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兩委學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1
關(guān)鍵詞 初中 生物課堂 不良學(xué)習(xí)行為
教與學(xué)是不可分割的兩部分，但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們過(guò)度地重視課堂教學(xué)模式的研究，關(guān)注教師教學(xué)行為，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為可以反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，它的好壞直接影響教學(xué)的成果。學(xué)生學(xué)習(xí)行為貫穿于課前、課堂和課后，課堂上的學(xué)習(xí)行為是重要的組成部分。本文以初中生物課堂為例，對(duì)不良學(xué)習(xí)行為從定義、特征、原因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了分析研究，從而有利于教師對(duì)課堂進(jìn)行組織和管理，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略及方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1 主要概念定義
學(xué)者們對(duì)學(xué)習(xí)行為從不同角度和層面有不同的看法，主要包括：有的學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)行為是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所采用的行為形式與方法，它是學(xué)習(xí)者的思想、情感、情緒、動(dòng)機(jī)、能力及運(yùn)作程序的具體行為表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)者在特定情景下的學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體化和現(xiàn)實(shí)化；另外一種觀點(diǎn)則將學(xué)習(xí)行為定義為，是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而做出的一系列的結(jié)果，它的產(chǎn)生與持續(xù)首先基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的價(jià)值判斷及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的估計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)行為是指學(xué)生在獲取和應(yīng)用知識(shí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特征，這種特征在不同的學(xué)習(xí)階段而存在差異。本文中的學(xué)習(xí)行為指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的反應(yīng)和動(dòng)作，是可以被觀察的。學(xué)習(xí)行為有課堂上的和課堂外的，同時(shí)按照學(xué)生行為的性質(zhì)和特點(diǎn)以及其引起的后果，將其也可分為良好的學(xué)習(xí)行為和不良學(xué)習(xí)行為，積極配合課堂教學(xué)的行為是良好的，而不能遵守課堂紀(jì)律，甚至破壞秩序的行為則是不良學(xué)習(xí)行為，本文主要研究的是學(xué)生在初中生物課堂上的不良學(xué)習(xí)行為。
2 不良學(xué)習(xí)行為現(xiàn)象
課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法差。學(xué)生上課前不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，上課鈴聲響后，沒(méi)有充分做好課前準(zhǔn)備。課堂上沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，有時(shí)被老師或者同學(xué)提醒，才會(huì)在書(shū)上記幾個(gè)字，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，不能主動(dòng)思考，跟不上老師的思路，不能和老師進(jìn)行互動(dòng)，消極接受知識(shí)；對(duì)于老師要求完成的課堂作業(yè)，敷衍了事，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課堂參與度不高。學(xué)生在生物課堂上，常常發(fā)呆、走神，精力不集中，睡覺(jué)或做些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，如聽(tīng)mp3、看其他書(shū)籍、玩手機(jī)等一些與課堂不相關(guān)的事情，不積極參加小組討論或者生物實(shí)驗(yàn)，即使參加的話經(jīng)常和其他成員聊一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。
課堂紀(jì)律差。部分學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)，經(jīng)常在課堂上打鬧，故意干擾課堂紀(jì)律，嚴(yán)重時(shí)還發(fā)生與教師頂撞的現(xiàn)象。在生物實(shí)驗(yàn)課上，不遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。
3 不良學(xué)習(xí)行為原因分析
3.1 學(xué)生個(gè)體因素
有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，他們只是為了滿足家長(zhǎng)的愿望，不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而產(chǎn)生厭學(xué)；有的初中生會(huì)因?yàn)椴幌矚g生物老師，或者這個(gè)老師的對(duì)其的不當(dāng)批評(píng)，從而產(chǎn)生不當(dāng)學(xué)習(xí)行為；另外，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，受到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的壓力和責(zé)備，喪失學(xué)習(xí)的自信心，獲得習(xí)得無(wú)助感，消極對(duì)待學(xué)習(xí)。
3.2 教師因素
