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優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)分享范文1

一、注重選聘，挑優(yōu)秀教師當(dāng)班主任

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出，“班主任應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。”要培養(yǎng)出能推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人才，班主任必須具備幾項(xiàng)素質(zhì)，即：要忠于黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，具有符合素質(zhì)教育要求的教育觀和較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，熟練掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論，熟悉相關(guān)法律法規(guī)；品德高尚，有較強(qiáng)的溝通能力。這樣的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)校里的每一位教師都能達(dá)到的，因此，學(xué)校在安排新學(xué)年的工作時(shí)，一直堅(jiān)持“先配班主任后配科任教師”的原則，班主任實(shí)行選聘制度，聘期一般為一年。每學(xué)年結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開全體教職工大會(huì)公布選聘班主任的要求，由應(yīng)聘者自己填寫申請(qǐng)書，寫出自己的優(yōu)勢(shì)和受聘后的工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校考察的情況，結(jié)合個(gè)人申請(qǐng)，德育處初選后交學(xué)校行政會(huì)決定，組建各個(gè)年級(jí)的班主任隊(duì)伍。這樣的選拔方式，能夠使一批思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、樂于和善于做學(xué)生工作、身心健康的教師脫穎而出，成為班主任隊(duì)伍的骨干。同時(shí)，實(shí)行末位淘汰制度。對(duì)班級(jí)量化管理成績(jī)落后，班級(jí)管理教育和教學(xué)水平落后的班主任，實(shí)行一票否決制。

二、注重培訓(xùn)，促班主任專業(yè)化成長(zhǎng)

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出：“應(yīng)將班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)制訂班主任培訓(xùn)計(jì)劃，有組織地開展崗前和崗位培訓(xùn)，定期交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，組織班主任進(jìn)行社會(huì)考察，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力。”繁雜的班集體建設(shè)工作，要求班主任具備較高的管理能力。因而，了解和掌握教育法規(guī)，學(xué)習(xí)古今中外的教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會(huì)國(guó)家的教育方針是做好班主任工作的前提條件。新時(shí)期，班主任要隨時(shí)了解和接收新的管理知識(shí)，提高自己的理論水平，以明確班級(jí)的管理目標(biāo)，緊跟學(xué)校的發(fā)展步伐。

1.實(shí)行“青藍(lán)工程”，重視新班主任培訓(xùn)

對(duì)于新?lián)伟嘀魅喂ぷ鞯慕處煟瑸樗麄兣洹皩?dǎo)師”，讓有豐富經(jīng)驗(yàn)的“老”班主任與剛剛踏上工作崗位的年輕班主任“結(jié)對(duì)子”，鼓勵(lì)優(yōu)秀班主任分享管理經(jīng)驗(yàn)，與新班主任交流管理方法和管理心得，快速地提升年輕班主任的綜合素養(yǎng)與管理水平。

