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證券實訓總結范文1
1證券投資綜合實驗設立和發展的重要性
作為地方性綜合院校金融學專業實驗實訓教學的重要課程之一，證券投資綜合實驗的設立、發展和不斷完善具有十分重要的意義，該課程構成為培養金融學專業創新和應用型人才的重要一環。1)證券投資綜合實驗與金融專業其他課程相輔相成。金融市場學課程使金融專業學生能夠初步了解金融市場運作概況，而證券投資綜合實驗則被視為以金融市場學為基礎，培養學生專業知識和實踐技能的綜合性課程。該課程應成為地方性綜合院校在金融市場學理論框架下，通過構建科學、合理的理論教學和實踐教學體系，確保學生獲得證券投資操作實訓機會的主干課程。證券投資綜合實驗與商業銀行技能綜合實訓、保險營銷綜合實驗共同構成金融學專業實驗實訓課程體系，形成全方位培養學生金融三大領域———證券、銀行和保險領域實踐操作技能的實驗實訓課程體系。2)證券投資綜合實驗是連接證券領域專業基礎理論與實踐操作技能的橋梁。地方性綜合院校通過開設金融市場學、證券投資學和期貨投資學等課程，能夠實現培養學生由淺入深、循序漸進式地學習證券領域專業基礎知識的教學目標。實際上，學生通過前期專業基礎課程和專業必修課程的學習，在掌握一定的證券專業理論知識的基礎上，通過證券投資綜合實驗課程可以高仿真度或實盤進行證券投資實踐操作，便于學生更為深刻地理解專業理論知識，同時循序漸進地培養和提高相應的實踐操作能力，實現專業理論知識與實踐操作能力的有機結合。3)證券投資綜合實驗是院校培養專業人才的重要課程。金融學專業的教學內容涵蓋豐富的理論知識和操作性強的技術應用，以培養綜合性專業應用型人才為教學目標。證券投資綜合實驗順應了金融學科與時俱進、不斷創新的學科特征，滿足了金融學專業實踐技能教學的需要，能夠不斷提升學生各項業務的實踐操作能力，保證學生更為深入地掌握證券領域的相關專業知識。
2證券投資綜合實驗的發展現狀和存在問題
2.1課程軟硬件設施配合度欠缺
實驗實訓課程的順利實施需要相關配套的硬件和軟件設施。對于證券投資綜合實驗課程而言，需要配套的專業實驗室、電腦、多媒體設備等硬件、專業模擬操盤軟件和真實證券操作軟件。目前，地方性綜合院校金融學專業基本實現安排相關實驗室，保證學生開展實驗實訓課程學習，滿足實驗實訓課程對多媒體、電腦等硬件設施的需要。但是，專業實驗室數量較少，銀行、證券、管理、財務和財稅等不同領域實驗實訓課安排于同一實驗室，且課后不開放或較少開放專業實驗室，不再提供學生課后后續練習和反復操作的場所。專業課程實驗室無法專課專用，將在一定程度上影響學生們的課程學習效果和老師的授課進度，而平時不開放實驗室則不利于部分學生獲得課后反復練習，跟進課程進度或熟練掌握業務操作技能。此外，電腦系統、網絡狀況與操盤軟件等設備的完善與更新是確保證券投資綜合實驗順利開展的關鍵所在。但是，地方性綜合院校實驗室的硬件系統缺乏定期維護和更新，授課過程中經常出現專業投資軟件無法在電腦上安裝或運行的現象，嚴重影響著學生的實際操作和反復練習，而網絡運行狀況的不穩定同時也影響著教師的授課進度。各種證券投資操作與金融市場變化緊密相連，授課過程中若出現多次斷網現象，將影響授課主體和客體無法及時把握市場資訊，結合專業理論知識和實踐操作經驗做出正確投資決策。模擬操盤軟件或真實操作軟件是證券投資綜合實驗課程教學活動中教師重要的授課工具和學生學習的操作工具。目前，證券投資綜合實驗一般運用指定操盤軟件，學生在授課教師的指導下在授課時間內自行學習實踐。由于各款操盤軟件功能與界面大致相同，但操盤軟件的功能繁多，確保學生全面掌握操作軟件的各項具體功能并與理論知識如K線圖、技術指標分析等結合使用，應該是證券投資綜合實驗的重要教學目標，但授課教師普遍忽略這一點，學生在教學活動中僅僅掌握軟件的一些簡單功能操作，未能對其他重要功能加以充分、綜合使用，以輔助良好實驗教學效果的實現。
2.2課程時間設置和課程內容不合理現象突出
證券投資綜合實驗、金融市場學和證券投資學等課程構成金融學專業證券領域的完整課程體系，專業教學培養計劃應將相應課程安排在同一時間段，以便學生全面地進行系統學習與實踐操作。但當前地方性綜合院校在實驗實訓課程的時間設置方面不盡合理，一般將專業理論知識課程分散安排在大學2～3年級的各學期，而實驗實訓課程安排在大學四年級第一學期。這樣的課程設置一方面人為切斷了學生知識體系構建的完整性，將理論知識與實際操作完全分割開來;另一方面削弱了實驗實訓課程的應有教學效果，無法充分發揮證券投資綜合實驗使學生通過實踐操作更全面、深入地掌握證券領域各種投資技術的作用。證券投資綜合實驗的課程內容設計也不盡合理。實驗實訓課與理論基礎知識課的內容既有聯系也有區別。目前專業性的實驗實訓課程教材較少，地方性綜合院校在開展實驗實訓課程時絕大部分無法采用專門性實驗實訓教材，或僅僅以某一實驗軟件教程作為實驗實訓課程教材。由于證券投資綜合實驗大多采用模擬操盤軟件進行實際操作，將操盤軟件教程作為教材，導致實驗實訓課程內容被僅僅局限在簡單的軟件操作上，不利于學生理論與實踐相結合地深入、全面學習掌握證券投資操作的各項技能。此外，證券投資綜合實驗與其他相關課程內容存在重疊交叉部分，大大增加了實驗課程授課難度。授課教師擔心課程內容與學生以往學習課程重復，授課時經常主觀性省略一些基礎性，但與操盤實驗實訓密切聯系的關鍵專業知識點;同時由于目前實驗實訓課程安排合理性欠缺，學生通常已遺忘前期專業基礎課程的基礎知識點，而簡單省略的實驗實訓課程內容實際上無法實現良好的實驗實訓課程教學效果。
