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高校就業(yè)工作計劃范文1
一、高校工業(yè)設計科研成果產(chǎn)業(yè)化的特點與現(xiàn)狀
我國工業(yè)設計發(fā)展起步較晚，對工業(yè)設計的認識程度也相對滯后，尤其是高校工業(yè)設計科研成果產(chǎn)業(yè)化發(fā)展緩慢，校企對接機制尚不完善。企業(yè)在發(fā)展過程中偶爾會與高校開展一些科研合作，但這些合作多限于單一項目的研究而非長期性的戰(zhàn)略合作。最近十年間，由政府和工業(yè)設計行業(yè)學會以及企業(yè)組織了一系列工業(yè)設計競賽活動，從某種程度上間接地促進了高校工業(yè)設計科研成果產(chǎn)業(yè)化。然而，通過競賽活動獲得的科研成果畢竟是有限的，且成果的質(zhì)量和可用性不高，不能夠從長遠角度解決校企間的合作問題。
1.連續(xù)性
高校工業(yè)設計科研成果的連續(xù)性特征是由其工作性質(zhì)決定的。高校是智力人才高度集中的區(qū)域，承擔著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的特殊使命。高校教師在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時還產(chǎn)生了高水平的科研成果，并且這樣的高水平成果具有持續(xù)性和連續(xù)性特征。充裕的教學和科研時間、單一的工作性質(zhì)決定了高校工業(yè)設計科研成果的連續(xù)性。隨著設計哲學和設計理論的深入研究、發(fā)展，工業(yè)設計學科性質(zhì)也由原來單一的產(chǎn)品造型發(fā)展成為多科叉學科，參與自然科學和社會科學的面越來越廣泛，社會的認可程度也發(fā)生了改變。過去單一產(chǎn)品的設計目標正逐步變成人類生活方式的創(chuàng)造，這就不僅僅是某一件產(chǎn)品的開發(fā)，而是一系列相互關聯(lián)同時有著空間和時間順序的人類生活方式的連續(xù)性革新。
2.風險性
高校工業(yè)設計科研成果的產(chǎn)生不是建立在長期的生產(chǎn)實踐基礎之上，而是師生在理論教學過程中產(chǎn)生的設計靈感和設計概念，這種成果更多的是一種設計觀念或思想。基于此，也就決定了高校工業(yè)設計科研成果產(chǎn)業(yè)化的較高風險性，表現(xiàn)在成果產(chǎn)業(yè)化階段，便是存在著諸多不確定性因素。例如，產(chǎn)品設計研發(fā)階段技術條件的局限性制約；概念設計向有形產(chǎn)品轉化過程中被更合理的設計理念所代替；商品化階段被同類型的仿制或被“山寨”產(chǎn)品迅速占領市場等。這些使得產(chǎn)業(yè)化呈現(xiàn)出較高的風險性。事實上，即便是在知識產(chǎn)權保護和管理體制都十分完善的發(fā)達國家，工業(yè)設計科研成果產(chǎn)業(yè)化的成功率也不是百分之百。而當前，高校工業(yè)設計的科研成果更是面臨著被企業(yè)“單項選擇”的首要風險，雖然高校的科研團隊也在不斷尋找企業(yè)合作，但多數(shù)情況下是企業(yè)在單方面選擇高校作為合作伙伴，這種單向選擇使得很多科研成果得不到及時的產(chǎn)業(yè)化，從而導致研究成果被擱置或放棄。
二、校企成果轉化合作機制及平臺建設
高校除了聚集著眾多高學歷、高職稱的人才資源，還擁有中小企業(yè)所望塵莫及的實驗設備條件。如何將高校智力資源優(yōu)勢和實驗設備條件發(fā)揮到極致，真正實現(xiàn)人盡其才、物盡其用，這是擺在我們面前需要解決的首要問題。
1.工業(yè)設計科技研發(fā)平臺建設
工業(yè)設計科技研發(fā)平臺建設是確保科研成果的發(fā)展持續(xù)性和可行性的關鍵。好的科研平臺自然能夠培養(yǎng)出好的科研團隊。在國際市場和國內(nèi)市場同步發(fā)展的今天，市場競爭異常激烈，信息化、科技化時代要求產(chǎn)品的市場應變能力非常強，一個成功的企業(yè)如果沒有一個成熟的科研團隊做堅實后盾，再好的產(chǎn)品進入市場后也只能是曇花一現(xiàn)。20世紀70至80年代，中國產(chǎn)生了一大批國產(chǎn)品牌，結果到了90年代知名度就不高了甚至品牌消失了，如荷花牌洗衣機、永久牌自行車、飛鴿牌自行車、活力28牌洗衣粉、健力寶、太陽神口服液等。這些國產(chǎn)品牌的沒落除了經(jīng)濟體制原因外，更重要的原因是企業(yè)沒有一個穩(wěn)定的科研團隊為其后續(xù)產(chǎn)品的設計做研發(fā)支撐。
進入21世紀，人才資源是各行各業(yè)發(fā)展的關鍵。大部分中小企業(yè)很難引進高學歷和高職稱的人才，企業(yè)自主創(chuàng)新能力受到制約。如果能夠?qū)⒏咝Ｈ瞬艃?yōu)勢與企業(yè)互補，既解決了企業(yè)人才引進難的問題，又解決了高校科研成果產(chǎn)業(yè)化難的問題。在企業(yè)和高校之間尋找一個支點，那就是工業(yè)設計科技研發(fā)平臺的建設。企業(yè)出錢、高校出力、政府支持，這是確保平臺健康發(fā)展的條件。
