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體育學院畢業論文范文1

關鍵詞: 獨立學院 畢業論文 質量管理

畢業論文是獨立學院本科教學計劃中最后一個綜合性實踐教學環節,是學生綜合運用所掌握的專業理論知識和基礎技能,按照規范的程序和方法進行的一項教學活動。其主要目的在于培養學生收集、檢索、加工各種信息材料的能力;正確運用專業規范語言闡述問題、分析解決問題的能力等。畢業論文不僅是對學生所學知識及綜合運用能力全面而系統的檢閱,而且是對獨立學院教學質量總體水平高低的評估。因此,如何加強畢業論文的科學管理、提高畢業論文的質量,已經成為獨立學院全面推進教學改革,實現人才培養目標的重要內容之一。

一、影響獨立學院畢業論文質量的主要因素

1.學生認識不夠,投入時間精力不足。

大多數獨立學院將畢業論文安排在第八學期,也就是學生在校的最后一學期。這一學期對于學生來說也是最忙碌的一學期,因為一方面,隨著就業壓力的逐漸增大,一些學生不得不利用這一學期,把主要精力和時間放在考研復試、求職擇業、出國上。另一方面,一些學生還有課程考核不及格,必須重新復習,補修不及格科目,以免影響畢業和拿學位。這樣一來,學生真正用于畢業論文的時間和精力就十分有限了。加之,部分學生到了最后一學期,思想上松懈下來,沒有對畢業論文工作引起足夠重視,認為畢業論文就是走形式、走過場,最終都能順利過關。因此,出現了馬虎應付,甚至抄襲現象,嚴重影響了畢業論文的質量。

2.師資力量薄弱,指導教師業務水平和能力參差不齊。

由于獨立學院正處于辦學初期階段,還未建立一支高素質、穩定的專任教師隊伍,大多教師資源是與校本部共享的,加之招生規模的不斷擴大,師資力量遠遠不能充分滿足教學需要。進入畢業論文階段后,師資不足的問題就更加明顯、突出。每個指導教師都要指導8―10個學生的畢業論文,一些高級職稱的教師指導的學生人數更是多達10人,甚至20人以上。此外,教師還要承擔其它教學、科研任務。繁重的工作壓力使得教師根本無法投入大量的時間和精力來指導畢業論文。為了確保教學任務的如期完成,只能起用一些職稱低、缺乏經驗的年輕教師擔任畢業論文的指導教師,這些年輕教師專業水平、科研能力及論文指導經驗不足,并不具備獨立指導畢業論文的資格與能力,造成了畢業論文質量的下滑。

3.管理經驗缺乏,質量監控機制不健全。

與必修課和選修課課程相比,畢業論文的環節復雜,涉及問題多、彈性大、過程長、管理難度相對較大。而獨立學院辦學時間短,教學管理經驗不足,尤其在畢業論文的實踐教學管理方面經驗十分匱乏,相關的制度尚未健全。比如,大多獨立學院沒有對畢業論文管理制定具體、詳盡的實施細則與管理措施及質量評判標準。許多獨立學院在畢業論文的管理上,除了布置上嚴格要求外,并沒有對選題、開題、論文撰寫情況、評閱、抽檢等整個過程實行嚴格的質量監控,疏忽了對內容、內涵的監控,在一定程度上影響了畢業論文質量。

4.經費投入不足。

隨著獨立學院辦學規模的不斷擴大,獨立學院的教學經費主要用于教學設施的建設,對畢業論文所需的實踐教學經費的投入嚴重不足,實踐教學條件、實驗設備、畢業設計場所等都難以滿足畢業論文的實際需要,而畢業論文的管理經費,如指導教師的專項培訓經費、對學生的一些相關技能培訓經費、論文過程關鍵環節的管理經費更加無從談起。

二、提高獨立學院畢業論文質量的對策和措施

綜合分析影響獨立學院畢業論文質量的因素,我認為,目前獨立學院畢業論文工作存在的問題主要是管理問題。因此,結合多年的教學管理實踐,我就如何提高獨立學院畢業論文質量方面提出了幾點對策和措施。

1.加強學生對畢業論文教學重要性的認識。

畢業論文是獨立學院本科教學計劃中一個重要的不可或缺的組成部分,是培養和提高學生的創新精神和實踐能力,實現獨立學院人才培養目標的一個綜合性實踐教學環節,與其他教學環節相輔相成,構成完整的教學體系。學生作為撰寫畢業論文的主體,必須從思想上高度重視,認識到畢業論文的重要性,認真學習相關的規章制度,明確自己的任務、職責,樹立強烈的責任感、使命感,以誠信認真的態度去對待畢業論文工作,合理安排畢業論文與就業考研等其他工作的關系,投入充足的時間和精力,確保畢業論文的質量。

