前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了吃一塹長(zhǎng)一智作文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

吃一塹長(zhǎng)一智作文范文1

人人總是不斷在鍛煉中成長(zhǎng)，只有挫折與困難才能把人提高到更高的境界。沒(méi)有挫折與困難，是難能有一個(gè)完美的人生……

還曾記得，那一次暑假，我去老師家學(xué)琴。老師告訴我，讓我 8月1日到泉州參加“瑪米瑪卡”杯的古箏比賽，并叮囑我回家要好好練習(xí)，可我卻把老師的話當(dāng)成了耳邊風(fēng)……

回家后，我把這件事情告訴了爸爸，爸爸說(shuō)：“嗯，這次是一個(gè)鍛煉你自己的機(jī)會(huì)，你可要好好練習(xí)，爭(zhēng)取拿個(gè)名次！”“哼，練習(xí)什么？有什么好練習(xí)的？哎，我可是這個(gè)古箏培訓(xùn)班里最厲害的學(xué)生，即使不練習(xí)，也照樣可以贏過(guò)那些菜鳥級(jí)的選手。比賽的第一名，我拿定了！”爸爸聽(tīng)了我的話，無(wú)可奈何地嘆了口氣……

比賽前的日子里，別的選手都在勤奮地練呀練呀，就我，整天不是呼呼大睡，就是玩得滿頭大汗。有時(shí)候被爸爸媽******急了，才心不甘、情不愿地彈兩下。一聽(tīng)到樓下伙伴們歡樂(lè)的笑聲，我就飛快地跑到樓下，與他們玩成一團(tuán)。看著我遠(yuǎn)去的背影，爸爸媽媽無(wú)奈地嘆了口氣……

日歷一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，比賽的日子來(lái)臨了……

來(lái)到賽場(chǎng)，許多選手都在練習(xí)，那動(dòng)聽(tīng)的琴聲，使我有些慌張了。但是，我還在盡量安慰自己：沒(méi)事，我彈得比他們好多了，我一定會(huì)拿第一的！

過(guò)了一會(huì)兒，比賽開(kāi)始了，婉轉(zhuǎn)的琴聲始終在舞臺(tái)上回蕩。“請(qǐng)13號(hào)選手上臺(tái)！”主持人的聲音響了起來(lái)。我急忙走上臺(tái)，演奏起來(lái)。一二段還算順利，可到了第三段，缺乏練習(xí)的我把譜子給忘了，不知要彈什么，雙手亂抓亂彈，手腳慌亂，頭上冒出了冷汗。這時(shí)，只聽(tīng)裁判說(shuō)：“好啦，你下去吧，彈得這么亂。”于是，我在眾人的哄笑中走下了臺(tái)，臉蛋就像熟透了的蘋果……

吃一塹長(zhǎng)一智作文范文2

聽(tīng)到兒子的哭腔，我也心急，但是我在單位，兒子在家中。我只好問(wèn)兒子怎么回事。兒子說(shuō)自己剛剛寫了40分鐘的作文，剛想發(fā)到博客上，好端端的就沒(méi)了。我讓兒子別著急，慢慢說(shuō)。

兒子說(shuō)自己就是從“編輯”中找到了“全選”，然后“復(fù)制”，最后發(fā)到博客上，結(jié)果博客上什么都沒(méi)有。

我在思考，想到兒子可能是不小心點(diǎn)了“剪切”，然后并沒(méi)有及時(shí)“復(fù)制”，或者不小心刪除了。這樣的經(jīng)歷我有，那時(shí)候，雖然自己翻來(lái)覆去地找，但是編輯好的文字說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了。那種懊惱、傷心與絕望，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人不會(huì)明白。

兒子，你再看看“開(kāi)始”里的“我最近的文檔”。我遙控指揮兒子。兒子一會(huì)兒打來(lái)電話，說(shuō)還是沒(méi)有。

我也沒(méi)轍了，只好安慰?jī)鹤樱簞e急，電腦就別動(dòng)了，等媽媽回去，看看有沒(méi)有什么好的辦法。說(shuō)實(shí)話，我不敢說(shuō)讓兒子再來(lái)一次，我怕打擊他，畢竟敲打1500字的作文，對(duì)于13歲的兒子來(lái)說(shuō)，不是一件很容易的事情。我怕他受到刺激與打擊或者是傷害。

過(guò)了一會(huì)兒，我也在糾結(jié)，想是不是該給兒子打個(gè)電話，讓他再來(lái)一次。這時(shí)候或許還能記得剛剛打過(guò)的作文呢。但思量再三，我沒(méi)有給兒子打電話。我想任其自然吧，即使最壞的也可能就是，兒子哭了，惱了，再也不打作文了。

中午我心懷忐忑地回到家中，人未進(jìn)門，聲音先飛了進(jìn)去：“兒子，怎么樣了，我來(lái)看看。”

“什么怎么樣了？我剛剛重打了一遍，已經(jīng)發(fā)到博客上去了。”

我張大了嘴巴，不敢相信兒子所說(shuō)的話。

“媽媽，我又打了四十分鐘。”兒子還在說(shuō)。

“真的？”我一邊說(shuō)一邊上去抱住兒子強(qiáng)吻他的臉蛋。兒子扭捏著不讓。呵呵，兒子就是長(zhǎng)大了。但我知道雖然兒子覺(jué)得我這樣做很別扭，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是送給他的最好的禮物，是肯定與鼓勵(lì)。

“開(kāi)始作文莫名的丟了的時(shí)候，你不懊惱嗎？”

“怎么不呢？！”兒子很坦誠(chéng)。

“為什么這么快就選擇了再來(lái)一次？”我反問(wèn)。

“因?yàn)榭偸前脨朗菦](méi)有用的！”

“你調(diào)整了多長(zhǎng)時(shí)間？”

“差不多有十分鐘吧！”

聽(tīng)說(shuō)兒子才調(diào)整了十分鐘，我感到很意外，因?yàn)槲夷谴斡龅竭@樣情況時(shí)，是抱怨了好一陣呢！我又真心表?yè)P(yáng)了兒子一通，說(shuō)得他都有些不好意思了。

吃一塹長(zhǎng)一智作文范文3

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)作文教學(xué) 立意 構(gòu)思 創(chuàng)新思維

1 開(kāi)放選材

“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文教學(xué)中常見(jiàn)連聲嘆息“沒(méi)什么可寫！”是生活單調(diào)、體驗(yàn)匱乏？當(dāng)然不是。其實(shí)小學(xué)生缺乏的不是生活，而是發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用。正如法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”教師指導(dǎo)學(xué)生選材必須打破清規(guī)戒律，實(shí)施開(kāi)放作文教學(xué)，讓作文與生活相結(jié)合，應(yīng)教學(xué)生從生活的源頭活水中汲取，于“一言一行之微，一沙一石之細(xì)”去觀察發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)，這樣學(xué)生頭腦里的材料才會(huì)越來(lái)越豐富，寫起作文來(lái)才會(huì)文思泉涌。

在小學(xué)各階段的作文當(dāng)中有好多命題作文，可以寫成同一文題而材料不同，寫法各異。如《記暑假里的一件趣事》、《我喜歡的小物品》、《童年趣事》等等。在教學(xué)中，我們可先讓同學(xué)們感受一些好學(xué)生的作文，以《童年趣事》為例：有的同學(xué)寫小時(shí)候蹲在雞窩里看母雞孵小雞；有的寫在雪地里捉麻雀；有的寫種下黃豆后三四天不見(jiàn)“豆寶寶”有動(dòng)靜而將豆子掰開(kāi)看個(gè)究竟。大多數(shù)學(xué)生從中體會(huì)到這些新穎的作文讀后給人一種，開(kāi)啟了他們走進(jìn)生活，拓寬了思維領(lǐng)域，搜索出那些生動(dòng)、有形的生活場(chǎng)景。避免千人一面，百景一樣，覺(jué)得文章寫得與眾不同才有意思，從而產(chǎn)生了“我在作文時(shí)也要這樣寫”的念頭。

