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新傳統(tǒng)教育流派教學(xué)思想范文1

關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù) 藝術(shù)教育 現(xiàn)狀

一 新媒體藝術(shù)的興起

早在文藝復(fù)興時期，隨著解剖學(xué)、機械工程原理等自然科學(xué)的發(fā)展，藝術(shù)理念就已經(jīng)不僅局限在人文思想的有限范圍之內(nèi)，開始出現(xiàn)和科學(xué)技術(shù)相融合的端倪。到了20世紀(jì)，三大技術(shù)革命（電話的發(fā)明、電力的廣泛使用、鐵路系統(tǒng)的普及）的出現(xiàn)，極大的改變了人們的生活和思維方式。20世紀(jì)90年代，信息交流技術(shù)即全球性網(wǎng)絡(luò)工具的匯總和交流，引發(fā)了第四次革命，其中最引人注目的就是因特網(wǎng)的出現(xiàn)，這種主要以計算機為平臺的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動了當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展并且成為前衛(wèi)藝術(shù)家的創(chuàng)作新寵。

自20世紀(jì)60年代起，西方現(xiàn)代藝術(shù)開始呈現(xiàn)一種反叛和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)美學(xué)的姿態(tài)，隨著波普藝術(shù)，觀念藝術(shù)，偶發(fā)藝術(shù)，行為藝術(shù)等現(xiàn)代藝術(shù)流派的出現(xiàn)，古典藝術(shù)強調(diào)寫實和客觀再現(xiàn)物象的觀念被打破，取而代之的是體現(xiàn)藝術(shù)家的個性化和風(fēng)格化的創(chuàng)作理念。新媒體藝術(shù)從屬于“現(xiàn)代藝術(shù)”的范疇，是西方20世紀(jì)以來占主導(dǎo)地位的藝術(shù)形態(tài)之一。新媒體藝術(shù)涵括的范圍十分廣闊，除了數(shù)字視頻和錄像藝術(shù)以外，還包括了網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、計算機圖形、電腦動畫、計算機交互式媒體、電子音樂制作、激光藝術(shù)、機器人技術(shù)等，它是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)文化相結(jié)合的復(fù)合產(chǎn)物。簡而言之，新媒體藝術(shù)作為嫁接在傳播學(xué)上的藝術(shù)概念。是指以新科技手段，借助電腦、錄像、網(wǎng)絡(luò)、等數(shù)字傳播技術(shù)整合發(fā)展起來的新型藝術(shù)形態(tài)。

二 新媒體藝術(shù)的特點

1 藝術(shù)創(chuàng)作的自由性

新媒體作為20世紀(jì)集全面信息化為一體的新生媒介，在傳播方式上擺脫了傳統(tǒng)媒體嚴(yán)格的“把關(guān)人”機制（gatekeeping），把關(guān)人的概念最早由美國社會學(xué)家?guī)鞝柼乇R因提出，他認為，在群體傳播過程中存在著一些把關(guān)人，只有符合群體規(guī)范或把關(guān)人價值標(biāo)準(zhǔn)的信息內(nèi)容才能進入傳播的渠道。在傳統(tǒng)媒體的傳播模式中，“把關(guān)人”主要是接受過專業(yè)教育的編輯或者記者。在新媒體藝術(shù)傳播時代，信息的門檻大大降低，人人都可以成為創(chuàng)作者，以文字，聲音，圖像，影視的形式發(fā)表自己的作品，新媒體給與人們一個相對自由的藝術(shù)創(chuàng)作平臺。

傳統(tǒng)藝術(shù)是在體力勞動分工的階級歷史條件下發(fā)展起來，因此而出現(xiàn)的“精英藝術(shù)”往往以滿足權(quán)貴階層的審美享受為優(yōu)先創(chuàng)作條件，在創(chuàng)作主題上側(cè)重于表現(xiàn)“重大議題”，即以宗教政治概念或者宣揚道德規(guī)范等社會功能為主體，充分表明傳統(tǒng)藝術(shù)服務(wù)于政治宗教的從屬地位。同時在嚴(yán)格的社會等級制度下，“精英藝術(shù)”無法流向普通民眾，這就造成了帶有鮮明階級性的“精英式藝術(shù)”與“平民式藝術(shù)”間的鴻溝。而在新媒體時代，以網(wǎng)絡(luò)為例，人們只要通過上傳和下載，就能自由的創(chuàng)造和分享各種藝術(shù)作品，階級等級的概念被模糊化了。在創(chuàng)作內(nèi)容上，新媒體藝術(shù)也摒棄了單一程式化的創(chuàng)作主題，而將注意力轉(zhuǎn)移到工業(yè)化時代科技對讓人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊戇@一全新領(lǐng)域內(nèi)。新媒體藝術(shù)更多表現(xiàn)的是創(chuàng)作者的自我情感和體驗。這些變化使得新媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)相比更加平民化，通俗化和個性化。

