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醫(yī)生培訓(xùn)考核范文1
中圖分類號：G424.4；R47 文獻標志碼：B 文章編號：1008―2409（2016）04―0139―03
隨著國內(nèi)各院校護理專業(yè)招生門檻降低及擴招明顯，護生整體素質(zhì)有所下降而實習(xí)數(shù)量逐年增加，基層教學(xué)醫(yī)院存在臨床帶教資源相對短缺及素質(zhì)有待提高等問題，導(dǎo)致基層醫(yī)院護生的臨床實習(xí)質(zhì)量不如人意。而護生臨床實習(xí)質(zhì)量是提高今后護理質(zhì)量的基礎(chǔ)，對我國醫(yī)療服務(wù)事業(yè)的發(fā)展影響重大。故如何提高基層醫(yī)院護生的實習(xí)質(zhì)量已成為一個迫切需要解決的問題。筆者對2015年度到我院實習(xí)的護生采用培訓(xùn)考核新模式進行臨床帶教，取得了滿意的效果。現(xiàn)報告如下。
1對象與方法
1.1對象
將2014年4月至2015年3月和2015年4月至2016年3月到我院實習(xí)的護生分為對照組和觀察組。對照組130人，男2人，女128人；中專121人，大專9人。觀察組135人，男3人，女132人；中專126人，大專9人。納入標準：①所有護生均屬于中專、大專三年全日制護理專業(yè)學(xué)生。②所有護生實習(xí)時間≥8個月。③所有帶教老師和護生均同意參與本研究調(diào)查。排除標準：①不遵守本院規(guī)章制度被辭退的護生。②因病需休學(xué)的護生。兩組帶教老師和護生在性別、年齡、以及其他專業(yè)水平等一般資料方面均無統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05）。
1.2教學(xué)方法
對照組采用傳統(tǒng)常規(guī)一對一的臨床帶教法；觀察組在對照組的基礎(chǔ)上采用培訓(xùn)考核新模式教學(xué)法，即護生崗前培訓(xùn)――每月護理部培訓(xùn)――每月護生分組培訓(xùn)、考核。具體實施方法：（1）護生崗前培訓(xùn)：對護生進行崗前培訓(xùn)3 d后方能分配到各科室進行一對一的臨床帶教。（2）每月護理部培訓(xùn)：①由分管教學(xué)的護理部副主任每月制定需培訓(xùn)及考核的內(nèi)容，并于當月下旬發(fā)放次月培訓(xùn)及考核的通知。②當月上旬由護理部組織全體護生進行理論培訓(xùn)及操作示范。③培訓(xùn)后要求各個護生自學(xué)、做筆記及觀看護理操作視頻。（3）每月護生分組培訓(xùn)、考核：以學(xué)校為單位，將護生分為數(shù)組，每組6～8人，任組長一人（組長每月輪流1次，每人皆任組長），由組長負責培訓(xùn)、考核，各個學(xué)校的實及護士長、護理部進行督查指導(dǎo)。小組理論、操作考核時間為每月的20～22日，60分合格，對考核不合格的護生要補考到合格為止。各個小組考核的成績由每個學(xué)校的實交護理部。觀察兩組護生的操作、理論考試成績及帶教老師與護生之間雙向的滿意度。
1.3評價方法
本研究設(shè)計《靈山縣人民醫(yī)院教學(xué)調(diào)查問卷》，包括學(xué)生問卷和帶教老師問卷兩部分。通過調(diào)查問卷的方法，對比兩組護生對帶教老師的滿意度及帶教老師對護生的滿意度。兩組護生操作、理論考核的內(nèi)容及監(jiān)考教師均相同，由護理部統(tǒng)一組織進行，對比兩組護生操作、理論考試成績。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法
采用軟件SPSS 15.0進行統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料用X2檢驗，P
2結(jié)果
觀察組的理論成績及操作成績均顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3討論
3.1善于改革創(chuàng)新，培養(yǎng)跨世紀優(yōu)秀護理人才
臨床實習(xí)是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的關(guān)鍵時期，是認識護士角色的重要啟蒙階段，是培養(yǎng)護士規(guī)范護理行為的重要階段，在護士的培養(yǎng)過程中有著重要的地位，因此，作為護理管理者要善于改革創(chuàng)新，為提高護生實習(xí)質(zhì)量而付諸行動。傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)習(xí)熱情低。觀察組采用培訓(xùn)考核新模式對護生進行培訓(xùn)考核，醫(yī)院從護理部、科室護士長、總帶教及帶教老師、各個學(xué)校的實層層重視、層層監(jiān)督把關(guān)，使護生感到自己被關(guān)注、被重視，從心理上得到尊重和安慰。同時為促進師生合作和溝通，改善學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化護理教育提供了良好基礎(chǔ)，對培養(yǎng)跨世紀護理人才具有重要的作用。
3.2以培、考促學(xué)，目標明確，激發(fā)護生學(xué)習(xí)的熱情。提高護生的實習(xí)質(zhì)量
采用傳統(tǒng)教學(xué)的對照組中，護生在實習(xí)階段一直處于被教、被考狀態(tài)，故護生易產(chǎn)生倦怠和排斥心理，目標不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動性，不利于提高護生的實習(xí)質(zhì)量。而觀察組的護生分組參與培訓(xùn)考核，使人人有機會當老師及考核者，充滿挑戰(zhàn)和新鮮感，使護生得到了創(chuàng)造更新和表現(xiàn)自我的機會。觀察組通過以培、考促學(xué)的方式，每月制定護生的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)護生學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外，通過護生之間相互考核，能增加護生對護理理論、護理操作的熟練程度，對進一步熟悉醫(yī)療機構(gòu)的護理流程和護理工作操作模式提供了有利條件。同時也使護生的心理素質(zhì)得到不同程度的提高，對提高實習(xí)質(zhì)量等方面具有很重要的作用。由表1可以看出觀察組護生的理論和操作成績均明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3.3端正護生與帶教老師的態(tài)度，密切兩者之間相互的關(guān)系，提高雙方滿意度
