前言：中文期刊網精心挑選了重慶高考作文題目范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
重慶高考作文題目范文1
寫作一（滿分15分）
請結合材料，按要求用英文寫作。
A mother said,"My son is always on the phone, sleeping,out with his friends,or in his room He never has time to talk to me."
要求：（1）就此材料發表你的看法；
（2）緊扣材料，有明確的觀點；
（3）詞數不少于60；
（4）在答題卡上作答。
寫作二（滿分20分）
調查顯示，中國長江江豚（finless porpoise）受人類活動影響而瀕臨滅絕，目前總數不足1000只。假設你是李華，現請用英文給WWF（世界自然保護基金組織）寫一封信，請他們關注這一狀況并提供幫助。內容應包括：
1.說明寫信的目的
2.簡述江豚現狀
3.希望WWF如何幫助（比如：資助江豚保護項目等）
4.表示感謝并期待回復
注意：
（1）詞數不少于80
（2）在答題卡上作答；
（3）書信格式及開頭均已給出（不計入總詞數）。
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重慶高考作文題目范文2
今年高考作文題都是啥?
7日上午2018年全國高考語文考試結束。今年全國高考語文考試共有8份試卷、9道作文題，其中3道由教育部考試中心命制，6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。
2018年全國Ⅰ卷適用地區：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、安徽、福建、廣東、山東。
2018年全國II卷 適用地區：甘肅、青海、內蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、陜西、重慶、海南。
2018年全國卷III 適用地區：云南、廣西、貴州、四川、西藏。
每年高考后，作文題目都會成為大家關注的話題。目前，各省命題試卷、全國卷作文題已經公開，一起來看看
重慶高考作文題目范文3
【關鍵詞】作文；命題；高考；立意
一、命題特點
1.弘揚社會正能量
廣西卷高考作文題目就是取材于一則感人肺腑的新聞事件“農民工與醫藥費”。這個題目有意引導考生學生聯想到社會主義核心價值觀，鼓勵青年人擔起弘揚社會正能量的責任，“友善，和諧，誠信，敬業，平等，文明”等關鍵詞都可以作為思考的方向。這樣題目的思考方向既是貼近現實，又能突出時代精神。類似方向的命題在全國各省市高考試卷中還有很多，比如湖南作文題直接以“最美鄉村干部”為材料，充分體現社會責任感，鼓勵青年人正視每一個崗位，弘揚正能量。
此外，全國新課標II卷作文題“給動物喂食”中對 “法治”問題進行了探討；北京作文命題立意“老規矩引發的新思考”等，都是對“文化傳承與現代化”、“高科技與當代社會”、“習慣規則與創新發展”等問題的思考。這些問題都是我國在快速發展中所面臨的各種社會問題，引導青年人思考這些社會所面臨的急需解決的問題，傳播社會正能量。
2.鼓勵表達真情實感
寫作文不能講空話、套話、假話，只有表達自己的真情實感才能引起讀者的共鳴。江蘇卷作文材料有關于“青春不朽”的作文題主要是引發青年人對于青春、對于生命的思考，呼吁青年人保持積極樂觀的心態，學會直面青春的短暫、生命的脆弱和生活的慘淡，開始對人生有所思考，進而產生自己獨特的認知，說出真實想法，抒發出真情實感。
