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繼電器實訓總結范文1

一、課標分析

微課設計按照山東省中等職業(yè)學校機電技術應用專業(yè)教學指導方案中《電氣控制線路安裝與維修》課程標準的要求制定。

課程標準要求：掌握常用低壓電器的結構、原理、型號規(guī)格、用途和選用，通過行為導向的項目式教學，加強學生實踐技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)等。熱繼電器微課教學目標為：了解交流熱繼電器外觀；知道熱繼電器的功能、基本結構、圖形符號以文字符號；理解熱繼電器的工作原理；熟記熱繼電器的圖形符號、文字符號；通過實習訓練，能夠識別熱繼電器，會選擇、檢測、安裝、調整、校驗熱繼電器；加強安全防范意識，培養(yǎng)理實一體化結合處理問題的能力和團隊合作精神。

二、教材分析

教材為高教社出版的《電氣控制線路安裝與維修》-理實一體化教學（第2版），是中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材。教材根據(jù)職業(yè)崗位和技能培養(yǎng)的要求，參照相關行業(yè)職業(yè)資格標準和技能鑒定標準，圍繞職業(yè)能力的形成分解能力的要求，切實體現(xiàn)“做中學、做中教”，以能力為本位，以學生為主體。

熱繼電器是一種具有保護功能的繼電器，主要用作電動機的過載保護、斷相保護等，是繼電器―接觸器控制線路電路中必不可少的元件之一。在實踐中，操作者正確選用和維修熱繼電器，是基本的職業(yè)素養(yǎng)。

三、學情分析

本節(jié)課的教學對象是中職機電專業(yè)一年級學生。他們已經學習了交流接觸器，而且剛結束電磁式繼電器的學習，具備學習本節(jié)課的知識基礎。熱繼電器的工作原理是學生學習的難點。

四、微課設計

本節(jié)微課主要針對熱繼電器，采用理實一體化教學模式展開教學，包括以下內容。

1.情景導入――播放技能大賽場景

設計意圖：播放國家比賽和省市比賽的電氣安裝的比賽場景以及熱繼電器的PPT圖片，激發(fā)學生的興趣，導入學習對象。

2.任務實施

任務1：熱繼電器的組成結構。

設計意圖：熱繼電器的組成結構是本節(jié)的重點內容，利用教師錄制的視頻展示不同部位的結構名稱，并與實物對照，抽象內容形象化，增強學習興趣。

任務2：熱繼電器的工作原理。

設計意圖：熱繼電器的工作原理是本節(jié)的重點和難點，通過熱元件受熱彎曲的演示實驗以及flas，形象展示其動作原理，攻克學習難點。

任務3：熱繼電器的功能作用。

設計意圖：利用一段“電動機過載燒毀實驗的視頻”，體現(xiàn)熱繼電器的熱過載保護功能，引起學生學習的興趣。展示熱繼電器在實際電路中的連接，理論聯(lián)系實際。

3.技能訓練

設計意圖：用DV錄制熱繼電器的拆裝和檢測視頻，讓學生暫停觀看，與教師進行拆一拆、測一測、量一量互動環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)舉一反三，進一步掌握熱繼電器的組成結構和工作原理。

4.回顧總結

讓學生根據(jù)微課內容進行回顧總結，識記熱繼電器的功能作用和結構，敘述熱繼電器的工作原理。

設計意圖：PPT展示，啟發(fā)學生學會歸納知識點。

5.布置作業(yè)

作業(yè)1：簡單敘述雙金屬片式熱繼電器的工作原理，如何把熱繼電器接入電路中？

作業(yè)2：通過電腦網絡搜索不同型號的熱繼電器，并記錄其型號以及工作原理。

設計意圖：有利于學生理解熱繼電器的工作原理，認識實際生活中的熱繼電器，更好地為電動機控制電路的學習做準備。

五、制作技術

首先用DV錄制熱繼電器拆裝和檢測的小視頻，然后制作熱繼電器PPT課件，再用錄屏專家Camtasia Studio軟件進行錄屏，最后用繪聲繪影X8進行片頭、正文和片尾的合成。

六、設計特點

教學方法：采用理實一體化教學法，遵循建構主義特點，拋出問題，留下思考空間，再呈現(xiàn)答案。

互動設計：突出以學生為中心，實現(xiàn)“一對一”的交流，教師要設計互動的問題，讓學生思維與教師思維同步。

設計細節(jié)：發(fā)揮學案的輔助作用。讓學生看微視頻前用學案先自學，而且可以反復多次觀看。

繼電器實訓總結范文2

【關鍵字】 PLC控制技術 說課稿 PLC的特點及應用

一、教材分析

1、教材內容與職業(yè)要求的關系。PLC控制技術在現(xiàn)代工業(yè)自動化中已經成為必不可少的一部分，它使用簡單，穩(wěn)定性好，功能強大，價格適中，與一般的工業(yè)控制系統(tǒng)的成本相比要低的多，并且編程方便。學生學好《電器及PLC控制技術》可以為以后的工作奠定良好的基礎。

