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元宵花燈制作方法范文1
我們五年級元宵節活動分兩個階段進行的。 第一階段：了解“元宵節”
學生方面：提前布置學生，借助寒假利用電腦，讓學生圍繞“元宵節”的主題，提出你想知道元宵節的哪些知識?可以上網收集資料，也可以問問社區的爺爺奶奶們。
教師方面：以班為單位，班主任為有興趣的學生提供有關春聯知識、燈謎知識和元宵燈制作方法的專題輔導講座，學校可以讓學生到電腦房上網查找有關資料，并有計劃地組織大家對所查閱的資料進行整理、歸類。從而培養學生上網搜集資料、處理信息、整理信息的能力。
第二階段：1.學生就元宵節活動，圍繞元宵節，深入挖掘其文化內涵，聯系學習搜集資料，如：元宵節的來歷，關于元宵節的傳說、神話故事，詩詞歌賦，元宵節的民俗，過元宵節的傳統等等，以學習小組為單位交流展示所搜集的資料，最后制作設計一份手抄報。春節開學第二周后三——六年級每班交了五份，學校進行了評比。學校評選出了吳凌云、劉宇遙等20個優秀制作者。
2.元宵節學生動手自己制作了燈謎、元宵燈作品，開學后舉辦了猜燈謎活動;利用元宵佳節這個契機，我們開展了“元宵燈謎會”、“七彩元宵節”系列活動，營造節日氣氛，豐富傳統佳節的內涵，拓寬學習途徑，培養走進生活學習的意識。教師講授字謎的創作方法、原則，為元宵燈謎會做準備。 元宵燈謎會開始之前，學生廣泛搜集了上百條燈謎，經過篩選確定比賽試題，以班級的形式展開猜謎競賽，學生熱情高漲，在快樂中體會到漢字的魅力，燈謎會還特設了學生 自創燈謎競猜環節，學以致用，最后評選“最佳自創燈謎獎”，獲獎同學興奮不已，也增進了大家學習語言文字的熱情和興趣。
此次活動充分讓孩子感受到民族文化的博大精深，體會到傳統文化的魅力，同時對也元宵節有了更深入的認識，有助于孩子們養成良好的學習習慣。
農歷正月十五日，是中國的傳統節日--元宵節。正月為元月，古人稱夜為宵,而十五日又是一年中第一個月圓之夜，所以稱正月十五為元宵節。
大地回春的節日夜晚，天上明月高懸，地上彩燈萬盞，人們觀燈、猜燈謎、吃元宵合家團聚，其樂融融，我們幼兒園也舉行了隆重的"賞花燈、猜燈謎"活動。早在幾天前，小朋友們就把和爸爸媽媽一起動手制作的花燈帶到了幼兒園，懸掛在教室里，每個班都洋溢著濃濃的元宵氣息。
為了讓孩子更加了解中國的傳統節日，了解元宵節，我們中班為孩子設計安排了三節課程《元宵節的來歷》、《花燈謠》和《大家來看燈》。
活動一：《元宵節的來歷》
中班孩子已經對元宵節有了一定的認識，知道要點花燈、吃湯圓，在活動中我們通過各種元宵節的花燈圖片、做元宵、吃元宵、鬧花燈的熱鬧場景圖片，讓孩子認識傳統節日的習俗，通過各種有關元宵節的的神話故事，讓孩子了解元宵節的來歷以及為什么要吃元宵等等。
活動二：《花燈謠》和《大家來看燈》
這兩節課程都是講述有關花燈的內容，通過各種花燈以及收集的圖片，孩子們對花燈的興趣已經非常高漲，抬頭就能看到謎條，伸手就能摸到花燈，在這樣的環境中孩子們對兒歌《花燈謠》和歌曲《大家來看燈》掌握的起來不是很困難。為了讓孩子們更好的記住內容，我們把所有歌詞里面的花燈全部畫在黑板上，用圖片的方式增加孩子們的記憶。
下午我園還開展了"賞花燈、猜燈謎"活動，下午3點半活動在歡快喜慶的音樂聲中準時開始，老師們把幼兒準備好的各式各樣的燈籠掛在幼兒園的各個角落，家長們爭先恐后地到各班接走孩子，帶著孩子一起看燈展、猜燈謎、領獎品。幼兒園洋溢著濃濃的節日氣氛，活動在老師、家長、孩子們的歡聲笑語中取得圓滿成功。
這次元宵慶祝活動，從開始我們就做了充分的準備，從研究方案開始，老師們就一起商討，積極動腦，理念有了很大的更新。以往多以說教的方式讓孩子來了解元宵節，而這次活動我們完全從孩子的角度出發，讓孩子們通過各種感官來了解元宵節，同時還充分挖掘家長資源，讓他們和孩子一起制作花燈、賞花燈、猜燈謎，體現了家園共育是理念。孩子們感受到在幼兒園過元宵節的快樂，也學到了不少本領。
在這次活動中我們已有一定的不足，例如沒有機會讓孩子自己動手制作元宵，還有些家長沒有參與到我們的賞花燈活動中來，我們體會到在日后的活動中我們還需要不斷推出更新和新穎的活動內容，創新各個活動形式，讓孩子們輕松愉快地度過每一天。
在*年春節和元宵節期間，為貫徹區教體局的文件精神，大力弘揚傳統文化，激勵未成年人的民族自信心和自豪感，增加傳統節日文化氛圍，更好地體現傳統節日的魅力和時代感，積極營造喜慶祥和的社會文化氛圍，由于領導重視，部
署周密，活動取得了較好的效果。現將我校工作開展情況總結如下：一、精心策劃，豐富內容，弘揚中華民族優秀文化傳統