3.激發考生多向思維
安徽卷關于“劇本改臺詞的爭論”的材料是這樣描述的，表演藝術家認為演員是在演戲，并非是在念劇本，所以可以根據自己的需要改臺詞。這個題目給了考生兩方面的思考，有辯證的意境，讓學生發散思維，出現多發面的思考，同時也給了學生廣闊的發揮空間，讓學生可以投其所好，從自己喜歡的角度入手進行寫作，產生風格各異的作文。
二、以材料命題作文的利弊分析
為了能客觀地反應學生的語文素養，檢測學生的語言表達能力，自2013年起，材料作文就形成了一統天下的局面，2014年全國高考作文以材料來命題是一種必然趨勢了。可是這種命題方式有利也有弊。
1.材料作文之利
首先，材料作文立意廣泛，給出的寫作視角很多，無論才能夠深度還是廣度都給學生更廣闊的空間，發散思維，從而盡情表達自己獨到的見解，提高學生思維的廣闊性、靈活性和創造性。
其次，材料作文更加貼近學生的生活和情感，讓他們以自己的親身體驗作為素材來寫作，不會無所適從，更容易表達自己的真情實感，提高學生思維的準確性和靈活性。
最后，增強考生的語言表達水平和思維能力，讓他們從自己的實踐中獲得真知，從而提高學生思維的深刻性和批判性。
2.材料作文之弊
首先，材料作文大多是議論文，考生發揮彈性不太大，表達形式單一。
其次，很多材料讓考生摸不著頭腦，推敲不出真正符合標準的立意。比如說山東卷，材料是：一個畫框一樣的窗子，有人透過窗子看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是鬧，還有人看到的是靜。這是幾個完全不同的概念，讓考生無從下筆，從而會產生“角度”、“相由心生”等錯誤立意，難免偏離材料的本意。
最后，這種命題方式發揮空間過大。本身考題空間大是好事，有利于考生發揮，各抒己見，但如果發揮空間過大，不加限制的話，在測評標準上就很難達到一個統一的意見，在高考的環境下不利于考試的公平性。
三、高考語文作文命題趨勢預測與建議
高考命題的原則是“穩中有變，不斷創新”。在縱觀近幾年高考作文試題的基礎上，展望未來高考作文命題趨勢，有如下預測與建議。
（一）突出三個方面
這三個方面是―一“體驗”“理性”和“人文”。
1.“注重體驗”是2014年高考作文命題的基調
教師要鼓勵學生走進生活，體驗生活，關注生活，激發寫作欲望。實踐是檢驗真理的唯一標準，學生要學會體驗普通人的生活，特別是他們的情感和人生經歷，這樣才能寫出自我風采。如重慶高考作文材料“租房”，就是講述游客租老人房子，后來被拒租的普通事件讓考生從平凡中發現不平凡，學會以小見大。
2.“講求理性”是2014年高考作文命題中的濃重一筆
“理性”要求人要學會思考地看問題，受理智的控制，做到全面、辯證、不偏激。如湖北高考作文材料“山頂的風景”，有山腳下、山腰、山頂三個地點。這時考生就需要從三個地方的象征義入手，另辟蹊徑，得出“人生可以有這三個境界”、“學習如登山”、“實踐出真知”等不同的立意角度。
3.“宏揚人文精神”將是以后高考作文命題的精髓
“人文精神”是人類的一種普遍關懷，維護自己的尊嚴、價值和命運，關切和尊重他人，敬畏生命，尊重自然，同時也保護人類遺留下來的各種精神文化現象，這都將是高考作文關注的熱點。在2014年湖南高考作文的材料“心在哪風景就在哪”中，就充分體現了人類的奉獻精神。廣西卷的材料“老王生病”，充分體現了人性的善良和懂得感恩的人文精神。
（二）做到四個“強化”
1.強化審題意識
高考作文的第一個要求是“符合題意”，即指文章的主旨必須符合規定。所以學生在審題時一定要注意。
2.強化思維訓練