教師指導(dǎo)選材不應(yīng)局限于課堂，不能背范文、套模式，而需要深入學(xué)生生活，讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的生活素材定期進(jìn)行歸類整理，以便作文時(shí)能信手拈來(lái)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)作文要求時(shí)手邊有多種材料可寫，學(xué)會(huì)與眾不同，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

2 創(chuàng)新立意

面對(duì)一道作文題，通常都是順著題目的意思去寫，順著命題人的意圖去寫，這是一種求同思維，這樣立意當(dāng)然不錯(cuò)，但難以出新，甚至?xí)霈F(xiàn)好多篇作文都從一個(gè)模子印出來(lái)的“新八股文”。要使文章的主題有新意，就要進(jìn)行發(fā)散性思維，多向立意，然后對(duì)各個(gè)立意進(jìn)行篩選。在構(gòu)思立意時(shí)敢于打破思維定勢(shì)，不落窠臼，獨(dú)辟蹊徑，從問(wèn)題的反面深入思考，從而提煉出新主題，寫出好文章。這種逆向立意，可以表達(dá)出作者不同凡響的認(rèn)識(shí)和看法。有時(shí)，可以考慮發(fā)揮求異思維，反著命題人的意圖去寫，只要言之成理，也應(yīng)肯定。例如從正面去寫，就應(yīng)證明只要抓住每個(gè)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取多讀書，便能得到一份收獲。如果求異，從相反的方向去寫，可寫成“開(kāi)卷未必有益”，那就得強(qiáng)調(diào)必須認(rèn)真選擇讀物，如果所讀的書思想不健康，內(nèi)容有錯(cuò)誤，甚至是黃色書刊，那么開(kāi)卷不僅無(wú)益，而且有害。用成語(yǔ)做作文題的情況很多，如：不要班門弄斧――弄斧必須到班門；吃一塹長(zhǎng)一智――長(zhǎng)一智何必都去吃一塹；近墨者黑――近墨者未必黑等等。有些成語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的只是一個(gè)側(cè)面，反向說(shuō)強(qiáng)調(diào)的是另一側(cè)面，并不一定形成針鋒相對(duì)的矛盾，各說(shuō)各的道理，也許都可以成立。歸根到底，立意創(chuàng)新就是要學(xué)生寫出真情實(shí)感，如寫《我們的學(xué)校》，老師不能強(qiáng)調(diào)學(xué)生只寫贊美，也可以寫批評(píng)。寫老師，不一定都贊美奉獻(xiàn)精神，也可以寫老師的喜怒哀樂(lè)，這樣更真實(shí)、更親切、更有個(gè)性，作文就有了獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或感悟。

“標(biāo)新立意”要遵循一條原則：言之成理。不是所有的命題都可以逆反去做，有的已是一條公理，表述又確定，就不能為了求異新而故意去否定它，例如，“滴水穿石”、“千里之堤，潰于蟻穴”等等都是無(wú)法去“唱反調(diào)”的。

3 獨(dú)特構(gòu)思

作文如同看山，如果囿于常用的觀察點(diǎn)，那么廬山山巒只會(huì)給你固定不變的老面孔；如果調(diào)整視角，“橫看”、“側(cè)眺”，那么奇嶺異峰就會(huì)撲面而來(lái)，給人“遠(yuǎn)近高低各不同”的審美愉悅。因此教師要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維去構(gòu)思文章。

首先讓學(xué)生丟掉過(guò)去的思考習(xí)慣，擺脫單向思維的干擾，進(jìn)行“反向”、“多向”、“發(fā)散”思維。善于從題目中尋找“變異”點(diǎn)，在題目允許的范圍內(nèi)展示個(gè)性的思維。

因?yàn)閱蜗蛩季S會(huì)使學(xué)生遇到相類似的作文題目時(shí)，總按老路子去思考，就難以寫出有新意的文章。例如寫《我的課余生活》一文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生寫課余生活如何豐富多彩、如何有勁，文章大同小異。但在經(jīng)過(guò)教師的一番點(diǎn)撥后，有些學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己實(shí)際情況寫出了自己課余生活如何貧乏、枯燥和自己渴望開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)豐富課余生活的真情實(shí)感，使學(xué)生體會(huì)到一些文題可以“反向”思考找出新路子，寫出的文章便能夠耳目一新。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生做作文的有心人，將其他文章的形式借鑒到作文中來(lái)，這也是創(chuàng)造性思維的一種方法。有一次，一位同學(xué)在學(xué)了《航天飛機(jī)》、《鏡子小史》這兩篇課文后，把擬人化的寫作方法和一種物品的進(jìn)化史“移植”到作文《筆的小述》中來(lái)。她抓住了自己文具盒中的一支鋼筆，用第一人稱寫了筆的家族史。文章寫到了“我”向其他文具介紹筆的種類、過(guò)去和現(xiàn)在，并展現(xiàn)了筆的未來(lái)。文章是一種成功的形式借鑒，構(gòu)思新穎，不落俗套。除此之外，還可以要求學(xué)生見(jiàn)到作文題后，先盡可能多地列舉寫作素材及表現(xiàn)方法，再?gòu)闹羞x取最合適、最能體現(xiàn)個(gè)性的題材和表現(xiàn)形式。在平時(shí)，再結(jié)合教學(xué)講明審題、立意、結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)等多種方法，便于學(xué)生寫作文時(shí)選用。這樣，學(xué)生作文雷同的現(xiàn)象就會(huì)減少。

吃一塹長(zhǎng)一智作文范文4

關(guān)鍵詞思維 觀察 作文 訓(xùn)練

作文難一直以來(lái)困擾著語(yǔ)文教學(xué)，教師感慨，學(xué)生愁怨。筆者在寫作教學(xué)中根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些訓(xùn)練方法，在此提供給大家，僅供參考：

一、觀表思里訓(xùn)練思維

世界上萬(wàn)物都有表里，袒露外觀者為表，藏而不露者為里。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)，不僅要觀其外表，而且要思考其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、性質(zhì)特點(diǎn)、功能用途。例如教師指導(dǎo)學(xué)生觀察花木時(shí)，不僅要仔細(xì)觀察其形態(tài)特征、形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)料特征、色相特征，如主干、枝葉、花色果香、果實(shí)形狀、味道等，同時(shí)提出質(zhì)疑，讓學(xué)生思考草木的綱目屬種、繁衍生長(zhǎng)、發(fā)芽長(zhǎng)葉、開(kāi)花結(jié)果等情況，還要學(xué)生思考花木對(duì)土、肥、水、光、風(fēng)、溫度等各種要素的需求，有何性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、用途。這樣訓(xùn)練學(xué)生觀“表”而思“里”，觀“形”而識(shí)“質(zhì)”，對(duì)事物有更具體的認(rèn)識(shí)，寫起來(lái)就會(huì)有話可說(shuō)。

二、觀物思神訓(xùn)練思維

任何物象不僅有形更有其神。“形者”指物象的形體結(jié)構(gòu)等外在特征。“神者”指物象的精神氣質(zhì)及神態(tài)神韻。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察物象時(shí)，一要觀察其外形模樣，二要思考其神態(tài)氣質(zhì)神韻。觀形而思神，使學(xué)生看到一個(gè)形神兼?zhèn)涞幕钌奈锵蟆＠缰笇?dǎo)學(xué)生觀察水時(shí)，既指導(dǎo)學(xué)生觀察水的外形，還要設(shè)疑讓學(xué)生思考：水有何神、何德、何勇、何義、何變？學(xué)生討論調(diào)動(dòng)發(fā)散思維，就會(huì)思其神韻、思其德、思其能、思其變……，這樣觀物思神，使視野拓寬，思緒豐滿，自然有話可說(shuō)，有情可言。