教師教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)單一、呆板，只是單調(diào)地講教材，不注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣。有的老師受職業(yè)倦怠的影響，工作熱情不夠，對(duì)學(xué)生冷淡，諷刺、挖苦甚至體罰學(xué)生，這種不和諧、不民主的師生關(guān)系，產(chǎn)生了對(duì)立與沖突，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.3 其他因素
在初中，中考的考試項(xiàng)目里沒(méi)有生物，因此，在很多學(xué)生甚至老師眼里，生物是相對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)文等科目的副科，沒(méi)必要花費(fèi)太多時(shí)間。而且，有些學(xué)校在排課表的時(shí)候，經(jīng)常將生物課排在下午，這樣，學(xué)生上課很容易注意力不集中或者睡覺(jué)。
4 不良學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化策略
4.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是獲取知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力了，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。初中生物教師在教學(xué)中一定要將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使理論回到實(shí)踐，這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景等，使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生不應(yīng)該只是單純?yōu)榱藨?yīng)付教師檢查或者考試而學(xué)習(xí)，而是注重學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)習(xí)成績(jī)的提高可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，從而可以轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.2 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)
新課程提出初中生物課程理念“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，即初中生物教學(xué)應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行自主的探究性活動(dòng)。可以是關(guān)于一個(gè)問(wèn)題的探究，也可以是關(guān)于一個(gè)現(xiàn)象的探究，通過(guò)給學(xué)生一個(gè)較大的活動(dòng)空間，學(xué)生們之間的相互合作和交流，這樣，不僅可以獲得知識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展，輕松愉快地學(xué)習(xí)。
4.3 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍
家庭是教育的第一站，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)該與教師形成積極的互動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
參考文獻(xiàn)
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兩委學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2
尿微量白蛋白與頸動(dòng)脈粥樣硬化的關(guān)系?
方法 選取高血壓患者107例，根據(jù)頸動(dòng)脈硬化情況分為內(nèi)膜正常組?內(nèi)膜
增厚組和斑塊形成組，觀察三組血Hcy，尿微量白蛋白與頸動(dòng)脈彩色多普勒超聲顯像等?
結(jié)果 與內(nèi)膜正常組比較，內(nèi)膜增厚組和斑塊形成組血清Hcy水平及尿微量
白蛋白量均增加，且斑塊形成組比內(nèi)膜增厚組顯著增加，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
?結(jié)論 血清Hcy水平和微量白蛋白尿聯(lián)合檢測(cè)可作為原發(fā)性高血壓患者動(dòng)
脈粥樣硬化的篩選指標(biāo)?
[關(guān)鍵詞] 高血壓；同型半胱氨酸；尿微量白蛋白；動(dòng)脈粥樣硬化
中圖分類號(hào)：R544.1
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009_816X
（2014）01_0041_02
doi：10.3969/j.issn.1009_816x.2014.01.16
近年來(lái)的研究表明血同型半胱氨酸（Hcy）與心血管疾病的關(guān)系密切，高Hcy血癥被認(rèn)為是動(dòng)
脈粥樣硬化的獨(dú)立危險(xiǎn)因素[1]?同時(shí)研究也表明，原發(fā)性高血壓患者中微量白蛋
白尿可以用來(lái)預(yù)測(cè)與動(dòng)脈粥樣硬化相關(guān)的心血管事件的發(fā)生?發(fā)展，被認(rèn)為是心血管疾病的
獨(dú)立危險(xiǎn)因素之一[2]?本文主要探討原發(fā)性高血壓患者血清Hcy及尿微量白蛋白與
頸動(dòng)脈粥樣硬化的關(guān)系?
1 資料與方法
1.1 一般資料：選取2010年7月至2012年6月我院住院及門(mén)診就診的原發(fā)性高血壓患者107
例，根據(jù)頸動(dòng)脈硬化情況分為內(nèi)膜正常組?內(nèi)膜增厚組和斑塊形成組?內(nèi)膜正常組33例，男
17
例，女16例；內(nèi)膜增厚組37例，男19例，女18例；斑塊形成組37例，男20例，女17例?高血
壓
的診斷全部符合2010年中國(guó)高血壓防治指南?排除標(biāo)準(zhǔn)：繼發(fā)性高血壓?心力衰竭?急性心
肌梗死?不穩(wěn)定性心絞痛?感染性疾病?腫瘤?風(fēng)濕性疾病?甲狀腺疾病?肝腎功能不全等
?頸動(dòng)脈粥樣硬化診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]：頸總動(dòng)脈內(nèi)膜-中層厚度（IMT）≥1.0mm為頸
動(dòng)脈內(nèi)膜增厚，IMT>1.3mm并有局部隆起者為斑塊形成，頸動(dòng)脈粥樣硬化包括內(nèi)膜增厚和斑
塊形成?