春節、元宵節是中國人民的傳統節日，具有獨特的魅力和民族特色。我校圍繞春節和元宵節辭舊迎新、團圓平安、學會使用壓歲錢、了解民俗、文明餐桌等主題，結合實際，遵循簡便可行，力所能及的原則，主要開展了以下幾項工作：
1、利用寒假，讓學生在家讀一本好書、學一首好歌、干一天家務、做一件好事、參加一次實踐活動（內容不限）。
2、開展了“用好自己的壓歲錢、爭當理財小能手”評比活動，促使學生養成良正確的消費觀和良好的價值觀。
3、假期讓學生自主的了解有關春節、元宵節的歷史典故和名族風俗，收集春聯和燈謎等。
4、開展文明餐桌行動，使學生懂得健康文明的餐桌文化，養成節儉的消費習慣，推廣餐桌文明。
二、主要做法
1、加強宣傳，著力營造濃厚的節日氛圍。春節作為中華民族第一傳統節日，有著豐富的民俗文化內涵。放假前，積極引導學生了解春節傳統習俗，增進學生對傳統文化的了解，營造濃厚的節日氛圍。
2、制定計劃，合理安排。確保每位學生將此項活動落實到實處。
3、收集成果，集中表彰。學校開學初以班級為單位將主題實踐活動成果上交大隊部，由大隊部進行統一的評選，選出優秀作品。
通過本次主題實踐活動，豐富了未成年人節日精神文化生活，培養和樹立了孩子們認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，增強了學生內心對中華民族優秀傳統文化的認同感和自豪感。
根據*文明（*）3號《關于深入開展*“我們的節日——春節 元宵節”主題活動》的通知精神，我校根據學校實際情況，積極組織學生在家長的協助和參與下開展“我們的節日·春節、元宵節”主題實踐活動和讀書活動。現總結如下：
一、精心組織，立足實際
我校領導小組根據文件通知，經過認真商討和策劃，制定出包含感受民俗文化、讀書活動、愛心幫扶活動、“美麗*寧”主題實踐活動等內容的活動方案，內容包括“節日祝福”、“文化熏陶”、“快樂實踐”等大的項目，整合設計成分年級段、內容豐富的《*年“我們的節日.春節、元宵”主題活動寒假德育活動作業》，發放到所有學生手中，引導學生在假期踐行活動。
二、 形式多樣，內容豐富
1.表達祝福與心愿，感受節日氛圍。
春節，是中國人喜慶團圓的節日，是人們寄托美好愿望的日子。我校組織學生在節日春節、元宵期間設計最好的節日祝福語，寫于“德育作業”中，并在與家人走親訪友拜年時靈活表達節日的祝福，培養了孩子與家人、朋友的情感和社會交往能力。
另外，同學們還通過制作賀卡、畫年畫等方式表達對親友的祝福和對節日的喜愛。中高年級學生根據春節、元宵民俗文化等制作“春節、元宵節”節日小報。通過多種表達祝福與愿望的形式，同學們學會感人、學會與人交往，感受了濃重的節日氛圍。
2.走近民風民俗，感受民俗文化。
為了讓學生感受春節傳統文化的熏陶，為了讓高年級學生更好地繪制內容豐富、畫面精美的手抄報。我校“我們的節日、春節 元宵節”寒假德育作業要求學生們在假期中至少讀一本有關中華傳統文化或名家名作的書籍。不少學生在家長的指導下創作春節的對聯；在春節走親訪友時搜集精彩的春聯、春的詩篇，通過硬筆書法、軟筆書法等形式將最喜歡的對聯摘錄下來，學生從實踐中感受到了春節的文化內蘊。
3.投身假期實踐，培養道德情操。
元宵花燈制作方法范文2
活動目標：
1.通過全園主題會，進一步了解元宵節的來歷、意義以及主要的風俗習慣，感受元宵節的熱鬧、喜慶氣氛。
2.積極參與主題會的準備和慶祝活動，大膽表達自己的情感與體驗。
3.大、中班幼兒樂于與弟弟、妹妹交往并關心弟弟、妹妹，小班幼兒樂意與同伴分享食品和快樂。
活動準備：
1.張貼海報，邀請家長來園參加活動。
2.舉辦幼兒自制花燈展，開展自制花燈評比活動。
3.展出能反映幼兒不斷豐富元宵節經驗的資料和照片。
4.排練舞龍、踩高蹺、劃旱船等節目。
5.自制、品嘗元宵的各種材料和工具。
活動程序：
1.鑼鼓隊、腰鼓隊進場，主持人宣布活動開始。
2.在《金蛇狂舞》的伴奏下，師幼進行舞龍、劃旱船()、踩高蹺、扭秧歌表演。
3.知識競答活動。
4.宣布制作花燈的評比結果，為獲獎幼兒頒獎。
5.文藝表演與游戲、猜謎活動穿行。
6.親子元宵美食活動。
校園元宵節活動主題(二)
元宵節活動目的：
通過活動，讓學生體驗、感受、熟悉我國的傳統節日——元宵節;
通過活動，讓學生了解我們中華民族的風俗習慣，進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統文化;
通過本次活動，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在;
培養學生上網搜集信息、整理資料，調查訪問等綜合能力;
培養學生創新精神、探究意識，協作精神;
讓學生獲得情感的體驗;