寫作時學生要學會突破傳統的思維定定勢，換一個角度看問題，挖掘新的角度，從而靈活地運用在作文中。
3.強化素材積累
素材的積累來源于現實生活，所以你要有豐富的作文素材，就必須有豐富的生活積累。在平日的生活中，要養成善于觀察的好習慣，提高溝通交往技能，積極參加社會實踐活動。當然，閱讀是寫作的土壤，要博覽群書，才能使作文枝繁葉茂。
重慶高考作文題目范文4
文題如眼，常能給人留下重要的第一印象。好的題目能起到先聲奪人、催人卒讀之功，因此，對作文的擬題訓練必須引起我們足夠的重視。
擬題三原則
準確――標題要切合原作文材料的主旨，同時與文章所寫內容相符，讓閱卷老師一看就能明白該考生審題是正確的。
簡潔――作文標題文字要簡約而能涵蓋文章的內容，表達要簡明而不松散拖沓。
醒目――做到讓人一看就一目了然，同時又給人耳目一新的感覺，快速吸引閱卷老師的眼球。
一、擬題技巧
人民日報原總編范敬宜認為：“制作標題，是一門學問，一種藝術。”對考生來說，要擬一個好的作文題目，須掌握如下擬題的幾個基本方法和基本技巧：
（一）直言明旨法
考場作文要求簡潔明快，切忌含混晦澀，作文標題也是同樣的道理。一個好的題目應該能非常鮮明地表明自己的觀點、思想，揭示文章中心。
記敘類文章要讓閱卷老師一看題目就知曉，這篇文章寫的是誰，圍繞誰而展開，或者記敘的中心事件是什么。如2013年湖南高考優秀作文《丑小鴨圓夢記》，考生以安徒生的“丑小鴨”為中心選擇和組織材料，進行故事新編，構想了丑小鴨誕生、出逃、尋夢、圓夢四則日記，記敘了一只丑小鴨圓夢的過程，緊扣主旨。
議論類文章的標題則應直言事理，讓評卷老師一看題目就明白文章論述的中心論點，以快速準確評分。如2013年吉林高考優秀作文《尊重，良好同學關系的開端》，考生以“尊重，良好同學關系的開端”為題，鮮明地表達了自己的觀點。由材料得出這樣的立意，非常切合這道作文題的題意。
（二）標新立異法
――借助修辭手法，展現文采
修辭方法可使作文語言顯得生動、形象、具體。同樣，恰當運用比喻、比擬、對偶、引用、仿擬、設問等修辭手法擬題，能夠避免文題直白淺顯、一覽無余，而讓閱卷老師眼前一亮，增強其閱讀興趣。
①巧用比喻，生動形象
巧用比喻擬題，即用打比方的方法將所要闡明的觀點或看法在作文題目中標注出來，這樣可化抽象為具體，使描寫的對象生動形象、具體可感、通俗易懂，并能引發讀者豐富的聯想，給人留下鮮明深刻的印象，具有強烈的感染力和視覺沖擊力。
如2013年黑龍江滿分作文《包容是一劑良方》，文章的標題“包容是一劑良方”就讓人眼前一亮。考生從材料提煉 “增進同學關系，營造和諧氣氛，包容是其中的一劑良方”的觀點。標題用比喻的形式呈現，既新奇大膽，又形象貼切。文章中，作者分別從“包容是一種胸懷”“包容是一種氣度”“包容是一種魅力”三方面展開，旁征博引、深入淺出地解讀了“包容”的種種表現，以及其對“增進同學間的友好關系”的重要作用，不僅引發讀者思想上的共鳴，還可以給讀者以人生的啟迪。
②運用比擬，情感細膩
用擬人來擬題，可使題目顯得親切自然。比擬的本質就是把寫人和寫物的詞語互換，有效地傳達作者的情感態度。
如2013年北京高考優秀作文《別讓“蘋果”砸了“價值”的腳》，作者用比擬的手法詮釋了“蘋果” 手機扭曲了大學生消費價值觀的主題，讀來生動形象。作者在文中呼吁廣大青少年樹立正確而健康的價值觀，也表達了對手機與消費理性、傳統美德直接的關系的思考。
③借用對偶，整齊凝練
用對偶來擬題能使文章標題整齊醒目。對偶手法是用字數相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個對稱或相關的意思，如此一來，不但能使文章標題形式工整勻稱、富有節奏，而且含義鮮明、深刻。