2.深化教學改革,完善教學計劃。

畢業論文實質上是學生在校期間所學知識的深化與升華,需要一個長期的積累過程,而不是單純靠畢業前一個學期就可以完成的。因此,教學上應遵循科學規律,注重學生平時的基礎訓練,并有步驟地將相關課程納入到教學計劃中。

①開設寫作課。對學生進行寫作方面的系統輔導和培訓,使學生掌握檢索資料、選題,確定論點到論文結構、語言表述等寫作基礎知識,初步了解本院畢業論文格式的要求、規范等。

②改革部分專業課程的考核方式。一些課程不再采用傳統的閉卷考試方式,而采取案例分析、調研報告或論文等形式,側重對學生寫作水平、研究能力的培養。

③開展假期社會實踐活動,撰寫學年論文。實踐活動可以提高學生的實踐能力,將所學的理論知識與實踐相結合,學以致用。學年論文則作為畢業論文的準備,畢業論文可在學年論文的基礎上進一步加深、拓展,這樣既減輕了學生畢業前的負擔,又有利于提高畢業論文的質量。

④開設專題講座課程。如針對高年級學生開設一些專業性強的專題講座,由資深教授講授本專業本領域的最新思想動態、研究成果,使學生及時了解最前沿的資訊,為撰寫畢業論文打下良好的專業知識功底。

⑤對教學計劃進行調整。傳統的本科畢業論文的教學集中安排在第八學期進行,時間一般為12―18周。教學時間安排過于集中,學生無法合理安排各項工作。要保證畢業論文和學生就業考研互不影響,達到雙贏的目的,就只能對傳統的教學計劃進行微調。在總學時不變的情況下,從第七學期(或提前到第三個暑假)開始,分散安排畢業論文教學,將畢業論文的教學時間拉長。這樣一來,學生就能充分利用節假日課余時間,在第七學期末完成或基本完成畢業論文的主要研究工作,相對延長第八個學期的空閑時間,減緩畢業論文與學生就業考研等其他工作在時間上的沖突。

3.加強師資隊伍建設。

加強獨立學院教師隊伍建設是提高畢業論文質量的關鍵。只有教師本身的科研能力、專業水平過硬,指導起畢業論文來才能得心應手,才能確保畢業論文整體質量的穩步提高。在教師隊伍建設上,除了大力引進優秀人才,建立一支高素質、高水平的專任教師隊伍外,還要充分利用校本部的師資力量,與校本部實行資源共享。與此同時,還應重視對教師進行培訓,挖掘潛力;通過學科建設,加大科研獎勵力度等方式,營造學術氛圍,鼓勵教師投身科研,建立以學科帶頭人為核心的學術團隊。利用學術團隊來指導畢業論文,教師之間定期交流,集思廣益,避免指導教師單兵作戰;建立嚴格的獎懲制度,把指導教師的考核與切身利益掛鉤(如提職升級、評優評先等),激發教師的工作積極性。

4.健全完善各項管理制度,嚴格實施質量監控。

從畢業論文過程來看,主要有選題、開題、組織、成稿、定稿、答辯、評分等幾個主要環節,每一個環節都應制定相應的制度和具體措施,使論文管理更加規范化、科學化、實效化。如制定《獨立學院畢業論文撰寫規范》、《獨立學院畢業論文評分標準》等,對畢業論文的組織領導、指導教師的職責、畢業論文的選題、撰寫規范、質量監督、答辯及成績評定等作出詳細而周全的規定,使畢業論文的管理具有可操作性。同時,對畢業論文的整個過程實施監控是提高畢業論文質量的一項必不可少的手段。由校、院、系部三級共同負責,分初期、中期、后期,對每個環節實行跟蹤監督,初期監督主要從選題、論文提綱及指導教師隊伍資格審查等環節入手,中期監督主要從教師指導情況、計劃執行情況的抽查等環節入手,后期監督主要從對論文撰寫的質量、論文答辯、論文評閱、論文抽查等環節入手,對畢業論文的整個工作過程,結合本科教學評估的標準和要求,嚴格執行和落實各項制度,實施質量監控,保證畢業論文質量的提高。

5.加大經費投入,激勵學生科研創新。

獨立學院應多渠道籌集資金,保證教學管理經費的投入。一方面,加強學科基本條件建設,培育出優勢學科,爭取更多的科研項目和科研經費,添置必要的圖書資料和設備,并適當增加指導教師的工作量核算,為畢業論文工作提供有力的物質保障。另一方面,學院出臺相應政策和激勵措施,鼓勵學生在課余時間參與科研項目和學術研究,,并在經費上給予一定的支持。學生通過參與科研,可以了解到該專業的發展水平和發展動態,接觸到一些學科前沿的知識,獲取第一手資料,為撰寫高質量的畢業論文奠定堅實基礎。同時,實施畢業論文的評比表彰制度,為畢業論文的提高創造良好的環境。如我院每年都進行畢業論文評比,評選出優秀論文,并將優秀畢業論文匯編成冊,推薦發表,對在畢業論文的教學工作中成績突出的指導教師也予以表彰,充分發揮了評比表彰在教學實踐中的激勵作用、示范作用,收到了較好的效果,促進了畢業論文質量的提高。

