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老師對(duì)學(xué)生總結(jié)范文1
一、激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)思維，提高課堂效率
眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力，學(xué)生只有在對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣后才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)知識(shí)的好奇心，這樣他們就會(huì)主動(dòng)、積極地調(diào)動(dòng)自己的思維，對(duì)知識(shí)展開(kāi)探索和求知。課堂上老師可以根據(jù)課本內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)置一系列啟發(fā)性的問(wèn)題。當(dāng)然，問(wèn)題一定要有足夠強(qiáng)的吸引力來(lái)引起學(xué)生的興趣與好奇。依照教學(xué)目的，設(shè)計(jì)一系列啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)然，最重要的還是學(xué)生的實(shí)際情況。老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況可以列舉生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，借助承上啟下的方式，設(shè)置相關(guān)的情境，觸景生情，會(huì)達(dá)到不一樣的效果。比如“聲現(xiàn)象”這一章節(jié)，對(duì)于“聲音”同學(xué)們并不陌生，各種各樣的聲音都見(jiàn)識(shí)過(guò)。課程的開(kāi)始，老師可以錄制一些聲音，讓同學(xué)猜測(cè)一下是什么東西發(fā)出的聲音；然后讓學(xué)生指出這些聲音中哪些是悅耳的、哪些是令人厭煩的，總結(jié)一下各種聲音的特征。老師現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)制造一些聲音，通過(guò)老師制造的聲音，幫助學(xué)生了解聲音是怎么產(chǎn)生的。經(jīng)過(guò)這樣一系列的環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生一環(huán)一環(huán)去了解知識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)，最后達(dá)到掌握知識(shí)的目的。這樣的教學(xué)模式，達(dá)到事半功倍的效果，大大提高了物理教學(xué)的有效性。
二、積極討論、開(kāi)拓思維，提高學(xué)習(xí)效率
啟發(fā)性教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，作為教學(xué)的主體，各抒己見(jiàn)，各執(zhí)一詞。這就不可避免地需要學(xué)生之間相互討論、總結(jié)，更有甚者進(jìn)行一番唇槍舌劍，這都無(wú)傷大雅。積極的討論不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓展思維，學(xué)到自己想不到的知識(shí)，體會(huì)到別人思考問(wèn)題的方式，領(lǐng)略他人的解題手法，這對(duì)于自己都是一筆可觀的人生財(cái)富。當(dāng)然，討論也是分為很多種類的，可以進(jìn)行同學(xué)之間的討論，也可以進(jìn)行師生之間的交流。其實(shí)老師是更偏愛(ài)于后者的，老師的閱歷以及職位都會(huì)使得老師思考問(wèn)題比學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)有深度，師生之間的交流、討論會(huì)帶給學(xué)生更大的啟發(fā)。學(xué)生進(jìn)行討論前，老師可以提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維。在討論過(guò)程中，老師可以加入或者旁聽(tīng)學(xué)生之間的討論，可以給他們一些啟發(fā)性的指導(dǎo)。在最后總結(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出異議，然后老師要將學(xué)生往正確的方向引導(dǎo)而不是直接告訴學(xué)生正確答案。這樣一步一步啟發(fā)學(xué)生自己尋求正確的答案，會(huì)讓學(xué)生將過(guò)程、原理等銘記于心，而不是過(guò)后就忘。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“力與運(yùn)動(dòng)”這一章時(shí)，老師可以小小地考一下同學(xué)：“蘋(píng)果砸到牛頓，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，那么如果蘋(píng)果砸到你呢？”相比答案一定各種各樣、形形，課堂氛圍一定是積極活躍的。然后，老師列舉幾個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，比如為什么我們推車，車子會(huì)運(yùn)動(dòng)？用板擦擦黑板，粉筆字會(huì)掉？讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，得出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、原理，最后由老師總結(jié)、答疑。這樣的模式，更多的是需要學(xué)生積極地參與，老師從旁協(xié)助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、總結(jié)歸納、促進(jìn)思維，提高教學(xué)效率
課堂總結(jié)是老師教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容、加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。同時(shí)，學(xué)生在以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)會(huì)自然而然地想起這方面的知識(shí)，形成特定的思維方式，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。總結(jié)幫助學(xué)生的思維發(fā)展到一個(gè)新的高度，學(xué)生可以整體認(rèn)識(shí)物理。總結(jié)歸納也是要講求技巧方法的，好的方法可以讓學(xué)生“過(guò)目不忘”、歷久彌新。那么，最后的總結(jié)方式就是老師通過(guò)啟發(fā)的方式讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，形成自己特有的思維方式。在總結(jié)過(guò)程中老師可以步步為營(yíng)、處處留心，引導(dǎo)學(xué)生形成自己特有的思維方式，針對(duì)學(xué)生的慣性思維設(shè)置相關(guān)的陷阱，教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，善于總結(jié)、掌握規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)“機(jī)械能與內(nèi)能”時(shí)，在最后的課堂總結(jié)時(shí)，老師提問(wèn)“在做這類題時(shí)首先要想到的是什么？”學(xué)生思考，答案多樣。老師可以提問(wèn)學(xué)生：世間萬(wàn)物都要遵循的規(guī)律是什么？學(xué)生自然想到能量的守恒。在機(jī)械能方面有機(jī)械能守恒定律，那么做這類問(wèn)題時(shí)首先要找出各種能量形式，然后根據(jù)能量守恒找出機(jī)械能和其他形式的能量的關(guān)系，這樣做題就簡(jiǎn)單許多。學(xué)生根據(jù)自己的總結(jié)，在以后遇到這類問(wèn)題時(shí)自然就手到擒來(lái)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。
老師對(duì)學(xué)生總結(jié)范文2
一、導(dǎo)入語(yǔ)言要激趣啟疑