2、本節(jié)課的地位及作用。《PLC的特點及主要應用》是高等教育出版社出版的《電器及PLC控制技術》第二版第三章第一節(jié)的內容。《PLC的特點及主要應用》是對PLC應用優(yōu)勢的全面分析，是培養(yǎng)學生對后續(xù)內容的學習興趣的關鍵，并使學生充分了解其在工業(yè)發(fā)展中的地位，理解學習掌握PLC控制技術的必要性。

二、學情分析

本節(jié)課的授課對象是機電技術專業(yè)第四學期的學生，經過三學期的專業(yè)學習，他們已經具備了一定的專業(yè)理論知識和實踐動手能力，對所學專業(yè)也已產生了濃厚的興趣。

三、教學目標及重難點分析

1、教學目標。中職機電技術專業(yè)的《電器及PLC控制技術》課程主要還是要培養(yǎng)學生的動手能力，使學生在實踐中學習、掌握理論知識，以此為依據(jù)，我確立了這堂課的三維教學目標：

知識目標：掌握什么是PLC，熟悉PLC控制技術的特點及應用；能力目標：通過觀察電機正反轉的控制試驗，培養(yǎng)學生利用新知識分析問題、解決問題的能力；德育目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心觀察、認真分析的良好思維習慣。

2、教學重難點。教學重點：對PLC控制技術特點的理解。教學難點：如何讓學生從具體應用中理解什么是"PLC控制"。

四、教法與學法

采用創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣；體驗感悟；分析探究、項目拓展的教學思路，讓學生先產生感性認識，再通過感性認識上升到理性認識來實現(xiàn)教學目標，獲得技能與理論知識的雙豐收，強調"為了行動而學習"和"通過行動來學習"。培養(yǎng)學生多方面能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展做充分的輔墊。

五、教學過程的設計

教學地點：PLC實驗室

1、導入（5分鐘）。針對學生已經掌握了由接觸器和繼電器實現(xiàn)的電機正反轉的控制電路。提出問題：還有其他方法可以實現(xiàn)電機正反轉的控制嗎？引起學生產生好奇心，激發(fā)學習興趣。

2、實訓（15分鐘）。在這一環(huán)節(jié)中，我將完成教學的重難點。首先，由教師先對于上一環(huán)節(jié)提出的問題給出答案：實現(xiàn)電機正反轉的控制電路，除了我們現(xiàn)在掌握了的接觸器-繼電器控制技術以外，目前還有一種應用較為廣泛的PLC控制技術也可以實現(xiàn)。現(xiàn)在觀察一下，這是搖臂鉆床通過搖臂的升、降對工件進行加工，而搖臂的升、降正是由電機的正反轉控制實現(xiàn)的，那么，我們來看一下，PLC技術如何來實現(xiàn)電機的正反轉控制呢。

這時，進入到教師對實驗的講解、演示環(huán)節(jié)。第一步是對實驗臺面板的介紹，注意強調接觸器-繼電器控制電路采用的是硬接點硬接線技術，而PLC控制技術采用的是這一系列的軟接點。第二步，教師講解、演示外部電路的接線步驟，注意引導學生利用各種顏色的導線為接線服務，以及分回路進行接線，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的接線習慣。第三步，控制程序的下載，將計算機中已經編寫好的控制程序安裝到實驗用的PLC中，教師講解、演示具體步驟。第四步，對已安裝到PLC中的控制程序進行運行，來完成對外部接線的控制。第五步，通過實驗結果，觀察電機能否進行正反轉運行，來對控制程序、外部接線進行驗證。

在教師講解、演示的基礎上，將學生分組，以組為單位動手實踐上述實驗，教師在實驗室巡視，適當時給學生予指導。本環(huán)節(jié)通過教師演示、學生實踐來提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生通過細心觀察、認真分析解決問題的能力。

3、講授（20分鐘）。本環(huán)節(jié)分四步進行，第一步，學生以組為單位對上述試驗過程進行討論。第二步，教師引導學生討論接觸器-繼電器控制電路與PLC控制電路的不同。接觸器-繼電器控制電路利用的是硬接點硬接線技術，而PLC則是利用程序來進行控制，引導學生得出討論結果。第三步，老師針對學生的討論結果提問并點評：如果答對了給予肯定，答錯了給予適當提示，盡量由學生自行糾正。在前三步基礎上，由作為教師的我全面總結PLC的特點，引導學生理解PLC的主要應用。