2.拓寬渠道，實(shí)施全員培訓(xùn)，在提高班主任綜合素養(yǎng)上下工夫

一是建立長(zhǎng)效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，力求做到“四個(gè)結(jié)合”：學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合。根據(jù)班主任工作的實(shí)際需要和學(xué)校實(shí)際，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。我校先后組織學(xué)習(xí)了任小艾、魏書生、李鎮(zhèn)西等全國(guó)知名班主任的班管理方法，開展了“班主任工作的職責(zé)與任務(wù)、工作內(nèi)容和方法及工作藝術(shù)”“班主任工作的‘八字經(jīng)’（勤、實(shí)、愛、恒、嚴(yán)、導(dǎo)、細(xì)、學(xué)）”“班級(jí)管理中的加減法”“如何實(shí)行班級(jí)學(xué)生崗位責(zé)任制”“如何營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍”“班主任如何開好‘三會(huì)’（班委會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)）”“班主任的職業(yè)心態(tài)與職業(yè)要求”等校本專題培訓(xùn)講座，有效地提升了班主任的理論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合。一方面，我們?cè)谛?nèi)開展學(xué)習(xí)本校優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡的活動(dòng)，主要介紹班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和工作方法；另一方面，通過(guò)舉辦某一主題的班主任論壇（沙龍），讓班主任之間能夠自由平等地進(jìn)行交流，在共同學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。此外，學(xué)校還通過(guò)印發(fā)相關(guān)培訓(xùn)材料，為全體班主任訂閱了《湖北教育?新班主任》《班主任之友》《中小學(xué)德育》等刊物，要求班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)，使班主任能夠不斷轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教育手段。校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校要經(jīng)常組織班主任外出學(xué)習(xí)、觀摩，鼓勵(lì)他們借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，靈活地運(yùn)用到自己的工作中。我們先后組織全體班主任到九集鎮(zhèn)內(nèi)的石門中心小學(xué)、龍門中心小學(xué)、九集鎮(zhèn)完全小學(xué)等學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，到鎮(zhèn)外的南漳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、肖堰鎮(zhèn)完全小學(xué)等特色學(xué)校參觀、交流。不僅取到了“真經(jīng)”，也讓全體班主任開闊了視野，放松了心情。學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。有了理論的東西還不夠，學(xué)校每學(xué)期都要開展一次全校性的班級(jí)建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，讓班主任們變壓力為動(dòng)力。如，我們先后開展了個(gè)性化班級(jí)名片設(shè)計(jì)、班級(jí)文化創(chuàng)建、一班一品等評(píng)比展示活動(dòng)，使班主任能在實(shí)踐中深化對(duì)相關(guān)理論的理解。二是堅(jiān)持組織班主任會(huì)議。學(xué)校每月都會(huì)召開班主任工作例會(huì)，使班主任能夠高效地開展工作。

3.重點(diǎn)培養(yǎng)

學(xué)校堅(jiān)持將資金用在“刀刃上”，優(yōu)先保證骨干班主任的進(jìn)修學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。外出學(xué)習(xí)的班主任回來(lái)后，可以通過(guò)報(bào)告會(huì)或講座的形式，及時(shí)地把學(xué)習(xí)來(lái)的教育觀念、經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給其他班主任，有力地帶動(dòng)了學(xué)校班主任整體工作水平的提高。

三、注重考核，督班級(jí)常規(guī)工作落實(shí)

建立管理網(wǎng)絡(luò)。由學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和黨支部全面領(lǐng)導(dǎo)班主任工作，德育處具體負(fù)責(zé)班主任工作，各自履行職責(zé)。

建立考核制度。學(xué)校在班主任工作量化考核方面緊緊圍繞“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索與研究，先后擬定和更新了《班級(jí)量化管理細(xì)則》《班主任工作考核辦法》《優(yōu)秀班主任評(píng)選制度》《優(yōu)秀班集體評(píng)選制度》等一系列班主任評(píng)選考核制度，使班主任工作的評(píng)價(jià)、考核能夠?qū)崿F(xiàn)“有法可依”。對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)不僅注重結(jié)果，更要重視過(guò)程，通過(guò)日檢查、周評(píng)比、月總結(jié)的考核辦法，采取定期與不定期、平時(shí)與期末、同事評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)、聽課交流與獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)等手段，進(jìn)行多維度立體式的考核，把班主任工作的追求點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育和管理的過(guò)程上，轉(zhuǎn)移到教育和管理的細(xì)節(jié)上，轉(zhuǎn)移到教育和管理的效益上。如，德育處會(huì)定期檢查班主任的工作材料，如班隊(duì)會(huì)活動(dòng)記錄、班主任工作手冊(cè)、家訪記錄、培優(yōu)轉(zhuǎn)差記錄、主題實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)心得筆記、教育案例、安全教育記錄等，納入班主任考核范圍，并將考核結(jié)果公布在學(xué)校的《工作簡(jiǎn)報(bào)》上。

建立監(jiān)管機(jī)制。學(xué)校成立了班主任工作監(jiān)管小組，全體班主任要自覺接受來(lái)自學(xué)校、社會(huì)各界、學(xué)生及家長(zhǎng)的監(jiān)督，及時(shí)糾正班級(jí)管理工作中存在的偏差失誤。