元宵節活動內容：
了解元宵節的由來與傳說，元宵節的習俗
學生動手自己制作燈謎、元宵燈作品進行評比。
元宵節活動建議及進程安排：
由學生自主自愿地參加這次探究活動，并以合作小組的形式共同完成各階段的探究實踐活動。
第一階段：了解“元宵節”
學生方面：借助學校的“智慧泉”，讓學生圍繞“元宵節”的主題，提出你想知道元宵節的哪些知識?可以上網收集資料，也可以問問社區的爺爺奶奶們。
教師方面：學校可以讓學生到電腦房上網查找有關資料，并有計劃地組織大家對所查閱的資料進行整理、歸類。從而培養學生上網搜集資料、處理信息、整理信息的能力。
學校方面：提供電腦房
第二階段：學生動手自己制作燈謎、元宵燈作品進行評比
學生方面：每個學生制作一個春聯或者燈謎;
以小組為單位制作一個元宵燈的作品;
猜燈謎活動;
教師方面：為有興趣的學生提供有關春聯知識、燈謎知識和元宵燈制作方法的專題輔導講座。
學校方面：對學生的作品進行布置、展覽、評比。
家長方面：家長在活動中應該積極支持學生的探究活動。可以在活動中對學生進行上網、查閱資料等方面的指導。如果家長對活動同樣感興趣，也可積極地參與活動。
校園元宵節活動主題(三)
20××年2月19日是我國傳統佳節——元宵節，為促進我校少先隊員進一步了解民族傳統節日，我校特制定
了元宵節活動方案，望各班提早準備，做好布置，讓學生真正過一個了解我們中華民族的風俗習慣，
進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統文化的節日
一、活動背景：
為了讓學生體驗、感受、熟悉民族的傳統節日，熱愛我們中華民族的傳統文化。通過這次的元宵節活動，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。
二、活動目的：
通過活動，讓學生體驗、感受、熟悉我國的傳統節日——元宵節;了解元宵節的由來與傳說，元宵節的習俗，學生動手自己制作以元宵節為主題的手抄報、元宵燈作品。
三、活動安排：
第一階段：了解“元宵節”
提前布置學生，讓學生圍繞“元宵節”的主題，提出你想知道元宵節的哪些知識?可以上網收集資料，也可以問問上一輩的人。
第二階段：
1、學生就元宵節活動，以及掌握的元宵節知識，動手設計一份手抄報。三——六年級每班交五份，學校進行評比。
2、元宵節前學生搜集燈謎、制作元宵燈作品，
以班為單位，班主任(任課教師協助)準備好燈謎，讓學生猜謎底，猜對者發給小獎品。
3、活動結束后，每班(三——六年級學生)交
5
篇有關過元宵節的小作文，進行評比。
利用元宵佳節這個契機，
我們學校開展了系列活動，營造節日氣氛，培養學生走進生活學習的意識。以班級的形式展開猜謎競賽，學生熱情高漲，在快樂中體會到漢字的魅力，學以致用，也增進了大家學習語言文字的熱情和興趣。
活動有助于讓孩子感受到民族文化的博大精深，
體會到傳統文化的魅力，同時對也元宵節有了更深入的認識，有助于孩子們養成良好的學習習慣。
校園元宵節活動主題(四)
爆竹聲聲辭舊歲，歡歡喜喜過大年。新春佳節即將來臨，而春節、元宵節是我國民間最重要的傳統節日，是我國人民慶賀豐收、祈福風調雨順、家人團聚的日子。以“我們的節日”為主題，深入挖掘春節、元宵節所凝結的優秀傳統文化內涵，鼓勵學生積極參加形式多樣的群眾性民俗活動和文化娛樂活動，引導學生弘揚中華優秀文化，推動中華文化歷久彌新、不斷發展壯大。經研究決定在全體師生中繼續組織開展“我們的節日——春節·元宵節”主題活動，特制訂活動方案如下：
一、活動主題
以春節，元宵節辭舊迎新、平安團圓、孝老愛親、感恩祈福、健康文明為主題，突出“喜慶祥和過大年，傳統文化再繼承”，遵循簡潔可行、就近就便、力所能及的的原則，深入挖掘春節、元宵節的文化內涵，以活動為載體，吸引全體學生廣泛參與，培養和樹立學生認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，增強學生對中華優秀文化的認同感和自豪感，著力營造歡樂、祥和、平安、健康、文明的節日氛圍。
二、活動目標
1、讓學生在品味春節、元宵節的民風民俗中感受祖國傳統文化的魅力，培育學生強烈的民族自豪感。
2、開展包餃子、做湯圓等實踐活動，感受團圓、祥和的親情，促進家庭和諧關系。
3、在“拜年”中引導學生學會感恩祈福，培養孝敬、知恩圖報的文明習慣，樹立“百善孝為先”的道德觀念。
三、活動時間
2012年1月15日——2012年2月10日
四、活動內容：
1、了解“年”的知識：學生通過網上學或民間收集，深入了解我國民間的“年”的來歷、風俗等知識。要求中高年級學生完成收集作業(可以是小報、文章等形式)——《我知道的“小年”、“大年”、“元宵”》。各班在開學后一周內向少先隊總部報送優秀作業(不少于2份)