總之,加強畢業論文管理,提高畢業論文的質量是獨立學院一項長期而艱巨的任務,獨立學院應從自身的實際情況出發,以長遠、發展的角度去思考和探索,大膽創新和改革,建立有效的質量監控機制,構建制度化、科學化的管理模式。只有這樣,才能保證不斷提高畢業論文的質量,培養學生的創新精神、實踐能力和綜合素質,全面實現人才培養目標。

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體育學院畢業論文范文2

論文（設計）題目：淺析非智力因素對中學籃球教學的影響

一、選題的背景與意義

非智力因素是指除智力因素以外同智力活動的效益有關的一切心理因素。他們同智力因素結合，在智力活動中發揮作用。燕國材認為，在其他條件相等的情況下一個人的成功=智力因素ⅹ非智力因素。可見非智力因素對一個人的成功有著多么巨大的作用。素質教育的本質就是促使學生身心健康發展全面發展。學生是有思想感情、有個性、活生生的人，所以我們要以“教育學生必先了解學生”為原則，注重學生的非智力因素的培養，發揚其個性特點，激發學生對籃球學習的真正熱愛與追求。

隨著新課程改革在我省全面展開，《體育與健康》課程改革從教育思想，教育方式，教學評價等方面發生了深刻的變化，它更加關注學生的發展和學生運動的愉。籃球運動是一項深受青少年喜愛的體育項目。但是學生的籃球水平參差不齊、學生對籃球基本技術的學習興趣不高、籃球戰術教學效果不明顯在教學形式和教學手段不斷探索與改革的今天，籃球選項課的如何完善與改進，以期在教學內容上能滿足學生的知識渴求，在教學形式和教學方法上能更符合學生的實際情況，使學生在籃球技能上能有一定的提高，并能終身受益，是我們目前必須探討的重要研究課題。

國內外學者對非智力因素的論述多集中于心理學層面，非智力因素對學生發展的影響已逐漸受到重視。本文旨在通過對非智力因素在中學生籃球教學的影響作用分析，為提高學生學習效率，為促進中學籃球教學科學發展提供參考。

二、研究的主要內容和預期目標

研究的主要內容：

1非智力因素對中學籃球教學影響作用進行調查分析

2非智力因素對中學籃球教學影響研究

2.1動機與籃球教學

2.2焦慮情緒與籃球技術教學

2.3情感態度與籃球教學

2.4.

意志、思想品質與籃球教學

3研究學生的非智力因素的培養對籃球教學的深遠意義

3.1對轉變、更新籃球教學觀念有著積極作用

3.2對籃球教學內容的多樣化有著促進作用

3.3對籃球教學目標的多元化發展起著積極作用

3.4對完善籃球教學原則起著積極作用

預期目標：

1．非智力因素在體育教學中有著不可低估的維持與調節、補償與抑制等作用。它不是單獨的某一種心理活動過程，它與智力因素相互滲透交織在一起，共同制約又共同促進學生的全面發展。

2．非智力因素對籃球教學影響很大，具有重要意義。非智力因素與教學效果之間的聯系是雙向的，從某種意義上來說，它對一個學生的成功往往起決定性的作用。

3．教師對學生非智力因素的價值培養至關重要。應采取最優化的激勵方法，才能培養學生持久的學習動機，穩定而積極的學習興趣，熱情愉快的情感情緒，果斷堅毅的意志品質，進而開發出他們的學習潛力。

三、擬采用的研究方法、步驟

1.本選題研究步驟：

本選題研究步驟分三階段，分別是：

第一階段：準備階段。包括：技能遷移與干擾規律研究方向的確定、收集資料、查閱文獻、訪談調查、導師指導、文獻綜述撰寫、題目確定、確立研究內容及研究方法。

第二階段：實施階段。包括：論文撰寫工作的實施、走訪調查、訪談調查。

第三階段：完成階段。包括：研究內容歸納分析、撰寫論文、修改論文及答辯。

2.課題的研究方法：

2.1文獻資料法:利用中國期刊全文數據庫搜索關于非智力因素在中心籃球教學中運用的相關文獻。

2.2訪談調查法:在研究的選題論證階段，針對本課題的研究視角、研究內容等走訪部分專家，廣泛征求其對本課題研究中一些問題的看法和建議。進行實地走訪調查，與體育教師、學生和社區籃球愛好者進行隨機的交流與咨詢，以幫助拓寬論文的分析視角與分析深度。