醫(yī)生培訓(xùn)考核范文2
2011年7月國務(wù)院出臺《關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》，對全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有里程碑的意義。隨著社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系逐步完善，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能力不斷提高，對緩解群眾看病就醫(yī)問題起到了積極的作用，但高素質(zhì)人才缺乏卻成為制約社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展的“瓶頸”。各地采取措施，加強以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)，大力培養(yǎng)適宜人才，開展全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和規(guī)范化培訓(xùn)，目標是每萬名居民有2～3個全科醫(yī)生，為群眾提供基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)［1］。在實際工作中，各地均存在不同程度的追求數(shù)量，忽視質(zhì)量的問題，與老百姓需要的高質(zhì)量的全科醫(yī)生有一定差距。中心很早就實施全科醫(yī)生團隊服務(wù)模式，多年來的實踐表明，采用全科醫(yī)生團隊服務(wù)，提供“六位一體”的基本衛(wèi)生服務(wù)，可明顯提高老百姓的健康水平，提高滿意度，但同時也發(fā)現(xiàn)，全科醫(yī)生對外科疾病的處理力不從心，轉(zhuǎn)診率高。因此，在全科醫(yī)生培訓(xùn)中，切實加強外科技能培訓(xùn)是非常重要的，也是值得探討的。
全科醫(yī)生進行外科臨床技能培訓(xùn)的主要目的是提高全科醫(yī)生的臨床基本操作技能。要提高全科醫(yī)生的整體外科臨床技能，必須著重解決以下幾個方面問題。
努力提高教師的教學(xué)責任心［2］
教師是教學(xué)活動過程的主體，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。全科醫(yī)生在外科輪轉(zhuǎn)時，由具有中、高級職稱的醫(yī)務(wù)人員專職負責，他們具有多年的臨床和教學(xué)工作經(jīng)驗，具有精湛的專業(yè)理論知識和技能，但更應(yīng)強調(diào)是帶教老師對教學(xué)的態(tài)度和責任心。全科醫(yī)生培訓(xùn)屬畢業(yè)后教育，所有全科醫(yī)生均已完成外科實習(xí)階段學(xué)習(xí)。事實上，由于諸多因素，全科醫(yī)生的外科基本功不夠扎實，培訓(xùn)中需強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。帶教老師和全科醫(yī)生是一對一的帶教模式，老師平時工作非常繁忙，手術(shù)量大，門診時間少，這就需要老師全身心投入，熱愛全科帶教工作，才能做到言傳身教。
緊密聯(lián)系實踐工作，增加新理論、新知識
首先必須明確教科書中疾病的診斷治療原則是每位全科醫(yī)生應(yīng)該掌握的。比如骨折的分類、如何對骨折患者的受傷部位進行固定、包扎、轉(zhuǎn)移運送，對神經(jīng)、血管損傷的診斷、處理原則等。其次，要聯(lián)系實際，做到有的放矢，因材施教。全科醫(yī)生的真正舞臺在社區(qū)，社區(qū)居民常見的外科疾病是全科醫(yī)生必須掌握的，如甲溝炎的處理。首先要判斷切排的時機，另外要掌握切排的方法，包扎的技巧等等。全科醫(yī)生不必掌握闌尾切除術(shù)等基本外科手術(shù)，但必須能得心應(yīng)手的處理常見外科疾病，燙傷、骨折、外傷處理，膿腫切排等，全科醫(yī)生在輪轉(zhuǎn)期間，遇到的病種是有限的，而且往往是嚴重的、復(fù)雜的大手術(shù)，這就需要帶教老師結(jié)合全科醫(yī)生工作特點，不僅要把社區(qū)中常見的外科疾病處理講透徹，說明白，更要傳授一些教科書外的社區(qū)適宜外科技術(shù)。讓全科醫(yī)生走上崗位后馬上用得上，用得順心。
加強對全科醫(yī)生的管理和指導(dǎo)，重點是門診教學(xué)
很多全科醫(yī)生有不正確的認識，以為在社區(qū)工作，掌握內(nèi)科疾病知識就綽綽有余，從而忽視了外科輪轉(zhuǎn)的重要性。其實，現(xiàn)在實施的全科醫(yī)生團隊負責制的工作模式，要求團隊核心成員即全科醫(yī)生對內(nèi)、外科均有較高的造詣的，能獨擋一面，處理社區(qū)80%～90%的常見疾病。因此，在輪轉(zhuǎn)中，必須加強對全科醫(yī)生的管理，提高認識，將培訓(xùn)重點放在外科門診教學(xué)。外科門診往往是外科患者的首診科室，最適合全科醫(yī)生培訓(xùn)。全科醫(yī)生在這里不僅可以培訓(xùn)外科思維模式，更能提高動手能力，掌握常用的外科技能，如清創(chuàng)、縫合、固定、換藥等等。
充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)
在教學(xué)活動中引入多媒體技術(shù)，可給學(xué)生創(chuàng)造一個逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合集文字、聲音、圖像、動畫等于一體的多媒體進行教學(xué)，能極大地激發(fā)和滿足學(xué)員的求知欲望，實現(xiàn)課堂教學(xué)由以老師為中心向以學(xué)員為中心的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)員的認知主體作用。多媒體教學(xué)可突出教學(xué)重點，對開闊學(xué)員視野，拓展知識有很大幫助。全科醫(yī)生以往教學(xué)背景不同，對外科疾病的認識不同，況且，外科疾病的診治進展很快，尤其是微創(chuàng)、腔鏡技術(shù)、介入治療技術(shù)日新月異。這些技術(shù)現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)不多，那么通過多媒體技術(shù)可以得到很好的解決。總之，要充分發(fā)揮多媒體的全方位、多視角、多層次的特點，使全科醫(yī)生在短時間內(nèi)對外科疾病的診治有一個清晰的認識，同時對外科疾病診治的新技術(shù)有初步的了解。
建立完善的評估考核體系，提高培訓(xùn)效果