四、注重激勵(lì)，激發(fā)班主任整體活力

俗話說(shuō)得好：“有壓力才有動(dòng)力，有激勵(lì)才有活力，有作為才有地位。”當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響、教師隊(duì)伍的職業(yè)倦怠以及班主任承擔(dān)的責(zé)任與壓力過(guò)大等不利因素的出現(xiàn)，導(dǎo)致很多教師不愿、不想當(dāng)班主任，許多班主任也是“人在曹營(yíng)心在漢”。鑒于此，我校從以下三方面作了一些嘗試，以期調(diào)動(dòng)廣大班主任工作的積極性。

1.表彰激勵(lì)

學(xué)校每學(xué)期都要評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任，按要求參加縣級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀班主任評(píng)選，在年度考核、職稱評(píng)聘和骨干教師評(píng)選、優(yōu)秀教師以及先進(jìn)教育工作者的評(píng)選中盡量向班主任傾斜，提拔中層干部時(shí)，優(yōu)先考慮優(yōu)秀班主任。這些政策導(dǎo)向使班主任看到了自己的價(jià)值所在，吸引了大量?jī)?yōu)秀教師參與班主任選拔，從而擴(kuò)大了班主任選聘的余地，為建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍創(chuàng)造了良好的條件。近幾年來(lái)，我校先后有劉志蘭、王庭菊、李敏、黃平麗等數(shù)名班主任被南漳縣委、縣政府授予“優(yōu)秀班主任”光榮稱號(hào)，代亞妮、李常菊等被縣教育局評(píng)為“班主任示范崗”。

2.榜蛹だ

凡被評(píng)為市、縣、鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任的教師，我們除了讓他們介紹經(jīng)驗(yàn)外，還讓他們每人帶一名徒弟。以點(diǎn)帶面，迅速提高新班主任的工作能力。每學(xué)期末，我校都會(huì)組織班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，為“評(píng)優(yōu)”打好基礎(chǔ)。同時(shí)，請(qǐng)工作成績(jī)突出的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)。在班主任中樹典型、立標(biāo)兵，用優(yōu)秀班主任的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神和責(zé)任意識(shí)來(lái)感染其他教師，提升教師的使命感，責(zé)任感。

3.目標(biāo)激勵(lì)

我們制定了“班主任量化考核辦法”“優(yōu)秀班集體考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)”，細(xì)化班級(jí)管理工作要求。每月根據(jù)量化考評(píng)條件，采取班主任與班干部自評(píng)、科任教師評(píng)價(jià)、學(xué)校考核小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)各班綜合評(píng)定。結(jié)合“優(yōu)秀班集體”的量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校每個(gè)月都要對(duì)班主任工作進(jìn)行量化考評(píng)，將考評(píng)結(jié)果作為各種評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)分享范文2

1.構(gòu)建班主任研修的多元綠色平臺(tái)

發(fā)揮輻射作用，引領(lǐng)個(gè)性發(fā)展。在班主任中充分挖掘典型資源，形成班主任專業(yè)成長(zhǎng)的綠色平臺(tái)。如以“建設(shè)班級(jí)文化，架起家校橋梁，成就孩子夢(mèng)想”為主要內(nèi)容的王瑜老師優(yōu)秀班主任工作研討活動(dòng)，發(fā)揮班主任骨干的引領(lǐng)作用，大力宣傳學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任管理模式，樹立了班主任身邊的榜樣。

注重研究室與學(xué)段沙龍的互補(bǔ)建設(shè)。學(xué)校在已有的班主任研修室的基礎(chǔ)上，還開設(shè)了更接地氣的班主任學(xué)段沙龍。班主任研修室注重專家引領(lǐng)的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班主任中的典型案例與典型問題，進(jìn)行分析研究，為所有班主任提供科學(xué)有效的策略；而班主任學(xué)段沙龍更注重班主任間的研究和交流，由班主任骨干作為沙龍負(fù)責(zé)人，分別組織低、中、高三個(gè)年段的班主任展開交流。