“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一節(jié)課，能否取得良好的效果，很大程度上取決于課的開(kāi)頭能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否開(kāi)啟學(xué)生思維大門(mén)之鎖，教師的導(dǎo)入語(yǔ)言是關(guān)鍵。比如在講解《三視圖》的內(nèi)容時(shí)，我的語(yǔ)言導(dǎo)入是借助于蘇軾的一首詩(shī)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”一首千古名詩(shī)一下子抓住了學(xué)生的思維，再利用多媒體播放廬山風(fēng)光，學(xué)生的目光和思維被緊緊地抓住了。這節(jié)課我將枯燥的數(shù)學(xué)課變成了近乎文學(xué)欣賞課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中掌握了知識(shí)。那是一堂公開(kāi)課，當(dāng)然也得到了很高的評(píng)價(jià)。無(wú)獨(dú)有偶，最近我校“五四杯”青年教師觀摩課中，教學(xué)處組織開(kāi)展同課異構(gòu)，開(kāi)展生命課堂。兩位老師在《正弦定理》教學(xué)的語(yǔ)言導(dǎo)入中給我留下了很深的印象。張老師在“近測(cè)高塔遠(yuǎn)測(cè)山，量天度海只等閑。古有九章勾股術(shù)，今看三角正余弦”的數(shù)學(xué)詩(shī)中開(kāi)始了教學(xué)，一下子就把學(xué)生的思維抓住了。將九章勾股與三角正余弦放在一起，說(shuō)明所學(xué)內(nèi)容何等重要。然后張老師給出了“測(cè)量山高”和“嫦娥奔月”兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，以情境和問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生的思維。周老師的語(yǔ)言導(dǎo)入是從特殊的三角形（等邊三角形、正三角形、含120度的等腰三角形）開(kāi)始的，讓學(xué)生從特殊到一般總結(jié)出一般三角形中邊角關(guān)系從而得到正弦定理。顯然前者采用的是情境創(chuàng)設(shè)，由貼近生活的兩個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)正弦定理，從而收到了良好的效果。
二、環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ)言要承前啟后
新課前固然需要教師的談話作鋪墊，但新授課中間的各個(gè)環(huán)節(jié)也需要教師的語(yǔ)言來(lái)引渡，一兩句精彩生動(dòng)的話語(yǔ)，能激起學(xué)生的情緒，消除前一段學(xué)習(xí)的疲憊，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：課前與新課之間要組織過(guò)渡語(yǔ)言；讀了例題讓學(xué)生進(jìn)行思考要組織過(guò)渡語(yǔ)言；學(xué)了例題讓學(xué)生歸納概括要組織過(guò)渡語(yǔ)言；學(xué)習(xí)了新知讓學(xué)生鞏固練習(xí)要組織過(guò)渡語(yǔ)言；鞏固練習(xí)與發(fā)展練習(xí)之間要組織過(guò)渡語(yǔ)言；……環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言是重要的，它在課堂教學(xué)中不但起到穿針引線、承上啟下的作用，還能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓學(xué)生保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。過(guò)渡語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要、精當(dāng)巧妙，自然地把各環(huán)節(jié)連在一起。例如在講解雙曲線的性質(zhì)時(shí)，我說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲”，數(shù)學(xué)課、歌曲？這群90后的孩子又來(lái)了精神。“如果我是那雙曲線，你就是那漸近線，雖然我們有緣，漫漫長(zhǎng)路無(wú)交點(diǎn)”在美妙的歌聲中不僅輕松掌握了知識(shí)而且陶冶了情操。再如前面周老師在讓學(xué)生總結(jié)出正弦定理以后的一句過(guò)渡性的語(yǔ)言“讓我們來(lái)探討一下這個(gè)定理有多少種證明方法？”瞬間就將課堂交給了學(xué)生，體現(xiàn)了生命課堂的價(jià)值。這也充分說(shuō)明了老師課堂語(yǔ)言承前啟后的重要性。數(shù)學(xué)老師在很大程度上以例題的講解為主，如果例題之間的語(yǔ)言串聯(lián)得不好易使學(xué)生思維斷檔，甚至莫名其妙。另外老師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)。“行”、“很好”等贊美學(xué)生的語(yǔ)言在課堂上不要吝惜。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范、通俗易懂
可能有很多老師認(rèn)為：數(shù)學(xué)課的目的就是讓學(xué)生會(huì)解題，語(yǔ)言無(wú)需準(zhǔn)確和規(guī)范。其實(shí)這個(gè)觀念是不對(duì)的，數(shù)學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系，這樣的嚴(yán)謹(jǐn)不僅體現(xiàn)在規(guī)范的解題過(guò)程中，更體現(xiàn)在老師課堂上規(guī)范準(zhǔn)確的語(yǔ)言中。
敘述語(yǔ)言是介紹數(shù)學(xué)概念的最基本的表達(dá)形式，其中每一個(gè)關(guān)鍵的字和詞都有確切的意義，須仔細(xì)推敲，明確關(guān)鍵詞句之間的依存和制約關(guān)系。例如平行線的概念“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線”中的關(guān)鍵詞句有：“在同一平面內(nèi)”、“不相交”、“兩條直線”。教學(xué)時(shí)要著重說(shuō)明平行線是反映直線之間的相互位置關(guān)系的，不能孤立地說(shuō)某一條直線是平行線；要強(qiáng)調(diào)“在同一平面內(nèi)”這個(gè)前提，可讓學(xué)生觀察不在同一平面內(nèi)的兩條直線也不相交；通過(guò)延長(zhǎng)直線使學(xué)生理解“不相交”的正確含義。這樣通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的推敲、變更、刪簡(jiǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“在同一平面內(nèi)”、“不相交的兩條直線”這些關(guān)鍵詞句不可欠缺，從而加深對(duì)平行線的理解
四、總結(jié)歸納的語(yǔ)言要科學(xué)、精煉
總結(jié)歸納是數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中一個(gè)十分重要的部分，也是教學(xué)基本功的一個(gè)重要體現(xiàn)。歸納總結(jié)：每道例題后的總結(jié)，一節(jié)課后歸納總結(jié)。教師的總結(jié)歸納，要讓學(xué)生學(xué)得明明白白，
明確今后的努力方向。比如：我在講橢圓的例題時(shí)，離心率e＝
是一類特殊且非常重要的橢圓。我就引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ， 的橢
老師對(duì)學(xué)生總結(jié)范文3
關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；總復(fù)習(xí)
總復(fù)習(xí)階段，高三學(xué)生所面臨的壓力是多方面的，有高考方面，升學(xué)方面等多方面的壓力，壓力強(qiáng)度也是很大的，所以在總復(fù)習(xí)階段是至關(guān)重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)中更多的是老師們的單方面?zhèn)魇冢鴮W(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中漸漸失去了自己獨(dú)立動(dòng)腦思考的能力，同樣使得其他問(wèn)題也接踵而至。新課標(biāo)要求提高學(xué)生各方面的能力和整體素質(zhì)，實(shí)施新課標(biāo)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，有利于自身素質(zhì)的培養(yǎng)，更有利于知識(shí)的掌握和運(yùn)用。
一、高中物理總復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題
