xué)取得成功不可缺少的"橋梁"。教學(xué)應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供化學(xué)儀器和藥品，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師還應(yīng)做到給學(xué)生操作時(shí)間；給學(xué)生思考時(shí)間；給學(xué)生發(fā)問(wèn)時(shí)間。
2.5充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在引導(dǎo)探究式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以借助學(xué)生電子計(jì)算機(jī)輔助手段，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，可以借助實(shí)物投影更加清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)室很難完成的實(shí)驗(yàn)，可以借助多媒體，以錄相的形式播給學(xué)生看。這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行理性思考，從而通過(guò)現(xiàn)象，歸納出本質(zhì)和規(guī)律。
2.6課后注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須讓學(xué)生置身于社會(huì)的實(shí)踐之中，使學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，盡量把演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也可以選擇一些生活用品來(lái)完成一些家庭小實(shí)驗(yàn)；到社會(huì)中調(diào)查研究，選擇切合實(shí)驗(yàn)的小課題研究，如調(diào)查生活環(huán)境的空氣質(zhì)量如何，水環(huán)境如何等等。在課后作業(yè)中適當(dāng)布置一些貼近生活的小論文，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。
2.7總復(fù)習(xí)是是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、全面掌握化學(xué)知識(shí)和技能。在復(fù)習(xí)中，抓住重點(diǎn)及時(shí)突破，對(duì)于難點(diǎn)、重點(diǎn)做到及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。具體做法有運(yùn)用列表法幫助學(xué)生梳理和識(shí)記；強(qiáng)化酸、堿、鹽通性規(guī)律；讓學(xué)生選做"水樣、土樣酸堿性測(cè)定"及"幾種鹽的鑒定"，并開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成"酸、堿、鹽的性質(zhì)"實(shí)驗(yàn)。抓住關(guān)鍵,歸納各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。歸納各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律實(shí)質(zhì)上是各物質(zhì)間反應(yīng)的化學(xué)方程式的歸類(lèi)和總結(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)注意掌握各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律及其化學(xué)方程式應(yīng)緊扣酸、堿、鹽通性，運(yùn)用多種形式和活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，如各物質(zhì)間化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)比賽等。復(fù)習(xí)中以實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)貫穿各章知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)以教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主。在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力和創(chuàng)新能力，更可激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。
2.8針對(duì)中考考試題型，進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié)及綜合訓(xùn)練。其中專(zhuān)題可分為反應(yīng)類(lèi)型，物質(zhì)分類(lèi)、物質(zhì)鑒別、文字?jǐn)⑹鐾茢囝}、框格型推斷題等等。中考復(fù)習(xí)過(guò)程中要以大綱要求為導(dǎo)向，基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為核心，能力培養(yǎng)為宗旨，突破重點(diǎn)和關(guān)鍵。
初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文2
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的一個(gè)極有效地途徑。新奇有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生的直接興趣，能夠使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)之下趣味盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在新課標(biāo)人教版的教材中，序言的講解過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的一些日常生活經(jīng)驗(yàn)，我利用鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生軍用照明彈的原理，是學(xué)生的興趣濃厚。趁熱打鐵，我又演示了紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回想運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)令槍響前看到的白煙。我還將紫甘藍(lán)浸泡在食醋中，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)它變成了紅色，引導(dǎo)學(xué)生了解食醋在化學(xué)中叫做顯酸性的物質(zhì)；而浸泡在純堿溶液中顯綠色，說(shuō)明純堿溶液顯堿性等。讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)了渴望和無(wú)限的好奇心。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)使得原本枯燥的序言教學(xué)變得有趣，能比較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
建立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的良好的科學(xué)態(tài)度在初三化學(xué)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。而在化學(xué)的研究過(guò)程中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度尤為重要。科學(xué)講究證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的一個(gè)重要方面。在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有很多實(shí)驗(yàn)已經(jīng)被理想化處理，在教學(xué)過(guò)程中有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)，但是在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)學(xué)生起到不好的影響，所以我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程總是會(huì)引導(dǎo)，使學(xué)生在第一時(shí)間接受知識(shí)的同時(shí)還增強(qiáng)他們觀察實(shí)驗(yàn)的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。如：在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，我和學(xué)生做木炭、紅磷、硫、鐵絲、蠟燭在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不斷的描述每一種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，但在這樣的感性認(rèn)識(shí)中，我聽(tīng)見(jiàn)有學(xué)生疑問(wèn)，為什么有些有火焰而木炭和鐵絲沒(méi)有呢？在這樣的時(shí)候，我想我需要引導(dǎo)學(xué)生了解木炭和鐵絲的熔沸點(diǎn)比較高，而紅磷、硫的比較低，燃燒時(shí)轉(zhuǎn)化為氣體，從而看到了火焰。這樣就可以順理成章的告訴學(xué)生燃燒產(chǎn)生火焰的原因是氣體在燃燒。然學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決它，這樣可以增強(qiáng)知識(shí)的有效記憶，而且在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，對(duì)不同的現(xiàn)象要提出疑問(wèn)，從而獲得更多的有價(jià)值的結(jié)論。
