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廢水治理論文范文1

1.1溶解氧一般來說，硝化反應(yīng)須在好氧環(huán)境下進(jìn)行，溶解氧濃度將影響硝化反應(yīng)的速率，濃度不可過高，否則將降低氧的轉(zhuǎn)移效率，混合液的溶解氧濃度應(yīng)控制在2~4mg/L。在去除有機(jī)物和硝化反應(yīng)時，硝化菌以占活性污泥的4%左右為宜。在試驗(yàn)時，通過調(diào)整曝氣砂芯頭數(shù)量，保證了溶解氧在2~4mg/L的范圍內(nèi)。

1.2反應(yīng)最佳溫度硝化的適宜溫度為30~35℃。硝化反應(yīng)速率隨溫度的升高而加快，在溫度達(dá)到30℃時，由于硝化菌活性的降低導(dǎo)致硝化反應(yīng)速率的增加幅度減小。經(jīng)多次試驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)溫度達(dá)到30℃時，曝氣中有NH3生成，考慮環(huán)境影響，反應(yīng)溫度為25℃。

1.3MLSS含量活性污泥處理系統(tǒng)的MLSS含量不宜太低，否則反應(yīng)速度慢，出水水質(zhì)差，太高效果也差，實(shí)踐證明MLSS＞4000mg/L時容易導(dǎo)致F/M過低，從而造成污泥膨脹問題。經(jīng)多次試驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)MLSS含量應(yīng)控制在3000~3500mg/L。

1.4有機(jī)物含量有研究認(rèn)為，有機(jī)物濃度過高時，異養(yǎng)菌數(shù)量超標(biāo)，將影響氨向硝化菌傳遞的效果，溶解氧的有效濃度也因?yàn)楫愷B(yǎng)菌數(shù)量的增加而減小。因此本試驗(yàn)將有機(jī)物含量控制在800mg/L，在曝氣期間可有效保證硝化反應(yīng)的進(jìn)行。按上述原則，本文選用的試驗(yàn)參數(shù)如表2所示。

2處理效果

按表2選定的試驗(yàn)參數(shù)，曝氣過程為8h，厭氧攪拌1h，然后沉淀1h，出水排泥時間為0.5h，閑置1h后即完成，運(yùn)行一周期后的試驗(yàn)結(jié)果如表3所示。由表3可知，COD已大部分去除，而氨氮的去除率已經(jīng)達(dá)到了100%，ABR與SBR工藝相結(jié)合的方法，去除效果明顯。采用ABR與SBR相組合的工藝，通過ABR工藝降解大部分的有機(jī)物，同時保證SBR進(jìn)水的COD濃度不抑制硝化反應(yīng)的進(jìn)行，經(jīng)完全硝化反應(yīng)后，可將皮革廢水實(shí)現(xiàn)完全脫氮。選定同批制革廢水，將本試驗(yàn)處理效果與傳統(tǒng)的皮革廢水處理工藝相比較，結(jié)果如表4所示。由表4可知，傳統(tǒng)工藝的皮革廢水處理很難達(dá)到二級排放標(biāo)準(zhǔn)，而采用ABR+SBR的工藝可以降解大部分有機(jī)物，有效脫氮，氨氮100%合格，達(dá)到污水二級排放標(biāo)準(zhǔn)。

3結(jié)論

廢水治理論文范文2

我國的法規(guī)政策中，也有一些對非營利組織的稅收優(yōu)惠政策。例如，1999年頒布實(shí)施的《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈法》規(guī)定，公司和其他企業(yè)及個人依照該法規(guī)定捐贈財產(chǎn)用于公益事業(yè)，依照法律、行政法規(guī)的規(guī)定享受所得稅方面的優(yōu)惠；國家稅務(wù)總局1999年4月印發(fā)的《事業(yè)單位、社會團(tuán)體、民辦非企業(yè)單位企業(yè)所得稅征收管理辦法》規(guī)定，對事業(yè)單位、社會團(tuán)體、民辦非企業(yè)單位的一些收入項(xiàng)目免征所得稅；財政部和國家稅務(wù)總局2000年7月的《關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)有關(guān)稅收政策的通知》、2001年2月的《關(guān)于非營利性科研機(jī)構(gòu)稅收政策的通知》分別對非營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)和非營利性科研機(jī)構(gòu)的稅收優(yōu)惠政策作了相應(yīng)規(guī)定。

二、完善我國非營利組織稅收政策的思考

盡管我國的稅收政策中已經(jīng)有了一些與非營利組織稅收有關(guān)的政策，為了促進(jìn)非營利組織的發(fā)展，我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下方面著手，進(jìn)一步完善有關(guān)非營利組織的稅收政策。

（一）從稅法的角度界定作為稅收優(yōu)惠主體的非營利組織

非營利組織一詞當(dāng)前并無明確的內(nèi)涵與外延。有人建議，國家應(yīng)以法律的形式規(guī)范非營利組織，這無疑是一個有益的建議。我們認(rèn)為，給予非營利組織以稅收優(yōu)惠，至少應(yīng)當(dāng)從稅法的角度對作為稅收優(yōu)惠主體的非營利組織進(jìn)行界定。

作為稅收優(yōu)惠主體的非營利組織必須具備兩個特征，一是非營利性，二是公益性。非營利性特征是指非營利組織不以獲取利潤為目的，不向他們的經(jīng)營者或“所有者”提供利潤。公益性特征是指非營利組織是為社會公益服務(wù)的組織，他們提供服務(wù)是服從于某些公共目的和為公眾奉獻(xiàn)。