1.2 方法：頸動(dòng)脈IMT及動(dòng)脈斑塊的測(cè)定由我院專業(yè)B超室醫(yī)師完成，使用美國(guó)GE730型彩
色多普勒超聲儀，探頭頻率10mHz，定量測(cè)定頸動(dòng)脈IMT及斑塊形成情況?
實(shí)驗(yàn)室檢查：患者禁食8～12小時(shí)后，次日清晨空腹抽取肘靜脈血，測(cè)定甘油三酯（TG）?總
膽固醇（TC）?低密度脂蛋白膽固醇（LDL_C）?空腹血糖（FBG）?肌酐（Cr）?超敏C反應(yīng)蛋白
（hs_CRP）等指標(biāo)，用貝克曼DXC800全自動(dòng)生化分析儀檢測(cè)?用熒光生化法檢測(cè)血Hcy的濃度
，正常值為5～15μmol/L?尿微量白蛋白測(cè)定：留取24小時(shí)尿，記錄尿量，混勻后，留取標(biāo)
本10ml送檢，采用免疫放射比濁法，用美國(guó)BECKMAN ARRAY360 SYSTEM蛋白分析儀及配套試
劑檢測(cè)?
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：數(shù)據(jù)采用SPSS 17.0版軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)量資料用（x
3 討論
由于頸動(dòng)脈位置表淺?易被體表超聲檢測(cè)，因此頸動(dòng)脈IMT現(xiàn)已成為觀察動(dòng)脈硬化病變的一
個(gè)窗口，也是心腦血管病患病率和病死率的獨(dú)立危險(xiǎn)因素[3]，亦是高血壓危險(xiǎn)分
層中靶器官損害的主要指標(biāo)之一[4，5]?近來(lái)越來(lái)越多的研究支持高Hcy血癥是造
成和加速動(dòng)脈粥樣硬化的新的?重要獨(dú)立危險(xiǎn)因素，通常認(rèn)為血Hcy升高程度能反映AS的進(jìn)
展程度[6]?本研究資料顯示，內(nèi)膜增厚組和斑塊形成組血清Hcy水平較內(nèi)膜正常組
明顯增加，且斑塊形成組血清Hcy水平較內(nèi)膜增厚組明顯增加，提示Hcy參與高血壓患者AS，
可用來(lái)反映AS嚴(yán)重程度?
微量白蛋白尿能促進(jìn)動(dòng)脈硬化的形成，是動(dòng)脈硬化的早期表現(xiàn)，它被認(rèn)為是心?腦?腎及血
管損傷的標(biāo)志之一[7]?近年的研究發(fā)現(xiàn)原發(fā)性高血壓可導(dǎo)致結(jié)締組織增加和血管
平滑肌細(xì)胞增生肥大，而有微量白蛋白尿的患者內(nèi)皮功能的改變會(huì)導(dǎo)致血管通透性的增加，
從而導(dǎo)致脂質(zhì)進(jìn)入血管壁，最終促進(jìn)動(dòng)脈粥樣硬化的發(fā)生發(fā)展[2]?本文結(jié)果顯示
：在原發(fā)性高血壓患者中，與內(nèi)膜正常組比較，內(nèi)膜增厚組和斑塊形成組尿微量白蛋白量均
增加，且斑塊形成組與內(nèi)膜增厚組相比，尿微量白蛋白量亦增加，高尿微量白蛋白顯著增加
頸動(dòng)脈粥樣硬化的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，提示微量白蛋白尿與頸動(dòng)脈粥樣硬化有關(guān)，而且隨著頸動(dòng)脈動(dòng)
脈粥樣硬化程度加重，微量白蛋白尿增高，說(shuō)明微量白蛋白尿與動(dòng)脈粥樣硬化程度有相關(guān)性
?此外，亦有研究表明CRP不僅可以預(yù)測(cè)動(dòng)脈粥樣硬化，而且還直接參與動(dòng)脈粥樣硬化的形
成[8]?本文研究亦發(fā)現(xiàn)，hs_CRP顯著增加頸動(dòng)脈粥樣硬化的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)?
