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完善課程管理機制范文1

關鍵詞：河道；城鄉結合部；管理機制

中圖分類號：TV85文獻標識碼：A

一、前言

灞橋區位于西安市東部，總面積 332 平方公里，轄紡織城、十里鋪、席王等 9 個街道辦，總人口 59 萬，是西安市集航空航天、金融商貿、現代紡織、人居生態和都市農業為一體的城區。灞橋區位于陜西省“米”字形高速公路交通網的中心，交通便利。長安八水之浐、灞、渭河縈繞境內，水資源充沛。

作為西安東部新城，灞橋是城市拓展的重點區域之一。在西安市第四輪城市規劃修編中，灞橋城市建設面積由原來的38平方公里擴大到139平方公里，占西安新增建設面積的一半以上。隨著灞橋區城鎮化進程的不斷加速，居民日益增長的物質需求與環保意思淡薄之間的矛盾依然存在，特別是在城鄉結合部，水環境的臟亂差現象普遍存在。

二、綜述

農村城鎮化作為整個城市化過程的重要側面，是城市化體系中的重要組成部分，主要是指以鄉鎮企業和小城鎮為依托，實現農村人口由第一產業向二、三產業的職業轉換過程，居住地由農村區域向城鎮區域（主要為農村小城鎮）遷移的空間聚集過程，表現在農民生活水平的提高、生活質量的改善和整體科技文化素質的增強。城鎮化必定帶動基礎設施的建設、道路的鋪設、居住人口數量的急劇上升，在這建設過程中，較小的河道通常被填埋，取而代之的是樓房、工廠、超市、學校等的建設。現如今穿越灞橋區的河道有渭河1條大型河流，浐河、灞河2條主要河流，以及若干條小型河道，河道歷來具有防汛抗澇、蓄水防旱的作用，為居民在汛期不受水淹提供了保障。

但在今年7月中旬中降雨天氣來臨時，造成了十里鋪街道、新筑街道倉門村、新合街道辦南鄭村等區域嚴重積水，積水最深處達成人膝蓋以上，經多方緊急救援后才保障了居民的正常生活不受影響，這樣的緊急搶險行動幾乎每年都要在灞橋區上演。造成灞橋區城區排水情況不良的原因除了在城鎮建設過程中致使的道路地勢高、小區地勢低及城市排水管網的維修與更新未跟上建設步伐等原因外，城市河道水系減少、河道蓄水排泄功能減弱也是一個重要原因。由于近幾年大規模的城鎮擴建，許多河道、水塘被填埋或挪作建筑、商業用地，區域不透水面積急劇增加，大大消弱了對雨水的調蓄能力，這就使城鄉結合部河道的調蓄作用顯得更為重要。

三、原因

在多次的河道巡查中發現，城鄉結合部的河道環境存在著嚴重的臟、亂、差現象，其中大量的白色漂浮物、糞便及其它生活垃圾直接入河是主要的問題，這種現象在灞橋區轄區的行政村中普遍存在。通過實地觀察與探討，總結出導致城鄉結合部水環境惡化的主要原因有以下幾點：

1、大部分城鄉結合部為外來流動人口集中居住區，成為了外來務工人員選擇率較高的臨時居住地。由于流動性強、歸屬感弱、接收信息遲緩、受教育程度相對較低等原因造成了外來人口環保意識差，經多次考察發現外來務工人員經常性邊吃早飯邊扔塑料袋、生活垃圾直接倒在河岸邊、糞便也直接倒入河中，儼然將河道當成的天然的垃圾場。

2、城鄉結合部融合了城鎮的發展帶來的便利也擁有未完全城鎮化的農村特征，特別是在小型城鎮化邊緣地帶，在面貌上雖有了很大的改善，但其配套環保設施、衛生服務、管理模式、收費標準設定還遠遠跟不上城鎮步伐，扔垃圾不方便、農村生活污水處理設施未完善、衛生監管力度不夠等也是造成垃圾直接入河的一個重要原因。

3、保潔強度低、時間間隔長，導致河岸、河面垃圾未得到及時清理，日積月累，再加上生活污水引起水體富營養化，致使季節性的水草暴發更為頻繁、更為旺盛，惡性循環導致保潔難度加大。

4、城鄉結合部人口越來越多，企業也相對集中，但由于分屬不同部門或地區管理，大家“都管，也都不管”，管理部門多致使協調上存在難度。有的生活垃圾應由環保部門管，有的路攤垃圾應由城管、衛生部門聯合管，水體垃圾由水務所、保潔社管，負責方太多，不負責現象就不可避免地出現了。多方負責致使了協調難、管理難、實施難的局面。

四、措施

城鎮的整體環境水平代表著這個城鎮的綜合發展水平，水體環境的改善不僅保障了河道的抗洪防澇、排水灌溉的作用，現如今人們對河道的生態、景觀效用有了更高的要求。針對上述問題，關于如何解決灞橋區城鄉結合部河道長效管理問題的探索勢在必行。