2.工業(yè)設計科研成果展示平臺建設
成果展示是科研成果產(chǎn)業(yè)化過程中必不可少的環(huán)節(jié)。工業(yè)設計科研成果定期常態(tài)化展示，將有利于信息交流和產(chǎn)業(yè)進步，展示科研成果的過程就是產(chǎn)生社會價值的過程，及時地將科研成果公布于社會，使之得到及時的交流和應用，這是國家、企業(yè)和高校共同的社會責任。當然，這些年隨著展覽經(jīng)濟的發(fā)展，各地方政府在一些省會城市修建了一系列展覽館和博覽中心，從某種程度上促進了高校科研成果的轉化速度，為校企搭建了溝通和交流的平臺。但是，我們從中也看到一些不和諧的因素，相當一部分展覽活動被某些策展公司所操縱，變成了某些利益集團的賺錢機器，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)扭曲了科研展示平臺的社會功能。
因此，要確保科研展示平臺的社會效能和公益性質(zhì)，必須加強政府部門的管理機制建設，切實維護好這一公益形象，將展覽活動組織成專業(yè)化、常態(tài)化、公益化和平民化的形式，降低準入門檻和收費標準，使之真正成為一個連接企業(yè)和高校科研成果轉化的橋梁。
3.中介信息服務平臺和交易平臺建設
政府部門應牽頭建設具有公信力的官方工業(yè)設計成果信息和交易的平臺。中介信息服務和交易平臺建設是整個高校工業(yè)設計科研成果產(chǎn)業(yè)化的對外窗口，也是整個合作機制的一個信息查詢、服務、成果登記和交易的終端系統(tǒng)。在這里，可以直接檢索到高校科研團隊和科研項目的公開信息，是高校與高校、高校與企業(yè)之間最便捷的聯(lián)系渠道。
這一平臺建設必須是由政府主管部門牽頭、社會擔保機構參與并實施的一項產(chǎn)業(yè)化計劃，應納入到政府產(chǎn)業(yè)部門的管理范疇。該擔保機構作為企業(yè)和高校合作的第三方，具有服務、管理、監(jiān)督和執(zhí)行四項社會職能。高校將科研成果委托給擔保機構和轉讓；企業(yè)向擔保公司購買高校科研成果并需求信息；擔保公司確保雙方利益的公平性和公正性。這樣由政府出面通過國家立法形式來規(guī)范管理，確保三方共同利益，實現(xiàn)長期健康穩(wěn)定地發(fā)展。
4.知識產(chǎn)權保護
工業(yè)設計科研成果在產(chǎn)業(yè)化的過程中最大的風險性來自于產(chǎn)品的知識產(chǎn)權保護問題，相比較其他專業(yè)的科研成果而言，這一點在工業(yè)設計行業(yè)體現(xiàn)得尤為明顯，因為產(chǎn)品外觀的仿冒對于現(xiàn)在的工業(yè)化大生產(chǎn)來說易如反掌，面對市場上大量的“山寨”產(chǎn)品，當前的工業(yè)設計行業(yè)無能為力。這就需要政府和相關部門對成果交易平臺大力支持，并加強知識產(chǎn)權保護。建立工業(yè)設計知識產(chǎn)權信用公示制度和預警機制，加大對侵犯知識產(chǎn)權行為的懲處力度，營造公平、公正、公開的市場競爭環(huán)境。采取一些必要措施，鼓勵在產(chǎn)品或包裝等相關物品上標注設計機構或設計者名稱；鼓勵權利人充分利用知識產(chǎn)權法維護自身的合法權益。
結語
大力發(fā)展工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)，是豐富產(chǎn)品品種、提升產(chǎn)品附加值的重要手段；是創(chuàng)建中國自主品牌、提升工業(yè)競爭力的有效途徑；是轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，擴大消費需求的客觀要求。中國高校工業(yè)設計科研成果產(chǎn)業(yè)化是實現(xiàn)和解決中小企業(yè)人才引進難的關鍵，只有充分認識到高校工業(yè)設計人才戰(zhàn)略的重要意義，才能夠幫助我國中小企業(yè)走出人才引進難、創(chuàng)新難的低谷，才能真正全面實現(xiàn)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉型的歷史跨越。2010年7月22日，《關于促進工業(yè)設計發(fā)展的若干指導意見》這一文件出臺，這無疑是中國工業(yè)設計的春天即將到來的最強烈信號，我們期待著高校工業(yè)設計科研成果能在未來中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。
（注：本文為湖北省教育廳產(chǎn)學研合作資助項目――《高校藝術設計教學和科研成果產(chǎn)業(yè)化開發(fā)研究》重點項目，項目編號：CXY2009B016。）
參考文獻：
[1]謝麗珍. 西寧市中小企業(yè)工業(yè)設計平臺服務模式研究[J].新西部，2010（16）：20.