2.3師生的重視程度不足
從授課教師角度看，地方性綜合院校實驗實訓課程設置不合理，嚴重影響了師生對實驗實訓課程的重視程度。實際授課過程中，目前證券投資綜合實驗授課教師不僅課程內容設計較為單一，且考核方式也比較簡單，一般以學生提交的證券投資實踐報告作為評定期評成績的依據。簡單的考核方式無法充分體現學生的實踐技能操作效果，也不便于教師總結實驗實訓授課程的經驗與不足，從而不斷完善實驗實訓課程教學。值得注意的是，大部分地方性綜合院校不注重加強實驗實訓課程教師隊伍構建，專門的實驗實訓課程任課教師數量較少，僅僅安排部分理論課程教師兼任實驗實訓課程教師。由于專業理論教師未能獲得實驗實訓課程教學的相關系列培訓，難以把握實驗實訓課程區別于傳統授課方式的教學特點和教學重點，影響了實驗實訓課程的教學效果，也削弱了師生對實驗實訓課程的學習熱情。從學生角度看，學生對于實驗實訓課的重視程度不一。大部分學生僅僅將實驗實訓課程作為一項學習任務進行，局限于課堂上被動聽取老師講解具體操作細節，課后不再積極主動地進行后續主動練習和熟悉掌握軟件的操作。部分學生甚至在課堂上不聽講解，利用實驗課程專用電腦和網絡瀏覽其他網頁，忽視實驗實訓課程對專業學習的重要作用，更有甚者在網上直接下載實踐報告作為期末作業提交，未能把握實驗實訓課程進行理論聯系實際的難得學習機會。
3證券投資綜合實驗課程教學改革的建議
3.1軟硬件相配合，實施多元化的實驗實訓課程設置
與課程配套配置的軟硬件設施是實驗實訓課程順利開展的一個重要條件。因此，院校應增加實驗實訓室開放，為證券投資綜合實驗提供課堂和課后學生練習操作的場所。不同課程對實驗室設計、軟硬件配置和授課時間要求存在一定差異性，但是部分學校卻將稅務實驗操作、銀行實訓操作和證券投資實驗等實訓課程使用同一實驗教室。為了避免實驗實訓授課效果受到影響，有條件的地方性綜合院校應增建幾間功能齊全的專業實驗室，采取專課專用、小班授課形式，有效提高實驗實訓課程單位授課時間內的教學效果。專業實驗室一方面應注意保持學生實驗操作過程中的網絡暢通性，確保實驗實訓課程的順利開展;另一方面需要定期更新實驗實訓相關軟件，確保課程內容與證券市場信息緊密結合。對于證券投資綜合實驗涉及對股票市場K線圖的解讀，以及對股票的基本面分析和價格、成交量走勢等方面技術分析的課程特殊性，應通過增加安裝各種專業軟件，通過實驗實訓課程的學習真正理解證券投資領域的專業理論知識，確保學生更為深入地學習和理解證券投資分析技術，熟練掌握各種證券業務實踐操作技能。
3.2科學設計課時，充分發揮實驗實訓課程作用
證券投資綜合實驗課程設置需要與金融市場學和證券投資學等專業理論課程配套實施，作為學生學習專業理論知識后的配套實踐課程。1)該課程應在學生學習證券領域相關知識課程后予以安排。通常情況下，金融專業學生在大二階段開始學習金融市場學，初步了解證券市場的相關知識，大三上學期學習證券投資學，進一步掌握證券領域的專業知識。因此，專業教學培養計劃中，證券投資綜合實驗應該安排在大三上學期或下學期開課，以充分發揮實踐操作與理論知識相結合的作用，促使學生及時在實踐操作中深入地掌握金融市場學相關專業理論知識。2)證券投資綜合實驗授課時間應與傳統課程授課時間有所區別。實驗實訓課程需要根據股票市場開盤時間進行合理安排，通過與股市開盤時間相互配合，才能保證學生投入證券投資的實戰操作氛圍中，真正體會證券投資與股票市場信息的密切相關程度，并在高仿真度或真實專業模擬投資操作中不斷提高學習效率和學習效果，實驗實訓課教師也可以就學生在實踐操作過程中面對的各種疑難問題，結合真實的股市開盤背景和股價波動情況更及時、更詳細地予以解答。
3.3設定考核標準，提高學生對實驗實訓的重視
簡單的投資實踐報告提交無法展現學生對實驗實訓課程知識的掌握程度，更無法提高學生對該門課程的重視程度。因此，該門課程的考核應設定多重考核標準，才能充分發揮實驗實訓課程對培養綜合型專業人才的重要作用。作為一門課程，證券投資綜合實驗應充分借鑒傳統課程的考核方式，以課堂學生回答問題的積極程度、正確率和課后作業完成認真程度等作為考核標準。此外，由于證券投資綜合實驗與金融市場學、證券投資學相配套的實驗實訓課程，該門課程的考核形式應忽略證券投資學等理論課程的筆試內容，重點考核學生各個實驗操作環節，通過模擬操盤軟件，以分組形式進行模擬證券投資，以學生操盤過程的投入程度、團隊貢獻程度和最終操盤成績等綜合考查學生對實驗實訓課程內容的掌握程度。同時，應要求每位學生按時提交投資實踐報告作為實驗實訓課程的學結。此外，任課教師應鼓勵學生積極參加證券從業人員資格考試，并可以考慮以資格考試成績可作為學生期末成績的加分項，充分調動學生理論聯系實際的學習積極性。
3.4增強師資力量，提高實驗實訓課程質量