4、小 結（4分鐘）。總結PLC技術的定義、PLC控制技術的特點及主要應用。總結此次實驗中所采用的分析問題、解決問題的方法，引導學生用正確、科學的方法對待在學習、工作中所遇到的困難。

5、作業(yè)（1分鐘）。一是根據(jù)實驗所得，用自己的語言總結什么是PLC技術，以及PLC控制技術的特點。二是查閱相關資料，了解目前PLC在自動控制中的應用情況。

六、教學反思

1、教學效果。本節(jié)課采取了循序漸進的教學策略，以問題提出－實例講解－引發(fā)學生思考為流程,使學生更好的掌握理論知識，教學效果良好。

2、教學啟示。在實踐的過程中掌握理論知識，實現(xiàn)理論與實踐的有效整合，重在突顯學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習主體意識，提高學生的自主學習能力。

3存在問題。個別學生思想上存在的有懶惰情況，在實訓過程中沒有獨立思考的習慣，需要引起注意。

七、課堂板書

第三章 PLC的基本概況

§3.1 PLC的特點及應用

一、PLC控制系統(tǒng)的特點

1、可靠性高、抗干擾能力強

2、編程方便、易于使用

3、具有各種接口、與外部設備連接方便，適應范圍廣

4、功能完善

二、PLC控制系統(tǒng)的應用

1、用于開關邏輯控制――PLC最基本的應用，可取代傳統(tǒng)繼電器接觸器控制。

2、用于機械加工的數(shù)字控制。

3、用于機器人控制。

繼電器實訓總結范文3

關鍵詞：點火故障簡析、供油故障、發(fā)動機故障

當今世界汽車工業(yè)飛速發(fā)展，迫切需要更多合格的高素質汽車專業(yè)技能人才，為更好的滿足汽車專業(yè)教學的要求，根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的故障，通過全面分析，理解，實際操作解決故障，最終撰寫該文。

該文主要圍繞一汽威志實訓車點火不著故障展開，通過分析該車點火系統(tǒng)、進排氣系統(tǒng)、供油系統(tǒng)等可能引發(fā)點火不著故障的原因，并且將實際檢測與維修以文字的形式寫入該論文，通過解決該故障，可以將問題擴散到其他車輛，希望可以為大家提供一個更加清晰系統(tǒng)的維修分析思路及相應的維修辦法。

同時，希望能與同行交流，對文中的不解或疏漏，敬請批評、指正。

1.概述

在日常生活中，汽車發(fā)動機常見幾類故障，啟動不了、能啟動但是點火不著、點火正常但馬上熄火等。首先描述該車故障現(xiàn)象：打開威志車點火開關至ON檔，各類儀表指示燈顯示正常，燃油表顯示燃油充足。啟動車輛，啟動機帶動發(fā)動機轉動，但一直不著火。第二步從各個方面進行系統(tǒng)分析故障原因。然后根據(jù)故障原因制定并實施維修計劃，維修完成，啟動車輛，一切正常。最后，對此故障進行簡析總結，并提出反思，為何出現(xiàn)此故障。

2.系統(tǒng)分析

根據(jù)故障現(xiàn)象對該故障進行原因分析，主要從點火系統(tǒng)、進排系統(tǒng)、供油系統(tǒng)等幾方面進行分析。

2.1點火系統(tǒng)分析

由于電源電壓正常，啟動機正常轉動，固首先考慮點火系統(tǒng)是否出現(xiàn)問題。那么從下面幾個方面去分析點火系統(tǒng)故障。

（1）點火相關保險首先考慮點火系統(tǒng)相關保險是否燒毀，導致點火系統(tǒng)故障。

（2）點火低壓段分析完點火相關保險原因，在分析點火低壓段線路是否正常，點火保險仍屬于點火低壓段線路。

（3）傳感器及ECU考慮是否有正確的點火信號傳輸，對各類傳感器進行分析；電腦ECU是否正常，是否點火正時正常。

（4）點火高壓段分析高壓段出現(xiàn)的故障。

通過對點火系統(tǒng)故障全方面具體的分析，做出相應的檢測。

2.2進排氣系統(tǒng)分析

（1）進排氣管道故障發(fā)動機不著火，很多情況跟空燃比有關系，可能出現(xiàn)“悶缸”現(xiàn)象，致使點火不著。發(fā)動機缸進排氣口可能堵塞。

（2）節(jié)氣門故障節(jié)氣門出現(xiàn)故障。

2.3供油系統(tǒng)分析

在供油系統(tǒng)分析時從供油管道、供油系統(tǒng)電路、燃油泵幾方面進行分析。

（1）供油系統(tǒng)電路供油電路出現(xiàn)故障，會導致不供油。

（2）供油管道供油管道堵塞或斷裂，且這是一個常見的故障現(xiàn)象。

（3）燃油泵燃油泵是供油的主要動力，燃油泵不工作，供油無動力，則點火無法正常經行。另由于燃油泵堵塞，也會導致不供油。

2.4其他故障分析

分析完可能出現(xiàn)的主要故障原因，還有部分其他原因，雖然這些故障現(xiàn)象很少出現(xiàn)，但也不排除有一定的可能性，如：氣缸無壓力；氣缸漏氣；發(fā)動機缸體或活塞嚴重變形等等情況，這些故障因為排除困難，故可將其放在最后進行檢查排除。

