前言：中文期刊網精心挑選了畢業實踐計劃書范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

畢業實踐計劃書范文1

【關鍵詞】BIM revit 教學模式 高職高專

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0241-01

一、BIM簡介

BIM建筑信息模型（ Building Information Modeling），是一種全新的建筑設計、施工、管理的方法，以三維數字技術為基礎，將規劃、設計、建造、營運等各階段的數據資料，全部包含在3D模型之中，讓建筑物整個生命周期中任何階段的工作人員在使用該模型時，都能擁有精確完整的數據，是一種虛擬現實技術。目前BIM核心建模軟件主要有Autodesk公司的Revit系列 （廣泛應用于民用建筑領域）。

二、revit系列軟件簡介

Revit是Autodesk公司一套系列軟件的名稱。Revit系列軟件是專為建筑信息模型（BIM）構建的。主要分為以下幾個模塊：

（一）revit的Architecture模塊。

主要用于建筑外形方面的設計，包括體量模型，地形場地構建，建筑墻體、門、窗、樓板、樓梯、屋頂等基本構件的三維設計，支持渲染及動畫展示。

（二）revit的Structure模塊。

主要用于建筑結構方面的設計，包括基礎、柱、梁、板、鋼筋等基本構件的三維設計及動畫展示。

（三）revit的MEP模塊。

主要用于建筑設備方面的設計，包括暖通空調設備，電氣設備及給排水設備的三維設計及動畫展示。

revit不僅是三維設計軟件，同樣也支持平面圖紙的出圖要求，可以完成平面圖紙上的標注、大樣等功能。目前已升級到2014版本。

三、在課堂教學中revit系列軟件的優缺點

（一）revit系列軟件展示上的優勢

1.三維動畫演示比傳統課堂教學的優勢

在傳統的建筑專業課堂教學中，大部分還是通過板書及圖片PPT進行演示的形式。學生通過文字和簡單靜態圖片的描述很難形成印象。通過revit系列軟件，對整個建筑進行虛擬模擬，全方位展示建筑的虛擬畫面。使學生有身臨其境的感覺，加深對建筑的認識。

2.可以用revit進行展示的建筑專業課程

（1）《建筑制圖》課程，包括土建、電氣、給排水等的制圖課程。通過對三維模型和平面圖紙上的一一對應，使學生更加明確在平面圖紙上的各種符號及圖例的意義。

（2）《工程預算》課程，包括土建、設備安裝的預算課程。通過三維模型的展示，使學生明確工程量計算的實物及工程量計算規則的對應關系。

（3）《建筑設計》課程，包括建筑學，結構設計，電氣、給排水、暖通空調的專業課程，通過形象的三維全方位演示，使學生有空間上的認識。

（4）《工程施工管理》課程。revit軟件和AutodeskNavisworks軟件搭配，進行建筑構件的四維模擬，形成施工過程的動畫演示，使學生對于施工順序，操作工藝等方面有更加深入的了解。

（5）其他相關CAD實訓課程。在高校的建筑CAD實訓課程中，傳統是進行AutoCAD軟件的平面繪制，可以增加三維設計的軟件實訓操作。

3.revit在課堂的應用實例

在學校建筑電氣專業開設的《建筑概論》課程，通過revit軟件進行建筑的三維模擬演示，使學生更好的理解建筑的外形、功能及相關技術要求。在講解建筑的平面及剖面設計方面，可以進行動態的設計及三維演示觀察。相關的案例圖片如下：

圖1 建筑概論課程演示建筑整體效果

圖2 建筑概論課程演示樓梯部分

（二）目前存在的問題及發展方向

1.在學校多媒體演示硬件上的不足

目前多數學校均已配置電腦和投影儀進行多媒體教學，但三維設計軟件對硬件的要求比較高，如果電腦配置過低，則會出現運行緩慢等問題，但隨著電腦行業的快速發展，會逐漸解決這個問題。

2.在學校多媒體演示其他相關問題

目前學校師資力量有所不足，大部分的教師屬于專業教學，對這一款偏向設計方向的軟件沒有掌握，需要進行長時間的培訓，這對一部分電腦操作不熟悉的教師來說是個問題。

目前使用revit繪制的模型設計院視為知識產權，不會輕易拿出。所以課程的案例來源及素材也比較緊缺。

四、小結

在設計領域，三維設計軟件逐漸成為一種趨勢。BIM同樣影響著傳統的教學模式，通過虛擬現實技術使在現實生活或者現場實訓才能看到的東西，直接虛擬顯示講解。使學生脫離無法把紙面與實際一一對應的傳統課堂教學。這將會是教學模式的一種巨大的變化。

畢業實踐計劃書范文2

[關鍵詞]創業教育　創業學　課程設計

[中圖分類號]0640　[文獻標識碼]A　[文章編號]1005－5843(2012)02－0071－03

近年來，中國高校畢業生的就業壓力日益加大，就業形勢嚴峻，“大學生就業難”成為社會關注的一大問題。從知識和年齡結構上講，大學生是最有創業潛力的群體，同時，隨著中國經濟的不斷發展，創業教育越來越來受到重視。高等院校如能積極開展創業教育、培養大學生的創業能力，無疑為大批的創業人才的涌現做出重要貢獻。因此，創業教育應當成為大學教育中一項義不容辭的責任。

一、創業學課程的要求及內容

創業本身是一種極為復雜的腦力和體力勞動，創業者需要具備廣博的知識和科學的智能結構。一般來講，它主要涉及社會學、管理學、經濟學、法學、心理學等學科的知識?？紤]到本科階段學生的實際情況，高校創業教育應是一種素質教育，以培養學生的基本創業素質和能力為主要目標，通過介紹創業學的相關理論和案例，提高學生對創業領域的認識，完善學生的文化結構，激發學生的創業興趣，提高和增強學生的創業基本素質與創業能力，為有志于創業的學生畢業后步入創業的行列提供幫助。

在教學中，創業學課程是一門涵蓋了與創業相關的各個方面的跨學科課程，也是一門融理論與實務、政策與法規、方法與技巧為一體的綜合性課程。順應時展的要求，該課程的開設應以市場變化及其趨勢為背景，從企業微觀角度出發，運用企業管理新觀念，力圖讓學生掌握企業開辦與管理全過程的理論和實務，培養學生積極進取、勇于挑戰、勇于創新的能力，為其就業開拓廣闊的空間。