2.構(gòu)建班主任工作的多元綠色課程

學(xué)校帶領(lǐng)全體班主任一起進(jìn)行課程研究，以課程研究促進(jìn)班級(jí)管理。

以班主任為核心組織所有學(xué)科教師進(jìn)行課程的研發(fā)工作，進(jìn)行班主任工作的多元課程研究。其中，PT課程――項(xiàng)目式學(xué)習(xí)很受學(xué)生喜愛。班主任們建構(gòu)了具有學(xué)校特色的義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案。微課程、學(xué)習(xí)屋、自由觀察、長(zhǎng)短課、連排課以及戲劇課程、主題課程應(yīng)運(yùn)而生，充分發(fā)揮課程的整體育人價(jià)值。班主任在課程研發(fā)和實(shí)踐中得到了更深層次的提升。

3.構(gòu)建家校工作的多元綠色通道

學(xué)校構(gòu)建家校合作的“綠色通道”，形成教育合力，助力學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)分享范文3

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)ppt范文一 為期三天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學(xué)生觀。

這愛是無(wú)私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂親其師，信其道。我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。

作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來(lái)。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來(lái)尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、作為班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。

三、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。

教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。

通過(guò)專家介紹優(yōu)秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優(yōu)秀案例，使我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛無(wú)邊，師愛無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來(lái)呢?通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。

四、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。

我們都是普通教師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書是進(jìn)步的階梯。

從這些優(yōu)秀班主任身上，我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結(jié)。任小艾老師向我們推薦了幾本好書有法國(guó)著名教育家思想家盧梭寫的自傳體小說(shuō)《愛彌兒》、e阿米契斯寫的《愛的教育》、美國(guó)的著名教育家詹姆斯多伯森寫的《施愛與管教的藝術(shù)》和《陶行知全集》，還有馬卡連柯的《教育詩(shī)》等等。任老師還說(shuō)不學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能在反思和總結(jié)中認(rèn)識(shí)自我!我們學(xué)校倡導(dǎo)做書香教師，每一位老師都養(yǎng)成了讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我讀過(guò)了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，記錄了詳細(xì)的讀書筆記，寫下了讀書體會(huì)，并自覺地將書中的好方法運(yùn)用到教育教學(xué)中去。雖然我也讀過(guò)一些書，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我打算繼續(xù)多讀書，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育技巧。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)ppt范文二 雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我很喜歡。2015年7月我有幸參加了鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)骨干班主任高級(jí)研修班，雖然會(huì)議只有短短的幾天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!

就像專家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要有四心：童心、愛心、責(zé)任心和公正心

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。育人先育心，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否活起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，活起來(lái)了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的活才能帶動(dòng)整個(gè)班活起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂學(xué)高為師，身正為范，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育藝術(shù)的頂峰師生間心靈交往的和諧境界。與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。

林格也曾說(shuō)：人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)分享范文4

暑期師德培訓(xùn)雖然只有短短的4天，但是這四天的培訓(xùn)，形式多樣，內(nèi)容豐富，尤其是老師們分享的教育教學(xué)故事更是精彩紛呈，聽之讓人頓生敬佩之情。我敬佩他們對(duì)工作的敬業(yè)精神，敬佩他們對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，敬佩他們作為東中人的那種強(qiáng)烈的責(zé)任心。

從“紅船文化”的微課堂，到“陽(yáng)光優(yōu)秀班主任”的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)；從青年班主任的“帶班故事﹒匯”，到教學(xué)能手們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談,都深深的吸引著我，打動(dòng)著我，教育著我。