3.該車輛故障檢查與排除

3.1點火系統(tǒng)檢查及故障排除

（1）點火相關保險檢查

分別取下100A主保險，50A（B+）保險，用萬用表測量通段，測量結果：正常；檢測保險阻值正常。分別裝上主保險及50A保險，在用試燈進行檢測，正常。結論：點火保險正常。

（2）點火低壓段檢查

用萬用表或試燈對低壓段線路進行檢查，檢查結果：所有常火線路端電壓均為12.7（負極打鐵），試燈測量均亮；檢測負極線均正常。分別檢測各缸點火線圈插接頭三顆端子線路，正常。結論：點火低壓段線路正常。

（3）點火信號相關傳感器及ECU檢查

利用示波器檢查曲軸凸輪軸位置傳感器，傳感器正常；檢查進氣溫度與壓力傳感器，正常。分別取下各缸點火線圈插接頭，檢測點火信號線正常，用示波器測得點火信號波形正常。檢測點火正時，正常。結論，點火信號相關傳感器及ECU檢查正常。

（4）點火高壓段檢查

拆下各缸點火線圈，觀察正常。利用“跳火”實驗，檢測各高壓線圈是否跳火，工作正常；用火花塞套筒分別取下各缸火花塞，檢測正常。通過“跳火”實驗得到結論：點火高壓段正常。

綜上所述，點火系統(tǒng)相關元器件及線路檢測均正常，且能正確產生點火信號。故進行下一部檢測與維修。

3.2進排氣系統(tǒng)檢查及故障排除

通過以上關于進排氣系統(tǒng)故障分析，對其進行檢查與維修。

（1）進排氣系統(tǒng)檢測

拆下發(fā)動機進氣管，檢查未堵塞，檢查空氣過濾器，正常。查看排氣管道，啟動發(fā)動機，有排氣現(xiàn)象，正常；用手稍微阻擋進氣口，有明顯壓力，進氣正常。

（2）節(jié)氣門檢測

檢查節(jié)氣門，轉動正常，檢查節(jié)氣門位置傳感器，正常。氣缸各階段壓力檢測正常。

通過對進排氣系統(tǒng)檢測，檢查進排氣系統(tǒng)正常。故進行下一步檢測與維修。

3.3供油系統(tǒng)檢查及故障排除

通過分析供油系統(tǒng)故障，從下面幾項對供油系統(tǒng)進行檢測維修。

（1）供油系統(tǒng)電路檢測

首先檢測供油系統(tǒng)相關電路繼電器，分別拆下主繼電器和油泵繼電器，測得阻值正常，打開點火開關至ON擋，主繼電器工作正常。燃油泵繼電器在開關打開一瞬間，檢測正常，燃油泵繼電器工作正常。檢測燃油泵端，燃油泵端均正常。得出結論：供油系統(tǒng)電路正常。

（2）供油管道檢查

檢查供油管道正常，暢通，無泄漏。檢查回油管及燃油氣收集管道均正常。用大力鉗取下燃油進油管，流干管道內燃油，打開點火開關，燃油并未連續(xù)泵出，得出結論：供油管道正常，但無燃油泵出。

（3）燃油泵檢修

對燃油泵進行檢修。用萬用表測量燃油泵各端子，正常。打開點火開關，燃油泵電機工作，轉動正常。拆下油箱蓋，取出燃油泵，測試燃油泵電機工作正常，但無油從出油口泵出。取下過濾網端過濾網及相應部件，正常泵油。得出結論：過濾網端堵塞。

檢修：用化油器清洗劑對過濾網進行噴洗清潔，直至清洗過過濾網的清洗劑變正常顏色。裝復過濾網，從新測試泵油正常，故障解除。打開點火開關，啟動發(fā)動機，發(fā)動機著火，工作正常。

4.總結反思

4.1總結

通過簡析并排出此故障，可得到結論，出F此類故障，我們可能從各方面去進行分析，影響車輛不點火的主要因素：點火系統(tǒng)、點火正時、進排氣系統(tǒng)、供油系統(tǒng)、以及其他發(fā)動機變形等原因。通過分析檢查，該故障為燃油泵過濾網堵塞。