新媒體藝術(shù)創(chuàng)造出一種新型的藝術(shù)消費文化并重建了藝術(shù)欣賞者和創(chuàng)作者之間的關(guān)系。在新媒體時代，人人都能成為藝術(shù)創(chuàng)作者，藝術(shù)消費者與藝術(shù)生產(chǎn)者之間不再有明顯的鴻溝，在消費和創(chuàng)造的兩重身份中，新媒體藝術(shù)創(chuàng)作者的本地化和業(yè)余戶，造成網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)環(huán)境混亂而又豐富。以往掌握在專業(yè)藝術(shù)群體手中的藝術(shù)特權(quán)被下放到普通階層中，讓藝術(shù)的創(chuàng)作更加民主自由和大眾化，藝術(shù)真正意義上開始進入商品消費環(huán)節(jié)。審美也已經(jīng)不再局限于權(quán)貴精英階層之內(nèi)，而憑借著新媒體的傳播進入大眾可以理解和接受的層面。

2 創(chuàng)作手法多元化

傳統(tǒng)藝術(shù)在長期的藝術(shù)實踐中形成了自身的規(guī)律和藝術(shù)特征，這些都是人類藝術(shù)的瑰寶，然而傳統(tǒng)藝術(shù)教育單向度的強調(diào)歷史感的思維定勢局限了藝術(shù)家的創(chuàng)造力和想象力。在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中，長期以來教師都繼承了文藝復(fù)興時期對真實物體的平面化再現(xiàn)，即強調(diào)畫面的真實感這一理念。因此將傳授“繪畫或者其他制作技術(shù)”作為教學(xué)重點。同時傳統(tǒng)的美術(shù)教育老師在專業(yè)技能上也經(jīng)過了嚴(yán)格的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練包括：素描，光影，色彩等。

新媒體藝術(shù)是建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)之上的，電子技術(shù)大規(guī)模運用的取代了手工制作，新媒體藝術(shù)集合了文本、聲音、圖像、信息交互等功用于一體。相較于傳統(tǒng)藝術(shù)，它是以非物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)，教師相對于學(xué)生來說運用技術(shù)方面并沒有絕對的優(yōu)勢，以繪畫比例，以往的畫筆油彩被各種軟件取代，Photoshop Illustrator等圖片處理軟件的大量出現(xiàn)，讓很多沒有經(jīng)過傳統(tǒng)素描色彩訓(xùn)練的非專業(yè)畫家也走向藝術(shù)創(chuàng)作，新媒體時代的插畫更多是一種圖形的拼湊，這讓插畫的傳統(tǒng)藝術(shù)魅力消失殆盡。新媒體藝術(shù)本身繼承了其字化的特性即非線性，多維性和自我更新傳播。2004年北京首屆國際新媒體藝術(shù)展覽上展出的“波貝克光年”，是一個互動DVD裝置，混合了新舊技術(shù)，其中包含頗具特色的繪圖，數(shù)字動畫，衛(wèi)星圖像和沉浸式虛擬現(xiàn)實。在作品設(shè)計的虛擬空間里再現(xiàn)了整個世界，是一種特殊的以三維空間編織的山巒起伏的景象。作品熔新、舊于一爐，利用了色彩、線條、計算機動畫和虛擬現(xiàn)實雜糅的技巧。在作品的空間內(nèi)，重新想象了一個由一系列三維拓撲的地形構(gòu)成的世界，顯得寂靜而神秘，充分表現(xiàn)了新媒體時代藝術(shù)創(chuàng)作手法的多元化。

3 藝術(shù)語言的表達力充分加強

新媒體最大的特性就是社會化，這種特性使藝術(shù)創(chuàng)新不再局限于過去傳統(tǒng)畫室的狹小天地里，而變?yōu)樵诤螘r何地都能發(fā)生?；ヂ?lián)網(wǎng)手機客戶端等新媒體的優(yōu)勢在于可以全球傳播，讓信息得到最大的共享。盡管有些地區(qū)和國家由于意識形態(tài)上的不同，會某種程度上的屏蔽信息，但新媒體作為一種新的傳播媒介，與傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體相比，受到的空間和時間上的限制要小得多。

