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老師對學生的評語范文1

1. 你關心集體，毋庸置疑，敢作敢當，也有目共睹。你的表現可圈可點，希望你在今后更注重基礎知識的??與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生!繼續努力吧!我深深地為你祝福!

2. 你為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度。希望你今后在學習上能充分發揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發展的好學生。

3. 文靜穩重善良而又不失直率的你學習認真踏實，你要堅信：路，是一步一個腳印走出來的，只有始終如一地朝著既定的方向努力，才能達到勝利的頂峰。

4. 你的自信樂觀活潑和率真，思維靈活，接受能力強，為人處事有自己的獨特見解。你能遵守各項校紀校規，學習上也能保持著一種積極向上的勢頭，進步明顯。在平時你還能積極參與各項集體活動，樂于助人。保持這種上進心，你會給大家展示出一個更加與眾不同的你。

5. 你熱愛學校，熱愛班級，熱愛專業。在平時尊敬師長，團結同學，樂于助人，愿意替同學分憂。能積極參加各項體育活動。學習 上較認真，刻苦，有較強的進取心。希今后注意學習方法，再接再厲，相信自己，只要你盡自己的百分之百的努力，你一定會成功。

6. 尊敬師長，團結同學，待人誠懇，樂于助人，熱愛班級。能嚴格遵守校規校紀，學習較為認真刻苦，這些都是你留給老師和同學們的好印象。今后若能加強自我約束力，經常利用各種機會進行自我鍛煉，并在學習上加倍努力以提高各科成績，定能在各方面有所發展。

7. 你能尊敬師長團結同學，以心直口快給老師和同學留下了深刻的印象。在學習上你自覺認真，課堂上能積極思考，平時也能積級參加各項集體活動。希今后多開展批評與自我批評，進一步完善自我，力爭成為一個全面發展的人才。

8. 你擁有很強的自信心和上進心，這從你一貫以來的表現就可以看出。獨立和自覺使你在學習上去得了穩定的成績。只是在與大家的交往方面，你還顯得略為孤立，使你未能很好地融入集體。希今后在這方面加以注意，不斷的超越目標，以使自己更加全面。

9. 你能尊敬師長團結同學，以心直口快給老師和同學留下了深刻的印象。在學習上你自覺認真，課堂上能積極思考，平時也能積級參加各項集體活動。希今后多開展批評與自我批評，進一步完善自我，力爭成為一個全面發展的人才。

10. 學習上，你從來不用別人督促，行為規范上你也遵規守紀。你還能積極參與班級組織的各項活動，只是在與同學的交流中還略顯拘謹，今后只要在這方面加以注意，你就會更加全面。

11. 該生有很多優秀的品質，遵守紀律，熱愛班集體，好愛學習，講衛生，認真做好每一節課的筆記，課堂上聽講專注!學習上，學習刻苦，遇到不懂的問題能不斷地向老師請教，有時也較固執。望能進一步完善自我，力爭成為一名全面發展的人才。

12. 你是一個在各方面都很自覺的學生，能模范遵守各項校規校紀，性格溫和，為人善良熱誠，樂于助人，集體榮譽感強。今后若能再抓住機會鍛煉自己，使自己能得以全面發展，再發揮你的所長，老師相信你會更加出色。

13. 你熱愛學校，熱愛班級，熱愛專業。在平時尊敬師長，團結同學，樂于助人，愿意替同學分憂。能積極參加各項體育活動。學習 上較認真，刻苦，有較強的進取心。希今后注意學習方法，再接再厲，相信自己，只要你盡自己的百分之百的努力，你一定會成功。

14. 該生為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度，抵制各種不良思想。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習成績有待進一步提高，需努力提高學習成績。

15. 你平時活潑開朗，待人誠懇，團結同學，關心集體，樂于助人。能積極參加各項體育活動。在學習上認真自覺，成績較以前有了較大的進步。希今后多找機會鍛煉自己，再接再厲，爭取成為品學兼優的好學生。

16. 服從命令聽指揮，對于上級交辦的事情總是積極努力去完成，事后還能主動匯報結果，也許只是簡單的幾句話，但良好的職業修養就是從這點點滴滴的細節中培養起來的，肯定會成為一個好的下屬。如果要成為一個好的領導者，你還需要提升自己發現問題和解決問題的能力。