總復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生們?cè)诟咧须A段尤其是高三階段很重要的一個(gè)時(shí)期，這個(gè)過(guò)程是知識(shí)總結(jié)和升華的部分。如果利用的好，會(huì)在對(duì)知識(shí)的掌握和成績(jī)提高有很大幫助，但是利用不好就只是對(duì)知識(shí)的堆砌和復(fù)習(xí)而已，在總復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生難免會(huì)有很多的問(wèn)題。
（一）學(xué)生的重復(fù)復(fù)習(xí)不重視
在總復(fù)習(xí)階段有些老師在復(fù)習(xí)方法上不太重視，在總復(fù)習(xí)時(shí)本來(lái)就是對(duì)舊知識(shí)的溫習(xí)過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有對(duì)新知識(shí)的渴望和興趣，本身就比較枯燥乏味，如果老師們的方法再?zèng)]有改善，一如既往的進(jìn)行知識(shí)的堆砌，那又怎么能引起學(xué)生的興趣呢？所以在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)為每輪復(fù)習(xí)都是一樣的知識(shí)，一樣的思路，聽(tīng)與不聽(tīng)都是一樣的，還不如自己翻看以前的筆記，這就使得學(xué)生在進(jìn)行每輪復(fù)習(xí)時(shí)不重視。
（二）復(fù)習(xí)方式單一難掌握
老師在總復(fù)習(xí)時(shí)的講課方式和方法比較單一，不能吸引學(xué)生的注意力和洞察力，難免會(huì)使學(xué)生在掌握知識(shí)方面會(huì)有欠缺。傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽(tīng)，這樣的課堂會(huì)使的課堂氣氛枯燥乏味，變得很被動(dòng)。學(xué)生即使有興趣也難以融入其中，不如學(xué)生和老師一起做實(shí)驗(yàn)記憶更深刻。
（三）知識(shí)掌握不全面
在總復(fù)習(xí)時(shí)大多數(shù)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾輪復(fù)習(xí)之后仍然不能將知識(shí)結(jié)合在一起，一些散亂的知識(shí)點(diǎn)難以進(jìn)行面的總結(jié)和歸納，既然是總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的知識(shí)面要廣，要全面。并且知識(shí)多，復(fù)習(xí)之后難免會(huì)遺忘。有的老師提倡“題海鶚酢保認(rèn)為做題就能理解知識(shí)運(yùn)用，但是老師們忽略了知識(shí)的聯(lián)系和整體性，而且在時(shí)間緊張的高三期間，沒(méi)有時(shí)間留給學(xué)生自己去總結(jié)和思考。所以就需要學(xué)生自己在做題時(shí)多復(fù)習(xí)和總結(jié)。
二、關(guān)于問(wèn)題的相應(yīng)論證和討論
（一）國(guó)內(nèi)關(guān)于新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容
國(guó)內(nèi)一些老師對(duì)新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了一系列的分析和研究，陜西師范大學(xué)張雄飛教授，經(jīng)過(guò)對(duì)新課標(biāo)理念的有效實(shí)踐，運(yùn)用自主的發(fā)展方法對(duì)學(xué)生的手、腦、耳等器官得到充分利用和開(kāi)發(fā)，為學(xué)生當(dāng)下和以后的發(fā)展考慮，提高學(xué)生各方面的品質(zhì)和素質(zhì)，為以后的幸福生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）國(guó)外關(guān)于新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容
資料研究表明，瑞士、荷蘭和芬蘭三個(gè)國(guó)家課程發(fā)展的主題就是改革，改革力度普遍較大。三個(gè)國(guó)家的改革都符合科教興國(guó)的發(fā)現(xiàn)政策，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)人才，提供必要的人才和知識(shí)儲(chǔ)備。
三、針對(duì)存在的問(wèn)題提出解決辦法
那么，針對(duì)上述的一系列問(wèn)題應(yīng)該如何去解決呢？站在學(xué)生的角度，提出了一些建議和解決辦法。
（一）每輪復(fù)習(xí)方式要變化
老師在總復(fù)習(xí)時(shí)要起到引導(dǎo)作用，而不是一味的講授，引導(dǎo)作用就要求老師改變以往的教學(xué)方式，用新穎的教學(xué)方式方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生們主動(dòng)求學(xué)，避免被動(dòng)灌輸。
利用小組比賽的形式相互討論，相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如全班分成8個(gè)小組，每個(gè)小組8人（1名小組長(zhǎng)，7名組員），按照小組競(jìng)賽的形式，每組總結(jié)一章知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，由每組代表進(jìn)行講解，老師作裁判和知識(shí)補(bǔ)充。
（二）培養(yǎng)和提高學(xué)生興趣
老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，在學(xué)校教學(xué)設(shè)施條件允許的基礎(chǔ)上多進(jìn)行幾堂實(shí)驗(yàn)課，同學(xué)們親自動(dòng)手試驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并總結(jié)，然后由老師糾正指導(dǎo)，這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生印象深刻。在這個(gè)動(dòng)手過(guò)程中會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生們動(dòng)手的能力，提高善于思考和總結(jié)的能力。
（三）留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師們占據(jù)學(xué)生太多的時(shí)間，甚至連學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間都在教學(xué)，老師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生們一些主動(dòng)權(quán)，比如，在考試過(guò)后，先讓學(xué)生自己總結(jié)試卷和考到的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行錯(cuò)題總結(jié)，然后老師再進(jìn)行講解，課后學(xué)生再根據(jù)老師上課講解進(jìn)行錯(cuò)題的完善。所以，應(yīng)多給學(xué)生留一些自己思考的時(shí)間，活躍大腦，而不是“讀死書(shū)，死讀書(shū)”。
四、結(jié)論
文章總結(jié)在新課標(biāo)的背景下研究對(duì)高中物理進(jìn)行總復(fù)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題，主要針對(duì)新課標(biāo)下物理總復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀提出問(wèn)題：學(xué)生的重復(fù)復(fù)習(xí)不重視、復(fù)習(xí)方式單一難掌握、知識(shí)掌握不全面；并且針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決辦法：每輪復(fù)習(xí)方法要變化、培養(yǎng)和提高學(xué)生興趣、留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。
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[3]張會(huì)貞.談新課程高中物理總復(fù)習(xí)策略[J].教育實(shí)踐與研究（B），2013，5（25）：66-68.