作為專門的實驗實訓課程，證券投資綜合實驗需要配備專業的師資力量才能確保充分發揮實驗實訓課程對人才培養的應有作用。當前地方院校金融專業的實驗實訓師資力量優化可以通過以下四個途徑實現。1)培養新的實驗實訓課程教師，形成年齡、職稱、學歷結構合理，且實驗實訓教學經驗和實踐經驗豐富的實驗實訓課程師資梯隊，通過對金融專業現有教師力量的整合優化，特別是對證券投資方向師資力量進行全方位、綜合性培訓，以增加證券投資綜合實驗課程的實驗教學師資力量;2)對原有實驗實訓專業師資進行專業深造、實踐鍛煉和定期考核。地方性綜合院校原有實驗實訓教師具有較為豐富的實驗實訓課程授課經驗，通過對這些教師進行定期培訓與考核，既能不斷提高教師實驗實訓課程教學水平，又能進一步提高院校教師對實驗實訓課程的重視程度。3)結合課程所需招募專業化師資力量，一方面壯大實驗實訓教師隊伍，為開設更多金融專業實驗實訓課程做前期準備工作;另一方面加強本校實驗實訓教師與和新進專業師資的充分交流，建立實驗實訓課程師資力量的傳幫帶機制，以有助于持續提升實驗實訓教學的授課質量。4)地方性綜合院校應定期組織實驗實訓課程師資到其他實驗實訓課程辦學經驗豐富的高校或各類證券投資機構進行實地調研和學習交流，取長補短，促進院校教師之間關于實驗實訓課程教學經驗探討，同時也有利于加強院校授課教師與證券投資專業人才的交流，有效構建證券投資綜合實驗實驗課程理論界和實踐界相互聯系的橋梁。
3.5努力為學生搭建實習實踐平臺
實驗實訓課是連接專業理論知識和具體實踐操作的橋梁，地方性綜合院校應充分發揮實驗實訓課程的應有作用。1)通過定期聘請專業人才到學校開展專業講座，為在校學生與來自證券公司實踐操作前沿的專業人才交流提供平臺，讓學生充分認識到當前證券行業發展狀況和證券業務運作過程，從而擴展專業視野，提高學習證券投資綜合實驗的熱情，不斷完善自身知識結構。2)應加強與各大證券公司合作，共同搭建各層次學生的實習實踐平臺。如通過開展證券投資知識競賽和模擬操盤手大賽等，鼓勵學生積極參加比賽，并由院校和證券公司共同為獲獎學生頒發獎狀、獎品或獎金，以此提高學生參與實驗實訓課的學習熱情。3)地方性綜合院校應廣泛聯系證券公司為本專業優秀學生提供實習機會，使學生在證券公司的實習工作期間學習各項業務操作流程，有效鍛煉學生靈活運用理論知識解決實際證券業務問題等各方面的工作能力，實現地方性綜合院校訓練、提升學生實踐操作能力和證券公司實現招募優秀專業技術人才的雙贏目標。
4結束語
作為實驗實訓教學中的一門課程，證券投資綜合實驗對培養金融專業人才，尤其是證券業務投資操作人才具有十分重要的作用。在地方性綜合院校金融學教學發展日新月異的背景下，為有效提升高校教育教學水平、培養具備較高綜合素質的金融專業人才，進一步深入探討如何實施證券投資綜合實驗課程教學改革成為專業人才培養的迫切要求。只有不斷在實驗實訓課程的教與學過程中總結、摸索，才能不斷完善金融專業實驗實訓課程教學各個環節工作，實現地方性綜合院校的金融專業教學與實踐教學的有機結合，實現專業人才培養的目標。
作者:申韜 黎暢 單位:廣西大學
參考文獻:
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證券實訓總結范文2
個人理財 實訓教學 探討 實踐
高職高專《個人理財實務》是為適應金融服務領域第一線需要的銀行綜合柜員、大堂經理、理財經理、客戶經理等崗位群對高技能人才的能力和素質要求開設，主要培養面向各商業銀行及非銀行金融機構的具有現資理財觀念，能夠綜合運用理財知識對處于經濟社會中的個人和家庭進行理財規劃的能力。通過對海南職業技術學院金融專業學生調查了解，多數學生對理財投資期望高但對專業知識接受能力偏低，學習能動性較差，但學生的思維非常活躍，具有分析問題和解決問題的能力，可塑性較強。
一、課程教學模式的設計思路
1.課程的整體設計思路
課程是在崗位調研及工作任務分析的基礎上進行設計，以完成金融服務領域一線崗位群的工作任務所需的職業能力培養為核心；根據理財服務崗位群的工作內容確定教學內容；以個人理財服務崗位及理財規劃的操作流程來組織教學過程；配備理財實訓中心和證券實訓中心的軟硬件設備的金融綜合實訓室作為教學場所；以“教、學、做”為一體的教學模式以及運用任務驅動法、情境模擬法等教學方法進行具體的教學組織和實施。
2.課程實訓教學內容的設計和選取
本課程實訓教學內容主要基于職業崗位分析（如大堂經理崗位分析：熟悉銀行所有的理財產品和業務流程，具有溝通和協調的能力，具有營銷各種銀行理財產品的能力等）和具體工作過程相結合的設計理念來設計和選取，主要是針對金融服務領域一線崗位群的理財服務崗位，學生在理財的工作任務中需要具備的知識、素質和能力的要求，并結合高職學生的特點和要求來設計和選取，教學實施過程則是突出實踐教學對學生職業能力的構建。
二、課程實訓教學的組織和實施
1.實訓教學內容的組織
本課程實訓教學內容的組織以個人理財為主線，以個人理財規劃流程的實訓操作為導向，首先引入個人理財基礎知識的訓練，通過主要理財領域的各理財產品的操作實務，在強化包括證券、保險、銀行、房地產等理財產品認知的基礎上進行單項的理財規劃的技能訓練以及進行綜合的理財規劃的技能訓練，在實施過程中力求融“教、學、做”于一體，強調以“做中學，學中做”的模式讓學生強化基礎知識的掌握以及職業技能的提高，著重體現教學內容組織的模塊性和實際操作的簡單實用性。
2.實訓教學的實施
以課程教學內容中的證券產品理財規劃的“任務2.2證券交易實務”的教學為例，如何通過五步驟的學習過程來開展具體的實訓教學的。
（1）工作任務導入
①設置情境導入問題
具體做法：通過證券交易實務的案例的導入，提出問題以及學習任務。
②明確學習目標
能獨立完成證券交易的操作流程；能按交易規則完成證券交易。
③具體任務