三、觀物思理訓(xùn)練思維

自然界萬(wàn)物都有各自的生存方式和變化規(guī)律。善誘之師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀其物象，悟其哲理。從中有所發(fā)現(xiàn)，有所啟示，激發(fā)創(chuàng)新思維和發(fā)展意識(shí)。例如我讓學(xué)生觀察樹葉，然后設(shè)疑誘導(dǎo)：你觀察樹葉時(shí)悟出了人和樹葉有何相似之處？你學(xué)習(xí)樹葉何種精神？調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維，以慧眼看綠葉，有長(zhǎng)有圓，有大有小，有闊有窄，其形狀，其葉脈紋理各各不同，各以生命生存于世。綠葉默默無(wú)聞，制造營(yíng)養(yǎng)供給花果，使花嬌艷多姿，供人觀賞贊美，使果實(shí)豐滿，供人品嘗，有多少人寫出過(guò)贊美詩(shī)篇，又有多少人珍愛(ài)果實(shí)，可很少有人贊美綠葉，這綠葉猶如人，蕓蕓眾生，其長(zhǎng)相個(gè)好特長(zhǎng)閱歷成就各不相同。但濟(jì)濟(jì)人世間的勞動(dòng)人民不正是綠葉嗎？是他們用勤勞的雙手生產(chǎn)了糧食，制造了機(jī)器，建造了高樓大廈，他們是英雄豪杰，不是達(dá)官貴人，不是名人大家，鮮花掌聲與他們無(wú)緣，名譽(yù)地位不屬于他們。但正是這千萬(wàn)默默無(wú)聞的勞動(dòng)人民，創(chuàng)造了人間奇跡，這就是“綠葉精神”。難道我們不能喊一聲“綠葉精神萬(wàn)歲”嗎？這樣訓(xùn)練學(xué)生由物及理的思維，就能使學(xué)生眼中有物，心中有理，口中有詞。

四、觀物審美訓(xùn)練思維

俗話說(shuō)愛(ài)美之心人皆有之。美是人類生存的一部分，在自然界和社會(huì)生活中，無(wú)處不存在美，但學(xué)生往往視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，有眼不識(shí)金鑲玉，這是為什么呢？這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有愛(ài)美情趣，缺少發(fā)現(xiàn)的“眼睛”，不能用審美感知發(fā)現(xiàn)美，品味美。正如法國(guó)雕塑家羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”語(yǔ)文教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)美情趣，以飽滿的愛(ài)美之心，觀察自然、觀察社會(huì)、觀察人生，這就是劉勰所說(shuō)：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”學(xué)生只要帶著愛(ài)美情趣觀察身邊事物，就會(huì)進(jìn)入有情人看草木，無(wú)情草木也有情的心境。他就會(huì)處處發(fā)現(xiàn)美，時(shí)時(shí)思索審美內(nèi)涵，感知事物的知情意，思維事物的真善美。學(xué)生有了對(duì)美的積淀，一種愛(ài)美思美追求美的欲望呼之欲出，何愁下筆無(wú)語(yǔ)！

五、觀正思反訓(xùn)練思維

世界是矛盾的，任何事物都有兩面性。教師指導(dǎo)學(xué)生觀物時(shí)，進(jìn)行相反思維，必能激活學(xué)生求異思維，使之廣開(kāi)言路。例如教師引導(dǎo)學(xué)生列舉失敗事例，并對(duì)失敗事例進(jìn)行反思。失敗對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)體驗(yàn)很深，如考試不及格，體育不達(dá)標(biāo)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上不能奪冠，演講比賽思鈍語(yǔ)遲，高考名落孫山，實(shí)驗(yàn)不成功，理想落空……然后讓學(xué)生對(duì)失敗進(jìn)行反思，聯(lián)想到其反面，學(xué)生馬上就會(huì)想到失敗乃成功之母，吃一塹長(zhǎng)一智，失敗并不可怕，從失敗中吸取教訓(xùn)，奮起拼搏，就會(huì)踏向成功之路。學(xué)生還會(huì)聯(lián)想到：二戰(zhàn)時(shí)，在戰(zhàn)場(chǎng)上吃了敗仗落荒而逃的英國(guó)將軍威靈頓，受到蜘蛛在風(fēng)雨中一次次結(jié)網(wǎng)，不怕失敗，終于成功的啟示，重振旗鼓，終于打敗了拿破侖，取得了勝利。

六、觀此思彼訓(xùn)練思維

前蘇聯(lián)心理學(xué)家奇洛萬(wàn)和斯塔林的實(shí)驗(yàn)表明：任何兩個(gè)事物概念都可以經(jīng)過(guò)四五個(gè)階段，建立起思維的聯(lián)系。教師可根據(jù)此理論進(jìn)行任何兩概念的思維聯(lián)想。例如：讓學(xué)生進(jìn)行“木質(zhì)與皮球”、“天空與茶”概念間的關(guān)系聯(lián)想。學(xué)生調(diào)動(dòng)思維就聯(lián)想到：

木質(zhì)樹木原野綠茵球場(chǎng)皮球

天空大地江河水茶

如果教師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀此思彼的關(guān)聯(lián)式聯(lián)想思維訓(xùn)練，定會(huì)開(kāi)拓學(xué)生思維，啟迪學(xué)生求異尋奇的思想火花。

七、觀靜思變訓(xùn)練思維

世界上沒(méi)有一成不變的事物。運(yùn)動(dòng)變化是事物發(fā)展的規(guī)律。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用唯物辯證的觀點(diǎn)，用發(fā)展變化的眼光觀察思考事物，從而發(fā)現(xiàn)別人之不見(jiàn)，見(jiàn)微知著，預(yù)測(cè)其變。如我在春天領(lǐng)學(xué)生出游后，不僅要學(xué)生寫出春天的大自然美景，而且還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象、思維到夏季、秋季、冬季、雨中、霧中、雪中、月夜中會(huì)呈現(xiàn)出的景象。通過(guò)多角度的聯(lián)想思索物象在不同季節(jié)不同時(shí)令中變化了的姿態(tài)、色彩、動(dòng)靜、明暗、冷暖等景觀，就會(huì)感受到家鄉(xiāng)的美景神韻，產(chǎn)生一種愛(ài)生活的情愫。

吃一塹長(zhǎng)一智作文范文5

校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，它既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)校文化精神的核心內(nèi)容。以下是小編精心收集整理的有關(guān)高三校訓(xùn)的作文600字，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

有關(guān)高三校訓(xùn)的作文600字1清人張潮《幽夢(mèng)影》中有言：“春聽(tīng)鳥聲，夏聽(tīng)蟬聲，秋聽(tīng)蟲聲，冬聽(tīng)雪聲，白晝聽(tīng)棋聲，夜晚聽(tīng)松聲，山間聽(tīng)流水聲，水邊聽(tīng)欸乃聲。”而當(dāng)我們身處黑暗時(shí)又應(yīng)該聽(tīng)從什么?才可以望見(jiàn)光明的方向呢?