老師對(duì)學(xué)生總結(jié)范文4
一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的現(xiàn)狀
1、目的不明確
在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單作為必不可少的輔助教學(xué)工具存在，其作用越來(lái)越不可被替代。但大多數(shù)老師還是沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的真正作用，因而導(dǎo)致了科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的作用沒(méi)有被發(fā)揮出來(lái)，在老師上課結(jié)束后，大多數(shù)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單都存在著留白現(xiàn)象，學(xué)生知識(shí)在新奇與湊熱鬧的心理作用下，一無(wú)收獲。小學(xué)生學(xué)得快忘得也快，若沒(méi)有詳細(xì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單可回顧與復(fù)習(xí)，這節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課也將失掉它原有的色彩。
2、記錄責(zé)任推給個(gè)人
小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課往往是采用分組協(xié)同作戰(zhàn)完成的，分工明確，責(zé)任到人。但每次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的分工都是固定的，只有那一個(gè)人比較熟悉科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的填寫(xiě)方式，并且他還能一眼就找出科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)，其他人則在熱鬧光景中一晃而過(guò)，沒(méi)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的概念。在課后，老師對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單既不回收看看記錄情況，也不做任何評(píng)價(jià)，更是滋生了這種現(xiàn)象的增長(zhǎng)。
3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單過(guò)于單一
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，提不起學(xué)生記錄的興趣。如果科學(xué)書(shū)中這個(gè)表格，那么老師就會(huì)直接用這個(gè)表格做科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單，科學(xué)書(shū)中沒(méi)有的，老師會(huì)自己畫(huà)這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用。老師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生無(wú)限的想象力，豐富科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的形式，運(yùn)用多種形式，來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)觀察能力。
二、提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的方法
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性還是沒(méi)有得到老師的認(rèn)可，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的記錄依然只是存在在形式上的，沒(méi)有真正推動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索與觀察。隨著新課改的不斷深入，老師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的重要性，因此在不斷進(jìn)行嘗試，以求改變科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單原有的作用和形式。
1、設(shè)計(jì)獨(dú)特的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單提高學(xué)生科學(xué)觀察能力
為了能夠有效的提高學(xué)生科學(xué)的觀察能力，有必要為讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)單來(lái)記錄自己對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果。然后再由老師發(fā)放一張傳統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的形式，讓學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)。老師把學(xué)生自己設(shè)計(jì)的科學(xué)記錄單收上來(lái)，貼到科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的墻壁上，讓學(xué)生自己對(duì)比一下自己的不足在哪里，老師再根據(jù)小學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，采用詼諧、幽默的言語(yǔ)對(duì)大家設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單以及記錄結(jié)果做一下講解和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松、融洽的氣氛中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的科學(xué)觀察能力。
2、用鼓勵(lì)記錄的方法來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)觀察能力