2.3邏輯歸納法:通過得到的資料與調查進行邏輯歸納與總結，得出較為科學合理的結論。

2.4數理分析法：運用數理統計法對所得數據進行系統分析，得出相關重要結論

四、研究的總體安排與進度

1.畢業論文開題

3月20日—3月30日第一周

2.收集論文資料

4月1日—4月15日第二、三周

3.形成論文初稿

4月1日—4月15日第二、三周

4.修改論文

4月30日—5月5日第六周

5.論文二稿的形成與修改

5月6日—5月12日第七周

6.答辯稿的形成

5月13日—5月20日第八周

五、已查閱參考文獻

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六、指導教師意見：

本題研究具有一定意義，研究內容明確，研究方法可行，研究步驟合理。同意上報。

指導教師（簽字）：

年

月

日

七、系（教研室）意見：

系（教研室主任）（簽字）：

年

月

日

體育學院畢業論文范文3

實踐課程質量較低。以畢業論文為例，應付現象極為嚴重，不少學生的論文是從網站上下載的，經過一些“加工”；最后形成了自己的畢業論文。論文撰寫的基本方法、基本程序都是模糊的，更沒有經過立題、開題、搜集資料、實驗、撰寫論文等實際過程，論文撰寫的質量可想而知。

2、社會體育指導與管理專業實踐教學模式的建議

2.1定位。必須擺脫與體育教育專業、運動訓練專業人才培養“一致”的實踐教學模式，明確市場經濟條件下對人才素質的基本要求，使畢業生必須具備相應的職業能力，能夠獨立從事與本專業有關的職業活動，所培養的須是高素質的應用型專門人才。

2.2課程體系。課程體系與教育理念、培養目標應是吻合的，應圍繞學生未來所從事職業工作需要的知識、技能為依據開設相應課程，并制定相應的與之配套的管理辦法、授課計劃、教法和科學的考試考核辦法等。在理論知識具備“綜合素養”的原則下，有針對性地對專業所修科目進行科學的合理的重新組合，突出知識點、技能點、應用點、提高點，有時間有步驟逐步組織和實施。

2.3實踐內容的構建。必須以突出能力為中心，身體素質綜合發展為基本，并具有實用性和可操作性。學生的實踐不應只局限于哪個學期，而要貫穿于始終。

2.4指導教師。大多數指導教師缺少企業工作經驗，教學內容不能主動適應社會的發展，給予學生實習實踐的指導力度較低，所以，必須制定指導教師的培訓計劃，并按計劃有針對性的培訓，使教師的教學能力和指導能力適應社會發展的節奏，成為名副其實的“雙師型”教師，對學生的指導才能及時有效，有利于學生實踐能力的提高。

2.5自主學習。入學伊始，應有針對性培養學生自主學習和自主實踐的能力，并使學生自主學習和自主實踐成為習慣，使學生主動適應，這樣會潛移默化的提高學生的實踐能力。

2.6實踐基地一體化。在注重校外實踐基地建設的同時，應使學生充分參與學校的“大學生體質健康標準”測試、校內的各類體育競賽的組織和裁判，使學生了解學校體育的各個環節，提高實際工作能力，積累實踐經驗，做到校內外實踐的一體化。

3、社會體育指導與管理專業實踐教學的保障措施

3.1相關制度的保障。圍繞實踐教學的要求，要在明確指導思想、目標、任務的前提下，制定有關規定，并科學的組織實施，使計劃具有可操作性并能順利進行。

3.2聘請校外指導教師。以健身俱樂部為例，在此工作的教練員都有著較強的實踐能力和工作經驗，長期聘請這些教練員為校外指導教師，取人之長，補己之短，將會起到事半功倍的效果。

3.3硬件保障。加強校內外實踐基地建設，有針對性的創建“創新基地”、“實踐實驗區”等，并適時改進設施和設備，確保實踐活動的效果和質量。

體育學院畢業論文范文4

1研究對象

以全國10所單科體育院校體育教育專業本科課程體系為研究對象。

2研究方法

2.1文獻資料法根據本文的研究目的和內容，查閱大量有關通識教育的文獻資料，并收集我國10所單科體育院校《體育教育專業本科人才培養方案》。

2.2比較法

通過各體育院校體育教育專業學校之間的課程體系比較，找到體育教育專業必修課程內容設置之間的差別和特點，為本研究奠定一定的基礎。

2.3統計分析法

用SPSS統計軟件，對調查所得的數據進行歸納、整理，對體育教育專業課程體系的內容進行綜合評價，使整個研究過程和結果更加嚴密、科學。

3結果與分析

3.1我國體育院校體育教育專業本科實踐教學環節比較

實踐教學環節是學生強化自身知識、能力和各種素質的重要環節，從表1中我們可以看出：第一，從實踐教學的內容上分析，教學實踐環節以教育實踐與科研實踐為主，以入學教育、軍訓和學術活動為輔，另外有一些學校特色和地方特色的課程；第二，從學分和學分所有比例分析，廣州體育學院達到21.57%，并且該校設計的內容也是最豐富的，這說明廣州體育學院非常重視學生實踐教學能力的培養，強調學生理論與實踐的結合，而其他學校的教學實踐環節基本都在10%以內；第三，從開設形式上分析，在課程體系中大部分學校是單獨設計實踐課程模塊，并有相應的學分，只有山東體育學院把實踐教學放入學校的公共必修課中。