作為稅收優(yōu)惠主體的非營利組織的設(shè)立必須符合一定的條件，以保證組織的非營利性與公益性。其設(shè)立條件至少應(yīng)當(dāng)包括：符合非營利性與公益性的組織章程，并在章程中明確規(guī)定權(quán)力機(jī)構(gòu)的設(shè)置和結(jié)構(gòu)以及執(zhí)行決策的程序；一定數(shù)量的運(yùn)轉(zhuǎn)資金；一定數(shù)量的工作人員。

作為稅收優(yōu)惠主體的非營利組織的設(shè)立必須經(jīng)過有關(guān)機(jī)關(guān)的審批。審批機(jī)關(guān)必須對批準(zhǔn)成立的非營利組織進(jìn)行定期的檢查審核，以確認(rèn)非營利組織的非營利性與公益性，對于不符合非營利性與公益性的應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決撤銷審批，防止一些單位假借非營利組織的名義從事營利活動。

（二）對作為稅收優(yōu)惠主體的非營利組織免征所得稅、營業(yè)稅與增值稅

對符合稅收優(yōu)惠條件運(yùn)行規(guī)范的非營利組織，為促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)給予免征所得稅、營業(yè)稅與增值稅的稅收優(yōu)惠。

為了使非營利組織獲取更多的資金服務(wù)于社會公益事業(yè)，應(yīng)當(dāng)允許非營利組織在一定的范圍內(nèi)從事與非營利事業(yè)并不相關(guān)的經(jīng)營活動，只要這些經(jīng)營活動的所得不是組織的主要收入來源并且這些經(jīng)營活動所得將用于拓展非營利事業(yè)。因此，免征所得稅的優(yōu)惠不僅僅包括對非營利組織的非營利活動所得免稅，也應(yīng)當(dāng)包括對非營利組織的其他所得免稅；免征營業(yè)稅與增值稅的優(yōu)惠不僅僅包括對非營利組織從事非營利業(yè)務(wù)免稅，也應(yīng)當(dāng)包括對非營利組織從事其他經(jīng)營活動的免稅。

（三）對作為稅收優(yōu)惠主體的非營利組織的非公益性支出征收支出稅

非營利組織的支出分為公益性支出與非公益性支出。公益性支出是指為開展業(yè)務(wù)活動以實(shí)現(xiàn)其社會公益使命而發(fā)生的各種資金耗費(fèi)；非公益性支出是其他方面發(fā)生的各種資金耗費(fèi)。公益性支出應(yīng)當(dāng)在非營利組織支出中占絕對大的比率，而非公益性支出則應(yīng)當(dāng)被限制在一定的比率內(nèi)。

廢水治理論文范文3

【關(guān)鍵詞】水污染控制工程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 專業(yè)人才

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）23-0071-02

隨著生態(tài)環(huán)境污染的加劇，環(huán)境污染治理的難度也在加大，目前各高校環(huán)境專業(yè)對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步加深理論知識、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)環(huán)境污染治理的專業(yè)人才。水污染控制工程是環(huán)境工程本科專業(yè)一門重要的專業(yè)主干課之一，具有極強(qiáng)的工程應(yīng)用性。積極主動地探索水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使學(xué)生們更系統(tǒng)地了解和掌握各種水污染控制技術(shù)的原理及其應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決廢水處理工程問題的基本技能，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，對于培養(yǎng)水污染控制專業(yè)人才具有極為重要的意義。

一 水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計不合理

水污染控制工程是一門多學(xué)科交叉的課程，涉及化學(xué)、微生物、材料學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論及方法。該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握各種水污染控制技術(shù)的原理及其應(yīng)用方法。目前，所開展的實(shí)驗(yàn)多為簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新性不強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)所涉及的知識面窄，沒有覆蓋微生物、材料等與水污染控制相關(guān)的領(lǐng)域。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序化

水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要由教師提前安排好儀器設(shè)備與藥品，開展實(shí)驗(yàn)前任課教師認(rèn)真講解具體的實(shí)驗(yàn)方案、注意事項(xiàng)，學(xué)生再依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟逐項(xiàng)開展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中基本以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生通過參考實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書來完成實(shí)驗(yàn)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，難以達(dá)到提高學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力的教學(xué)目標(biāo)。

3.實(shí)驗(yàn)條件不完善

專門用于本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場地、儀器、設(shè)備有限，教師及研究生從事科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室為了方便管理對本科生不開放。教學(xué)實(shí)驗(yàn)只能安排4～5人一組共同開展實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生難以在實(shí)驗(yàn)過程中獨(dú)立思考、獨(dú)立操作，很難保證每個學(xué)生的參與度。

針對水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，開展教學(xué)改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)工程技術(shù)人才具有重要的意義。本文在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究成果，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行了一些探索與嘗試。