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高校就業(yè)工作計劃范文2
填報單位：（蓋章） 填報人及聯(lián)系方式：
序號
類別
高校名稱
2020年開發(fā)崗位數(shù)
填報前已開發(fā)但目前人員空缺的崗位數(shù)
2021年預計因人員流動而空出的崗位數(shù)
2021年計劃新開發(fā)崗位數(shù)
2021年崗位供給數(shù)（個）
2021年計劃吸納應屆畢業(yè)生人數(shù)（人）
備注
總數(shù)
其中：博士后
總數(shù)
其中：博士后
1
中央部門所屬高校
XX大學
a
b
c
a+b+c
2
XX大學
3
XX大學
4
地方
高校
XX大學
5
XX大學
6
XX大學
7
XX大學
…
……
合計
附件2
XX省（區(qū)、市）2021年落實進展情況統(tǒng)計表
填報人： 聯(lián)系方式：
序號
類別
高校
實際開發(fā)崗位數(shù)（個）
實際吸納應屆畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)（人）
備注
總數(shù)
其中：博士后
總數(shù)
其中：博士后
其中：外校畢業(yè)生
1
中央部門所屬高校
XX大學
2
XX大學
3
XX大學
4
地方
高校
XX大學
5
XX大學
6
XX大學
7
XX大學
……
……
合計
附件3
XX省（區(qū)、市）2021年開發(fā)科研助理崗位
吸納高校畢業(yè)生就業(yè)專項工作
落實進展情況報告
填報單位
（蓋章）
單位負責人
職務
辦公電話
手機
專項負責人
部門
職務
辦公電話
手機
專項聯(lián)絡人
部門
職務
辦公電話
手機
一、落實計劃及落實進展統(tǒng)計
二、落實情況說明
（包括工作中的創(chuàng)新舉措，可供推廣的典型經(jīng)驗等）
三、存在的困難及建議
高校就業(yè)工作計劃范文3
年區(qū)教育系統(tǒng)就業(yè)的師范類畢業(yè)生包括：區(qū)年普通高等學校招生計劃》中明確備注了師范類”區(qū)內(nèi)生源本科畢業(yè)生；年入學的3+2專科畢業(yè)生；內(nèi)地班生源師范類本科畢業(yè)生；區(qū)外生源區(qū)內(nèi)院校師范類本科畢業(yè)生；區(qū)外生源區(qū)外院校定向教育系統(tǒng)就業(yè)師范類畢業(yè)生。以下統(tǒng)稱為“師范類畢業(yè)生”
二、畢業(yè)生就業(yè)工作安排
1、華東師范大學、陜西師范大學、西南大學招收的區(qū)外生源定向教育系統(tǒng)就業(yè)的師范類本科畢業(yè)生，由自治區(qū)教育廳面向全區(qū)統(tǒng)一安排就業(yè)。此類畢業(yè)生原則上在區(qū)內(nèi)高中學校（中等職業(yè)技術學校）就業(yè)。
2、師范類專科畢業(yè)生
師范高等專科學校、師范大學附屬民族學院、民族職業(yè)學院師范類專科畢業(yè)生（3+2學制），原則上在小學教師崗位就業(yè)。其中，屬昌都、那曲、阿里地區(qū)的生源的，原則上安排回生源地就業(yè)。、山南、林芝、生源畢業(yè)生可參加市、山南地區(qū)、林芝地區(qū)、地區(qū)小學教師崗位的雙向選擇招考。昌都、那曲、阿里地區(qū)生源的畢業(yè)生，也可報名參加市小學教師崗位雙向選擇招考，經(jīng)考試后擇優(yōu)錄用。通過雙向選擇招考未能在市、山南地區(qū)、林芝地區(qū)、地區(qū)實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生和、山南、林芝、生源未參加小學教師崗位公開招考的畢業(yè)生，統(tǒng)一調(diào)劑到昌都、那曲、阿里三地區(qū)就業(yè)。對參加雙向選擇招考未被錄用，又不服從調(diào)劑就業(yè)的畢業(yè)生，自然取消其在教育系統(tǒng)就業(yè)的資格。
3、師范類本科畢業(yè)生
區(qū)內(nèi)高校、區(qū)內(nèi)生源區(qū)外高校以及內(nèi)地班生源區(qū)外高校師范類本科畢業(yè)生，原則上在中學及以上教師崗位就業(yè)。其中屬昌都、那曲、阿里地區(qū)生源的，原則上安排回生源地就業(yè)。區(qū)內(nèi)院校區(qū)外生源的畢業(yè)生由自治區(qū)教育廳與區(qū)內(nèi)高校統(tǒng)一調(diào)劑安排就業(yè)。、山南、林芝、生源畢業(yè)生可參加市、山南地區(qū)、林芝地區(qū)、地區(qū)中學教師崗位的雙向選擇招考；昌都、那曲、阿里地區(qū)生源的畢業(yè)生也可報名參加市中學教師崗位雙向選擇招考，經(jīng)考試后擇優(yōu)錄用。通過雙向選擇招考未能在市、山南地區(qū)、林芝地區(qū)、地區(qū)實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生和、山南、林芝、生源未參加中學教師崗位公開招考的畢業(yè)生，統(tǒng)一調(diào)劑到昌都、那曲、阿里三地區(qū)就業(yè)。對參加雙向選擇招考未被錄用，又不服從調(diào)劑就業(yè)的畢業(yè)生，自然取消其在教育系統(tǒng)就業(yè)的資格。
4、各高校專職政治輔導員崗位和中等職業(yè)技術學校、中學、民院附中、格爾木教師崗位在師范類畢業(yè)生中的需求，由各學校通過雙向選擇從師范類本科畢業(yè)生中擇優(yōu)錄用。需求計劃和經(jīng)雙向選擇擬錄用人員須報自治區(qū)教育廳審批同意。
5、自治區(qū)教育廳師資管理處根據(jù)師范類畢業(yè)生就業(yè)工作流程，確定畢業(yè)生就業(yè)報到時間。對未在報到期限內(nèi)報到的畢業(yè)生，取消其統(tǒng)一安排就業(yè)的資格。
6、大學、民族學院和師范高等專科學校要認真對師范類畢業(yè)生進行政治鑒定，由畢業(yè)生在報到時交各地（市）教育行政部門。
高校就業(yè)工作計劃范文4
資環(huán)學院XX屆畢業(yè)生就業(yè)工作總結
高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，為了保證人才的充分利用，切實發(fā)揮人才的作用，為國家西部大開發(fā)和全面建設小康社會做出貢獻，我院根據(jù)學校安排，在招生就業(yè)處的指導下，主動適應市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，解放思想、實事求是、認真做好XX屆畢業(yè)生就業(yè)工作。今年畢業(yè)生就業(yè)指導工作總的來說是成功的，但同時也存在一些問題。現(xiàn)將XX屆就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作總結如下：