在具體授課內容方面，應從創業精神的內涵和創業者的要求人手，對創業領域涉及的環境分析、戰略選擇、創新構思與創業項目形成、創業計劃書寫作、創業資本、企業創建過程、新創企業之管理以及新創企業的成長等問題，既分別進行講述又綜合加以分析運用。由于創業學課程的跨學科特性和實用要求，講授內容包括創業學的基本概念和相關理論，在創業實踐的基礎上，綜合其他學科如管理學、市場營銷學、組織行為學、會計學、心理學等研究成果，引導學生開發創業思維，通過培養學生的創業意識和創業能力，使學生了解創業的模式和管理的基本理論，增強學生對創業的感性和理性認識。掌握企業創辦的基本要求，并能夠初步撰寫創業計劃和模擬創業，為學生將來開辦企業和從事相關管理工作奠定一定的基礎。

二、創業學課程的現有模式討論

哈佛大學與斯坦福大學對于畢業的MBA學生進行就業傾向調查發現：幾乎一半以上的學生希望能夠自己創業或在新創的企業中工作。順應這種潮流，歐美很多大學在多年前就開始倡導創業教育，有些學校甚至將創業相關課程作為MBA教育的核心課程。隨著國內形勢的要求和國外創業教育的影響，我國一些高校也紛紛開設了創業學相關必修和選修課程，并且由一些高校和企業出面專門組織了針對大學生的創業大賽，受到廣大學生的歡迎。

目前國內外的創業教育多采用經驗式的引導。希爾(Hills，G.E.)的研究顯示，創業課程的發展有三種模式：(1)圍繞創業計劃書展開課堂教學。許多創業的入門課程通常是教育學生從認識創業計劃書入手，并以創業計劃書為中心，構建相關的知識體系。(2)根據新創企業的生命周期發展歷程，介紹從idea階段――創業計劃書形成――籌集創業資本――公司成立――上市等一系列過程中的知識。(3)對企業功能的介紹。即圍繞創業活動進行企業管理方面的課程教育。國際創業教育調查機構(The National Survey of Entrepreneurship Education)調查發現，學校創業教育中采用最多的教學方法依次是：提出商業計劃書、案例分析、演講、討論、講座、項目研究、可行性研究等。我國目前的創業教學也大體上接受上述教學內容和模式，即包括了創業計劃書的撰寫、創業管理理論介紹、創業經典案例分析、創業講座、創業活動的音像資料觀摩、創業模擬和比賽等。

相比較而言，我國的創業教育開沒時間較短，對創業教育的專門理論和教學方法的研究較少，從事創業教育的教師不多，缺乏完整的創業課程教學和實踐體系，學生難以接觸到真正的創業實踐活動和有經驗的創業家。因此，引入實踐課程并構建一套適合中國創業教育的模式是創業教育發展的必然趨勢。

同時，國內外的很多高校將“創業學”主要定位于經管類研究生階段，如MBA教育，而在本科生中開展的創業教育由于多方面原因未能達到良好的效果。原因在于：第一，缺乏完整的本科創業教育理論指導體系，教學內容以一般性的介紹為主，或者偏離為求職教育、職業生涯規劃教育等，知識的傳授較為淺顯，難以開展真正的創業素質培養。第二，創業教育課程體系不完善，學生只能獲得零散的創業知識。即使在已經開設創業相關課程的高校中，創業教育也只是零散的個別課程而并未成體系，甚至很多高校僅僅在大學一年級或者畢業前對本科生進行簡單的培訓或講座，學生無法獲得較為全面的知識積累和創業認識。第三，多數高校難以為學生的創業實踐提供機會，從而使學生無法將所學知識加以運用，進入社會后也較難真正敢于進行創業活功。在這種教育背景下，學生要獲得較為全面的創業知識十分困難，更無法順利開展創業實踐。

三、基于實踐能力培養的創業學課程設計構想

對大多數國內高校來說，本科階段以培養專業型、應用型人才為主，開設創業學必修或選修課程有助于培養學生的專業知識運用能力和社會謀生能力；研究生階段除對其進行創業素質教育外，還要培養創業研究型人才?？v觀國內外的創業教育體系，盡管創業的知識體系復雜、相關課程較多，但在教學上基本以“創業學”為核心課程。

由于創業學課程的實踐特征，其教學方式和內容均有別于一般的基礎理論課程，對教學質量和效果的衡量也有所不同?？紤]到本科生的知識儲備和實際需要，開展創業理論知識教育的同時應給與創業實踐能力的鍛煉和培養，以促進大學生創業理念、創業理論與創業實踐的有機結合。因此，創業學的課程教學不應偏離實踐能力培養的目標。

與此同時也必須看到，盡管創業學相關課程需要實踐活動的支撐，但我國高校的實踐資源比較缺乏，加之創業實踐本身存在高風險性，多數高校僅能通過邀請專家和企業屆人士與學生進行實踐交流或開設講座傳授經驗，而各地政府雖然有針對大學生的創業基金項目，但也無法滿足廣大學生對實際操作創業活動的要求。因而，對本科階段學生創業實踐能力的培養較多的依賴于合理的課程設計。

(一)創業學課程應遵循一定的層次逐級展開

對多數本科階段學生來說，創業是一個相對陌生的領域，初學者對其深層次理論的了解有限，但身處社會中的學生們同時又對創業活動已存在一定的認識。從這個意義上說，創業課程教學從實踐人手更容易展開。

對于創業學專業的學生和選修生來說，“創業學”均可從一般的創業意識教育人手，包括創業精神、企業家和創業活動本質的介紹。在對創業活動有初步了解后，可開展初步的理論教授，即創業手段和方法的傳授，該層次可圍繞創業計劃進行。講授創業機會、創業計劃書等要素，并向創業戰略、創業管理等知識體系延伸。第三層次為專業知識教學，主要結合學生深入學習的要求和學校的培養模式進行。由于在一門“創業學”中難以獲得完整的知識儲備，需要學生選修課程體系中的分支課程以深化了解。

在上述不同層次中，每一層次均和實踐有著不可分割的聯系。其中，第一層次集中于一般性介紹。為激發和引導學生的學習興趣，對于創業精神、企業家和創業活動的介紹可與實際案例緊密相關。而第二和第三層次需要結合教學中的具體環節聯系創業實際進行講授，并對學生的理解和分析能力提出更高的要求。