二 立足實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)水污染控制工程專業(yè)人才

1.注重設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)由學(xué)生查閱文獻(xiàn)自主設(shè)計，通過與教師開展討論由教師引導(dǎo)學(xué)生精選實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)其實(shí)驗(yàn)操作，幫助其解決在實(shí)驗(yàn)中可能碰到的各類問題，并且開展對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論。基于本校環(huán)境工程專業(yè)特色，結(jié)合任課教師正在開展的科研課題，鼓勵學(xué)生參與其中階段性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與實(shí)施。學(xué)生可以自由組合，多人共同動手來查閱文獻(xiàn)、設(shè)計方案與研究問題，以求實(shí)現(xiàn)最佳實(shí)驗(yàn)成效，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。例如，針對重金屬廢水處理的研究方向，在掌握了化學(xué)沉淀法、吸附法處理重金屬廢水基本原理的前提下，開展文獻(xiàn)調(diào)研，針對水質(zhì)特征，選擇合適的處理方案。這樣使學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)沉淀法應(yīng)用于高濃度重金屬廢水處理的優(yōu)劣，以及吸附法適用于低濃度重金屬廢水處理的原因。為了更好地了解條件因素在實(shí)驗(yàn)中的影響，要考察pH值、反應(yīng)時間、溫度、沉淀劑/吸附劑投加量等因素對重金屬廢水處理效果的影響，得到最佳的工藝條件，為實(shí)際應(yīng)用提供技術(shù)參數(shù)。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后撰寫報告時可采取論文的形式進(jìn)行成績考核，從而幫助其掌握文獻(xiàn)檢索方法、數(shù)據(jù)分析方法以及科技論文撰寫的方法，為其今后投入科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.完善綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)生只有具備綜合的能力才能滿足解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的要求。綜合性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。水污染控制工程綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)將水污染控制涉及的化學(xué)、微生物、材料學(xué)理論知識融會貫通至一個大實(shí)驗(yàn)中，具備了理論知識及實(shí)驗(yàn)技能上的綜合性。例如，針對水質(zhì)十分復(fù)雜的垃圾滲濾液設(shè)計綜合性實(shí)驗(yàn)，首先開展廢水的可生化性測定，再運(yùn)用生化性能比較好的滲濾液開展活性污泥培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)及曝氣池中活性污泥性質(zhì)的測定實(shí)驗(yàn)，之后，將曝氣池中的混合液用豎流式沉淀法進(jìn)行泥水分離，出水經(jīng)過混凝之后用于開展吸附實(shí)驗(yàn)，吸附實(shí)驗(yàn)的出水可用于反滲透實(shí)驗(yàn)中。通過鏈?zhǔn)綇U水處理綜合實(shí)驗(yàn)，原本臭不可聞的滲濾液變得清澈透明，使學(xué)生對水處理有了直觀認(rèn)識的同時，也系統(tǒng)全面地掌握了水污染控制的理論知識并加深了理解，這樣可以提升學(xué)生綜合分析的能力以及比較能力。

3.嘗試開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施過程中，要以學(xué)生為主體，由學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)，自行確定儀器設(shè)備、藥品試劑、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟并開展數(shù)據(jù)處理與結(jié)論分析。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師只負(fù)責(zé)提供資料、協(xié)調(diào)設(shè)備、解答疑問。例如，結(jié)合本校環(huán)境工程專業(yè)特色以及研究前沿，開放研究生實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置“過硫酸鹽光化學(xué)氧化處理含砷廢水”開放性實(shí)驗(yàn)，采用SO4-為主要活性物種降解污染物的新型高級氧化技術(shù)，利用其氧化廢水中的砷并實(shí)現(xiàn)深度凈化具有一定的優(yōu)勢。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生利用活性金屬氧化物作為原料，對其進(jìn)行化學(xué)改性，從而制備活性較高的催化劑。通過研究改性條件對催化氧化處理的影響，得到最佳的制備條件；并且研究催化劑用于含砷廢水光化學(xué)氧化處理中的影響因素。當(dāng)學(xué)生在個人的努力下，把親自制備出來的催化劑用于含砷廢水氧化處理之后，發(fā)現(xiàn)這樣做的效果十分顯著，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，這樣能夠調(diào)動其學(xué)習(xí)本專業(yè)的主動性。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段不僅能夠調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生增進(jìn)對理論知識的深入理解，而且還能提升其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣咂浣鉀Q實(shí)際問題的能力。

4.建設(shè)演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺

中南大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在校園內(nèi)新建污水處理站60m2，用于實(shí)驗(yàn)室廢水的處理，同時可用于水污染控制工程課程的演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生全面了解水處理單元的工藝運(yùn)行條件、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等，從而強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。污水處理主要采用中南大學(xué)環(huán)境所自主研發(fā)的生物制劑，通過配合、水解、絮凝分離等關(guān)鍵步驟，實(shí)現(xiàn)污水的深度凈化。另外，還擁有多套水污染控制成套設(shè)備，如重金屬廢水生物制劑深度處理與資源化成套設(shè)備、有色冶煉水污染物高效處理回收實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（具備高效處理含汞污酸及回用等特殊功能）等。在課程主講教授或相關(guān)負(fù)責(zé)教師的講解、帶領(lǐng)參觀或自由參觀下，學(xué)生對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有了更感性的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣。

三 水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中應(yīng)注意的問題

第一，在開展設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，應(yīng)提前給學(xué)生啟發(fā)式的輔導(dǎo)，通過講解實(shí)驗(yàn)的基本原理及領(lǐng)域內(nèi)的前沿研究，引導(dǎo)學(xué)生自己查閱相關(guān)文獻(xiàn)；在充分調(diào)研文獻(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，制訂初步的實(shí)驗(yàn)方案；經(jīng)過與指導(dǎo)老師進(jìn)一步討論確定具體的實(shí)驗(yàn)方案及操作步驟，以便更好地完成實(shí)驗(yàn)。

