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教師家訪總結(jié)范文1
家訪作為學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與家庭之間的相互溝通，增進(jìn)學(xué)校與家庭之間的相互理解，達(dá)成學(xué)校與家庭之間的共同合作。 暑假期間，我與陳老師再次走進(jìn)孩子的家里去了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，在走訪的過(guò)程當(dāng)中我學(xué)到了到了許多知識(shí)，也增進(jìn)了和家長(zhǎng)的溝通，更加詳細(xì)了解了學(xué)生的在家的情況。這是一次有意義的活動(dòng)，也給我留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的印象
一、了解孩子在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，有利于今后工作的開(kāi)展。
在與家長(zhǎng)面對(duì)面的交談中，我們虛心聽(tīng)取了家長(zhǎng)的意見(jiàn)、希望。在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)反映最多的是，學(xué)生在家有的內(nèi)容家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了，尤其是現(xiàn)在教材的改革，有些家長(zhǎng)不知如何下手，其他書(shū)寫(xiě)的作業(yè)能主動(dòng)完成，但很少看課外書(shū)，但有的學(xué)生比較缺乏自覺(jué)性，明明作業(yè)沒(méi)做還騙家長(zhǎng)做完。在生活方面家長(zhǎng)反映有的同學(xué)貪玩，每天要對(duì)著電視看很久。低年級(jí)學(xué)生也是比較缺乏自制力的。在與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流中，我了解了學(xué)生家里的家庭環(huán)境，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們的興趣、愛(ài)好，性格脾氣都各不相同。有些孩子活潑、大方、整潔，十分有禮貌，能夠認(rèn)真聽(tīng)家長(zhǎng)和老師說(shuō)話;有些孩子則羞怯、緊張，也有的很貪玩，一會(huì)也靜不下來(lái)，爸爸媽媽的話不太聽(tīng)。
二、反映學(xué)生在校的情況，與家長(zhǎng)形成合力，共同督促學(xué)生。
同時(shí)， 本著禮和真的指導(dǎo)思想，我們有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，以肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主，主要從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、完成作業(yè)和特長(zhǎng)情況，參與課外活動(dòng)情況，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。對(duì)一些文化水平較低的家長(zhǎng)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全，更要關(guān)心學(xué)生的情感與品德。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被遺忘的角落，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，老師還是注視和關(guān)心著自己。 同時(shí)我向家長(zhǎng)們提出，讓孩子暑假期間踐行弟子規(guī)，懂得孝敬父母，幫父母做事，聽(tīng)父母的話。家長(zhǎng)們都說(shuō)這主意好，孩子平日都能把弟子規(guī)背得很熟。家長(zhǎng)正好可以利用暑假讓孩子在家孝敬父母，學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)《弟子規(guī)》的精神，養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。家長(zhǎng)們都欣然接受。
三、家訪體會(huì)。
雖然天氣非常炎熱，雖然我走得腳跟發(fā)痛，但家訪中家長(zhǎng)的熱情好客讓我體會(huì)到作為一名教師的自豪。通過(guò)這次家訪，我深深感受到家訪在溝通老師與家長(zhǎng)，老師與學(xué)生的關(guān)系上，有著非常重要的作用，是電話、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)信交流所不能替代的，給了我很多全新的體會(huì)：第一，家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。第二，家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，到什么山唱什么歌，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。第四，家訪也給我本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心
暑期教師家訪工作總結(jié)二
家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被遺忘的角落，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著自己。家訪帶給我們的收益有很多很多?，F(xiàn)將我暑假家訪工作總結(jié)如下：
一、通過(guò)家訪能讓老師全面了解孩子，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。
學(xué)生及家長(zhǎng)始終如一的信任老師，在信任的基礎(chǔ)上，有些什么消息，老師都可以從家長(zhǎng)或?qū)W生的口中準(zhǔn)確地知道。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對(duì)孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對(duì)家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對(duì)學(xué)生的在校的情況作正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前感到自豪，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。不能對(duì)過(guò)失大加評(píng)論，更不能在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生進(jìn)行告狀式談話，要善意的提示家長(zhǎng)，教會(huì)家長(zhǎng)用心管理學(xué)生。家訪工作常報(bào)喜，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣家長(zhǎng)就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)情況。如果在家訪時(shí)，當(dāng)著學(xué)生的面指責(zé)其過(guò)錯(cuò)，會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，形成逆反心理，對(duì)以后的管理帶來(lái)不便。家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)告狀，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根棍子，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一棍之仇，給下一步的工作制造了障礙。