2、家鄉的“過年”習俗：廣泛收集家鄉過年的風俗習慣，并注意收集相關的文字、影像、圖片資料。
3、春節實踐活動：
(1)文明理財實踐活動——“我的壓歲錢·我節約收支”。
(2)美在家庭，美在社區——與家長一道進行過年前的衛生大掃除，使自己的家以靚麗的環境迎接新年。高年級中隊還可以組織志愿者服務小分隊，開展為空巢老人、烈軍屬義務勞動活動，并及時清理煙花爆竹殘屑和廢棄物，搞好公共環境衛生。
4、我的春節剪影：用自家的相機記錄下自己和家人過年的瞬間或開展活動的場景，開學后與老師同學分享，還可以上傳到學校網站，讓更多的人了解自己家鄉的“年”味。
5、拜大年活動：向師長、朋友發送電子賀卡或短信拜年，表達感恩之情，倡導用無紙低碳方式互致新春祝福。
6、開展安全自護教育活動。在學生中廣泛開展“平安伴隨我成長”自護教育主題活動;開展安全知識教育，在學生及家長中學生安全自護提示，特別是與外出旅游和防止煙花爆竹事故的宣傳教育，提高學生和家長的防護意識;開展學生自護體驗活動，向學生傳授自我保護的基礎知識和技能，重點開展防火災、防食物中毒、防疾病等，引導學生增強自護本領，切實提高學生的安全意識和避險自救能力。
五、活動要求：
1、各班要利用元月14日的結束班隊會時間進行細致的安排部署，盡最大努力保證活動的實效性。
2、開學后，各班要深入了解活動開展情況，收集學生活動中的文字、圖片和影像資料，并及時上報少先隊總部，少先隊總部要把各班活動開展情況作為假期活動評價項目。
校園元宵節活動主題(五)
活動背景：
為了讓學生體驗、感受、熟悉民族的傳統節日，進而尊重我們的民間風俗習慣，熱愛我們中華民族的傳統文化。通過這次的元宵節活動，來樹民族文化之根，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。
活動目的：
通過活動，讓學生體驗、感受、熟悉我國的傳統節日——元宵節;
通過活動，讓學生了解我們中華民族的風俗習慣，進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統文化;
通過本次活動，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在;
培養學生上網搜集信息、整理資料，調查訪問等綜合能力;
培養學生創新精神、探究意識，協作精神;
讓學生獲得情感的體驗;
活動內容：
了解元宵節的由來與傳說，元宵節的習俗
學生動手自己制作燈謎、元宵燈作品進行評比。
活動建議及進程安排：
由學生自主自愿地參加這次探究活動，并以合作小組的形式共同完成各階段的探究實踐活動。
第一階段：了解“元宵節”
學生方面：借助學校的“智慧泉”，讓學生圍繞“元宵節”的主題，提出你想知道元宵節的哪些知識?可以上網收集資料，也可以問問社區的爺爺奶奶們。
教師方面：學校可以讓學生到電腦房上網查找有關資料，并有計劃地組織大家對所查閱的資料進行整理、歸類。從而培養學生上網搜集資料、處理信息、整理信息的能力。
學校方面：提供電腦房
第二階段：學生動手自己制作燈謎、元宵燈作品進行評比
學生方面：每個學生制作一個春聯或者燈謎。
校園元宵節活動主題(六)
一、精心策劃，豐富內容，弘揚中華民族優秀文化傳統
元旦、春節、元宵節是中國人民的傳統節日，具有獨特的魅力和民族特色。各中小學、幼兒園、二級單位圍繞元旦、春節和元宵節辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親、凝心聚力等主題，結合實際，遵循簡潔可行、就近方便、力所能及的原則，主要開展了以下四項工作。
1.創編“節日小報”。結合“元旦、春節和元宵節”主題，各中小學開展了傳統節日主題教育，結合寒假社會實踐，引導全校學生學習節日文化、搜集節日資料、參加民俗活動，深入了解春節、元宵節的文化內涵，并辦出“節日小報”，對學生的作品進行了展評。
2.開展公益活動。組織學生積極參加社區清潔衛生、環境保護和公益宣傳，為孤寡老人、殘疾人和軍烈屬做好事、獻愛心，宣傳節日文明禮儀和低碳生活知識，營造了喜慶祥和的節日氛圍。
3.開展元旦、春節送溫暖活動。在寒假前夕，各單位組織教師代表慰問家庭經濟困難學生，離退休困難職工等，并送上慰問金，向他們送去了新春的祝福。
4.參加元旦、春節文娛活動。各中小學組織學生參加了新春聯歡，豐富了學生的節日文化生活，增強了學生對民族傳統節日的喜愛，加深了學生對我國民族傳統節日的理解。
二、主要做法
1.加強宣傳，著力營造濃厚的節日氛圍。