作為一名普通的群眾，一直以來(lái)覺得 “黨課”是離自己很遙遠(yuǎn)的事情。但今日一聽，受益匪淺，感受頗深。“八八戰(zhàn)略”，從大處講它是浙江發(fā)展的航向標(biāo)；從小處說(shuō)，它的那種“站得高看得遠(yuǎn)”的戰(zhàn)略思維，那種務(wù)實(shí)的作風(fēng)和咬定青山不放松的“釘子”精神，也同樣適用于我們的教育教學(xué)工作。無(wú)論是班級(jí)的建設(shè)，還是課堂教學(xué)，我們都需要這樣一種“腳踏實(shí)地仰望星空”的思想指引。無(wú)論是教書還是育人，我們都不能缺少這種“務(wù)實(shí)”精神，只有“務(wù)實(shí)”了，我們才能事無(wú)巨細(xì)地耐心工作；只有“務(wù)實(shí)”了，我們才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)微變化；只有“務(wù)實(shí)”了，我們才能把課教扎實(shí)了；也只有“務(wù)實(shí)”了，我們才會(huì)聚沙成塔。而這些特點(diǎn)早已經(jīng)內(nèi)化為我們東中教師的教學(xué)常態(tài)。書寫整潔的備課本，重難點(diǎn)清晰地教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真詳盡的作業(yè)批改，體訓(xùn)比賽時(shí)也不忘讓學(xué)生完成文化課學(xué)習(xí)的教學(xué)態(tài)度······無(wú)一不彰顯著東中人務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)分享范文5

【關(guān)鍵詞】中職 班主任 培養(yǎng)

由于技工院校的生源特點(diǎn)，當(dāng)前，學(xué)生管理在我國(guó)中、高職業(yè)院校中是一個(gè)普遍的難題。學(xué)生管理要想取得突破，必須具備一支結(jié)構(gòu)合理、配備精良的工作團(tuán)隊(duì)。其中，班主任作為最基層的管理者，在整個(gè)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)中將發(fā)揮舉足輕重的作用，抓好班主任的培養(yǎng)就成為學(xué)生管理工作的重中之重。

一、班主任的配備和選聘

當(dāng)前，在中職院校教師對(duì)當(dāng)班主任普遍存在畏難情緒，導(dǎo)致班主任選聘困難。為解決這一問題，中職院校可依照《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》等文件精神，將教師是否擔(dān)任班主任以及班主任工作業(yè)績(jī)?nèi)绾闻c教師聘任、職稱晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，并且逐步制度化、常態(tài)化，建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，以此來(lái)激發(fā)廣大教師愿當(dāng)班主任、當(dāng)好班主任的愿望。

班主任配備的另一問題是專任教師擔(dān)任班主任精力不足。通常，在中職院校一般由專任教師兼職擔(dān)任班主任，而專任教師在日常工作中承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生管理往往精力不足。針對(duì)這種情況，在班主任的配備上可以采用專職班主任與兼職班主任，主班與副班并存的格局。從外聘教師中選拔擅長(zhǎng)管理工作、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任專職班主任，專職班主任不從事日常的教育教學(xué)，集中精力進(jìn)行班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)、職業(yè)指導(dǎo)等學(xué)生管理工作。同時(shí)，可以為一些工作量過(guò)大的班主任配備副班主任進(jìn)行責(zé)任的分擔(dān)。這種作法一方面可以緩解教師的工作壓力，另一方面有助于提升學(xué)生管理工作的成效。

二、班主任的職責(zé)

中職院校班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和培養(yǎng)目標(biāo)要求，要認(rèn)真履行以下主要工作職責(zé)：

1、學(xué)生思想工作。深入了解分析學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，開展思想道德教育，提升學(xué)生思想道德品質(zhì)。

2、班級(jí)管理工作。組建班委會(huì)，制定班級(jí)公約和學(xué)生自律規(guī)范，維護(hù)良好的教育教學(xué)秩序和生活秩序。加強(qiáng)安全教育，維護(hù)班級(jí)和學(xué)生安全。

3、組織班級(jí)活動(dòng)。指導(dǎo)班委會(huì)、團(tuán)支部開展工作，引導(dǎo)學(xué)生參加有利于健康成長(zhǎng)的社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)以及志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4、職業(yè)指導(dǎo)工作。教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

5、溝通協(xié)調(diào)工作。全面及時(shí)了解學(xué)生在家庭和社區(qū)的表現(xiàn)，幫助、引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和管理工作。

三、班主任的素質(zhì)要求

做好一名中職院校的班主任應(yīng)具備以下幾種素質(zhì)：

1、以身作則，為人師表。“言教不如身教”，教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種力量。班主任只有處處以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì)信服、仿效，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)真善美的追求。