(二)導入分享式教學法，增強學生參與的主動性

傳統的教學方式是知識或信息由老師向學生方向單向流動，學生比較被動。分享式教學法則要求安排學生在課堂上分享關于本門課的相關知識、信息和案例以及對此的思考和見解，師生之間展開討論并歸納總結。盡管在經管類課程中，主動性學習已經被較多重視，但是創業學課程更加強調學生的參與積極性和參與能力。與學生的被動接受不同，主動性學習強調學生學習興趣的激發，要按照學生的情感性、思維性、社會性和實際感知能力等展開教學，注重循序漸進地引導和啟發，并鼓勵學生主動思考，積極參與討論。分享式教學和主動性學習均強調課前的準備，資料查詢和搜集，學生需要進行獨立思考以形成自己的觀點，在課堂上更具主人翁意識，增強自信，從而提高學生的學習積極性和分析判斷能力，同時提高其演講、表達能力。通過師生互動及總結歸納，使學生獲得更加符合素質教育和實踐能力培養的要求，更加適合“創業學”的課程要求。

具體運用中可采用以下方法：第一，運用課堂討論、案例分析、創業計劃書撰寫和闡述等多種教學手段來使學生提高主動參與意識。在上述活動中，學生需要用更多的課余時間進行課程準備，同時在課堂上變被動聽講為主動思考和陳述。第二，強調對學生思維的引導而非知識灌輸。由于創業的核心要素為“創新”，創業過程中并無絕對固定的成功模式，在教學中也無須強調絕對的標準答案。因此，創業學課程應更多地集中于思維發散性和實際分析判斷能力的培養。第三，對學生進行學習方法的指導。創業學及其相關課程體系龐大，實際運用中面臨的問題復雜多變，僅僅依靠課堂教學遠遠無法滿足對創業能力培養的需要。因此，“創業學”的課堂除進行必需的理論傳授之外，更多地應著重于對學生的啟發、知識體系的構建，并通過學生的思考和討論實現舉一反三、觸類旁通的效果。

(三)以團隊為主的學習與實踐能力考核模式

創業團隊是創業活動的一大要素。在創業學課程上，以團隊形式參與課堂不僅能夠培養學生的團隊合作精神，還可使學生模擬團隊的合作方式，為創業實踐打下基礎。另外，創業學課程的考核不能以課本知識的死記硬背為基準。傳統的試卷考核方式無法全面判斷學生對創業有關知識的掌握情況，而需要在創業實際中進行評判。

在以團隊為主的學習與考核模式中，根據班級實際情況劃分出若干小組，可采取自由組合的方式，由授課教師引導學生組員合理搭配，在案例分析、課堂討論和創業計劃書撰寫與陳述等環節中實現團隊合作，并采取以團隊為主體的課程考核模式。團隊合作情況的考核本身就是對創業實踐能力的一項判斷，同時，在課堂上發言和提交創業計劃書也同時模擬了企業的一部分運營活動。團隊學習和考核有利于推動團隊彼此之間的競爭意識，提高課堂的活躍程度，培養學習型團隊，形成良性競爭。

(四)通過與創業大賽銜接進一步培養學生的實踐能力

近年來以“創業”為主題的大學生競賽層出不窮，已經吸引了對創業感興趣的學生注意，但很多學生更為關注創業機會的捕獲，而忽視了整體的創業素質和能力的要求，造成在比賽中遞交的策劃書雖有新意卻不夠全面周到的問題。事實上，創業大賽可以成為鍛煉創業能力的良好平臺，高校應鼓勵學生積極參加相關的競賽活動，并與創業學課程相銜接，以創業的知識體系武裝大學生的創新思路。創業學課程教師可以兼任比賽的指導老師，并可將比賽內容作為教學環節，比賽結果也可納入課程考核范疇，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生理論與實踐結合的能力。

參考文獻：

畢業實踐計劃書范文3

留學學習計劃書范文（一）：

一、學習和工作經歷

我叫xxx，2008年7月高中畢業后，考入了天津對外經貿職業學院。在商務英語專業學習。由于我刻苦學習在大二時我就透過了全國大學英語四級和六級考試，此刻我又考取雅思成績6.5的成績，我不但英語專業成績優秀其他科目成績也同樣優異。

二、求學動機以及選取貴國大學的理由

2010年10月，我到天津博大興遠電力工程公司實習，在實習期間我工作用心努力，得到公司領導的好評;但我自己深深感到電力知識的缺乏和不足，僅靠我在高中所學的電學知識很難勝任那里的工作。如果我將來要在這個公司發展，繼續深造的想法越來越強烈，更何況我從小就有一個要當工程師的夢想。

經過仔細思考，我決定考取加拿大阿爾伯特省北阿爾伯特理工大學的“電氣工程”(或“儀器儀表工程”)專業學習深造。我深知加拿大優越的教育制度、雄厚的師資力量以及安全的學習環境都是我留學深造的首選。

三、留學時間安排

具體時間安排：2011年9月至2014年5月進行三年的專業知識學習，2014年6月學習結束后回國。

四、留學費用問題

關于我在貴國留學所需費用，我父母在國內經營一家影樓多年有必須的積蓄，前年影樓又增添了婚紗攝影、婚禮婚慶業務，影樓的收入較以前有大幅增加。另一方面我表姐xxx全家在埃特蒙頓有固定的工作和充裕的住房，他們愿意為我留學帶給住吃住。我父母只為我帶給留學期間學習的費用;由于我是家里的獨生子，他們沒有其他負擔，靠他們穩定的影樓收入來供給我在加拿大留學是沒有問題的。

五、回國理由及對未來憧憬

對于學成歸來我充滿了期望，中國是我的祖國，我的親人都在中國。改革開放的中國生機勃勃，百業待興，電力事業更是蓬勃發展。我想如果可能的話，我還要回到“博大興遠”公司發展，施展我所學的專業知識為公司發展出一份力!另外，即使不能到啊“博大興遠”公司工作，憑借我所學的專業知識和技能也必須能找到一份適宜的工作。我相信中國需要大批有專業知和技能的人才，我對未來充滿了期望!