在新課標(biāo)人教版初三化學(xué)教材中有很多實(shí)驗(yàn)探究，這使得初三化學(xué)的教學(xué)過(guò)程基本建立在實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程中。為了使學(xué)生在初三化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在剛開(kāi)始我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就從不忽略實(shí)驗(yàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性，為了發(fā)揮它的重要價(jià)值，在課堂上我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)幫助我完成課堂演示實(shí)驗(yàn)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有著很好的帶動(dòng)作用。并且根據(jù)教材設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家也同樣可以了解化學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，有很多學(xué)生自制了凈水器、酸堿指示劑等。這樣的過(guò)程在后面中考復(fù)習(xí)時(shí)顯現(xiàn)出了效果，實(shí)驗(yàn)探究題的設(shè)計(jì)一般都是根據(jù)學(xué)生探究活動(dòng)的過(guò)程，進(jìn)行有效地提問(wèn)；在這個(gè)過(guò)程中，如果學(xué)生平時(shí)動(dòng)手能力強(qiáng)而且思維活躍，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)他會(huì)第一時(shí)間假想自己完成時(shí)的現(xiàn)象，這樣可以很快找到解決問(wèn)題的突破口。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我看到在教學(xué)過(guò)程中如果教師多傾聽(tīng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)“嘰嘰喳喳”討論的問(wèn)題，那么一定會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的問(wèn)題，這樣可以在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，開(kāi)闊自己和學(xué)生的思路。在這樣的實(shí)踐過(guò)程中讓我真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)作用要想發(fā)揮好是一件非常困難的事，還需在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
在實(shí)踐過(guò)程中，我還認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生不斷的動(dòng)手操作是培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)最有效的途徑之一。而創(chuàng)新品質(zhì)是指有利于學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)從事創(chuàng)造性、開(kāi)拓性實(shí)踐活動(dòng)所需要養(yǎng)成的基本的相對(duì)穩(wěn)定的道德品質(zhì)、知識(shí)品質(zhì)、智力品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)之總和。總的來(lái)說(shuō)，這樣的品質(zhì)的培養(yǎng)可以使學(xué)生在初中剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)就開(kāi)始學(xué)會(huì)想象，同時(shí)不斷的使學(xué)生得到創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的失敗，那么倔強(qiáng)的他們會(huì)不斷找尋成功的方法，而教師不斷的鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)堅(jiān)持，這樣在學(xué)生切身體驗(yàn)“失敗修正再失敗再修正……收獲成功”的過(guò)程中，了解到科學(xué)研究的過(guò)程，懂得只有不斷失敗才會(huì)有不斷地發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有意想不到的結(jié)論，這樣日積月累學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到很好的培養(yǎng)。
同時(shí)我還意識(shí)到了另外一個(gè)問(wèn)題，新課程實(shí)施建議中明確指出，新課程的實(shí)施應(yīng)重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣，能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動(dòng)進(jìn)行交流。在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要從一開(kāi)始學(xué)會(huì)的事情就是協(xié)作，所以在我教學(xué)的過(guò)程中會(huì)集體給出問(wèn)題，在同學(xué)們相互交流，共同查閱相關(guān)資料后，提出解決方案；這樣根據(jù)提出的幾個(gè)方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在這樣的過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神有很好的推動(dòng)作用。在現(xiàn)在這樣一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，非常需要各樣的創(chuàng)造性人才團(tuán)結(jié)起來(lái)，建立一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)作才能有效解決很多問(wèn)題。我想在教學(xué)過(guò)程中，我將不斷創(chuàng)設(shè)新的研究性課題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和同學(xué)探討和協(xié)作的良好氛圍，并能夠在成功的喜悅中感受到集體的力量，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提高現(xiàn)在的獨(dú)生子學(xué)生與人相處的能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要和途徑。因此，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中讓我認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還有著更好的教育功能，可以在學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的建立起到很有效地整合。在初中化學(xué)教育實(shí)踐過(guò)程中，我明白做到這一點(diǎn)對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的要求很高，新課程改革中化學(xué)與探究的設(shè)立個(gè)我建立了一個(gè)很好的平臺(tái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將不斷思考、不斷改進(jìn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育發(fā)揮的更好，更要在不斷地實(shí)踐中做到自我的升華。
初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文3
總結(jié)所要反映的是全局工作或某項(xiàng)工作的全貌，所以在內(nèi)容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個(gè)方面，單項(xiàng)工作不能遺漏哪個(gè)環(huán)節(jié)，否則就會(huì)影響工作總結(jié)的客觀性和全面性。下面是小編為大家整理的關(guān)于初三化學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)，希望對(duì)您有所幫助。
初三化學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)1中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開(kāi)設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴(lài)心理。為了更好地完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實(shí)際教學(xué)中及時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下。