第二，在選定綜合性實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)該注重并強(qiáng)調(diào)各實(shí)驗(yàn)之間的互通性以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧培養(yǎng)的連續(xù)性。把多門環(huán)境工程專業(yè)課程，如水污染控制工程、環(huán)境工程原理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境微生物學(xué)的基本原理及實(shí)驗(yàn)操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力得到全面的綜合訓(xùn)練，為培養(yǎng)面向?qū)嶋H一線工作崗位的實(shí)用型人才奠定較好的基礎(chǔ)。

第三，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣結(jié)合本專業(yè)的特色及研究前沿設(shè)置多個實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生選擇，切實(shí)調(diào)動起學(xué)生對開展實(shí)驗(yàn)的興趣及主動性，鼓勵學(xué)生勤于動腦并勇于動手，獨(dú)立地完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)；逐步開放一部分研究生實(shí)驗(yàn)室用于本科生實(shí)驗(yàn)。

第四，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核，應(yīng)注重從文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理、問題分析、撰寫論文的全過程考核，采用研究論文的形式撰寫實(shí)驗(yàn)報告更能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

總的來說，通過實(shí)施水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提升了大學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識來分析與解決具體問題的能力；鍛煉了大學(xué)生們的實(shí)際動手能力，為培養(yǎng)面向?qū)嶋H一線工作崗位的實(shí)用型人才奠定了較好的基礎(chǔ)；培養(yǎng)了大學(xué)生們的創(chuàng)新能力，切實(shí)調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性；對于培養(yǎng)水污染控制工程專業(yè)人才具有很好的支持與推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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廢水治理論文范文4

[論文摘要]焦化廢水是一種典型的難降解有機(jī)廢水。介紹了預(yù)處理技術(shù)，二級處理技術(shù)的物化法、生物法、化學(xué)法和循環(huán)利用法的應(yīng)用和研究進(jìn)展及優(yōu)缺點(diǎn)。

焦炭是高耗水產(chǎn)業(yè)，每年全國焦化廢水的排放量約為2.85 億t。焦化廢水是煤在高溫干餾過程中以及煤氣凈化、化學(xué)產(chǎn)品精制過程中形成的廢水，水質(zhì)隨原煤組成和煉焦工藝而變化，是一種典型的難降解有機(jī)廢水。其成分復(fù)雜，毒性大，它的超標(biāo)排放對人類、水產(chǎn)、農(nóng)作物都可構(gòu)成很大的危害。總之，焦化廢水污染，是工業(yè)廢水排放中一個突出的環(huán)境問題，也是擺在人們面前的一個急需解決的課題。

目前焦化廢水一般按常規(guī)方法先進(jìn)行預(yù)處理，然后再進(jìn)行生物脫酚二次處理。但往往經(jīng)上述處理后，外排廢水中COD、氰化物及氨氮等指標(biāo)仍然很難達(dá)標(biāo)。針對這種狀況，近年來國內(nèi)外出現(xiàn)了許多比較有效的焦化廢水治理技術(shù)。這些方法大致分為物化法、生物法、化學(xué)法和循環(huán)利用等4類。

一、焦化廢水的預(yù)處理技術(shù)

焦化廢水中部分有機(jī)物不易生物降解，需要采用適當(dāng)?shù)念A(yù)處理技術(shù)。

常用的預(yù)處理方法是厭氧酸化法。這是一種介于厭氧和好氧之間的工藝，其作用機(jī)理是通過厭氧微生物水解和酸化作用使難降解有機(jī)物的化學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，生成易降解物質(zhì)。焦化廢水經(jīng)厭氧酸化預(yù)處理后，可以提高難降解有機(jī)物的好氧生物降解性能，為后續(xù)的好氧生物處理創(chuàng)造良好條件。

二、焦化廢水的二級處理技術(shù)

（一）物理化學(xué)法

（1）吸附法

吸附法處理廢水，就是利用多孔性吸附劑吸附廢水中的一種或幾種溶質(zhì)，使廢水得到凈化。常用吸附劑有活性炭、磺化煤、礦渣、硅藻土等。這種方法處理成本高，吸附劑再生困難，不利于處理高濃度的廢水。

（2）利用煙道氣處理焦化廢水

由冶金工業(yè)部建筑研究總院和北京國緯達(dá)環(huán)保公司合作研制開發(fā)的“煙道氣處理焦化剩余氨水或全部焦化廢水的方法”已獲得國家專利。該技術(shù)將焦化剩余氨水去除焦油和SS后，輸入煙道廢氣中進(jìn)行充分的物理化學(xué)反應(yīng)，煙道氣的熱量使剩余氨水中的水分全部汽化，氨氣與煙道氣中的SO2反應(yīng)生成硫銨。

該方法投資省，占地少，以廢治廢，運(yùn)行費(fèi)用低，處理效果好，環(huán)境效益十分顯著，是一項(xiàng)十分值得推廣的方法。但是此法要求焦化的氨量必須與煙道氣所需氨量保持平衡，這就在一定程度上限制了方法的應(yīng)用范圍。