我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是雪中送炭給以溫暖，多給差生家長(zhǎng)報(bào)喜。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成級(jí)一直不理想，很差，性格較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但棍棒教育不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。他喜歡打籃球，在籃球場(chǎng)上表現(xiàn)不錯(cuò)，其他同學(xué)都佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)他家門(mén)，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋?zhuān)赫?qǐng)不要誤會(huì)，我是趁著暑假來(lái)看看。氣氛緩和了。我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法。我接觸的后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是吃軟不吃硬。我通過(guò)家訪，積極去找他們的閃光點(diǎn)，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生鼓勵(lì)、自信、希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
二、家訪能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，及時(shí)地避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。
家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。我班有個(gè)學(xué)生，最近卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我這次家訪了解到了情況：父親在外打工，母親在家，家庭非常拮據(jù)。因?yàn)槟赣H讀書(shū)比較少，不太懂得教育方法，考試成績(jī)一旦沒(méi)有考好就對(duì)他非打即罵，他的壓力好大，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的信心，這個(gè)學(xué)期成績(jī)一直不夠理想，長(zhǎng)此惡性循環(huán)，成績(jī)明顯退步。我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出她對(duì)兒女的教育方法不對(duì)。一兩次沒(méi)有考好不要一味的責(zé)怪，要對(duì)他多加鼓勵(lì)，幫助他建立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)通了家長(zhǎng)。家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。家訪教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
三、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。
老師去家訪，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現(xiàn)，在家又如何，老師可以根據(jù)這些情況對(duì)癥下藥。在家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方面對(duì)面的時(shí)候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車(chē)道?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的接觸后發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學(xué)生自己的事都由家長(zhǎng)一手包辦，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應(yīng)的。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面都表現(xiàn)得比較懶惰。通過(guò)家訪，使家長(zhǎng)的某些觀點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對(duì)教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。教師親自上門(mén)家訪也能讓孩子們從心里體驗(yàn)到榮耀，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客，他們視之為榮耀，而因這種榮耀能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一旦喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
教師家訪總結(jié)范文2
你們好！
今天利用班會(huì)課和大家說(shuō)說(shuō)甲型h1n1流感。
最近，學(xué)校每天進(jìn)行晨檢，對(duì)發(fā)熱的同學(xué)一律要求回家治療，返校時(shí)還需要醫(yī)院的診斷證明，很多同學(xué)的爸爸媽媽很不理解，覺(jué)得有必要嗎？是不是小題大做了呢？！
我們先來(lái)了解一下最新的疫情：衛(wèi)生部通報(bào)，8月26日15時(shí)至8月28日15時(shí)，我國(guó)內(nèi)地新增甲型h1n1流感確診病例187例，其中38例為境外輸入性病例，149例為境內(nèi)感染病例。截止目前，我國(guó)內(nèi)地累計(jì)報(bào)告3398例甲型h1n1流感確診病例，已治愈3078例，沒(méi)有因甲型h1n1流感所致的死亡病例。
就在上周，我們臨近區(qū)縣的學(xué)校也已經(jīng)出現(xiàn)了甲型h1n1流感病人，甲型h1n1流感正離我們?cè)絹?lái)越近。再加上，秋冬季節(jié)本來(lái)就是呼吸道傳染病高發(fā)的季節(jié)，所以，積極做好甲型h1n1流感的防控工作顯得尤為重要。
1、何謂甲型h1n1流感？
甲型h1n1流感病毒是一種新的流感病毒，是美國(guó)于2009年4月在人中首次檢出的。此病毒可通過(guò)人與人傳播，同季節(jié)性流感病毒的傳染方式非常相似。
2、甲型h1n1流感病人有哪些癥狀？
與一般流感癥狀十分相似，包括發(fā)熱、咳嗽、嗓子痛、全身疼痛、頭痛、寒戰(zhàn)和疲勞。一些人還可表現(xiàn)為腹瀉和嘔吐。同樣，甲型h1n1流感病人也可以像季節(jié)性流感患者一樣出現(xiàn)重癥病例或死亡，發(fā)病的72小時(shí)內(nèi)早發(fā)現(xiàn)早治療是關(guān)鍵。
3、甲型h1n1流感的傳染性如何？
流感病毒最大的特點(diǎn)就是：它過(guò)個(gè)幾年就喬裝打扮卷土重來(lái)，所以，我們?nèi)祟?lèi)普遍沒(méi)有自然的免疫力，人群普遍易受到感染。甲型h1n1流感傳染性和傳播方式從出現(xiàn)癥狀前1天到發(fā)病后7天都具有傳染性。有些人感染病毒后可不出現(xiàn)癥狀，但在帶毒狀態(tài)下可將病毒傳給他人。
4、甲型h1n1流感是如何傳播的？
流感病毒主要是通過(guò)甲型h1n1流感病人或隱性感染者咳嗽或打噴嚏傳播給他人。人們也可能通過(guò)接觸流感病毒污染的物體，然后觸摸自己的鼻子、嘴或眼睛而感染。
5、有甲型h1n1流感疫苗嗎？
甲型h1n1流感是可防、可控、可治的，不必恐慌。針對(duì)性的疫苗目前已經(jīng)研制出來(lái)了，將對(duì)在校生進(jìn)行集中的接種，構(gòu)建起一道免疫屏障。