3.2我國體育院校體育教育專業本科實踐課程模塊優化

我國體育院校體育教育訓練學專業本科學生的綜合素質必須借助于實踐課程模塊來加以培養。我國體育院校體育教育訓練學專業本科課程體系中的實踐課程模塊設計特點：

第一，把實踐課程模塊納入學生教育和培養的課程體系，以學分制的形式出現，分成必修和規定學分選修兩部分，只有這樣，才能有效保證實踐課程模塊按質按量完成，真正達到實踐的目的。

第二，把實踐課程模塊分成兩部分，一部分設計為必修模塊B組，內容包括畢業實習、畢業教育與鑒定、畢業論文、軍事訓練和入學教育。另一部分主要以校園文化生活為主，包括社團活動、科研與講座、社會實踐、拓展能力、就業指導、勞動教育、社會調查和俱樂部活動，設計成選修規定學分A組。

第三，在實踐課程模塊模式上，根據學生的不同心理特點、知識水平、接受能力，分年級、分階段安排不同的教育內容，并希望能與其他形式的通識教育模塊相聯系，使理論課程與實踐課程一體化。第四，實際課程模塊共設計18學分，其中A組規定選修8學分、B組必修10學分。學分的分配僅參照《課程方案》、各體育院校體育教育訓練學專業的人才培養方案和問卷調查的結果，因此該問題有待進行深入的實踐研究。

4結論

體育學院畢業論文范文5

【關鍵詞】體育學院 課外體育活動 調查

近些年大學生的各方面身體素質已經大不如從前，肥胖、疾病等現象正在肆虐著大學生的健康，大學生身體健康問題越來越受到社會的關注，學校課外體育活動作為提高大學生身體健康能力、增強學生的體質的最重要手段顯得越來越重要。葉林海在“大學生課外體育鍛煉現狀的調查與分析”（《體育科學研究》2007年01期（1）：88-90）文獻中得到“培養學生自我鍛煉的意識和能力，掌握自我鍛煉的方法，養成良好的鍛煉習慣，增強體質，僅靠體育課教學有限的學時是遠遠不夠的。”馬建鋼在“松江二中學學生課外體育鍛煉現狀的調查與分析”（《小作家選刊：教學交流》，2014， 第2期：119-120）文獻中得到“必須通過課外鍛煉等活動彌補體育課教學課時內容的不足，更好地實現學校體育的目的任務。”李繼文《關于大學生課余體育鍛煉的調查研究》（《教育與業》，2006，（17）），于蘊在《課余體育鍛煉行為對大學生終身體育意識培養的影響》（長沙民政職業技術學院學報，2008，15（4）：89-91.）中指出“課余體育活動行為與終身體育意識培養的相互關系，進一步完善課余體育活動的組織形式，提高學校體育場地、設施的利用率，是推進我國高校余暇體育更好發展和培養學生終身體育意識的當務之急。”我們通過問卷調查對西南大學體育學院學生課外體育活動現狀的調查研究，希望能夠得到更加有說服力的數據理論，用更加科學的方式解決當下的問題，為大學生今后的體育鍛煉及相關依據提供可靠地支持。

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

西南大學體育學院學生課外體育活動現狀。

（二）研究方法

（1）文獻資料法。通過去圖書館手工檢索與計算機網上檢索等手段查閱相關研究資料，為本課題的順利完成提供豐富的資料。

（2）問卷調查法。根據課題的需要，設計西南大學體育學院學生課外體育活動現狀的調查問卷，以西南大學體育學院的學生120人（分別為健美操專業，籃球專業，羽毛球專業）進行調查，在晚上閑暇時間在宿舍發放調查問卷，并現場進行回收，發放120份，回收120份，回收率100%。

（3）數理統計法。通過數理統計，獲得調查資料，提高研究的可靠性。

二、研究結果與分析

（一）西南大學體育學院學生進行課外體育活動的動機

從表1可以清晰地看出來，西南大學體育學院學生的課外活動的動機不是單一性的，而是多層次的。從圖表可以看出學生本身對于課外體育活動都持有積極的態度。但是不容忽視的是，有3.3%比例的男生是為了應付考試，3.3%的女生認為也是為了應付考試。活動動機的不良存在將會影響學生參加課外體育活動的實施效果。這就需要學校的體育工作者或者學校的老師、教練加以理論的教育和思想上的開導，讓學生從思想上正式、正確、重視的角度去看待體育系學生參加課外體育活動的重要性，而不是要學生一直對課外體育活動的開展與實施存在片面性的理解。見表1所示。

