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五年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1

（一）數(shù)與代數(shù)方面

本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。

（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。

（四）在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

（五）本冊(cè)教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識(shí)，做禁毒宣傳的小能手。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛(ài)心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。

六、課時(shí)安排

1、小數(shù)乘法———————————————（8課時(shí)）

2、小數(shù)除法————————————————（11課時(shí)）

3、觀察物體————————————————（3課時(shí)）

4、簡(jiǎn)易方程（16課時(shí)）

（1）用字母表示數(shù)（3課時(shí)）

（2）解簡(jiǎn)易方程（12課時(shí)）

整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

量一量找規(guī)律（2課時(shí)）

5、多邊形的面積——————————————（9課時(shí)）

量一量——————————————————（1課時(shí)）

6、統(tǒng)計(jì)與可能性——————————————（4課時(shí)）

鋪一鋪——————————————————（1課時(shí)）

7、數(shù)學(xué)廣角————————————————（3課時(shí)）

8、總復(fù)習(xí)—————————————————（4課時(shí)）

五年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2

在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，美育教育，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，努力把教書育人提高到一個(gè)新階段，使學(xué)生成為：“四有”新人，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。并通過(guò)各種題材歌曲的學(xué)唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情

操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識(shí)、心理?xiàng)l件等，努力進(jìn)取，為中國(guó)的明天奮發(fā)向上。

二、音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練

1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢(shì)和呼吸方法來(lái)演唱歌曲；

2．指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法；

3．初步欣賞一些小型的器樂(lè)曲，掌握音樂(lè)欣賞知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；

4．通過(guò)“拍拍敲敲”、“聽(tīng)聽(tīng)想想”、“唱一唱”等練習(xí)，提高學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感；

5．通過(guò)集體舞教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期通過(guò)對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；通過(guò)對(duì)綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè)課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通，提高他們的素質(zhì)。本學(xué)期，我還加強(qiáng)了欣賞課、器樂(lè)課、歌舞唱游課的學(xué)習(xí)力度，注重音樂(lè)知識(shí)和技能、技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，改革進(jìn)取，加快教育現(xiàn)代化，使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂(lè)素質(zhì)大大提高。

主要措施

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲；

2．注重學(xué)生的音樂(lè)綜合技能、技巧、知識(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱；

3．在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來(lái)演唱不同的歌曲。

4．每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí)，教師正確處理、引導(dǎo)；

5．合理安排時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并了解一些音樂(lè)知識(shí)；

6．通過(guò)律動(dòng)以及集體舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感，加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)；

7．在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè)課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革；

8．利用多媒體開(kāi)展教育活動(dòng)，使

學(xué)生參與耳、眼感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂生活，開(kāi)拓音樂(lè)視野。

9．以素質(zhì)教育為本，不斷提高音樂(lè)在素質(zhì)教育中的作用，并落實(shí)于教學(xué)，充分發(fā)揮音樂(lè)課益智、促體、輔德的功能

學(xué)生情況分析

五年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)將小數(shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)乘法和除法的意義，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算，進(jìn)一步提高整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的能力。

2、會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。

3、在掌握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解決和方程式的解法。

4、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，能根據(jù)解決問(wèn)題的需求，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)、發(fā)展初步的合情推理能力。能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程并嘗試解釋所得的結(jié)果。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。

二、復(fù)習(xí)題型

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1、填空。2、判斷。3、選擇。

（二）計(jì)算。

1、口算。2、豎式計(jì)算及驗(yàn)算；3、簡(jiǎn)便計(jì)算；4、小數(shù)四則混合運(yùn)算；5、解簡(jiǎn)易方程；6、文字題。

（三）操作部分。

1、公頃與平方千米。2、測(cè)量的有關(guān)知識(shí)。3、實(shí)際應(yīng)用。

（四）應(yīng)用題

1、解題思路。2、列方程解應(yīng)用題或算術(shù)方法解應(yīng)用題。3、適當(dāng)加深題。

三、復(fù)習(xí)策略建議

1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)要樹立目標(biāo)意識(shí)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材的基礎(chǔ)上，能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，在教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上下力氣，花功夫。復(fù)習(xí)時(shí)既有共同基本要求，又有“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的個(gè)別輔導(dǎo)，從而真正使所有學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使知識(shí)得到鞏固，數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。