全科醫(yī)生輪轉(zhuǎn)結(jié)束后，由外科教研室定期組織考試，包括理論和實踐操作考核。這樣的外科考核體系是最常見的。但是，這樣的考核存在一些問題。首先，考核的內(nèi)容單一。全科醫(yī)生考核的內(nèi)容和其他專業(yè)的培訓(xùn)醫(yī)生一樣，這樣就缺乏個性化，沒有針對性。其次，評價的指標不科學(xué)?，F(xiàn)在考核的指標以理論考核為主，實踐操作也是口述為主，缺少真正的實踐操作考核。需著手建立更加完善的全科醫(yī)生的外科考核體系，具備針對性強、科學(xué)性好的特點，從而切實提高培訓(xùn)效果。
在實踐中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強與培訓(xùn)科室聯(lián)系，做到因人而異，個性化的培養(yǎng)每一個全科醫(yī)生。同時，培訓(xùn)要強調(diào)實用性和可操作性，努力提高全科醫(yī)生的外科疾病診治水平，真正做到老百姓的“健康守門人”。
參考文獻
醫(yī)生培訓(xùn)考核范文3
本文探討我國基層醫(yī)療單位全科醫(yī)師的培訓(xùn)事業(yè)，分析了全科醫(yī)師培訓(xùn)存在的不足之處，
提出了改進建議：確定培訓(xùn)目標與對象；建立培訓(xùn)基地；確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時間；規(guī)范培訓(xùn)工作的具體任務(wù)；開展全科醫(yī)師 CME 模塊式培訓(xùn)；制定培訓(xùn)的最終考核制度。
【關(guān)鍵詞】
基層醫(yī)療；全科培訓(xùn)
現(xiàn)在很多國家，居民已經(jīng)享受到全科醫(yī)生為其提供的醫(yī)療服務(wù)。但是，根據(jù)統(tǒng)計得知，目前全科醫(yī)生制度已經(jīng)在50多個國家和地區(qū)實施，但是數(shù)量不足，只占到醫(yī)生總數(shù)的30%―60%。隨著城鎮(zhèn)化、人口老齡化的加快，我國農(nóng)村、城市社區(qū)需要醫(yī)療服務(wù)的人口也在快速增長。與此同時，面對傳染病的壓力、慢性病患者及高危人群數(shù)量的增加，全科醫(yī)生制度的建立也已成為我國一項非常重要的任務(wù)。但是我國全科醫(yī)生的發(fā)展現(xiàn)狀和服務(wù)能力，卻與迅速增加的需求和日漸重要的地位并不相符。此外，現(xiàn)如今全科醫(yī)生的發(fā)展還面臨著教育和培養(yǎng)制度落后、人才培養(yǎng)能力不足、待遇較低、難以留住人才等困境。
同時全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是屬于畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育階段，是對醫(yī)師素質(zhì)與能力培養(yǎng)的一種強有力的形式。因此，為了適應(yīng)我國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)合格的全科醫(yī)師就成為了最為重要的一步。
一、全科醫(yī)師培訓(xùn)存在的不足之處
現(xiàn)如今，在全科醫(yī)師培訓(xùn)的過程中仍有不足的地方，主要表現(xiàn)為：1、只注重培訓(xùn)數(shù)量，忽視培訓(xùn)的最終質(zhì)量。2、基層培訓(xùn)較為普遍，并沒有深入研究。3、全科培訓(xùn)的內(nèi)容與實際需求存在明顯偏差。4、醫(yī)學(xué)教育的經(jīng)費不足，因此未能建立持續(xù)穩(wěn)定的教學(xué)體制。
二、培訓(xùn)的目標與對象
全科醫(yī)師培訓(xùn)的對象主要是高等院校醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)后從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的醫(yī)生們。而培訓(xùn)最終達到的目標是按照全科醫(yī)學(xué)專業(yè)主治醫(yī)生的要求制定的，具體如下：
1、要讓每一位醫(yī)生具有良好的醫(yī)德、醫(yī)風，從而可以全心全意的為病患服務(wù)。
2、要熟悉本學(xué)科及相關(guān)專業(yè)的理論知識，了解本專業(yè)新的發(fā)展方向，并且能夠運用到實際工作當中。
3、要具備全科醫(yī)學(xué)的思維能力，能在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)隊伍中發(fā)揮技術(shù)骨干的作用，能向個人、家庭和社區(qū)提供以人為中心，以維護和促進健康為目標，幫助社區(qū)居民合理使用醫(yī)療資源，享受經(jīng)濟有效的衛(wèi)生服務(wù)。
4、能夠掌握醫(yī)學(xué)科研的方法，從而運用到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的工作中。
三、培訓(xùn)基地
培訓(xùn)基地主要分為醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)兩大機構(gòu)。其中二級甲等或縣級以上醫(yī)院可申請作為臨床培訓(xùn)基地，符合條件的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)可申請作為社區(qū)培訓(xùn)基地。而培訓(xùn)基地是由省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生行政部門或其授權(quán)機構(gòu)審查、批準認可的。已經(jīng)被批準為“臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地”的醫(yī)院，可以向當?shù)厥?、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生行政主管部門或其授權(quán)機構(gòu)備案，作為全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的臨床培訓(xùn)基地。然而兩大類培訓(xùn)基地都應(yīng)該根據(jù)全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱，制定具體實施計劃，嚴格進行培訓(xùn)與考核，從而確保培訓(xùn)質(zhì)量。 因為培訓(xùn)基地可以成立全科醫(yī)師培訓(xùn)管理的機構(gòu)，應(yīng)當指定專職人員負責具體管理工作，從而把完成大學(xué)畢業(yè)后全科醫(yī)師的培訓(xùn)任務(wù)做到最好。因此應(yīng)該為加強培訓(xùn)基地的建設(shè)，適當安排人才及培訓(xùn)經(jīng)費。