（二）西南大學體育學院學生課外體育活動鍛煉的頻率和時間

西南大學體育學院學生不同專業每周參加課外體育活動的調查。

表2是對西南大學體育學院健美操、籃球專業、羽毛球專業三個專業的男生女生為120人做得問卷調查。從表3可以看出，籃球專業的學生偏愛課外體育活動，男生和女生參加課外體育活動的比例占了很大一部分。顯而易見，男生比女生更喜歡運動，但是健美操專業和羽毛球專業的女生喜愛參加課外體育活動的人數不容樂觀。

目前為止看得出大學生課外活動大多都是籃球、足球之類的等等，而忽略了其他的運動。

西南大學體育學院男女學生每周參加課外體育活動的頻率調查。

表3為西南大學體育學院學生每周參加課外體育活動的頻率調查，男生從來不去參加課外體育活動的人數為35人，所占比例竟然為58.4%。而女生從來不參加課外活動的人數為45人，所占比例為75%。可以說對于提倡和鼓勵學生參加課外活動這一方面來說，這一數據顯示了學生參加課外體育活動的不利方面。按照常理來說，專業為體育類的學生，都應該很喜歡參加課外體育活動，但是事實卻又事與愿違。根據近些年來的研究數據表明，當今大學生的各方面身體素質已經大不如從前，肥胖、疾病等現象正在肆虐著大學生的身體。關注大學生的身體健康已經成為當今社會一大重點問題，但是按照這個趨勢來發展的話，大學生的各方面素質將會日趨下降，解決大學生喜愛課外體育活動的問題迫在眉睫。

西南大學體育學院男女學生每天參加課外體育活動的時間調查。

從表4的數據可以看出來，男生或者女生在對課外體育活動的時間投資方面都不容樂觀因此學校或者社會都有責任對相對來說不鍛煉或者說是鍛煉時間較少的學生，做一些思想教育工作和制定一系列可行性的鼓勵措施，讓他們能多參加一些課外體育活動。

（三）影響西南大學體育學院學生進行課外體育活動的因素

從表5可以看出來，影響西南大學體育學院學生參加課外活動的因素是多方面的其中幾條最主要的影響因素為學業負擔重有一部分的學生是因為學習第二學位而沒有時間去鍛煉，所占的比例也不少，男女分別為13.3%、28.3%。再就是一小部分人是對課外體育鍛煉沒有興趣，他們說平時的訓練都讓他們已經很累了，對體育項目已經失去了興趣。但是對課外體育活動沒有興趣的同學所占的比例還是很小的，男女比例各為11.7%、6.7%。綜上所述，西南大學體育學院學生在對于課外活動方面都是比較積極的，但是就是因為一些影響因素才導致他們沒有時間、或者不愿意去進行課外體育活動。所以學業負擔重方面，教育部應該合理調整一下教學要求，而學校也應該對場館設施的管理和資金投入方面能改善一下，為了學生以后能更好地去參加課外體育活動。

三、結論與建議

（一）結論

（1）過重的學業負擔導致學生不能合理安排課外體育活動。西南大學體育學院部分的體育專業學生在對于參加課外體育活動方面持有積極的態度，一部分的同學還能每天自主參加課外體育活動，還有一部分同學對課外體育活動有興趣，但是課余時間安排的比較滿，學習第二學位或者參加一些技能類的培訓而沒有時間參加課外體育活動，僅有一小部分的同學能夠合理安排課余時間.這與國家所提倡的陽光體育相悖。

（2）場館、場地設施跟不上直接影響學生參加課外體育活動。有利的場地設施是保證學生參加課外體育活動的基本條件。學生能夠很清楚的認識到參加課外體育活動的重要性，而且他們參加課外體育活動的目的性也很明確積極地。但是學校的體育場館到了周末就會閉館，如果想進行體育鍛煉都沒有合適的場地。由此可見場館、場地的限制因素直接影響學生參加課外體育活動的主動性，直接在硬件支持方面阻礙了學生參加課外體育活動的積極性。

（二）建議

（1）西南大學體育學院管理部門應該鼓勵和支持學生參加課外體育活動。學校應該充分利用好本校的體育教材和設施開展一系列有意義的課外體育活動。可以通過學校的每天廣播、校內報紙、社團宣傳等等傳播媒介來對學生有目的性、針對性、計劃性、規范性的開展鼓勵和宣傳活動。不斷地讓國家提倡的陽光體育活動在學生心中生根發芽。

（2）學校應該更多的組織有意義的課外體育活動。首先西南大學體育的管理部門應該加大對運動場館和場地的投資，不應該周末對場館進行關閉，應該大力支持學生進行課外體育鍛煉。并且可以進行小獎勵的方式來提高學生參加課外體育活動的積極性。有意義的課外體育活動，也能更好地營造一個良好的體育范圍。學院或者老師可以開展一些新興的游戲或者體育項目，讓學生們產生濃厚的興趣，從側面帶動學生參加課外體育活動的積極性。