6、如何做好個(gè)人防護(hù)？
勤洗手、勤通風(fēng)、不扎堆。
（1）勤洗手。
有人可能會(huì)說(shuō)這是老一套，但醫(yī)學(xué)專(zhuān)家們還是不厭其煩地一再?gòu)?qiáng)調(diào)：洗手，洗手，再洗手。這是預(yù)防流感最有效的方法。sars曾經(jīng)讓我們學(xué)會(huì)了洗手，但我們總是好了傷疤忘了疼，很多人很快又把這個(gè)好習(xí)慣給丟掉了。趁甲型流感還沒(méi)有到來(lái)，大家再把這個(gè)習(xí)慣撿起來(lái)吧！正確方法是：觸摸了物體或與他人握手后，要用肥皂洗手至少20秒，最好用流動(dòng)水沖洗。
（2）勤通風(fēng)
（3）不扎堆。
避免接觸有流感樣癥狀（發(fā)熱，咳嗽，流涕等）或肺炎等呼吸道病人。避免前往人群擁擠的場(chǎng)所。
（4）咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進(jìn)垃圾桶。盡量避免觸摸自己的眼睛、鼻子或嘴巴，因?yàn)椴【梢酝ㄟ^(guò)這些途徑進(jìn)行傳播。
（5）如果自己出現(xiàn)流感樣癥狀，應(yīng)配戴口罩，立即到正規(guī)醫(yī)院就醫(yī)，并由專(zhuān)業(yè)醫(yī)生決定是否暫停工作或離校休息診治。如你的家人或朋友出現(xiàn)流感樣癥狀，應(yīng)采取必要的隔離措施，陪護(hù)時(shí)應(yīng)配戴口罩，接觸后應(yīng)洗手。
同學(xué)們，老師們，流感季節(jié)，要盡量維持良好的身體健康狀況，保證充足的睡眠，保持好的精神心理狀態(tài)，堅(jiān)持鍛煉身體，喝足夠的液體和食用有營(yíng)養(yǎng)的食物。
教師家訪總結(jié)范文3
“愛(ài)心進(jìn)萬(wàn)家·感動(dòng)你我他”家訪活動(dòng)方案
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的有效銜接，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，構(gòu)建教育與社會(huì)、學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生和諧共進(jìn)的良好教育局面，努力營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育氛圍，辦好人民滿意的學(xué)校，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本家訪活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以“愛(ài)心進(jìn)萬(wàn)家感動(dòng)你我他”為主題，圍繞加強(qiáng)師德建設(shè)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、密切家校聯(lián)系、落實(shí)全員育人的工作要求，切實(shí)提高家訪效果，不斷提升服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的意識(shí)，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的本領(lǐng)，解決學(xué)生成長(zhǎng)中的實(shí)際困難，提高家長(zhǎng)教育子女水平，努力辦好人民滿意的教育，不斷提升學(xué)校教育現(xiàn)代化水平。
二、活動(dòng)主題
愛(ài)心進(jìn)萬(wàn)家·感動(dòng)你我他
三、活動(dòng)目的
通過(guò)家訪活動(dòng)，宣傳正確的家庭教育思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，掌握教育子女的科學(xué)方法；通過(guò)家訪活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的互相理解，增強(qiáng)全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育行為和育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的理解和支持，共同創(chuàng)造科學(xué)和諧的育人環(huán)境，共促我校教育和諧發(fā)展；通過(guò)家訪活動(dòng)，鞏固完善家?；?dòng)聯(lián)動(dòng)、師生互動(dòng)交流的有效機(jī)制，豐富教育策略，鍛煉教師能力，提高教育實(shí)效性；通過(guò)家訪活動(dòng)，讓“教師走進(jìn)學(xué)生家庭”、“家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校”
和“家校信息化溝通”成為新時(shí)期密切家校聯(lián)系的最有效方式。
四、活動(dòng)形式
1、教師上門(mén)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人面對(duì)面交流
2、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)或約見(jiàn)學(xué)生家長(zhǎng)
3、電話、短信、家校聯(lián)系卡或者書(shū)信家訪
4、網(wǎng)絡(luò)家訪（網(wǎng)上家校平臺(tái)）
5、成立家長(zhǎng)委員會(huì)
五、活動(dòng)內(nèi)容
每位班主任每學(xué)期必須完成全班學(xué)生的入戶家訪工作。其余教師需要完成班級(jí)50%學(xué)生的入戶家訪工作，教師入戶家訪的主要任務(wù)是：
1、與家長(zhǎng)交流孩子在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想狀況
、個(gè)性特點(diǎn)等，共同探討有助于學(xué)生成長(zhǎng)的教育方法。
2、了解家庭、社區(qū)育人環(huán)境，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人重視對(duì)孩子的教育，對(duì)學(xué)生在家庭和社區(qū)的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交往提出意見(jiàn)和建議。
3、了解學(xué)生家庭教育情況，向?qū)W生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人宣傳家庭教育的原則和方法。
4、向家長(zhǎng)宣傳教育法規(guī)政策、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及課改實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，廣泛聽(tīng)取社會(huì)、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)與建議。
5、與家長(zhǎng)協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段。
6、協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。
7、加強(qiáng)教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的相互溝通與理解。
六、活動(dòng)要求
1、要突出“四個(gè)面對(duì)面”，即學(xué)生情況面對(duì)面溝通、教育政策面對(duì)面解答、育人策略面對(duì)面探討、家長(zhǎng)心聲面對(duì)面傾聽(tīng)
2、要做到“五個(gè)必訪”，即經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭必訪、學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭必訪、行為偏差學(xué)生家庭必訪、特殊家庭（單親家庭、重組家庭、留守兒童家庭、農(nóng)民工家庭和隨班就讀殘疾學(xué)生家庭）必訪和隔代撫養(yǎng)家庭必訪。