17. 品行端正，學習努力，與同學相處融洽，積極與老師交流。自制力強，能夠適當的利用起自己的課余時間，看自己感興趣的書，發展自己多方面的愛好和特長。

18. 快樂的學習，快樂的生活，做出決定之前能廣泛的聽取意見，深入思考后才做決定，一旦做出決定就會很投入，很認真的去努力，本學期對電子商務的認真進一步加深，專業學習進步很大。

19. 勤于思考，善于安排時間，課堂學習和課外學習進步明顯，成效顯示著，得到專業課老師的好評。與人為善，和同學們相處融洽。積極參與體育活動，表現出良好的團隊精神。

20. 該生性格活潑開朗，有較強的自信心和上進心，尊敬老師，團結同學，待人有禮，能虛心接受老師的教導，自覺遵守校規校紀。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑，成績優良。

21. 在老師和同學的眼中，你是一個品學兼優的好學生。為人熱情，誠懇，工作認真負責。平時尊敬師長團結同學，能積極參加各項集體活動。扎實的基礎加上刻苦的學習，使你的成績能一直名列班級的前茅。希今后多找機會鍛煉自己，使自己更加完善。

22. 你思維活躍，開朗大方，看人待事往往有獨特見解，同學關系和諧。學習上你也自覺努力，能主動給自己加壓。保持這種上進心，老師相信，堅持努力，今后無論在哪方面，你都能更上一層樓，如愿成為優秀的人才。

23. 該生性格活潑開朗，尊敬老師，團結同學，待人有禮，能虛心接受老師的教導，自覺遵守校規校紀。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑，成績優良。

24. 在老師和同學的眼中，你是一個品學兼優的好學生。為人熱情，誠懇，工作認真負責。平時尊敬師長團結同學，能積極參加各項集體活動。扎實的基礎加上刻苦的學習，使你的成績能一直名列班級的前茅。希今后多找機會鍛煉自己，使自己更加完善。

25. 該生性格活潑開朗，尊敬老師，團結同學，待人有禮，能虛心接受老師的教導，自覺遵守校規校紀。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑，成績優良。

26. 你擁有很強的自信心和上進心，這從你一貫以來的表現就可以看出。獨立和自覺使你在學習上保持了你在班級名列前茅的成績。只是在與大家的交往方面，你還顯得略為孤立，使你未能很好地融入集體。希今后在這方面加以注意，以使自己更加全面。

27. 你熱愛學校，熱愛班級，熱愛專業。在平時尊敬師長，團結同學，樂于助人，愿意替同學分憂。能積極參加各項體育活動。學習 上較認真，刻苦，有較強的進取心。希今后注意學習方法，再接再厲，相信自己，只要你盡自己的百分之百的努力，你一定會成功。

28. 你的自信樂觀活潑和率真，思維靈活，接受能力強，為人處事有自己的見解。你能遵守各項校紀校規，學習上也能保持著一種積極向上的勢頭，進步明顯。在平時你還能積極參與各項集體活動，樂于助人。保持這種上進心，你會給大家展示出一個更加與眾不同的你。

29. 在老師和同學的眼中，你是一個品學兼優的好學生。為人熱情，誠懇，工作認真負責。平時尊敬師長團結同學，能積極參加各項集體活動。扎實的基礎加上刻苦的學習，使你的成績能一直名列班級的前茅。希今后多找機會鍛煉自己，使自己更加完善。

30. 該生為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度。工作認真負責，計劃性較強，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點就更好了。作業認真。各科均衡發展，成績保持優秀。

31. 你積極肯干負責的工作態度和相應的工作能力，給大家留下了深刻的印象。一直以來，你在遵規守紀方面都能成為同學們的楷模。學習上你認真自覺，平時能積極參與各項活動，并為班級贏得了不少的榮譽。今后若能在交際方面多一份自信，多一份灑脫，老師相信你能更加出色。

32. 你以文靜善良，熱心獲得了同學們的一致好評。平時能尊敬師長，團結同學，樂于助人。學習上認真刻苦，具有較好的文學功底。還能模范遵守校規校紀，為人謙遜。希今后與同學多加強溝通，珍惜每一次活動機會，多鍛煉自己，以爭取在各方面取得更大進步。