一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)都很有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識(shí)繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”，認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，對(duì)化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險(xiǎn)探索化學(xué)奧秘的軼事;講中國(guó)古代的偉大成就和近代的落后，講中國(guó)的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)重要。
初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個(gè)字，”查裝定點(diǎn)收離熄”。
二、精講精練，努力提高教學(xué)效率
教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說(shuō)明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時(shí)，我讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。
三、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作
初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對(duì)比，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，是提高化學(xué)成績(jī)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。
初三化學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)2一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)任初三兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練
初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生滿(mǎn)載著素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結(jié)束義務(wù)教育。
二、總復(fù)習(xí)工作面向全體學(xué)生
具體做法是：
1、教師的板書(shū)與學(xué)生的板演
教師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書(shū)布局要合理，層次要分明。
強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì);另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。
2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析
在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免，教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救;錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。
首先，應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：⑴字面理解水平⑵聯(lián)系的理解水平⑶創(chuàng)造性水平其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其原因進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣可以利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。
最后，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)，練習(xí)往往走過(guò)場(chǎng)。結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)
三、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境
中考競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。
我把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生——拓展;中等生——狠抓;學(xué)困生——輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見(jiàn)解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們;中等生是一個(gè)大的群體，在普通班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo);給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒;給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng);給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰;給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。
四、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益
實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開(kāi)始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，當(dāng)然初三復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的兩個(gè)月時(shí)間里，把六本書(shū)復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對(duì)教師來(lái)講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化;注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述;注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問(wèn)題的對(duì)付方法;注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起探索研究。
“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)我們精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題;運(yùn)用知識(shí)的能力題;一題多解的思維題;易出錯(cuò)的常見(jiàn)題;綜合分析的提高題等等。通過(guò)一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能會(huì)有很大的提高。
中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問(wèn)題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧+個(gè)人努力=一定能成功。
這學(xué)期已經(jīng)過(guò)完了，回顧自己的教學(xué)，雖然做了許多工作，但也存在許多不足，函數(shù)復(fù)習(xí)時(shí)講的比較系統(tǒng)，但學(xué)生還是說(shuō)好多不理解，最后也沒(méi)補(bǔ)充講。在以后的工作中再把工作做細(xì)些。讓每個(gè)學(xué)生都理解透。
初三化學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，收到了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、重視雙基教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。
重視雙基教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識(shí)內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決具體的實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。化學(xué)知識(shí)靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。化學(xué)教學(xué)中，要與日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在不斷進(jìn)行的教育教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺(jué)地自覺(jué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解知識(shí)，分析許多實(shí)際問(wèn)題。如有關(guān)環(huán)保問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、資源的開(kāi)發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解。