月光甩下潔白的水袖，飄進(jìn)窗里，也飄進(jìn)了我苦澀且焦急的心。那是一道難題，不管我套進(jìn)這個(gè)公式，還是用上那個(gè)定義始終不能解出答案。我的心焦躁且不安。真想甩下筆，用“作業(yè)幫”拍出答案。“難道我自己就真的做不出來(lái)嗎?”“難道我真的要依賴于手機(jī)軟件才可以做出答案嗎?”這時(shí)我回憶起了二中那塊大石頭上赫然寫著的“聰明、正直”四個(gè)大字。而聰明是什么?是智商的高低嗎?我認(rèn)為聰明指的是當(dāng)你能夠看清前方曲途還能夠堅(jiān)定不移，一往無(wú)前地闖蕩。“我一定可以的!”我再次仔細(xì)地研讀了一遍題目，忽然體味到柳暗花明的快樂(lè)。有人曾說(shuō)：“那里有渴求與饑餓，而你是水果。那里有悲痛和幻滅，而你是奇跡。”我們每個(gè)人于世界便是一個(gè)奇跡，都是一個(gè)潛在的天才，而最后讓我們有個(gè)體差異的主要在于我們能否聰明地對(duì)待這個(gè)世界。

即使我們身處井隅，也要心向璀璨，我們都還年輕，與這個(gè)世界尚可一戰(zhàn)。

每個(gè)白晝前都有黑沉沉的夜，就像有那么一口井鎖住了光明，聰明的人坐在黑洞洞的井口，耐心地打撈落下的光明。二中的校訓(xùn)時(shí)刻提醒每一個(gè)學(xué)子，做一個(gè)聰明的人去攀高山，斬荊棘。

當(dāng)然在做一個(gè)聰明的人的同時(shí)我們不能忘記“正直”兩字，你或許會(huì)說(shuō)這個(gè)社會(huì)本來(lái)就不充滿道德，我們又憑什么要做一個(gè)有道德的人。你要知道世界上有陰影，但亮光在對(duì)比下更加強(qiáng)烈。前有老人碰瓷坑錢后有老人向車主脫帽致謝，前有逼迫讓座，后有主動(dòng)讓座。所有陰暗面都有與之對(duì)立的光明在抗?fàn)帯Ｎ覀円龅木褪且粋€(gè)正直的人，讓這個(gè)世界有更多光明。當(dāng)然在這個(gè)年代，正直不需要我們上戰(zhàn)場(chǎng)衛(wèi)國(guó)家，斗亂黨，除漢奸。只需我們挺直脊梁堂堂正正地做問(wèn)心無(wú)愧的事。

我想“聰明，正直”便是二中送給學(xué)子們最好的寄語(yǔ)，它讓我們能夠不驕不餒，傲骨不屈，能讓我們?cè)诤诔脸恋囊估飳せ毓饷鳌?/p>

有關(guān)高三校訓(xùn)的作文600字2“德為先，勤為本”同學(xué)們瑯瑯的讀書聲傳出了教室，傳出了校園，悠然落入每位過(guò)路者的耳中，會(huì)心一笑。這條北海校訓(xùn)在我心中烙下了深深的印跡，無(wú)法抹去。

在讀書聲中我陷入了回憶。

記得在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，因?yàn)樨澩娴⒄`了復(fù)習(xí)，而第三單元的語(yǔ)文知識(shí)我又掌握的不夠扎實(shí)，為了能考出優(yōu)異的成績(jī)，我預(yù)備了小抄。考試的時(shí)候，“攔路虎”果然出現(xiàn)了，我懷著忐忑不安的心情偷偷打量老師，終于抽屜里的小炒誘惑著我戰(zhàn)勝了恐懼的心理，我悄悄拿出了事先準(zhǔn)備好的小抄，在神不知鬼不覺(jué)中地看了一眼，丟進(jìn)了鉛筆盒中。一切風(fēng)平浪靜，沒(méi)人察覺(jué)。當(dāng)我想再次如法炮制的時(shí)候，老師嚴(yán)厲的目光掃到了我的跟前，我那已經(jīng)伸出去的手只好尷尬地縮了回來(lái)，硬著頭皮做了下去。

考試結(jié)束了，我不出意料的被老師叫去了辦公室，老師并沒(méi)有像我想象中那樣嚴(yán)厲地批評(píng)我，而是溫柔又不失嚴(yán)肅地問(wèn)我校訓(xùn)是什么?

“校訓(xùn)?”我疑惑地?fù)u搖頭。老師凝視著我的眼睛緩緩說(shuō)道：“我們北海的校訓(xùn)是‘德為先，勤為本’。‘德為先’就是做什么都要把道德放在第一位;勤為本有兩層意思，第一要以勤奮為根本，認(rèn)真學(xué)習(xí)，第二是要勤勞。考試的時(shí)候作弊對(duì)其他同學(xué)是不公平的，更是沒(méi)有將道德放在首位。平時(shí)上課沒(méi)有好好聽(tīng)講，課后沒(méi)有認(rèn)真去鞏固，臨考試又因?yàn)樨澩鏇](méi)有好好去復(fù)習(xí)，這又有違勤奮好學(xué)。做為北海大家庭的一份子，怎能不遵守這最基本的校訓(xùn)呢……”老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育讓我漸漸低下了頭，是啊，“德為先，勤為本”考試作弊的行為就是違反了校訓(xùn)精神。我點(diǎn)點(diǎn)頭，向老師鄭重地保證：“我錯(cuò)了，今后我一定會(huì)遵守好校訓(xùn)的!”

“德為先，勤為本”，稚氣的讀書聲還在繼續(xù)，這條校訓(xùn)時(shí)刻激勵(lì)著我，伴我成長(zhǎng)。

有關(guān)高三校訓(xùn)的作文600字3余初至校，撲面有妍妍欣榮之統(tǒng)，肅穆鴻威之儀，更感校訓(xùn)“聰明正直”以規(guī)矩。不免典而析之，慨而嘆之。

聰者，耳、目、心、口面面俱到也。

一則，耳傾。耳部最長(zhǎng)，寓善聽(tīng)為重也。上至人主治國(guó)，廣開(kāi)言路，察納雅言，如齊王之戰(zhàn)勝于朝廷。繆公不然，不聽(tīng)黃發(fā)皤皤之言，而有殽之?dāng)∫病Ｖ劣谥腥藶閷W(xué)，耳聽(tīng)銘記于心，莫為耳旁風(fēng)。由此觀之，耳為聽(tīng)德，四部之長(zhǎng)君，導(dǎo)乎先行也。二則，目注。為學(xué)，聚精會(huì)神，切忌目在而神離，自不待多言也。三則，口念，即情動(dòng)于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。四則，心默，其為四部所依，耳傾貫于心，目視納于心，口念默于心，四者合一，是為聰也。

明者，日月之光也。至于人，善察為明，心清則明。心有所重，不憂蔓繞。

為學(xué)者，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。摒游戲之?dāng)_，明黑白之分，心有所重，不憂蔓繞而玩物喪志，方可凌于斑斕世界之波譎，方可不畏前路霧靄之氤氳，方可陶醉學(xué)林春風(fēng)之旖旎。

正直者，正道直行也。廉而不貪，志行高潔。所謂君子磊落，不蔓不枝也。譬如，忽見(jiàn)墻隅遺有一鈔，悄而拾之，環(huán)顧周身，蕩蕩空空。己納乎?繳還乎?心有千千結(jié)，幸甚校訓(xùn)之指引。不義即或富且貴，浮云也。終摒占有之念，上繳以還。又所謂君子以方，剛正不阿也。求學(xué)問(wèn)，可有“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”之堅(jiān)持。遇不平，可有“雖千萬(wàn)人，吾亦往矣”之膽識(shí)。諸如是也，不一而足。

聰明正直，此吾校訓(xùn)也，篤視聽(tīng)品行之仁德，懷家國(guó)天下之要義，不亦大哉?此吾等學(xué)子立身之道也。

若問(wèn)吾校何名?惠北文昌，重文故里，泉港二中是也!