四、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間
培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括思想政治、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和計算機這四個方面。其中業(yè)務(wù)培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)、醫(yī)院輪轉(zhuǎn)和社區(qū)實踐這三個方面。而思想政治與職業(yè)道德的教育是始終都貫穿在整個培訓(xùn)當中的。最后的計算機主要是自學(xué)的。
培訓(xùn)的時間主要是根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的要求進行安排的，具體分為三個階段：首先利用3個月的時間來進行全科醫(yī)學(xué)理論課程的學(xué)習(xí)。其次，利用33個月的時間進行醫(yī)院輪轉(zhuǎn)。輪轉(zhuǎn)期間參加“臨床培訓(xùn)基地”的相關(guān)科室的醫(yī)療工作，進行臨床技能訓(xùn)練，同時還要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識。最后的12個月將進行社區(qū)實踐，這也是培訓(xùn)過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)。因為深入社區(qū)，在上級全科醫(yī)師的指導(dǎo)下開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作，是鍛煉醫(yī)生最為有效的一步。
五、規(guī)范培訓(xùn)工作的具體任務(wù)
由各省、自治區(qū)、直轄市的衛(wèi)生行政部門全面負責本地區(qū)全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作，其具體任務(wù)有四點：結(jié)合各地區(qū)的實際情況，制定出完善的培訓(xùn)、考核的實施方案；明確各個培訓(xùn)基地；精心指導(dǎo)、檢查培訓(xùn)工作；及時組織對培訓(xùn)質(zhì)量進行評價。
六、開展全科醫(yī)師 CME 模塊式培訓(xùn)
面向全體醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人員進行教育培訓(xùn)；強化醫(yī)療服務(wù)崗位的基本素質(zhì)與能力。加強培訓(xùn)基地的具體建設(shè)；增強醫(yī)學(xué)教育師資隊伍擴建；建立信息化醫(yī)療服務(wù)體系，并積極開展科學(xué)研究交流與合作；創(chuàng)新全科醫(yī)師CME 制度。
在全科醫(yī)師 CME 中積極推行模塊式培訓(xùn)模式的優(yōu)勢：可以做好全科醫(yī)師 CME 頂層培養(yǎng)計劃，規(guī)范全科醫(yī)師 CME；可以規(guī)范項目過程的管理，將過去無序、單一的效果以客觀評價的培訓(xùn)項目，調(diào)整為按照理論與實踐模塊進行。通過重復(fù)性的訓(xùn)練模塊進行規(guī)范與設(shè)計，使得每個模塊都能制定出詳細的培訓(xùn)計劃，這樣既有利于不同地區(qū)教師的教學(xué)，也有利于學(xué)員進行學(xué)習(xí)，最后還有利于管理人員對 CME 項目的科學(xué)管理；對過去只抓結(jié)果而忽視過程的考核進行改革與創(chuàng)新，強化各模塊培訓(xùn)后的統(tǒng)一考核，這樣可以有效監(jiān)督培訓(xùn)的質(zhì)量，同時也能使全科醫(yī)師 CME 專家、師資、管理人員的工作更加規(guī)范化、標準化。
七、制定培訓(xùn)的最終考核制度
在第一階段和第二階段的培訓(xùn)結(jié)束后，由各培訓(xùn)階段考核?？己说膬?nèi)容包括思想政治、職業(yè)道德、理論知識及臨床技能等。而在第三階段培訓(xùn)結(jié)束后，將由各省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生廳組織對培訓(xùn)內(nèi)容進行全面、綜合的考核。 然而培訓(xùn)對象在完成三個階段的培訓(xùn)任務(wù)后，各階段考核均合格的醫(yī)生，經(jīng)各省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生廳審核后，發(fā)給衛(wèi)生部統(tǒng)一印制的全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書。
全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)屬于畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的階段，是培養(yǎng)住院醫(yī)師的一種良好形式。因此為了適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)合格的全科醫(yī)師是重中之重。在隨著醫(yī)療改革的不斷進步，全科培訓(xùn)的管理觀念也應(yīng)當不斷改革與創(chuàng)新，以戰(zhàn)略性、超前性及全面性的培訓(xùn)新理念促進醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)的不斷進步。
【參考文獻】
醫(yī)生培訓(xùn)考核范文4
醫(yī)院醫(yī)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)1
為提升我鄉(xiāng)村醫(yī)生專業(yè)技術(shù)水平和整體素質(zhì)，提高鄉(xiāng)村醫(yī)生常見病、多發(fā)病的診治能力，結(jié)合我鄉(xiāng)村醫(yī)生實際情況，我院于20xx年x月x日至1月x日完成了對新安村、新坡村、關(guān)天平村、浮橋村、白龍村共5名鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)工作。現(xiàn)將20xx年鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)時間
20xx年x月x日至20xx年x月x日
二、培訓(xùn)地點
東江鄉(xiāng)衛(wèi)生院二樓會議室