（二）生物處理法

生物處理法是利用微生物氧化分解廢水中有機(jī)物的方法。目前，活性污泥法是一種應(yīng)用最廣泛的焦化廢水好氧生物處理技術(shù)。這種方法是讓生物絮凝體及活性污泥與廢水中的有機(jī)物充分接觸；溶解性的有機(jī)物被細(xì)胞所吸收和吸附，并最終氧化為最終產(chǎn)物（主要是CO2）。非溶解性有機(jī)物先被轉(zhuǎn)化為溶解性有機(jī)物，然后被代謝和利用。

生物法具有廢水處理量大、處理范圍廣、運(yùn)行費(fèi)用相對較低等優(yōu)點(diǎn)，但是生物降解法的稀釋水用量大，處理設(shè)施規(guī)模大，停留時間長，投資費(fèi)用較高，對廢水的水質(zhì)條件要求嚴(yán)格，這也就對操作管理提出了較高要求。

（三）化學(xué)處理法

（1）焚燒法

焚燒法治理廢水始于20世紀(jì)50年代。該法是將廢水呈霧狀噴入高溫燃燒爐中，使水霧完全汽化，讓廢水中的有機(jī)物在爐內(nèi)氧化，分解成為完全燃燒產(chǎn)物CO2和H2O及少許無機(jī)物灰分。

焚燒處理工藝對于處理焦化廠高濃度廢水是一種切實(shí)可行的處理方法。然而，盡管焚燒法處理效率高，不造成二次污染，但是處理費(fèi)用昂貴使得多數(shù)企業(yè)望而卻步，在我國應(yīng)用較少。

（2）催化濕式氧化技術(shù)

催化濕式氧化技術(shù)是在高溫、高壓條件下，在催化劑作用下，用空氣中的氧將溶于水或在水中懸浮的有機(jī)物氧化，最終轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)N2和CO2排放。濕式催化氧化法具有適用范圍廣、氧化速度快、處理效率高、二次污染低、可回收能量和有用物料等優(yōu)點(diǎn)。但是，由于其催化劑價格昂貴，處理成本高，且在高溫高壓條件下運(yùn)行，對工藝設(shè)備要求嚴(yán)格，投資費(fèi)用高，國內(nèi)很少將該法用于廢水處理。

（3）化學(xué)混凝和絮凝

化學(xué)混凝和絮凝是用來處理廢水中自然沉淀法難以沉淀去除的細(xì)小懸浮物及膠體微粒，以降低廢水的濁度和色度，但對可溶性有機(jī)物無效，常用于焦化廢水的深度處理。該法處理費(fèi)用低，既可以間歇使用也可以連續(xù)使用。

（4）臭氧氧化法

臭氧的強(qiáng)氧化性可將廢水中的污染物快速、有效地除去，而且臭氧在水中很快分解為氧，不會造成二次污染，操作管理簡單方便。但是，這種方法也存在投資高、電耗大、處理成本高的缺點(diǎn)。同時若操作不當(dāng)，臭氧會對周圍生物造成危害。因此，目前臭氧氧化法還主要應(yīng)用于廢水的深度處理。在美國已開始應(yīng)用臭氧氧化法處理焦化廢水。

（5）光催化氧化法

目前，這種方法還僅停留在理論研究階段。這種水處理方法能有效地去除廢水中的污染物且能耗低，有著很大的發(fā)展?jié)摿Α５怯袝r也會產(chǎn)生一些有害的光化學(xué)產(chǎn)物，造成二次污染。由于光催化降解是基于體系對光能的吸收，因此，要求體系具有良好的透光性。所以，該方法適用于低濁度、透光性好的體系，可用于焦化廢水的深度處理。

（6）電化學(xué)氧化技術(shù)

電化學(xué)水處理技術(shù)的基本原理是使污染物在電極上發(fā)生直接電化學(xué)反應(yīng)或利用電極表面產(chǎn)生的強(qiáng)氧化性活性物質(zhì)使污染物發(fā)生氧化還原轉(zhuǎn)變。目前的研究表明，電化學(xué)氧化法氧化能力強(qiáng)、工藝簡單、不產(chǎn)生二次污染，是一種前景比較廣闊的廢水處理技術(shù)。

（四）廢水循環(huán)使用

高濃度的焦化廢水經(jīng)過脫酚，凈化除去固體沉淀和輕質(zhì)焦油后，送往熄焦池以供熄焦，實(shí)現(xiàn)酚水的閉路循環(huán)。從而減少了排污，降低了運(yùn)行等費(fèi)用。但是此時的污染物轉(zhuǎn)移問題也值得考慮和進(jìn)一步研究。

三、結(jié)語

總之，我們應(yīng)根據(jù)焦化廢水的特點(diǎn)，深入研究先進(jìn)的處理技術(shù)，尋求既高效又經(jīng)濟(jì)的處理方法，降低運(yùn)行費(fèi)用，提高達(dá)標(biāo)率，改善環(huán)境質(zhì)量，減輕焦化廢水對各地水體的污染，實(shí)現(xiàn)水資源的循環(huán)利用。這既是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要解決的現(xiàn)實(shí)問題，也是未來技術(shù)攻關(guān)所需要面對的的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

廢水治理論文范文5

論文摘要：引言近些年來，原本短缺的資源和脆弱的環(huán)境在中國人口的迅猛增長、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民消費(fèi)水平的不斷提高的前提下，面臨著越來越大的壓力，再加上城市建設(shè)的逐漸發(fā)展，日趨現(xiàn)代化的更新和升級，使得城市污染也迅速愈發(fā)嚴(yán)重。片面的追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)導(dǎo)致了城市中的生活區(qū)環(huán)境嚴(yán)重惡化，使城市的規(guī)劃和發(fā)展受到了巨大的影響和沖擊，因此，把環(huán)境問題處理好變得越來越突出。