有關(guān)高三校訓(xùn)的作文600字4為中考狠過(guò)心，賣過(guò)命的我終于來(lái)到了我們美麗、干練的二中校園;然而，我與校訓(xùn)的緣分便也由此開(kāi)始……

余漪老師說(shuō)：“人有人魂，師有師魂。”校訓(xùn)乃一校之魂，是全校師生共同為之努力奮斗的航線。老師告訴我們，二中校訓(xùn)是——“聰明、正直”。簡(jiǎn)短四字，卻足以勾勒出青蔥年紀(jì)我們無(wú)垠的追求，與對(duì)未來(lái)迫切憧憬所揣有的內(nèi)心的真諦。

“聰明”，未必就指先天過(guò)人的才智與天賦，我認(rèn)為的聰明，是成長(zhǎng)旅途中不斷成熟后的明智;是淡定中精益求精的睿智;是堅(jiān)強(qiáng)后的理智;是通過(guò)學(xué)習(xí)與探索后的智慧;是吃一塹長(zhǎng)一智……它攢足了一切技能與雞湯，等待著年少碌碌無(wú)為的我們點(diǎn)滴積累，期待著我們成就一番屬于自己無(wú)悔青春的未來(lái)!我呢?在校園中，在每日清晨的柔和朝霞下讀詩(shī)，在艷麗的夕陽(yáng)中溫習(xí)，這種靜默、聰明的生活態(tài)度與期許使我一洗過(guò)往的陳舊煩心事。

“正直”，未必是一味地“善良”，固執(zhí);我認(rèn)為的正直，乃是在正確的基礎(chǔ)上能屈能伸;是寬容中的友愛(ài);是回應(yīng)時(shí)的豪爽，是出格事件中回改的青春;是傲慢中的認(rèn)真;是憤怒中的冷靜;是談吐時(shí)的真誠(chéng)……它包裹著的味兒，是為人之根本，它強(qiáng)調(diào)它透著的仙氣，是青春中懇切的熱血與天真。我一直很照顧它，它是我心中最虔誠(chéng)以對(duì)的信仰，使我認(rèn)真地與每個(gè)人相待，與事物相惜，盡我所能地安分守己，讓真正淳樸的“善良”低調(diào)地綻放。

“聰明、正直”，這便是我們大二中的校訓(xùn)，在那日太陽(yáng)燦爛的余輝中，它們看起來(lái)是那么璀璨。它令我牢牢扎根在這片溫暖的大地，誠(chéng)心誠(chéng)意地向敬愛(ài)的老師們討要人生真理;使我對(duì)這個(gè)大家庭充滿了留住溫暖的渴望;教我在光陰中照它的口吻做回了真正的自己。

我微笑著講述了校訓(xùn)的美，甚至不舍得喘下那一口氣。來(lái)到美麗二中之后，我與校訓(xùn)的緣，便也就此繼續(xù)著……

有關(guān)高三校訓(xùn)的作文600字5聰明正直，這是多少二中人銘記心中的警言;是多少二中人為人處世的準(zhǔn)則;也是多少二中人歷代以傳的精神。而作為剛剛加入二中的一名新生，對(duì)這四個(gè)字，我亦有自己的解讀。

聰明正直四字拆開(kāi)來(lái)讀，便是“聰明”和“正直”兩個(gè)詞。聰明二字，如今更多的與智力掛鉤。可在我看來(lái)，聰明二字，并不只代表了智力。古語(yǔ)言：“六根之二利器，耳聰目明。”可見(jiàn)耳聰目明者，即為聰明。耳朵聽(tīng)得清楚，眼睛看得明白，進(jìn)而心如明鏡。

一個(gè)真正聰明的人，能看清兩類人。一是他人，二是自我，聰明之人，心如明鏡，自然也便能看穿許多。可看穿之后，你依舊能對(duì)此一笑置之，這才是聰明。而不是以牙還牙，以眼還眼，以揭人短攻人心。無(wú)論身處何等地位，聰明君子者，善服人者也。當(dāng)然，一個(gè)人最重要的，還是要看清自我。浮世三千，包羅萬(wàn)象，變化多端。一個(gè)人只有看清自我，才能堅(jiān)守本心。若是不能堅(jiān)守本心，怎會(huì)有司馬遷的史家之絕唱?若是不能堅(jiān)守本心，怎會(huì)有李榮浩的十年磨一劍?堅(jiān)守本心，而不畏浮云遮望眼，于花花世界，靜守己心，才能做一個(gè)真正的聰明之人。

而何為正直呢?在我看來(lái)，正直之人，不畏強(qiáng)權(quán)，公正剛直，堅(jiān)守正道。古往今來(lái)，我們從不缺少這樣的人。有蘇武牧羊數(shù)十年的堅(jiān)守，不屈服也不放棄;有包拯皇子犯法與庶民同罪的鐵面無(wú)私，堅(jiān)守正道;亦有梁?jiǎn)⒊犊畧?zhí)言的不畏強(qiáng)權(quán)。正直啊，不就在屈原的汩羅江前的縱身一跳;不就在五四青年的聲聲吶喊中?我泱泱華夏，一撇一捺都是脊梁。

吃一塹長(zhǎng)一智作文范文6

近日,媒體爆出重慶一名9歲女孩因不愿上興趣班,與父母簽下保證書,保證自己長(zhǎng)大后不會(huì)因?yàn)闆](méi)有特長(zhǎng)而埋怨父母。報(bào)道稱,這個(gè)化名為姍姍的小女孩3年里嘗試學(xué)習(xí)了6門才藝,卻沒(méi)有一樣精通,壓力讓姍姍的精神也出了問(wèn)題。

SUMMERVOCATION

家長(zhǎng)興趣病!娃娃精神病!

不要讓暑假成為“第三學(xué)期”

2010暑期家長(zhǎng)親子酷玩寶典

文_鐘小宇

到暑假,比天氣還“酷熱”的莫過(guò)于各種“補(bǔ)習(xí)班”。借著假期的到來(lái),名目繁多的補(bǔ)習(xí)班開(kāi)始爭(zhēng)先恐后粉墨登場(chǎng)。街頭轉(zhuǎn)角會(huì)收到散發(fā)的傳單,小區(qū)海報(bào)密密麻麻貼滿墻,培訓(xùn)信息正猶如決堤的洪水,涌入家長(zhǎng)和孩子們的視線。

這廂,家長(zhǎng)們猶豫不決,面對(duì)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)硝煙四起的PK,卻遲遲保持觀望不敢下手,如霧里看花無(wú)從分辨般,生怕魚龍混雜迷惑了眼睛挑錯(cuò)了對(duì)象,反而誤了孩子前程,卻又不得不在心中默念祈禱,擔(dān)憂孩子只因錯(cuò)過(guò)這美好的一輪夏季補(bǔ)習(xí)列車,在起跑線上落了后。

那廂,孩子們卻因暑假的到來(lái)顯得惴惴不安。雖說(shuō)放假是他們夢(mèng)寐以求的事,可被安排的不少暑期培訓(xùn),卻讓這一美夢(mèng)成了泡影。暑期甚至成為了孩子眼中的“第三學(xué)期”。

這年頭,暑假不僅不是暑假,而是家長(zhǎng)和孩子的爭(zhēng)奪戰(zhàn)場(chǎng)――兩個(gè)月的長(zhǎng)假里,是被作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班充斥?還是旅游或和同齡人玩耍,孩子心中都有一個(gè)美麗的藍(lán)圖,家長(zhǎng)心里卻也有另一個(gè)賬本。這場(chǎng)娃娃和家長(zhǎng)開(kāi)始的“拉鋸戰(zhàn)”中,暑假到底由誰(shuí)做主?

調(diào)查

孩子說(shuō)

這不是我要的暑假

這年頭哪還有孩子不上補(bǔ)習(xí)班?