繼電器實訓總結范文4

關鍵詞：四層電梯模型 工作模式 PLC 設計

一引言

電梯在人民的生活中有著廣泛的應用，做為高層建筑物垂直運行的交通工具與人民的生活密不可分。電梯實際上是根據(jù)外部呼叫和自身規(guī)律運行的，是人機交換式的控制系統(tǒng)。單純用順序控制或者邏輯控制是不可以滿足控制要求的。

傳統(tǒng)的電梯電氣控制系統(tǒng)是一種繼電器控制系統(tǒng)，具有電路復雜，故障高和可靠性差等特點，大大影響了電梯的運行質量；PLC是集成計算機控制、自動控制技術、通信技術為一體的新型自動控制裝置。它的編程軟件采用易學易懂的梯形圖語言，控制靈活方便，抗干擾能力強，運行穩(wěn)定可靠，由可編程控制器（PLC）實現(xiàn)信號采集與控制已經成為目前應用最廣泛的電梯控制方案。

二總體設計要求

本文以一個四層電梯模型PLC控制系統(tǒng)為例，分為有司機、無司機、消防三種工作模式實施控制。

主要具備以下功能：

（1）自動響應層樓召喚信號（含上召喚和下召喚）。

（2）自動響應轎廂服務指令信號。

（3）自動完成轎廂層樓位置顯示（二進制方式）。

（4）自動顯示電梯的運行方向。

（5）具有電梯直達功能和反向最遠停站功能。

三硬件設計

1、電力驅動系統(tǒng)

電力驅動系統(tǒng)主要包括：電梯轎廂，牽引電動機，制動機構和相關的開關電路。

2、信號系統(tǒng)

電梯的控制信號大多是由PLC實現(xiàn)的。輸入信號有：運行模式信號，操作控制信號，轎廂指令信號，廳門呼梯信號等。電梯系統(tǒng)的所有控制功能都是由PLC程序完成的。圖1中顯示了電梯的PLC控制系統(tǒng)框圖

圖1 電梯模型PLC控制系統(tǒng)結構圖

四軟件設計

1、I/O端口分配

由于呼叫時間、呼叫地點、乘客目的地的隨機性質，電梯控制系統(tǒng)是一個典型的實時、隨機邏輯控制系統(tǒng)。本文采用集選控制方法與西門子PLCs7-200及其擴展模塊。I/O端口分配具體為：一層上召喚（I0.0）、二層下召喚（I0.1）、二層上召喚（I0.2）、三層下召喚（I0.3）、三層上召喚（I0.4）、四層下召喚（I0.5）、一層行程開關（I0.6）、二層行程開關（I0.7）、三層行程開關（I1.0）、四層行程開關（I1.1）、上行繼電器（Q0.0）、下行繼電器（Q0.1）、一層顯示（Q0.2）、二層顯示（Q0.3）、一層指令（I1.2）、二層指令（I1.3）、三層指令（I1.4）、四層指令（I1.5）、向上行駛（I1.6）、向下行駛（I1.7）、有司機模式（I2.0）、無司機模式（I2.1）、直駛專用開關（I2.2）、置消防開關（I2.3）、三層顯示（Q0.4）、四層顯示（Q0.5）、開門顯示（Q0.6）、關門顯示（Q0.7）。

關于軟件的設計，我們采用模塊化的方法來寫梯形圖程序。模塊之間的信息傳輸則依靠PLC的中間寄存器來實現(xiàn)。

整個程序主要由電梯位置顯示模塊，廳外層樓選擇模塊，轎廂層樓選擇模塊組成。

2、呼叫信號的傳送

本次設計的呼叫信號的傳送與寄存采用字傳送指令來實現(xiàn)。當EN有輸入信號時，IN端口的數(shù)字就會傳送到OUT端口并寄存與VW0中。在層樓顯示、廳外呼叫和轎廂內呼叫該指令相同。

3、比較指令

本文設計中的比較指令分別表示為整數(shù)大于、整數(shù)小于和整數(shù)等于指令。整數(shù)大于指令：當VW4大于VW0時接通；整數(shù)小于指令：VW4小于VW0時接通；正整數(shù)指令：當VW4等于VW0時接通。

VW0寄存的是來自廳外呼叫和轎廂內呼叫的信號，VW4寄存的層樓顯示信號。通過運用VW0和VW4的比較來決定轎廂的上行或下行。

4、電梯位置顯示模塊

該模塊用來顯示樓層的位置，當轎廂平層時，相應的行程開關閉合，輸出回路接通并實現(xiàn)自鎖，每一層的輸出都與其他的輸出達成了互鎖，保證了輸出的單一性。

5、廳外層樓選擇模塊

電梯的運行選擇時隨機的，該模塊用來記憶廳外各層樓的選擇，當廳外某層有呼叫信號時，相應的輔助繼電器吸合并實現(xiàn)自鎖，同時同過字傳送指令把相應的呼叫信號寄存于寄存器中，為與轎廂的位置信號進行比較做好準備。