33. 你平時寡言少語，但老師知道你的內心世界其實非常豐富。誠懇善良的個性使你能擁有良好的同學關系。學習上，你自覺認真，進取心強并取得了優異的成績。希今后多參加集體活動，努力成為一個全面發展的人才。

34. 你思維活躍，看人待事往往有獨特見解。有一定的創新思維能力，同學關系和諧。學習上你也自覺努力，能主動給自己加壓。保持這種上進心，老師相信，堅持努力，今后無論在哪方面，你都能更上一層樓，如愿成為優秀的人才。

35. 踏實勤奮刻苦的學習精神可以成為任何人的榜樣，鍥而不舍一絲不茍的學習態度更是你成績穩步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最難得的是堅持。希望勤奮好學的你走會成功，老師深深地祝福你。

36. 你思想純樸，待人隨和誠懇，熱愛集體，樂意助人是你的美德。對待同學總是謙虛友好，對待學是毫不怠慢，你學習上的進步，老師和同學們都看在眼里，同樣也為你感到高興。繼續努力吧，愿你成績能進一步提高

37. 學之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣。你有良好的學習基礎，你有聰慧的智力，你還有向上的沖勁，你應該有非常好非常穩定的成績。但，你有時會原諒自己的暫且不堅持，會為自己的成績退步找一個借口，希望你在最后的沖刺學年里，不姑且自己的這些缺點，只有奮斗不止，你才能考進理想的高一級學校。

38. 你的座右銘是志當存高遠，你是有遠大理想的。你憑借著對數學自然的喜愛與鉆研，經常地摘到勝利的果實;而你也因為語文英語的偏弱，經常地退到尷尬的位次。在最后的沖刺階段，數學自然抓特長，語文英語抓基礎，一樣也不能放松，切切。

39. 精誠所至，金石為開。 一瞧你虎頭虎腦，就知道你是一位聰明機靈的孩子。可你有時顯得那樣的不聰明了。上課時，你常常走神;做作業時，你很多題目不會做，令老師多么著急啊!其實，你只要嚴格要求自己，上課認真聽，課后認真復習，有什么不懂的問題及時向別人請教，成績是會跟上來的。希望嚴格要求自己，上課時集中注意力，改變懶散現象，積極投入到學習鍛煉當中去。

老師對學生的評語范文2

有人說：“評語一般宜采用散文或詩歌，應適當借助一些修辭手法，引用些含蓄雋永的格言警句，這樣更易于引起學生的閱讀興趣，打動學生的心靈。”但是作為一個生物老師的我，確實達不到這種要求，寫不出漂亮的句子，但是我覺得評語最基本也是最核心的要求就是要做到實事求是，真正是對這一個學生獨特的評價，讓學生和家長在看到評語時都能感受到——這個評語只屬于他。南開學校《畢業同學錄》中，收錄有一則當年畢業時的評語：“君性溫和誠實，最富于感情，摯于友誼，凡朋友及公益事，無不盡力”；“君家貧，處境最艱，學費時不濟，而獨于萬苦千難中多才多藝”；“善演說，能文章，工行書”；“長于數學”。這則評語是誰寫的并不重要，重要的是這則近一個世紀之前的評語今天讀來很讓人有耳目一新之感。與今天通行于各大中小學的學生評語相比，其最大特點就在于：這是在給一個“人”的評價。將學生當作“人”而不是當一架“考試機器”看，這正是我們今天的教育要努力做到的。為了對每一個學生都有一份個性化、中肯的、切合實際的評語，我主要從以下幾個方面著手。

一、記錄學生的點滴，做到有話可說

評語是對一個學生整個學期的綜合評價，如果你對學生一個學期的表現，為班級做了哪些事情，有哪些感人的故事等都不是很了解，到學期結束的時候，各種事情都比較多，那么要寫出四五十個符合這個學生的評語是有困難的，所以我要說的是“功夫在詩外”。班主任應該從學期一開始就留心記錄他們的閃光點、缺點，讓評價貫穿于整個學期，才能避免學期末手忙腳亂、臨時抱佛腳，導致寫出的評語內容空洞、不切實際。從2005年開始，我嘗試寫一些“德育日記”，主要記錄班級中發生的一些小故事，甚至是一些雞毛蒜皮的事。2011年開始我按時間的順序記錄班級發生的事情，名字也改為“班級日記”，記錄在電腦里，就像一個流水賬，但就是這個流水賬在很多時候會給我一些具體的教育案例甚至靈感，這些記錄在我寫評語時就會用得上。