如2013年湖南優秀作文《向勞動者致敬，為筑夢人喝彩》，作者采用對偶的形式擬題，將作文材料中的關鍵詞都串聯起來，并告訴人們“幸福生活要靠勞動創造，偉大夢想要靠奮斗實現”的道理。這一標題整飭、鮮明，引人卒讀。
④施以引用，厚重典雅
擬題時，引用成語、詩詞、格言、典故甚至歌詞等來表情達意，或提出問題、論證觀點，這種標題具有精煉、簡潔、雋麗、典雅等特點，有利于增強文章的感召力、吸引力和說服力。
引用法主要有兩種形式，一種是直引，即直接引用人們耳熟能詳、富有哲理的詩詞佳句、名言警句、諺語歌詞等作為文章標題，這能使標題含蓄而有韻味、親切而不落俗套，可以充分彰顯考生的文化底蘊和文學素養，從而博得閱卷老師的好感。
如2013年江蘇優秀作文《非寧靜無以致遠》，“非寧靜無以致遠”出自諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的《誡子書》。文章從材料中的“蝴蝶”角度出發，由蝴蝶退隱山洞和遭受襲擾時往更深處躲藏這一現象切入。該標題非常切合江蘇卷高考作文材料的主旨，也彰顯了考生的文化修養。又如2013年江西優秀作文《為有源頭活水來》，考生以朱熹名句為題，新穎奪目，切合題意，亮化了文章的語言，增強了文學性。
另一種是化用，即根據表達的需要，將他人作品中的原文原話在保留原意的基礎上再重新組合，靈活運用，使之適合需要，形成一個有機的整體。化用可使語言機警傳神，使題目生輝。
如2013年四川優秀作文《明月清泉，自在于懷》，此標題化自賈平凹的散文名篇《明月清泉自在懷》的標題。標題富有詩情畫意，給人以無限想象的空間，也吻合四川高考作文材料“平衡生活”的題旨要求。
運用這一手法擬出的精彩標題還有 “安然相對不驚飛”（江蘇卷），此標題化用陸放翁一句詞：“沙鷗相對不驚飛”。陸游的這句詞表現了人與自然的和諧相處，該考生由此化出的“安然相對不驚飛”標題，以表現“人完全可以與自然一同詩意地棲居，其關鍵在于不互相侵擾，不事征服”的主題。
⑤利用仿擬，妙趣橫生
“仿擬”也叫“仿詞”或“仿句”，它是根據交際和表達的需要，模仿原有的詞句，臨時創造出新的詞句來增強表達效果的一種修辭方法。恰到好處、隨機應變的仿擬，往往充滿著機智、幽默和理趣，具有很強的說服力、表現力和感染力。借助仿擬手法擬題，可以使題目看上去似曾相識，實則巧妙有趣，也可以充分顯示考生廣泛的積累與敏捷的才思。
如2013年山東優秀作文《腹有雅量氣自華》，題目便是仿用大家非常熟悉的一個名句“腹有詩書氣自華”。考生將“詩書”改成“雅量”，聰明，機智，讓人耳目一新，可見考生無論是在對作文材料的理解上還是在文題擬制上都高人一等。文章由眼前河流的雅量寫起，由物及人，古今結合，聯想到武則天、啟功以及鐵凝、莫言等人直視錯誤的氣魄、胸襟，再由個人上升到國家，敘述一代代直視錯誤并虛心改正的國人的雅量，層層深入，結構緊湊，主旨鮮明。
運用這一手法擬出的精彩標題還有 “不妨長作少年人”（浙江卷），該標題仿用蘇軾的詩句“不妨長作嶺南人”；“‘淺’誠可貴，‘深’價更高”（重慶卷），題目便是仿用裴多菲的名句“生命誠可貴，愛情價更高”；“一方一圓任平生”（湖北卷），該標題仿用蘇軾的“一蓑煙雨任平生”；“致我們正在冷漠的青春”（全國新課標卷Ⅱ），這個標題一看就明白，仿自熱播電影《致我們終將逝去的青春》。
⑥采用設問，制造懸念
用設問的方式擬題，為的是強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，吸引讀者，啟發讀者思考，使讀者更好地領會文章的中心思想。