同時，對任務進行描述，明確學習任務中應知、應懂、應會的知識和技能。
（2）任務的實施
①任務的具體分析、引導和啟發
例如進行模擬開戶時首先要懂得網上證券分析軟件的下載和使用，如何通過證券分析軟件的應用學會相關的交易知識等。
②任務實施內容
軟件下載及使用、實地證券賬戶及網上模擬賬戶的開立、選擇證券產品進行模擬交易。
③任務實施方式
小組完成，證券公司實地調查、校內金融實訓室、網絡收集等獲取相關資料和知識。
④任務實施要求
通過“做中學、學中做”的模式掌握應知、應會的知識點和操作技能。并將任務實施的過程以及結果形成文檔、PPT以及報告等形式。
（3）成果的展示
①展示實施成果
文檔、PPT或報告，每一小組選派一名代表進行展示。
②進行模擬操作
小組成員進行模擬證券賬戶的開立以及進行證券模擬交易的操作。
③提交實訓報告
提交小組以及個人的實訓報告。
（4）任務實施的歸納和總結
①設疑
學生對完成任務過程中產生以及對別的小組在演示成果中所產生的問題提出疑問，要求展示小組成員解答。
②討論
針對提出的問題進行小組和師生的討論互動，提出解決問題的方案和支持的數據和事實等論據。
③評價啟發
教師分別對小組的學習成果做評價。一是對知識目標的評價，側重評價學生自主學習的能力，是否完成了對新知識的理解、掌握、熟練應用。二是對能力目標的評價：學生的溝通能力；同學間相互協作的能力；創造性解決問題的能力等。側重于學生參與實踐活動的態度，解決問題的能力和創造性的培養，以及獲取知識的經驗與教訓。三是針對學習效果以及完成任務過程中的不足進行點評，通過出現的問題啟發和指導學生如何去發現問題、分析問題以及解決問題。
④歸納總結
老師根據任務完成過程的具體情況導入學習情境應掌握的專業理論知識以及該部分理論知識在實際工作過程中應用時的注意事項進行專業理論知識系統講授，強化專業理論知識在實際操作過程的應用。
小組將實施任務的整個過程根據所學專業知識對結果進行歸納總結形成書面的實訓報告再次進行修訂后提交。
（5）能力目標的提升
主要是對任務能力目標反復進行實際的操作訓練，強化學生的操作能力和操作水平。主要內容有：網上證券交易軟件的運用和熟練操作；強化證券模擬交易的操作；進行任務應知、應會的知識點和技能的拓展訓練，例如通過模擬交易要求學生能進行簡單的證券產品的理財規劃。
三、多種教學方法融合的“教、學、做”為一體教學模式的運用
1.任務驅動法
例如，以具體商業銀行個人理財業務的運作為主線，讓學生以個人顧客身份去銀行咨詢業務，以得到最直觀的對理財的認識；經過導入任務及知識準備，教師引導學生自主地交替進行各種真實業務背景下的操作和訓練，做到學和做合一，教師配合指導、答疑、評價、測試，將理論知識的運用置于一個真實的工作任務中展開，完成后學生能夠牢固掌握相應理財規劃的基礎知識。
2.案例教學法
通過貼近生活的、生動的、系列的案例分析，提高了學生的感性認識，加深學生的理解和領會。而系列理財規劃案例的分析和練習，更使得學生對所學知識能夠融會貫通。案例教學實際上也是對項目教學法的補充。對于項目的相關知識和操作技能往往通過大量項目以外的案例進行補充，使理論教學和實踐緊緊相連。
3.情景式教學法
為了讓學生在學習過程中能有置身于實際的感受，本課程所使用的金融實訓中心按金融機構客戶理財工作室的實際環境格局布置，形成了全真化理財業務環境。課程實踐所用的各類實訓材料都來自金融機構，包括客戶信息分析表、客戶理財規劃表等，保證學生在學校實踐的就是其在實際工作中所面對的。通過以上方法為學生模擬出了金融機構理財崗位真實工作環境及氛圍，從而拉近了教學與實踐的距離。
如教學中我們安排的“銀行理財產品的理財”，讓學生自由組隊，設計理財產品并模擬市場將產品推介給客戶。這種教學方式促使學生主動去收集資料、分工合作、積極思考，既能培養他們的創新思維、團隊精神、演講口才和自信心，又極大地提高了學生的興趣，使學生更好地融入到教學中，因而深受學生的歡迎，教學效果非常顯著。
4.角色體驗法
通過讓學生扮演不同的角色來體驗、包括讓學生扮演不同類型的客戶角色，包括讓學生扮演不同金融機構的客戶理財經理等。角色扮演將枯燥的程序描述轉變為生動的課堂游戲，既激發了學生濃厚的興趣，又讓學生通過角色體驗加深了對知識的印象。
四、結束語
不但要教好每一堂課，還要保證每堂課的教學質量和教學效果，這也是作為高等職業教育一線老師的職責所在。通過個人理財實訓教學的實施過程來看，學生的求知欲望、學習興趣、參與積極性、學習成就感等都促進了學生學習能動性、分析能力、溝通能力和解決實際問題能力的提高，學生綜合素質也有了明顯的提升。在教學上，通過工作任務驅動，職業能力培養的核心要求，以教學實踐為紐帶，運用教、學、做相結合的教學模式，將知識、方法和技能有機融合，通過學習和反復實操，不但使學生畢業時能夠適應金融機構業務崗位的職業能力要求，并且也改善傳統實訓教學質量和教學效果低下的問題，同時也為金融專業其他課程的實訓教學提供了可借鑒的經驗。
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證券實訓總結范文3