留學學習計劃書范文（二）：

我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應屆畢業生并參加2008年全國統一高考，并被金華一?？茖W校汽車銷售與維修專業被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄齲而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作，法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。

我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。

在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：

首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。

其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。

完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基礎。

在申請留學及簽證的過程中，經常會被要求寫留學學習計劃書(studyplan)，許多留學的朋友往往搞不清楚學習計劃書和個人陳述(personalstatement)區別和寫法，本文作者長期從事留學文書寫作，因此結合自己的工作經驗，介紹一下留學學習計劃書的寫作。

一般來說留學學習計劃書能夠按照提交目的分成兩類，既給大使館申請簽證用的，或是給學校申請錄取用的。用來申請學校的學習計劃從本質上講和個人陳述是同一類型的文書，關于學校申請類的留學學習計劃書能夠參考個人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學學習計劃書。

歐美國家，個性是移民-國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對留學生簽證的時候往往要求帶給留學學習計劃書，透過留學學習計劃書使簽證官了解您的背景，選取留學專業的動機條件，選取該國留學的理由，和清晰的未來留學時間安排，職業目標和回國理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發放留學簽證，因此留學學習計劃書是一份很關鍵的文件。

總的來說，留學學習計劃書需要包括以下幾方面資料：

1.簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;

2.說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國，該大學與該專業;

3.詳細的留學時間安排;

4.介紹留學所需資金及來源;

5.對未來職業目標的闡述，留學后回國的理由。

留學學習計劃書的行文風格和文章結構與個人陳述有很大不同，不需要太多個性化和感性的描述，而就應是結構清晰簡單，邏輯嚴密，闡述的事實明確，相關論據有力可信，學成回國的理由要十分充分，并且絕對不能和申請人的其他材料發生矛盾。關于學習計劃書等留學文件的寫作

由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此留學學習計劃書切不可寫的太長，一般不應超過800字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標題，如MyChoiceofUniversityofTorontoinCanada，Mycareerobjective等，以便使館的工作人員對您一段資料的中心思想一目了然。您的闡述就應十分清晰易讀，不能期望讓使館的工作人員從您的文字中"挖掘"您"潛在"資料。

留學學習計劃書的重點部分是未來的職業計劃和留學后回國的理由，透過這一部分來告訴大使館您到該國留學后，確實能夠對您的職業發展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學成歸國。雖然要求學習計劃書的國家往往是移民-國家，但是由于您申請簽證的理由是留學，因此透過學習計劃書必須要消除您任何移民傾向。回國理由要結合您個人的背景經歷和家庭狀況給出很合理的解釋，如一位擁有多年商業經歷的經理獲得新西蘭讀商業管理碩士課程錄取，那么闡明他的職業目標是回到中國成為一名跨國公司的高級經理人，而他在中國多年積累的客戶資源和社交圈是一筆十分寶貴的財富，這就是十分強硬并合理的一條回國理由。個性需要注意的是，學習計劃書中關于回國理由等涉及事實論據的地方，不能任意編造，在工作中，本文作者就遇到過客戶因編造事實而被大使館核查出來并拒簽的狀況。

留學學習計劃書范文（三）：

尊敬的簽證官

您好

我的名字叫×××，今年××歲。

為了提高個人素質，開闊眼界，我決定自費出國留學。透過一些資料介紹，我了解到新加坡是美麗、富饒，安全的國家。而且了解到新加坡能夠帶給多種專業課程和國際認可的學歷。因此，我十分期望能有機會到新加坡讀書。我的父母也十分支持我到新加坡學習，并能夠保證帶給我全部的留學費用。我會盡全力學習知識，及早回國，報效祖國。

我認為在新加坡的學習不僅僅能夠提高我的英文水平，更能夠開闊眼界，增長知識，學習到先進的專業知識，為今后學習工作奠定良好的基礎，以便更好的服務我的祖國。

如果我的申請能夠獲得批準，我將會好好學習，并制定一份在新加坡留學的計劃。

首先在新加坡學院學習英語強化英文水平，然后選取一所適合我的學校，報讀喜歡的專業，學成之后回到中國，為國家的建設貢獻力量。

讀書期間我保證做到以下幾點：

遵守新加坡的法律及移民廳的各項規定，做一名合格的留學生。

遵守學校的各項制度，尊重師長，團結同學。

努力學習，爭取以優異的學習成績畢業。

最后，我期望能實現去新加坡讀書的愿望。懇請批準。

簽名

留學學習計劃書范文（四）：

我于1989年9月出生于廣東省茂名市，是一名華南師范大學教育信息技術學院在讀二年級本科生，此刻就讀教育技術學專業。對于韓國，我的如下懵懂的了解，韓國與中國都屬于東亞國家，同樣是傳統的東方禮儀之邦，具有悠久的歷史和燦爛的文化。

無論是在語言、文字上，還是在傳統的建筑、服飾、飲食文化上，都蘊含著獨特的民族色彩，更令人向往的是，現代的韓國在各方面，如科技、教育、藝術等都飛速發展著，并一躍成為亞洲四小龍之一。我期望能到韓國學習，并選取了漢陽大學師范學院中的計算機教育學科專業，此專業與教育技術學相近，經過了大學兩年的學習，我漸漸熟悉并能夠較好地駕馭這個專業，望學校能給我一個機會讓我到韓國繼續深造。假如我有幸到韓國學習，我將按照下面的計劃學習、生活。

(一)明確學習目標。近期內先學習韓語，打好必須的語言基礎，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準備。

(二)九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月。了解當地的風俗習慣、領略當地的風土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環境是此階段的重要工作，透過網絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的職責和義務，為華師為祖國增光添彩。

(三)十、十一，這是到韓國學習的中間階段，也是轉折點。第二項計劃完成的狀況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃必須要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到韓國學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。

為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，透過自己的雙手獲取必須數目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也能夠鍛煉自己的動手潛力，培養自己的經濟意識，何樂而不為呢十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習狀況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。

(四)十二月，這是韓國大學期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習潛力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優異的成績。

(五)2014年一、二月，這是學校的寒假時間。對于這個來之不易的學習機會，我會放下回國休假的機會，將會選取留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活狀況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

(六)三、四月，新學期的開始。比較上年的自己，我就應更加成熟更加穩重，就應能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃潛力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。

(七)五、六、七月，全面發展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生，按照學校的要求和自己實際狀況安排后期的學習。