例如，有個學生從期中考試之后我注意到他每天中午別人休息的時候他卻在學習，于是我寫下了這樣的評語：一直以來你是一個挺優秀的男生，學習非常的認真刻苦。期中考試之后，每當中午我看到你的時候，你都在認真地看書、寫作業，很少休息，非常不簡單。我知道，你懂了，你是在為自己的將來積蓄力量，相信自己，付出一定會有回報。學習上，注意方法，多思考。加油！

班主任要做有心人，平時多積累素材，在日常教育教學以及生活中記下每位學生的閃光點、缺點和改正情況，到寫評語時就會有針對性，不至于閉門造車、沒話可說。中山市華僑中學的某老師曾說：“如果我們每一份評語只是針對‘這一個’孩子而寫的，那些與眾不同、充滿個性化的描述，那些豐富多彩、色彩斑斕的語言也就會自然而然地流淌出來。學生評語，歷來都應該是教師根據學生的表現而手寫的‘獨家版’”。

二、運用賞識教育，激勵學生進步

賞識教育能挖掘學生的潛能，使其能力得到充分的發揮。賞識教育能培養學生的獨立性、耐挫力。我認為一份好的評語對學生的發展和所取得的成績要表示認同，將學生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發展。例如，班干部在一學期中付出了辛勤的汗水，為班級作出了不少的貢獻，我在學期末的評語中就適當地做出了表揚，同時提出了對他的希望。下面是我給勞動委員的評語：

勞動委員：

我沒有看錯你，身為勞動委員，你這學期做得非常好，我要替2班感謝你！其實就像你說的：養成一個勞動的好習慣是很好的，這是一種責任感。

你的缺點也不少，愛看小說、貪玩。所以希望下學期你能夠改變自己，因為高中的時間真的非常有限，而你卻把大把的時間浪費掉了，從你的成績也可以看出來。

你給我提出的要求，我會考慮！加油。

三、引用任課老師的話，更具感召力和說服力

班主任不是時時刻刻都與學生在一起的，所以對學生了解不會非常全面。任課老師也經常與學生打交道，他們知道班主任所不知道的內容，他們會在辦公室里講起某個學生的事情，作為班主任也要經常與任課老師交流班里的情況，這樣掌握的資料就會越多，寫起評語就更加有針對性了。物理老師曾表揚他的課代表，有關做筆記的問題。于是我在評語中這樣寫道：

你在上課聽講時與其他同學不一樣，坐得非常端正，聽到自己不懂的知識會馬上記下來，物理老師曾說到你：“某某某不用專門的筆記本做筆記，但是當遇到不懂的知識點，她會馬上在書本的空白處記錄下來。”這是一個非常好的習慣，習慣的力量是驚人的，它能決定你的命運。加油！

青島市膠南市泊里鎮中心中學的任老師在他的文章《莫讓評語成“雞肋”》中這樣建議：寫評語要多元參照，忌“一家之言”。評語應該是學生的真實寫照，寫評語是為了教育學生，而學生彼此相處的時間比老師多，接觸的場面比老師廣，了解的內容比老師深，對學生的評語，他們最有“發言權”。僅從班主任一人的視角來看待，無法把學生每個成長的瞬間盡收眼底。因此，為使評語更具感召力和說服力，我們不妨變班主任往日的“一家之言”“話語霸權”為“學生自身+班級同學+任課老師+家長+班主任”多元主體參照的“大合唱”，讓多束“鎂光燈”一一聚焦到每個學生身上，定格學生的動人時刻，珍藏學生的美妙點滴，這不僅豐富了學生成長的內涵，也讓家長看到我們對待孩子的態度，從而生出幾分別樣的美麗。這是一個很好的建議，拓展了班主任寫評語的思路，使評語更加謹慎、客觀和充滿愛，更符合“這個評語只屬于你”的要求。

老師對學生的評語范文3

一、評語在情感上能給與學生激勵

班主任給學生寫操行評語不是用筆寫，而是在用心寫。評語都是經過深思熟慮，字字斟酌而來的，浸透著教師的拳拳愛心、殷殷深情。這樣學生讀起來，能從心靈深處激起浪花，這些傾注了教師情與愛的字字句句，學生怎會拒絕接受呢？這些令學生回味無窮的評語，給學生提供了一面自我認識的鏡子，使學生反復閱讀仔細琢磨，不斷受到啟迪和激勵，從而維持其興奮、積極的心態，投入學習，參與班級活動。要發揮評語的激勵功能，需注意以下幾點：