下面以一層上呼叫介紹其工作情況：如圖2所示，圖中I0.0為一層的廳外呼叫按鈕，當I0.0按下時，M0.0接通并自鎖，同時通過字傳送指令把數(shù)字“1”寄存于VW0中。廳外的各層呼叫沒有互鎖功能，從而實現(xiàn)了記憶各種呼叫信號。

圖2一層呼叫選擇選擇程序

6、轎廂層樓選擇模塊

該模塊用來記憶轎廂各層的選擇，當轎廂內有呼叫信號時，相應的輔助繼電器吸合并實現(xiàn)自鎖，同時同過字傳送指令把相應的呼叫信號寄存于寄存器中，為與轎廂的位置信號進行比較做好準備。

五操作與總結

1、系統(tǒng)工作無司機工作模式：按下無司機工作模式按鍵，電梯工作于無司機工作模式，此時電梯自動記憶轎廂內或廳外的各種呼叫。電梯上行與下行形成互鎖，即電梯上行或下行時對相反方向的呼叫不作出回應，只是對呼叫的信號進行記憶，當轎廂到達指定位置時自動開門，開門指示燈亮延時3s后關門，關門指示燈亮。電梯才執(zhí)行相反方向的呼叫信號。

2、系統(tǒng)工作于有司機工作模式：按下有司機工作模式按鍵，電梯工作于有司機工作模式，此時電梯電梯自動對廳外和轎廂內指令的呼叫進行記憶。轎廂到達指定的位置時自動開門，開門指示燈亮。待司機按下上行或下行按鍵時，關門指示燈亮，電梯關門并執(zhí)行其他記憶的信號。

3、系統(tǒng)工作于消防工作模式：按下消防工作模式按鍵，電梯工作于消防工作模式。此時電梯只能執(zhí)行直駛功能，廳外的呼叫信號無效，轎廂到達指定位置時自動開門。

本文完成了對四層電梯模型控制系統(tǒng)的設計，該系統(tǒng)使用西門子s7-200plc系列設計完成，具有三種工作模式：有司機、無司機、消防工作模式，可根據(jù)不同模式執(zhí)行不同的運行狀態(tài)，電梯的運行方向及電梯所在層樓位置顯示采用發(fā)光二極管進行顯示。結果表明，經過PLC技術改進的該電梯模型的電氣控制系統(tǒng)運行可靠，維護方便。

參考文獻

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[3]毛臣健.可編程控制器應用技術及項目的實訓[M].重慶:西南交通大學出版社,2008.

繼電器實訓總結范文5

關鍵詞 項目教學法；機床電器與PLC；職業(yè)素質與能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)06-0072-02

Project Pedagogy in Vocational Electrical Machines and PLC Teaching Practice//Xu Deliang

Abstract Higher education teaching of the universal implementation of the reform project is a teaching professional engineering effective teaching method, which enables the combination of theory and practice, a combination of classroom and actual production, learning content combined with the future job and training for his future professional work of considerable ability and overall quality of vocational talents. In this paper, the project pedagogy in electrical machines and PLC course of practice, made a certain amount of exploration and lessons learned.

Key words project pedagogy; electrical machines and PLC project; professionalism and competence

Author’s address Fushun Vocational and Technical College, Fushun, Liaoning, China 113006

目前，高職畢業(yè)生就業(yè)難，工作崗位適應性差，無法勝任本職崗位工作，究其原因其實也是老生常談，就是高職畢業(yè)生的崗位技能即職業(yè)能力不合格。崗位技能合格就是畢業(yè)生能掌握完成崗位任務所要求的純技術性指標。例如，學外語的能聽、說、讀、寫；搞管理的會正確合理地安排日常工作；搞技術的能熟練地操作儀器、設備或設計圖紙等。為了扭轉這一不利的局面，一直以來，各學校增加以直觀形式獲得直接經驗的教學方法，如演示法、參觀法、幻燈片、動畫演示等；增加以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法，如實驗法、實習法等。這些方法確實能夠幫助學生獲得更多的知識和技能，但與生產實際還有相當大的距離，還遠不能適應未來工作崗位對從業(yè)者的要求。

當前，各學校正在開展教學模式改革，引入德國的行動導向教學法，整個教學過程圍繞培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、職業(yè)素質展開，以基于職業(yè)工作實際活動為導向，培養(yǎng)學生形成解決特定工作崗位實際問題的技術應用能力。它全盤解決了理論與實踐脫節(jié)、教學內容與生產實際分離的問題，或者說高分低能問題。項目教學法是行動導向教學法的具體教學方法之一，筆者在教授08機電機床電器與PLC課程時使用這一方法，學生反映良好，取得不錯的效果。