如2013年上海優秀作文《魚和熊掌哪個“更重要”》，乍一看題目，引人猜想。文中的“魚”和“熊掌”分別是什么？到底哪個更重要？考生故意設置一個懸念，引人卒讀。
（三）巧用符號或公式，出奇制勝
以符號或公式為題，可給人醒目、直觀的感覺。同時，在普通的符號和公式上面常常寓有新意，耐人尋味。
1.標點符號，耐人尋味
標點符號是“無聲的符號，有聲的語言”，妙用標點，巧配文字，能給閱卷老師以耳目一新之感。這種標題往往具有直觀、醒目、富有哲理、吸引讀者等特點，起到文字難以替代的作用。
如2013年北京優秀作文《“抬頭”不見“低頭”見》，作者對這一句熟語稍加點化，將“抬頭”和“低頭”分別加上引號，表現手機對年輕人生活的影響，韻味全出，標題中的引號功不可沒。
又如2013年遼寧優秀作文《壯哉，漢武帝！》，作者獨具慧眼，選取漢武帝這個歷史人物作為寫作的對象，闡發自己對材料的理解，獨特、新穎。標題采用主謂倒裝的句式，并且還用了一個大大的感嘆號，表達了作者對具有“勇敢無畏”“雄才大略”“知錯就改”等 “珍珠”般優秀品質的漢武帝的贊美之情。標題恰到好處地運用標點符號，幫助讀者理解題意，增強文題的表現力。
2.數學符號，新穎別致
巧妙運用數學符號或運用數字構成數理化算式的形式來設計作文題目，往往能夠準確概括文章的內容，簡練精當，并且形式新穎。這些數字、算式型標題的無窮魅力，還能激發讀者的好奇心，給人以耳目一新之感。
如2013年河南高考優秀作文《經驗+勇氣=成功》，考生提取作文材料中的關鍵詞語“經驗”“勇氣”和“成功”，用數學符號巧妙地將三者綴連起來，形象直觀，又非常切合作文材料的主旨。作為標題，觀點也非常鮮明。
重慶高考作文題目范文5
一、命題形式多元互補，全命題作文穩坐“考壇”。
縱觀2010年108道中考作文題，筆者發現，命題者普遍在追求把兼容，多彩開放的作文命題理念滲透到作文題型上來。雖然仍是命題作文半命題作文話題作文和材料作文四種形式并存，但話題作文再次“降溫”約占14％；半命題作文仍在升溫，約占26％，全命題作文繼續走俏”，約占59％。可以這樣說，全命題作文的考查形式坐穩了“考壇”，這是對作文教學的良性引導。在題型選擇上，2010年出現了
種地域趨同的新動向――以地級市為考區命題的同一個省里，各考區選用的作文題型大多相同。譬如江西省所有考生都寫同一道題《我讀》。又如，江蘇13市中，除淮安采用的半命題作文外，其余12市都是全命題作文，高達92.3％。這種現象說明，省級主管部門在下放命題權的同時，對于命題指導思想和原則進行了一定的統籌和規范。故有關省市的老師同學們在201^年的復習備考中，對這類現象要給予一定的注意。
2010年全命題作文穩坐“考壇”，穩中有變，穩中求新，具體表現在
1、命題設計新意出。2010年溫州卷采用提示語加直接命題式，而提示語直接來自試卷上的材料，即將閱讀體驗題“魯迅《朝花夕拾》和兩段現代文閱讀題“‘我’幫助迪龍實現生命的蛻變”和“拯救美麗的漢語”，都歸納成跟作文題目有關的一句提示語，而后以《做一個“行者”》為題要求考生作文。這樣的命題形式擺脫了以往作文只是試卷中一個獨立環節的命題形式，徹底打通了閱讀和寫作，使全卷整體與局部渾然一體。這樣設計變相降低了作文題目的難度。