(八)八月，回國階段?？偨Y這一年的交換生活，并且構思好回國計劃，把自己在韓國所學所感所思綜合應用，為自己的未來為祖國的發展貢獻自己微薄的力量。

當然，計劃是時刻變化的，上面的幾點只是一個輪廓，具體狀況還需具體分析，我期望能夠透過自己的努力贏得韓國學生的認同，提高自己的專業知識和潛力，爭取早日報效祖國。

留學學習計劃書范文（五）：

1、簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷；

2、說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國、該大學與該專業；

3、詳細的留學意大利時間安排；

4、介紹留學意大利所需資金及來源；

5、對未來職業目標的闡述，留學意大利后回國的理由。

由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此學習計劃書切不可寫得太長，一般不應超過800字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標題，以便使館的工作人員對您一段資料的中心思想一目了然。

學習計劃書的重點部分是未來的職業計劃和留學意大利后回國的理由，透過這一部分來告訴大使館您留學意大利后，確實能夠對您的職業發展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學成歸國。雖然要求學習計劃書的國家往往是移民國家，但是由于您申請簽證的理由是留學意大利，因此透過學習計劃書必須要消除您任何移民傾向。回國理由要結合您個人的背景經歷和家庭狀況給出很合理的解釋，個性需要注意的是，學習計劃書中關于回國理由等涉及事實論據的地方，不能任意編造。

由于學習計劃書在表達上要求十分有條理，邏輯嚴密，簡潔有力，這是大多數中國申請人所難以到達的，由于語法錯誤和邏輯關系的失誤往往會導致理解的偏差。因此請專門的機構由外籍專家進行語言上的修改是避免上述弊端的好辦法。

留學學習計劃書范文（六）：

學習計劃書需要包括以下幾方面資料:

1、簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;

2、說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國、該大學與該專業;

3、詳細的留學意大利時間安排;

4、介紹留學意大利所需資金及來源;

5、對未來職業目標的闡述，留學意大利后回國的理由。

留學學習計劃范文：

學習計劃書

我叫黃同學，出生于1991年9月3日，漢族人。

韓國是亞洲經濟發展速度十分快的國家，去韓國留學也一向是我所向往已久的事情。

如果我能夠順利到韓國留學，首先，我打算要先攻破語言關，進入韓國語學堂學習韓國語課程，爭取在各個方面都有所提高。在學習韓國語的同時體驗韓國的民俗文化風情，多交一些韓國朋友和他們一齊努力學習。然后我將參加韓國語潛力等級考試，如果我順利透過考試后，我期望進入大學學習我喜歡的管理專業，這一向是我的夢想。我必須會不斷努力，投入全部的熱情去學習專業知識。學有所成，畢業后打算回國工作，進入到中國的韓國企業里工作，用我所學習的專業知識為中韓兩國的經濟文化交流貢獻我自己的一份力量。

最后期望我的申請能夠得到批準，我必須會努力學習，嚴格要求自己。把我所學的知識發揮出更大的作用。

2011年10月28日

留學學習計劃書范文（七）：

我叫***，出生于****年**月**日，是2015年高中應屆畢業生并參加2015年全國統一高考，并被金華一?？茖W校汽車銷售與維修專業錄取。

被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄取。而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作。法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。

我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。

在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：出國留學網

首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。

其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。

完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基礎。

留學學習計劃書范文（八）：

我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應屆畢業生并參加2008年全國統一高考，并被金華一專科學校汽車銷售與維修專業錄齲。

被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄齲而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作。法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。

我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。

在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：

首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。

其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。

完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基矗

在申請留學及簽證的過程中，經常會被要求寫留學學習計劃書(studyplan)，許多留學的朋友往往搞不清楚學習計劃書和個人陳述(personalstatement)區別和寫法，本文作者長期從事留學文書寫作，因此結合自己的工作經驗，介紹一下留學學習計劃書的寫作。

一般來說留學學習計劃書能夠按照提交目的分成兩類，既給大使館申請簽證用的，或是給學校申請錄取用的。用來申請學校的學習計劃從本質上講和個人陳述是同一類型的文書，關于學校申請類的留學學習計劃書能夠參考個人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學學習計劃書。

歐美國家，個性是移民-國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對留學生簽證的時候往往要求帶給留學學習計劃書，透過留學學習計劃書使簽證官了解您的背景，選取留學專業的動機條件，選取該國留學的理由，和清晰的未來留學時間安排，職業目標和回國理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發放留學簽證，因此留學學習計劃書是一份很關鍵的文件。

總的來說，留學學習計劃書需要包括以下幾方面資料：

1.簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;

2.說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國，該大學與該專業;

3.詳細的留學時間安排;

畢業實踐計劃書范文4

獨立學院作為高等教育體制創新、制度創新和機制創新的產物，其培養模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現技能特征的高職院校。培養高素質的應用型本科人才是獨立學院的特色，適應市場對高素質應用型營銷人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專業基本素養教育———專業教育———實踐教育”三步培養框架，形成相應的理論教學體系、實踐教學體系和素質教育交叉融合的培養方案，培養方案中要體現基本能力、專業能力與創新能力培養的要求;符合高素質應用型營銷本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場助理、市場經理、市場主管、市場總監;或客戶代表、客戶經理、銷售主管、銷售總監;或營銷策劃助理、策劃策劃員、營銷策劃主管、營銷策劃總監。

實踐性教學課程體系是市場營銷專業課程體系的重要環節。面對日益激烈的就業形勢和市場對營銷本科人才職業能力的要求，單純強調專業課程的系統化和廣博與精深，或者片面強調某項技能的熟練，不符合面向未來的應用型本科人才的要求。圍繞市場營銷專業的整體課程體系框架，構建實踐教學體系框架，包括:一個目標和三個層次?！耙粋€目標”，即培養一個專業核心能力(指營銷實戰能力);“三個層次”，即基本技能層次、專業技能層次、綜合技能層次。