2、在復(fù)習(xí)計(jì)算部分時(shí)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，又不能停留在讓學(xué)生死記硬背、照搬硬套。而應(yīng)該看作是訓(xùn)練思維，發(fā)展智能，激發(fā)興趣，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。（1）重視口算。（2）弄清算理與法則。（3）掌握運(yùn)算定律與性質(zhì)：復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，弄清使用的前提條件，同時(shí)要求學(xué)生能自覺(jué)地根據(jù)題目結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行簡(jiǎn)算。（4）在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把握尺度。先澄清學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則、性質(zhì)、定律等基礎(chǔ)知識(shí)方面的模糊認(rèn)識(shí)，再組織練習(xí)，老師應(yīng)不斷了解反饋信息，及時(shí)點(diǎn)撥評(píng)講。一方面使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)復(fù)習(xí)計(jì)算知識(shí)的興趣，另一方面能針對(duì)學(xué)生的缺陷幫助剖析錯(cuò)因，教給糾正方法，減少出現(xiàn)類似失誤。

3、復(fù)習(xí)土地面積計(jì)算時(shí)：（1）溝通聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)幫助學(xué)生把零散的幾何知識(shí)縱橫溝通起來(lái)。形成一個(gè)合理的幾何系統(tǒng)，以便學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)來(lái)認(rèn)識(shí)單個(gè)知識(shí)。（2）深化理解，提高能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算檢驗(yàn)。（3）操作實(shí)踐、動(dòng)手操作技能是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用有關(guān)工具，掌握正確的操作方法。新晨

4、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程時(shí)：（1）用字母表示數(shù)，復(fù)習(xí)時(shí)先明確“字母”和“數(shù)”的含義。（2）解簡(jiǎn)易方程：辨析等式與方程，方程的解與解方程等有關(guān)概念，掌握四則運(yùn)算之間的關(guān)系。（3）列方程解應(yīng)用題：復(fù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，理清一般解題步驟注意與算術(shù)解法的區(qū)別。解題時(shí)要注意方法的靈活性。

五年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文4

一、征文議題

本屆年會(huì)將以“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的管理會(huì)計(jì)信息化”為主題，同時(shí)兼顧其他熱點(diǎn)內(nèi)容，將重點(diǎn)研討如下議題：

1.企業(yè)管理會(huì)計(jì)信息化研究與應(yīng)用

2.政府會(huì)計(jì)信息化研究與應(yīng)用

3.內(nèi)部控制與IT風(fēng)險(xiǎn)管理研究及應(yīng)用

4.審計(jì)信息化研究與應(yīng)用

5.XBRL企業(yè)內(nèi)部運(yùn)用案例研究

6.“互聯(lián)網(wǎng)+大會(huì)計(jì)”時(shí)代的會(huì)計(jì)信息化新發(fā)展

7.財(cái)政部會(huì)計(jì)信息化新法規(guī)實(shí)施與應(yīng)用

8. 會(huì)計(jì)信息化技能認(rèn)證及人才培養(yǎng)與教學(xué)改革研究

以上僅為參考性議題，在會(huì)計(jì)信息化理論研究和應(yīng)用范疇內(nèi)，作者可根據(jù)研究成果自行擬題，歡迎會(huì)計(jì)信息化理論和實(shí)務(wù)工作者提交相關(guān)論文。中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)信息化專業(yè)委員會(huì)將組織評(píng)選年會(huì)優(yōu)秀論文。

二、征文事項(xiàng)

1.征文截止日期

2016年6月10日（以論文發(fā)出日期為限）。組委會(huì)遴選后在2016年7月10日前發(fā)出正式的會(huì)議論文錄用通知和參會(huì)邀請(qǐng)函。參會(huì)回執(zhí)請(qǐng)務(wù)必于2016年7月20日前發(fā)至?xí)?wù)組。

2.征文注意事項(xiàng)

（1）應(yīng)征論文應(yīng)當(dāng)是未公開(kāi)發(fā)表的論文。

（2）應(yīng)征論文被會(huì)議錄用后將在中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)網(wǎng)站、中國(guó)會(huì)計(jì)視野論壇――中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)信息化專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)討論版 網(wǎng)站上登載，同時(shí)將被中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社的“中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”收錄，并向《會(huì)計(jì)研究》《中國(guó)管理信息化》《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)之友》等雜志推薦發(fā)表。