2、寓意命題在“升溫”。這種題型多用修辭象征，有助于引發考生作多向思維，并選取最適合自己的角度切入。譬如福建廈門題《打開一扇窗》中的窗，其本義為：房屋等建筑物上通氣采光的具體的窗戶。但寫好這道題的關鍵是要凸顯。窗的比喻義、象征義，即心靈之窗，文學之窗，歷史之窗，世界之窗，可引申為內心思想等與外界溝通交流的窗戶。如果將題目“打開一扇窗”看成”一件事情，那寫法可以多樣：或重點寫必須打開這扇窗的原因，略寫打開的過程和見到的“風景”；或重點寫打開這扇窗，就可以領略一片風景，邁過一道心坎，悟出一種境界，略寫我終于打開這扇窗，見到了我想見到的。寓意型全命題作文還有廣東東莞題《那天我撿到了快樂的鑰匙》、湖南長沙題《送他人一朵花》
山東煙臺題《總想對你唱支歌》浙江金華題《燈》等，這些題目中的“鑰匙，“花”“歌”。燈”都必須用其比喻義，“虛”題“實”寫，虛實結合，發揮想象，方能寫出考場佳作來。
3 拓展空間有限制。一是通過設計提示語做出暗示。譬如，江蘇鹽城題的提示語“書香使我充實，書香讓我陶醉，書香伴我成長。”這段提示語雖短小卻很有意蘊。用“充實”“陶醉”“成長”一組含義遞深的動詞來詮釋“書香”之功效，有助于考生打開寫作思路，但提示語中的“伴”字，耐人咀嚼，作出暗示，可以讀出書籍亦師亦友的角色。當你孤單時，書籍是你的密友；當你在迷惘時，書籍是你的明燈。這樣理解文題，我們便有話可說，有情可抒，有事可議，又不會偏題了。二是利用副詞來限制。譬如，泰州題《他(她或它)也很重要)中的副詞“也”是題眼，抓住“也”這個關鍵詞一般都不會離題。“也很重要”重點應落實在“也”字上，肯定要有比照關系，最好是與“我”相比照，有了“我”的參與，可以更加方便地寫出真情實感來，也更容易突出“也”的重要性。又如蘇州題
二、命題內容穩中有變，變中求新。
與往年相比，今年的命題內容出現了從以往的關注社會、人生，自然等大的角度向“生活”，‘生命“轉向，更切合考生實際，讓考生有東西可寫。具體表現在：
其一，關注自我發展，審視青春價值。2010年的中考作文更注重學生的生活體驗，自我發展，設題相對往年來說情境化明顯，開口更小，命題的設置較多的是以“我”為開頭，引出有一個相對完整和形象的故事情境。據不完全統計，今年全命題中出現“我”這個字眼的約占53％，譬如，江蘇南京題《我作主》，蘇州題《總有屬于我的季節》，南通題《讓我悄悄地告訴你》，廣東佛山題《智慧伴我成長》、山東省濟寧題《我的初中生活》、山東濱州題《那一次，我____________了》。山東臨沂題《我失去了》，山東東營題《給了我》，青島題《讓我久久不能忘懷》，江西九江題《我讀
》，蘭州題《讓我陶醉》，湖南懷化《那曾感動我的____________》等。有的題目雖未見“我”，但構思行文必須寫“我”，譬如，蕪湖題《心中有話對你說》、廣州題《獎勵自己》，溫州題《做一個“行者”》、煙臺題《總想對你唱支歌》、福州題《在嘗試中成長》等。其中大多數文題要求考生站在“我”的角度寫“我”也有的要求站在“我”的角度寫“他(它)”、寫社會。這樣的題目注重讓學生從自己的生活中找到素材，進而引發學生對生活的情感體驗和思考，真正做到了有話可說。
其二，關注現實，關注生活，思
考生活。2010年中考出現了一些關注現實，思考現實，反映現實的作文題，主要有三類：一是直接而客觀地提供一年來現實生活中發生的重大事件，以些為題展開記敘和議論。譬如溫州題《做一個“行者”》，命題的亮點和寫作的出彩點，著重落實于一個“行”字上。這就是說，世間凡事須從“行”字出發，要做腳踏實地的實踐家，不做夸夸其談的空頭理論家，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。這一點，與2010年北京市高考作文題《仰望星空與腳踏實地》神合。平時關注現實，關注生活的考生都知道，溫總理2009年考察同濟大學時提及“仰望星空”，今年“五四青年節”到北大考察時提到了“當代大學生應當仰望星空與腳踏實地”的理念。