二、激發(fā)興趣，樹(shù)立信心
九年級(jí)化學(xué)是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點(diǎn)燃后會(huì)是什么樣子?同學(xué)們毫不猶豫地回答說(shuō)燒壞了，我微笑著沒(méi)有說(shuō)話(huà)，把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無(wú)損，同學(xué)們驚呆了。緊接著，我又變了幾個(gè)小魔術(shù)：魔棒點(diǎn)燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)們強(qiáng)烈感受到化學(xué)的魅力，帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知_，我將他們帶入化學(xué)的王國(guó)。接下來(lái)，我就說(shuō)，同學(xué)們我從不打聽(tīng)大家以前的學(xué)習(xí)成績(jī)，化學(xué)是一門(mén)新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學(xué)課堂不存在什么差生。化學(xué)是理科，但比數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的多，是理科中的文科，讓學(xué)生消除恐懼心理，只要想學(xué)好化學(xué)，從這堂課開(kāi)始，你就能學(xué)好，大家有信心么?同學(xué)們就舉起有力的拳頭，高喊有;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學(xué)的合作就建立起來(lái)了，我們的命運(yùn)就緊緊的聯(lián)系在了一起。
三、精心準(zhǔn)備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題，上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。這樣使教學(xué)相長(zhǎng)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。
四、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科學(xué)科，在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點(diǎn)，比如，許多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)需要機(jī)械性記憶和理解記憶;同時(shí)化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一定要以科學(xué)的態(tài)度來(lái)認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作的技能、技巧。在教學(xué)過(guò)程中，注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，收到了很好的教學(xué)效果。
另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評(píng)，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋，及時(shí)講評(píng)，以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng);多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學(xué)生。
回顧我的教學(xué)工作，我一直以來(lái)都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無(wú)奈，但更多的是成功的喜悅和滿(mǎn)足。從中我深深的體會(huì)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，學(xué)海無(wú)涯，藝海無(wú)邊。今后，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一個(gè)教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。
初三化學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按計(jì)劃順利完成，以實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)掌握潛力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)透過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛力。
2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的潛力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問(wèn)題情景和解答思路分析。而就應(yīng)重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們就應(yīng)準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究資料，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)成科學(xué)探究潛力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線(xiàn)一件十分重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
5、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。
聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求到達(dá)要好的課堂效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。
在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這部分的力度。
7、理直氣壯抓好學(xué)有余力，有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科竟賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍、鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才打下良好基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收取教訓(xùn)。
初三化學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)年我擔(dān)任的是初三1--4四個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開(kāi)設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴(lài)心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實(shí)際教學(xué)中及時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)都很有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識(shí)繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”，認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，對(duì)化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險(xiǎn)探索化學(xué)奧秘的軼事;講中國(guó)古代的偉大成就和近代的落后，講中國(guó)的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)重要。
初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個(gè)字，”查裝定點(diǎn)收離熄”。
“過(guò)氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡(jiǎn)單：“查裝定收”只4字。”
再比如：學(xué)生對(duì)分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構(gòu)成物質(zhì)有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構(gòu)物質(zhì)。”“金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體這3類(lèi)，都由原子直接構(gòu)。”“非金屬原子先組合，構(gòu)成分子種類(lèi)多，多數(shù)物質(zhì)分子構(gòu)：雙原子分子單質(zhì)，非、非組成的化合物…”等等。