參考文獻：

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體育學院畢業論文范文6

1．1研究對象

以吉林大學、吉林體育學院、吉林師范大學、長春師范大學、通化師范學院、白城師范學院等開辦社會體育指導與管理專業的省內10所高校為本課題的研究對象．

1．2研究方法

運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法等研究方法，對社會體育指導與管理專業實習情況進行了研究．試圖找出專業實習中存在的問題，并提出有針對性的對策及建議．

2研究結果與分析

2．1對實習工作的重視程度

(1)實習學校．

實習學校對實習的有效管理，是根據專業培養目標、培養要求和實踐課程的設置情況，在實習時間、地點、內容和形式等方面進行具體的布置與安排，并在實習開展的過程中對上述過程做必要的監督與調整，以保證實習順利進行的活動．因此，做好學生實習的組織管理工作，是學校教學管理中的一項非常重要的任務．多數教師認為，實習前的動員和實習計劃的完善是影響實習質量的主要因素．調查中發現有近25%的學校對實習重視程度不夠．主要表現在:一是教學計劃中實習時間和次數安排不合理;二是對學生實習前宣傳動員力度不夠;三是對可能出現的問題采取應急預案不當;四是安排教師指導和督促、檢查不得力;五是沒有建立科學規范的考核評價體系．

(2)指導教師．

由于實習學校的不重視，也導致部分實習指導的教師不重視社會體育指導與管理專業實習的帶隊指導工作，主動性和積極性都不高，影響專業實習的質量．調查中發現有36．4%的教師對學生實習重視程度不夠．主要表現在:一是由于教學任務繁重不能及時下到實習點，即使是到實習點也是走馬觀花，流于形式，指導根本不到位;二是沒有針對具體的案例來指導學生分析問題、解決問題;三是對學生實習的全過程缺乏有效的管理，疏于監督;四是實習過程中培養社會體育指導與管理專業學生科研能力的力度不夠，沒有達到最佳的實習效果．

(3)實習學生．

由于就業形勢不樂觀，直接導致學生對實習的重視程度不夠．通過調查發現，有近40%的學生認為專業實習是可有可無的，對他們的就業沒有什么影響．主要表現在:一是缺乏敢于吃苦、敢于拼搏、敢于爭先、勤奮好學的精神，在實習單位的工作和學習態度不認真，缺乏敬業精神;二是實習的思想意識淡漠，認為無所謂，只是在實習之初到實習單位報道后就毫無蹤影，無所事事;三是在學校期間準備不足，對工作崗位上可能遇到的各種突發事件應對措施不得力，面對實習中出現的各種問題應對的措施不多，甚至是沒有辦法;四是缺少實際工作的經驗，不善于觀察與學結等，工作業績不突出，這樣實習往往達不到預期的效果．

(4)用人單位．通過調查發現有40%的單位對實習重視程度不夠，主要表現在:一是到該單位實習的學生往往是本單位職工的子女，或者有其他的社會關系，礙于情面，不得不接收，接收后也不安排具體的工作，只是在實習結束后給蓋個章、寫個鑒定了事;二是把實習生當成廉價勞動力“用而不導”;三是安排與專業無關的人進行指導，往往有失偏頗．即使是安排專人來指導，指導人員或是無指導經驗、或是指導不認真，敷衍應付，失去了實習的本來意義．

2．2實習安排的時間和次數

資料顯示，英國的一些師范學院的實習分幾個階段，普遍采用的形式是第一年安排四周，第二年安排五周，第三年安排六周，教育實習32周以上;日本等國也有類似的作法，法國初高教師培養(2年)教育實習500課時，中等教師培養(2年)教育實習300課時以上．調查中發現多數的學校采用一次性實習，而且是安排在第八學期，實習時間為12周，除去校內預備實習和實習結束的總結與成績評定，真正用于實習的時間只有十周左右．在十周的時間里學生既要在實習單位完成實習任務，又要參加各種畢業生就業洽談會選擇用人單位，同時他們還要完成畢業論文的選題、開題、查閱資料、論文的寫作、答辯等一系列的活動，時間非常緊．此時，畢業論文、實習與擇業往往是魚與熊掌，不可兼得，兩者相衡取其重，就業放在了主要地位，實習就被放在了次要地位．加上各個方面對實習的重視程度不夠，最終就不能取得好的效果．一部分學校將實習安排在第六或第七學期，但也是一次性實習．只有2～3所院校安排了兩次或多次實習，收到的效果還是非常明顯的．