如今的暑假在孩子們眼中,儼然和補(bǔ)習(xí)班必不可分,無(wú)論是繪畫、鋼琴、舞蹈、普通話,還是和學(xué)習(xí)緊密相連的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、作文班,早已跨越“興趣”本質(zhì),成為了孩子們的“補(bǔ)習(xí)必修課”。近日,記者蹲點(diǎn)成都錦江區(qū)某小學(xué)校門,進(jìn)行隨機(jī)采訪,發(fā)現(xiàn)百分之百的家長(zhǎng)都計(jì)劃或已經(jīng)為孩子報(bào)各種興趣班。不少家長(zhǎng)坦言,其實(shí)在孩子剛出生時(shí),就已經(jīng)為其規(guī)劃了人生路,心中已然擬報(bào)了各種“補(bǔ)習(xí)班”,動(dòng)機(jī)只為不輸在起跑線。

家長(zhǎng)說(shuō):暑期不抓緊,開(kāi)學(xué)哪還了得?

“孩子喜歡玩是天性,這個(gè)我們家長(zhǎng)肯定理解,但現(xiàn)在暑假太長(zhǎng),一放就是兩個(gè)月,孩子自己肯定是收不了心的,補(bǔ)習(xí)班只是個(gè)形式,就為約束一下。”談及為何要送小學(xué)二年級(jí)的兒子上補(bǔ)習(xí)班,這位媽媽振振有詞。在她看來(lái),興趣班只是載體,并非要孩子真正能學(xué)到什么東西,而重在約束。對(duì)此,另一位爸爸表示了贊同。他補(bǔ)充道:“學(xué)得到學(xué)不到知識(shí)也是重點(diǎn)。”因此他為孩子在校外找了專門輔導(dǎo)數(shù)學(xué)的班,期望2個(gè)月后,娃娃成績(jī)能有一定的提高。

而對(duì)于三年級(jí)女孩星星的媽媽來(lái)說(shuō),暑期給女兒報(bào)班則是“情非得已”。星媽和星爸是雙職工,放假了沒(méi)有學(xué)校,根本沒(méi)法照顧娃娃,只有將孩子送到少年宮畫畫,然后就像以往放學(xué)后再把孩子接回家。“我們也很想陪娃娃啊!但確實(shí)沒(méi)有時(shí)間,只得讓娃娃去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)托管了。”星媽接著說(shuō),本來(lái)她覺(jué)得心里有點(diǎn)對(duì)不住女兒,沒(méi)能讓她有個(gè)開(kāi)心的暑假,但后來(lái)家長(zhǎng)會(huì)和其他家長(zhǎng)聊天后才知道,星星班上的同學(xué),假期或多或少都報(bào)了“補(bǔ)習(xí)班”。聽(tīng)聞這個(gè)消息,她才稍微安心。

孩子說(shuō):恐懼暑期從興趣班開(kāi)始

成都青羊區(qū)某小學(xué)四年級(jí)的楊楊每周末有幾個(gè)班要參加,到了暑期,自然假期也被換算成了興趣課堂。“我家條件不好,但爸爸媽媽還是省下錢為我報(bào)了各類班,我知道他們是為了我好,所以不想傷他們的心。”10歲的楊楊說(shuō)的話有著超出年齡的成熟,對(duì)他而言,補(bǔ)習(xí)班是爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài),盡管沉重卻不得不把這個(gè)包袱背下去,至于快不快樂(lè)就是另外的一回事。

他的同學(xué)賈東也和他有著相同看法,盡管明明對(duì)家長(zhǎng)強(qiáng)加進(jìn)來(lái)的“補(bǔ)習(xí)班”沒(méi)有任何興趣,卻不得不硬著頭皮把課上下去,但楊楊和賈東都一個(gè)共同點(diǎn),那就是他們不再期待暑期的到來(lái),散學(xué)典禮時(shí)也不再歡欣雀躍,甚至還變得到了6月底就開(kāi)始哀聲嘆氣。

曝光

揭開(kāi)層層“包裝”下的培訓(xùn)

好像一下子,全世界的名師都集中在暑假來(lái)到了中國(guó),制造了各類短期培訓(xùn)班、提高班、強(qiáng)化班的招生高峰。不僅廣告宣傳誘人,也以非常對(duì)胃的方式,讓各位“望子成龍”“望女成鳳”的家長(zhǎng)們吃了定心丸。據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露,當(dāng)前社會(huì)上一些培訓(xùn)班,既沒(méi)有合法證件和手續(xù),也沒(méi)有培訓(xùn)場(chǎng)地和合格的師資。家長(zhǎng)們,為孩子報(bào)班時(shí),請(qǐng)擦亮眼睛再行動(dòng)。

曝光臺(tái)1:

學(xué)的東西等于0

參加過(guò)去年從廣州來(lái)到成都舉行的“新XX”培訓(xùn)班后,李女士直言今年為兒子報(bào)班時(shí),一定要留個(gè)心眼了。即使已過(guò)去近1年,但說(shuō)起自己的遭遇,李女士仍舊氣憤,本來(lái)是為了給孩子一個(gè)充實(shí)的暑假,結(jié)果卻讓孩子自信心受挫,還留下了不踏實(shí),愛(ài)走捷徑的壞習(xí)慣。

去年,李女士把兒子領(lǐng)到廣東過(guò)來(lái)的“新XX”訓(xùn)練班時(shí),工作人員態(tài)度很好,一旦她轉(zhuǎn)身離去,工作人員馬上“變臉”,對(duì)孩子變得不耐煩起來(lái)。孩子在這里用近萬(wàn)元代價(jià),得到120秒記住30個(gè)無(wú)規(guī)律詞語(yǔ)、90秒記住40個(gè)亂序數(shù)字、60秒記住10個(gè)長(zhǎng)單詞等成績(jī),也讓她覺(jué)得“匪夷所思,不可理喻”。“這不是我期待孩子得到的收獲。”說(shuō)到此,李女士聲音提高了一度,她認(rèn)為,只通過(guò)8天的培訓(xùn)就能讓學(xué)員在120秒記住30個(gè)無(wú)規(guī)律詞語(yǔ)等,實(shí)在太神奇,神得不符合客觀規(guī)律。而她也相當(dāng)質(zhì)疑,這些所謂的記憶到底對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)有什么用?商家利用一些記憶術(shù)中的雕蟲小技大賺白花花的銀子。“商家賺錢無(wú)可厚非,但是我們家長(zhǎng)花了錢,娃娃的成績(jī)卻沒(méi)有半點(diǎn)提升。”李女士嘆氣道。自從孩子參加了“新XX”,自信滿滿地以為能對(duì)課文背誦、英語(yǔ)記憶、公式記憶有幫助,結(jié)果這些技巧卻無(wú)法移植到學(xué)習(xí)上,在無(wú)形中挫傷了他的積極性。此外,還讓小小的他,在心里埋下種子,覺(jué)得好像什么事情都不用努力,皆有捷徑可走。

曝光臺(tái)2:

哪來(lái)那么多專家教授?