3.提交論文的內(nèi)容與格式要求

（1）頁(yè)面設(shè)置A4紙；（2）文章標(biāo)題（居中，三號(hào)黑體，上下各空1行）；（3）文章作者（小四號(hào)宋體，居中，作者之間用空格）；（4）單位、郵政編碼（小五號(hào)宋體，居中，后面空1行）；（5）“摘要”（五號(hào)黑體，頂格），摘要內(nèi)容（小五號(hào)宋體）；（6）“關(guān)鍵詞”（五號(hào)黑體，頂格），關(guān)鍵詞（小五號(hào)宋體，下空1行）；（7）以上項(xiàng)目的英文內(nèi)容，使用Times New Roman字體，字號(hào)與中文部分相同，文題、“Abstract”、“Key Words”加粗；（8）正文（五號(hào)宋體，單倍行距），標(biāo)題（黑體），圖表分別按順序編號(hào)；（9）“參考文獻(xiàn)”（五號(hào)黑體）；（10）作者個(gè)人信息單獨(dú)一頁(yè)（作者姓名、性別、職稱、工作單位、通信方式（聯(lián)系地址、郵編、電話、傳真、E-mail地址））。

4.論文提交要求

通過(guò)電子郵件提交word格式論文。電子信箱：。郵件主題為“中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)第十五屆全國(guó)會(huì)計(jì)信息化年會(huì)征文”。

5.聯(lián)系人：陳丹妮老師：0577-86596211；15067851757

應(yīng)里孟老師：0577-86595931；15158550788

孫玉甫老師：0577-86599345；15258683890

6. 通信地址：浙江省溫州市茶山高教園區(qū)溫州大學(xué)城市學(xué)院會(huì)計(jì)分院

郵編：325035。

中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)信息化專業(yè)委員會(huì)

五年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文5

1 創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)觀察能力

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生好奇心理，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手，教師在選取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的自然現(xiàn)象和生活場(chǎng)景時(shí)，要注意具有一定新奇性，可以是學(xué)生常常遇到、但又不太注意的有關(guān)現(xiàn)象，也可以用學(xué)生熟悉的事物來(lái)做實(shí)驗(yàn)以引起學(xué)生注意，還可創(chuàng)設(shè)與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生矛盾、沖突的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的觀察欲望和興趣，激起學(xué)生積極主動(dòng)思考.

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法.首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)做好適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，明確觀察目的.其次，注意觀察的順序.可按照時(shí)間的先后，也可根據(jù)空間的內(nèi)外，從部分到整體進(jìn)行觀察.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、過(guò)程繁瑣的實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行完整觀察，可分成幾個(gè)部分或不同階段來(lái)進(jìn)行觀察.

掌握觀察的基本方法是學(xué)生形成觀察能力的關(guān)鍵.學(xué)生的觀察能力來(lái)源于日常積累，常用的觀察方法有：角度觀察、分步觀察、順序觀察等，也可采用對(duì)比觀察，如前后對(duì)比、分類對(duì)比等.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察的對(duì)象和任務(wù)的不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察，并在日常觀察中對(duì)觀察的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，掌握正確的觀察方法.

要積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供觀察機(jī)會(huì).可通過(guò)課堂上的演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生觀察能力.對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)還可擴(kuò)充到日常的生產(chǎn)和生活中，這些日常觀察隨時(shí)隨地即可以進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和思考，獲取的學(xué)習(xí)成果會(huì)給他們帶來(lái)成功的喜悅和成就感，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)觀察能力的形成.

2 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)物理探究、驗(yàn)證物理規(guī)律，進(jìn)而掌握物理方法，提升操作實(shí)踐和科學(xué)思維能力，因此培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ诼鋵?shí)物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等方面顯得尤為重要.教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ膭?lì)學(xué)生尋找身邊與物理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活器材來(lái)做實(shí)驗(yàn)，既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)親近、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生感覺(jué)到物理實(shí)驗(yàn)并不神秘，就在我們身邊，同時(shí)又能激起好奇心與求知欲，學(xué)生更加意識(shí)到做物理實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和意義，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，奠定學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)中同時(shí)滲透科學(xué)教育思想.