春節作為中華民族第一傳統大節，有著豐富的民俗文化內涵。放假前，烏一中專門將“我們的節日——春節、元宵節”主題實踐活動寫入《寒假告家長書》中，要求家長積極引導學生了解春節傳統習俗、豐富春季文化內涵宣傳，增進學生對傳統文化的了解，營造濃厚的節日氛圍。
2.制定計劃，合理安排，確保每位學生將此項活動落在實處。各中小學、幼兒園、二級單位結合自身實踐情況，順利完成了本次主題實踐活動。
元宵花燈制作方法范文3
春節那些事兒
春節玩什么――放鞭炮
中國民間有“開門爆竹”一說，即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以爆竹聲除舊迎新。
爆竹為中國特產，亦稱“爆仗”、“炮仗”、“鞭炮”。其起源很早，至少可上溯至兩千年前。現在，人們認為放爆竹可以制造喜慶氣氛，是節日的一項娛樂活動，可以給人們帶來歡愉和吉利。
爆竹傳說
古時候，人們在深山里露宿，晚上要點篝火，一為做飯取暖，二為防止野獸侵襲。山中有一種動物既不怕人又不怕火。它經常趁人不備偷吃東西，名叫“山臊”。古人認為它是使人得寒熱病的鬼魅。因此，只有嚇跑山臊，驅逐瘟邪，才可得吉利平安。人們為了對付這種動物，就在火中燒竹子，用竹子的爆裂聲使其不敢靠近。
后來，人們居住的村子被瘴氣包圍，瘟疫四起。有個叫李田的人，試著把硝石裝在竹筒里。這樣，點燃竹筒后會發出更大的聲響和更濃烈的煙霧。這種做法驅散了瘴氣，制止了疫病的流行。這便是裝硝爆竹的雛形。
再后來，火藥出現，人們將火藥填充在竹筒內，就制成了“爆仗”。
到了宋代，民間開始普遍用紙和麻莖包裹火藥，編成串，做成“編炮”（即鞭炮）。這時的爆竹已經和現在我們常見的爆竹很相似了。
放爆竹要注意環保：燃放爆竹會產生大量有害氣體，造成大氣污染，而且燃放爆竹的聲音很大，會造成噪聲污染。因此，近年來各大城市紛紛出臺禁放令。
放爆竹要注意安全：燃放爆竹是一件危險的事情，假期燃放時一定要注意安全、注意防火，千萬不要因為燃放爆竹讓自己受傷或者引起火災。
寫春聯
“春聯”屬于對聯的一種，是一種獨特的文學形式。它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪幸福生活，抒發美好愿望，是中國傳統的文學樣式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼于門上，增加喜慶氣氛。
春聯起源于桃符（懸掛在大門兩旁的長方形桃木板），相傳是用于鎮宅驅邪的。后來，有人開始在桃符上題寫聯語。直到宋代，春聯仍被稱為“桃符”。王安石的詩中就有“千門萬戶幢幢日，總把新桃換舊符”之句。明代，桃符由桃木板改為紅色紙張，叫“春貼紙”。
春聯在明代開始廣泛流行。據說，明太祖朱元璋酷愛對聯，不僅自己揮毫書寫，還常常鼓勵臣子書寫。
春聯舉例
和順一門有百福 平安二字值千金 橫批：萬象更新
喜居寶地千年旺 福照家門萬事興 橫批：喜迎新春
一帆風順年年好 萬事如意步步高 橫批：吉星高照
春雨絲絲潤萬物 紅梅點點繡千山 橫批：春意盎然
春滿人間百花吐艷 福臨小院四季常安 橫批：歡度春節
有興趣的話就找來紅紙和毛筆自己寫寫吧！
春節期間，人們會把“福”字貼到門上，這個風俗也有它的由來。
貼“福”字
殘暴的明太祖朱元璋當年常用“福”字作為殺人暗號。好心的馬皇后為幫人們消除災禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門上貼上一個“福”字。
馬皇后的旨意自然沒人敢違抗，于是家家門上都貼了“福”字。其中有戶人家不識字，竟把“福”字貼倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發現家家都貼了“福”字，還有一家把“福”字貼倒了。皇帝聽了大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。
馬皇后一看事情不好，忙對朱元璋說：“那家人知道您今日來訪，故意把福字貼倒了，這不是“福到”的意思嗎？”皇帝一聽有道理，便下令放人。從此人們便開始倒貼福字，一求吉利，二為紀念馬皇后。
現在我們貼“福”字，是為了表達對新的一年的美好祝愿。
正月十五是中國傳統的元宵節，也叫花燈節。這一天晚上，家家戶戶都要制作和懸掛各式各樣的燈籠。相傳這是在祭祀太陽神。
這一天夜晚的節日慶祝活動真是豐富多彩。人們走上街頭，燃放鞭炮和煙花，舞龍、舞獅，踩高蹺，扭秧歌，劃旱船，稱為“鬧花燈”。現在我國許多地方的人們仍然要在這一天在家門口掛上燈籠，以祈福迎祥。
同學們知道“文虎”是什么嗎？對，“文虎”就是我們經常說
猜燈謎
的燈謎。
燈謎又叫文虎、打虎。燈謎的歷史已經長達兩千多年了。燈謎最早起源于春秋時期，應用于軍事。它最早是傳達軍事指令的暗語，后來漸漸傳入民間。