1 項目教學法

在職業(yè)教育教學中，項目是指生產中的一個具體零件，或者要完成的某一項具體的工作任務。項目教學法的應用就是將這個相對獨立的工作項目在教師引導下，通過學生在小組中各自分工合作、共同努力、學習探討來完成任務。打破傳統(tǒng)的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學模式，讓學生在參與整個項目的過程中充分發(fā)掘創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)解決問題的能力、創(chuàng)新方法的能力、接納新知識的學習能力以及與人協(xié)作等社會能力。這個方法對于工科的教學確是行之有效的。

2 機床電器與PLC教學實踐特點

機床電器與PLC是機電專業(yè)的重要專業(yè)課程，是最符合工作實際的課程，是培養(yǎng)訓練學生動手能力的最好的課程。運用項目教學法，為了取得較好的教學效果，除了在項目任務選擇、組織實施和總結評價等環(huán)節(jié)符合項目教學法的規(guī)范外，筆者重點做了以下幾點工作。

1）明確該課程的實踐崗位任務，即主要從事各種設備的電氣技術工作，包括電氣設備的維護維修和電氣設備（包括生產線）的安裝調試等。而設備是由電器元件（設備）通過導線連接而成的，因此，電器元件的名稱、用途、型號、規(guī)格、接線等是必須要掌握的，不可輕視。

2）重視實際應用，不要在理論上作過多糾纏。這一點在學習基本電器設備時很重要，例如到目前為止，不少教材還在講空氣式時間繼電器，包括結構、工作原理，其實現(xiàn)在這種時間繼電器用的很少了，都用電子的了；再者結構和原理也沒必要講，因為第一學生是使用者，不是制造者，第二在工廠電器元件的修理很少，只要壞了就換新的，只要判斷出故障就可以了。

3）時刻重視動手能力的鍛煉和培養(yǎng)。這是崗位能力的核心。基礎內容包括繼電接觸器基本控制環(huán)節(jié)和PLC控制基本項目全部在實訓室進行，邊講邊練，邊學邊做。如學習交流接觸器，在實訓室直接讓學生讀銘牌參數(shù)，讓學生知道哪些參數(shù)是主要的；用萬能表測量線圈和觸頭，觀察通電前后的通斷情況，學生很快就學會，比放動畫演示效果好。

4）強調機電知識綜合運用，真正提高實際分析問題、解決問題的綜合能力。要適應將來的工作崗位要求，必須提高綜合能力。實際上，一個設備或一條生產線，都是機械、電氣、液壓、氣動、電子和傳感器技術等的綜合體，單一了解一方面是不行的，因此在學習這門課時，強調知識的綜合運用。如“運料小車的PLC控制”項目，在實施過程中，師生共同制作一輛小車，學生運用不少機械知識，從設計圖紙到購買零件再到安裝調試，讓小車真正在試驗臺上跑起來。學生非常高興，有很大的成就感。對比在電腦上看程序運行和指示燈的變化，其差別太大了。

3 存在的問題

3.1 實訓條件的限制

為了鍛煉學生的動手能力，就必須要每個學生都動手實踐，但目前各學校的實訓設備的數(shù)量還無法滿足要求，加之學生多，學時限制，因此很難調劑開。

3.2 教師的實踐能力限制

目前，不少教師都是從學校到學校，缺少在企業(yè)的工作經驗，動手實踐能力有限，這給項目教學法的運用與實施帶來不少困難。

3.3 教師的綜合能力的限制

項目中有不少是綜合的，是學生真正提高職業(yè)能力之所在，而這是必不可少的。正如前述，一個項目往往涉及機械、電氣、液壓等多學科知識，這對教師確是很大挑戰(zhàn)。如“運料小車的PLC控制”項目教學中，筆者就提出增加一位機械教師，共同指導完成這個項目。因此，面對現(xiàn)狀，解決的方法應該是首先針對不同項目，配備多名教師，分工協(xié)作；其次有待每位教師不斷學習，繼續(xù)努力，盡快適應。

總之，項目教學法在機床電器與PLC課程教學中有著很好的優(yōu)勢，它能充分調動學生的學習興趣、學習積極性。發(fā)掘更加符合生產實際的項目，開展更加符合生產實際的實踐活動，學生肯定能夠培養(yǎng)起符合未來工作崗位的職業(yè)素質和能力，成為社會主義建設的棟梁之才。

參考文獻

繼電器實訓總結范文6

關鍵詞：PLC；項目式學習；學習興趣；知識遷移；自主學習

PLC其實是一種專用的計算機，其硬件結構與PC機基本相同，包括電源、中央處理單元（CPU）、 存儲器、輸入輸出接口電路、功能模塊、通信模塊等。PLC是一種可編程的控制器，執(zhí)行邏輯運算、順序控制、定時、計數(shù)與算術操作等指令，并通過輸入、輸出接口電路控制各類機械或生產過程。PLC可靠性高、編程簡單，使用、維修方便，實踐學習性較強。本文針對中職學校學生學習能力和興趣，討論中職學校電子專業(yè)學生如何在PLC學習中利用項目式學習方法提高自主學習能力。