總之，對(duì)于原發(fā)性高血壓患者，血清Hcy水平和微量白蛋白尿檢測(cè)可作為動(dòng)脈粥樣硬化的篩
選指標(biāo)，對(duì)于高血壓患者合并動(dòng)脈粥樣硬化的早期診斷有參考價(jià)值?
參考文獻(xiàn)
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兩委學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3
關(guān)鍵詞：貧困程度;量化;評(píng)定體系
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0173-02
高校貧困生資助是黨和國(guó)家落實(shí)教育公平、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要舉措，貧困生認(rèn)定是做好資助工作的首要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，由于高等教育的不斷普及，高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也隨之迅速擴(kuò)大，盡管國(guó)家的資助力度也在不斷加大，但“貧困生認(rèn)定方式落后、指向?qū)ο蠛褪找鎸?duì)象不一”[1]等弊端日益凸顯。因此，如何探索一套行之有效、科學(xué)合理的貧困生認(rèn)定體系，是各高校面臨的一個(gè)緊迫且非常重要的現(xiàn)實(shí)課題。本文建立了基于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)量化、班級(jí)評(píng)議量化和輔導(dǎo)員評(píng)議量化“三維一體”的助學(xué)金量化評(píng)定體系，并在多年的實(shí)踐應(yīng)用中不斷完善。
一、高校貧困生認(rèn)定工作的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
（一）高校貧困生認(rèn)定工作的現(xiàn)狀
近年來(lái)，隨著高等教育的不斷普及，高校貧困生數(shù)也明顯增加。國(guó)家和政府一直非常重視高校貧困生，不斷加大對(duì)貧困生的資助力度。國(guó)家助學(xué)金從1500元/生/年提高到1000～3000元/生/年范圍內(nèi)確定，分為2～3檔;新設(shè)立的國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)金額也高達(dá)每生每年5000元，確保所有學(xué)生不會(huì)因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)[2]。貧困生認(rèn)定作為資助工作的首要環(huán)節(jié)，其準(zhǔn)確性將直接影響資助工作的效率，也將影響高等教育的公平性。
（二）高校貧困生認(rèn)定工作存在的問(wèn)題
1.缺乏科學(xué)的量化認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)合理的量化標(biāo)準(zhǔn)是貧困生認(rèn)定的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，貧困生認(rèn)定一直缺乏科學(xué)有效的量化標(biāo)準(zhǔn)。目前高校普遍采用的認(rèn)定方式是：根據(jù)生源地政府開(kāi)出的貧困證明，依據(jù)學(xué)生日常行為和表現(xiàn)，結(jié)合家庭電話采訪及實(shí)地考察等甄別手段，再以學(xué)校當(dāng)?shù)鼐用竦淖畹蜕畋Ｕ蠟榛鶞?zhǔn)線，對(duì)學(xué)生的貧困狀況給出判斷，進(jìn)行資助。縱觀目前的認(rèn)定方式，總體是“定性多、定量少，主觀依據(jù)多、客觀依據(jù)少”[3]，因?yàn)椤皩?duì)貧困生的認(rèn)定缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)和量化指標(biāo)……就造成在實(shí)際操作中認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，甚至在同一院校的不同專業(yè)，認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)也不能統(tǒng)一。”[3]所以，科學(xué)合理的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)已成為困擾高校貧困生認(rèn)定工作的難題之一。
2.個(gè)別學(xué)生缺乏誠(chéng)信意識(shí)。貧困生資助是國(guó)家推進(jìn)教育公平、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要手段，體現(xiàn)了教育的公益性[3]。由于社會(huì)誠(chéng)信制度中缺少必要的自我約束和懲戒制度，導(dǎo)致個(gè)別大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，在利益的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)開(kāi)具假證明、弄虛作假等手段，冒領(lǐng)國(guó)家資助金。一些真正需要資助金的貧困生由于自卑等個(gè)人原因放棄申請(qǐng)，致使資助政策無(wú)法真正惠及到貧困生上。因此，誠(chéng)信缺失是貧困生認(rèn)定工作陷入一定困境的又一原因[4]。