宋朝開始，人們將燈謎貼在元宵節掛起的花燈上，讓路過的人來猜，猜中的人會獲得相應的小獎勵。因此，在元宵節這天晚上，猜燈謎成為人們主要的娛樂活動。
燈謎是人們智慧的結晶。同學們，你們會猜燈謎嗎？試試看吧！
一路平安。 （打我國一城市名。）
郵箱遭毀壞。（打一成語。）
孔雀東南飛。 （打一字。）
風平浪靜。 （打我國一城市名。）
春節吃什么――水餃
過年一定要吃餃子。民間春節吃餃子的習俗在明清時已相當盛行。餃子一般要在年三十晚上12點以前包好，待到半夜子時吃。這時正是農歷正月初一伊始，吃餃子取“更歲交子”之意，“子”為“子時”，交與“餃”諧音，有“喜慶團圓”和“吉祥如意”的意思。
過年吃餃子有很多傳說，一說是為了紀念氏開天辟地，二說是與女媧造人有關。女媧摶土造成人時，由于天寒地凍，黃土人的耳朵很容易凍掉。為了使耳朵能固定不掉，女媧在人的耳朵上扎一個小眼，用細線把耳朵拴住。線的另一端放在黃土人的嘴里咬著，這樣才算把耳朵做好。老百姓為了紀念女媧的功績，就包起餃子來，用面捏成人耳朵的形狀，內包有餡（線），用嘴咬吃。
餃子成為春節不可缺少的節日食品，究其原因：一是餃子形如元寶。人們在春節吃餃子取“招財進寶”之意。二是餃子有餡，便于人們把各種吉祥的東西包到餡里，以寄托人們對新的一年的祈望。
在包餃子時，人們常常將金如意、糖、花生、棗和栗子等包進餡里。吃到如意、吃到糖的人，來年的日子更甜美；吃到花生的人將健康長壽；吃到棗和栗子的人將早生貴子。
有些地區的人家在吃餃子的同時，還要配些副食以示吉利。例如：吃豆腐，象征全家幸福；吃柿餅，象征事事如意；吃三鮮菜，象征三陽開泰；我國臺灣地區吃魚團、肉團和發菜，象征團圓發財。
餃子因所包的餡和制作方法不同而種類繁多。即使同是一種水餃，亦有不同的吃法：內蒙古和黑龍江的達斡爾族人要把餃子放在粉絲肉湯中煮，然后連湯帶餃子一起吃；河南的一些地區將餃子和面條放在一起煮，名曰“金線穿元寶”。
餃子這一節日美食在給人們帶來年節歡樂的同時，已成為中國飲食文化的一個重要組成部分。
年 糕
據說吃年糕是從蘇州傳開的。它的由來有這樣一個傳說：春秋戰國時期，伍子胥幫助闔閭奪得了吳國王位，并幫助他成為春秋時期的霸主。闔閭志得意滿，命令伍子胥筑“闔閭大城”以顯示功德。
城建成后，吳王擺下盛宴慶賀。席間群臣縱情酒色，認為有了堅固的城池便可以高枕無憂了。見此情景，國相伍子胥深感憂慮。他叫來隨從，囑咐道：“滿朝文武如今都以為高墻可保吳國太平，但如果敵軍圍城，我們豈不是作繭自縛？倘若我有不測，吳國受困，糧草不濟，你可去相門城下掘地三尺取糧。”隨從以為伍子胥酒喝多了，并未當真。
沒過多久，吳王闔閭駕崩，夫差繼承王位。他聽信讒言，將伍子胥賜死。伍子胥自刎后，越王勾踐便舉兵伐吳，將吳國都城姑蘇城團團圍住，吳軍困守城中，炊斷糧絕。這時，那位隨從記起伍子胥從前的囑咐，便急忙召集鄰里一起來到相門外掘地取糧，當挖到城墻下三尺深時，才發現城磚是用糯米粉做的。頓時人們激動萬分，朝著城墻下跪，感謝伍子胥。這些糯米粉救了全城老百姓。所以，蘇州年糕的造型與城磚相似，而且煮后不膩、干后不裂、久藏不壞。
現在我們過年的時候吃年糕，也是因為年糕有“年年高”的寓意。
元 宵
吃元宵的習俗源于何時何地，民間說法不一。一說源于春秋末期。楚昭王歸國途中經過長江，見有物浮在江面，色白而微黃，內中有紅如胭脂的瓤，味道甜美。眾人不知此為何物，昭王便派人去問孔子。孔子說：“此浮萍果也，得之者主復興之兆。”因為這一天正是正月十五日，以后每逢此日，昭王就命手下人用面仿制此果，并用山楂做成紅色的餡，煮而食之。
元宵是我們正月十五不可缺少的食物，象征著吉祥、團圓。
春節做什么――賀年卡
宋代，親朋好友之間會相互送貼致賀，這就是早期的賀年片。到了明代，賀年片設計更加完美、精致，上面有不僅印有送者的姓名、地址，還寫上了“新年快樂”、“吉祥如意”的祝辭。
同學們，過年了，你們給自己的親朋好友寄賀卡了么？把這些溫馨的祝福寫給他們吧！
花兒散播芬芳，友誼傳遞溫暖，讓我們歡愉在洋溢希望的一年，祝你新年快樂，萬事如意。
祝新的年一帆風順，二龍騰飛，三羊開泰，四季平安，五福臨門，六六大順，七星高照，八方來財，九九同心，十全十美。
新的一年開始，祝好事接2連3，心情4季如春，生活5顏6色、7彩繽紛，偶爾8點小財，煩惱拋到9霄云外！請接受我全心全意的祝福。祝新年快樂！
愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂，摟著溫馨，帶著甜蜜，牽著財運，拽著吉祥，邁入新年，快樂度過每一天！
守 歲
大年三十晚上，家家戶戶都要熬夜，等待著新的一年的到來，稱為“守歲”。