一、PLC的學習基礎是自主學習興趣的開始

PLC是代替?zhèn)鹘y(tǒng)繼電器和計數(shù)器組成的自動化系統(tǒng)，其名稱術語來自傳統(tǒng)的繼電器和計數(shù)器名稱術語。只有掌握了電工學的基本術語和原理，才能在PLC學習中找到相應的名稱或含義。如PLC中的輸入輸出、常開常閉觸點、延時等都沿用電工技能中的名稱或含義，不同的是前者是看不見的稱為軟元件，后者是可見的像交流接觸器這類的具體器件，但實現(xiàn)的功能是一致的，都是實現(xiàn)開關量的控制。PLC的控制原理也跟電工技能中電氣控制原理相對應，只是在電工技能中需要大量的器件實現(xiàn)不同的電氣控制功能，而且更改控制時電路改變煩瑣；而PLC作為程序控制，接線簡單，更改控制功能方便、靈活、快捷，僅需改變程序而不需要改變電路，這使得PLC的學習比電工電氣控制的學習更有趣。

學生有了這些基礎知識儲備，就會在PLC的學習中產生積極的學習興趣和無盡的學習投入。久而久之，智能知識與技能知識就會得到最大程度的遷移，學生的自主學習能力就會自然而然地被提高。

二、PLC的學習過程是自主學習能力的積累

PLC編程語言中的梯形圖語言名稱也是按電氣控制原理編制，助記符語句則是將梯形圖語言翻譯成了機器語言，所以我們可以按梯形圖語言設計控制程序，也可以按助記符語句進行編程。關鍵是我們要思考它是怎樣的邏輯開關量關系，并建立起必要的PLC編程控制系統(tǒng)認識，然后進行有趣的PLC實訓。PLC學習的整個過程實際上就是在這種有趣的實踐訓練中掌握編程語言及應用的過程。

PLC學習初期階段的關鍵是將PLC的編程與簡單的電工電氣控制原理圖進行對比，把PLC控制融入電工電氣控制操作之中。在這一時期其實教師不需要講太多，比如，完成簡單程序并連接線路控制LED燈的亮、滅或組合閃爍等，只需要強調PLC的基本術語和規(guī)則，學生即可自主學習、互相幫助、動手練習。學生或教師則應重點關注電工學基本技能的遷移與再應用，學生遇到困難一般都能自行解決。經過幾個簡單項目實訓，學生不但對PLC有了初步了解，更重要的是能體會到先前的電工學及技能知識的成功運用，領悟到一種知識與技能的遷移。對中職學生來說這就是成就感，這種成就感來自項目操作性獲得，同時也是學生思考、探研、協(xié)作和解決問題的開始。

然后是PLC學習的提高階段，這時的PLC學習繼續(xù)進行項目式學習，只是教師對不同階段的學生應進行有區(qū)別的項目分組和練習。學習項目同樣可以是很簡單的，也可以不急于快速完成項目，但不能半途而廢，并逐級增加學生各自的學習項目內容和能力要求，以提高學生的學習興趣。比如，可以是簡單電動機控制的點動、自鎖、互鎖、延時以及主控等逐級增加并完成電路連接和實現(xiàn)控制功能。學生的項目練習操作過程也是PLC編程語言的熟悉過程，真正做到因材施教、自學互幫、分析解決問題、逐次提高。經過這一階段的項目學習，學生的成就感、學習興趣、自主學習能力等都與日俱增。

三、PLC的總結應用是自主學習能力的提高

經過一段時期的基本項目操作學習，再往后就是命題項目式學習，解決生產生活中的實際問題。學生按組合作找出實際問題，并尋求解決辦法，不同能力的組別應有不同的實際問題和要求，但最終都要實現(xiàn)既定項目目標。至此，學生對PLC的學習已能學以致用，并能解決實際問題，如有必要可以以大賽的形式統(tǒng)一題目和要求，以檢驗學生的學習效果和自主學習能力。這樣做實際上也是對學生自主學習能力的再一次總結和提升。

當學生從一開始不知道有PLC，到會應用它解決一些問題時，經過了不同階段、不同程度的經驗積累和學結，自然而然就有了興趣和自主學習的習慣，就已經具備了一定的自主學習能力。其實，當學生每完成一次PLC項目就是自主學習能力的一次升華，沿著這種項目式學習方式，其自主學習能力也將被遷移到其他學習活動之中。這樣學生不但體會到了學習的興趣，還找到了成就感，有利于激發(fā)出他們的創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]張海建.PLC應用技術[M].北京：北京理工大學出版社，2013.