當前最首要的任務是要加大宣傳力度，提高居住者環保意識，培養其文明的生活習慣，從根源上解決水環境長效管理問題。宣傳教育工作說起來容易做起來難，特別是外來人口流動性強，有些外來務工者居住時間只有2至3個月，這使得宣傳工作難度加大，往往出現功夫深、效果差的局面。要解決這一問題必須找到突破口，一般情況下外來務工者多半是借用當地居民的民宅，在對外來務工者開展環保宣傳的同時展開針對其房東的宣傳教育工作，鼓勵當地居民加入到宣傳教育工作小組，由房東負責借住者的宣傳教育工作，并通過給予一定的獎勵措施來提高工作積極性。

再者，目前灞橋區城鄉結合部中小河道都納入了長效養護范圍，由村保潔員負責日常保潔工作，針對城鄉結合部生活垃圾多、水體富營養化、季節性水生植物暴發嚴重等情況，要盡可能縮短此處保潔員的保潔長度、縮短保潔時間間隔，做到每日檢查、隨時清理，發現問題及時上報。村委會要合理分配保潔長度、合理安排使用保潔經費，適當提高結合部保潔員待遇，同時要加大城鄉結合部河道的監督力度，積極配合奉城所做好考核工作。

另外，針對簡易廁所傍河而建、糞便直排入河、污水排入溝渠河道等情況，灞橋區政府高度重視，在灞橋區黑臭河道整治中鋪設了截污管、建造了就地處理設施；部分農村生活污水列入了農村生活污水處理工程，這在很到程度上減少了污染源。水務部門要進一步加大整治力度并加快農村就地處理設施及生活污水處理工程的建設速度，做到全方面、全覆蓋，徹底消除生活污水這一污染源。

最后，針對環境整體這一特性，水務、衛生、城管、工商、環保、公安等部門要按各自的職能主動配合，上下聯動，發揮聯動優勢，確保工作順利開展，并針對疑難頑癥進行集中整治，特別是在“世界水日”、“中國水周”這一大好契機下，有力組織各部門職工共同參與到清潔行動中，創造良好氛圍、培養環保習慣、樹立健康形象。要建立各部門之間的信息網絡體系，發現問題及時傳送給各相關部門，真正做到互相合作、共同努力，在最短時間內處理各類突發事件。水務部門也可通過網絡隨時接受各方反饋信息，及時了解、全面掌控、及時處理并且隨時接受監督。

參考文獻：

[1] 丁鶴. 對城市河道可持續開發利用趨勢的認識[ J] . 海河水利,2002, ( 1) : 24- 26.

[2] 水利部規劃計劃司．“十一五”及2O2O年水利發展規劃思路目標[J]．中國水利，瑚6(7)：5．6．

完善課程管理機制范文2

關鍵詞：院校合作；高職護理；臨床實踐

院校結合模式對于護理專業來講是利用醫院和學校兩種不同的教育資源及教學環境，實現理論教學與實踐教學的對接，真正做到理論與實踐相結合，以提高護理人才培養的質量。早在2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》就明確指出“要創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制”，因此，院校合作已成為當前高職護理專業教育發展的主要途徑，而在高職護理專業教育方式中臨床實踐教學是最主要的，這種教學方式的成功與否是高職護理教育能否辦成功的關鍵。目前，在我國已有很多關于院校結合臨床實踐教學模式的報道，但是院校結合臨床實踐教學在應用方面仍存在很多問題。

1高職護理專業院校結合臨床實踐教學存在的主要問題

1.1院校合作管理機制不完善，研究探索只注重形式不注重實施

院校合作管理機制合理是臨床實踐教學持續健康發展的基石，而在我國存在著院校合作管理機制不完善的問題。如很多學校并未安排專人負責管理、醫院與學校之間人才流動機制不完善、院校合作多限于單純的硬件建設而無法形成長效機制等，并且高職護理學校和醫院院校合作成功案例并不多，院校合作僅流于表面形式，深度合作難以展開。因此，學校與醫院崗位之間的零距離培養存在一定的難度。

1.2臨床實踐教學內容多偏重基礎項目，未體現綜合性

目前，高職護理院校多數教材仍未擺脫以疾病為中心的舊格局，各課程間過分強調學科的系統性、完整性，而忽略了學科之間的交叉滲透，導致各課程間、前期與后期課程間有過多的重復。另外，高職護理專業教學強調醫療診斷，忽視護理診斷；強調疾病護理，忽視整體護理；實驗教學多偏重基礎項目，教學內容沒有體現綜合性，綜合性實踐教學改革還有待加強。

1.3實驗教學環境有待進一步改善

現在，高職護理類院校校內實驗場所大部分還是傳統教學實驗場所，只適合護生進行基礎實驗項目，不支持綜合實驗項目的開發和訓練。

1.4高職護理院校教師實驗教學能力欠佳

高職護理院校教師大部分是從學校畢業之后直接進入學校工作，沒有足夠的臨床實踐經驗。在工作中，由于教師教學任務繁重等原因，院校結合還停留在“走出去，偶爾到醫院看一看；請進來，偶爾到學校講一講”這一初級階段。因此，在高職護理類實驗教學中可能存在教學內容遠遠落后于臨床需要的局面，非常不利于提高高職護生的實踐能力。

2對策分析[1]

2.1完善院校合作管理機制

制度是阻礙高職護理院校合作實驗教學模式發展的因素之一，要想促進高職護理實驗教學模式發展，必須進行制度創新，消除院校合作的制度。這種制度創新在宏觀層面需要政府主導和協調，在微觀層面需要醫院和學校的積極參與配合。首先，要完善院校雙向人才流動機制和合作機制，學校與醫院建立互兼互聘機制，形成良性的人才流動和使用機制。其次，學校與醫院需出臺院校合作教育的管理保障機制，健全院校合作教育管理體制，發揮政府主導作用，國家出臺法律、政策予以扶持，學校制訂相應規范的對策和措施。