“現(xiàn)在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),就和電視購(gòu)物樣,動(dòng)不動(dòng)就是專家,動(dòng)不動(dòng)什么教授就出來(lái)了。”張先生為高二的女兒選擇補(bǔ)習(xí)班可謂“吃一塹長(zhǎng)一智”,現(xiàn)在他摸出的門道就是那些對(duì)家長(zhǎng)們千叮嚀萬(wàn)囑咐強(qiáng)調(diào)自己是名師教學(xué)的機(jī)構(gòu),開(kāi)班時(shí)所謂的專家和教授根本沒(méi)影兒,有的甚至還把沒(méi)有相應(yīng)資質(zhì)的人弄來(lái)充數(shù)。

“我娃娃初升高的時(shí)候就遭過(guò)一次,放學(xué)接娃娃時(shí),收到一張寫著四七九名師授課的傳單就興奮不已,以為真的可以讓四七九的老師來(lái)給娃娃一對(duì)一上課,趕緊在暑假報(bào)了名,結(jié)果就遭起了。”張先生仔細(xì)詢問(wèn)才發(fā)現(xiàn)貓膩,對(duì)方也確實(shí)是和四七九有關(guān)系,只不過(guò)這個(gè)四七九的老師非真正四七九的老師,只是在四七九進(jìn)修過(guò)。“那咋個(gè)辦呢?錢都交了,也不是少數(shù),只有硬著頭皮叫娃娃把課上完,至于教學(xué)質(zhì)量,只能說(shuō)湊合。”

異見(jiàn)

關(guān)于培訓(xùn)班 專家有話說(shuō)

“將家長(zhǎng)意志強(qiáng)加孩子,就是一種自私和錯(cuò)誤。”

孫云曉 中國(guó)青少年研究中心副主任

在孫云曉看來(lái),如今教育被扭曲為單一的升學(xué)教育,一切為了“拔尖子”、“選精英”,這是誤國(guó)誤民!只抓分?jǐn)?shù),只抓升學(xué)率,考什么教什么,教什么學(xué)什么,導(dǎo)致孩子高分低能,不懂得如何“做人”。而暑期的培訓(xùn)班,特別像奧數(shù)之類,其實(shí)對(duì)教育畸形起到助推作用。

作為國(guó)務(wù)院表彰的有突出貢獻(xiàn)的教育科學(xué)研究專家,孫云曉對(duì)中國(guó)教育的問(wèn)題直言不諱:“真正的教育被忽略了,它使教育被扭曲為升學(xué)教育、選拔教育、淘汰教育,它使許多人成為失敗者。這違背了九年義務(wù)教育的宗旨。”而作為一個(gè)父親,他最痛恨最不能容忍的就是,孩子每天晚上都要到十一二點(diǎn)才睡,早上六點(diǎn)就出門,這讓孩子不得不對(duì)學(xué)習(xí)厭倦。因此孫云曉從不要求他的女兒學(xué)習(xí)成績(jī)好,分?jǐn)?shù)高,更不會(huì)在假期再?gòu)?qiáng)加任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),他笑言打趣道,如果讓孩子分?jǐn)?shù)高和會(huì)刷碗做選擇,他寧愿選后者,因?yàn)橄啾确謹(jǐn)?shù),如何做人更重要。

“又到假期,現(xiàn)在很多家長(zhǎng)就給孩子強(qiáng)加任務(wù),以自己的意志,讓孩子們參加各類補(bǔ)習(xí)班,其實(shí)是非常自私和錯(cuò)誤的。”孫云曉分析,之所以這個(gè)錯(cuò)誤在中國(guó)有越演越烈之勢(shì),很大一個(gè)原因是在家長(zhǎng)的自我認(rèn)識(shí)上。“不少家長(zhǎng)把孩子看做自己的私產(chǎn),把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想寄希望于孩子身上,而沒(méi)有把孩子看做是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。有的父母說(shuō):‘孩子你要好好學(xué)習(xí),只要你把學(xué)習(xí)搞好了,別的什么都不用管。’還有父母說(shuō):‘孩子,我知道你今天很苦,但明天就幸福了。’在這些父母眼里,今天不重要,明天重要;童年不重要,童年就是為成為大人做準(zhǔn)備的。”孫云曉表示,童年具有不可替代的獨(dú)立的價(jià)值,但現(xiàn)在卻被家長(zhǎng)被動(dòng)操縱。

至于補(bǔ)習(xí)班中的熱門課題“奧數(shù)”,孫云曉只有一句話:奧數(shù)在中國(guó)的小學(xué)生當(dāng)中泛濫,是中國(guó)的一種恥辱,它是用公然的方式,大規(guī)模地對(duì)兒童摧殘。在他看來(lái),因?yàn)橹袊?guó)的體制,讓奧數(shù)成為了一種升學(xué)工具,導(dǎo)致補(bǔ)習(xí)的需求者眾多,直接催生了規(guī)模龐大的奧數(shù)經(jīng)濟(jì)。

“強(qiáng)加的興趣,可能變成包袱。

陳昌文 四川大學(xué)社會(huì)學(xué)系主任

面對(duì)每年比不可少的,各類來(lái)勢(shì)洶洶的暑期培訓(xùn),陳昌文表示,多是家長(zhǎng)在背后起到推波助瀾作用,畢竟孩子是有愛(ài)玩的天性的,即使再有天賦的孩子,也不會(huì)隨時(shí)隨刻都對(duì)自己感興趣的東西保持百分百的注意力。他舉例,鋼琴天才郎朗在回憶小時(shí)候?qū)W鋼琴的經(jīng)歷時(shí)曾表示,父親當(dāng)年為了監(jiān)督他,說(shuō)過(guò)不學(xué)就讓他去喝毒藥跳樓的話。對(duì)此,郎朗曾對(duì)媒體說(shuō),當(dāng)時(shí)他非常生氣。但朗朗最后的確是成功了,不過(guò)他也因此付出了代價(jià),失去自己的童年。此外,他僅僅是個(gè)例,是幸運(yùn)兒,更多孩子最終的結(jié)果還是,因?yàn)闊o(wú)法獲得很高的成就,反而挫傷了他們的自信心。

陳昌文分析,在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中,“望子成龍”的思想是被老百姓普遍接受的,所以不管孩子對(duì)事情有沒(méi)有興趣,也不管興趣有多大,大部分家長(zhǎng)都會(huì)盡全力支持,甚至是強(qiáng)求孩子去參加一些補(bǔ)習(xí)班。

站在家長(zhǎng)的角度,總是想讓孩子多學(xué)一些東西,即使一開(kāi)始沒(méi)有興趣,他們主觀認(rèn)為只要通過(guò)上課,就能慢慢培養(yǎng)出來(lái),而這些興趣會(huì)為孩子升學(xué)就業(yè)帶來(lái)好處。站在孩子一方,如果不喜歡還硬得花時(shí)間去學(xué)習(xí),甚至還要花去本來(lái)的休息時(shí)間,這不得不讓孩子產(chǎn)生逆反心理,反而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

“記得著名教育家陳鶴琴的一句話,‘小孩子生來(lái)是好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹！峭晟罹捅粡?qiáng)加的補(bǔ)習(xí)班所拖累,這無(wú)疑會(huì)成為生活的包袱。”陳昌文強(qiáng)調(diào),在他看來(lái),孩子們需要一種玩中學(xué)、學(xué)中玩的狀態(tài),而不是“被強(qiáng)加”。而只有孩子自身自主表現(xiàn)出興趣的東西,才是真正的感興趣,孩子才會(huì)在學(xué)中覺(jué)得愉快,愉快了自然消化得快,這種學(xué)習(xí)才是有益的,否則大人強(qiáng)加給孩子的就只能變成包袱。

酷玩之創(chuàng)意

暑假,孩子可以這樣“玩”

暑期就要到來(lái),如果不出去玩,沒(méi)有時(shí)間“親子”,是讓孩子再次沉浸在補(bǔ)習(xí)的繁雜書海中?還是日復(fù)一日被奧數(shù)英語(yǔ)等再次洗腦呢?事實(shí)證明,其實(shí)就算“玩”,也可以玩出新意,玩出效果,玩出智慧的。

不相信?看看下面成都的幾個(gè)訓(xùn)練營(yíng),或許能找到證據(jù)。

喚醒沉睡潛意識(shí)

中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)

人的行為受意識(shí)與潛意識(shí)影響,意識(shí)占3%,而潛意識(shí)占97%。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育主要是說(shuō)教,這對(duì)孩子的影響有限。真正改變孩子,需要從潛意識(shí)層面著手。從7月1日起,6天一期的“特訓(xùn)營(yíng)”在成都滾動(dòng)開(kāi)營(yíng),韓建通教授依據(jù)潛意識(shí)理論,運(yùn)用體驗(yàn)式教育,精心設(shè)計(jì)30多項(xiàng)獨(dú)特、新穎、有效的活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,提升意志品質(zhì),克服缺點(diǎn),改善人際關(guān)系,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)話

Q:《成都女報(bào)》

A:西安交大 韓建通教授

Q:你們憑什么說(shuō)自己就是在“玩中學(xué)”?