3、要做到“六個(gè)必進(jìn)”，即教育政策進(jìn)家庭、課改理念進(jìn)家庭、教師關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭、學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)家庭、教子方法進(jìn)家庭和全區(qū)教育形勢(shì)進(jìn)家庭，切實(shí)溫暖學(xué)生心靈，營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。
4、要做到“六個(gè)知道”。即學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任教教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。
5、要做到“六個(gè)嚴(yán)禁”。即嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)安排車(chē)輛接送，嚴(yán)禁借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，嚴(yán)禁收受家長(zhǎng)禮品和有價(jià)證券；嚴(yán)禁接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷(xiāo)開(kāi)支；嚴(yán)禁以家訪名義進(jìn)行有償補(bǔ)課，嚴(yán)禁參與家長(zhǎng)組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)。
七、活動(dòng)安排
每學(xué)期家訪活動(dòng)分為三個(gè)階段：
（一）、宣傳發(fā)動(dòng)階段（2015年9月-10月上旬）
建立家訪長(zhǎng)效機(jī)制，開(kāi)展教師全員定期家訪活動(dòng)，進(jìn)行工作部署。向每位教師傳達(dá)上級(jí)有關(guān)家訪活動(dòng)的精神和動(dòng)態(tài)要求，并制定出學(xué)校家訪活動(dòng)工作方案，家訪前要聘請(qǐng)專(zhuān)家、“腦功能提升實(shí)驗(yàn)”教師開(kāi)展好培訓(xùn)，做到“四個(gè)有”，即學(xué)校要有家訪工作實(shí)施方案、有家訪學(xué)生名單，教師要有家訪活動(dòng)計(jì)劃、有家訪學(xué)生家庭基本情況。
（二）、推進(jìn)實(shí)施階段（2015年10月中下旬-2015年11月底前）
1、班主任要在四月底前完成入戶家訪，全體教師完成30%學(xué)生入戶家訪，要切實(shí)落實(shí)“四個(gè)面對(duì)面”、“五個(gè)必訪”、“六個(gè)必進(jìn)”、“六個(gè)知道”和“六個(gè)禁止”要求，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生、家長(zhǎng)的有效溝通。要真實(shí)掌握每名學(xué)生的成長(zhǎng)背景、身心狀況，了解學(xué)生家長(zhǎng)的熱切期盼；要把務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和教育改革的發(fā)展方向帶進(jìn)學(xué)生家庭，讓家長(zhǎng)真切體會(huì)到廣大教師的工作責(zé)任心和服務(wù)學(xué)生的熱情；要結(jié)合正在開(kāi)展的“腦功能提升實(shí)驗(yàn)”，將先進(jìn)的育人理念傳授給家長(zhǎng)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理、生理和學(xué)習(xí)方法等方面的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的困惑；要對(duì)課堂改革、教育現(xiàn)代化等教育熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳工作，把家長(zhǎng)對(duì)教師、班級(jí)和學(xué)校教育工作的意見(jiàn)和建議帶回學(xué)校，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的滿意度。
2、要注意通過(guò)親切自然、形式多樣的方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的面對(duì)面溝通、心貼心交流，激發(fā)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的信心和熱情；對(duì)學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主，注意保護(hù)學(xué)生隱私，用真情溫暖學(xué)生心靈。家訪后及時(shí)填寫(xiě)
“愛(ài)心進(jìn)萬(wàn)家感動(dòng)你我他”大家訪行動(dòng)記錄表，加大對(duì)典型個(gè)體的教育力度，形成典型個(gè)案家訪工作案例，提升教書(shū)育人能力。
3、要時(shí)刻關(guān)注家訪學(xué)生的成長(zhǎng)變化，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題，建立健全回訪制度，鞏固家訪成果。學(xué)?；虬嗉?jí)適時(shí)組織家訪工作案例剖析，制定切實(shí)可行的學(xué)生轉(zhuǎn)化策略，有計(jì)劃地開(kāi)展重點(diǎn)幫扶工作。
4、學(xué)校會(huì)針對(duì)廣大家長(zhǎng)的熱切期盼和意見(jiàn)建議，制定切實(shí)有效的工作措施，形成解決問(wèn)題和整改問(wèn)題的有效辦法，實(shí)現(xiàn)件件有答復(fù)，事事有整改。
（三）總結(jié)提升（2015年11月）
1.做好總結(jié)工作。各班主任要對(duì)家訪活動(dòng)開(kāi)展情況及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，定期匯總、梳理記錄表問(wèn)題，
形成家訪工作報(bào)告。
2.落實(shí)工作考核。要在教師全員育人工作和師德考核中確定合理分值，對(duì)教師開(kāi)展家訪活動(dòng)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。
3.進(jìn)行交流表彰。學(xué)校定期組織好家訪工作交流活動(dòng)，對(duì)教師家訪活動(dòng)優(yōu)秀案例進(jìn)行評(píng)選表彰。
八、組織管理
1、高度重視，精心組織。開(kāi)展“愛(ài)心進(jìn)萬(wàn)家感動(dòng)你我他”活動(dòng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)家校溝通、構(gòu)建和諧教育的有效途徑。要把開(kāi)展家訪活動(dòng)作為加強(qiáng)教師師德建設(shè)、強(qiáng)化教師服務(wù)意識(shí)的一項(xiàng)重要舉措，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，要通過(guò)《告家長(zhǎng)書(shū)》等形式告知家長(zhǎng)家訪活動(dòng)的安排，確保家訪率達(dá)到100%。
2、全員參與，建立機(jī)制。要高度重視家訪工作，精心策劃家訪方案，統(tǒng)籌安排家訪時(shí)間，明確職責(zé)，建立以班級(jí)為單位，以班主任為主、任課教師為輔、學(xué)校干部參與的家訪制度。要以經(jīng)常性、廣泛性、針對(duì)性為目標(biāo)，建立家訪工作長(zhǎng)效機(jī)制，針對(duì)不同的學(xué)生和家長(zhǎng)群體，探索富有成效的家訪措施和方法，提高家訪工作質(zhì)量。