例如：在對(duì)物體進(jìn)行瞬時(shí)速度的測(cè)量時(shí)，就運(yùn)用微元極限的思想；伽利略在研究物體下落快慢與重力的關(guān)系時(shí)，運(yùn)用理想斜面實(shí)驗(yàn)，就滲透了理想化模型與邏輯推理的思想方法.

科學(xué)思想方法的教學(xué)，可以滲透在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理等各個(gè)環(huán)節(jié)中.中學(xué)物理牽涉到的探究方法，有假設(shè)法、遞推法、極限法、等效替代法、邏輯分析和推理等.教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將生活現(xiàn)象和物理原理進(jìn)行聯(lián)系，比對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究方法，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中有目的、科學(xué)地滲透思想方法，引導(dǎo)學(xué)生加以歸納和總結(jié).同時(shí)可以通過(guò)物理學(xué)史的介紹，了解科學(xué)家研究物理概念和規(guī)律的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗原因，學(xué)習(xí)拓荒者的探究精神和犧牲精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

讓學(xué)生充分利用身邊的日常用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，鼓勵(lì)學(xué)生自制教具和學(xué)具，在實(shí)驗(yàn)的選材、實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間上為學(xué)生提供自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，自主和靈活開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)和物理探究中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極動(dòng)手，善于思考，教師有意識(shí)地指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)的基本實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技巧，鍛煉和提高學(xué)生的思考問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、合作交流能力以及解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也成為課程資源的開(kāi)發(fā)者、利用者和知識(shí)的建構(gòu)者，發(fā)揮在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).

3 聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)物理情景，培養(yǎng)思維能力

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維是物理教學(xué)的重要方面.教學(xué)中要結(jié)合中學(xué)生的思維能力和特點(diǎn)，來(lái)設(shè)置課程.從研究對(duì)象形象、直觀的感性認(rèn)識(shí)階段，提升到聯(lián)想、類比、歸納、概括等簡(jiǎn)單思維，再到簡(jiǎn)單演繹、建立物理理論及實(shí)際推廣應(yīng)用的高級(jí)思維邏輯，層層遞進(jìn).結(jié)合生活化的物理情景培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維.物理概念和規(guī)律的教學(xué)方式，過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)形式大多采用灌輸法，學(xué)生只要直接記住有關(guān)結(jié)論，然后在實(shí)際應(yīng)用中直接套用相關(guān)的公式即可.這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生由于沒(méi)有理解所學(xué)物理概念和物理規(guī)律的建立過(guò)程，當(dāng)他們面對(duì)復(fù)雜多樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往感到無(wú)從下手.因此，在進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意，激起學(xué)習(xí)興趣的物理問(wèn)題情境，例如可設(shè)置一些與學(xué)生原有認(rèn)識(shí)相悖的問(wèn)題，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)思考，達(dá)到思維的有效訓(xùn)練，真正獲得新的知識(shí).

例如：對(duì)于超重和與失重，學(xué)生總是錯(cuò)誤地認(rèn)為：當(dāng)物體向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體一定出現(xiàn)“超重”，而當(dāng)物體向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定會(huì)出現(xiàn)“失重”.這時(shí)，可以設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題情境：讓一個(gè)同學(xué)站在體重計(jì)上，觀察體重計(jì)指針的讀數(shù)，然后讓該同學(xué)猛地向下蹲，仔細(xì)觀察體重計(jì)指針的變化情況（先變小后又增大）.學(xué)生認(rèn)為：人向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)生“失重”現(xiàn)象，體重計(jì)的指針讀數(shù)應(yīng)總是變小，與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)生沖突，促使學(xué)生思考引起矛盾的原因，進(jìn)而重構(gòu)對(duì)超重和失重的概念.

通過(guò)這種“以疑引思”的方法，來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維，這要比學(xué)生直接記住結(jié)論好很多.利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行聯(lián)想思維，進(jìn)行類比.例如電場(chǎng)、磁場(chǎng)比較抽象，學(xué)生缺少直接生活體驗(yàn)，沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，而學(xué)生對(duì)重力比較熟悉，用來(lái)進(jìn)行類比，這樣將抽象的物理概念與學(xué)生較為熟悉事物進(jìn)行聯(lián)想、類比，為學(xué)生進(jìn)行的抽象思維和邏輯推理思維形成一個(gè)“臺(tái)階”，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng).