A:因?yàn)楹推渌?xùn)練營(yíng)不同,我們并非要用死的、硬的知識(shí)塞給孩子,而是用一些體驗(yàn)形式,讓孩子在參與過(guò)程中感受到愛(ài),幫助孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀,讓很多同齡人一起互動(dòng)。

因?yàn)樵谖覀兛磥?lái),知識(shí)都是有形的,但是態(tài)度卻是無(wú)形。若硬灌輸知識(shí)和一些觀點(diǎn),孩子可能很難接受,這也是一個(gè)方式方法問(wèn)題,若我們讓孩子自己通過(guò)一些拓展訓(xùn)練,自發(fā)地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,自發(fā)地明白學(xué)習(xí)是為自己而非為家長(zhǎng),才會(huì)用心變被動(dòng)于主動(dòng)去學(xué)習(xí),才會(huì)有人生責(zé)任和追求目標(biāo),這些都不是“坐著”就能消化的。我們的訓(xùn)練內(nèi)容包括百里夜行軍、野外生存、社會(huì)生存訓(xùn)練、愛(ài)心呼喚、親子互動(dòng)等幾十項(xiàng)活動(dòng),必須由孩子自發(fā)地參與,才能明白其中真諦,看似在玩,其內(nèi)涵卻是在體驗(yàn)中明白很多人生道理。

Q:能否舉例說(shuō)下這些形式呢?

A:在我看來(lái),自尊、自愛(ài)、責(zé)任、感恩、使命、理想等,才是學(xué)習(xí)動(dòng)力背后的推動(dòng)者。比如“社會(huì)生存”訓(xùn)練是讓孩子在沒(méi)有一分錢的情況下,獨(dú)立去陌生城市找工作。在這個(gè)過(guò)程中,孩子將面臨拒絕、饑餓、疲勞、沮喪、失敗等考驗(yàn)。孩子得到鍛煉,感受到父母的辛苦,也明白到生活的艱辛,從而自己認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要,讓他們感到“饅頭也很好吃;不學(xué)習(xí)不行;父母太不容易了!”

鍛造記憶超人

海馬記憶

海馬記憶可以說(shuō)是目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大,學(xué)科最細(xì)致、最權(quán)威的記憶能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。常設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)科目有圖像記憶能力培訓(xùn)、快速閱讀能力培訓(xùn)、思維導(dǎo)圖(也叫心智圖、思維腦圖)圖解分析能力培訓(xùn)、英語(yǔ)單詞記憶能力培訓(xùn)、英語(yǔ)語(yǔ)法速成培訓(xùn)等學(xué)科。

對(duì)話

Q:《成都女報(bào)》

A:海馬記憶訓(xùn)練大師 張海洋

Q:其他記憶培訓(xùn)營(yíng)也在轟轟烈烈展開(kāi),你們之間的最大不同是什么?

A:方式方法不同,像我知道的,廣東新XX培訓(xùn)營(yíng)也為小孩子進(jìn)行記憶培訓(xùn),但他們往往就是利用一些速記行業(yè)中的小技巧,來(lái)讓孩子“死記硬背”。我們更多是在記憶中,挖掘孩子們的想象力。對(duì)孩子而言,所謂的記憶技巧都是針對(duì)成人的,把對(duì)成人的教育方法施教在孩子身上是錯(cuò)誤的。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?對(duì)他們而言,在玩中學(xué)才是主流,也只有在玩中學(xué),孩子們帶著快樂(lè)、開(kāi)心、自由的態(tài)度去學(xué)習(xí),才能最大程度地領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,而不是一味“硬塞”。

Q:能否舉例說(shuō)明,簡(jiǎn)單說(shuō)下你們記憶方法的精髓?

A:簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),就是讓那些枯燥的數(shù)字、字母、文字片段,轉(zhuǎn)化成圖像或者動(dòng)態(tài)的視頻,達(dá)到記憶效果,這期間就需要當(dāng)事人有很強(qiáng)的想象力,我們就是鍛煉孩子們的自主想象力。比如,馬克思的生日是1818年5月5日,我們?cè)谟洃涍@個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)時(shí),往往覺(jué)得就是一組數(shù)字,相對(duì)難記憶,但若我們認(rèn)為展開(kāi)想象的翅膀,把這組數(shù)字轉(zhuǎn)化成“馬克思出生后,一巴掌一巴掌(1818)打得資本家嗚嗚(55)哭”這個(gè)場(chǎng)面來(lái)想象,是不是好記多了呢?

無(wú)瘋狂不英語(yǔ)

李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)暑期集訓(xùn)營(yíng)

李陽(yáng)親自教授核心課程的“暑期口語(yǔ)集訓(xùn)營(yíng)”將于7月22日-31日在龍泉中學(xué)舉行,目前正式開(kāi)始選拔營(yíng)員,10-18歲的中小學(xué)生

以及成人都可報(bào)名參加。

對(duì)話

Q:《成都女報(bào)》

A:瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人 李陽(yáng)

Q:對(duì)于家長(zhǎng)關(guān)心的分?jǐn)?shù),您怎么看待?

A:家長(zhǎng)不要用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)孩子的能力,若孩子分?jǐn)?shù)低,家長(zhǎng)應(yīng)該感到高興才對(duì)。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低,其他方面的能力可能會(huì)更強(qiáng),比如他的生活自理能力就強(qiáng),比如他的受挫折能力就強(qiáng),能更好地適應(yīng)社會(huì)。因此若分?jǐn)?shù)不高,要多鼓勵(lì)孩子,給孩子自信,這比什么都重要。

Q:你們學(xué)英語(yǔ)和其他訓(xùn)練營(yíng)學(xué)英語(yǔ)最大不同是什么?

A:在大聲說(shuō)出口語(yǔ)的過(guò)程中,不僅僅是對(duì)英語(yǔ)的提高,更重要是自信心的增加,整個(gè)人生都是積極的態(tài)度。

“成功就是每天做自己不想做的事情”,所以孩子在這里不僅能大膽說(shuō)出來(lái),脫離只會(huì)選擇題的英語(yǔ)教育模式,而且更能大膽表達(dá)自己。

Q:學(xué)英語(yǔ)的秘訣是什么?

A:知道什么是天才嗎?天才不過(guò)是重復(fù)次數(shù)最多的人,成功的秘訣就是每天都要做自己不愿意做的事。而我的秘訣就是,不斷用口語(yǔ)突破單詞、句子、文章。

Q:在你看來(lái),參加李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)暑期集訓(xùn)營(yíng),孩子們最大的收獲是什么?

A:在我們訓(xùn)練營(yíng),隨時(shí)都有瘋狂英語(yǔ)資深教師和工作人員為你創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境,讓你形成條件發(fā)射,以此培養(yǎng)孩子用零碎時(shí)間學(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣。但這不是最重要的,最重要的是,用英語(yǔ)的收獲,帶給孩子們克服惰性、超越自我、重塑自信的體驗(yàn),讓他們更能熱愛(ài)生活,感恩生活。

他山之石

美國(guó)孩子的假期生活什么樣?