三、培訓(xùn)人員
培訓(xùn)班班主任：李勝忠
培訓(xùn)班指導(dǎo)老師：劉麗君
參加培訓(xùn)人員：陶連秀、陳仙麗、黃麗華、印長輝、馮邦文共5名鄉(xiāng)村醫(yī)生。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
我院根據(jù)視頻教學(xué)內(nèi)容對4天的培訓(xùn)課程進行了合理安排，組織各鄉(xiāng)村醫(yī)生對視頻教學(xué)內(nèi)容進行認真的學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容如下：
1、臨床常見癥狀；
2、臨床常見疾??；
3、常用臨床基本技能；
4、常用急救基本技能；學(xué)習(xí)期間，所有鄉(xiāng)村醫(yī)生均能按時到課，認真聽課，并作了學(xué)習(xí)筆記，而且能積極展開計論。
五、培訓(xùn)考核
20xx年x月x日培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后，對所有參加培訓(xùn)的鄉(xiāng)村醫(yī)生進行了理論考核，考核結(jié)果基本滿意，每位鄉(xiāng)村醫(yī)生考核分數(shù)均合格，本次培訓(xùn)達到了預(yù)期效果，圓滿結(jié)束。
醫(yī)院醫(yī)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)2
為加快我區(qū)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目工作步伐，進一步提高基層公共衛(wèi)生服務(wù)項目工作質(zhì)量，2014年1月13日-6月6日我院組織各臨床科室專業(yè)技術(shù)骨干，通過舉辦理論講解與臨床實踐相結(jié)合的形式，先后組織17場培訓(xùn)，對全區(qū)9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)610名從事基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目工作的鄉(xiāng)村醫(yī)生進行了專項培訓(xùn)，現(xiàn)將培訓(xùn)本階段培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、提高認識，從思想上高度重視基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目工作
要求各鄉(xiāng)村醫(yī)生轉(zhuǎn)變重治輕防的思想，要把為轄區(qū)居民提供基本公共衛(wèi)生服務(wù)與疾病治療當成同等重要的工作去抓，兩手轉(zhuǎn)，兩手都不能放松。通過提供優(yōu)質(zhì)的基本公共衛(wèi)生服務(wù)，減少轄區(qū)居民患病率，提高高血壓、糖尿病及精神病等病人的生活質(zhì)量，當好轄區(qū)居民生命健康的守門人。
二、加強學(xué)習(xí)，強化鄉(xiāng)醫(yī)自身的基礎(chǔ)知識和基本技能
努力提高服務(wù)質(zhì)量，是基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目的核心，也是此次培訓(xùn)的重點。通過強化專業(yè)技能，熟練掌握常見病、多發(fā)病、傳染性疾病的診斷和治療，從而及時有效的診治轄區(qū)內(nèi)居民的疾病，科學(xué)的指導(dǎo)重點人群(轄區(qū)內(nèi)的老、弱、病、殘)的日?；顒印嬍澈椭委煟瑢⒏哐獕?、糖尿病和精神病等病人癥狀控制在理想水平，提高重點人群的生活質(zhì)量。通過提高自身的業(yè)務(wù)知識，學(xué)會和轄區(qū)居民有效的溝通，指導(dǎo)居民健康的`生活方式和生活常識，提高廣大居民對醫(yī)務(wù)工作者健康教育的依從性，從而不斷提高人民健康的生活習(xí)慣，以減少許多常見病、慢性疾病的發(fā)生，進一步解決農(nóng)村因病致貧、因病返貧現(xiàn)象。 這次培訓(xùn)，從健康人群的體格檢查到疾病的診斷和治療，再到后續(xù)的健康指導(dǎo)，都做了詳細的培訓(xùn)和指導(dǎo)，為基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目的服務(wù)質(zhì)量提供了有力的專業(yè)人才保障。
三、轉(zhuǎn)變思想，為轄區(qū)居民搞好服務(wù)
醫(yī)改后，國家加大對基層醫(yī)療機構(gòu)的投入，基層的衛(wèi)生工作人員要轉(zhuǎn)變思想從要我做過渡到我要做。要主動服務(wù)、熱情服務(wù)，為轄區(qū)內(nèi)居民提供高質(zhì)量的健康服務(wù)，滿足人民日益增長的衛(wèi)生需求。為基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目的順利開展營造良好的群眾氛圍。
四、存在問題
1、部分鄉(xiāng)村醫(yī)生對培訓(xùn)工作的認識不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不認真。
2、鄉(xiāng)村醫(yī)生業(yè)務(wù)水平低下，在培訓(xùn)經(jīng)時間緊、任務(wù)繁重的情況下，鄉(xiāng)村醫(yī)生在短期內(nèi)難以領(lǐng)悟部分政策內(nèi)容。
此次培訓(xùn)工作中，在東港區(qū)衛(wèi)生局、東港區(qū)衛(wèi)校、東港區(qū)醫(yī)院各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各位參訓(xùn)人員的密切配合下，圓滿完成了此次培訓(xùn)工作，并且成效顯著，使培訓(xùn)人員:
1、領(lǐng)略了醫(yī)改總體政策方針;
2、重新規(guī)范了常見病、多發(fā)病的診治;
3、對醫(yī)學(xué)法規(guī)常識有了一個新的認識;
4、醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)知識水平有了明顯的提升;
5、了解并掌握了公共衛(wèi)生、婦幼保健、兒童保健等相關(guān)知識和要求;