2.2完善實驗教學體系，優化高職護理綜合性實踐教學

優化實踐教學體系應以培養護生綜合實踐能力和創新精神為主，大膽進行教學內容和教學方法改革，充分發揮“雙師型”師資隊伍的優勢，積極探索高校實踐教學基地的合作方式，逐步創新實踐教學模式，在加強基礎性實踐教學的同時，繼續完善基礎實驗層次、學科專業層次和綜合創新層次的實驗體系，不斷加強護理類綜合性實驗教學。

2.3開發高職護理實驗教學綜合項目

高職護理教育應采用實踐導向的課程模式，比如模塊課程、項目課程、一體化教學模式，徹底改變理論與實踐二元分離的課程結構。在新的課程模式下，可實行“課程雙元整合”，即在理論知識教學的同時進行技能實訓教學，其應用理念是：知識、理論和能力訓練應當盡可能一體化進行，將專業實踐活動從理論教學的附屬環節變成課程的主要部分，從而使實訓基地變成教學活動的主場，真正使實訓基地和課堂融為一體。

2.4加強虛擬實驗平臺建設

虛擬實驗是指用虛擬手段完成仿真工作任務。目前高職護理專業學生實訓項目主要以練習為主，但是有些實驗項目比如導尿、靜脈輸液等操作過程復雜，護生需反復練習才能掌握操作要點，使護生練習時間延長、學習興趣降低。而虛擬實驗是將臨床實踐中枯燥的操作步驟通過“游戲”等方式表現出來，使護生在“玩游戲”的同時掌握操作要點，從而提高護生的學習興趣，鞏固和加強他們對理論知識和實踐知識的記憶。

2.5運用現代先進技術，優化校內實驗教學基地

為適應網絡經濟的發展需要，高職護理專業實驗教學應積極引進教學軟件，豐富專業課程實踐內涵，與國內知名軟件公司合作設計開發綜合性模擬實踐內容，加強護生綜合實踐技能的培養。

2.6加強實驗教學師資隊伍建設

高職護理專業是實踐性很強的專業，教師既要充分重視理論素養的提高，又要加強實踐技能的提升，這樣才能提高教學質量，培養出高素質技術應用型人才。因此，要重點提升教師的職業教育能力，狠抓以實踐技能為核心的師資隊伍建設，培養專兼結合的“雙師型”教師團隊。院校合作模式是現代高職護理院校培養技術技能應用型人才的一項具有研究價值的新課題。在這種模式下，對于促進高職護理院校建立良好的實驗教學模式、培養出高素質的人才是極為有利的。首先，院校合作模式有利于高職護生綜合素質的提高，在與醫院合作的模式中，護生能夠在教師和醫院技術人員的指導下，把課堂知識應用到實踐中，增強解決問題的能力。其次，院校合作模式有利于高職護理院校的長遠發展和教師素質的提高，院校合作可以給教師提供一個實踐和提升專業水平的機會，有利于加強“雙師型”教師隊伍的建設。再次，院校合作有利于醫院的發展，高職護理院校培養的專業人才最終是為醫院發展而服務的，院校合作直接提升了人才的綜合應用能力，滿足了醫院發展對人才的需求。

參考文獻：

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摘 要 結合高校體育教育目標來講，陽光體育不僅于學生體質增強有利，對于體育教學效果的優化也有一定的促進作用。因而，高校有必要基于陽光體育視角審視目前的體育管理模式，并針對其中顯現出的問題采取改進措施，以提高管理的科學性與有效性。本文從陽光體育視角出發對現階段的高校體育管理進行了分析，并提出了優化路徑。

關鍵詞 陽光體育視角 高校體育管理 問題 優化路徑

一、前言

在教育改革持續深化的背景下，我國高校對于體育管理的重要性已經有了較為全面的認識，并對管理策略做出了不同程度的調整。此種做法推動了體育管理效率的提升，但從陽光體育視角來講，現階段的管理效果依舊還有不小的改進空間，需要高校結合新時期體育教育要求進一步深化管理改革。

二、基于“陽光體育”視角下的高校體育管理

（一）顯現出的問題

基于陽光體育視角來講，新形勢下高校體育管理中顯現出的問題主要有：首先，課程設置管理有待優化。在高校體育教育中，課程設置決定著教學內容，關系到教學目標能否實現，但由于未全面掌握學生需求等原因，目前不少高校的體育課程都未達到合理狀態，致使培養學生各項能力與素質的任務難以完成。其次，課外體育管理不到位。課外體育實際上是體育課堂的延伸與擴展，可起到一定的教學補充與強化作用，但目前高校對于這個環節的管理普遍很不到位。比如，不少高校很少組織課外體育活動或在課外體育中并未真正發揮出應有的指導作用。這種情況體現了高校對課外體育的不重視，后果是學生難以形成鍛煉習慣。最后，學生管理方法不當。體育管理中的學生管理以培養學生的興趣與鍛煉習慣為主要任務，這就要求高校立足學生興趣差異采取引導與管理方法，但是，現實中不少高校對此并未進行全面分析，致使管理與學生心理不相符，最終造成管理效率低下。