2、愛心、熱心、責(zé)任心。中職院校學(xué)生在以往的經(jīng)歷中受到了過(guò)多的忽視和否定，心理脆弱敏感，思想負(fù)擔(dān)重。作為班主任，一是要有愛心，只有對(duì)學(xué)生給予特別的關(guān)心和愛護(hù)，才能幫助他重拾生活的信心；二是要有熱心。只有真正熱愛班主任工作，才能有勇氣和決心去面對(duì)工作中的千頭萬(wàn)緒，解決種種難題；三是要有責(zé)任心。“一個(gè)學(xué)生于我們而言不過(guò)幾十分之一、幾千分之一，于他們的父母而言卻是不可復(fù)制的唯一”，只有抱著一種責(zé)任感和使命感，才能將心血傾注在學(xué)生身上，即使遇到困難也不輕易放棄。

3、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、問題應(yīng)對(duì)能力。要想將學(xué)生管理好，班主任還必須具備幾種能力。一是組織管理能力。班主任需要掌握管理的藝術(shù)，例如，如何運(yùn)用嚴(yán)慈相濟(jì)的手段，如何充分發(fā)揮班干部的作用等；二是溝通協(xié)調(diào)能力。充分調(diào)動(dòng)科任教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等各種教育力量、運(yùn)用各方面的積極因素來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的影響；三是問題應(yīng)對(duì)能力。面對(duì)問題特別是突發(fā)事件，班主任需要冷靜理智地應(yīng)對(duì)，進(jìn)行妥善處理。

四、班主任的考核

以班級(jí)日常量化考核作為考察班主任工作實(shí)績(jī)的主要指標(biāo)，按照考核結(jié)果每周進(jìn)行全校排名并予以公布，使得學(xué)生在紀(jì)律、兩操、衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)等方面的表現(xiàn)均與班主任息息相關(guān)，強(qiáng)化班主任的責(zé)任感。

建立優(yōu)勝劣汰機(jī)制。每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀班主任評(píng)選，對(duì)工作成績(jī)突出的班主任予以表彰。同時(shí)實(shí)行末位淘汰制，對(duì)綜合排名靠后的班主任進(jìn)行崗位調(diào)整，確保擁有一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)分享范文6

關(guān)鍵詞：中職;德育;管理;規(guī)范

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）02-0033-02

收稿日期：2015-01-05

作者簡(jiǎn)介：陳社廣（1969-），男，江門市新會(huì)機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)助理、工程師、講師。研究方向：中職德育教育與管理。（廣東 新會(huì)/529100）

目前，在中職教育無(wú)法克服社會(huì)不利因素的情況下，德育工作應(yīng)堅(jiān)持職業(yè)為根、規(guī)范引領(lǐng)、德育導(dǎo)航，并以此構(gòu)建“六個(gè)一” 的德育工作模式，是務(wù)實(shí)有效的出路。

一、打造一支過(guò)硬的德育師資隊(duì)伍

班主任是德育工作的具體實(shí)施者，是開展德育工作的中堅(jiān)力量，是德育工作質(zhì)量的根本保障。如何打造好班主任隊(duì)伍，提高班主任的自身素質(zhì)、工作水平和業(yè)務(wù)能力，是德育工作的重頭戲，是成敗的關(guān)鍵。具體我們可以從以下幾個(gè)方面出招。

1.細(xì)化班主任工作職責(zé)

有責(zé)才有為。班主任只有知道自己該做什么，才會(huì)更主動(dòng)地去做好什么;管理者也只有明確班主任須做什么，才能有效地檢查、督促和考核什么。為此，我們可圍繞班級(jí)的思想素養(yǎng)、教學(xué)、日常管理等方面的要求作修訂、補(bǔ)充和完善，細(xì)化《班主任工作職責(zé)》，讓班主任有綱可依，工作有的放矢，提高班級(jí)管理的成效。