2．3實習的管理模式

目前全國各高校社會體育指導與管理專業畢業實習模式大多采用集中實習和分散實習兩種模式．調查中發現有部分院校采用集中與分散相結合的方式，也有部分學校采用混合編組和頂崗實習的模式，這些模式都有其各自的優缺點．近年來，由于就業形勢非常嚴峻，為了保證學生實習與就業有機結合，許多學校普遍采取了“自主分散”的實習形式，從效果看這種形式是靈活有余，監管和指導不足，往往是“放羊式”的實習形式，并沒有達到實習的真正目的和效果，并沒有實質性地發揮實習的作用．

3社會體育指導與管理專業實習環節的優化策略

3．1建立健全實習管理規定，加強畢業實習過程控制

建立和健全實習管理規定是保證畢業實習順利進行并取得良好效果的重要保證．第一，建立和健全實習管理規定．制定一系列規章制度規范實習的操作和流程，使學生在實習期間能得到有效的控制和管理．第二，要做好實習前的準備工作．首先，召開全體學生的實習動員大會，詳細講解實習的目的、意義、實習的主要內容、實習要求和實習過程中的注意事項等，要求學生充分認識畢業實習的必要性和重要性，并做好相應的知識準備和心理準備．其次，做好預備實習工作．此時要多假設一些情境，要求指導教師與學生一起研究方案，指導學生及時解決這些問題．第三，規范實習過程管理，加強教育實習的質量監控．由于實習的整體周期較長，實習點分散，帶隊教師不可能長期駐點管理，整個實習過程缺乏必要的監管，實習往往處于放任自流的狀態．因此，要做到嚴格管理，加強實習的質量監控．除安排1～2名學生干部作為負責人與學校和指導教師溝通外，學校還要派出檢查組，采取不定期走訪抽查、咨詢實習單位等方式來掌握學生在實習期間的整體表現．既要檢查學生的實習狀況，也要檢查指導教師深入實習點的指導情況，使整個實習環節達到“監管一體化、信息暢通化”的良好狀態，從而確保專業實習質量的不斷提高．

3．2建設一支高素質的教師指導隊伍

作為一門新興專業，與體育教育專業相比，社會體育指導與管理專業專任教師的數量嚴重不足，能指導專業實習的教師數量更是少之又少;同時由于重視程度不夠、經費不足等主客觀原因的影響導致指導教師對實習工作同樣不重視，走過場、應付了事，學生的實習得不到很好地指導，因此，建設一支高素質的社會體育指導與管理專業實習指導教師隊伍已成為當務之急．首先，我們要挑選一些具有豐富社會體育實踐經驗、有一定的專業實踐水平的教師來擔任實習指導教師．其次，要采取“請進來、走出去”的方式加強教師隊伍的培訓，采用選派2～3名教師到實習單位掛職鍛煉的方式，來增強教師的專業技術操作能力和專業實踐經驗，提高教師專業實踐指導水平．

3．3建立相對穩定的實習基地

建立相對穩定的專業實習基地是完成社會體育指導與管理專業實習工作的重要條件．由于社會體育指導與管理專業成立較晚，許多高校在對待專業實習方面還沒有脫離體育教育專業實習的桎梏，缺乏創新性和開拓精神．同時，由于重視程度不足，檢查、督促和指導不到位，經費緊缺等原因，造成了當前大多數高校沒有建立足夠實習基地．只好采取分散的實習方式，這種實習方式是在實習前由學生自己聯系實習地點，實習的地點和人員都較為分散，實習學校無法派出更多的教師進行指導和管理，從而導致實習效果較差．其解決辦法是:由高校牽頭與體育管理部門、企事業單位、社區、健身俱樂部等在雙方互惠互利的基礎上簽訂合作協議，建立穩定的社會體育實習基地．學校選派教師與實習基地的專業人員聯合組成實習指導小組，共同制訂實習的指導計劃和實施步驟，協作指導實習生的專業實習．

3．4豐富實習的內容和形式，延長實習時間

在國家大力提倡體育產業化的大背景下，我們重點強調專業實習不僅僅為學生就業作準備，也不僅僅為了演練和檢驗學生所學的專業知識、教學理論和實際職業技能水平，應該向提升國家國民經濟轉移而設計，將著眼點放在自己的長遠的可持續發展的能力上，為自己的未來職業和人生發展奠定一個穩固的良好的基礎．因此，實習的內容和形式就顯得尤為重要了．目前多數高校在實習形式上仍采用集中實習和分散實習方式，或者是集中實習和分散實習相結合的方式，它們都有各自的優缺點．針對上述情況，一些高校規范了管理模式，對教育實習的形式進行了一定程度的改革，根據學校自身的特點實行開放式實習或頂崗實習的方式，取得了一定的成效，但也都存在一些不盡如人意的地方．因此，我們要豐富實習的內容和形式，采用分階段實習或者延長實習時間，加強對畢業生的實習和教師指導工作的檢查等等，這樣才能達到預期的目標．

3．5建立完善的實習考核評價體系