（二）優化路徑

體育管理除了對大學生身心發展有影響之外，還與高校教育質量、國家體育事業發展關聯密切。所以，對于體育管理中的問題，高校決不能聽之任之，而是要在能力所及的范圍內，積極尋求解決方法。為了幫助體育管理盡快擺脫困境，本文建議高校從以下幾個方面入手對體育管理實施優化。

1.確立并鞏固“生本理念”的指導地位

體育管理是我國高校管理中不可缺少的一個組成部分，以推動體育教學活動的高效進行為主要目的，實質是一項服務于高校學生發展的活動。體育管理中最關鍵的要素是人，這一點和陽光體育的要求與目的是一致的。要想改變體育管理現狀，高校就必須要確立并鞏固生本理念，切實將人作為管理核心。這就要求高校轉變教育理念，將服務學生作為體育管理的主要任務，并以此為立足點，對課程設置進行優化調整。此外，高校還需正視課外體育的補充意義，根據學生興趣創新體育運動途徑，調動學生的鍛煉熱情；在課外體育中，高校則必須要加強組織、明確人文關懷的必要性，以滿足學生需求為重。

2.構建完善的管理機制

體育管理實際上是一個涵蓋多項要素的系統，其中的要素相互依存、密不可分，而管理者作為最基礎的要素，發揮著十分重要的助推作用。所以，高校中負責體育管理工作的相關人員必須要重視自身功能的發揮，切實做好本職工作。同時，高校還應正視管理機制對體育管理的影響作用。管理機制關系到體育管理的效率，在管理機制較為完善的情況下，體育管理將有據可依，開展阻力會隨之減小，各項工作也會逐漸趨于規范。考慮到現階段體育管理機制尚不夠完善，高校有必要將建設體育管理機制作為重點任務，為實現規范的體育管理打下基礎。在這個方面，激勵機制的建設與完善屬于重中之重，在具體工作中應從細化規章制度開始，設立能夠激發管理者積極性與責任感的條款。這樣做有助于管理者彰顯價值，也是保持機制活力的可行方式。

3.立足個體差異，合理確定教學側重點

個體差異是大學生在體質、興趣方面存在差異的重要原因，屬于客觀事實，所以，體育管理工作中有必要在正視個體差異的基礎上，將其作為確定教學側重點的主要考慮。作為體育管理中的關鍵要素，教師是聯系其他要素的橋梁，在教學活動中的態度與做法尤為重要。為了幫助大學生養成鍛煉習慣、使體育教學與學生專業教育要求相一致，教師有必要根據學生特點，采取側重點不同的教學策略。以維修專業為例，考慮到該專業的就業方向與教學目標均對學生的上肢力量要求較高、男生居多等特點，教師在安排學生進行訓練時，就可以有意識的側重于上肢力量鍛煉，為此，教師可鼓勵學生練習俯臥撐以及杠鈴抓舉。而對于旅游類專業，教師就可以結合該專業女生較多、人才培養對耐力要求高的特點，安排學生練習跑步或者跳繩等符合女生興趣同時又有助于就業的運動項目。此種做法可使體育教學為專業人才培養服務，對學生鍛煉習慣的養成及就業均有一定的益處。但需注意，教師應明確每個學生的能力與身體條件不同，在對他們進行評價的時候，有必要結合實際設立科學的評價指標，以保證測評的有效性。

三、結語

綜上所述，體育管理是高校管理中不可分割的一部分，對大學生就業、鍛煉習慣的培養及高校人才培養目標的實現均有極大影響。然而，由于管理理念陳舊等原因，現階段的體育管理中卻普遍存在課程設置管理有待優化、學生管理方法不當、課外體育管理不到位等問題。對此，高校有必要緊密結合陽光體育要求，通過鞏固生本理念的指導地位、完善管理機制、調整教學側重點等方式，來推動體育管理面貌的改善。

參考文獻：

[1] n笑.對高校體育管理理念變化的認識和對策分析[J].考試周刊.2015，（04）：102-103.

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一、明確政府職責，更好地完善職業教育管理機制

1.政府部門重視職業教育管理

由于我國在建國初期，實行的是計劃經濟，運行的大部分政治策略具有一定的計劃性和強制性，對職業教育并沒有做出完整的管理機制，因此政府和職業院校的關系存在一定的問題偏差。現今，我國開始實行市場經濟調節手段，原本的職業教育管理機制已經不能適應職業教育的發展，因此建立起新的政府和職業教育院校的關系迫在眉睫。政府應該重視職業院校的管理，建立起新型的管理理念，引入市場競爭機制，引導職業教育向自主方向發展，強調職業院校的績效評估，建立起新型的管理機制，政府應該正確看待與職業教育院校的關系，做出新的角色定位。

2.地方政府加大區域內職業教育管理

地方政府是中央政府各項策略的執行機關，因此地方政府對區域內職業教育院校的引導和管理十分重要。我國職業教育的發展需要依賴于地方政府角色的發揮，將職業教育放到地方政治管理的重要階段。職業教育院校需要地方政府進行有效的管理和引導，因此地方政府應該注意職業院校的管理機制建設的引導。地方政府應該統籌社會各界的力量進行職業教育管理的建設工作，對職業教育的辦學團體進行資格審查和有效監管，對教育資源進行合理配置，對相應的招生權利等等，保證職業教育院校的管理體制合格。