3、講究方法，注重實(shí)效。要對(duì)教師家訪提出明確要求，加強(qiáng)對(duì)教師特別是年輕班主任、新班主任和青年教師的訪前培訓(xùn)。教師要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主，注重宣傳學(xué)校工作的亮點(diǎn)，樹(shù)立良好教育形象，激發(fā)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的信心和熱情，確保家訪的實(shí)效。要從實(shí)際出發(fā)，充分利用家校聯(lián)系簿或大家訪行動(dòng)記錄表，教師要做好家訪情況記錄并及時(shí)反饋學(xué)校。學(xué)校要對(duì)家訪中收集到的意見(jiàn)和建議進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，制訂切實(shí)可行的改進(jìn)措施。
4、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響。要充分運(yùn)用校報(bào)校刊、校園網(wǎng)、廣播、媒體，廣泛宣傳報(bào)道家訪活動(dòng)情況，提高群眾知曉率，擴(kuò)大社會(huì)影響力。對(duì)家訪中涌現(xiàn)出的典型事件、典型人物要給予重點(diǎn)推介報(bào)道。
5、強(qiáng)化督查，確保落實(shí)。將家訪作為教師評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容，定期檢查，強(qiáng)化考核。要進(jìn)一步加強(qiáng)家訪質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)議，通過(guò)發(fā)放《家訪情況反饋調(diào)查表》、隨機(jī)電話訪問(wèn)等形式了解家訪的到位率、滿意率。
附“愛(ài)心進(jìn)萬(wàn)家感動(dòng)你我他”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組
員：
附件
朱臺(tái)中學(xué)“愛(ài)心進(jìn)萬(wàn)家感動(dòng)你我他”工作安排
時(shí)間
工作內(nèi)容
責(zé)任人
2015年9月初
制定學(xué)校實(shí)施方案
召開(kāi)全體教師會(huì)議，宣傳動(dòng)員
2015年9月底前
班主任完成入戶家訪，任課教師部分家訪
各班主任
全體任課教師
2015年10月-11月初
開(kāi)展多種方式大家訪活動(dòng)，并進(jìn)行部分家庭回訪
全體教師
2015年11月12日前
各班總結(jié)。（家訪的數(shù)據(jù)、反思、典型的人和事等）
每人撰寫(xiě)一份家訪手記。
2015年11月底
學(xué)?？偨Y(jié)上報(bào)，并對(duì)家訪情況進(jìn)行調(diào)研考核
付百法
教師家訪總結(jié)范文4
關(guān)鍵詞：德育 學(xué)生 未來(lái) 記錄 目的 語(yǔ)言藝術(shù)
家訪，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是德育工作的重要組成部分；家訪，能讓老師對(duì)學(xué)生家庭的了解從抽象到直觀，能看出許多學(xué)生檔案上看不出來(lái)的東西。如今，隨著通信工具的普及，許多老師為圖方便，采取電話家訪方式和家長(zhǎng)溝通，但是，從實(shí)際效果來(lái)看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上登門(mén)家訪。
電話家訪籠統(tǒng)抽象，登門(mén)家訪直觀形象。比方說(shuō)，“某某學(xué)生家有5人，父親殘疾，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)?！眱H從電話里老師是想象不出該同學(xué)家到底有多困難的。只有登門(mén)家訪，看到了兩間破舊的瓦房，簡(jiǎn)陋的家具，以及家庭成員的長(zhǎng)相、衣著、談吐……所有東西都變得直觀起來(lái)。
登門(mén)家訪，能增進(jìn)教師和家長(zhǎng)相互了解、積極配合，形成家校教育的合力。家訪做得好，甚至可以改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。十多年前，我有一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，剛讀到小學(xué)六年級(jí)說(shuō)不想讀書(shū)了。經(jīng)過(guò)家訪，得知其父親得癌癥去世，家里太窮，該同學(xué)想在家務(wù)農(nóng)減輕家庭負(fù)擔(dān)。我連續(xù)跑他家一個(gè)星期，好說(shuō)歹說(shuō)，把他勸回了學(xué)校。多年后該同學(xué)考上了重點(diǎn)大學(xué)，留在上海工作。他在電話里對(duì)我說(shuō)：“譚老師，要不是你當(dāng)年的家訪，我今天一定還在農(nóng)村……”
如何做好家訪呢？筆者之見(jiàn)，訪前充分準(zhǔn)備，訪時(shí)圍繞目的、把握重點(diǎn)、講究藝術(shù)，訪后認(rèn)真總結(jié)，就會(huì)收到預(yù)期效果。
一、制作填寫(xiě)家訪記錄，認(rèn)真總結(jié)家訪成果
制作并如實(shí)填寫(xiě)家訪記錄，從近處說(shuō)，它具有記錄此行目的，取得效果，存在問(wèn)題的作用，為進(jìn)一步教育學(xué)生提供依據(jù)；往遠(yuǎn)處說(shuō)，它是教師家訪成果的體現(xiàn)，是學(xué)生成長(zhǎng)的原始記錄。家訪記錄包括幾項(xiàng)內(nèi)容：時(shí)間、家訪對(duì)象、地點(diǎn)、家訪人、家訪經(jīng)過(guò)、處理結(jié)果等，例如：
懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)甘村小學(xué)二年級(jí)家訪記錄：
時(shí)間：9月6日 家訪對(duì)象：黃新輝 地點(diǎn)：馬安屯 家訪人：譚想玉 家訪經(jīng)過(guò)：新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，未見(jiàn)黃新輝同學(xué)到校，打電話給其母親，提示關(guān)機(jī)。問(wèn)其他學(xué)生，都說(shuō)不知道。為了弄清情況，到馬安屯進(jìn)行家訪。原來(lái)，黃新輝父母打算去廣東打工，準(zhǔn)備帶他去廣東上學(xué)。動(dòng)員其父母，讓他們放棄帶小孩到廣東上學(xué)，其父母猶豫不決。
處理結(jié)果：準(zhǔn)備隔天再訪，說(shuō)清利弊，進(jìn)一步動(dòng)員留校。
家訪不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的重要德育工作。因此，家訪要做好記錄，訪后要認(rèn)真總結(jié)，撰寫(xiě)家訪手記，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)梳理，形成典型案例，用于指導(dǎo)今后工作。
二、家訪要帶有明確的目的
目的明確的家訪，能使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)生在校表現(xiàn)，取得家長(zhǎng)的理解和支持，配合老師工作，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。因此，家訪前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好等，老師一定要心中有數(shù)。