一、學院領導重視
隨著高校的不斷擴招，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生的就業(yè)工作引起了國家和社會的普遍關注，同時也成為教育改革和發(fā)展的一件大事，畢業(yè)生就業(yè)率也被作為考核高校教學質(zhì)量和辦學水平的重要指標。學生教育是學校發(fā)展的命脈，學院領導對此高度重視，曾多次召開黨政聯(lián)席會議，專門研究畢業(yè)生就業(yè)工作。雖然學院領導重視此項工作，但由于學院相關鼓勵措施尚未出臺，導致參與學生就業(yè)的教師相對較少。
二、多次舉辦就業(yè)講座，積極做好就業(yè)指導工作
對學生的就業(yè)動員分三個階段進行。第一階段在新生入學期間，重點是目標分解。通過對專業(yè)介紹、分析近兩年的就業(yè)形勢，從新生入學起就增強學生的學習緊迫感，同時指明目標和努力方向，將三年的任務分解到每一個學年，實行目標管理，使新生入學后就有一個明確的目標和方向。第二階段放在二年級，重點是準確定位。對于文化課成績較好的學生，鼓勵他們樹立高職升學的目標；對于文化課成績較差的學生，強調(diào)加強實踐能力和技能的提高，要求他們參加各種活動，爭取多拿一些獎證，為就業(yè)作好充分的準備。同學們基本上能找準定位。第三階段的就業(yè)動員工作放在三年級上學期，重點是降低學生期望值，合理定位。動員會內(nèi)容：進行正確自我評價，確定自己在社會中的位置。介紹上一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，包括聯(lián)系方式。分析當年市場需求，準確定位就業(yè)方向，適度調(diào)整期望值。教育學生從實際出發(fā)，調(diào)整好心態(tài)，根據(jù)自己的成績、能力進行正確的自我評價，分析自身的優(yōu)劣勢處發(fā)展?jié)摿Γ侠矶ㄎ唬炔荒苋狈ψ孕判囊膊荒芷谕颠^高，以避免求職理想與現(xiàn)實出現(xiàn)的較大的反差，導致高不成低不就，最終導致失去所有機會。特別指出現(xiàn)在學生中存在的一次擇業(yè)定終生的誤區(qū)，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念，動員學生到基層工作。
為了幫助畢業(yè)生更快的、更好的適應目前的就業(yè)形勢，正確認識和處理在就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題，我們通過就業(yè)指導課、就業(yè)指導專題講座、就業(yè)指導咨詢、就業(yè)形勢報告會等方式，積極引導畢業(yè)生認清當前形勢，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，逐步更新學生在就業(yè)過程中的觀念，避免期望值過高的現(xiàn)象。在對于用人單位的選擇上做到不再將目光僅僅放在國有企事業(yè)單位上，應當考慮實際情況先就業(yè)再擇業(yè)。此外有意識的增強學生的就業(yè)心理素質(zhì)。擇業(yè)是雙向選擇的過程，在此過程中難免會有遭遇挫折的時候，引導學生用積極的心態(tài)應對就業(yè)，在遇到問題時幫助學生及時調(diào)整心態(tài)，建立信心。對學生如何抓住機會、參加面試以及如何簽約一一作了具體的指導。對學生進行就業(yè)指導的過程就是對學生進行誠信教育的過程和抓學風建設的過程，通過對畢業(yè)生的教育，促進學風建設。
XX年11月至12月份，學院組織畢業(yè)生參加學校組織的有關教師所做的講座，從求職技巧，求職心理等方面給予指導；同時我院還邀請校外有關專家為學生進行講座，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀；學院領導結合專業(yè)、企業(yè)情況跟學生談就業(yè)，學院還舉辦模擬招聘會，不僅提高學生的求職技巧，同時還教育學生，切實轉變擇業(yè)觀念，端正就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)取向。
三、班主任積極落實各項推薦工作
為更好地做好畢業(yè)生的擇優(yōu)推薦工作，班主任定期到本班調(diào)查了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，清楚是否每位畢業(yè)生已落實就業(yè)單位，未落實的是否有意向單位。通過及時了解和掌握有實際困難的每一位畢業(yè)生的情況，為下一階段的工作重點提供準確的依據(jù)。此外，學院專門為畢業(yè)生建立了資源庫，將有需要學院再推薦意向的畢業(yè)生的個人資料登記造冊，只要有信息，有合適的需求就通知他們，使他們能早日落實就業(yè)單位。讓畢業(yè)生自始至終感受到學校的關心和支持，愉快地走上社會，正面人生。鼓勵學生參加高職升學考試不僅僅可以讓學生繼續(xù)深造，有新的發(fā)展空間，也是我們提高就業(yè)率、提高學校知名度的一種途徑。
XX年1月份由班主任組織畢業(yè)生認真填寫推薦表，同時組織畢業(yè)生上傳求職信息到高校就業(yè)網(wǎng)，以便于利用現(xiàn)代化手段為畢業(yè)生提供方便、快捷、周到的就業(yè)指導和服務工作； 4月8號左右組織畢業(yè)生參加我校舉辦的“雙向選擇洽談會”，與社會和用人單位廣泛聯(lián)系，推薦畢業(yè)生；3—7月份邀請多家單位（如云南斯泰城生態(tài)環(huán)境科技有限公司、成都九河農(nóng)資股份有限公司、云天化股份有限公司等）到學院招聘畢業(yè)生，院團委及班主任認真做好接待工作以及推薦工作，努力做到用人單位滿意。共3頁,當前第1頁1
四、拓寬就業(yè)途徑，緩解就業(yè)壓力