2.優(yōu)化《班主任工作指引》

班主任老師，任職有新有老，經(jīng)驗(yàn)有多有少，能力有強(qiáng)有弱。然而，班級(jí)管理內(nèi)容是常規(guī)的，流程是共性的，目標(biāo)是一致的。為此，學(xué)校應(yīng)在總結(jié)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化《班主任工作指引》，指導(dǎo)班主任更有效、更高效地開展工作。

3.深化文明班量化考核和優(yōu)秀班主任評(píng)比

在班級(jí)日常管理工作中，我們既需依靠班主任的自覺性，更需借助檢查、評(píng)比、反饋、考核等多管齊下的有效措施，開展月度、學(xué)期文明班考核和優(yōu)秀班主任評(píng)比，以評(píng)培優(yōu)，以評(píng)促改，以評(píng)扶弱，調(diào)動(dòng)師生的工作積極性，營(yíng)造你追我趕的良好氛圍，使工作更好更快進(jìn)入良性循環(huán)。

4.提高班主任綜合能力

我們要善于借鑒成功企業(yè)的先進(jìn)管理理念，舉辦班主任綜合能力拓展培訓(xùn)。如團(tuán)隊(duì)建設(shè)、執(zhí)行力培養(yǎng)、隊(duì)列操練能力、正能量培訓(xùn)、班主任實(shí)戰(zhàn)能力培訓(xùn)、主題班會(huì)教案/課件設(shè)計(jì)制作比賽等，提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力，豐富班主任的內(nèi)涵，強(qiáng)化班主任的內(nèi)功。

5.規(guī)范班主任重點(diǎn)工作標(biāo)準(zhǔn)

班主任工作的重點(diǎn)包括班主任工作計(jì)劃、班會(huì)課備課、班級(jí)管理常規(guī)等內(nèi)容。把好質(zhì)量關(guān)，定標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的。如對(duì)班主任工作計(jì)劃審閱后點(diǎn)評(píng)反饋，《班主任工作手冊(cè)》備課實(shí)行“規(guī)定動(dòng)作制”，統(tǒng)一班會(huì)課的必備內(nèi)容，包括上周小結(jié)、解決問題措施、下周工作重點(diǎn)、常規(guī)工作布置、溫馨提示、拓展延伸等，向班會(huì)課要成效;定期組織學(xué)生代表舉辦班主任工作民意測(cè)評(píng)，了解學(xué)生思想現(xiàn)狀，及時(shí)改進(jìn)和完善班主任各項(xiàng)工作。

6.“以優(yōu)帶優(yōu)”加速班主任成長(zhǎng)

為加速班主任隊(duì)伍成長(zhǎng)，我們可通過(guò)舉辦“十佳”班主任評(píng)比，評(píng)選出“十佳”班主任，樹立班主任團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)標(biāo)桿和榜樣。采用師徒結(jié)對(duì)，發(fā)揮“十佳”的輻射作用，從班主任隊(duì)伍中推選出十位優(yōu)秀班主任為培養(yǎng)對(duì)象，舉辦“十佳”帶“十優(yōu)”活動(dòng)，加速十位優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)、成才。以優(yōu)帶優(yōu)活動(dòng)營(yíng)造的良好師資培養(yǎng)氛圍，能有效帶動(dòng)其他班主任一同成長(zhǎng)。

二、踐行一個(gè)大綱――德育序列化教育大綱

“怎樣教”固然重要，但事實(shí)上，“教什么”更重要。很多用人單位有這樣的同感：招一個(gè)員工容易，招一個(gè)好員工很難。一個(gè)“好”字，說(shuō)到底就是德與能是否兼?zhèn)洌己玫穆殬I(yè)素養(yǎng)是否形成。我們應(yīng)瞄準(zhǔn)就業(yè)崗位的需求，制定能接地氣的可實(shí)施性德育大綱，規(guī)范教育內(nèi)容，才能回歸職業(yè)需求。具體要做到“四結(jié)合”。

1.結(jié)合就業(yè)需求的德育教育綱要

要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)中職人才的共性需求，旨在較好地實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，角色對(duì)接，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開展學(xué)生德育工作，讓學(xué)生在具備一定職業(yè)技能的同時(shí)，更具備一定綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)，就業(yè)得更好的雙贏目標(biāo)。