3.完善政府統籌，建立平等的競爭環境

要完善我國職業教育的管理機制，政府部門的作用不容小視，政府應該保證我國職業教育院校都處在一個同樣平等的環境中。現今社會中，職業教育院校有一個明顯的不平等現象就是，職業教育中的公辦院校和民辦院校存在不平等的競爭關系，現今社會的各種機制，都明顯偏向于公辦院校，這種不平等的現象下，不利于職業教育管理機制的建設。因此政府部門應該推進職業教育向更加平等的方向發展，而且目前民辦院校的辦學資格和各種教學設施都明顯優于公辦院校，所以建立一個平等的競爭環境，對職業教育管理機制的完善有著一定的推進作用。

二、創新職業教育管理理念

1.樹立以人為本的管理理念

隨著各種法律制度的健全，公民的各種意識明顯增強，尤其是以人為本的思想提出之后，教育界也出現了以人為本的思想與管理理念的風潮。在傳統的管理理念中，重視各項管理制度的建設，卻忽略了被管理者的意識，將人看做被管理的工具和任務，這就導致職業教育院校發展存在很多的問題。以人為本的管理理念要求我們，要重視管理者和被管理者的心理需求，做到照顧個人的情緒和需要，并且能為學生和教師提供一定的支持。教師方面，應該對教師提供相應的而服務，激發教師教學的積極性。另外，對學生方面應該注意學生的學習情緒的照顧，做好知識傳播和人才培養工作，建立以人為本的管理理念是完善職業教育管理機制的必要條件。

2.建立品牌意識

隨著傳媒行業的快速發展，建立品牌意識成為職業教育競爭力提高的表現。我國職業教育管理上存在一個普遍問題，就是沒有特色的專業，所有設置都是盲目跟隨市場需要，導致專業設置繁多，課程安排不盡合理，職業教育的管理上也容易出現漏洞。因此，要完善職業教育管理機制，必須建立起品牌意識，將專業做小做精，專注于某一個或者兩個特色專業，防止出現專業上的平庸化，要重視特色專業的建設，保證管理機制能夠運用到實處，形成自身的優勢和特色，并且對這種特色專業進行相應的宣傳，達到建力品牌意識的目的。完善職業教育的管理機制還應該建設起專業的教師和管理隊伍，保證對學校內部資源進行有效的管理，樹立起完善的品牌形象。

3.注重各項教學內容的融合

完善職業教育的管理機制，應該做到對校內的各項學校資源進行合理利用，要重視辦學理念和管理機制的融合。現代職業教育要取得成功，首先應該有著先進的辦學理念，并且辦學理念的設置上，應該與管理制度相適應，不能出現管理制度和辦學理念相沖突的情況。好的管理制度應該適用于學校的方方面面，不僅能夠體現學校的品牌形象還應該能夠對內部的教學環境實現優化，學校管理出現的各種問題，這就需要學校內部的管理層，對學校的情況有著明確的了解，改變學校內部的教學環境，實現管理機制和其他教學內容的結合。

三、構建配套管理機制

1.完善教師培養機制

職業教育中，師資力量的情況與學生學習的情況息息相關，因此職業教育應該進行教師的選擇和培訓。職業教育中的教師，首先，應該有專業的技能，能夠滿足教學需求，另外還應該有一定的素質，能夠對學生進行正面積極的教育。其次，學校應該建立起專業師資力量的培養機制，全面提高教師的教學質量，幫助教師將自己的專業技能傳授給學生。職業教育學校還應該向社會招聘一批名師和專家，幫助校內教師了解更多專業知識，打造出社會發展需要的專業教師隊伍。嚴格按照相關的規章制度進行教學管理工作，可以充分發揮教師的作用提供條件，并且按照及時所教授的專業對教師進行嚴格要求，教師必須時常對專業知識進行學習，盡量能夠滿足學生的各種要求。教師具備了過硬的技術水平再加上學校進行有效的管理，這對學校教育管理的完善，有著很大的促進作用。

2.完善評價機制

教學質量的評定，不僅是對教師能力的評定，更是對學生學習情況的了解，因此職業教育學校應該建立起專業的評價機制，對課堂教學質量進行評定。幫助教師根據評價內容進行反思，找出自身缺陷，進行更好的課堂教學。教師也應該對學生的學習情況進行反饋，讓學生了解自己的學習情況，明確差距，進行自主學習。學校對學生進行更好的評價機制管理，對學生和老師進行更好的評價管理，讓學校在用一種有序的氛圍下進行更好的發展。只有教師和學生都處于完善的評價機制之下，學校的教育管理機制得到完善，才能進行更好的課堂教學。

四、結語

職業教育管理質量的提高是一項系統全面的工程，需要教師和學生的共同努力，還需要社會各界的大力支持，共同推動非職業教育更好發展，為社會培養更多的技術型專業人才。另外，我們應該明確，目前市場緊缺的就是專業的技術型人才，職業教育是培養專業技術人才的主力，因此完善職業教育管理機制對市場經濟的發展有一定的促進作用。

參考文獻：

[1]杜利.我國職業教育發展理論與實踐研究[D].武漢理工大學，2008，（10）.