長期以來，高校畢業(yè)生把就業(yè)的目標集中在經(jīng)濟發(fā)達的大中城市或國有大型企業(yè)、外企和政府機關，致使這些地方在某些領域人才飽和、供需失衡，造成畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，許多人找不到工作。而另一些不被看好的行業(yè)和領域卻出現(xiàn)人才匱乏。應該說：畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過剩，只是人才的相對過剩。 另一方面，高校擴招帶給就業(yè)工作的壓力，逐年加重，所以高校畢業(yè)生就業(yè)指導部門在工作中所面臨的首要問題是：如何讓當代大學生在擇業(yè)觀念上逐步發(fā)生轉變，使畢業(yè)生接受“先就業(yè)后擇業(yè)”這一理念，做好充分的心理準備工作。
拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，開闊思路，學習借鑒先進國家的就業(yè)政策，制定符合我院專業(yè)特色靈活多樣的就業(yè)形式。建立并健全相應的網(wǎng)絡機制：
（1）信息網(wǎng)絡：充分利用現(xiàn)代化的通訊設備建立網(wǎng)絡平臺，及時向用人單位提供畢業(yè)生基本情況，向畢業(yè)生就業(yè)信息。
??（2）與用人單位建立相對穩(wěn)定的需求網(wǎng)絡，定期向用人單位了解需求情況，建立長期、穩(wěn)定的雙向合作。
??（3）人才網(wǎng)絡：建立政府支持體系（如：學校成立的高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心），積極開辟畢業(yè)生就業(yè)市場，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，把畢業(yè)生推向社會，為其創(chuàng)造更廣闊的就業(yè)天地。
根據(jù)歷年經(jīng)驗，采取
了實習安排與就業(yè)推薦結合的辦法。根據(jù)用人單位的要求，有目的的選送符合用人單位要求的畢業(yè)生參加實習，讓實習與就業(yè)掛鉤，以有利于就業(yè)率的提高。要求班主任能掌握每個畢業(yè)生的求職動態(tài)、意向和簽約結果，及時統(tǒng)計學生的意向和簽約情況，以便向用人單位推薦時有的放矢。對于高不成低不就的學生以個別談話的方式，幫助他分析形勢、正確評價自己，力求學生保持清醒頭腦。
在學習中我院非常重視學生的英語學習，多次組織學生座談英語學習心得，各班主任開班會也不厭其煩的強調(diào)英語學習的重要性，突出優(yōu)勢，增加學生就業(yè)機會；在畢業(yè)生分配工作上計劃好，下手早，工作細，抓落實，講服務。同時，我院近年重視畢業(yè)生取證教育工作，也為畢業(yè)生的就業(yè)安置奠定了良好的基礎，畢業(yè)生開始實現(xiàn)從憑各種證書求職，向靠崗位證上崗的轉變。鼓勵畢業(yè)生報考碩士研究生；鼓勵學生參加國家、省級公務員考試，鼓勵部分學生參加國家和地方就業(yè)項目，如到邊遠地區(qū)支邊、執(zhí)教，響應為西部服務的號召；努力創(chuàng)造條件，使部分學生畢業(yè)實習與就業(yè)推薦相結合。經(jīng)過一年的辛勤工作，我校XX年畢業(yè)生就業(yè)安置工作已基本結束。在本年度的就業(yè)工作 中，多方搜集就業(yè)信息和就業(yè)途徑，妥善安排畢業(yè)生的就業(yè)工作，取得了較好的成效，
截至目前，我院本科生考取碩士研究生9人，考取公務員4人，簽定正式就業(yè)協(xié)議20人，參加國家、地方就業(yè)項目30人，就業(yè)率達到70%；碩士研究生就業(yè)率為90%。
五、認真做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計
我院畢業(yè)生有一部分回到生源所在地，參加第二次就業(yè)分配；還有部分畢業(yè)生參加地方公務員考試，這些學生就業(yè)情況關系到我院就業(yè)率。學院通過團委、在校研究生、班主任與畢業(yè)生網(wǎng)上或電話聯(lián)系，在畢業(yè)生中做調(diào)查，及時反饋畢業(yè)生對我院畢業(yè)生就業(yè)指導工作部門工作的看法與建議。建議以學校牽頭編寫畢業(yè)生文件匯編及就業(yè)指導手冊，將有關國家就業(yè)文件和政策編輯成冊，使畢業(yè)生人手一冊，做到人人知政策，用來更好地指導畢業(yè)生的就業(yè)。
進一步將畢業(yè)生就業(yè)指導工作前移，開設必要的畢業(yè)就業(yè)指導課程，并將其納入學院的教學管理中。使同學們了解基本就業(yè)政策，根據(jù)就業(yè)形勢和需求及時彌補自身不足。利用課余時間學習其他知識和技能，考取各種必要的資質(zhì)證書，積極地接觸社會，為將來的就業(yè)積累經(jīng)驗，打下堅實的基礎。
六、畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題
1.學生的學習成績普遍較低，獎證偏少。
2.我校缺乏與社會的廣泛聯(lián)系，就業(yè)渠道不夠暢通。
3.學生潛意識存在一次就業(yè)定終生的誤區(qū)，導致少數(shù)同學好高騖遠，挑肥撿瘦，不愿到基層工作，不愿到外地工作。
4.個別同學簽約不慎重，還有悔約現(xiàn)象。
5.缺乏自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和條件。
6.少數(shù)學生的語言表達能力、社交能力和創(chuàng)新能力需進一步提高。
總之，我校的畢業(yè)生就業(yè)工作要以市場為導向，以實現(xiàn)充分就業(yè)為目標，圍繞著“鞏固就業(yè)率，提高簽約率”的總體思路，努力提高就業(yè)質(zhì)量。以上是我院今年的畢業(yè)生就業(yè)工作總結，我們會不斷總結工作經(jīng)驗，本著創(chuàng)新發(fā)展的指導思想，力爭做好今后的畢業(yè)生就業(yè)工作。共3頁,當前第2頁2
???? 資源與環(huán)境學院
XX年9月19日
資源與環(huán)境學院XX年屆畢業(yè)生就業(yè)工作計劃
資源與環(huán)境學院組建于XX年5月，已經(jīng)經(jīng)歷了四個年頭，四年來學院教職工人數(shù)始終保持在30人左右，特點是高學歷人數(shù)多，科研力量相對雄厚，班主任主要是由年輕老師擔任，發(fā)展至今已有三個碩士點，研究生人數(shù)為84人，三個本科專業(yè)12個班級，近630名本科生。學生就業(yè)問題已成為擺在面前的一大難題，為此，經(jīng)研究，我院對XX年屆畢業(yè)生就業(yè)制定就業(yè)工作計劃方案。
一、07屆畢業(yè)生基本情況