五年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文6

關(guān)鍵詞 國(guó)際商務(wù) 雙語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

An Analysis on Teaching Philosophy and Method of the Dual-language Course of 'International Business' under the Environment of Globalization

ZHANG Yao， WANG Yibo

（China University of Geosciences， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract The author proposes the teaching philosophy and method based on personal teaching and learning experience and features of the course. The proposed philosophy suggests that teaching of the course should be based on theory， to cultivate ability of the students， and to select appropriate teaching textbook. The teacher should focus on raising the interest of the students using appropriate language with assistant tools to improve teaching efficiency.

Key words international business； bilingual teaching； teaching concept； teaching methods

1 國(guó)際商務(wù)課程雙語(yǔ)教學(xué)的基本理念

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)輸效率的提高和方式的多元化，以及全球化背景下越來(lái)越普遍的跨國(guó)資本和人員流動(dòng)，市場(chǎng)對(duì)擁有一定多語(yǔ)言以及跨文化溝通能力的人才需求增加。尤其是隨著中國(guó)加入WTO，對(duì)外貿(mào)易蓬勃發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)外貿(mào)易依存度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了世界平均水平，而這對(duì)跨國(guó)人才提出了更高的要求。那些了解并接受文化差異的現(xiàn)狀，擁有多語(yǔ)言能力，掌握國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投資的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉國(guó)際商務(wù)的環(huán)境與基本慣例，擁有國(guó)際化視野和全球化思維的跨文化人才，成為跨國(guó)公司、對(duì)外貿(mào)易公司等爭(zhēng)相招聘的對(duì)象。教育部在2007年出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，在意見(jiàn)中提出將鼓勵(lì)和推動(dòng)高校本科雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式。國(guó)際商務(wù)課程雙語(yǔ)教學(xué)在這樣的大背景下，應(yīng)該以適應(yīng)市場(chǎng)需求、培養(yǎng)跨文化商務(wù)人才為理念，豐富教學(xué)內(nèi)容、多樣化教學(xué)形式和方法。筆者認(rèn)為該課程的教學(xué)理念應(yīng)該有以下三點(diǎn)：

1.1 以理論為基礎(chǔ)

國(guó)際商務(wù)課程是一門既具有科學(xué)性又具有實(shí)踐性的學(xué)科，所涉及的學(xué)科包括企業(yè)管理，國(guó)際貿(mào)易，國(guó)際投資，經(jīng)濟(jì)學(xué)等。在普通高校教學(xué)計(jì)劃的安排中，該課程的設(shè)置一般都會(huì)放在以上相關(guān)課程結(jié)束以后，這樣學(xué)生再進(jìn)入這門課程學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于本科學(xué)生而言，基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和掌握是進(jìn)一步提高知識(shí)水平的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打不好，未來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)根基不穩(wěn)。同時(shí)由于課程中許多案例，迷你情景的分析和理解都離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握，因此理論講解是該課程的基礎(chǔ)，必不可少。在課程教授中，為了保證學(xué)生在基礎(chǔ)理論方面的掌握力度，可以適當(dāng)增加中文的講解和分析，提高學(xué)生理解和吸收知識(shí)的程度。

1.2 以能力培養(yǎng)為目標(biāo)

國(guó)際商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)課程的設(shè)置，是希望能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，使其擁有全球化思維的能力，提高英語(yǔ)的溝通能力。同時(shí)，能夠通過(guò)獲取和占有知識(shí)，從而提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這也是跨國(guó)商務(wù)人才所必需的能力。

1.3 以合適的國(guó)外書本作為教具

在選擇教材的問(wèn)題上，一方面要考慮國(guó)外教材的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)， 另一方面也要考慮到國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)。國(guó)外《工商管理》課程教學(xué)采用最多的是Michael R.Czinkota 等所著的《International Business》，其次是Charles Hill所著的《International Business》。通過(guò)比較兩本書的內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)，前者相比較后者內(nèi)容更加詳細(xì)，解說(shuō)更加生動(dòng)，同時(shí)案例較多，且引入了較多跨國(guó)公司亞洲經(jīng)營(yíng)的案例。所以在教學(xué)中，我選擇了由Michael R.Czinkota 等所著的機(jī)械工業(yè)出版社出版的《International Business》第7版。