為保障此次培訓(xùn)工作高質(zhì)量、高標準的完成，區(qū)院成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到高度重視，精心組織，健全考勤制度，嚴格培訓(xùn)紀律，力爭使參加培訓(xùn)的鄉(xiāng)村醫(yī)生達到100%。其次，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，每次授課完畢均進行考核，考核成績記入個人檔案。本階段鄉(xiāng)醫(yī)培訓(xùn)指導(dǎo)思想與培訓(xùn)目的明確，培訓(xùn)內(nèi)容實用，考核程序規(guī)范，培訓(xùn)進程安排有條不紊。本次培訓(xùn)得到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院和各位鄉(xiāng)醫(yī)的大力支持和積極配合，此次醫(yī)生培訓(xùn)圓滿結(jié)束。
醫(yī)院醫(yī)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)3
本人在今年的護士職業(yè)培訓(xùn)中獲益良多。在培訓(xùn)過程中的體會、感想等深深地影響了我，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對醫(yī)院文化、發(fā)展歷史及醫(yī)院的概況，醫(yī)院的辦院宗旨、行為規(guī)范、服務(wù)理念及愿景都有了一個深入的了解。以下為我的年終工作總結(jié)。
這次培訓(xùn)也使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的價值和自身的價值。常言道：三分治療，七分護理。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個患者。這不僅能提高醫(yī)院的護理質(zhì)量，同時給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。
通過護士長對護理的核心制度、護理程序的講解，我們了解了工作中各項工作的操作程序。護士工作職責為我們明確了工作內(nèi)容和責任，有利于提高我們的責任心，做好本職工作護士年度培訓(xùn)總結(jié)護士年度培訓(xùn)總結(jié)。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細心，有愛心、耐心、責任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。
醫(yī)生培訓(xùn)考核范文5
世界衛(wèi)生組織建議每2000人擁有一名全科醫(yī)生才能滿足新世紀的健康需求。我國通過多種渠道培養(yǎng)全科醫(yī)生，以滿足《以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)規(guī)劃》中提出的“到2020年培養(yǎng)30萬名全科醫(yī)生”的要求，全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)是目前最有效的培養(yǎng)方式之一[1]。本院是國家認定的全科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)三級甲等綜合醫(yī)院基地之一，于2012年正式啟動了全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作，呼吸內(nèi)科專業(yè)是內(nèi)科學(xué)中最重要的分支之一，是全科醫(yī)生應(yīng)該重點掌握的基礎(chǔ)課程。根據(jù)《基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)大綱》（以下簡稱《大綱》）的要求，本科臨床帶教醫(yī)生對轉(zhuǎn)崗全科醫(yī)生進行針對性培訓(xùn)，取得良好的教學(xué)效果，積累了一些經(jīng)驗和體會，現(xiàn)總結(jié)如下。
1 體現(xiàn)全科醫(yī)學(xué)理念與特色，明確呼吸系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的要求
全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)主要是針對符合條件的基層在崗執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師，按需進行1～2年的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，以提升基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務(wù)能力為主。全科醫(yī)生的服務(wù)范圍主要是社區(qū)和家庭，主要職能是為居民和家庭提供初級醫(yī)療保健，包括基本醫(yī)療、預(yù)防、康復(fù)及公共衛(wèi)生服務(wù)。根據(jù)全科醫(yī)師的工作特性，要求他們對醫(yī)療專業(yè)掌握應(yīng)該是廣，而不是專。所以作為培訓(xùn)老師，應(yīng)該充分貫徹全科醫(yī)學(xué)的理念與特色，明確教學(xué)目的，結(jié)合實際需要，因材施教，以掌握臨床基本理論知識和實踐技能為主，提高常見病、多發(fā)病的診療水平[2]。就呼吸內(nèi)科專業(yè)而言，體現(xiàn)的就更為明顯。因為呼吸道系統(tǒng)疾病涉及的病種多，常見易發(fā)病也多。根據(jù)全科醫(yī)生“寬、淺“的原則[3]，對培訓(xùn)內(nèi)容作了統(tǒng)一要求。①培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)緊扣《大綱》要求：對大綱中要求掌握的，帶教老師對其內(nèi)容要講透、講清，要求學(xué)生對此內(nèi)容要融會貫通，并能運用于實踐。對要求熟悉的重點內(nèi)容進行講解，要求學(xué)生對此內(nèi)容在全面理解的基礎(chǔ)上抓住重點。對要求學(xué)會的基本技能，要求學(xué)生熟練其操作方法、步驟，并指導(dǎo)學(xué)生進行操作。通過呼吸內(nèi)科的培訓(xùn)，掌握呼吸系統(tǒng)常見病的診斷和處理原則；掌握吸痰術(shù)、胸腔穿刺術(shù)等操作的適應(yīng)證；熟悉呼吸系統(tǒng)常見病的處理流程；了解胸部X線、肺功能、血氣分析等檢查的適應(yīng)證；通過對呼吸系統(tǒng)常見病、多發(fā)病的基礎(chǔ)理論和基本知識學(xué)習(xí)，掌握病史采集、體格檢查、病歷書寫的方法，胸部X線、常用臨床檢驗及輔助檢查結(jié)果的判讀；具有正確評估及處理重癥呼吸系統(tǒng)疾病的能力，識別疾病的不穩(wěn)定狀態(tài)及高危狀態(tài)，掌握轉(zhuǎn)診指征，并能在上級醫(yī)生的指導(dǎo)下給予及時、正確的急救與轉(zhuǎn)診[4]。