證券實訓室建設對場地和硬件的要求一定要服從于場地和資金投入條件而定，所以這一問沒必要做太多說明，在此最重要的也就是決定實訓室品質的是軟件的功能和模式選擇。在軟件選擇上必須符合多功能全仿真虛擬交易所的環境要求，必須具備一個跨市場、跨品種和跨地區的全球金融實時資訊和分析終端。該終端充分運用了全球領先的國際化投資分析理念和金融工程分析技術，為投資者提供覆蓋全球六十多個國家的股票、債券、期貨、外匯，金融衍生品等上萬種金融產品更快捷、更精確、更深入的信息和分析工具，該產品將為追求價值投資與量化分析的用戶，提供前所未有的金融決策支持和投資體驗，虛擬交易所一套模擬交易教學和培訓的實訓軟件，以提供接近市場運作機制的模擬投資環境，通過舉辦各種規模的模擬投資賽事，達到幫助學員投資理論與實務操作充分結合訓練和提升的平臺系統。以競賽形式實施教學徐輝遼寧金融職業學院遼寧沈陽110122過程，由簡單到復雜，通過競賽讓學生循序漸進的體驗并掌握投資理論知識。包括單品種金融商品投資、組合投資、組合投資風險管理等。具體功能特征要求：
（一）多樣化的模擬品種
1、完整的股票、債券交易品種及行情先試分析系統：包括滬深A、B股的所有品種，創業板基中小板品種，各種國債、企業公司債券，可轉債及優先股交易品種，這樣可以使學生全面的交易和分析了解中國股市債市的全貌，學生可以身臨其境的近距離接觸中國證券市場，可以提高學生的投資交易能力，投資品種的選擇能力及投資組合能力，行情系統同時要具備國際證券市場的部分品種，比如紐交所行情、納斯達克市場行情、香港聯交所的個交易品種行情，這樣，在證券市場國際化的前提下，達到學生學習內容的全面化和國際化。
2、國內國際期貨市場的各個品種的模擬交易、行情顯示、分析系統：通過其行情顯示系統可以全面了解和獲悉國內國際期貨市場（包括商品期貨和金融期貨）的即時行情和進行投資分析；通過其信息咨訊系統可以了解國內外期貨市場和期貨商品的信息；通過其模擬交易系統可以讓學生在教師的指導下進行國內國際期貨的模擬交易買賣。
3、國內證券投資基金的各個品種：通過其行情顯示系統可以了解國內基金市場的開放式基金、封閉式基金基本行情，以及個基金的凈值變化情況、基金投資的持倉狀況；通過其柜臺系統可以使學生演練基金帳戶的開、銷戶及申購、贖回操作；通過其模擬交易系統，進行封閉式基金的模擬買賣交易。
4、外匯交易品種：通過其行情顯示系統全面獲悉國際外匯市場的八個外幣品種的交易行情和成交情況；利用其信息咨訊系統可系統了解所及各國的經濟狀況金融貨幣政策的變化情況，和各國貨幣的升貶值情況，以及各國貿易順逆差情況，這樣學生可以通過外匯這個窗口了解國際經濟、金融變化；通過其模擬交易系統，進行外匯實盤和外匯保證金交易的模擬買賣。從而對課本所學知識進行進一步的消化、理解和鞏固。
（二）高仿真交易機制
在模擬交易不論品種、交易界面、交易步驟及操作要求都應該與實際業務達到做大限度的一致，相當于既模擬交易所又模擬證券營業部的方式。交易中，營業部、交易所、銀行、登記結算公司各環節及處理程序盡量俱全，使學生得以訓練業務的全過程，特別是交易費用的設置上，應與實際業務保持一致，各種交易和結算規則必須符合交易所相關規定。第三方存管和印證轉賬業務環節也不可或缺。撮合成交原理及即時性不應與實際業務有所差別。
（三）必須擁有實訓指導教師可控制的不同范圍的各個品種的投資競賽系統
1、要求軟件提供開發商每學年必須進行不少于一次的全國性或區域性模擬投資大賽，這樣可以通過模擬投資比賽，既提高學生的學習興趣，又可以檢驗學生及教師的教學效果，通過這種實戰演練，提高學生的操作能力和投資分析、投資組合能力。
2、模擬交易軟件中要可以自行設置不同品種、不同范圍的比賽。比如：可以設置校內不同專業的比賽，專業內設置不同班級的比賽，是學生能夠在賽中學、賽中練，以充分發揮證券實訓室的作用。
3、系統中要具備師生互動環節，學生的投資組合中的各個投資品種要注明買入賣出理由，指導教師可以有針對性的進行指導。
4、比賽成績排行要多樣性：既有總收益排行，又有月、周收益排行。既有既有院校總排行，又有專業、班級排行。這樣可以及時全面掌握學生的學習效果和投資選股能力。
（四）交易流程必須完備
1、交易必須從資金賬戶和掌權賬戶的開立開始，第三方存管-銀證轉賬-委托下單-成交查詢-撤銷委托-證券交易清算與交收，完成整個過程。對于期貨交易必須具備開戶、開倉、加倉、平倉、逐日盯市，交割的全過程，并且具有跨市場套利跨品種套利的功能。
2、軟件要具備行情的歷史回放功能和非交易時間交易設置功能，這樣可以讓學生在非交易時間上課時同樣可以進行交易練習，這樣可以充分提高實訓系統的利用率，也可以對行情和交易進行盤后分析。
（五）、具有一個全面的、動態的宏微觀經濟數據庫
1、中國股票市場交易數據庫：提供滬深兩市所有股票交易數據，以及可比股票價格、多種回報率、詳細股本變動信息等。特色指標：（日、周、月、年度統計的）考慮現金紅利再投資的市場回報率（等權平均法、流通市值加權平均法、總市值加權平均法）；不考慮現金紅利再投資的市場回報率（等權平均法、流通市值加權平均法、總市值加權平均法）
2、中國上市公司財務報表數據庫：按照新舊會計準則，收錄主要科目的歷史對應數據和重要會計科目，體現專業數據調整技術。特色指標：同業存款、貴金屬、存貨凈額、保險業務收入、手續費及傭金支出、融資租賃固定資產、質押貸款凈增加額等。按照2007年新會計準則，調整合并會計數據，保證數據可比性。對2007年以前的財務數據，采取保留并兼容到現有結構的方法，在充分理解會計科目變更的基礎上，對歷史數據進行對應。