在日常的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一開(kāi)始都很興奮，但過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)倦怠了，提不起興致來(lái)，不能很好的完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)單的記錄。這個(gè)時(shí)候，就需要老師對(duì)他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督，以助于他們能夠及時(shí)的完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的填寫(xiě)。老師還可以根據(jù)小學(xué)生喜歡受表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，對(duì)那些觀察仔細(xì)，記錄詳細(xì)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)或者一些物質(zhì)性的鼓勵(lì)，并把他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單貼到實(shí)驗(yàn)室里當(dāng)成范本以作展示，讓其他的同學(xué)以此為標(biāo)準(zhǔn)，促使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察的能力，爭(zhēng)取下次也要把自己的貼上去，獲得老師的表?yè)P(yáng)。這樣不僅可以使學(xué)生很好的完成實(shí)驗(yàn)記錄，而且還能有效的提高學(xué)生的科學(xué)觀察力。
3、用總結(jié)科學(xué)記錄單經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生科學(xué)觀察能力
學(xué)生的觀察能力會(huì)在觀察老師做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷的提升，隨著做實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增多，科學(xué)記錄單數(shù)量的不斷增多，老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)科學(xué)記錄單的總結(jié)，針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷積累，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越知道哪類實(shí)驗(yàn)要重點(diǎn)觀察哪些方面，以此來(lái)有針對(duì)性的提高學(xué)生科學(xué)觀察能力。科學(xué)記錄單課后要收起來(lái)，以備下次有類似的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生還可以作參考。因此，對(duì)科學(xué)記錄單進(jìn)行總結(jié)，可以有效地提高學(xué)生的科學(xué)觀察能力。
老師對(duì)學(xué)生總結(jié)范文5
【關(guān)鍵詞】興趣；故事；開(kāi)端；核心；系統(tǒng)總結(jié)
隨著新課改的普及和發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及師生間的互動(dòng)性已經(jīng)有了很好的改善，那么如何讓學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣才是問(wèn)題的關(guān)鍵，在此，我結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為大家做以總結(jié)，以助學(xué)生能對(duì)歷史產(chǎn)生興趣從而喜歡上歷史這門(mén)課，進(jìn)而學(xué)好歷史這門(mén)課程。
一、由歷史故事導(dǎo)出課程
在用歷史故事導(dǎo)出課程的時(shí)候教師的教學(xué)手段是很自由的，可以自己總結(jié)與課程內(nèi)容相關(guān)的故事，有條件的學(xué)校還可以給學(xué)生以多媒體來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，據(jù)統(tǒng)計(jì)得知多數(shù)中學(xué)生都會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們對(duì)這種方式汲取到的知識(shí)記憶會(huì)比普通教學(xué)高出很多，因此老師可以根據(jù)條件來(lái)選擇不同的教學(xué)方式。比如上到這節(jié)課時(shí)，老師可以自己來(lái)談?wù)劗?dāng)今社會(huì)的中日關(guān)系，而中日戰(zhàn)爭(zhēng)給國(guó)人帶來(lái)的災(zāi)難時(shí)前所未有的，它上承兩次，下啟帝國(guó)主義的狂潮，這一次深重的民族災(zāi)難值得我們每個(gè)人銘記在心。當(dāng)然老師還可以給學(xué)生放《東京審判》等一些比較有歷史意義的電影給學(xué)生看，在初中生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀開(kāi)始培養(yǎng)的是時(shí)候他們有必要了解歷史學(xué)習(xí)歷史，這對(duì)學(xué)生這些“觀”的形成會(huì)起到舉足輕重的作用。學(xué)生在故事中會(huì)逐漸有自己的想法，就是這種想法會(huì)點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣一節(jié)課的順利展開(kāi)也有了保障。
二、以故事的方式展現(xiàn)內(nèi)容
歷史課的內(nèi)容往往就是歷史故事的再現(xiàn)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是復(fù)述故事，一般也就是根據(jù)歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和所涉及事件的歷史性質(zhì)等，來(lái)復(fù)述歷史“故事”。比如講到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦”七個(gè)諸侯國(guó)時(shí)，老師可以讓學(xué)生在地圖上找出各諸侯國(guó)的位置然后再幫學(xué)生分析當(dāng)時(shí)各個(gè)諸侯國(guó)的軍事實(shí)力以及國(guó)情等，根據(jù)“優(yōu)勝劣汰”的規(guī)則，“秦王掃六合”以及秦王完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)建立秦王朝就被順理成章的導(dǎo)入到課程當(dāng)中，這時(shí)老師還可以讓學(xué)生自己來(lái)討論為什么秦王要一統(tǒng)國(guó)家，他統(tǒng)一了國(guó)家到底是好事還是壞事，聯(lián)系當(dāng)今世界，秦王當(dāng)時(shí)的舉動(dòng)對(duì)后世有什么樣的影響，以及當(dāng)時(shí)的中國(guó)在世界范圍內(nèi)的地位和聲譽(yù)如何等等。我相信，在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生只要跟著老師的“故事”往下走，一節(jié)課下來(lái)，聽(tīng)到的不僅僅是歷史故事，更是學(xué)到了歷史知識(shí)，了解了歷史事實(shí)，甚至還會(huì)總結(jié)出歷史教訓(xùn)。
三、用故事將課程推向