二、開(kāi)發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性地依賴(lài)于興趣，形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，例如，本學(xué)期我開(kāi)的組內(nèi)公開(kāi)課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，氣氛嚴(yán)肅活潑，取得較好的效果;平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。
三、精講精練，努力提高教學(xué)效率。
教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說(shuō)明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時(shí)，我讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。
四、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作。
初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對(duì)比，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，是提高化學(xué)成績(jī)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。平時(shí)就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題;對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。
初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文4
一、克服思想誤區(qū)，充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的價(jià)值
要提高化學(xué)課堂的實(shí)效，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。課堂有效性教學(xué)是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展具有豐富的內(nèi)涵，結(jié)合新的課程理念，學(xué)生的發(fā)展指學(xué)生的“知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此能否使學(xué)生有進(jìn)步、有發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的根本標(biāo)準(zhǔn)。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求內(nèi)涵方面有了新的擴(kuò)張，不只局限于初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的基本技能目標(biāo)，還包括嘗試科學(xué)探究的要求，即學(xué)生不僅要會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且要嘗試像科學(xué)家那樣去思考和研究問(wèn)題，體驗(yàn)探索真理和知識(shí)的過(guò)程，在化學(xué)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)往往集中在實(shí)驗(yàn)方面，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)多停留在好玩、新奇這個(gè)層面，那這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定是低效的課堂、無(wú)效的教學(xué)行為。教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所具有的獨(dú)特作用，應(yīng)有充分而足夠的重視。當(dāng)教師能充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用時(shí)，我們就會(huì)積極主動(dòng)地投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究中去，課堂教學(xué)效益的最大化為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，化學(xué)新課程所倡導(dǎo)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手，樂(lè)于探究，善于合作交流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。
二、豐富教學(xué)形式，扎實(shí)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)
1.利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在每年開(kāi)學(xué)的第一節(jié)化學(xué)課上，我都會(huì)做一些如“水變牛奶”、“燒不壞的手帕”、“魔棒點(diǎn)燈”等趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。平時(shí)我們還可以通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)維系他們的學(xué)習(xí)興趣，使之持久，我們要想方設(shè)法做一些初中化學(xué)的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這方面我也做了一些嘗試并取得了一些成績(jī)，并在2009年鹽城市初中化學(xué)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，同時(shí)指導(dǎo)我班沈亮同學(xué)榮獲第二十一屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)的王輝平老師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)較好地融入復(fù)習(xí)課中榮獲鹽城市“關(guān)注常態(tài)教學(xué)，聚焦有效課堂”化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
2.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我嘗試構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是：
教師：演示實(shí)驗(yàn)-引導(dǎo)啟發(fā)-適當(dāng)點(diǎn)撥-參與討論-評(píng)價(jià)結(jié)論
學(xué)生：觀察實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-實(shí)驗(yàn)探究-討論總結(jié)-遷移應(yīng)用
下面是我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)：“金屬與鹽溶液的反應(yīng)”的教學(xué)片斷。(1)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)啟發(fā)。再現(xiàn)鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生：雖然做過(guò)此實(shí)驗(yàn)，但在此時(shí)重點(diǎn)不是在鐵的性質(zhì)，而在于金屬和鹽的反應(yīng)上。(2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)探究。在教師的啟發(fā)鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)提出“金屬與鹽溶液都能發(fā)生反應(yīng)嗎?如果不是，有怎樣的規(guī)律呢?”等問(wèn)題，教師要提供基本的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究(可根據(jù)學(xué)生的具體要求適當(dāng)添加，使結(jié)論更可靠)。(3)討論總結(jié)，形成知識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，得出金屬與鹽溶液反應(yīng)的一般規(guī)律。(4)升華結(jié)論，遷移應(yīng)用。如果學(xué)生能夠接受，還可以繼續(xù)深入探究：A將兩種不同的金屬放入同一種鹽溶液中，結(jié)果又會(huì)如何呢?B把一種金屬放入兩種不同金屬形成的鹽溶液中如何反應(yīng)呢?目的在于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。本案例力圖使學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找方案、解決問(wèn)題的過(guò)程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是我們以往強(qiáng)迫接受的填鴨式教學(xué)，使得我們的課堂由程式化教學(xué)向著自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。
初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文5