論文關(guān)鍵詞：城市建設(shè)；城市污染；環(huán)境問題

一、城市環(huán)境和資源的壓力

城市規(guī)劃中的環(huán)境問題跟經(jīng)濟(jì)活動和人口的密度成正比，因而，巨大的資源與環(huán)境壓力也接踵而來，加上日益加快的城市化進(jìn)程，城市猛增的人口，人民日益提高的生活水平和升級的消費(fèi)，都帶給了緊張的城市環(huán)境和資源更重的壓力。

（一）大氣的污染和大氣污染物

大氣污染物目前已知的約有100多種。主要由自然因素（如森林火災(zāi)、火山爆發(fā)等）和人為因素（如工業(yè)廢氣、汽車尾氣等）引發(fā)，后者更甚，特別是工業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸死帶來的。城市中的空氣污染源大致來自于以下方面：1、工業(yè)：工業(yè)是導(dǎo)致大氣污染的重要因素。因?yàn)楣I(yè)排放到大氣中的污染物性質(zhì)復(fù)雜，種類繁多；2、交通運(yùn)輸：尤其是城市汽車，數(shù)量多又集中性強(qiáng)，它所排放的污染物能對人呼吸器官直接造成很大的危害，嚴(yán)重污染城市空氣，是城市空氣的重要污染源；3、各種噴霧劑，新增了空氣中的有害成分，造成空氣污染（如各種空氣清新劑、殺蟲劑等）。城市化日漸加快，相伴相生的工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)也發(fā)展迅速，這些發(fā)展就導(dǎo)致了更多空氣污染。當(dāng)污染物：大量的廢氣、粉塵、硫氧化物、碳氧化物、氮氧化物、臭氧等被排入大氣中后，空氣的質(zhì)量就受到了嚴(yán)重的破環(huán)。

（二）廢水污染

城市水污染主要涉及如下三點(diǎn)：

1、工業(yè)廢水；2、生活污水。生活排放污水的數(shù)量正在逐漸增加，有資料顯示，有一半的廢水是生活排出的；3、農(nóng)業(yè)中用的化肥、農(nóng)藥，通過雨水進(jìn)入到到河流中后，使地表水受到污染。據(jù)相關(guān)環(huán)境部門調(diào)查，我國城鎮(zhèn)未經(jīng)任何處理直接排入水中的污水每天至少有l(wèi)億噸。全國七大水系中，一半以上的河段水已受到污染，全國不適合魚類生存水占到1／3，不能用于灌溉的占到1／4，嚴(yán)重污染的已達(dá)到了90％，有一半的城鎮(zhèn)水源不符合飲用標(biāo)準(zhǔn)，40％的水已不適合飲用，甚至水體污染已經(jīng)成為導(dǎo)致南方城市總?cè)彼康?0％—70％的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

（三）固體廢物污染

固體廢物主要涉及到生活垃圾、一般工業(yè)固體廢物和危險廢物三種。另外，也包括農(nóng)業(yè)固體廢棄物和建筑廢物。固體廢物一定要妥善處理后才能丟棄，否則就會對大氣、水體和土壤帶來嚴(yán)重污染，危害人體健康。固體污棄物具有兩重性，也就是說，在不同的時間和地點(diǎn)，對于不同的人而言，被廢棄的某物品有可能是廢物，但如果轉(zhuǎn)換一定條件，廢棄物也能變?yōu)橘Y源。防治固體廢物污染就是利用廢物的這個雙重性，使固體廢物減量、無害化，并且變成資源。對于不能利用和一定會產(chǎn)生污染的固體廢物，一定要妥善處理。

（四）噪聲污染

噪聲一般可分為高、低兩種。一般而言，低強(qiáng)度的噪聲對人體是無害的，而且在滿足一定條件的情況下可以提高工作效率。但高強(qiáng)度的噪聲則會對人體有害，使人疲勞，情緒低落，甚至引發(fā)疾病。高強(qiáng)度噪聲，無論是對人的聽覺、視覺、智力還是神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等都有傷害。高強(qiáng)度噪聲主要來自工業(yè)機(jī)器、現(xiàn)代交通工具、高音喇叭、建筑工地以及商場、文體娛樂場所所帶來的喧鬧聲等。伴隨城市化進(jìn)程的加快，噪音污染已發(fā)展為城市污染的嚴(yán)重災(zāi)害之一。城市的噪聲污染主要來源于機(jī)動車數(shù)量的猛增。

二、防治污染的舉措

（一）大氣污染綜合整治規(guī)劃

大氣污染的治理應(yīng)當(dāng)在維持現(xiàn)有城市的能源與交通狀況的前提下，找出危害廣，影響大的最嚴(yán)重污染物，以便能有針對性的有效治理。城市規(guī)劃的大氣污染治理方法主要有：1、合理工業(yè)布局；2、減少交通廢氣的污染；3、綠化造林

（二）水污染綜合整治規(guī)劃

生活污水主要是有機(jī)物的污染，工業(yè)污水主要的污染物就沒那么簡單了。雖然每個城市水污染的程度各異，但仍可普遍采取如下措施加以防治：1、提倡節(jié)約用水，對廢水進(jìn)行循環(huán)再利用。實(shí)在不能用的廢水經(jīng)過處理后再排入水管道中；2、劃分區(qū)域用水，在污染嚴(yán)重區(qū)域開辦廢水處理基地，嘗試多種處理方法，采用新的科學(xué)方法凈化水，嚴(yán)格杜絕未經(jīng)處理的污水直接倒入江河湖海中。