3、中國宏觀經濟研究數據庫：數據內容包括國內生產總值、人口就業與工資、固定資產投資、居民收入與消費、財政收支、價格指數、能源、環境、國內貿易、對外貿易、國際收支、農業、工業、建筑業、運輸業、郵電業、金融、保險等。特色指標：能源生產彈性系數、電力生產彈性系數、能源消費彈性系數、電力消費彈性系數、平均每天能源消費、居民熱力年消費量、工業污染治理投資、環境污染治理總投資、地質災害發生。
二、全仿真證券實訓室在教學中的應用
（一）行情分析軟件的應用
通過股票、債券、期貨、基金行情分析軟件，了解當日的及歷史行情綜合情況及個股漲跌情況，通過將理論課中學習過的各項技術分析方法、理論來對市場及個股進行分析和判斷、為模擬交易選擇股票、確定投資組合及買賣操作時機。
（二）全仿真模擬交易操作的應用
通過全仿真股票模擬交易系統，進行股票、債券、封閉式基金的買賣操作，對理論課講授的內容進行驗證、溫習和演練，增強學生的學習興趣、動手能力，零距離觸摸證券市場，切身體驗市場風險；有機會參加股票投資模擬交易大賽。
（三）證券市場數據庫的應用
學生可以利用數據庫，查詢分析與投資有關的宏觀經濟數據、國民經濟各行業數據、各個上市公司的經營財務業務歷史數據，以及各期貨、外匯品種的國際國內數據，提高其對證券市場的基本分析能力，為其股票、期貨、證券投資基金基金、外匯等證券品種的投資決策提供重要參考。
（四）證券實訓核心崗位能力
證券實訓總結范文4
[關鍵詞] 素質教育 課證融合 工學結合 改革教學方式
一、引言
證券從業人員資格考試是由中國證券業協會負責組織的全國統一考試,證券資格是進入證券行業的必備證書,是進入銀行或非銀行金融機構、上市公司、投資公司、大型企業集團、財經媒體、政府經濟部門的重要參考,因此,參加證券從業人員資格考試是從事證券職業的第一關。對證券業從業人員實行資格管理是國際通行做法。1995年,國務院證券委了《證券從業人員資格管理暫行規定》,開始在我國推行證券業從業人員資格管理制度。根據這個規定,我國于1999年首次舉辦證券業從業人員資格考試。
考試科目分為基礎科目和專業科目,基礎科目為《證券基礎知識》。專業科目包括:《證券交易》、《證券發行與承銷》、《證券投資分析》、《證券投資基金》。單科考試時間為120分鐘。基礎科目為必考科目,專業科目可以自選。考試題型有三種,分別是單項選擇題、不定選項選擇題和判斷題。
從以上介紹我們不難看出,該證書是有志于從事證券行業的學生今后就業的敲門磚。另外,考證有指定的教材和輔導書,而且題型全部為客觀題,所以,看似一般的考試,為什么通過率不高呢?就此問題,我曾與學生們座談過、與同事們溝通過也與周邊兄弟院校的同行們交流過。
二、證書獲取率不高的原因分析
(一)學生自身因素
一方面,高職學生基礎參差不齊,而且學習缺乏主動性和自覺性。他們學習和備考的方式一般為,上課不專心的聽老師講、下課自己不細心的看、然后不假思索的做題。結果,考后學生反映說,很多是書本上沒有的。另一方面,尚未走出校園的他們缺乏實踐經驗,另外,學校沒能提供好的實訓條件還有學生沒能很好的利用寒暑假去實習鍛煉。
(二)教師能力有限
一方面,一些院校的科任老師大多缺乏實際工作經驗,導致在授課過程中只是一味的紙上談兵,不能通俗易懂的去解釋相關知識點。另一方面,教師不善于總結分析考試規律,只是講教材,體現不出變化。
(三)專業教學計劃設置不合理
部分院校沒有改變以往的思維方式,仍把高職專業教學計劃當成本科教學模式的壓縮餅干,開課沒有針對性。既不利于培養有較強動手能力的人才,也不利于提高專業考證的通過率。
三、提高證書獲取率的措施
(一)深入研究教材,強化訓練
1.教師方面
(1)認真細致地備課
熟悉教材,同時在講授過程中體現:一是語言的通俗化;二是補充相關背景知識,讓學生更好地理解。比如,在講到我國的股權分置改革時,就應該補充一些知識進來,然后通俗的給學生解釋,何為股權分置、它的由來、弊端、最后才是股權分置改革。
(2)善于歸納分析
研究近年來歷次考試的真題,從中總結出一些重要的考點,講課時作為重點內容闡述,發現命題規律給學生多加提示。同時,關注變化貼近熱點,比如,創業板的推出融資融券試點等。
(3)認真學習考試大綱
通過閱讀考綱可以知道哪些知識點是需要了解的,哪些知識點是要掌握等,可以做到有的放矢。否則,容易會給學生學習備考沒有次重點的感覺。
2.學生方面
(1)端正學習態度,認識到考試的重要性,從而去自覺學習主動學習,不能心存僥幸更不能投機取巧。
(2)提高學習的效率,有針對性地學習,在全面啃書的同時把握重點,多多訓練。
(3)多渠道的學習方式,要充分利用課余時間進圖書館,要好好利用網絡來學習書本之外的相關知識。
(二)改進專業教學計劃設置
1.體現課證融合
(1)結合考證來設置課程
一個專業的教學計劃應該分成幾個模塊,比如,公共課專業基礎課、專業理論課和專業實踐課,我們要科學分析培養的學生今后就業崗位是什么,這些崗位需要什么證書來選擇要開設的課程。
(2)教材選用適合考證
當然,我們在做學生的教材滿意度調查時也發現,并不是說考證指定的教材就十分的適合教學,但是至少讓學生學習起來方便一些有針對性一些。我認為教師是首要的,因為在授課的過程中,很多知識是需要補充的,教師不能只是照本宣科。
2.體現工學結合
(1)理論課與實踐課時比例的分配
一定的理論學習是必要的,它可以幫助學生理解是什么、為什么等問題。那么實踐課也是非常重要的,它可以讓學生知道怎么做。理論可以用來指導實踐,實踐可以加深對理論的理解。所以,針對高職學生培養要求二者比例大致應該1∶1.