我院XX年年本科畢業(yè)生共有154人，其中環(huán)境科學96人，農(nóng)業(yè)資源58人，研究生23人。
二、加強就業(yè)工作組織領導，明確責任
學院在9月份成立07屆畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，全面負責學院畢業(yè)生就業(yè)工作的指導、服務和協(xié)調(diào)工作。
組長：段紅平
副組長：楊志新 高召華
成員：王吉秀 董艷 秦麗
三、學院就業(yè)工作計劃
1.繼續(xù)舉辦就業(yè)講座，加強學生就業(yè)教育，積極做好就業(yè)指導工作。
2.采取措施，鼓勵班主任加強落實各項推薦工作。
3.繼續(xù)加強對學生的培養(yǎng)，拓寬就業(yè)途徑，緩解就業(yè)壓力。
4.認真做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計。
5.研究制定有關政策，采取措施調(diào)動教職工的協(xié)助學生就業(yè)積極性。
6.研究指派專人聯(lián)系就業(yè)單位，為學生提供更多的就業(yè)機會。
建議：在為學生解決就業(yè)問題上，若確實需要車輛，可適當考慮予以安排。
資源與環(huán)境學院
XX年9月19日
高校就業(yè)工作計劃范文5
一、高職院校生源質(zhì)量現(xiàn)狀
（一）高職與其他高校生源差異
高職院校學生一般由普通高考生、職高生、技校生、中專生等幾類學生組成，學生類型之多，本身文化基礎薄弱、參差不齊，自主學習能力和自我控制能力不強，整體生源質(zhì)量相對偏低。
（二）擴招對高職院校生源的影響
近年來，隨著國家對高等職業(yè)教育的重視和大力支持，高職院校如雨后春筍般出現(xiàn)。同時高校的不斷擴招，為高職教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇，生源質(zhì)量每況愈下，成為高等職業(yè)院校在發(fā)展中面臨的難題之一，這在一定程度上影響教學質(zhì)量，也對高職院校的教學和學生日常管理提出新的挑戰(zhàn)。
二、高職院校輔導員工作現(xiàn)狀和對策
（一）高職院校輔導員工作現(xiàn)狀
1.輔導員工作現(xiàn)狀的客觀原因
高職院校的擴招造成學生數(shù)量的急速增加，許多高職院校輔導員“青黃不接”，新招聘進的年輕輔導員大都是剛畢業(yè)的大學生。但是高校輔導員崗位的特殊性，不僅僅取決于高學歷，更重要的是社會閱歷和工作實踐能力等綜合素質(zhì)。老一輩輔導員還繼續(xù)在崗，但精力有限，工作上有些滯后在所難免。按照教育部提出的不低于1∶200的比例，1名輔導員要負責200名學生的思想、生活、學習、心理等管理，輔導員感覺壓力巨大。
2.輔導員工作現(xiàn)狀的主觀原因
年輕輔導員入職后除了要盡快完成自身角色的轉變，還要承受學生數(shù)量較多的日常管理工作，責任重大。沒有什么“業(yè)績量”的工作，加之工資待遇、評職稱困難，難免會出現(xiàn)職業(yè)倦怠，甚至離職。而年長的輔導員憑“經(jīng)驗”管理學生，與90后出生的高職生思想行為上難免有代溝，更何況輔導員工作創(chuàng)新需要激情和精力的投入。
（二）提升高職院校輔導員工作積極性的對策
1.高職院校政策上的支持
高職院校應該結合學校實際情況，在用人體制和培養(yǎng)機制上為輔導員制定切實可行的績效考核，從物質(zhì)和精神兩方面提供支持，健全獎勵制度，激勵和監(jiān)督雙管齊下。對政治素質(zhì)好、責任心強、擅長做好學生思想政治工作的優(yōu)秀青年人才，要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)并大膽選拔、任用以及重點獎勵，以提高輔導員工作的積極性。
2.高職院校文化氛圍
加強輔導員隊伍的培訓，提供更多交流的機會，讓他們獲得新的知識、開闊眼界、汲取經(jīng)驗。比如聘請人力資源管理培訓專家對輔導員進行培訓，開展校內(nèi)輔導員交流經(jīng)驗會、講座，開展輔導員工作案例評選賽，以提高輔導員隊伍的整體素質(zhì)。
三、高職院校輔導員工作的創(chuàng)新
管理高職學生既不能像本科院校那樣放手，也不能像中學那樣萬事包辦，這類學生的管理松緊適度最好。
（一）結合班級現(xiàn)狀做好工作計劃
高校輔導員是班級的領導者和組織者，是班集體的靈魂和支柱，應當以班級為單位有目的地規(guī)劃好班級工作總計劃，制定每學年工作計劃，在遇有特殊情況可適當調(diào)整。高職學生的學制、學習性質(zhì)、教學安排都與其他本科院校有相當大的差別，要做好切實可行的工作計劃，一切以學生的健康成長、順利就業(yè)為目標。
（二）落實工作計劃的藝術即為創(chuàng)新
1.個性化主題班會
（1）主題班會內(nèi)容的創(chuàng)新。輔導員班主任照本宣科念著通知文件，幾分鐘后學生眼神迷離，漸起睡意，這樣的班會根本起不到很好的教育意義，相反只會引起學生的抵觸情緒。個性化的主題班會，可以從講故事或是做游戲開始，孩子愛玩的天性是不會隨著年齡的增長而減退的。
（2）主題班會分階段的創(chuàng)新。
2.創(chuàng)新須應用好綜合素質(zhì)評分
輔導員班主任根據(jù)班級實際情況，制定好班規(guī)，靈活運用綜合素質(zhì)測評分。班級活動可分為強制性任務和自愿申報兩塊。強制性任務主要是針對班干部，同時鼓勵其他同學自愿舉辦班級活動，這類同學予以加分，并列入來年班干部候選人名單。應用好綜合素質(zhì)評分可充分調(diào)動學生的積極性和表現(xiàn)力以及組織創(chuàng)新能力，從而增強就業(yè)競爭力。
3.創(chuàng)新要因材施教
高職生雖然成績不夠理想，并不代表著情商和智商的低下。根據(jù)學生自身優(yōu)勢，結合學校實際情況，有針對性的推薦高職生參加一些社團、協(xié)會活動。有時候班主任輔導員的一個小小推薦、一次小小的鼓勵可能就改變了學生的一生。所謂“士為知己者死”也許是最好的解釋。
四、結束語
“一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人”。輔導員的工作平凡而充滿樂趣，在素質(zhì)教育的今天，只要我們對待學生擁有一顆真誠的愛心，用心去研究工作方法，充滿激情去行動，總會有意想不到的收獲，那就是學生美好的未來。
【參考文獻】
[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任（修訂本）[M].北京：文化藝術出版社，2010.