細(xì)看每個(gè)故事，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)所有故事都有其發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間和人物，與此同時(shí)，所有的故事也都有其起源、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，即便是神話故事也是如此。對(duì)中學(xué)生而言，如果只是自己一味的在課本上看教學(xué)內(nèi)容效果遠(yuǎn)不如在稍作預(yù)習(xí)之后，在老師的帶領(lǐng)下，以聽(tīng)故事的心態(tài)來(lái)聽(tīng)所學(xué)內(nèi)容效果好。在講課的時(shí)候，老師盡可能以風(fēng)趣幽默的言語(yǔ)邊將課程內(nèi)容，便啟發(fā)性的給學(xué)生提一些相關(guān)問(wèn)題，比如講到古代社會(huì)的內(nèi)容時(shí)，由于時(shí)間跨度比較大，老師可以啟發(fā)學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候?qū)W會(huì)承前啟后的聯(lián)系史實(shí)，講到文藝復(fù)興的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生探索什么事文藝復(fù)興，文藝復(fù)興的代表人物又是誰(shuí)，文藝復(fù)興又是在哪種社會(huì)制度下發(fā)生的等等。就這么反復(fù)提問(wèn)反復(fù)討論的過(guò)程中，課堂就會(huì)隨著被推向了，學(xué)生沉浸在故事當(dāng)中，聽(tīng)取故事中的精彩內(nèi)容就是在汲取歷史中的精華。
四、用富含故事色彩的言辭總結(jié)課程
所有的學(xué)問(wèn)經(jīng)過(guò)總結(jié)就會(huì)把很多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)集中到一起，這樣便會(huì)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)鏈，學(xué)生接受起來(lái)便會(huì)相對(duì)容易很多。比如老師在做總結(jié)的時(shí)候可以說(shuō)“在某年某月的某一天，那個(gè)組織在哪位領(lǐng)導(dǎo)者的指引下做出了什么驚天地泣鬼神的事情，這件事情發(fā)生的根源是（承上……），發(fā)生的經(jīng)過(guò)又是什么，結(jié)果就是對(duì)后世產(chǎn)生了什么養(yǎng)的影響，該事件屬于什么性質(zhì)的事件，其歷史意義又是怎樣的等等”，這樣一節(jié)課很系統(tǒng)的在學(xué)生的腦海中有過(guò)了一遍，學(xué)生易于接受又便于記憶，學(xué)習(xí)起來(lái)勢(shì)必會(huì)簡(jiǎn)單很多。
老師對(duì)學(xué)生總結(jié)范文6
在教師節(jié)來(lái)臨之際，各地開(kāi)展慶教師節(jié)系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，弘揚(yáng)了中華民族尊師的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也讓老師們感受到了尊重，讓老師們有個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。這里給大家分享一些關(guān)于開(kāi)展教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)模板2020，供大家學(xué)習(xí)。
開(kāi)展教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)模板1不知不覺(jué)，我們又迎來(lái)了一年一度的教師節(jié)。這是我人生中的第4個(gè)老師的節(jié)日,9月10日這天，我們和華南學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的同僚在樟木頭華南幼兒園一起度過(guò)這個(gè)不凡的教師節(jié)活動(dòng)。這次活動(dòng)，我們做了充分的準(zhǔn)備，每一個(gè)節(jié)目都進(jìn)行了精心的串排，還各自安排了負(fù)責(zé)人來(lái)監(jiān)督排練。下面，讓我對(duì)各個(gè)節(jié)目的情況做個(gè)總結(jié)：
一、晨會(huì)激情的展示，傳達(dá)精神，鼓舞人心。團(tuán)結(jié)，是一個(gè)重要的精神，一個(gè)人要想成功，除了自身要有較高的素質(zhì)，還必須要有能夠同別人合作的精神。團(tuán)結(jié)就是力量，在各方面都需要團(tuán)結(jié)。我們的大家庭更需要團(tuán)結(jié)，以綻放出更加詢麗的光彩，團(tuán)結(jié)中不免有合作。從合作中團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)，進(jìn)而提升全體教職工的職業(yè)使命感和責(zé)任感。
二、歌唱英語(yǔ)，與時(shí)俱進(jìn)。組織了教職工慶祝教師節(jié)的英語(yǔ)歌曲趣味競(jìng)技活動(dòng)，雖然其中有些部分卡住一會(huì)兒,但還是能夠較順利表演下來(lái)這個(gè)節(jié)目的不足是準(zhǔn)備的時(shí)間較短,所以表演者不是很熟練,而且表情動(dòng)作也不是很自然，但活動(dòng)人人參與，場(chǎng)面熱烈而有趣，不時(shí)地有的吶喊聲和掌聲響起，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了全體教職工的精神風(fēng)貌。這個(gè)環(huán)節(jié)活躍了氣氛，更使得大家在娛樂(lè)中得到了放松。不足的是各個(gè)歌曲之間的銜接不夠緊密,帶唱的同學(xué)也不夠放松,但并不影響節(jié)目質(zhì)量。
三、小品演繹，傳遞幸福。為這次活動(dòng)集思廣益，為了活動(dòng)的精彩，內(nèi)容豐富多彩，通過(guò)靈活多樣的形式，豐富多彩的內(nèi)容地演繹，贊揚(yáng)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和祝福。同時(shí)用自己喜歡的方式送上了節(jié)日的祝福，一句句溫暖的問(wèn)候語(yǔ)，代表了老師一顆顆火熱和充滿激情的心。
四、表彰典型，組織開(kāi)展教師節(jié)表彰大會(huì)。評(píng)選表彰近一年來(lái)的一批“鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”，我機(jī)構(gòu)李總園長(zhǎng)做了致辭。李總園長(zhǎng)首先向辛勤工作在教育戰(zhàn)線上的教師，表示熱烈的祝賀和節(jié)日的問(wèn)候!對(duì)我機(jī)構(gòu)獲得的成績(jī)和榮譽(yù)及全體教師的努力工作做出了充分的肯定，并向教師提出了新的要求，要為人師表，做一名多能型教師。
總體來(lái)說(shuō)，本次班會(huì)活動(dòng)舉辦得還算是十分成功的。在活動(dòng)前，老師們更是積極地布置場(chǎng)地，給了活動(dòng)場(chǎng)所一個(gè)溫馨的環(huán)境。這次活動(dòng)促進(jìn)了師師間的互動(dòng)，也讓各位老師施展了其才能。活動(dòng)氣氛也較活躍，展現(xiàn)了我們老師的魅力。但是，排練的時(shí)間較短,使我們各節(jié)目的串排還不是很精，讓我們?nèi)∑溟L(zhǎng)、補(bǔ)其短，把下次活動(dòng)辦得更好。
開(kāi)展教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)模板2金色的九月，我們迎來(lái)了教師節(jié)。對(duì)身邊辛勤耕耘的老師，什么禮物最能表達(dá)我們濃濃的情意呢?幼兒園的老師們有著更深的體會(huì)。