二、基于“三維一體”的助學(xué)金量化評(píng)定體系的構(gòu)建
對(duì)學(xué)生貧困程度評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，具有多層次、多指標(biāo)的特點(diǎn)[5]。本文在多年工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本著全面、客觀和系統(tǒng)的原則，研究出從學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)量化、班級(jí)評(píng)議量化和輔導(dǎo)員評(píng)議量化三個(gè)維度來(lái)量化學(xué)生的貧困程度，構(gòu)建了助學(xué)金量化評(píng)定體系。學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)量化主要從生源地、影響家庭經(jīng)濟(jì)情況的眾多因素來(lái)量化，班級(jí)評(píng)議量化和輔導(dǎo)員評(píng)議量化側(cè)重于班內(nèi)其他同學(xué)和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生在校內(nèi)經(jīng)濟(jì)支出和品德修養(yǎng)等方面表現(xiàn)的認(rèn)可程度，具體各項(xiàng)的量化指標(biāo)與權(quán)值如表所示。
為全面客觀地了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況量化指標(biāo)需要考慮到影響家庭經(jīng)濟(jì)的所有因素，并系統(tǒng)分析各個(gè)因素對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的影響度，根據(jù)不同影響程度，賦予不同權(quán)值。影響因素主要集中于區(qū)域資源、家庭經(jīng)濟(jì)資源、家庭人力資源以及特殊性事件等方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)主要考慮學(xué)生所在地是我國(guó)的東部、中部和西部以及村鎮(zhèn)還是縣市;家庭經(jīng)濟(jì)資源、家庭人力資源主要從二級(jí)指標(biāo)家庭情況得到，又將二級(jí)指標(biāo)細(xì)分為：雙親情況、經(jīng)濟(jì)類型、父母身體狀況、父母年齡狀況、贍養(yǎng)（外）祖父母情況、家庭成員（兄弟姐妹）情況等7個(gè)三級(jí)指標(biāo)，每一個(gè)三級(jí)指標(biāo)也需要進(jìn)一步細(xì)分各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，如雙親情況細(xì)分為：雙親家庭、單親家庭（因父母離異-監(jiān)護(hù)人為父親）、單親家庭（因父母離異-監(jiān)護(hù)人為母親）、單親家庭（因父母離異-監(jiān)護(hù)人為其他人）、單親家庭（因一方亡故-監(jiān)護(hù)人為父親）、單親家庭（因一方亡故-監(jiān)護(hù)人為母親）、單親家庭（因一方亡故-監(jiān)護(hù)人為其他人）、關(guān)于單親家庭學(xué)生撫養(yǎng)費(fèi)支付其他情況等8個(gè)不同的觀測(cè)點(diǎn)，而且根據(jù)不同觀測(cè)點(diǎn)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響程度不同，賦予了不同的權(quán)值。家庭特殊性事件的發(fā)生為附加加分項(xiàng)，主要從自然災(zāi)害與危重病人兩方面量化。
班級(jí)評(píng)議量化和輔導(dǎo)員評(píng)議量化主要考察貧困生在校期間，相比于非貧困生，物質(zhì)資源的占有、使用、消費(fèi)和社交情況以及衡量貧困生能否在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約和自立自強(qiáng)。主要側(cè)重于物質(zhì)資源和精神資源方面的表現(xiàn)，以精神資源為主。物質(zhì)資源主要考察貧困生每月消費(fèi)開(kāi)支情況，具體包含：每月伙食開(kāi)支;電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品價(jià)格總和是否≥6000元;是否擁有多件名牌服飾、中高檔化妝品、其他高檔奢侈品;是否經(jīng)常上網(wǎng)、玩電腦游戲、聚餐、旅游、K歌等情況。精神資源主要考慮學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)，以便在資助時(shí)更加全面，同時(shí)也能教育和引導(dǎo)貧困生正確對(duì)待助學(xué)金。作為一名貧困生要充分利用助學(xué)金更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)也有力地避免了貧困生滋生對(duì)助學(xué)金的“等靠要”的消極心理和接收助學(xué)金是理所當(dāng)然的錯(cuò)誤心態(tài)。
三、助學(xué)金量化評(píng)定體系的實(shí)踐