學(xué)生小意在校表現(xiàn)囂張霸道，經(jīng)常欺負(fù)弱小，亂拿別人東西。我針對(duì)他的這種不良行為進(jìn)行了家訪，家訪時(shí)小意的奶奶接待了我。通過(guò)交談，我了解到小意的爸爸因?yàn)橘€博不僅把積蓄賭光，還欠了十幾萬(wàn)的高利貸，因害怕別人上門(mén)追債和媽媽離家外出謀生，丟下小意和小意的弟弟跟爺爺、奶奶和叔叔一起住，只有小意的媽媽偶爾回來(lái)看望兩個(gè)兒子。聽(tīng)奶奶說(shuō)，他們管不了小意，小意比較聽(tīng)媽媽的話，可媽媽在家的日子一年就那么幾天，媽媽一走孩子的壞毛病又犯了。原來(lái)如此，我找到了“病根”，難怪這孩子在學(xué)校那么囂張霸道，家庭教育實(shí)在太重要了。于是，我動(dòng)之以情，曉知以理，委婉真誠(chéng)地指出留守兒童存在的各種問(wèn)題，建議父母要做好榜樣，為了孩子能健康成長(zhǎng)，父母不應(yīng)丟下年幼的孩子不管。奶奶聽(tīng)后感慨萬(wàn)千，對(duì)我十分感謝。
三、家訪時(shí)要注意講究語(yǔ)言藝術(shù)
家訪的原則是實(shí)事求是，表?yè)P(yáng)為主，關(guān)愛(ài)為本。多講學(xué)生的閃光點(diǎn)，多講增強(qiáng)學(xué)生自信心的話。不要?jiǎng)虞m貶低學(xué)生，責(zé)罵學(xué)生，使他們的自尊心、進(jìn)取心受到嚴(yán)重傷害。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要盡量委婉地指出來(lái)，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的余地。俗話說(shuō)，“孩子總是自家的好”，這就需要老師傳遞信息的藝術(shù)性，優(yōu)點(diǎn)講足講透，缺點(diǎn)委婉提出，這樣做，家長(zhǎng)樂(lè)意接受老師建議，學(xué)生心里尊敬老師，聽(tīng)從教導(dǎo)，主動(dòng)改錯(cuò)，從而達(dá)到家訪目的。
比如，我到學(xué)生小懷家進(jìn)行家訪，當(dāng)著學(xué)生的面，我把他在學(xué)校表現(xiàn)好的方面告訴家長(zhǎng)：小懷挺聰明的，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)比較積極，課堂上也踴躍回答問(wèn)題；遵守紀(jì)律，跟同學(xué)相處和睦，如果老師布置的家庭作業(yè)也能按時(shí)完成，別太貪玩那就更了不起了。家長(zhǎng)聽(tīng)了我的匯報(bào)，對(duì)我說(shuō)她們沒(méi)有文化，有時(shí)小懷向他們請(qǐng)教，他們不會(huì)教；小懷貪玩，就騙我們說(shuō)老師沒(méi)有布置作業(yè)。于是我告訴家長(zhǎng)，老師每天都會(huì)布置一些作業(yè)，會(huì)寫(xiě)的一定要寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的可以向村里其他同學(xué)請(qǐng)教，或第二天來(lái)到學(xué)校請(qǐng)教老師和同學(xué)，希望家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。最后家長(zhǎng)表態(tài)一定監(jiān)督到位。
四、一次家訪解決不了的問(wèn)題，要做好一訪再訪的準(zhǔn)備
有時(shí)候，一次家訪就能解決某個(gè)問(wèn)題。但轉(zhuǎn)變學(xué)生非一朝一夕就能取得成效，學(xué)生思想出現(xiàn)反復(fù)、波動(dòng)很正常，因此，有必要建立長(zhǎng)期家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問(wèn)等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)聯(lián)系，教師和家長(zhǎng)經(jīng)常碰頭，有利于把許多問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)之中。
比如，我有一個(gè)學(xué)生叫小正，他經(jīng)常把家里給的每個(gè)月的伙食費(fèi)拿去買(mǎi)零食吃，當(dāng)老師叫他交伙食費(fèi)的時(shí)候，他要么說(shuō)家里沒(méi)錢(qián)過(guò)幾天再給，要么說(shuō)家人不給，要么就低頭不語(yǔ)等。除了這個(gè)毛病，有時(shí)他還違反學(xué)校紀(jì)律，是個(gè)比較令人頭疼的學(xué)生。因此，我對(duì)他進(jìn)行家訪的次數(shù)是最多的，有時(shí)是我到他家家訪，有時(shí)是叫家長(zhǎng)到學(xué)校談話，有時(shí)是電話了解情況。
家訪是學(xué)校教育的延伸，是家校合作育人、育理念、達(dá)成教育共識(shí)、協(xié)調(diào)教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要一環(huán)。老師到學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，噓寒問(wèn)暖，表示關(guān)心，勝過(guò)在學(xué)?？嗫谄判牡慕逃?、訓(xùn)導(dǎo)。成功的家訪，能使學(xué)生親近教師，激發(fā)積極向上的決心。同時(shí)，家訪更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索和總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)和做法。
參考文獻(xiàn)：
教師家訪總結(jié)范文5
一、樹(shù)立家長(zhǎng)是學(xué)校教育伙伴的思想，
謹(jǐn)防家訪工作陷入誤區(qū)
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的宗旨和核心理念。新課程下的家訪不是一件簡(jiǎn)單的工作，要保證每一位學(xué)生的發(fā)展，家訪必須樹(shù)立家長(zhǎng)是學(xué)校教育伙伴的思想，講究方法與策略，謹(jǐn)防家訪工作陷入誤區(qū)。
一忌“惡人告狀”式家訪。 家訪的目的在于教師與家長(zhǎng)溝通信息，交換意見(jiàn)，共商教育對(duì)策，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。教師一味地“告狀”，數(shù)落孩子的不是，容易引起家長(zhǎng)的情緒波動(dòng)，并對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)甚至懲罰。這樣教育目的未達(dá)成，反而極易造成師生對(duì)立，師生間的感情交流被人為阻斷，導(dǎo)致教育失敗。因此，家訪時(shí)要不避諱學(xué)生，當(dāng)著學(xué)生的面，誠(chéng)懇、客觀地分析其優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生信服，令家長(zhǎng)坦然。教師和家長(zhǎng)當(dāng)著學(xué)生的面，一起商議教育對(duì)策，可避免學(xué)生對(duì)教師的猜疑，使其增強(qiáng)對(duì)教師的信任，為教育成功奠定基礎(chǔ)。
二忌“亡羊補(bǔ)牢”式家訪。 教師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題早有覺(jué)察，也深知需要家長(zhǎng)配合教育，卻不去家訪，等到學(xué)生身上的問(wèn)題已經(jīng)惡化才去找家長(zhǎng)商討補(bǔ)救措施，此乃“亡羊補(bǔ)牢”式家訪。此種家訪極其有害：一是既成事實(shí)，已經(jīng)給學(xué)生思想上造成不良影響；二是錯(cuò)過(guò)了最佳教育時(shí)機(jī)。此時(shí)家訪，雖有可能遏制問(wèn)題的進(jìn)一步發(fā)展，但完全根治卻極難。所以，教師必須做到未雨綢繆、防微杜漸，發(fā)現(xiàn)不良苗頭要及時(shí)跟進(jìn)，主動(dòng)與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)解決，防患于未然。學(xué)校要建立健全家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問(wèn)、跟蹤訪問(wèn)等；教師和家長(zhǎng)要保持經(jīng)常聯(lián)系，爭(zhēng)取把學(xué)生身上的問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。