[2]宋楠.職業教育管理體制創新研究[D].湖南師范大學，2004，3.

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關鍵詞：工學結合；人才培養模式；學生管理機制

在我國當前階段，高職院校教育理念發生重大變革，工學結合可以充分利用高職院校與社會企業資源與環境，有機融合課堂教學與校外工作時間，以職業為導向，建立理論與實踐結合的優質人才培養模式，這種新型教育模式對高職院校學生管理工作提出更高要求。

一、存在的問題

1.高職院校學生管理制度尚未完善

我國“工學結合”教學模式發展時間較短，在“工”與“學”兩方面存在的教學管理問題尚未形成成熟應對經驗。當前我國高職院校學生進入企業學習并沒有相關制度與政策，這導致學生進入企業無法受到統一實踐教學指導。現今高職院校學生進入企業學習的規章與制度主要依靠院校經驗積累，就學校實際情況設置課程。必須明確的是，這種制度并未完善，其針對性與指導性嚴重不足，無法發揮應有教學效果。“工學結合”教學具有特殊性，其實施環境在校園與企業兩個地方，學生管理工作由校方與合作企業共同完成。在工學結合下，學生管理工作既與高職院校有所關聯，又與合作企業密切相關，多方因素為學生管理帶來較大困難，因此高職院校學生管理制度仍未完善，存在缺陷。

2.高職院校學生管理機構不夠健全

在學生學習過程中，高職院校擁有學生管理機構，這種機構的組成人員多為校園內的教育工作者，合作企業人員與政府部門并未參與。高職院校設有學生在校評價考核機構，對學生在合作企業的學習期間缺乏考核評價，合作企業并未設置專門的管理機構，多數企業選擇“簡單管理”模式，由一個師傅帶領一個實習隊伍，對學生的管理工作落實不到位，現有管理機構不夠健全。

3.高職院校學生管理工作環節薄弱

高職院校實施“工學結合”結合培養人才，對學生管理工作提出挑戰，學校缺乏管理經驗，無法及時調整管理制度，部分教育工作者無法正確認識新式教學模式對院校教學體系與管理模式產生的影響，其管理理念需要強化更新。除此以外，高職院校教育工作者需要及時為進入企業實訓的學生模擬職業專業技能、培養職業核心能力、積累職業專業知識，為其職業人際關系做出恰當心理輔導，使學生明確企業與校園學習環境的不同之處，調查表明，多數高職院校并未重視這一工作，致使學生在企業實訓時出現適應不良等情況，無法很好從實踐中獲取知識。

二、解決措施

1.校企合作完善管理機制、制作行為規范手冊

高職院校必須大力加強學生規范管理，針對企業實訓學生制定完善管理機制，制度是學生管理工作實施順利的硬性條件。學校可以制定企業實訓學生管理制度，讓管理者有據可循，讓學生明確行為規范。院校可以根據往屆學生實訓經驗，從企業實訓要求、學生宿舍管理、學生人身安全以及日常行為規范等多方面詳細總結，制作公平公正、以學生為主的規章手冊。

“工學結合”學生管理的關鍵是監督與管理實訓學生，在學生前往企業實訓期間，學生管理工作的主體是高職院校與合作企業兩方，因此制定學生監管制度需要二者共同進行，在此期間，高職院校與合作企業必須明確各自所需承擔的責任與義務，同時互相配合，確保學生管理工作有序開展。

2.健全組織機構、建設學生管理新格局

高職院校的學生培養目標定位決定了人才培養模式以就業為導向，“工學結合”可以推動高職院校人才培養工作實用性增強，隨著高職院校教學模式改革發展，學生管理工作格局也需要轉變，以學校為主，制定管理方案與策略、管理考核評價方法等。在此基礎上，高職院校需要健全學生管理組織機構，建設學生管理團隊，需要根據高職院校學生職業素養的培育需求，實現校企有效合作溝通，最終達成校企雙贏的效果，可以由高職院校領導或負責學生管理工作的教育工作者擔任頂崗實習的學生管理組織組長，主要ρ生日常事務與思想教育實施管理，副組長則由合作企業人力資源管理人員擔任，負責安排學生實習事務。

3.打造實訓基地、創新學生管理工作體系

高職院校可以根據“工學結合”教學模式與區域內產業特點與行業發展優勢，打造技能實踐、課程教學與企業生產合一的實訓基地，旨在培訓學生動手能力與就業入職適應能力，縮短學生與社會的距離。除此以外，學校可以創新學生管理工作體系，構建學生在校學習、生活活動與企業實訓三位一體的創新管理工作體系。高職院校在教育學生的時候需要充分重視實訓學生管理工作，形成校內學生與校外學生的管理責任科學統一；另一方面，學校需要進一步管理參加企業實訓的學生，在學生進入企業以后，學校組織教師全程跟蹤管理，鼓勵合作企業重視學生管理工作，構建和諧管理體系，促進學生管理工作質量提升。

結語

綜上所述，高職院校在工學結合新型人才培養模式實施過程中，學生管理工作機制出現問題，制度不夠完善，學生管理機構不健全，高職院校缺乏約束企業的能力，校企雙方無法形成關系緊密、配合默契的合作機構，因此必須解決相關問題，完善學生管理機制，推動高職院校進一步發展。

參考文獻：

[1]季躍東.工學結合人才培養模式下開放式學生管理機制的構建[J].黑龍江高教研究，2012，（03）.