這個風俗相傳跟灶王奶奶有關。 玉皇大地的小女兒賢慧善良，很同情天下的窮人。她偷偷地愛上了一個給人家燒火做飯的窮小伙子。玉皇大帝知道后十分惱怒，就把小女兒打下凡間跟著窮小伙子受罪。王母娘娘同情女兒，從中講情，玉皇大帝才勉強地給窮燒火的封了個“灶王”的職位。窮燒火的成了家家戶戶的“灶王爺”，玉皇的小女兒自然就成了“灶王奶奶”了。
按照天宮的規定，他們只能每年臘月二十三日回天宮一趟，其余時間不準回去。王母娘娘非常想念女兒，每次他們回來都舍不得讓他們回去。可是，灶王夫婦不回去，老百姓在新的一年里吃飯就成了問題。于是，三十這天夜里，灶王夫婦便偷偷跑回人間。此時家家戶戶都沒有睡覺，是等著迎接他們。
于是，守歲這一習俗一直流傳至今。
拜 年
拜年是中國民間的傳統習俗，是人們辭舊迎新、相互表達美好祝愿的一種方式。我們通常知道的是正月初一家長帶領小輩出門謁見親戚、朋友、尊長，以吉祥語向對方祝賀新年，卑幼者并須叩頭致禮，謂之“拜年”。主人家則以點心、糖食、紅包（壓歲錢）熱情款待。
古時“拜年”一詞原有的含義是為長者拜賀新年，包括向長者叩頭施禮、祝賀新年如意、問候生活安好等內容。遇有同輩親友，也要施禮道賀。隨著時代的發展，拜年的習俗也不斷增添新的內容和形式。現在人們除了沿襲以往的拜年方式外，又興起了禮儀電報拜年和電話拜年等。
元宵花燈制作方法范文4
珍貴的東西總是慢慢成長，作為教師，我們要把目光放得遠一點，再遠一點。
文化促進學校的發展，因為“環境具有傳染性”，“態度具有感染性”。
我愛教育，因為它承載夢想；我愛學識，因為它拓展視野；我愛求索，因為它充實人生。
適時的等待，讓課堂綻放光彩；適度的等待，讓學生充滿激情。
李莉，文靜聰穎，秀外慧中，天生當老師的料兒，在師范學校做學生的時候就給我留下了很深的印象。她畢業以后去了一所小學任教，聽說工作干得不錯。
一晃十多年過去了，因為工作變化，接觸又多起來，這時候她已經是一所小學的校長了。她還是她，依然文靜聰穎，秀外慧中，不過我確切地感受到“士別三日，當刮目相看”，她變得成熟而自信了。她的性格略顯內斂，行事低調，不愛張揚。她有思想，有主見，有原則，而且孜孜以求，執著進取。作為校長，對于學校的發展，她勇于踐行自己的教育理念，堅持“博雅教育”的辦學特色，她帶領下的貽成小學從教學內容到教育環境已初露“博雅”風格。
近日知道李莉獲得了“濱海新區十佳校長”的榮譽稱號，這是對一校之長工作能力的褒獎，更是對貽成小學發展成就的肯定。
“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，愿李莉和她的貽成小學乘勢而上，再創佳績。
（天津市濱海新區塘沽教育中心高級講師 趙中華）
基礎教育，是對公民實施基本素質的教育，引導人的發展、促進人的成長、激發人的潛能。明確“教在育人，德在育心，關注發展，和諧成長”的辦學理念，開展“博雅”教育，是我校確定的實施基本素質教育的有效途徑。
“博雅”教育是以知識技能學習和藝術熏陶的方法提高學生整體素質的教育，旨在培養具有廣博知識和優雅氣質的人，讓學生擺脫庸俗，成為一個有文化修養的人。“博雅”教育的目的不是給學生一種職業訓練或專業訓練，而是培養一種身心全面發展的理想的人格，或者說發展一種豐富的、健康的人性。
我校實施的“博雅”教育主要包括“讀好書以啟智，賞名畫以觀物，聽雅曲以知音，習史實以明理”四大活動內容，給予學生的知識特點是：廣泛而淺顯。因為學生的接受能力如同一個盤子，內容豐富不局限，特色鮮明不求深奧，因此我們將“博雅”教育輻射下的四方面活動內容喻為“盤子文化”，這種非功利性的隱性學習，更能激發學生的潛能。
中國的古代文明具有深遠影響和獨特的風格，留下了許多傳統節日，形成獨特文化。關注傳統節日的教育契機，挖掘傳統節日的文化內涵，充實“博雅”教育的研究內容，推升學校“博雅”教育水平，是我校實施素質教育的重要形式和特點。
一、涵養學生心靈，在吟誦經典中了解傳統節日的文化內涵
中國悠久的歷史留下無數的典故、傳說以及地方禮儀習俗，許多與節氣時令相關聯。例如，不了解中秋節“團團圓圓”的文化內涵，就不能深刻體會蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的感嘆和“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。再如，“無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。”不知清明節寒食的古代文化，就不懂“乞新火”的緣由，更無從理解“曉窗分與讀書燈”中主人公讀書的快樂與刻苦。這些生活現象作為一種傳統文化沉淀在古往今來的詩詞歌賦、典籍篇章里，習讀這些文字，有助于學生加深對中國文化的了解。