高校就業(yè)工作計劃范文6
［關鍵詞］ PDCA循環(huán)法； 高校； 學生管理； 應用
實踐證明，高校學生管理工作的良好運行是一個學校管理水平高低的重要標志，很大程度上決定著學校綜合的水平和學生的綜合素質(zhì)，對促進學生的全面發(fā)展、開發(fā)學生潛能與智力，對促進高校的改革與發(fā)展無疑具有積極的作用。但是，伴隨著改革開放向縱深發(fā)展，我國高等教育大眾化、高校后勤保障社會化、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)的廣泛普及應用，對高校學生管理工作提出了更高的要求。大學生思想政治教育工作中存在的諸多薄弱環(huán)節(jié)也逐漸顯現(xiàn)出來，直接制約和影響著高校學生管理工作作用的發(fā)揮。因此，如何進一步加強和改進學生管理工作，研究與思考新形勢下大學生思想政治教育與管理工作的方法和思路，成為當前做好高校學生教育管理工作的首要問題。在現(xiàn)代企業(yè)管理中有一種工作實施辦法叫PDCA循環(huán)法，本文將采用這個辦法研究高等院校學生管理工作的新模式。
一、PDCA循環(huán)
PDCA循環(huán)是由出生于美國而成名于日本的耶魯大學博士、質(zhì)量管理專家愛德華茲·戴明（Edwards Deming）于20世紀50年代提出的，又稱為戴明循環(huán)或戴明環(huán)。它實質(zhì)是指在管理活動中，為提高管理質(zhì)量和管理效益，所進行的計劃（Plan）、實施（Do）、檢查（Check）、處理（Action）4個階段工作的循環(huán)過程。其循環(huán)過程的4個階段必須環(huán)環(huán)相扣，不得中斷；且每一個循環(huán)都緊密銜接，周而復始，從而形成大環(huán)套小環(huán)、不斷循環(huán)、不斷上升、持續(xù)改進的特點。PDCA循環(huán)作為一種質(zhì)量管理工具在生產(chǎn)管理中發(fā)揮了重要作用，許多企業(yè)在全面質(zhì)量管理中通過應用PDCA循環(huán)都達到了提升產(chǎn)品質(zhì)量與企業(yè)形象的目的。 同樣，應用PDCA循環(huán)對持續(xù)改進、不斷提高高等院校學生管理工作的質(zhì)量與效果，也將起到積極有效的作用。
二、PDCA循環(huán)在高等院校學生管理工作中的應用
學生管理工作非常煩瑣，僅處理日常事務就讓人身心疲憊，很多學生管理工作者事事操心但又力不從心，總感到每件事情都很難做得圓滿。此時，我們就需要梳理每個環(huán)節(jié)，分析原因。相對而言，企業(yè)質(zhì)量管理中所常用的PDCA循環(huán)法就是比較有效的一種方法，它完全可推廣應用到學生管理工作中，以幫助我們在做事情時盡管不能做得十全十美，但可做得更好。本文將根據(jù)本院校的工作實例闡述學生管理工作的PDCA循環(huán)過程。
（一） 計劃階段
學生管理工作計劃是對學生進行教育管理而設計的一系列管理活動過程。要制訂科學合理的學生管理工作計劃，既要全面步署，也要突出重點。一方面要根據(jù)工作目標制訂全面具體的實施計劃，另一方面又要通過調(diào)研分析現(xiàn)階段學生工作的狀況，找出存在的問題，分析問題的原因，針對主要原因制訂出解決問題的計劃措施。以下結合我院學生工作的年度計劃探討在這一階段應該怎樣做計劃。
我校是一所年輕的高職院校，辦學幾年積累了一定的經(jīng)驗，但很多工作還在摸索中前行。2008-2009學年工作計劃中明確了學年工作目標，對整個學年每個月需要做的主要事情做了行事歷，包括新生入學、心理健康教育、助學貸款、勤工助學、招生就業(yè)、校園文化活動、學生工作隊伍建設等方面內(nèi)容。通過總結之前的經(jīng)驗教訓，新學年重點解決一些問題：在迎新工作中贊助方、執(zhí)行廣告公司與我校三方在過程中協(xié)調(diào)難；素質(zhì)拓展計劃執(zhí)行初期，由于沒認證軟件導致認證手續(xù)煩瑣又缺乏監(jiān)督；在獎、助、貸工作中發(fā)現(xiàn)，學生普遍缺乏感恩之心；心理健康教育在院系中重視不夠，并缺乏有效方法；招生方面沒有找到有效方法解決每年要求轉專業(yè)的問題；每年為就業(yè)率在痛苦中掙扎，沒有做到全員參與，“統(tǒng)一下一盤棋”；勤工助學崗位職責不公平，學生有意見，工作懈怠；校園文化活動雖然很活躍，但需要進一步提升；學生工作隊伍中，輔導員專業(yè)培訓不夠，人員也不夠，班主任工作經(jīng)常不到位。針對這些問題，在具體做每項工作計劃時進行了充分的調(diào)研和總結，對計劃不斷修正，保證其可行性。
（二） 實施階段
實施階段對于整個學生管理工作來說至關重要，我們必須先按擬訂計劃嚴謹?shù)貙嵤瑫r在過程中發(fā)現(xiàn)問題要及時調(diào)整，及時解決。在實施過程中很有可能發(fā)現(xiàn)按原計劃做會有不合理之處，我們要邊做邊調(diào)整，拿一個最合理的方案。實施階段有很多具體的事情要落實，做這些事情時同樣可以遵循PDCA循環(huán)法，這也是大循環(huán)里面的小循環(huán)。以下將介紹我院素質(zhì)拓展工作如何在大循環(huán)中進行小循環(huán)，依此類推，實施階段每項工作都可以用這種自身的小循環(huán)方式。