②對培訓(xùn)的內(nèi)容進行擴展和延伸：轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)時間短，涉及內(nèi)容多，轉(zhuǎn)崗全科醫(yī)生基礎(chǔ)水平差異較大，對不同地區(qū)服務(wù)需求不完全一樣，大綱培訓(xùn)內(nèi)容很難進行針對性的考慮，與實際工作需要還有一定的差距。采用一對一的“導(dǎo)師制”，一個指導(dǎo)老師只帶教一名學(xué)生，根據(jù)全科醫(yī)生的實際情況，制訂出不相同的教學(xué)計劃，因人施教，因材施教，進行針對性教學(xué)[5]。如全科醫(yī)生來自的地區(qū)肺癌發(fā)病率很高，帶教老師即在肺癌的發(fā)病、流行病學(xué)、診斷、治療及預(yù)防方面給予重點培訓(xùn)，增加肺癌診治的新進展尤其介入診治、靶向治療等方面的相關(guān)內(nèi)容。如果來自礦區(qū)的全科醫(yī)生，帶教老師在慢性阻塞性肺病、塵肺等與粉塵關(guān)系較密切的呼吸道疾病方面進行重點培訓(xùn)，讓學(xué)生了解以上疾病的最新進展，尤其是預(yù)防和治療方面，指導(dǎo)學(xué)生進行簡易肺功能的操作、吸入裝置的使用、呼吸操的鍛煉等，以便以后工作中對患者及有高危因素人群的篩選、預(yù)防和指導(dǎo)。真正做到有的放矢，幫老百姓看好常見病、多發(fā)病，做好預(yù)防保健工作，真正發(fā)揮全科醫(yī)生的職能。
2 多種教學(xué)方式靈活結(jié)合
轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的全科醫(yī)師多來自城市社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)，知識不夠全面，經(jīng)驗不夠豐富，社區(qū)服務(wù)技能缺乏，服務(wù)意識淡薄，存在學(xué)歷低、職稱低和知識結(jié)構(gòu)老化等問題[6]。據(jù)統(tǒng)計[7]，來本院培訓(xùn)的全科醫(yī)生的學(xué)歷和基礎(chǔ)參差不齊，具有大專以上學(xué)歷者為73.6%，中專學(xué)歷為26.4%，工作3年以上約為52.1%，3年以下為47.9%。為了獲得好的教學(xué)效果，能夠讓不同層次的全科醫(yī)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方式靈活結(jié)合，具體方式如下。
2.1 臨床具體病例講解
全科醫(yī)生參與病房病例管理，選取合適病例，實行負責制，參與討論，帶教老師對每個病例進行診治要點、鑒別診斷、治療方案的講解，包括該種疾病臨床注意事項、風險及預(yù)后評估，通過深入淺出的講解，理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)員對疾病有較明確的認識，并且與其他系統(tǒng)疾病相聯(lián)系，分清異同，不過分強調(diào)專業(yè)的獨立性和完整性，體現(xiàn)出全科醫(yī)學(xué)的理念及思維模式[8]。如胸腔積液的病因，要讓學(xué)員了解多種系統(tǒng)的疾病均可能導(dǎo)致胸腔積液，根據(jù)患者的臨床特點，結(jié)合胸腔積液的性質(zhì)、輔助檢查，初步判斷最可能的病因，作相應(yīng)的處理。
2.2 多媒體教學(xué)
通過多媒體視頻，能更直觀地了解呼吸系統(tǒng)專業(yè)的有關(guān)內(nèi)容，除了呼吸系統(tǒng)體格檢查、胸腔穿刺、血氣分析、肺功能等基本操作的視頻外，還包括胸腔鏡、纖維支氣管鏡等更專業(yè)的學(xué)習(xí)[9]。另外呼吸系統(tǒng)最重要的影像學(xué)檢查如胸片、胸部CT等也可以通過多媒體進行學(xué)習(xí)和比較。讓他們掌握檢查和操作的適應(yīng)證、禁忌證，了解患者應(yīng)該選擇什么樣的檢查。對呼吸系統(tǒng)基本操作，多次看視頻，熟悉操作程序，在標準模型上進行反復(fù)練習(xí)，最后在帶教老師的指導(dǎo)下進行患者實際操作。
2.3 門診教學(xué)
全科醫(yī)學(xué)的本質(zhì)和宗旨決定了門診服務(wù)是其醫(yī)療重點，轉(zhuǎn)崗全科醫(yī)生將來主要面臨的是門診患者，所以門診教學(xué)也相應(yīng)成為全科教學(xué)的重中之重[10]。在培訓(xùn)計劃中也明確規(guī)定全科醫(yī)師的門診輪轉(zhuǎn)時間。每周2～3個半天，主要以觀摩學(xué)習(xí)的形式，適當病例可以簡單問診和查體，最后和帶教老師共同診治。學(xué)員主要學(xué)習(xí)老師的診治方法和診斷思維，學(xué)習(xí)如何與患者溝通交流。
2.4 其他培訓(xùn)方式
如每月1次的疑難病例討論，每周1次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期的社區(qū)實踐、義診、健康宣教等，都是學(xué)習(xí)的好機會。通過多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)員的理論知識、技能操作、臨床診斷思維都得到很大提高，取得了較好的教學(xué)效果。
3 考核機制進一步完善教學(xué)體制
醫(yī)生培訓(xùn)考核范文6
1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院改革初見成效。河北省鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生本科及以上學(xué)歷人員占30.1%，明顯高于2009年衛(wèi)生院統(tǒng)計的中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院擁本科學(xué)歷人員2.2%，博士、碩士學(xué)歷的高級衛(wèi)生技術(shù)人員為零的比例，同時也高于李延華等人2010年對承德市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院調(diào)查的8.96%本科學(xué)歷的衛(wèi)生技術(shù)人員的結(jié)果。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是隨著河北省近年來經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院改革相當程度地解決了人才引進等改革前夕滯后的問題。