誦讀經典是在引導學生建立內在價值取向與精神認同。通過晨誦、午讀、暮思活動，推薦學生吟誦《三字經》，它概括了中華五千年歷史的變遷，歷來備受贊譽，被譽為“蒙學之冠”。近四千年前的夏歷就是今天的農歷，傳統節日的主要特征就是它與自然時序的協調，豐富的民俗活動促進“人與自然”“人與自我”“人與他人”關系的積極溝通，是中國人處理天人關系和社會關系的特殊表達方式。文中體現了“天人合一”的和諧共生，“兄友弟恭”的家族和睦。使學生了解傳統節日習俗，初步感知中華文化，從而對祖國的傳統文化由誦讀接受，到理解感悟，直至欣賞傳承。在傳統節日中回顧經典，在經典中了解傳統，對傳統文化的了解更加全面、立體、豐富、生動。
二、加深情感體驗，于動手合作中感受傳統節日的文化情愫
學生對深厚的中國傳統文化，僅僅在書頁的字里行間去感知是不夠的，要在生活中加深理解和體驗，這是一種典型的情境教育，中國傳統節日為我們的“博雅”教育提供了不可多得的情境教育契機。正月十五鬧彩燈，二月春風放紙鳶，三月清明去踏青，八月中秋倍思親，除夕闔家盼團圓，這是使學生形成內心認同和積淀民族自豪感的良好時機。在這些傳統節日中組織開展系列教育活動已經成為我校的常規教育活動。著名教育理論家杜威在教學論方面的主要思想是“做中學”，即要從兒童的實際生活出發，提出能夠引起兒童主動關注的問題，在解決問題的過程中學習知識，就是這樣一種情境教育的方式。
我們抓住時機，用活動代替課堂；利用機會，用行動代替說教；將社會學融入教育活動，讓學生在活動的過程中接受傳統文化的洗禮和熏陶，鍛煉人際交往的合作能力。
我們堅持開展了四屆的燈謎節活動，讓校內笑聲陣陣：元宵佳節前后，我們開展了“張燈結彩鬧花燈”的燈謎節活動，學生們帶來了親手制作的花燈，有用鐵絲折成的，有用紙盒改制的，有用飲料瓶剪成的，有用花紙糊成的。每盞花燈以各自的風采向大家展示著主人的慧心巧手，那燈面上的謎語更是讓大家揣摩不迭。
我們堅持開展清明節活動，讓學生明責擔當：清明時節，學生動手制作個人佩戴的白花，共同制作班集體敬獻的花環。往返近十公里的徒步祭掃英烈活動，讓學校師生經歷意志與體能的考驗。“忙趁東風放紙鳶”的快樂在操場上渲染開來，手舉著自己完成的、合作完成的，不是那么完美的風箏，趁著東風放起來時，那滿足的神情，那欣喜的笑容，那雀躍的身影，成為校園中最美的風景。
學校還利用校園電視臺講解燈籠、風箏等民族手工藝品的制作方法，在家長的幫助下，在同學的合作下，他們滿懷喜悅，將完成的作品送到展臺。學生在活動過程中的參與越全面，參與越深入，記憶越清晰，感悟越深刻，體驗越豐富。
三、發掘文化內涵，在活動中認知傳統節日的文化價值
中國傳統節日作為一種風俗行為的社會文化，根植于中國古代的農耕文化，在長期的歷史發展過程中，形成自身獨特的文化內涵，具有強大的凝聚力和生命力，體現了中華民族的文化與精神，對于民族團結和國家認同，具有不可替代的價值。例如，端午節吃粽子，感受的是熱愛祖國、熱愛家鄉的家國情懷；重陽節登高望遠賞菊飲酒，涌動的是熱愛生活、追求健康的情懷；春節、中秋一定要家人歡聚，團團圓圓，崇尚的是家庭和諧，天倫之樂。這些觀念已經沉淀在傳統節日每個家庭的飯桌之上，融化在中國人的骨子里面。它促進了國家的統一，社會的安定，這就是它的價值。尤其是在圣誕節、情人節這些洋節日越炒越熱的今天，中國傳統節日文化價值，就越發顯得意義重大。因此，我們在進行“博雅”教育過程中，注重對傳統節日文化價值的挖掘和宣揚，使學生在歡樂的節日里，不僅享受節日的快樂，而且理解它的文化內涵，認同它的固有價值。
傳統節日教育最易于產生傳統文化動力，釋放民族文化能量，潛移默化地積淀成一種獨特的文化心理與民族精神。我們看到了學生們聆聽歷史故事時那專注的神色，敬獻花環時那莊嚴的神情，仿佛看到了民族精神在滋潤著他們的幼小心靈，傳統文化的種子已在內心深處生根發芽。
傳統節日教育是德育滲透的重要途徑之一，教育是一種做的哲學，管理是一種細節文化，傳統節日活動中體現出來的文化，在關注細節的過程中形成動態的、發展的育人效果，培養學生的人格，滋潤學生的心靈，涵養著每一個小公民的情感世界。現在中國正在和平崛起，中國人走向世界各地，“每逢佳節倍思親”的文化認同、民族認同、國家認同是民族之魂，那深深的節日情結是民族文化的象征，刻下了華夏子孫的清晰印記。我的學生，將來無論他們走到哪里，身居何處，到了春節、中秋能夠想起家鄉，能不忘中國的文化傳統，不忘記作為一個中國人的責任，作為一名教育工作者，我會非常欣慰的。
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