9月10日是一個(gè)周一的清晨，老師們?nèi)缤Ｒ粯釉缭绲淖哌M(jìn)幼兒園，卻驚訝的發(fā)現(xiàn)每間教室的門(mén)口，都貼著一張放大的精美賀卡，溫暖的金黃色包裹著暖暖的問(wèn)候：“親愛(ài)的老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!”短短的一句祝福，讓每位老師一走進(jìn)幼兒園就感受到最真誠(chéng)的關(guān)心和尊重。接著，在幼兒園的升旗儀式上，羅虹園長(zhǎng)帶著大班小朋友，為老師們獻(xiàn)上了美麗的鮮花，給老師深深的鞠躬，唱起那首動(dòng)人的歌曲《感恩的心》，老師們感動(dòng)的淚花、幸福的笑臉在鮮花的陪襯下格外的美麗。
今年的教師節(jié)，幼兒園同往年一樣，開(kāi)展了“拒收家長(zhǎng)禮金”的活動(dòng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和老師們一起創(chuàng)造更加潔凈的校園環(huán)境。為了表達(dá)對(duì)老師的敬意，家長(zhǎng)和孩子制作了可愛(ài)的賀卡，使教師節(jié)的幼兒園沉浸在溫馨的祝福中。
在這個(gè)特殊的節(jié)日里，幼兒園的老師們也沒(méi)有忘記在病榻上與病魔抗?fàn)幍耐隆兆永蠋煟蠹易园l(fā)來(lái)到新橋醫(yī)院探望住院的琳子，和她同慶節(jié)日，一張張賀卡、一束束鮮花、一筆筆捐款把節(jié)日的氣氛和大家的祝福送到她的身邊，給了琳子無(wú)比的勇氣和信心。
開(kāi)展教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)模板3尊師重教是永遠(yuǎn)的美德，我校為了讓老師們愉快、充實(shí)地度過(guò)這個(gè)教師節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)的好習(xí)慣，開(kāi)展了豐富多彩的慶祝活動(dòng)。活動(dòng)當(dāng)天少先隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行了“感恩教師”國(guó)旗下講話，號(hào)召全體學(xué)生，感恩老師，尊重老師;為老師唱一首祝福的歌，為老師獻(xiàn)上節(jié)日的祝福語(yǔ);并且還舉行了教師節(jié)書(shū)畫(huà)比賽。在這樣濃烈的氣氛下，我校教師度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的教師節(jié)。本次慶祝教師節(jié)活動(dòng)算是完美落幕，這次活動(dòng)的特色主要有以下幾點(diǎn)：
1、主題鮮明，效果明顯：教師節(jié)當(dāng)天舉行的活動(dòng)目的就是祝全體老師教師節(jié)快樂(lè)，讓老師在教師節(jié)當(dāng)天能夠感受到節(jié)日的氣氛。
我們這次舉辦的活動(dòng)緊扣“感謝師恩，愛(ài)在我心”的主題，并以“向老師祝福”的方式讓效果更加明顯，活動(dòng)當(dāng)天早上被祝福的老師們都非常開(kāi)心的向我們?cè)儐?wèn)活動(dòng)的更多細(xì)節(jié)，并送給同學(xué)們很多的祝福，有的老師說(shuō)：“這一大早上就收到來(lái)自同學(xué)們的節(jié)日祝福，真的是有開(kāi)心有感動(dòng)”這句話說(shuō)出了許多接受祝福的老師的心聲。
2、參與面廣，認(rèn)可度高：這次活動(dòng)全體的教師和學(xué)生都參與到了其中。
在學(xué)生給老師送祝福語(yǔ)的那一刻，老師們的臉上都露出了甜甜的笑容，聽(tīng)著同學(xué)們感恩的歌聲，老師們的心就更甜了。同學(xué)們的祝福，老師們的感激匯合在一起，整個(gè)學(xué)校充滿了溫馨的氣息。
在書(shū)畫(huà)比賽時(shí)，同學(xué)們更是把對(duì)老師的感恩續(xù)寫(xiě)在紙上，一張張漂亮并有深意的畫(huà)，更是帶給了老師們無(wú)限的歡樂(lè)。老師們也回贈(zèng)了他們的熱情，開(kāi)心地與同學(xué)們聊，在閑聊中，師生的距離拉近了。
3、計(jì)劃周密，準(zhǔn)備充分：宣傳過(guò)程中，各工作人員配合得比較好，任勞任怨，自始至終都為這次活動(dòng)操心，這保證了活動(dòng)的順利進(jìn)行。
本次活動(dòng)中，各部門(mén)積極配合，作好宣傳，動(dòng)員同學(xué)們積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造了一個(gè)尊師重教的良好氛圍;學(xué)生們也都積極響應(yīng)，在為老師們送祝福的同時(shí)，也營(yíng)造了一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的校園氣氛。
活動(dòng)雖然短暫，但活動(dòng)中的美麗卻讓人無(wú)法忘記。桃李不言，下自成蹊。讓我們繼續(xù)努力，讓美麗成就每一天。
開(kāi)展教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)模板4一、指導(dǎo)思想
1.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解教師節(jié)，知道它的習(xí)俗，傳說(shuō)等。
提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)、獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近民族文化、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感，從而形成社會(huì)發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質(zhì)。
2.通過(guò)教師節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，來(lái)讓學(xué)生宏揚(yáng)民族精神。
3.讓學(xué)生懂得親情的可貴，能融入集體中，促進(jìn)學(xué)生之間的友情。
4.通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成合作探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師可大學(xué)會(huì)用部分學(xué)生從網(wǎng)上或書(shū)上查找有關(guān)教師節(jié)的背景資料。
2.聯(lián)系好熟悉節(jié)日掌故的有關(guān)機(jī)構(gòu)和個(gè)人，以便學(xué)生進(jìn)行調(diào)查采訪。
3.準(zhǔn)備好學(xué)生外出活動(dòng)所需的一些設(shè)備，如相機(jī)等
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)搜集準(zhǔn)備階段
1.學(xué)生搜集教師節(jié)相關(guān)資料，如“教師節(jié)的由來(lái)”、“教師節(jié)的習(xí)俗”、“教師節(jié)的詩(shī)歌”、“教師大學(xué)燈”、“教師燈謎會(huì)”等，對(duì)活動(dòng)提出自己的設(shè)想。