1．基本技能層次培養基本能力。具備政治人文素養、人際溝通與組織能力、計算機應用能力、外語應用能力、自然科學素養等基本技能是高素質應用型營銷本科人才的一項基本能力，是其勝任市場助理、客戶代表等初級崗位的前提。營銷專業實踐性教學體系的基本技能層次設計了寒暑假的社會調查與實踐、假期支農支教活動、日常的社區服務活動，通過這些活動，學生掌握如何認識和了解當前的社會熱點和難點問題，如何發現企業現有產品的不足和尋找尚未滿足的市場需求的能力。通過廣泛的校內社團活動，以及院內、省內甚至全國的大學生辯論賽、演講比賽等競賽鍛煉和提高學生的人際溝通和口頭表達能力。對于日后從事產品銷售和營銷策劃相關工作的營銷專業學生來說，高超的口頭表達能力是其與客戶溝通的基本素質。

2．專業技能訓練培養專業能力。市場營銷專業的最大特點實踐性特點，學生的營銷實戰能力高低決定了其就業競爭力的大小。所以，學生對一個地區的制造業、銷售業、物流業中的典型企業的市場調研、產品銷售等營銷實踐活動要有清晰的了解，這一能力要通過專業認識實習環節來實現。專業核心課程是培養學生專業知識素質和提高專業技能的核心環節，通過專業核心課程的案例教學環節訓練學生運用理論知識和方法分析和解決實際問題的能力。通過綜合模擬訓練環節和角色扮演訓練學生的某些營銷技能。

3．綜合技能環節培養創新能力。創新能力是市場營銷高級崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學生就業與創業課程、市場營銷仿真模擬、頂崗實習、畢業設計、參加校內外各種創業競賽和校內建立大學生創業中心等綜合技能環節得到鍛煉。畢業設計(論文)是對高素質應用型本科營銷專業學生實踐能力檢查的重要環節，學生在選題、寫作和答辯等環節中充分鍛煉實踐創新能力。采取學生在校外的實習基地與校內大學生創業中心頂崗實習的環節，使學生熟悉特定崗位的工作環境和業務流程，有針對性地提高學生特定崗位的工作能力和崗位適應性。參加創業大賽與建立大學生創業中心，通過寫作創業計劃書，培養學生的創新創業意識，鍛煉學生的創新能力。

二、市場營銷專業實踐教學體系核心環節的實施與考核

1．社會調查與實踐環節。社會調查與實踐是營銷專業學生走向社會，親身體驗社會生活，深入了解國情、社情、民情，全面認識社會的重要方法?；炯寄墉h節中制定前兩年學生實踐訓練計劃，安排一年級學生參加寒假社會調查、暑假社會實踐活動;二年級安排寒假進行專業調查、暑假進行專業認識實習。學生利用假期或者就某選題完成調查任務，或者選擇一個單位深入下去進行實踐體驗，結束后撰寫實踐報告，在新學期開學4周內以班為單位進行交流、答辯，評定成績，推薦優秀報告。

2．專業核心課程的案例教學環節。市場營銷學、服務營銷學等專業核心課程的案例教學的組織方式是每門課程選擇5－8個典型案例，精心設計討論話題，在小組討論的基礎上采用大班交流與點評以及分組對抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績以20%計入本門課程的考核成績。

3．頂崗實習與畢業論文(設計)環節。畢業設計(論文)環節是對畢業生專業實踐能力檢查的重要環節，是檢查畢業生對專業知識掌握的程度并能否運用專業技能解決實際問題的重要實踐過程。利用培養計劃中的半年(甚至一年)時間，通過在校外實習基地或知名企業頂崗實習，學生在理解論文任務、項目調研、資料查閱、方案設計、技術實現等具體要求方面能得到好于或相當于校內畢業設計所能得到的鍛煉和提高，而且對于在企業環境下如何系統地進行產品銷售能得到親身體驗，實現頂崗實習－畢業論文(設計)－就業”一條龍。畢業設計的考核采用現場答辯與實習表現相結合的5級評價制。

4．市場營銷仿真實驗環節。為了在校內提高學生的實戰能力，鍛煉學生根據市場環境運作企業的能力。市場營銷仿真實驗室配置因納特市場營銷模擬平臺，在電腦上全程模擬企業的運轉過程，從企業的建立、市場調研、產品研發和設計、產品促銷與銷售、企業資金的運用與管理等方面提高創新能力，通過學生的實戰模擬成績和市場報告核定每個企業的成績，其中每個學生建立的企業其實戰成績通過企業的資本額、產品銷售量和銷售額、市場區域和市場份額等指標衡量。

5．創業競賽環節?！疤魬鸨贝髮W生創業競賽、全國大學生創業大賽、全國商科院校技能大賽市場調查分析專業競賽等課外學術作品競賽是鍛煉營銷專業學生創新能力的又一綜合實踐環節。各項競賽比賽內容包括寫作創業計劃書、ERP軟件模擬和項目答辯等環節。各團隊通過創作計劃書，模擬真實企業運行過程，極大激發了學生的創新思維，成員群策群力，鍛煉團隊合作意識，答辯環節思維縝密，口若懸河，鍛煉學生一流表達能力。

畢業實踐計劃書范文5

關鍵詞：高職就業指導課 內容創新

課 題：本文獲全國職業指導優秀論文二等獎。

一、高職院校就業指導課程教學現狀與創新研究

1.高職院校就業指導課程教學現狀

目前國內高職院校就業指導課程的教學內容，主要包括就業思想、就業政策、就業信息、就業心理、就業技巧等。理論性的內容偏多，特別是教學內容上理論脫離實際的情況十分嚴重，使學生感到就業指導課空洞的內容太多，實用性不強。部分就業指導課程教師將就業指導課狹義地理解為是為畢業生介紹就業形勢和政策、提供就業信息、指導就業方法，從而導致教學效果不佳。目前，高職院校的就業指導課還主要集中在高年級進行，低年級學生很少得到就業方面的指導。在職業指導的內容方面較為狹窄，缺乏對高職學生進行與就業相關的創業能力和信息能力的指導。指導思想存在偏差：很多高職學校開設就業指導課存在明顯的功利性傾向，目的只是為了提高就業率，而不是為了給學生的職業發展提供必要的指導和幫助。高職院校就業指導課程的教學內容亟需進行創新與改革。