（三）固體廢物綜合整治計劃

處理城市生活垃圾一般采取兩種方式：一種是填埋，另一種就是焚燒。雖說目前，我國填埋生活垃圾已經(jīng)發(fā)展到穩(wěn)步推進(jìn)的階段，但實(shí)施填埋時一定要妥善處理土地資源，確保最大限度的減少填埋場的污染和浪費(fèi)，變填埋氣體為資源。焚燒垃圾主要適用于可燃垃圾，東部沿海城市因其土地資源的寶貴性，就決定了焚燒處理會慢慢演變?yōu)檫@一地區(qū)生活垃圾處理的主要方式。

（四）綜合整治和規(guī)劃噪聲污染

廢水治理論文范文6

近年來，隨著我國工農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展，我國的環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，對環(huán)境專業(yè)人才的需求也快速增加。目前，我國興辦環(huán)境工程專業(yè)的高校很多，每年畢業(yè)的環(huán)境工程本科生規(guī)模達(dá)萬人，為環(huán)境事業(yè)輸送了大量的人才,但同時也形成了巨大的就業(yè)壓力。另一方面，環(huán)境工程專業(yè)普遍存在教學(xué)理論重于實(shí)踐、課堂重于課外的傾向，人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以達(dá)到用人單位的要求。用人單位普遍反映環(huán)境工程應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力,有些單位選擇接收有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)(1-2年)的環(huán)境工程畢業(yè)生，還有些單位則選擇接收其他相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，比如一些污水處理廠青睞排水工程專業(yè)的畢業(yè)生，使得環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。環(huán)境工程專業(yè)是以環(huán)境科學(xué)為依托，運(yùn)用科學(xué)理論、方法和工程技術(shù)，研究人類與自然環(huán)境的相互作用、關(guān)系、規(guī)律并進(jìn)行控制調(diào)整的一門新型綜合性應(yīng)用學(xué)科，是由生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、生態(tài)學(xué)、地學(xué)、水文學(xué)等多種學(xué)科交叉所形成的一門學(xué)科[1]。湖南工學(xué)院在2007年升格為本科院校，在原專科專業(yè)環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)不斷完善與發(fā)展的基礎(chǔ)上，2010年開始招收第一批環(huán)境工程專業(yè)本科生。面對環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)形勢與現(xiàn)狀，我們有必要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從各個方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以達(dá)到用人單位的要求。因此，可從以下幾個方面對環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。

1課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐

環(huán)境工程專業(yè)所涉及的知識面非常廣泛，理論性強(qiáng)。對于理論知識的講解通常是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。但是，環(huán)境工程又是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如果對實(shí)際情況缺乏了解，不僅會影響學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，反過來還會影響學(xué)生對理論知識的理解。因此，將課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合顯得尤為重要。

1.1通過多種教學(xué)方式加深學(xué)生對理論知識和實(shí)踐的認(rèn)知

環(huán)境工程專業(yè)的許多理論知識與實(shí)踐有著密不可分的關(guān)系，在課堂教學(xué)的時候可以綜合利用多種教學(xué)方式尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)手段增加學(xué)生對實(shí)踐的認(rèn)識，進(jìn)而加強(qiáng)對理論知識的理解。如在講解厭氧活性污泥處理有機(jī)廢水時，可利用農(nóng)產(chǎn)品加工有機(jī)廢水生物處理的影像資料加強(qiáng)學(xué)生對整個過程的理解，廢水為什么要經(jīng)過調(diào)節(jié)池和熱交換器，了解工藝中的核心厭氧活性污泥反應(yīng)器的構(gòu)造，以便于理解微生物降解有機(jī)物的生理生化反應(yīng)機(jī)理，了解三相分離器的結(jié)構(gòu)和工作原理等一系列問題，讓學(xué)生在短時間內(nèi)對整個反應(yīng)體系有較明確的認(rèn)識，使學(xué)生不到現(xiàn)場即能了解到工程狀況并分析實(shí)際工程中可能出現(xiàn)的問題，并讓學(xué)生思考可以怎樣改進(jìn)工藝提高處理效率。又如在講授AutoCAD時，可與環(huán)境工程的實(shí)例進(jìn)行結(jié)合，如繪制曝氣池的平面圖、曝氣管路布置圖、曝氣頭和攪拌機(jī)等設(shè)備圖，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會AutoCAD的基本繪制，又可加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，并直接為課程設(shè)計打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高專業(yè)技能。

1.2課堂講學(xué)與課程設(shè)計掛鉤

課程設(shè)計一般需要綜合專業(yè)知識，一些課程設(shè)計安排在某一學(xué)期，與專業(yè)過程分開，但這時很多專業(yè)課程的知識已被淡忘，課程設(shè)計不能很好地利用和鞏固理論知識。因此，如果將課堂講學(xué)與課程設(shè)計掛鉤，有機(jī)結(jié)合，理解將更為深入。因此，我們將水污染控制工程課程設(shè)計、大氣污染控制工程課程設(shè)計等課程設(shè)計與相應(yīng)專業(yè)課安排在同一個學(xué)期，將面向工程的課程設(shè)計融于專業(yè)課程中，這樣就可以及時地利用專業(yè)知識。首先由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及案例為學(xué)生提供多個選題，然后學(xué)生根據(jù)興趣選擇題目。借助已學(xué)知識查閱資料、設(shè)計和計算，并繪出相應(yīng)的設(shè)計圖紙。這樣可以提高學(xué)生的積極性，將學(xué)到的理論知識及時地與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，不僅可以使學(xué)生對課堂知識有更深刻的理解，更提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2開展綜合性實(shí)驗(yàn)