2 國(guó)際商務(wù)課程雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法

2.1 以雙語(yǔ)為溝通方式

雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)溝通的能力，這一點(diǎn)在全球化背景下的多元環(huán)境中是非常重要的。但是，由于在英漢雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不盡相同，因此為了更好達(dá)到教學(xué)效果，我們可以采取在教學(xué)過(guò)程中課件內(nèi)容使用全英文展示，包括導(dǎo)入的案例以及時(shí)事新聞等，而概念內(nèi)容的講解可以多采取中文，對(duì)于本科學(xué)生而言，只有在基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握后，才能運(yùn)用自如。因?yàn)樵陔p語(yǔ)教學(xué)課程班以前，我們?cè)?jīng)試驗(yàn)過(guò)全英語(yǔ)教學(xué)，但是由于學(xué)生接受能力，老師課堂英語(yǔ)表達(dá)能力的限制，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。因此通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)方式，教師可以對(duì)相對(duì)較難理解的內(nèi)容，多配合漢語(yǔ)講解。避免出現(xiàn)由于全英語(yǔ)講課，而帶來(lái)的學(xué)生課程基礎(chǔ)理解不全面的結(jié)果。在理解基礎(chǔ)概念以后，結(jié)合與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的原版案例，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀和分析，以解決案例中的相關(guān)問(wèn)題。這樣既可以加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，也提高了對(duì)實(shí)際應(yīng)用的理解能力。

2.2 以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)

無(wú)論處于教育的任何階段，激發(fā)學(xué)生的興趣都是從教者積極探討的問(wèn)題。學(xué)生只有對(duì)課程有了興趣，才會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與動(dòng)力。如果在章節(jié)學(xué)習(xí)開(kāi)始以前，導(dǎo)入與章節(jié)相關(guān)的學(xué)生感興趣的時(shí)事新聞、案例，或者視頻（如TED），這樣既可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時(shí)也可以提高課堂的注意力和參與度。同時(shí)，在章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該注意不要因?yàn)閷Ｗ⒂趦?nèi)容的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的課堂參與。筆者在兩個(gè)章節(jié)中導(dǎo)入了“角色扮演”這一模擬教學(xué)方式，以提高學(xué)生的參與度。例如在跨文化這一部分，在對(duì)霍夫斯泰德的文化維度分析法講解之后，為了讓學(xué)生自主了解不同國(guó)家文化差異，我安排6名學(xué)生一個(gè)小組，對(duì)任一多元文化企業(yè)的活動(dòng)情景進(jìn)行模擬，而情景模擬的主題和內(nèi)容由學(xué)生自行決定。在以往的教學(xué)中，學(xué)生曾經(jīng)自創(chuàng)出跨國(guó)公司間的談判、多元文化工作場(chǎng)合的團(tuán)隊(duì)合作等情景劇，這種情景劇不但使他們對(duì)文化差異產(chǎn)生好奇，愿意去尋找發(fā)現(xiàn)這種差異，最終找出問(wèn)題解決方案，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)溝通的能力。

2.3 以輔助手段提高教學(xué)效果

由于使用第二語(yǔ)言溝通所帶來(lái)的限制，我們知道雙語(yǔ)教學(xué)的課堂效果往往不如單純用中文講授好， 這時(shí)，就需要增加輔助手段以提高教學(xué)效果。例如，每?jī)蓚€(gè)章節(jié)可以留一次課堂作業(yè)，或者課后作業(yè)；每四個(gè)章節(jié)，給學(xué)生安排一次課外答疑。

通過(guò)分析對(duì)國(guó)際商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)情況，表明學(xué)生對(duì)課程有較高的認(rèn)可度。對(duì)課程主要反映的問(wèn)題在于，由于語(yǔ)言溝通不暢所帶來(lái)的內(nèi)容理解障礙。因此，在授課中，一定注意跟學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)理解障礙的部分，通過(guò)減少英文教授，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。使學(xué)生既掌握課程的內(nèi)容，又提高英語(yǔ)溝通能力，從而為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的跨文化雙語(yǔ)商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)

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