三忌“反客為主”式家訪。 家訪時(shí)，教育對(duì)象有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是家長(zhǎng)的孩子。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為關(guān)注，對(duì)其成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的問(wèn)題極為憂慮。因此，教師家訪時(shí)要與家長(zhǎng)平等協(xié)商，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題一起耐心地研討和“會(huì)診”，最好能提出建設(shè)性意見(jiàn)。切不可擺出一副“祖師爺”的樣子，對(duì)家長(zhǎng)左一番告誡，右一番訓(xùn)導(dǎo)，似乎孩子的問(wèn)題都?xì)w咎于家長(zhǎng)不得法的教育。如此“反客為主”，家訪的效果可想而知。
四忌“冷酷無(wú)情”式家訪。 家訪的重要內(nèi)容是通報(bào)并研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，若以分?jǐn)?shù)作為家訪的切入點(diǎn)，容易使家長(zhǎng)感到失望；而學(xué)生一旦覺(jué)察教師對(duì)自己沒(méi)信心，往往也會(huì)自暴自棄，最后導(dǎo)致厭學(xué)乃至輟學(xué)。教師家訪時(shí)態(tài)度“無(wú)情”，會(huì)讓學(xué)生及其家長(zhǎng)覺(jué)得“無(wú)望”，教育效果可想而知。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，家訪時(shí)應(yīng)該著重了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)的情況、學(xué)習(xí)上有無(wú)外界干擾，與家長(zhǎng)建立督學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生排除各種主客觀方面的困難，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切不可用冷冰冰的分?jǐn)?shù)打擊學(xué)生的信心。
五忌“徇情枉法”式家訪。 教師家訪必須目的明確，要著眼于解決學(xué)生某方面的問(wèn)題，找到促進(jìn)其進(jìn)步的良方，切不可假家訪之名，行謀利之實(shí)。如果教師與家長(zhǎng)之間形成了一種交易關(guān)系，就褻瀆了師生間的純潔感情，也有悖教師的職業(yè)道德。而且，極易引起家長(zhǎng)不悅，從而降低自己在家長(zhǎng)和學(xué)生中的威信。所以家訪動(dòng)機(jī)要端正，恪守教師職業(yè)道德。如果教師確實(shí)有事須請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，可安排在家訪之外進(jìn)行，做到公私分明，切勿徇情枉法。
二、踐行家長(zhǎng)是學(xué)校教育伙伴的理念，
確保家訪工作取得實(shí)效
古人云：“以銅為鏡，可以正冠；以人為鏡，可以明得失。” 家訪，可以使教師更清楚自己工作的得失，從而更好地落實(shí)新課程理念。家訪要以人為本，以家庭為支撐，以學(xué)生為中心，以發(fā)展為目的，使學(xué)校和家庭密切配合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，新課程背景下的家訪工作要注意以下幾點(diǎn)。
一要認(rèn)請(qǐng)家訪工作的重要性。 新課程確定了教育必須面向全體學(xué)生。通過(guò)家訪，教師可以客觀全面地了解學(xué)生的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，學(xué)生的社會(huì)表現(xiàn)及其個(gè)人成長(zhǎng)史等，從而有的放矢地進(jìn)行教育。要樹(shù)立“家長(zhǎng)是學(xué)校的教育伙伴”的思想，從落實(shí)素質(zhì)教育的角度來(lái)看待家訪?；诖?，教師不能把家訪當(dāng)作單純的任務(wù)，或“情況匯報(bào)”，在和家長(zhǎng)交流時(shí)，要防止居高臨下的訓(xùn)斥或無(wú)端埋怨的做法，要和家長(zhǎng)站在完全平等的位置上，心平氣和地交流，在家校之間營(yíng)造一種和諧融洽的育人氛圍。
二要明確家訪工作的目的性。 家訪的目的在于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。幾年前，筆者到一位插班生家家訪時(shí)，他媽媽急切地問(wèn)：“老師，是不是我的孩子在學(xué)校違反校紀(jì)了？”我告訴她，孩子已經(jīng)順利渡過(guò)對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)期，目前在校表現(xiàn)非常好，因此特意前來(lái)報(bào)喜。孩子聽(tīng)了，得意地笑了，家長(zhǎng)聽(tīng)了也特別開(kāi)心。趁此機(jī)會(huì)，我們拉家常般地聊起了孩子在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)。當(dāng)然，我們也很自然地談到了孩子有待提高的地方。孩子很主動(dòng)地參與到討論當(dāng)中，對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有了清醒的認(rèn)識(shí)，并且積極和教師、家長(zhǎng)一起，制訂進(jìn)一步提高和改進(jìn)的計(jì)劃和措施。多報(bào)喜，巧報(bào)憂，方能達(dá)到家訪的預(yù)期目的。
三要加強(qiáng)家訪工作的計(jì)劃性。 為了保證家訪工作的實(shí)效，教師在學(xué)期初要制訂詳細(xì)的家訪計(jì)劃，并針對(duì)學(xué)生的不同情況，分層制定措施與對(duì)策。如對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行家訪，重在指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高心理素質(zhì)，克服畏難情緒，并特別注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹(shù)立其自信；對(duì)紀(jì)律較差的學(xué)生進(jìn)行家訪，重在培養(yǎng)其情感、意志、興趣、性格等心理素質(zhì)，完善其道德人格；對(duì)優(yōu)等生和學(xué)生干部進(jìn)行家訪，要幫助他們對(duì)自己進(jìn)行恰當(dāng)定位，注意自己各方面素質(zhì)的完善和提高，做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤；對(duì)于在某方面取得明顯進(jìn)步的學(xué)生，采取家訪報(bào)喜、作品展示、委以重任等方式鼓勵(lì)他們，幫助他們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確進(jìn)一步努力的方向?？傊?，對(duì)各類(lèi)學(xué)生的指導(dǎo)要目的明確，措施得當(dāng)，方法靈活。
四要突出家訪工作的針對(duì)性。 要提高家訪的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須對(duì)學(xué)生的情況有全面透徹的了解。在家訪前，教師要逐一了解受訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)等，并對(duì)學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和文化修養(yǎng)等進(jìn)行摸底，做到胸有成竹。家訪時(shí)要做到有的放矢，重點(diǎn)突出，不能眉毛胡子一把抓。要使雙方的話題集中在所要解決的問(wèn)題上；缺乏針對(duì)性的話題，可能會(huì)由于某一方摻雜進(jìn)消極情感體驗(yàn)而產(chǎn)生誤解或隔閡，影響解決問(wèn)題的效率。