我校環(huán)境工程課程設(shè)置中安排了多項(xiàng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，如水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)、固體廢棄物控制工程實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)和環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)均附屬于相應(yīng)的理論課程。上述專業(yè)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)很少。比如環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，微生物形態(tài)和結(jié)構(gòu)觀察、微生物的分離與純化等都是簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，且培養(yǎng)基配制和滅菌消毒等都是由實(shí)驗(yàn)老師完成的。這樣使得學(xué)生在預(yù)處理環(huán)節(jié)得不到充分鍛煉，造成與實(shí)際脫節(jié)，既不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，也不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，有必要開展綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題的能力。例如，環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)中，可以由專業(yè)教師給出開發(fā)性題目如環(huán)境因素對微生物生長的影響等，然后由學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，查找資料確定實(shí)驗(yàn)方案。在整個過程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能可以得到加強(qiáng)，比如培養(yǎng)基的配制、滅菌消毒、微生物接種、顯微鏡觀察等，并且學(xué)生解決問題的能力也可以加強(qiáng)，比如實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)雜菌可能由哪些因素引起，如何防止等。通過綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解較為系統(tǒng)且動手能力大大加強(qiáng)，為以后再深造或是走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

3實(shí)習(xí)教學(xué)體系

實(shí)習(xí)是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教育方針,培養(yǎng)適應(yīng)社會要求的專業(yè)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)可提高學(xué)生分析問題、解決問題、學(xué)以致用和適應(yīng)社會的能力[2]。我校環(huán)境工程在實(shí)習(xí)時間安排上，為1周認(rèn)知實(shí)習(xí)、2周生產(chǎn)實(shí)習(xí)、4周畢業(yè)實(shí)習(xí)，已基本滿足環(huán)境工程實(shí)習(xí)時間要求。

3.1認(rèn)知實(shí)習(xí)

設(shè)在專業(yè)課之前，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一個初步的了解和感性的認(rèn)識。我校的認(rèn)知實(shí)習(xí)安排在大二的第一學(xué)期，在大多數(shù)的專業(yè)課程開設(shè)之前。做好認(rèn)知實(shí)習(xí)可為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。認(rèn)知實(shí)習(xí)時間短，并且大多以參觀為主，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生草草參觀，參觀過程中提不出實(shí)質(zhì)問題，參觀后又容易忘記的現(xiàn)象，對以后的專業(yè)課教學(xué)無太大輔助作用。為了避免這些情況，使認(rèn)知實(shí)習(xí)發(fā)揮最大的作用，要做好參觀前、參觀中及參觀后的工作。以參觀生活污水處理廠為例，在參觀前，要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，如工藝流程、工作原理、設(shè)備情況、實(shí)際運(yùn)行時可能出現(xiàn)的問題，盡量做到有備而來，目的明確。在參觀過程中，鼓勵學(xué)生提問并耐心解答。結(jié)合參觀前的準(zhǔn)備，學(xué)生可對整個污水處理過程有較為深刻的認(rèn)識和理解。參觀后，要及時督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)報告，鞏固所學(xué)知識。這樣為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，達(dá)到認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的。

3.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)計劃中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生了解和掌握已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)基本知識，鞏固課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力[3]。目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在許多問題，比如實(shí)習(xí)單位接納大量學(xué)生實(shí)習(xí)有困難，學(xué)生實(shí)習(xí)影響單位的正常工作，一些實(shí)習(xí)單位出于安全問題不歡迎學(xué)生到單位實(shí)習(xí)，或者學(xué)生在單位里的實(shí)際動手機(jī)會少。因此，需盡量多聯(lián)系長期合作的實(shí)習(xí)單位，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)也有待提高。另外，還可以采取學(xué)生分組實(shí)習(xí)，避免短時間內(nèi)實(shí)習(xí)人數(shù)太多而影響單位的正常工作。讓學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，與實(shí)際相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。#p#分頁標(biāo)題#e#

3.3畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是為了讓學(xué)生綜合系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識，并為今后走向工作崗位打下基礎(chǔ)，一般安排在最后一個學(xué)期。然而，學(xué)生畢業(yè)后工作多種多樣，不少學(xué)生在最后一個學(xué)期已經(jīng)有工作意向，對于與其工作相關(guān)性不大的畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)付了事，達(dá)不到預(yù)期的效果。另一方面，很少有實(shí)習(xí)單位能容納幾十甚至上百人同時實(shí)習(xí)。因此，除教師聯(lián)系實(shí)習(xí)單位外，鼓勵學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位。學(xué)生選擇與自己工作相符的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以極大地提高積極性，另外還可以為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生自主實(shí)習(xí)并不意味著放任自流，在給予學(xué)生更多自主的同時要加強(qiáng)管理。比如實(shí)習(xí)考查可由教師和實(shí)習(xí)單位共同考核學(xué)生，這樣可以較為客觀地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。