[2]李歐紋.“工學結合”人才培養模式下中職學生管理現狀與對策研究[D].延邊大學，2015.

完善課程管理機制范文6

關鍵詞：教學管理；管理機制；管理效率；淘汰機制

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）07-0254-02

研究生教育是我國高等教育的重要組成部分，作為整個國民教育體系的最高端，強化研究生的培養與管理對增強我國自主創新能力具有重要作用。中國統計年鑒數據顯示，截止2011年，我國在校碩士研究生共有1374584人，博士研究生共有271261，在職人員攻讀博士、碩士學位共有461693人，研究生的總量十分龐大。不僅如此，報考研究生的數量與錄取比例也在逐年攀升。在研究生數量不斷增加的背景下，如何實施完善的教學管理，保證和提高研究生培養質量，成為擺在高校教學管理部門面前的重要問題。

與此同時，為了提高研究生培養質量，2013年財政部、教育部下發了《關于完善研究生教育投入機制的意見》（財教[2013]19號，以下簡稱《意見》），從財政撥款制度、獎助政策體系、收費制度三個方面加大對研究生教育的投入力度。研究生不僅能夠享受到國家助學金、國家獎學金和學業獎學金，還能夠通過參與教學、科研、管理獲得資助。這無疑對高校抓好研究生管理工作，提升教學質量，提供了強有力的物質保障。在此基礎上，高校行政部門更應結合研究生管理特征完善教學管理制度，筆者試圖對此做一番探討。

一、高校研究生管理的基本特征

（一）管理對象呈現復雜性

目前，就讀研究生的人員結構呈現多樣化，主體構成部分不再以應屆畢業生為主，既有往屆生，也有在職人員，既有本專業考生，也有跨專業考生。不同的生源構成決定了其生活方式、生活閱歷、社會經驗存在較大的差異。不僅如此，研究生教育的規格、層次和類型也有全日制、非全日制、“碩博連讀”的差別。不同結構的研究生集中在一起接受大體一致的管理，必然面對因為不同的讀研需求而導致的管理工作的復雜。

（二）管理方式具有分散性

由于專業和研究方向的不同，研究生之間的課程學習相對分散獨立，彼此的接觸也不多。加之調研、出差、實踐等方面的影響，使得研究生之間的交流與溝通更少了。從某種程度上來說，即便是同一年級、同一宿舍的同學，也很難像本科生那樣朝夕相處。此前，復旦大學黃洋被同宿舍舍友投毒致死的案例，已經從側面反映了研究生同學關系冷漠、集體觀念單薄的特點。因此，研究生的管理方式具有分散性。

（三）日常管理具有系統性

研究生日常管理是一個系統工程。整個系統是由多個行政部門協調組成的，既有負責教學安排的，也有負責培養管理的，還有負責思想政治教育的，以及就業指導服務的。這些行政部門的設置不僅無異于本科生的教育，而且在某些方面比如說科研，比本科生管理更為細致，更為規范。不僅如此，還有研究生導師作為研究生學術科研的引路人。有這么多行政人員助力研究生的管理，相信研究生管理工作必將科學、有序和高效。

二、研究生教學管理的重點

（一）健全管理機制，提升管理效率

管理的機制不僅直接決定了管理的過程，同時也決定了管理的最終結果，研究生教學管理中所出現的問題在很大程度上可以歸咎于管理體制的不健全。這就要求要建立健全的管理機制，提升管理效率。首先，需構建一種結構清晰、權責明確的管理梯隊。目前，作為研究生日常管理基層單位的學院，普遍采用院長領導下的研究生教學秘書與輔導員的雙重管理機制，責任重、事務多是普遍的特征和現象。實踐證明，這種雙重管理架構已經不能夠適應當今研究生的教學管理工作，組建一支權責分明的專業管理隊伍，靈敏、高效地適應新的工作環境勢在必行。

其次，嚴格制定并執行程序化、信息化、制度化和規范化的管理制度。傳統的基層研究生教學管理機制雖然有相應的政策作為依托，但是隨著研究生教育內容的逐步擴展，實際操作中常出現無章可循的問題，此時的管理常暴露出隨意性。因而必須要建立行之有效、切實可行的制度條款，快捷清晰的規范管理行為。

最后，建立健全考核機制，完善教學保障體系。從某種程度上說，研究生教學管理工作是一項高彈性的工作，不僅取決于管理人員的水平，同時也取決于其管理的精力投入。在研究生雙重管理機制下，建立量化的管理考核和評估機制，客觀公正地批判教學管理的過程和成果，并以管理效果為依據，對相關人員進行一定的獎懲，以此有效地激發管理人員的工作熱情，提高管理效率，以評促建，以評促改，推動研究生教育工作的持續健康發展。

（二）了解群體特征，找準工作切入點

考慮到研究生工作群體的特殊性，深入了解研究生教學管理的特征，全面了解管理對象，準確把握工作的切入點，也是研究生教學管理工作的重點和難點。研究生這個群體在年齡、家庭背景、社會經驗、思想觀念、行為方式、社會閱歷等方面存在巨大的差異，從群體的整體素質上看，高知識儲備、文化素質、獨立意識強等特點又決定了該群體對教育管理的水平要求較高，不愿意盲目地接受說教，他們更加注重對個性和個人發展的追求，需求呈現多層次的特點。同時，研究生也存在自我意識明顯、感情脆弱、缺乏團隊精神等缺點。