關(guān)鍵詞：化學(xué)初學(xué)者；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；分組實(shí)驗(yàn)；多媒體輔助實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨(dú)立操作能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量重要的一環(huán)。初三學(xué)生是化學(xué)初學(xué)者，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)其的重要性是不容忽視的。第一次接手初三化學(xué)課程，我就將強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中做了一些有益的探索，并從中積累了幾點(diǎn)心得體會(huì) 。
一、 教師做好演示實(shí)驗(yàn)
1.采用簡(jiǎn)潔而又生動(dòng)的語(yǔ)言
簡(jiǎn)潔而又形象化的語(yǔ)言，不僅能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣，而且對(duì)加強(qiáng)基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念有較好的作用。如使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿碰壁”；試管的拿法，強(qiáng)調(diào)“三指頭”，不要“一把抓”， 添加固體要“一斜、二放、三慢豎”，液體取用量則形象為“一個(gè)指節(jié)長(zhǎng)”。在做“一氧化碳還原氧化鐵”實(shí)驗(yàn)時(shí)，則編了順口溜：“實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先通氣，通氣以后再點(diǎn)燈，由紅變黑先撤燈，試管冷卻再停氣。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“一氧化碳要早來(lái)晚走，酒精燈要遲到早退。”在做電解水的實(shí)驗(yàn)中，把實(shí)驗(yàn)歸納為八個(gè)字“負(fù)氫正氧，氫二氧一”，等等。
2.教師認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)
初三學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都有好奇心，對(duì)于教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下深刻的印象。為了達(dá)到此目的，我把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作備課的一個(gè)重要內(nèi)容。例如，演示化學(xué)爆炸，我就充分利用了氫氣。將一個(gè)裝藥品的小塑料罐，底部燒一個(gè)小洞，倒扣收集氫氣至一半左右，用點(diǎn)燃的木條靠近小洞，尖銳的爆炸聲讓學(xué)生既興奮又印象深刻。做“用稀鹽酸溶解鐵銹”實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵釘上的鐵銹溶解完以后將溶液倒到另一支試管中，讓學(xué)生清楚地觀察到溶液和鐵釘?shù)淖兓煌瑫r(shí)充分利用除去鐵銹后光亮的鐵釘，馬上再倒硫酸銅溶液進(jìn)去搖一搖，再將溶液倒到第三支試管中，再次讓學(xué)生觀察溶液和鐵釘?shù)淖兓Ｑb置的改進(jìn)，不僅讓學(xué)生注意到觀察的重點(diǎn)是溶液和固體，同時(shí)復(fù)習(xí)了置換反應(yīng)。總之，在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)力求做到：裝置正確、簡(jiǎn)潔美觀、操作規(guī)范、講解清楚、現(xiàn)象明顯、結(jié)果準(zhǔn)確。
3.讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中廣泛參與
在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師還是處在主導(dǎo)性的位置上，但部分任務(wù)可由學(xué)生承擔(dān)完成。每一次做演示實(shí)驗(yàn)我都刻意安排一個(gè)“助理”，比如要求一個(gè)學(xué)生專(zhuān)門(mén)幫我照顧酒精燈，需要時(shí)幫忙點(diǎn)燃，不需要時(shí)熄滅，或者幫我取用某固體或液體藥品，或者提前讓一部分學(xué)生幫忙準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品或器材。比如在做“石灰石實(shí)驗(yàn)”時(shí)，就讓一些學(xué)生幫忙準(zhǔn)備了雞蛋殼、牙膏等，做“pH試紙使用實(shí)驗(yàn)”時(shí)又讓學(xué)生把自己想要測(cè)酸堿度的東西帶過(guò)來(lái)，于是有學(xué)生帶來(lái)了洗面奶、化妝水、醋、醬油等。在做“蛋白質(zhì)檢驗(yàn)”時(shí)我甚至讓他們提供了自己的毛發(fā)。雖然這部分要求或操作還是相對(duì)簡(jiǎn)單的，但在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范性操作，為日后分組實(shí)驗(yàn)中的獨(dú)立操作打下了基礎(chǔ)，更重要的是幫助我們的學(xué)生，特別是女生，克服了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)而是化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，從而加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，拉近了學(xué)生與學(xué)科的距離。
4.在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
對(duì)于化學(xué)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)了新奇，一見(jiàn)到異常現(xiàn)象就很興奮，如果沒(méi)有特別明顯的現(xiàn)象就失去了興趣。總之，不知道觀察的要點(diǎn)。所以在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，教師要不斷教給學(xué)生觀察的方法，要重點(diǎn)觀察物質(zhì)變化之前的顏色和狀態(tài)，變化時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象如發(fā)光、放熱、生成沉淀、氣體等，變化后物質(zhì)的顏色和狀態(tài)。觀察要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、有重點(diǎn)地觀察。比如鎂條在氧氣中燃燒，學(xué)生往往只注意耀眼白光而忽視產(chǎn)生的白色固體。又如“酸堿中和”實(shí)驗(yàn)，除了觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度的變化，尤其要注意酸堿中和到達(dá)等當(dāng)點(diǎn)時(shí)酚酞指示劑變色的時(shí)間很短，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不但要“看”，還要讓學(xué)生“摸”（如反應(yīng)中的放熱、吸熱現(xiàn)象）“聞”氣體的氣味（如氨氣）從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
二、 重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
1.分組實(shí)驗(yàn)要遵循循序漸進(jìn)的原則
雖然在做第一次分組實(shí)驗(yàn)之前已經(jīng)有多次的演示實(shí)驗(yàn)，但在學(xué)生第一次進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)課的第一個(gè)班級(jí)，學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就興奮無(wú)比，一會(huì)兒開(kāi)開(kāi)水龍頭，一會(huì)兒摸摸水槽，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室亂哄哄，根本無(wú)心實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果比較差。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二個(gè)班級(jí)授課時(shí)我就不著急讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而是帶領(lǐng)全班學(xué)生先參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和藥品準(zhǔn)備室，揭開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室神秘的面紗。先認(rèn)識(shí)了通風(fēng)櫥、水槽，后又讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的擺放原則，最后還詳細(xì)講解了分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：如進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前一定要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告加以具體指導(dǎo)。最后特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)完成后儀器的清洗、藥品整理、實(shí)驗(yàn)桌面的整潔等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。第二節(jié)再上這個(gè)班級(jí)的實(shí)課時(shí)效果明顯就好多了，所有學(xué)生都按部就班、有條不紊，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我又特意留出10分鐘左右讓他們整理實(shí)驗(yàn)儀器，并把做實(shí)驗(yàn)的感受和反思寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面。由于要寫(xiě)實(shí)驗(yàn)反思，學(xué)生就“強(qiáng)迫”自己又重復(fù)了一次實(shí)驗(yàn)流程，印象特別深刻，在接下來(lái)的所有分組實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)效果一直是最好的。