教師家訪總結(jié)范文6
一、 家訪作為家校聯(lián)系的基本形式，仍然受到廣大家長(zhǎng)的關(guān)注與歡迎
調(diào)查表明：在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，盡管家校聯(lián)系方式很多，但家訪這一基本形式，仍然是家長(zhǎng)的首選，是不可或缺的。大多數(shù)家長(zhǎng)為什么認(rèn)可家訪、歡迎家訪？不外乎以下原因：一是想與老師建立親近關(guān)系。由于家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，很難見(jiàn)到老師，即使相遇，也只能打個(gè)照面，難以深入。如果老師能登門(mén)家訪，無(wú)疑給家長(zhǎng)提供了親近老師的機(jī)會(huì)，這就為今后的家校溝通建立基礎(chǔ)。二是想真實(shí)地了解孩子在校表現(xiàn)，傾聽(tīng)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，也把希望寄托給了老師。因此，老師對(duì)孩子的看法，就像醫(yī)生對(duì)病人，裁判對(duì)運(yùn)動(dòng)員一樣，具有極高的權(quán)威性，家長(zhǎng)格外珍視。三是希望老師能指導(dǎo)他們家庭教育。由于學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)是獨(dú)身子女，或者是離鄉(xiāng)背井的新市民，他們對(duì)孩子的教育既缺少時(shí)間，又缺乏經(jīng)驗(yàn)，隔代養(yǎng)育，放任自流，問(wèn)題不少。這也催生了部分家長(zhǎng)對(duì)家訪的需求，希望教師面對(duì)面地指導(dǎo)家教，幫助他們改進(jìn)家教方法，提高家教質(zhì)量。四是尋求探討教育問(wèn)題的途徑。問(wèn)卷中，不乏一些有思想、有見(jiàn)解的家長(zhǎng)，他們對(duì)時(shí)下的素質(zhì)教育、教學(xué)管理頗有想法，需要與老師共同切磋，并求得認(rèn)同，從而更好地教育孩子，期盼子女更大的成功。
二、 家訪作為家校交流的常規(guī)手段，既要遵循規(guī)律，又要因人而異
教育是一門(mén)藝術(shù)，家訪同樣如此。由于家訪的空間在社區(qū)、對(duì)象是家長(zhǎng)，加上話題的不確定性，這對(duì)教師提出了全新的要求，需要教師提前規(guī)劃，精心準(zhǔn)備，真誠(chéng)服務(wù)，注重投入，在遵循規(guī)律的同時(shí)，照顧差異，區(qū)別對(duì)待。好的家訪一般要做到以下三點(diǎn)：一是確定家訪對(duì)象?？梢詮膶W(xué)生實(shí)際與家長(zhǎng)需求兩者結(jié)合考慮，優(yōu)先安排困難家庭、單親家庭、問(wèn)題學(xué)生、殘疾學(xué)生或其他特殊學(xué)生為家訪對(duì)象。二是根據(jù)家長(zhǎng)的意愿，商定好家訪時(shí)間，準(zhǔn)備好家訪話題及材料（包括小禮品、家教資料等）。三是走進(jìn)學(xué)生家中。首先要自我介紹，表明來(lái)意，用真誠(chéng)打消家長(zhǎng)的疑慮；其次用欣賞的口吻，講述孩子在校表現(xiàn)，作出中肯的評(píng)價(jià)，贏得家長(zhǎng)好感；接著圍繞雙方關(guān)心的話題展開(kāi)交流，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，幫助解決實(shí)際困難，熱情指導(dǎo)家庭教育，指明孩子努力方向，用責(zé)任換取家長(zhǎng)的尊重。最后要敢于承諾。面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)孩子，表達(dá)信心或遠(yuǎn)景，讓家長(zhǎng)、讓孩子看到自己的希望所在，用憧憬鼓舞家長(zhǎng)的士氣。誠(chéng)然，由于教師自身素質(zhì)的差異以及家訪對(duì)象的千差萬(wàn)別，我們不可能通過(guò)一次家訪就能完成所有的目標(biāo)與任務(wù)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)低效家訪、無(wú)效家訪，甚至消極家訪。此類(lèi)情形，錯(cuò)誤不在家訪本身，而在于當(dāng)事者或被訪者，雖然數(shù)量不多，但仍需我們反思。
三、 家訪作為“三結(jié)合教育”的重要環(huán)節(jié)，需要與時(shí)俱進(jìn)、煥發(fā)活力
家訪不是一項(xiàng)孤立的教育行為，而是廣大教師接觸家長(zhǎng)、接觸社會(huì)、宣傳教育的重要渠道，也是廣大教師了解社情民意、獲取社區(qū)資源、致力服務(wù)教育的重要途徑。鑒于此，家訪承載著學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的重任，是“三結(jié)合教育”的重要一環(huán)。而今城鄉(xiāng)一體，村莊變遷，人口流動(dòng)，家長(zhǎng)各行各業(yè)，通訊容易，相見(jiàn)卻不便。一批年輕教師，先天交往不足，后天習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)，一旦直面溝通，話語(yǔ)蒼白無(wú)力，如遇強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)，更顯勢(shì)單力薄。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變遷，家長(zhǎng)已非傳統(tǒng)觀念上的“大老粗”，教師亦非傳統(tǒng)意義上的“知識(shí)分子”。如果我們只求家訪之形，不求家訪之實(shí)，很難滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。家訪需要與時(shí)俱進(jìn)，煥發(fā)活力。
首先，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)活動(dòng)能力，以適應(yīng)三結(jié)合教育。尤其要重視家庭教育的學(xué)習(xí)與研究，善于收集自己或身邊的育子經(jīng)驗(yàn)，加以提煉總結(jié)，運(yùn)用到家庭教育指導(dǎo)中去。
其次，教師（尤其是班主任）要了解每個(gè)學(xué)生家庭，采用多種渠道，收集他們的家庭住址、家長(zhǎng)情況、聯(lián)系電話、主要社會(huì)關(guān)系等，編制好學(xué)生家庭信息表，以備聯(lián)系。
其三，學(xué)校要倡導(dǎo)組團(tuán)式家訪，將教師編成若干家訪小組，注意男女搭配、老中青搭配、領(lǐng)導(dǎo)與群眾搭配，發(fā)揮以老帶新作用，應(yīng)對(duì)家訪活動(dòng)不測(cè)，減輕家長(zhǎng)接訪負(fù)擔(dān)，提高家訪整體效能。
其四，妥善安排家訪時(shí)間，本著奉獻(xiàn)自己、服務(wù)家長(zhǎng)原則，選取雙休日或晚上休息時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生家庭。注重家訪活動(dòng)的綜合效應(yīng)，把送知識(shí)、送文化、送家教與送政策、送溫暖、送希望結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校教育與社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，動(dòng)員更多的熱心人士關(guān)心幫助社區(qū)孩子，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