從2012年起，我院就采用量化評(píng)定的方法來(lái)認(rèn)定貧困生，現(xiàn)已覆蓋全院5個(gè)年級(jí)共近1300名學(xué)生。一年級(jí)新生入學(xué)報(bào)到時(shí)，組織填寫(xiě)《學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查問(wèn)卷》，作為“學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況”量化的主要依據(jù)，而后在學(xué)校組織貧困生認(rèn)定助學(xué)金評(píng)定時(shí)，由學(xué)生本人提出申請(qǐng)和提交證件，再組織班級(jí)評(píng)議和輔導(dǎo)員評(píng)議的量化工作，多渠道、全方位了解學(xué)生的貧困程度以及全面考察學(xué)生在校期間物質(zhì)和精神兩方面的綜合表現(xiàn)，使得貧困生認(rèn)定工作做到全面、客觀。
實(shí)踐證明，助學(xué)金量化評(píng)定體系避免了“假貧困生”的出現(xiàn)，同時(shí)使得具有自卑心理的貧困生也得到認(rèn)定和資助，做到指向?qū)ο蠛褪找鎸?duì)象的統(tǒng)一;獲得資助的貧困生的自我管理以及對(duì)學(xué)生事務(wù)、學(xué)生管理的積極參與，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到助學(xué)金是學(xué)校對(duì)自己實(shí)施權(quán)利和義務(wù)的充分認(rèn)可，加強(qiáng)了學(xué)生的義務(wù)感，充分營(yíng)造了和諧美好的校園環(huán)境和心理環(huán)境，為學(xué)生管理奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
貧困生資助是扶貧、勵(lì)志、助學(xué)的有效統(tǒng)一，是體現(xiàn)我國(guó)教育公平、社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要舉措。基于“三維一體”助學(xué)金量化評(píng)定體系的構(gòu)建與實(shí)踐，使高校貧困生認(rèn)定工作做到客觀全面、公正公平，使得有限的資助能真正幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，保證國(guó)家助學(xué)解困惠民政策的順利實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
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[3]白華.從二元組合到三維一體――高校貧困生認(rèn)定的新視角[J].社會(huì)科學(xué)家，2012，（3）.
兩委學(xué)習(xí)計(jì)劃范文4
你們好!
首先，非常感謝大家給我這次演講的機(jī)會(huì)，我為能參加我們?nèi)舜宕逦瘬Q屆選舉競(jìng)爭(zhēng)上崗而自豪。我今天演講的內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是我的個(gè)人情況;二是我的任職優(yōu)勢(shì);三是我的工作設(shè)想。三、我的工作設(shè)想
一我的個(gè)人情況
我叫李小英，今年32歲，家住肅州鎮(zhèn)板橋十一組，2011年參加工作，擔(dān)任村婦女小組長(zhǎng)一職，在這一年里，我懷著對(duì)計(jì)劃生育工作的滿腔熱情，報(bào)著維護(hù)國(guó)策、服務(wù)群眾的愿望，努力向業(yè)務(wù)精通、經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)和同志們學(xué)習(xí)，政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平都有了很大提高。
二我的任職優(yōu)勢(shì)
第一、我擔(dān)任村計(jì)生專干多年，始終工作在基層第一線，對(duì)全村的情況及所有育齡夫婦的情況都非常熟悉。我能夠真誠(chéng)地對(duì)待育齡群眾，把她們當(dāng)作自己的兄弟姐妹，誠(chéng)心誠(chéng)意地為她們服務(wù)。第二我堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，努力提高自己運(yùn)用黨的基本理論、路線方針?lè)治龊徒鉀Q問(wèn)題的能力;堅(jiān)持計(jì)劃生育業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)計(jì)劃生育政策、法律法規(guī)，并在實(shí)踐中探索，不斷提高自己為育齡群眾服務(wù)的能力。
三、我的工作設(shè)想
組織信任、同志們支持，讓我當(dāng)選村委委員、村計(jì)生專干，我將結(jié)合我村的實(shí)際情況，以飽滿的工作熱情和高度的責(zé)任感開(kāi)展好以下工作：
1、協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，主動(dòng)向鎮(zhèn)黨委、政府匯報(bào)工作，以提高我的業(yè)務(wù)水平，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持;經(jīng)常走訪兄弟村和先進(jìn)單位，進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和學(xué)習(xí);經(jīng)常走訪群眾，征求好的意見(jiàn)和建議，以融洽關(guān)系，方便工作。