1. 操行評語個性化，避免模式化，切忌千人一面

“該生熱愛祖國、熱愛黨，堅持四項基本原則，關心時事、關心集體，尊師守紀，學習刻苦，成績XX，勞動積極，團結同學，熱心助人，希望……”，相信不少班主任看到這幾句話會有似曾相識，倍感“親切”的感覺，而學生及其家長一看便覺索然寡味，塞進抽屜。是的，不知從何時起，不少班主任寫品德評語成了公式化，對于不同的學生只需要換個字眼便大功告成。如此千人一面、缺乏熱情和真情、缺乏教育的評語，自然引不起學生的興趣，從而也無法真正地達到操行評定的意義和作用，幫助學生正確認識自己，揚長避短，引導學生積極上進。一則好的操行評語，就是一份營養豐富的精神食糧，一份珍貴的禮物，學生會永久地埋藏在心里。如：筆者班上高X同學性格較為文靜，學習成績一直得不到明顯的提高，但卻很刻苦勤奮，孜孜不倦。筆者給他的評語是這樣的：“知道嗎？這一學期老師和同學們看著你不斷地奮勇前進，積極進取，都在默默地為你加油，為你喝彩！你在進步！相信你的努力，會幫助你到達成功的彼岸！”

2. 以肯定學生的優點和進步為主

評語是教師發自肺腑的真摯情感，要充分肯定學生一點一滴的進步，挖掘學生的閃光點，樹立其自信心。王XX同學學習興趣不濃，沒有明確的學習目標，經過多次談心，有所進步。筆者給他的評語是這樣的：“想起你，我就記起那天英語早讀課上你朗讀英語時的那份嫻熟，我真的很驚訝！原來你有著如此強的口頭表達能力與演講才能！相信只要你嚴于律己，慮心上進，取長補短，成績一定會更上一層樓的。”當然，對學生的缺點教師不能避而不談，而是提出希望，鼓勵其要有堅強毅力和拼搏精神，并相信學生一定能夠改掉缺點的。這種批評與鼓勵兼而有之的諄諄教誨，學生自然會像治病一樣，愉快地接受大夫的治療。薛X同學個性活潑好動，自制力較差，課堂上常違反紀律。筆者給他的評語是這樣的：“你是一個可愛的小精靈，小小的個兒、黑溜溜的大眼，尊敬老師，愛護同學，十分惹人喜愛。每次看到你做錯事后裂開嘴笑，羞怯地低頭的孩子氣模樣，老師真是舍不得過重的責罰你。只是你課堂上有時過于淘氣調皮，回答問題總是爭先恐后，有時又會無心聽講，發呆走神，這都會影響你的進步，老師希望下學期你會改過來，你會嗎？”

二、評語能縮短師生之間的距離

班主任若在平時由于急躁或沖動，過火地批評訓斥了學生，或因某些事情而誤解，師生間產生了隔膜。在評語中可以進行自我檢討、自我批評。這將會使學生感到班主任能屈能伸，有著坦蕩無私、光明磊落的博襟，不但不會降低班主任的尊嚴和威望，相反，會使學生感到班主任更加可親、可信、可敬、可欽，同時也為學生樹立了一個勇于解剖自己、正視缺點、改正缺點的榜樣。趙X同學紀律觀念淡薄，課堂上常說話，搞小動作，作業不積極完成，常被老師批評教育。為了讓他擺脫自己是差生，常被老師批評的陰影，筆者給的評語是這樣的：“不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的。喜歡你的聰明，喜歡你的活潑開朗、心胸豁達，更喜歡你對老師、同學們的熱情。若你能把所有的精力轉移到學習上來，以新的面貌迎接新的挑戰，老師相信你一定能夠成為一名不折不扣、有所作為的男子漢。”

三、評語具有深刻的教育性

學生普遍存在著對名言名語、格言、警句非常喜愛的特點，在評語中有選擇性地用名言名語、格言、警句等教育學生，富有深刻的教育性，既委婉地指出學生的不足之處，又給學生留有思考余地，起到鞭策和鼓勵其自我教育的作用。如：“認真是成功的秘密，粗心是失敗的伴侶”（針對粗心）；“志不堅者智不達”（針對意志品質不堅者）……