其次，教育部于2011年《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》提出以國家訂單定向免費培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的形式為基層培養(yǎng)醫(yī)生的政策，使各高校為基層衛(wèi)生部門培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)畢業(yè)生。更為主要的是相關(guān)改革政策的出臺解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院資金鏈的問題，一改經(jīng)費不足導(dǎo)致的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院發(fā)展勁頭不足的局面，使得培訓(xùn)費用不再是影響衛(wèi)生人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)的首要問題?？梢哉f，河北省鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院改革初見成效，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院增加了大批高學(xué)歷的年輕骨干，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院能夠穩(wěn)步發(fā)展。
2.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育普及率低，政府拓寬培訓(xùn)模式迫在眉睫。此次調(diào)查結(jié)果顯示河北省鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生人員仍有40.4%未參加過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的培訓(xùn)，雖然政府對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的資金投入逐年增多，但派出學(xué)習(xí)的仍為少數(shù)醫(yī)務(wù)人員，缺少機會成為阻礙鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的最大障礙。河北省鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)過程中采用最多的教學(xué)方式為課堂教授，遠程教學(xué)僅占第四位，而姚芳、趙翠芳等在“新疆少數(shù)民族地區(qū)村衛(wèi)生室遠程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育研究”中指出開展鄉(xiāng)村醫(yī)生的遠程培訓(xùn)是解決現(xiàn)有鄉(xiāng)村醫(yī)生人員專業(yè)素質(zhì)偏低問題的重要手段之一。因此，政府應(yīng)利用現(xiàn)代飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行遠程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，拓寬培訓(xùn)模式，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生提供更多的參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的機會，提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育普及率。
3.教師隊伍缺乏規(guī)范性，教學(xué)質(zhì)量差。參加過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的人員中僅24.8%對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育狀況非常滿意，對于內(nèi)容的針對性和實效性表示不滿的人員最多。張屹立、周增桓在《基層繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育四個‘不能少’》中指出，當前我國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的師資隊伍以兼職為主，教學(xué)難以與基層醫(yī)療技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的高期望值相匹配。導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實效性不強，因此，應(yīng)建立激勵機制，鼓勵醫(yī)學(xué)相關(guān)專家積極申報繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目，加入基層繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的師資隊伍，使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育更符合基層需要。
4.培訓(xùn)后考核切實性不佳、激勵方式欠合理。此次調(diào)查結(jié)果顯示僅33.3%的人員在培訓(xùn)后進行了考核，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為推動培訓(xùn)采用最多的激勵方式是讓培訓(xùn)和福利待遇掛鉤。圣人曰“溫故而知新”，無論知識還是技能都需要不斷溫習(xí)才能得以鞏固，在落實培訓(xùn)后考核的同時也要注重檢驗的實效性。由于培訓(xùn)主要與福利待遇和晉升掛鉤，使未參加過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的醫(yī)生在這兩方面的機會少于他人。因此，在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育普及率低、培訓(xùn)機會不足的情況下將培訓(xùn)和崗位聘任與年度考核、職稱晉升掛鉤可能會造成培訓(xùn)目的不純、參培風氣不正的局面。所以，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院領(lǐng)導(dǎo)一方面應(yīng)加大對臨床實踐的考核力度，加大其在考核體系中的比重，建立切實有效的考核體系，另一方面也要建立正確的激勵機制，以完善培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)。
二、結(jié)語