2.班委會(huì)召開(kāi)會(huì)議制定計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容自由組合，分配好人員，選好各個(gè)小組長(zhǎng)。
然后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，明確本組活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，制定活動(dòng)計(jì)劃。
(二)活動(dòng)實(shí)施階段
1.按小組開(kāi)展調(diào)查、訪問(wèn)、圖片收集、查找資料;
實(shí)地考察，找出我地區(qū)教師節(jié)傳統(tǒng)文化特色風(fēng)情;分析調(diào)查結(jié)果并對(duì)活動(dòng)所獲得的資料認(rèn)真做好記錄。由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工完成(訪問(wèn)方式有：實(shí)地訪問(wèn)、電話訪問(wèn)等形式，組員根據(jù)訪問(wèn)的情況做好記錄)
2.集中交流，合作探究。
各小組討論在活動(dòng)中的心得體會(huì)和在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題等。根據(jù)活動(dòng)的體驗(yàn)和小組成員之間的交流吸取教訓(xùn)，調(diào)整方法。
3.整理信息，分組準(zhǔn)備好各自的教師特色展示。
四、活動(dòng)成果展示，交流分享
在老師指導(dǎo)下，各個(gè)小組的成員根據(jù)活動(dòng)中獲得的信息作進(jìn)一步的篩選和整理，形成共識(shí)，以書(shū)面形式上交大學(xué)，并總結(jié)自己在活動(dòng)中的心得體會(huì)。各個(gè)小組成員以不同的方式向同學(xué)分享展示自己對(duì)教師節(jié)的了解(如包教師煮教師、制作大學(xué)燈、頌教師詩(shī)歌等)。老師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)這次的活動(dòng)。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)
學(xué)生根據(jù)參加的每次活動(dòng)，實(shí)事求是地填寫(xiě)“活動(dòng)記錄卡”，要求—寫(xiě)清班級(jí)、姓名、家長(zhǎng)姓名;活動(dòng)計(jì)劃、過(guò)程;活動(dòng)感想;相關(guān)圖片等。
活動(dòng)結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)的成果進(jìn)行反思，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。
2.教師評(píng)價(jià)
教師激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同配合;評(píng)選優(yōu)秀小隊(duì)和優(yōu)秀組織者;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
開(kāi)展教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)模板5一、活動(dòng)目的
通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系。在教師節(jié)來(lái)臨之際，開(kāi)展慶祝教師節(jié)系列活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題
“濃濃師生情，滿滿都是愛(ài)”
三、活動(dòng)時(shí)間
9月4日-9月13日
四、活動(dòng)內(nèi)容
(一)國(guó)旗下講話
學(xué)生代表作一次國(guó)旗下講話，向全體教職工送祝福，感謝師恩。
(二)主題班會(huì)
各班開(kāi)展一次以“濃濃師生情滿滿都是愛(ài)”為主題的班會(huì)。各班級(jí)可采取座談、演講、表演等多種方式開(kāi)展本次主題班會(huì)活動(dòng)。要求主題突出、形式新穎。以達(dá)到培育學(xué)生尊敬教師、熱愛(ài)教師的思想感情，增進(jìn)師生之間的友情，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的感恩之情。(各班9月7日下班前交班會(huì)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，交給x老師)
(三)廣播站送祝福
校園廣播在9月7日起播出慶祝教師節(jié)特別節(jié)目，設(shè)立點(diǎn)歌臺(tái)，歡迎學(xué)生為老師點(diǎn)播歌曲，送上祝福。
1.專設(shè)慶祝教師節(jié)專題廣播。
2.內(nèi)容：感人事跡、歌頌老師的歌曲、學(xué)生及家長(zhǎng)的祝賀、老師寄語(yǔ)等。
3.9月7日開(kāi)播至9月12日止。
(四)一聲問(wèn)候
一樓電子屏幕滾動(dòng)播放各班級(jí)對(duì)教師祝福語(yǔ)："熱烈慶祝教師節(jié)”、“感恩老師，祝福老師、”、“祝老師們節(jié)日快樂(lè)”、“老師，您辛苦了”等。大屏幕滾動(dòng)時(shí)間：9月7日-12日。
(五)一張手抄報(bào)
各班以“慶祝教師節(jié)”為主題制作慶祝教師節(jié)手抄報(bào)一張，9月5日放學(xué)前上交至學(xué)生會(huì)，9月7日開(kāi)始展出。
(六)真情瞬間征圖活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)利用課余時(shí)間用照相機(jī)記錄師生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將最能體現(xiàn)師生間的真情瞬間記錄下來(lái)，在教師節(jié)來(lái)臨之際，向廣大教師致以最崇高的問(wèn)候。中學(xué)要求各班上交一份攝影作品于9月6日下午上課前交至學(xué)工部老師處，屆時(shí)將制作展板展出。
(七)征文
主題：獻(xiàn)給老師的祝福
要求：參賽作品題目自擬，文體不限，要求文章內(nèi)容積極、立意深刻，主題鮮明，能充分體現(xiàn)對(duì)老師的感恩之情。所有作品用紅格稿紙手寫(xiě)。9月5日下班前交給學(xué)工部x老師。
(八)一句留言
學(xué)生會(huì)制作以“老師，我想對(duì)您說(shuō)”為主題的展板若干，一份自制賀卡，表達(dá)對(duì)教師諄諄教導(dǎo)的感激之情，表達(dá)全班同學(xué)的對(duì)班主任的感恩祝福之情。同學(xué)們可以將自制賀卡在主題展板上給自己喜愛(ài)的老師留言、送祝福。
五、活動(dòng)要求
1.各班要認(rèn)真組織發(fā)動(dòng)，積極準(zhǔn)備，保證活動(dòng)效果。
2.手抄報(bào)內(nèi)容要以“濃濃師生情滿滿都是愛(ài)”為主題，自擬標(biāo)題，板塊新穎、書(shū)寫(xiě)端正。
3.對(duì)征文及照片進(jìn)行評(píng)比及表彰。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名。
4.9月14日向?qū)W工部遞交教師節(jié)活動(dòng)小結(jié)(電子版)。