2.高職院校就業指導課程教學內容創新研究

高職院校就業指導課程教學內容創新研究，是要拓寬高職畢業生就業指導課程的教學內容，增加創業能力指導和信息能力指導的內容，以達到提高高職畢業生就業能力的目的。主要內容包括對高職學生就業指導有關的就業能力指導、創業能力指導、信息能力指導。因為只有學生具備了必要的就業能力、創業能力和信息能力，其順利就業的基礎條件方可更為完備，再加以必要的就業方法指導，則可順利地實現圓滿就業。高職院校就業指導課程教學內容創新研究的主要創新點在于，將就業指導課程的內容由單純的就業能力指導，擴展到包括創業能力指導和信息能力指導在內的多方面指導。其理論意義在于擴大了此前就業指導課程的內容范圍，其應用價值在于可以提升高職畢業生在就業和創業方面的適應能力。

二、高職院校就業指導課程就業能力研究

高職院校大學生的就業能力主要是指實現就業理想、滿足社會需求、實現自身價值的能力。主要體現在大學生的職業目標是否明確、知識技能是否扎實、就業心態是否端正、是否有適應崗位的實踐能力等。如在某年度高職高專院校就業能力排行榜中的內容有：學校名稱、排名、就業能力指數、就業率、月收入、滿意度、求職成本、簡歷份數。

就業能力在具體內容上包括學習能力、思想能力、實踐能力、應聘能力和適應能力等方面。

三、高職院校就業指導課程創業能力研究

1.創業能力的概念

創業存在風險。每一個創業者都渴望成功，創業能力直接關系到創業的成功。因此，對于創業能力的概念，簡單來說，就是指成功創業的能力或力量。盡管影響創業成功的因素很多，但在市場環境相對基本穩定的情況下，關鍵是看創業者資源的運作能力、創新能力和風險管理能力，以及創業企業運作的制度與文化環境。調查數據顯示，2011屆高職高專畢業生自主創業的比例遠高于本科畢業生，為其2.2倍，且畢業3年后自主創業的比例更達到本科畢業生的2.7倍，這說明高職院校畢業生在創業方面具有優于本科生的優勢。

2.產生創業理念的能力

創業能力首先源于創業者的創業理念，創業行為源于創業的需求，而創業需求包括創業者的成功欲望、賺錢欲望、發展欲望。為了滿足這些欲望，創業者會從眾多的動機中自然選擇通過自身的創業活動來滿足欲望的動機，即最為強烈的動機，從而產生創業的行為。在此過程中，創業需求的產生、創業動機的形成及創業行為的產生，其內在的影響因素就是創業者本身的創業理念，即創新精神、成功欲望和敢于冒風險的勇氣。這種創業理念越扎實，創業的欲望和動機就越強烈，對創業者的行為越會產生積極的影響。因此，制度和創業文化的建立，為創業力的提升提供了不竭的動力之源。

3.評估市場機會的能力

評估市場機會的能力包括市場機會的發現和識別，市場競爭的評估與分析，市場風險的識別和評估。市場機會評估的第一步是市場了解與把握。市場機會評估的核心內容有兩點，一方面是客觀的市場情況，即要確認目標市場是否存在、有多大規模？“是否有的做？”另一方面是作為主體的創業者是否適合這個市場，即要回答“是否值得我來做”。市場機會評估的第二步是對競爭的評估與分析?？梢杂?個概括要素即競爭對手的優勢、劣勢以及己方對策來展開分析。市場機會評估的第三步是對風險進行評估和控制。風險評估就是找出潛在的問題，并且研究相應的對策?？傊枨?、競爭和風險，是市場機會評估中最核心的大問題。

4.撰寫經營計劃的能力

撰寫經營計劃的能力包括創業商業計劃的策劃能力、制定能力、文案能力、廣告能力、宣傳能力等。經營計劃書是籌措創業資金的敲門磚，因此，一份理想的經營計劃書須具備縮短決策時間、清楚告知投資者有關事業經營與發展的過程與結果、提供投資者詳細的投資報酬分析的功能；經營計劃書撰寫的原則為：呈現競爭優勢與投資利基、呈現經營能力、市場導向、一致性、客觀性、明確性、完整性；經營計劃書的內容應包括：經營計劃概要、公司簡介、所有權屬、策劃構想、預定目標、組織與管理、產品與產業、市場分析、營銷計劃、技術與研究發展、生產制造計劃、財務計劃與投資報酬分析、風險評估、結論、證明資料。

5.獲得創業資源的能力

獲得創業資源的能力是創業能力的基礎，它包括創業者資源、人才資源、技術資源、資本資源、信息資源、市場資源、關系資源、營銷網絡資源等。任何創業都需要資源，從廣義來看，即從創業企業的內外條件來看，創業資源包括創業者、人才、技術、資本、信息、市場、關系、營銷網絡和網絡營銷；從狹義來看，即從創業企業的內部條件來看，創業資源包括人力資源、財力資源、技術資源、信息資源。無論從廣義還是狹義來看，創業資源都是創業成功的基本保證，是創業能力的重要組成部分。

6.管理新創企業的能力

管理新創企業的能力，包括基礎性的日?？茖W管理，發展性的改進和創新管理，穩定性的風險和災害管理。創業能力體現在創業管理的過程中。創業能力的大小會直接影響創業活動的成效，創業活動包括創業機會的發現和識別、創業風險的識別和評估、創業商業計劃的制定、創業資源的整合、創業企業的經營管理等，創業能力則體現在這些活動的管理中。任何一項具體的活動出現問題，都會直接影響創業成功的可能性。因此，探討創業能力，必須與創業活動過程緊密結合起來，從創業活動的有效開展出發，去識別、歸納創業能力的影響因素。

四、高職院校就業指導課程信息能力研究

1.就業信息的類型和內容

就業信息包括國家、地方的各類就業政策、用人單位的就業需求信息、就業職業信息、應聘條件信息、就業程序信息等。

2.就業信息的獲取渠道

獲取就業信息的主要渠道有：①學校的主管部門。各學校的畢業生就業指導機構是學校專門負責畢業生就業工作的常設機構。他們所提供就業信息的數量和質量都有明顯的優勢，是畢業生獲得就業信息的首選渠道。②各類招聘和雙向選擇活動。各地方、學?；蛴萌藛挝慌e辦的各類“雙向選擇”活動或招聘會，往往具有時間集中、信息量大、針對性強、雙方了解直接的特點，是畢業生了解信息和成功擇業難得的機會。特別是以學校為主體舉辦的招聘活動，專業更對口，用人單位更有選人的誠意，應格外重視。③人才市場。其主要職責是制定所轄區的就業政策，為就業提供各種咨詢與服務，可提供大量真實可靠的就業信息。④新聞媒體及廣告。各種新聞媒體如報刊、電視、廣播、廣告等都刊登就業政策，為就業信息設立專題、專版或專刊。⑤他人介紹。包括家長、親友、老師、校友等，他們與社會各方面有著千絲萬縷的聯系，畢業生可通過他們了解針對性更強的社會需求信息，且更具有準確性，他們的引薦往往可信度更強，成功率更高。⑥網上求職。目前，教育部和高校已經開通了畢業生就業信息網，其他許多網站也為畢業生就業提供了很大方便。網絡已成為雙選活動的重要場所。⑦社會實踐與畢業實習。通過畢業實習及平時的各種課外實踐活動，了解用人單位，并讓用人單位了解自己，這是畢業生在求職擇業過程中，增進彼此了解的最好途徑。⑧在必要的情況下，畢業生也可以自己主動到用人單位求職自薦。