2.做有指導(dǎo)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
對(duì)于化學(xué)初學(xué)者，做好實(shí)驗(yàn)仍然離不開(kāi)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。首先教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，教師要就實(shí)驗(yàn)中的操作要領(lǐng)、儀器的使用方法、試劑的用量及添加順序，以及實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)鍵等方面進(jìn)行提示或說(shuō)明。也可以做示范操作或針對(duì)性提醒，或提出幾個(gè)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，供學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考。如“制取二氧化碳并檢驗(yàn)二氧化碳性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)指出操作上注意事項(xiàng)：①檢查氣密性及檢查方法；②石灰石和鹽酸的添加方法；③收集和驗(yàn)滿(mǎn)；④二氧化碳倒入點(diǎn)燃蠟燭的位置。 其次是實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)中有時(shí)由于實(shí)驗(yàn)條件控制不夠，學(xué)生常遇到困難或進(jìn)行違反操作規(guī)程的操作，而使有些學(xué)生常得不到與其他同學(xué)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時(shí)教師的指導(dǎo)尤為重要，若不及時(shí)予以幫助，很可能使學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒、自卑心理，而失去了實(shí)驗(yàn)的信心及興趣。教師在巡視中如果發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時(shí)而又耐心地跟學(xué)生一道分析原因，對(duì)錯(cuò)誤概念或操作予以糾正，讓學(xué)生重新做。最后應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)。這種指導(dǎo)是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的帶有普遍性的問(wèn)題以及有利于發(fā)展學(xué)生智能及實(shí)驗(yàn)技能的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，并適時(shí)地給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià)，即使做得不好，也應(yīng)該鼓勵(lì)其努力提高，以免打擊初學(xué)者的自信心。
三、合理利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)
初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文6
關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題和不足；應(yīng)對(duì)策略.
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果并不盡如人意，那么這其中存在哪些問(wèn)題和不足呢？作為一名化學(xué)教師，又當(dāng)采取何種措施對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善呢？筆者從事初中化學(xué)教育多年，愿結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中的所作所思對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)充分的探討與論證。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足
1.師生雙方未從思想上充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性及重要性
有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的題目在每年的中考中都會(huì)有所涉及，可是由于考試中并不會(huì)單獨(dú)對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行考查，這就使得部分教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了輕視、敷衍的認(rèn)識(shí)和看法――“考試時(shí)只要求筆答，又不真考實(shí)驗(yàn)，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)做不做都無(wú)所謂，臨近考試的時(shí)候?qū)⒅匾幕瘜W(xué)現(xiàn)象和具體的實(shí)驗(yàn)步驟背背就可以了。”“化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，有做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間還不如直接將實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)背一下，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，同時(shí)還能照樣保障高分。”……在這部分師生的觀念里，實(shí)驗(yàn)課只是調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)生活的一種娛樂(lè)手段，根本未從思想上充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性及重要性，更談不上具備嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)態(tài)度了。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)分依賴(lài)演示性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。
在部分化學(xué)教師的觀念里，實(shí)驗(yàn)只是用來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)教學(xué)手段，其根本目的也僅僅在于讓學(xué)生記住某些化學(xué)現(xiàn)象或者最終的化學(xué)結(jié)論。因此，他們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課上更傾向于演示性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)這兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
演示性實(shí)驗(yàn)，即教師做一遍，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢跟著做一遍，隨即結(jié)束實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)則是在學(xué)生已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果的前提下進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)形式，其本質(zhì)目的只在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教材上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者化學(xué)現(xiàn)象的正確性。這兩種實(shí)驗(yàn)形式下，師生雙方在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更加重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的生成與結(jié)論的驗(yàn)證，而對(duì)于初中化學(xué)新課改所提倡的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的水平與能力為主要的教學(xué)目的”這一要求卻選擇視而不見(jiàn)，甚至刻意地忽略。這不但嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的相關(guān)教學(xué)理念和教育思想，更為重要的是還沉重打擊了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，不利于他們實(shí)際化學(xué)探究能力的進(jìn)步與發(fā)展。