值得注意的是，研究生階段的學習特點與本科階段有著明顯的差別，研究生實行導師負責制，這使得導師對其的影響巨大，即使是擁有相同培養目標的同一專業學生，其培養過程和結果均可能出現巨大的差異。研究生需要根據研究方向進行獨立選課，這導致其學習和科研場所較為分散，學習和生活節奏有明顯的差異，這也造成了班級集體性相對弱化，組織紀律性較為松散，集體活動難以開展，給管理活動帶來一定的困擾和障礙。

三、針對教學管理特征的制度改進

目前我國的研究生教育已經成為高層次人才培養、支撐自主創新的戰略性力量，也是推進創新型國家的構建和“中國夢”實現的主導力量。2012年，我國的研究生招生規模達到58.4萬，研究生以上學歷已經達到43萬人，但是研究生的總數和質量仍有待提高。怎樣在后危機時代，滿足國家經濟、社會結構轉型對高層次人才的需要，以及不斷提高我國研究生培養質量，已成為目前研究生日常教學過程中必須面對的核心問題。因此，本文在總結前人理論和實踐的基礎上，提出如下建議：

（一）因材施教，科學設置專業及其課程

新經濟時代更加注重知識創新，而知識創新的核心依賴于創新人員的個性化。每一個個體都有其最擅長和最感興趣的領域，因此在注重基礎課程和專業設置的同時，應該更加重視個性化的發展，因材施教，科學設置各專業及其課程。研究生課程體系是研究生學習方向和知識的載體，應該既注重共性理論知識的傳播，又要注重前沿動態和個性化知識的獲得，整個課程的設計應遵守從基礎到專業再到學科前沿的模式。設置基礎課程應注重知識的整體性、結構性和綜合性，體現出廣度，注重學生對學科基礎知識的掌握，教師應以知識的傳授為主要任務；設置專業課程則更應注重本專業學生的特長及需求，結合最新的理論和實踐動態合理設置課程的深度、精度和高度，教授時應更多地給學生以點撥和指導，鼓勵學生有所突破和創新。

（二）創新在讀研究生考核制度，引入淘汰機制

我國目前的研究生教育實際上是“嚴入寬出”，而美國等國家則推行“寬入嚴出”政策。與美國相比，我國的研究生教育制度在屏蔽了一部分人獲取研究生教育機會的同時，也給另一些在讀研究生提供了墮落的機會。在我國，只要通過研究生入學考試和面試，即可獲得研究生教育機會，在讀期間，很多學校出于各方面顧忌，學生的各科成績及畢業論文基本上都能達到畢業要求，導致很多研究生在讀期間，學業荒廢，副業四起，沒有危機感和進取心。因此，應引入研究生淘汰制度，創新并嚴格執行研究生考核制度，對未能到達考核要求的學生，堅決淘汰。只有這樣，才能激發起在讀研究生的危機感和創新熱情，提高研究生教學管理的效率和質量。

（三）重視論文質量，杜絕學術腐敗

論文是衡量研究生培養質量的一個重要考核指標，也是研究生在校期間掌握與運用知識的側面反映，因此高校硬性要求研究生也是保證研究生培養水平的一個重要舉措。但是，目前高校過多注重研究生發表的論文數量，而忽略了論文本身的質量，誘發了很多的學術腐敗問題。因此，完善研究生的制度迫在眉睫，唯有如此才能真正地提升研究生培養的質量，減少甚至杜絕學術腐敗現象的發生。首先，高校應該建立導師與學生連坐責任制，導師必須對所帶研究生所要發表的文章進行嚴格的審閱，這樣可以減少論文的抄襲等學術腐敗問題。其次，高校應鼓勵研究生多發表較高質量的論文，改變原來的“重量不重質”的現象，真正通過論文的質量來考核研究生教學水平問題。再次，政府部門應該加強對出版機構的監督與管理，嚴格出版社對研究生論文的審核程序，不符合要求的一律不予以發表，這樣可以較好地提升研究生學術能力。

（四）加強社會實踐，營造創新氛圍

研究生的社會實踐能力與創新能力是高校研究生培養不可忽視的問題。研究生在熟練掌握自身專業知識之余，應該加強研究生的社會實踐，開拓學術視野，鼓勵研究生積極參與導師課題和調研，真正將自身所學的知識運用到實踐中，做到學以致用，提升自己的社會實踐能力。社會企業以及政府應該積極與高校聯辦研究生實踐項目，定期地邀請高校學生參加調研與實踐，這樣既能夠為企業解決困境，又能夠提升高校研究生的實踐能力，取得一舉兩得的效果。另外，學校應該積極營造創新的氛圍，將創新項目引入到日常的教學中，定期舉辦各種科技活動，鼓勵跨學科學生組團自主選題、自主創新，借此鼓勵跨學科學生之間的相互交流，激發研究生的自主創新能力。

參考文獻：

〔1〕蔡德峰.關于研究生教學管理工作的若干思考[J].動畫世界（教育技術研究），2011（10）.

〔2〕陶金.關于研究生教學管理工作的若干思考[J].黑龍江科技信息，2009（12）.