2.結(jié)合校情國(guó)情的德育教育綱要

我們要充分結(jié)合學(xué)校常規(guī)工作的實(shí)際情況，把德育教育與學(xué)校常規(guī)工作有機(jī)融合，如畢業(yè)生招聘會(huì)、技能節(jié)、校運(yùn)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等。以人文背景作烘托，提高德育教育的感染力和滲透力，更高效地實(shí)現(xiàn)既定的德育目標(biāo)。

3.結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)及時(shí)間背景的德育教育綱要

不同年級(jí)有不同的思想特點(diǎn)、有不同的成長(zhǎng)需求。實(shí)施中，我們應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，分級(jí)推進(jìn)。我們還要緊緊把握住特定的時(shí)間背景創(chuàng)設(shè)的有利氛圍構(gòu)建教育主題。如學(xué)雷鋒青年志愿者活動(dòng)、五四青年節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。

4.結(jié)合國(guó)旗下講話的德育教育綱要

我們可設(shè)定有針對(duì)性的德育教育主題，借助有代表性的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生來(lái)動(dòng)員、教育或分享，形成德育教育合力。

三、整肅一副儀容儀表

中職學(xué)生的儀容儀表最能反映其思想、個(gè)性以及價(jià)值觀取向。為此，每年、每學(xué)期開學(xué)，第一件事就是開展學(xué)生儀容儀表專項(xiàng)治理，尤其是新生，要堅(jiān)持原則按照學(xué)校既定的發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)把好第一關(guān)，糾正留長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)的男生，染發(fā)、燙發(fā)的學(xué)生;發(fā)長(zhǎng)觸肩的女生按標(biāo)準(zhǔn)束發(fā)。學(xué)生在校上課期間一律穿校服、實(shí)習(xí)服。在生活區(qū)以外不得穿拖鞋，在實(shí)訓(xùn)區(qū)一律穿布鞋;女生不得涂指甲，男女生不得留長(zhǎng)指甲、戴飾物等，以全身掃描式的上抓頭發(fā)，中抓校服，下抓鞋子，細(xì)抓妝飾的“四個(gè)抓”來(lái)端正學(xué)生的生活態(tài)度。對(duì)個(gè)別棘手的個(gè)案，一方面，要通過(guò)做好過(guò)細(xì)的教育引導(dǎo)，以理服人;同時(shí)，做好學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作，爭(zhēng)取其理解與支持。

四、落實(shí)一項(xiàng)規(guī)章制度――校園十不準(zhǔn)

學(xué)校的規(guī)章制度匯總起來(lái)很多，但對(duì)中職學(xué)生，如果要全部執(zhí)行，絕不是一件容易的事情，也不一定能達(dá)到目的。為此，學(xué)校要結(jié)合本校的實(shí)際，循序漸進(jìn)，選定十條最迫切、最基本，也容易實(shí)施的規(guī)定，匯集成《學(xué)生校園十不準(zhǔn)》。通過(guò)層級(jí)作動(dòng)員、引導(dǎo)、試行，讓學(xué)生由抗拒到理解，由理解到執(zhí)行，由執(zhí)行到遵守，由遵守走向自覺，由自覺養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的服從意識(shí)由此會(huì)得到大大提升，校園的學(xué)習(xí)、生活秩序也會(huì)實(shí)現(xiàn)飛躍。

五、確立一個(gè)定位――德育為首當(dāng)先導(dǎo)

德育為首，是德育教育必須走在各項(xiàng)工作的前頭，要先行，當(dāng)先導(dǎo)，即成才必先成人。學(xué)校的德育工作，若離開了其主體――學(xué)習(xí)這一中心，為德育而德育，那將成空談德育。德育工作，任務(wù)在于如何更好地發(fā)揮教師的工作積極性和責(zé)任心，去教育學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;其次，如何使學(xué)生明確前進(jìn)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”成“我要學(xué)”。只有確立這樣的定位，德育工作才能履行好本能，發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)德育的意義。

六、灌輸一種理念――全員德育