二、具體的應(yīng)對(duì)策略
1.師生雙方應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要意義
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。”因此，作為教師來(lái)講，不但要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，還應(yīng)當(dāng)以自身為榜樣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，在第一節(jié)化學(xué)課上就向?qū)W生表明了實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)好化學(xué)知識(shí)的積極作用：“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，其概念、知識(shí)點(diǎn)及活動(dòng)規(guī)律等都是經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)探索、總結(jié)出來(lái)的。”通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們不但可觀察到各種物質(zhì)的組成及其基本的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)還能幫助我們更好地理解與掌握教材上所闡述的化學(xué)概念與化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)于我們?nèi)蘸蟾玫剡M(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有非常大的幫助。水，是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的事物，可是又有誰(shuí)知道它的化學(xué)性質(zhì)呢？通過(guò)教材中“水的分解”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們不但可清楚地知道“水”這一自然物質(zhì)是由氫氣和氧氣組成的，同時(shí)還能進(jìn)一步掌握“氫氣具有可燃性、還原性和穩(wěn)定性的特征，而氧氣則有極好的助燃性，這些知識(shí)對(duì)于我們?cè)谏钪械膶?shí)踐應(yīng)用具有極大的幫助……”這樣一來(lái)，就使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要意義，促使其端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)由演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡
無(wú)論是演示性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都是教師占據(jù)著絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，學(xué)生則始終處于被動(dòng)、從屬的地位，這不但有礙于他們參與實(shí)驗(yàn)的積極性和熱情，還在很大程度上限制了他們自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc素質(zhì)的發(fā)展。
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“知識(shí)是學(xué)生在學(xué)，因此，學(xué)生才是化學(xué)學(xué)習(xí)的真正主體。教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并明確自己的教學(xué)身份與地位，認(rèn)真履行學(xué)生學(xué)習(xí)指引者與幫助者的角色責(zé)任。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為構(gòu)成化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，也應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在其中的主體地位，使其真正成為學(xué)習(xí)上的主動(dòng)者，以促進(jìn)他們化學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)的良好發(fā)展。”我個(gè)人認(rèn)為，教師要想更好地貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的這一思想，就必須將“探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”這一先進(jìn)教育理念充分融入自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。
作為我個(gè)人來(lái)講，在日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就比較注重“探究性實(shí)驗(yàn)”這一獨(dú)特實(shí)驗(yàn)形式的運(yùn)用與實(shí)踐。如，學(xué)“氧氣的制取”這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生就提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的描述為‘可看到帶火星的小木條復(fù)燃’，可是在我們的實(shí)際試驗(yàn)中卻很難明顯看到這種化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，這就與教材中的描述產(chǎn)生了很大的差異。那么，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因究竟在哪兒呢？”“跟過(guò)氧化氫溶液的濃度是否有有關(guān)系呢？”……學(xué)生紛紛表達(dá)自己的看法與疑問(wèn)。對(duì)于他們大膽質(zhì)疑、積極探索知識(shí)的精神我進(jìn)行了肯定與鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們自身對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行具體的改進(jìn)。以下即為學(xué)生根據(jù)自己的猜想提出的具體改進(jìn)策略：首先要保證過(guò)氧化氯溶液的純度與濃度，同時(shí)還應(yīng)格外注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的溫度與熱度，切忌加熱的溫度不要太高，以免水分蒸發(fā)過(guò)多，影響實(shí)驗(yàn)效果。
又如，在進(jìn)行燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)中，我為學(xué)生提供的儀器和藥品有：酒精燈、火柴、小燒杯、大燒杯、剪刀、小木塊、蠟燭、水等，要求學(xué)生利用所給儀器和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究燃燒的條件。如果需要，也可以自己增添實(shí)驗(yàn)用品，當(dāng)然增添的實(shí)驗(yàn)用品需要自行解決，探究滅火方法時(shí)還是用這些實(shí)驗(yàn)用品。這就要求學(xué)生設(shè)計(jì)多組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并要對(duì)所出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析以得出正確的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力相當(dāng)?shù)呢S富，尤其是在探究滅火方法時(shí)。有的學(xué)生用吹的方法滅火，有的學(xué)生用澆水的方法滅火，有的學(xué)生用了個(gè)小燒杯罩著……還有的學(xué)生分別用大燒杯和小燒杯罩住燃著的蠟燭時(shí)出現(xiàn)的不同的現(xiàn)象，進(jìn)行了記錄。這段記錄成為我們后續(xù)討論的一個(gè)很好的素材，課堂上永遠(yuǎn)有用不完的資源啊。
只要充分利用教材，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)（或給予信息）讓學(xué)生參與探究，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時(shí)又幫助他們加深了對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)，效果可謂是一舉兩得。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)誠(chéng)然存在著很多的弊端與不足，作為一線(xiàn)的教育工作者，我們更需要勇于探索、積極進(jìn)取，以極大的熱情投入到改進(jìn)與完善的過(guò)程中。因?yàn)椋挥羞@樣才能從根本上保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳效益，也只有這樣才能充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的應(yīng)有作用。
參考文獻(xiàn)：
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