2、進(jìn)一步為育齡婦女服好務(wù)。作好政策宣傳工作，將計(jì)劃生育的宣傳資料及時(shí)送到廣大育齡婦女手中，幫助育齡婦女選擇避孕措施，讓廣大育齡婦女了解計(jì)劃生育，理解計(jì)劃生育，繼而支持計(jì)劃生育工作;提供政策咨詢，幫助廣大育齡婦女辦理有關(guān)計(jì)劃生育手續(xù)，對(duì)于符合政策已懷孕的育齡婦女主動(dòng)幫助辦理好生育證;提供上門(mén)服務(wù)，做育齡婦女的貼心人，進(jìn)行產(chǎn)后、術(shù)后隨訪，及時(shí)送去避孕藥具，告知應(yīng)注意事項(xiàng)。
3、在做好本職工作的前提下，服從大局，積極配合村支兩委開(kāi)展好經(jīng)濟(jì)、維穩(wěn)等其它工作，為三八村的全面發(fā)展和帶領(lǐng)群眾發(fā)家致富奔小康盡自己最大的力量。
希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們、姐妹們多多給我支持和幫助。
謝謝大家!
2一、我的競(jìng)崗優(yōu)勢(shì)
第一、我擔(dān)任村計(jì)生專干多年，始終工作在基層第一線，對(duì)全村的情況及所有育齡夫婦的情況都非常熟悉。我能夠真誠(chéng)地對(duì)待育齡群眾，把她們當(dāng)作自己的兄弟姐妹，誠(chéng)心誠(chéng)意地為她們服務(wù)。2002年，我和村支兩委成員一起把孕檢室、人口學(xué)校從陰暗潮濕的地下室搬到現(xiàn)在的新村部，為姐妹們提供了一個(gè)良好的生殖健康檢測(cè)和學(xué)習(xí)的環(huán)境。
第二、自我擔(dān)任村計(jì)生專干以來(lái)(更多精彩文章來(lái)自“秘書(shū)不求人”)，我能夠始終圍繞“穩(wěn)定低生育水平，提高出生人口素質(zhì)，服務(wù)基層，服務(wù)群眾”開(kāi)展工作，在上級(jí)計(jì)生部門(mén)的指導(dǎo)和村支兩委的領(lǐng)導(dǎo)下做了大量扎實(shí)、有效的工作，并且取得了一定的成績(jī)。2001年以前，我村的計(jì)生工作還寂寂無(wú)名，在同志們的支持、幫助和自己的努力下，2002～2004年，我村連續(xù)三年被評(píng)為市級(jí)計(jì)劃生育工作紅旗村，并且連續(xù)十多年無(wú)違法生育，計(jì)劃生育率始終保持100%。
第三、我堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，努力提高自己運(yùn)用黨的基本理論、路線方針?lè)治龊徒鉀Q問(wèn)題的能力;堅(jiān)持計(jì)劃生育業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)計(jì)劃生育政策、法律法規(guī)，并在實(shí)踐中探索，不斷提高自己為育齡群眾服務(wù)的能力。
二、如果我成功當(dāng)選，我會(huì)做到以下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，做好本職工作，完成上級(jí)組織交給的各項(xiàng)任務(wù)。
2.帶頭學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，勤勞致富，起好表率作用。
兩委學(xué)習(xí)計(jì)劃范文5
3月28日至29日，由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)主辦、高等教育出版社協(xié)辦的2015-2016年度全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“創(chuàng)新杯”英語(yǔ)教師信息化微課設(shè)計(jì)大賽決賽，在寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校隆重舉行。珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校王璐璐、邱燕群兩位老師代表廣東省參賽，榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。
本次大賽共有來(lái)自全國(guó)各地的97名選手參加。決賽分“網(wǎng)絡(luò)展評(píng)”和“現(xiàn)場(chǎng)決賽”兩階段進(jìn)行。“網(wǎng)絡(luò)展評(píng)”階段，參賽選手登錄大賽決賽專題網(wǎng)頁(yè)，注冊(cè)并上傳微課視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)方案及輔助資料，在網(wǎng)上進(jìn)行公開(kāi)展示，并接受專家網(wǎng)上評(píng)審。“現(xiàn)場(chǎng)決賽”階段分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，即“說(shuō)微課”和“現(xiàn)場(chǎng)上課”，從第一環(huán)節(jié)比賽各組中選取前10%的選手參加第二環(huán)節(jié)比賽。