如果考生知道這個背景，寫起來就會得心應手。如果考生不知道背景，但能了解中國當前的現實狀況也能寫出不錯的文章。現實生活中，唱高調的人有，腳踏實地的“行者”也有。由此可打開思路，寫一些自己在學習生活中的關于“行”的親身經歷或動人的故事，也可寫一些關于“行”的社會現象。二是借助某一時尚理念或見解引導考生反映現實。譬如鹽城題《書香作伴>很有戰略性和前瞻性，文題引導學生熱愛讀書，熱愛生活。平時關注閱讀，關注生活的考生都知道，著名學者朱永新教授推出“書香校園”的理念，他認為沒有書香校園的建設就沒有教育；沒有書香的校園是一個沒有生命的校園。如果考生平時就不熱愛閱讀，而僅憑考場上刻意塑造，則很容易出現“無病”的假大空的作文。又如，重慶綦江題《讓生活更美好》更有鮮明的時代特征，導語引用了上海世博會的主題詞“城市，讓生活更美好”，引領考生關注身邊的事，關注生活的事。三是通過圖片或小故事引導學生對現實生活進行深入思考。譬如浙江寧波題，命題者提供了四幅圖片：地震廢墟中一個堅強的微笑，病床上一個樂觀的微笑，植物園里一個充滿童趣的微笑，夕陽下一個洋溢著幸福的微笑。這四幅圖片，讓考生一下子產生親切感，題目《一個――的微笑》落點小容易入手，聚焦生活細節。只要考生平時注意觀察并思考生活，動筆時就會有事可敘，有話可說，有情可抒。
其三，鼓勵個性表達，讓心靈感悟折射理性光輝。浙江舟山題《少年不識愁滋味》浙江湖州題《多想告訴你》南京題《我作主》江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》，安徽蕪湖題《心中有話對你說》福建廈門題《打開一扇窗》山東煙臺題《總想對你唱支歌》
山東濱州的話題作文心聲
山東濟南題《幾分――在心頭》浙江嘉興題《寫給――》等都鎖定了學生的心靈世界，審讀南京題《我做主》中的“我”字，能夠迅速貼近考生，不僅會讓每一個考生產生親切感，更有利于考生們回放自己十幾年的生活學習等各方面的經歷找到真切感受，寫自我認同，自我責任自我承擔自我發展等個性。做主可以是家庭生活中的自立自強，對家長包辦的反思；也可是學習成長中，不迷信不盲從的一種自主意識：還可以表達作為社會大家庭主人的一種責任感。有實力的考生，面對這個考題還會有很大的創新空間，譬如反思“做主”失敗的經驗和教訓，探尋家庭教育等方面存在的問題，“我做主”與尊重他人的關系等。“我做主”便于考生表達個性，發現真自我，寫出自己的真情實感。類似的文題還有梅州市的話題作文“渴望”、四川巴中的話題作文“愿望”，“重慶綦縣題《因為有了期盼》福建廈門題《打開一扇窗》，浙江舟山題《少年不識愁滋味》等，都符合當代學生展現個性特征、表現自我追求理想、實現愿望的特點，讓心靈感悟折射理性光輝。
其四，凸顯人文關懷，啟迪人生哲理。廣東廣州題《獎勵自己》，江蘇蘇州題《總有屬于我的季節》，江蘇鹽城題《書香作伴》山東淄博題《幸虧有你》浙江寧波的看圖作文《一個_________的微笑》山東日照題《_________的滋味》，江蘇揚州題《在乎》等，充分體現了“觀察、體驗、感悟”的新課標精神，或要求考生寫“感悟”、“感想”與“感受”，或要求考生談“看法”與“認識”，人情味濃郁了，文化味加重了。揚州題《在乎》中的“在乎”是一個很具有生活化常態性的動詞，每個人在實際生活中都有過這樣的經歷。辯證地思考在乎‘一詞，可以幫助你拓寬思維。在乎的東西，往往是我們正擁有著的。我們在乎這在乎那，不是給我們的人生平添了許多桎梏嗎?在乎的最高境界，是不在乎。江蘇泰州題《他(她，它)也很重要》凸顯了人文關懷。從題面上看，主語是第三人稱單數，謂語是“也很重要”。