為了尋求一種服務于大學生成長成才需要，幫助他們?nèi)嫣岣呔C合素質(zhì)的有效載體和機制，我院全面實施了“大學生素質(zhì)拓展計劃”。“大學生素質(zhì)拓展計劃”簡單說來就是將學生參加各種各樣的校園文化活動進行認證計分，形成素質(zhì)拓展成績，成為學生必修的“課程”，以促進大學生積極培養(yǎng)綜合素質(zhì)。實施計劃之初，由院團委組織各院系團委書記到某高校調(diào)研取經(jīng)，因為該高校被評為實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”標兵。回來后由院團委制定了我院實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”綱要，其中詳細規(guī)定實施步驟、實施環(huán)節(jié)、計分方式和計分標準等等。成立了學院、院系、班級三級素拓認證機構。為了加強認證計分環(huán)節(jié)的實效性，院團委購買了北京某高校的素拓計分軟件進行成績錄入。同時進行全員宣傳，印制小冊子，公布此項計劃的做法。由專人到各院系給學生干部、認證小組成員進行素拓培訓。一切準備就緒后馬上全面鋪開。
（三） 檢查階段
學生管理工作檢查階段是把計劃執(zhí)行的結果與計劃進行比較，檢查是否完成計劃，是否達到預期的目標。通常計劃執(zhí)行的結果與計劃存在一定的偏差，管理人員必須分析產(chǎn)生偏差的原因，找到產(chǎn)生偏差的主次因素，提出相應的提高學生管理工作質(zhì)量的有效措施。
在2008年開展了素質(zhì)拓展工作后，雖然我們認真按計劃一步步去落實，但其間還是遇到了各種各樣的問題。主要問題有：
1． 開展初期，購買的素拓軟件根本不能完成計分功能。為了尋求適用的軟件，我們找了多個高校咨詢，但也沒有找到，最終還是聯(lián)合相關專業(yè)人員進行自主研發(fā)。但資金沒有，校內(nèi)技術全面的專業(yè)人員都沒有空，認證環(huán)節(jié)卡殼了，只能先用表格利用人工來審核，大量浪費紙張，效率低下，監(jiān)管力度薄弱。
2． 宣傳工作和系統(tǒng)的培訓力度不夠，很多學生都不了解，也不感興趣，覺得是被逼著去做的。對不完善的制度很不滿意，不想配合。
3． 認證小組反映，很多學生為了獲得素拓加分，提供了五花八門的證書，無法辨清真?zhèn)危瑫r這么多證書根本不知哪些該加分，哪些不該加分。
4． 很多學生無論做什么都要想到加分，哪怕有些是本分的工作。如在校運會上，學生會干部開展工作要求加分，有些學生自發(fā)組織一個啦啦隊，喊了一天自己覺得很辛苦就要求加分。
5． 監(jiān)管力度不夠，出現(xiàn)很多亂加分現(xiàn)象，使得這項工作沒有公信力。
6． 我們把素質(zhì)拓展分數(shù)和成績分數(shù)相加作為學生綜合測評的分數(shù)，素質(zhì)拓展分數(shù)和成績分數(shù)所占比例分別為40％和60％。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這個比例使到有些成績很差的學生，參加了很多活動后，結果綜合測評排名直升至班上前幾名；而成績很好的，參加活動少，綜合測評卻一下跌到倒數(shù)前幾名。這充分說明需要調(diào)整這兩個分值所占的比例，以公平客觀地評價學生。
解決措施：（1） 開發(fā)了一個適合我院素拓計劃的軟件；（2） 加大宣傳、培訓力度，尤其是各級認證小組的培訓；（3） 學生干部參與組織活動以另外專門的項目加分，但不參與該次活動的認證計分；（4） 不定期召開征求意見會，對素拓軟件某些技術環(huán)節(jié)是否符合操作實際進行論證，以求實效；（5） 學生綜合測評分數(shù)中，素質(zhì)拓展分數(shù)和成績分數(shù)所占比例調(diào)整為30％和70％。
（四） 處理階段
在學生管理工作處理階段，一方面要對過程中成功的經(jīng)驗加以推廣，作為下一輪循環(huán)借鑒之用；另一方面也要找出該輪循環(huán)過程中存在的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，以避免類似問題再次發(fā)生。而且把出現(xiàn)的問題轉移到下一輪PDCA循環(huán)中去解決。
我院素質(zhì)拓展有待加強的方面有：一是素拓軟件某些功能需要進一步完善；二是學生參與素拓計劃要培養(yǎng)自覺性和積極的態(tài)度。這些方面將會在新一輪的PDCA循環(huán)中加以改善。
三、高等院校學生管理工作實行PDCA循環(huán)模式的特點與優(yōu)勢
在高等院校學生管理工作中采用PDCA循環(huán)可以保證學生管理工作質(zhì)量的不斷提高，具體作用表現(xiàn)為：一是PDCA循環(huán)按照計劃、實施、檢查、處理的順序不斷循環(huán)，不斷改進，從而不斷提升學生管理的質(zhì)量。二是在整個循環(huán)過程中環(huán)環(huán)相扣，大環(huán)套小環(huán)，不斷促進，每次學生管理工作質(zhì)量的改進與創(chuàng)新由多個小型的PDCA循環(huán)來保證。三是學生管理工作不斷循環(huán)，質(zhì)量不斷上升，每次PDCA循環(huán)都是在上次循環(huán)的基礎上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，相對上次循環(huán)而言，每次PDCA循環(huán)都上升到一個新臺階。在新的臺階上開始新的PDCA循環(huán)，實現(xiàn)新的目標。
主要參考文獻