(2)加大投入力度,建立校內專業實訓室
增加實訓教學不能只是停留在口頭上,對辦學的硬件要求很高。需要學校加大資金的投入購買添置教學設備等,成立先進的專業實訓室。這樣的話學生可以一邊學一邊做,教室實訓室兩頭跑,不僅學習效果好而且可以快速掌握動手能力。
(3)加大校企合作力度
走“走出去請進來”的辦學道路,我們可以通過現場教學、學生去企業實地實習和一線企業人員進校園做專業講座等方式,讓學生有直觀的認識同時擴大他們的視野,提高學習的興趣。方便教學的同時也能為企業培養高素質的人才實現共贏。
(4)充分利用寒暑假實習
不僅包括學生還應該包括教師,這樣可以把最真實的情況帶進我們的學習和教學中來,對提高學習熱情主動性針對性有幫助、對提高教師教學也大有益處。只有學生老師知道這個東西是怎么一回事了,學起來、講起來才不會那么抽象和空洞。比如,我院每學期末都鼓勵中青年教師尤其是沒有企業工作閱歷的老師下企業實習就是一個很好的做法。
(三)充分利用培訓
因為做培訓的那些人員本質工作,就是研究考試如何提高通過率,我認為有幾種途徑可供選擇:
1.利用校企合作關系,請證券公司培訓人員給學生上課;
2.由職業技能鑒定機構培訓;
3.參加學校以及社會教育機構的培訓。
(四)改進教學方式方法
1.可以通過平時多開展一些諸如模擬炒股、專業知識講座等活動,營造良好的學風教風;
2.變傳統教學為情景教學、模擬教學、分組教學、案例教學、課堂討論、測試等方式的綜合應用,增加學生的參與度,教與學相結合,體現教學相長。
四、結束語
總之,考證是促進學生學習的動力,也是就業的需要,更是學習效果、教學效果的體現。只有學校重視、教師盡職盡責、學生刻苦努力,才能造就教學質量的提高,才能培養社會有用的人才。在當前證券從業資格考試整體通過率不太理想的情況下,希望通過上述措施,可以起到一定的促進作用。
參考文獻:
[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見.2006-11-16.
[2]中國證券業協會.證券從業人員資格管理辦法.2003.
證券實訓總結范文5
1.1實踐教學環節薄弱
目前，中職學校金融事務專業實驗室建設相對滯后，即使有類似金融證券類實驗室，也未將其看作專業教學的正常投入，而是將它主要用于驗收，同時由于師資的缺乏，導致證券交易、投資分析教學仍然停留在課堂講授上，而實際操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重不足，或流于形式。
1.2缺乏與中職學生學習特點相適應的教材
隨著高考擴招的推進，考上大學不是難事，而家長多數有能力負擔孩子的大學讀書費用，所以成績稍微好一點的孩子，寧愿進高中，也不會來到中職學校讀書，造成中職生源質量普遍下降，學生文化基礎薄弱。正是由于基礎差，從小到大多數都是從初一開始，中職學生在學習上的挫敗感非常強烈，在一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導，學生漸漸地喪失了學習興趣，缺乏了鉆研精神，學習目標也不明確，學習上得過且過，效率低下，但他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性較強。目前中職學校的證券交易課程教材，幾乎都是采用高職層次以上的適用教材，這些教材偏重于證券投資分析，具備較深的證券市場理論知識，不適應中職學生的學習特點，有的中職學校甚至不得不選擇證券業從業資格使用的證券交易考試用書，它是從事證券業務的專業人員取得從業資格的指定用書，全書記憶性知識繁多、復雜，缺乏實踐操作方面的內容，更不適用于中職學生的教學。
2中職證券交易課程教學改革舉措
2.1教學模式多樣化
針對單一的理論教學模式，有必要加強實踐性教學，使教學模式多樣化。
2.1.1課堂案例教學模式。
多媒體課件+原理和方法講解+討論與案例分析，首先闡釋證券交易基本知識和基本技術方法，講解時，盡量降低理論難度，進行概括總結，適時調整課程設置和教學內容，不求學得過深，而是強調學會、會用、夠用，然后用案例作進一步的討論、分析，討論中要求學生普遍發言，相互之間還可展開討論。這一課堂教學模式以學生為主體，將教師從傳授者轉變為課堂教學的引導者。而作為引導者，恰當的評價和總結不僅可以對討論的內容進行升華，更能激發學生對于討論的潛在熱情。在案例教學的討論環節中，教師應該避免做過于絕對的總結，因為這樣容易挫傷學生討論的積極性，更容易抑制學生的創造力。在總結和評價的時候，教師可以提出自己的結論，讓學生發現教師有另外一種完全不同的視角和觀念，教師可以宣布哪些結論是有效并有意義的，哪些還需要進一步的探索和完善，這樣學生的探索熱情可以得到有效的激發，從而為討論的課堂保持新鮮感，但是，總結只是方向性的，沒有具體的標準答案，以便于學生的發揮。例如：2012年12月3日教學“股票買入技巧”時，筆者舉了這樣一個案例：創業板三聚環保股票（300072），股價從2012年12月19日收盤價的11.18元跌到當天的9.50元（收盤價為9.29元），具體的材料參考錢龍軟件F10中的資料，請同學們用學過的技術指標分析、判斷何時何價格區間買入？要求寫出分析過程，以便在隨后的走勢中檢驗結果。在討論、發言中，同學們從不同的技術指標分析買入時機，有的同學認為只要突破11月19日最高價11.42元和11月30日最高價9.88元連成的下降壓力線就是買入時機；有的同學認為11月29日收盤價為9.60元，相對強弱指數RSI是5.38元，12月3日股價創新低，而RSI指數卻上升到11.42元，出現了股價和RSI指標的底背離，現在就可以買入；有的同學用KDJ指標分析發現股價也產生了底背離；個別同學還用以上幾個指標綜合判斷認為現在就是買入的最好時機；但也有同學認為股價還會繼續下跌，需要再觀察一段時間。在這愉快、寬松的學習氣氛中，同學們迸發出智慧的閃光點，學生的主體地位在教與學的互動過程中得以充分體現。最后老師做總結時，只是下這樣的結論：股價在下降通道中運行，在相對的底部形成底背離，一旦放量突破下降壓力線，急進的投資者可以即時跟進，穩健的投資者待股價回抽確認后買入。