選手根據(jù)本人的微課教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)展示該微課在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用和效果。經(jīng)過(guò)激烈的遞進(jìn)式?jīng)Q賽環(huán)節(jié)，珠海一職校王璐璐、邱燕群兩位老師憑借出色的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，獲得評(píng)委一致肯定，取得全國(guó)一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)珠海一職校校還獲得本次大賽的“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。
本次比賽旨在深入推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)改革，探索外語(yǔ)課堂教學(xué)的新理念、新模式，進(jìn)一步提升外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，全面提高外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)方式方法的變革，解決教育需求多樣性、資源便捷性和針對(duì)性的問(wèn)題，促進(jìn)職業(yè)院校外語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，搭建外語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)風(fēng)采展示平臺(tái)，積極推動(dòng)數(shù)字化外語(yǔ)教學(xué)資源在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，充分實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽在學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培養(yǎng)方面的有效作用充分實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽在學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培養(yǎng)方面的有效作用，以充分展示全國(guó)外語(yǔ)教師的風(fēng)采及課程建設(shè)成果。
近年來(lái)，珠海一職校緊跟教育教學(xué)改革步伐，以信息化建設(shè)為手段積極組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，教師們?cè)谑∈懈黝愓f(shuō)課和教學(xué)設(shè)計(jì)和微課設(shè)計(jì)信息化比賽中屢獲佳績(jī)，反映了珠海一職校教師們教學(xué)基本功扎實(shí)、信息化應(yīng)用能力強(qiáng)，課堂上善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課堂。教師們不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，大膽嘗試，通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目實(shí)施，倡導(dǎo)“自主、合作、探究、訓(xùn)練”的教學(xué)模式，打造高效課堂。
兩委學(xué)習(xí)計(jì)劃范文6
二、是調(diào)動(dòng)廣大黨員的工作積極性，出色地完成了20xx年各項(xiàng)工作任務(wù)。得到了劉官鄉(xiāng)黨委政府及區(qū)委、政府的充分肯定。
二、加強(qiáng)黨建工作，促進(jìn)發(fā)展
(一)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
年初制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，完善了學(xué)習(xí)制度，保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持中心組學(xué)習(xí)每月一至二次，全年中心組學(xué)習(xí)5次，村民學(xué)習(xí)每月次2017年黨建工作自查報(bào)告匯總2017年黨建工作自查報(bào)告匯總。學(xué)習(xí)形式多樣，效果明顯。我村采取中心學(xué)習(xí)一次一個(gè)專題會(huì)，一次會(huì)解決一個(gè)問(wèn)題。村民學(xué)習(xí)由黨支部成員輪流專題輔導(dǎo)和村民自學(xué)相結(jié)合。完成了學(xué)習(xí)型村黨支部的創(chuàng)建全面提高了干部村民的政治素質(zhì)，業(yè)務(wù)能力和執(zhí)法水平。
(二)廉潔從政，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)
一、是從抓反腐倡廉宣傳教育著手，增強(qiáng)黨員干部拒腐防變能力，重點(diǎn)是對(duì)黨員干部加強(qiáng)了思想信念和廉潔從政的教育，使全體村民，特別是村兩委執(zhí)法人員都能秉公執(zhí)法，今年無(wú)違紀(jì)違規(guī)事件發(fā)生。