老師對學生的評語范文4

首先班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結。學生期末評語是老師對學生一學期來的表現的一種分析和總結，目的是為了使學生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優勢和不足，鼓勵學生發揚優勢，改進不足。因此，班主任在寫學生評語時應注意不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結。

其次評價主要注重的是學生的發展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累

素材。要在學生的日常生活中發掘學生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學生的優點“喝彩”。然而學生的閃光點并不是每時每刻都能表現出來的， 有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學習生活中善于抓住學生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材；要正確評價一個學生，不能只是著眼于他眼前的表現，也要關注他以往的表現，更要注重他未來的發展。

再次評語要注意學生的全面性又要突出學生的個性特點。總的來說，德、智、體、美、勞五方面都是學生評價的內容，但具體到每個學生則應有所側重。老師對學生進行評價時要全方面地考慮學生的優缺點，但同時寫評語時就要突出其主要特點。

最后學生的評語要寫得有情感性。稱呼要具有親近性。比如把傳統的“該生怎么樣”的鑒定式寫法，變成“你怎么樣”的談心式寫法，能使彼此間的心理距離接近，使雙方在愉悅的氣氛中“交談”，學生就會對老師產生一種親近感，就會“聽”老師的話，就容易被接受。言辭要具有懇切性。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。對學生板起臉來寫評語，輕率落筆，簡單斥責，是不尊重學生的表

老師對學生的評語范文5

上課帶領學生大聲喊“好”

“同學們好。”9月30日，國慶節放假前的最后一課上，羅林安走進教室大聲和同學們打招呼。話音一落，同學們便響亮地回答：“好，很好，非常好，越來越好！”課前來一次這樣開場白鼓勵叫好，羅老師已經堅持了3年。

3年前，羅林安開始教職業素質課。“自信是職業素質中不可缺少的因素，對個人成長起著至關重要作用。”羅林安說，所以，他決定用大聲叫好的方式訓練學生的自信心。2013級烹飪工藝與營養專業的學生張磊說：“這樣上課很新鮮，大聲叫好之后，能帶著興奮的心情去聽課。”

“這種方式不僅能增強學生的自信，還能讓人心情舒暢，神清氣爽，聽課時思想集中。”烹飪與食品工程學院的張韻老師也模仿了這種做法。

28年20萬條評語激勵學生

羅林安講授“烹調實訓”和“職業素質”兩門課，每年一般教4個班，學生140名左右，他通常每周布置兩次專業作業或一次實訓報告。每次布置作業后，他都要求學生在作業后面寫出上課的感悟和不懂的問題。在批改作業時，他會仔細閱讀學生的問題，然后有針對性地寫下評語，每份作業都要花上8分鐘左右。

評語的類型五花八門，有鼓勵式、啟發式、探討式等等，少則三五十字，多則兩三百字，語言平實，語氣充滿期待和關愛，都是一對一的“心的交流”。對于缺乏自信的學生，羅林安會做出類似“沒有笨學生，只有懶學生”的激勵型點評；對于字跡潦草、態度不認真的學生，他會做出“作業太‘認真’，希望下次更認真”的幽默點評。

“這個做法是學習我的高中老師周天敏。”羅林安說，剛上高中時，他學習不算刻苦，但是老師卻經常在他的作業本上寫下“這個星期你又進步了”的評語，“雖然心里覺得自己并沒有進步，但老師的話讓我感到我一定要努力，真正進步。”老師的這一句評語在不經意間，成為了他執教的航標。粗略統計，執教28年來，羅林安的勵志評語寫了20多萬條，一批又一批學生讀著他的勵志評語完成了學業，走上工作崗位。羅林安把這看成是一種責任：“看到學生因為自己的鼓勵而有所改變，哪怕只是對他們產生了一點點觸動，我覺得很充實，很快樂。”

勵志評語伴隨學生成長

談及羅林安老師的勵志評語，2012級烹飪工藝與營養專業學生馬文惠很感激：“我剛上實訓課時刀工很差，總把土豆絲切成了薯條，是羅老師的評語一直激勵著我苦練刀工，后來參加學校的技能比賽，獲得了第三名。”

