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初三語文能訓(xùn)范文1

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0016-02

有效教學(xué)是指在有限時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識的同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。所以，提高教學(xué)有效性是促進發(fā)展、減輕負擔(dān)、全面推進素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。那么，在我們平時的教學(xué)活動中，有效教學(xué)在哪里呢？下面我就自己在教學(xué)過程中的一些實踐談?wù)勛约捍譁\的體會。

上一周，我們初三年級開始實行推磨聽課，初三語文組安排我上一節(jié)組內(nèi)公開課。我選擇了七年級的古詩詞復(fù)習(xí)作為我的授課內(nèi)容。08年的中考語文考試對古詩詞的要求是：“古詩詞欣賞不限范圍，重點考查學(xué)生自己的欣賞品位和審美情趣?！币虼?，要教給學(xué)生欣賞古詩詞的方法和科學(xué)的解題技巧，使他們真正形成閱讀欣賞的能力。為此，我嘗試著把七年級上冊十篇古詩詞當(dāng)成一個整體，以它們?yōu)榉独?，和同學(xué)們共同探究和歸納古詩詞解題的一般方法與規(guī)律，并通過課外拓展來檢測和鞏固學(xué)生實戰(zhàn)演練的能力。

我的教學(xué)設(shè)想是：第一步，復(fù)習(xí)10首古詩詞；第二步，古詩詞解題方法指導(dǎo)；第三步，課外古詩詞拓展訓(xùn)練。

在歸納主旨情感類的解題方法時，我選了李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩歌，這首詩比較典型，根據(jù)學(xué)生的回答我和同學(xué)們依次歸納出：

方法一：看題目

方法二：明意象

方法三：抓關(guān)鍵

以蘇軾的《水調(diào)歌頭》為例歸納出：

方法四：知作者

其實，在開始備課時，我只是想到了“看題目”“明意象”“抓關(guān)鍵”和“知作者”這四個方面，沒有考慮這四個方面的先后次序。在后來的備課中，才想到學(xué)生看到一首詩歌時，應(yīng)該先看題目，再看內(nèi)容，所以，我們在教給學(xué)生方法時，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律來歸納方法。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)不僅僅是一個認知過程，同時也是師生情感交流的過程。因此只有在教學(xué)的同時，調(diào)動學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進其智慧更加有效地發(fā)展。

備課是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是上好課的前提。新課程標準下的備課要求更多關(guān)注的是學(xué)生，更多思考的是如何促進學(xué)生的發(fā)展。因此，備課首先就要備學(xué)生，備學(xué)生的年齡特點、已有的知識基礎(chǔ)和個別差異。還要備教材，分析教材內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)特點，綜合考慮“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維培養(yǎng)目標，設(shè)計出科學(xué)、合理的課堂教學(xué)程序和教學(xué)方法，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)的連接自然緊湊，每種教學(xué)方法運用得有效，從而為課堂教學(xué)時間有效性的發(fā)揮提供必要的保證。精心備課，是課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

這次上課經(jīng)歷，我深切地體會到，藝無止境，我們只要肯下工夫，肯動腦筋，一定可以完善我們的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，我認為有效教學(xué)在我們精心的備課里。

在平時的作業(yè)中，我們有時會碰到某道題前后重復(fù)做了幾次，也有時，個別題目沒有多大的訓(xùn)練意義，棄置不用，又覺得同一張試卷上的其他題目失去了一次練習(xí)的機會，使用它又浪費學(xué)生寶貴的時間。為此，我就想，我們在平時的作業(yè)設(shè)計時，一定要充分考慮作業(yè)的有效性，題目一定要精心選擇，不出費題，不出偏題怪題。

前不久，我們初三語文組安排我完成七年級上冊語文綜合實踐活動的資料整理，我把我校前幾年的復(fù)習(xí)講義以及四校聯(lián)誼的一些資料做了整合，自我感覺還比較全面，事后卻受到了徐校長的批評。徐校長認為這份資料缺少操作性。我想想確實有道理。于是立即重新選擇資料，選了部分典型練習(xí)題，這些題目，既有對書本知識的鞏固，也有綜合實踐活動與名著等知識的綜合，學(xué)生看后，有新鮮感，又能觸類旁通，得到能力上的提高。這次作業(yè)給了我深刻的教訓(xùn)，我想，只要用心去做，是可以讓每一份作業(yè)做得盡善盡美的。