“也很重要”重點應落實在“也”字上，肯定要有比照關系，最好是與我相比照，有了我的參與，可以更加方便地寫出真情實感來，也更容易突出“也”字的重要性。善于思考的學生便可放眼整個大自然，甚至社會。關鍵在于考生要巧妙地處理好二者之間的辯證關系，不能有所偏廢。又如，安徽題《不會變的是_____》，其導語由富有哲理的句子組成“水，有時是雪，有時是露，有時是冰凌，有時是雨珠……變的是形態，不會變的是晶瑩，日子，有時是甜，有時是苦，有時是幸福，有時是酸楚……變的是感受，不會變的是真實。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。動筆前，首先要吃透這段導語，一定要抓住“不會變”，理解“不會變”的本質，有自己獨特的感受和真切的體驗，方能寫出佳作。
其五，引導作文教學理性回歸教材。這是今年作文命題的又一個亮點。中考作文命題跟初中生的學習尤其是課堂學習過程相關聯，這是中學生生活實際的一個必然反映，也是一個必然選擇。杭州題由初中教材中宋濂少時苦學、丑小鴨逆境成長，海倫?凱勒“再塑生命”三個故事引出文題《成長路上無捷徑》。類似的命題還有溫州題《做一個“行者”》，文題前的一段提示材料來自魯迅《朝花夕拾》，浙江義烏題《我不只是一個角色》，導語選用了已學課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”，也是“兒子的爸爸”的材料，等等。返璞歸真，走向并徹底地融入生活，強化社會生活實踐，是新課程改革的核心理念。中考命題者在關注生活之外，將題目設計的背景對著“課文”，可謂不是辦法的辦法。這種妥協是對事實的尊重，是現實的作文命題的必由之路。
審讀2010年108道中考作文題，各有特點，各有千秋。當然也有一些命題引起爭議，概括起來，主要有三點：一是命題內容似有偏頗之處。命題范圍總體較為窄小，還不能和社會熱點等問題做過多的聯系，對中學生的情感困惑和一些認識困惑還不能涉及，地域色彩不夠濃厚等等。二是命題制作較為簡單粗疏。有的命題不著邊際，考生難于把握。譬如常州題《家鄉的個性》，命題者引導學生關注自己的家鄉，這無可厚非。但大部分初三學生的知識積累與視野都還不夠寬厚，要讓他們去提煉一個地區的個性，恐怕比較難。有的
題過于陳舊，容易出現套作。如山東濟寧題《我的初中生活》，江西九江題《我讀》等。有的更適合做話題作文的話題，譬如四川內江題《遠方》等。有的全盤搬用其他地區已考之題。如蘭州題《________讓我陶醉》，2004年江蘇鹽城考的就是這道半命題作文題。三是所有文題“要求”中，無一例外地拒詩歌于考生之外。難道一個有著三千多年詩歌文明史的國度，怎么就不能讓喜歡詩歌的人寫寫詩。筆者希望命題者該重視和關注一下詩歌!
盡管今年個別作文題引起爭議，但至少從中看出近年來中考作文命題改革的清晰腳步，那就是離學生，離素質教育越來越近。作文命題是教育理念的一種導向。可以預測的是，2011年中考作文命題將進一步體現課改精神，其趨勢主要是：
首先，命題形式穩中有變，變中求新。2010年中考作文題繁花似錦，全命題作文占據“半壁江山”，半命題作文仍然走俏，但也沒有把話題作文和材料作文完全打入“冷宮”，體現了命題形式并存互補多元的發展態勢。筆者認為，2011年中考作文在命題形式上穩中求變，變中求新是趨勢。譬如長期以話題作文出現的地區，應該關注命題作文與材料作文的寫作：長期以命題作文出現的地區，則應加強材料作文的指導；而連續幾年都用全命題作文進行考查的地區，則多關注半命題作文。估計還會出現一些新題，像今年溫州卷《做一個“行者”》這種閱讀延伸題。