有些學生畢業多年，至今還記得羅老師的勵志評語。1997級中餐班的陳海濤現為一所大學飲食中心的經理，16年后的今天，他仍然記得：“當初對專業懷疑過，甚至想過放棄。每次遇到困難，都想到羅老師的評語，一直堅持了下來。”

羅林安的手機里存著很多學生的電話，在校的和畢業多年的都有，他把勵志評語從作業本延伸到了電話或短信中。

老師對學生的評語范文6

一、數學作業評語的作用

1、評語可以強化學習動機，激發學習興趣

評語無非是用來鼓勵好的、指出不足。要鼓勵就要旗幟鮮明，而要指出不足卻要讓學生覺得老師是充滿關心。如“方法太好了，可要細心呀！”“解得巧，真聰明！”“你肯定有高招，因為你是我的驕傲！”不責罵作業質量特別差的學生，相反，應盡量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。如“你準行！”“你的進步很大，因為你付出了勞動”“看到你的進步，老師萬分高興，希望你更上一層樓。”這種帶有感彩的評語使學生感受到老師對他的關愛，充滿了希望，從而會使其逐漸產生濃厚的學習興趣。

2、評語可以激活創新意識，挖掘學生潛能

評語不僅要反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘學生的智力因素。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養學生自主創新能力。如對“一題多解”的題目，培養學生從多角度，不同方向去分析、思考問題，教師可評語道：“解得巧，方法妙”、“還有更好的解法嗎？”、“愛動腦筋的你肯定還有高招！”這樣的評語激發了學生的創新意識，使學生開啟心靈，馳騁想象，把問題能正確、靈活地解答出來。

3.、評語可以幫助學生養成良好的學習習慣

教師對學生的作業書寫、格式以及算理過程要嚴格把關，這些是體現良好的學習習慣的外在標準，及時用恰當的眉批指出作業中的不足之處，能使學生很快的加以改正。 如：“你真聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了！”“結果正確，但格式正確嗎？”“聰明的你一定能發現簡便方法！”“搬開你前面的絆腳石——粗心，奮勇前進！”“和細心交朋友！”“你的字寫得真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”等。當然，寫眉批時語言要簡潔、明了、自然、親切、實事求是、充滿希望、具有啟發性，只有這樣才能收到好的效果。 轉貼

二、撰寫評語的常用形式

1、表揚鼓勵式

青年教育家孫云曉認為：能夠說出孩子十個優點的是優秀老師，能夠說出孩子三個優點的老師是合格老師，說不出孩子一個優點的老師是不合格老師。人們常說“好孩子是夸出來的”，這種“夸”其實就是指的對學生的贊賞，是因為老師賞識自己的學生而對其加以稱贊。表揚、激勵就像春風、雨露，激勵孩子迅速成長。在批改學生的數學作業時，如果他的作業認真，而且思路非常好，我會在他的這道題旁邊寫個“好”字和畫上一個翹起的大拇指，這樣一來，激發學生熱情，在學生作業精彩或不足處靈活的加上各種各樣的評語肯定其成績，指出其不足；對于方法好的同學，我會在班上加以引導分析。可想而知，那位受表揚的同學內心是多么的喜悅，他學習熱情也會高漲；反之，如果只打了一個普普通通的對號，學生印象不深，久而久之，就會削弱積極性。讓學生感到老師每次對他的作業批改的非常認真。有時看到學生的作業有進步，我還會說：“加油，老師相信你的能力。”

2.、委婉批評式

對于學生在寫作業時，書寫亂，不符合格式，如加上這樣的評語批：“作業再寫得清楚些就更好了”、“老師喜歡你上次做的作業”。這樣的評語學生容易接受……通過這種方式批改學生的作業，學生能感受到老師的關心，在下次做作業的時候也會非常認真，老師和學生的距離也拉近了。 3、點撥發現式

小學生數學作業小錯誤是頻頻發生的，如有些學生計算中的錯誤，往往是由于馬虎造成的，這時加上評語：“細心些，數字抄錯了”，并且在抄錯了的地方注上記號，學生馬上就知道了。這樣節省了學生大量的時間，反之，如果按慣例打上“×”，學生就得從頭算起，甚至不知錯在何處，這樣針對性不強，學生有時不知所云，改正的效率低，再做一遍還是有可能做錯的。

4、書面通知式