我以為作業(yè)的基本要求應(yīng)該是：適量，難易適中，符合中考要求，校對精確。有效教學(xué)其實也在我們精心設(shè)計的作業(yè)里。

近幾年，我一直在探索作文教學(xué)的有效途徑，如何調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，提高學(xué)生的作文水平，幾年的實踐我深切地體會到，要搞好作文教學(xué)，我們應(yīng)該抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）規(guī)范作文要求

平時的大作文，每兩周做一次，備課組統(tǒng)一形式，作文訓(xùn)練要提供指導(dǎo)材料及范文，并同時提供優(yōu)秀習(xí)作，拓寬學(xué)生閱讀面，觸發(fā)學(xué)生寫作靈感。平時要重視隨筆的寫作，每學(xué)期不應(yīng)少于15000字，也就是說，每個星期平均應(yīng)有700字的課外練筆量，定期檢查批閱。量變引起質(zhì)變，沒有一定量的訓(xùn)練，作文水平的提高只能是鏡中月水中花。

（二）反饋必須及時。

作文的講評和修改，必須講究時效性。學(xué)生作文后最好能在4～5天內(nèi)就反饋評講，隨筆一周一次批閱。不能欠拖不評，拖久了就會模糊學(xué)生對訓(xùn)練重點的印象，沖淡學(xué)生寫作興趣，進而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫作知識的欲望。

（三）作文講評以激勵為主。

有激勵才會促進成功，有激勵才會喚起學(xué)生再次作文的熱情。選擇優(yōu)秀習(xí)作，或讓學(xué)生自己在課上朗讀，或張貼在教室里，或辦進班級黑板報里，或推薦發(fā)表。本學(xué)期，希望我們?nèi)w語文教師，要結(jié)合我校文學(xué)社的建立，加大作文訓(xùn)練力度，培育文學(xué)新苗，提高我校學(xué)生的作文質(zhì)量。要鼓勵學(xué)生向?？蚬_發(fā)行的其他報刊投稿，提高學(xué)生的寫作積極性，擴大我們文學(xué)社的影響，提高學(xué)校的知名度。

說了上面這些，我覺得，其實有效教學(xué)就在我們身邊，它蘊涵在我們平時的備課、上課、作業(yè)設(shè)計等教學(xué)過程中，它蘊涵在清晰準確的教學(xué)目標里，它蘊涵在充滿激情的課堂教學(xué)中，它蘊涵在一絲不茍的教案設(shè)計中，它蘊涵在合適的教學(xué)手段中，它蘊涵在調(diào)動學(xué)生積極的思維和愿望中……只要我們做個善于思考勇于實踐的有心人，就一定能提高我們姜堰四中的語文教學(xué)質(zhì)量，為姜堰四中教學(xué)質(zhì)量的整體提升做出我們自身的貢獻。

大家都明白新課程強調(diào)教學(xué)情境的設(shè)立，同志們也都或多或少地有了關(guān)于教學(xué)情境的設(shè)立意識，如何設(shè)計教學(xué)情境呢，設(shè)計有什么策略嗎？

課堂情境設(shè)計策略

學(xué)生全面、和諧、充分的發(fā)展，有賴于學(xué)校各方面的條件，有賴于教師教學(xué)組織中創(chuàng)設(shè)的生動活潑的教學(xué)情景。從某種意義上講，課程與教學(xué)就是學(xué)生發(fā)展的生態(tài)化情景系統(tǒng)。

首先，通過情境的創(chuàng)設(shè)，建立師生之間的反思性教學(xué)。課堂教學(xué)情境的內(nèi)涵就是指人與人關(guān)系的情境。什么樣的人際關(guān)系狀態(tài)才有利于教學(xué)效果呢？建立反思性教學(xué)關(guān)系是關(guān)鍵。在這種關(guān)系中，教師不要求學(xué)生接受教師的權(quán)威，相反，教師要求學(xué)生延緩對這種權(quán)威的不信任，與教師共同參與探究學(xué)生正在體驗的一切。

在這一過程中，師生之間存在對話，學(xué)生是教師強有力的質(zhì)疑者和反抗者。教學(xué)是一種師生之間的溝通。教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學(xué)相長。