3.借鑒創業成功信息的能力

借鑒畢業生中已經創業成功的經驗，往往可以激發和帶動更多的畢業生加入創業的行列中。因此，借鑒創業成功信息的能力就成為高職院校就業指導課程信息能力的重要內容。如“麥可思——中國2010屆大學畢業生社會需求與培養質量調查”數據顯示，在“2011年度麥可思創業年度指標”中，“2010屆高職高專畢業生半年內自主創業最集中的前10位行業”分別是：服裝零售業、建筑裝修業、廣告及相關服務業、其他個人服務業、電子產品和電器用品零售業、餐飲業、其他食品制造業、建筑基礎、結構、樓房外觀承建業、服裝布匹批發業、住宅建筑施工業。

參考文獻：

[1]陳恬.高職院校就業指導課程開展情況調查分析[J].中小企業管理與科技，2012（19）.

[2]邱晶晶.高職高專學生就業指導課程教學改革初探[J].河南機電高等?？茖W校學報，2012（1）.

[3]余芝軒.解讀高職教育就是就業教育[J].承德石油高等專科學校學報，2012（1）.

[4]高世洪，曹璟.高職院校實施創業教育的調查與分析[J].呂梁教育學院學報，2012（1）.

[5]2012年中國大學生就業報告[EB/OL].2012-09-13.http：///job/tbch/2012/2012jybg.

[6]李航等.應用網絡技術幫助高職畢業生提高獲取職業信息能力的探索[J].廣東交通職業技術學院學報，2011（10）.

畢業實踐計劃書范文6

中國人民銀行金融研究所博士后科研流動站成立于2001年，是我國金融界第一家博士后科研流動站，在人力資源和社會保障部、全國博士后管理委員會組織的2015年度博士后綜合評估中獲得優秀等級。流動站基本指導思想是：以服務于中國人民銀行基本職能和中心工作為宗旨，尊重知識，尊重人才，創造學術民主、思想活躍的科研氛圍，鼓勵求真務實、開拓創新的工作精神，發揚理論扎實、服務實踐的業務作風，成為中國金融界最前沿的理論研究和培養最高素質學術人才的基地。

中國人民銀行金融研究所博士后科研流動站現面向國內外招聘博士后研究人員。熱忱歡迎符合申請條件、有志于中央銀行金融研究工作的博士畢業生來流動站從事研究工作。

一、中國人民銀行金融研究所博士后科研流動站學術委員會

學術顧問：中國金融學會名譽會長、中國人民大學教授、博士生導師黃達

中國金融學會學術顧問、博士生導師劉鴻儒

主任委員：周小川

委員（按姓氏筆畫為序）：卜永祥、馬駿、馬德倫、王宇、王信、王華慶、朱民、劉士余、劉萍、孫國峰、紀志宏、紀敏、杜金富、李東榮、李若谷、李波、吳曉靈、張曉慧、張濤、*華、張雪春、陸磊、陳雨露、邵伏軍、范一飛、易綱、易誠、周誠君、金中夏、金犖、金鵬輝、胡懷邦、胡曉煉、姜建清、宣昌能、姚前、郭樹清、徐忠、葛華勇、焦瑾璞、謝平、潘功勝、穆懷朋

二、申請條件

1、遵紀守法，品行端正，無違法違紀等不良記錄；

2、新近獲得博士學位，或即將獲得博士學位的應屆博士研究生，年齡在35周歲以下，身體健康；

3、具備全脫產從事博士后研究工作的條件；

4、具備完成博士后研究工作的專業能力和敬業精神。

三、研究方向

1、中國儲蓄率的變動趨勢及其對宏觀經濟的影響；

2、居民資產負債表的變化及其對金融體系的影響；

3、人口老齡化與金融體系的演變；

4、養老保險體系與金融改革；

5、醫療保險體系與金融改革；

6、金融與財政的關系；

7、財政政策與貨幣政策協調的國際經驗比較；

8、政府間財政體制改革與地方政府債務可持續性研究；

9、貨幣政策和宏觀審慎政策雙支柱調控框架；

10.法律體系與金融體系的關系。

四、申請材料

1、博士后申請表和報名登記表；

2、兩位相關學科博士生導師或相當水平專家的推薦信；

3、博士后研究計劃書（請根據上列研究方向確定具體選題和研究切入點，計劃書格式不限，至少應包括研究目的與意義、研究方法與內容框架、研究創新之處等內容，不超過5000字）；

4、博士研究生畢業證書和學位證書復印件（應屆畢業生需提供畢業生推薦表復印件）；國外獲得博士學位的留學人員，需提交由我國駐外使（領）館出具的留學回國人員證明和教育部出具的博士學位認定證明；

5、博士學位論文和三篇學術代表作（如應屆畢業生博士論文尚未完成，應提供博士論文初稿或開題報告）；

6、身份證正反兩面復印件、個人近期免冠1寸照片2張。

五、其他事項

1、申請人請在2018年3月25日前，將以上申請材料郵寄至我站（請用EMS或平信），并將《博士后申請表》、《報名登記表》、《博士后研究計劃書》、1寸照片的電子版發至指定郵箱。申請材料，恕不退還。

2、我站將根據申請人提交的申請材料統一組織面試，擇優錄取。面試重在考察申請人的綜合素質、專業基礎和研究能力。面試時間另行通知。

六、聯系方式

地址：北京市西城區金融大街33號通泰大廈A座