2.1.2加強《證券交易》課程的實踐操作。
這一實踐操作要以技能訓練為核心組織教學內容，設置教學環節及進程，制定教學計劃，從而使理論教學完全服從于技能訓練，突出技能訓練的主導地位。證券模擬交易實驗教學可以實現這一教學目標，首先在交易所開市時間將適時股票交易行情引入到課堂上，使學生置身于實際的股票交易環境中，學習使用行情分析軟件，體會交易心理，感受交易氣氛，理解交易規則，同時結合行情分析軟件講解技術分析方法。其次，開展證券模擬投資，為每位學生開設虛擬交易賬戶，要求學生獨立運用所學基本分析和技術分析方法進行模擬交易，并對學生模擬交易結果進行分析，找出模擬投資過程中存在的缺陷。最后，開展證券交易模擬競賽，進一步激發學生自己動手參與證券投資交易的興趣，加深對證券投資活動復雜性的感性認識，積累操作經驗，掌握證券投資交易技能，為日后就業打下堅實的基礎。
2.1.3多種教學方法靈活使用。
采用課堂教學、證券公司實地考察、認知學習、案例分析、網上模擬投資相結合的教學方法，目的是加強學生理論聯系實際和分析問題、解決問題的能力。
2.2從教材方面的改革來說，應該編寫適合中職學生學習特點的校本教材
針對中職學生的學習特點，編寫以實踐教學和課堂實訓為主要內容的校本教材是當務之急。在編寫教材時，要從證券投資理論和實踐兩個角度把握，適當降低理論難度，以實踐教學為主。首先要收錄有關證券投資的理論知識，包括交易規則和主要的投資工具。其次，要重視教材中實踐內容的安排，要介紹成功和失敗的交易案例與交易經驗，著重介紹證券投資分析的實踐教學，使學生學會如何圍繞搞好證券投資而進行模擬交易，使學生學會在證券投資中為實現盈利目標而學習與思考。從內容上說，校本教材應包括證券交易概論、證券交易程序、證券投資經濟分析、行業分析、公司分析、證券價格圖表分析、主要技術指標介紹、證券模擬交易訓練與模擬交易競賽、證券投資風險教育、證券投資監管等內容，而且各部分的篇幅長度應得到相應的平衡。
2.3改革課程評價方式
證券實訓總結范文6
關鍵詞： 校企合作 工作室 項目實訓
校企合作是大中專院校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，其初衷是讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。
一、合作的指導思想
發揮學校優勢，密切關注企業需求，找準與企業的合作點，與企業開展全方位、深層次的合作，形成校企按需組合、相互支持、共同發展、實現雙贏的發展模式，推動校企合作取得實效。
二、合作的基本原則
1.服務企業原則。為企業服務是學校辦學指導思想之一，也是打開校企合作大門的前提，它決定著校企合作的成敗。學校要主動深入企業進行實地調研，了解企業人才的需求狀況、用人標準、技術需求，積極為企業開展培訓服務，急企業所急。
2.校企互利原則。互利雙贏是校企合作的基礎，企業有權挑選留用學校畢業生，同時也需為學校人才培養盡自己的一份力，學校有義務為合作企業推薦優秀畢業生，同時也要為企業員工培訓提供必要的支持。
3.校企互動原則。學校專業教師需經常到企業掛職鍛煉，同時也為企業員工提供必要的理論培訓，企業也可安排高級技師來校進行講座。通過校企互動，學校專業教師在企業可得到實踐知識和技能，企業員工也可增長理論知識，實現理論與實踐一體化。
三、校企合作的具體措施
明確了合作的指導思想和基本原則，就可推動校企深層次合作。
1.專業組織實地調研，了解企業所需。企業所需的，就是學校培養的，這是我們的辦學宗旨。為此，專業教研室每學年都要派專任教師深入企業進行實地調研，了解行業發展態勢、企業用人數量和用人標準；每學年組織一次往屆畢業生交流會，邀請優秀畢業生傳授工作經驗，講授崗位技能，提出教學改革意見。
2.定期組織交流會，調整人才培養方案。市場在變，學校培養人才的目標和規格也要變，為此，每個專業可邀請行業專家，組成專業建設委員會，定期組織交流，根據市場變化的形勢，調整人才培養規格，組織專業教師根據進行教學改革。
3.籌建工作室，推動校企深層次合作。由專業牽頭，學校和企業達成深入合作協議，創建校內實訓基地――工作室，以工作室為平臺，展開校企深層次的合作。工作室可由雙方共同出資（或一方出啟動資金，一方出運作經費），由合作單位派出技術人員與專業教師共同組成顧問小組，采取“顧問指導，學生自主管理”模式，開展工作室各項工作。
4.開展工作室項目實訓，提升學生競爭力。根據專業教師調研結果和崗位技能需求，組織專業教師和合作企業技術人員對學生就業崗位展開分析，對崗位所需知識、技能進行重構，開發出培養崗位所需技能的系列實訓項目，組織學生在工作室開展項目實訓，培養他們適應工作崗位所需的各項技能，實現由學生到專業技術人員的順利轉變，實現畢業生步出學校到順利就業的零距離對接。
5.校企互動，實現雙贏。校企合作的基礎是要實現雙贏，為此，可從以下途徑展開多方位合作：1）根據專業人才培養方案，學校派專業教師到企業進行掛職鍛煉，掌握崗位技能，熟悉行業發展動態，以便返校后組織專業教學改革，培養行業所需人才；2）企業邀請學校專業教師進行員工培訓，提供必要的理論知識，特別是現階段金融企業都實行執證上崗，很多老員工還沒有從業資格證，進行資格證培訓，是學校為企業提供理論支持的一條重要途徑；3）工作室具體實訓項目由合作企業派專業技術人員進行指導，并定期組織工作室成員進行崗位技能培訓；4）工作室成員利用合作平臺，開展系列項目實訓，既鍛煉了自己的能力，滿足將來工作需要，又為企業提供了必要的社會資源。
四、我院證投專業校企合作的成效
我院證券投資專業與華泰證券、世紀證券共同創建了華民理財工作室，合作幾年來，取得了較好的成效。
1.教師深入企業得到了鍛煉，教學質量明顯提高。由于經常下企業掛職鍛煉，專業教師掌握了崗位工作技能，熟悉了行業發展態勢，根據市場變化，及時調整教學內容，進行教學改革，有針對性地培養學生專業技能。由于素材充實，準備充分，授課內容滿足學生所需，教學質量得到了明顯提高，學生專業學習的積極性大大增強。