藝術(shù)語言的表達能力在新媒體時代得到前所未有的加強。隨著媒體數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)開始成為所有媒體傳遞信息的方式，成為真正意義上的媒體大融合，音樂可以轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，紙質(zhì)繪畫可以轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，電影也可以轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，新媒體中可以有電影、電視、繪畫、戲劇、雕塑、書法、詩歌等多種藝術(shù)形態(tài)，這也意味著過去相互獨立分割的藝術(shù)形式開始變得相互依存和互相緊密聯(lián)系。新媒體藝術(shù)的兼容性表現(xiàn)在時空關(guān)系，人及媒介的關(guān)系方面，新媒體使得藝術(shù)交流跨越了國界地區(qū)民族的壁壘，讓人們用數(shù)字化的思維最大限度的接受和借鑒不同的藝術(shù)理念。

三 我國新媒體教育現(xiàn)狀

1 提高師資及軟硬件水平

就新媒體藝術(shù)教育的發(fā)展來看，師資力量是核心，硬件配置為必備條件。新媒體藝術(shù)專業(yè)是文理綜合的復(fù)合型學(xué)科，需要的是新型的復(fù)合型教師，他們不僅要具有專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)和深厚的人文知識，同時要熟練使用多媒體技術(shù)，掌握制圖和設(shè)計能力。新媒體領(lǐng)域涉及的軟件非常多，比如“3D方向的3DMax，Maya，AutoCAD等。由于我國藝術(shù)教育模式長期處在學(xué)院派的精英教學(xué)，導(dǎo)致此方面的教師知識構(gòu)成和積累偏向于理論和學(xué)術(shù)化，這就無法滿足新媒體專業(yè)對技術(shù)和科技能力的要求，造成新媒體藝術(shù)教育很難得到穩(wěn)定而又素質(zhì)優(yōu)秀的師資資源的現(xiàn)狀。目前采用的外聘專家和部分優(yōu)秀本科畢業(yè)生相結(jié)合的解決辦法依然顯得捉襟見肘，其中最為關(guān)鍵的原因是忽視了傳統(tǒng)教育模式對新學(xué)科造成的嚴(yán)重阻礙。

我國新媒體藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀比較復(fù)雜，從教育機構(gòu)來看，規(guī)模大的是綜合型高校的專業(yè)化教學(xué)，這種依托于綜合大學(xué)的新媒體藝術(shù)專業(yè)有以下優(yōu)勢：硬件條件好，便于整合資源。新媒體技術(shù)是一門文理綜合的交叉性學(xué)科，綜合性大學(xué)在讓學(xué)生可以享受到多種媒介相融合的創(chuàng)作能力。同時在提供理論資源方面也優(yōu)于專業(yè)性以盈利為目的的培訓(xùn)機構(gòu)，綜合性大學(xué)新媒體專業(yè)的學(xué)生相對知識面較廣，學(xué)科知識也較為扎實，綜合素質(zhì)更高，更容易適應(yīng)相關(guān)專業(yè)機構(gòu)的人才需求。在硬件設(shè)備方面，由于新媒體學(xué)科的對科學(xué)技術(shù)的依賴性，設(shè)備的投入往往決定所搭建專業(yè)平臺的優(yōu)劣，也是吸引師資人才的有力保障。部分高校在資金不足的狀況下，盲目跟風(fēng)開辦新媒體專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)后，教學(xué)硬件匹配跟不上，難以完成教學(xué)任務(wù)。新媒體藝術(shù)這種時代性很強的專業(yè)，必須緊跟科技、經(jīng)濟、文化、市場等因素的變化不斷調(diào)整教育方向和教育體系。

2 傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式的革新

我國的藝術(shù)教育先后引進了西方古典主義藝術(shù)和蘇聯(lián)現(xiàn)實主義藝術(shù)教育，在此基礎(chǔ)上形成了藝術(shù)教育的教學(xué)體系，至今仍未發(fā)生重大變動。然而隨著西方新藝術(shù)理念例如包豪斯，國際主義，后現(xiàn)代主義等的出現(xiàn)和傳入，中國的藝術(shù)教育也開始出現(xiàn)緩慢變革。傳統(tǒng)藝術(shù)教育的“精英”模式側(cè)重于學(xué)術(shù)和理論的教學(xué)，培養(yǎng)模式的單一很容易造成“知識型勞動力過?！?。以我國研究生培養(yǎng)為例，2009年后，我國教育部將研究生劃分為學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生，就是為了革新傳統(tǒng)教育模式的單一化，培養(yǎng)多方向的高等教育人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與市場完全脫節(jié)，忽視了社會應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，沒有實現(xiàn)“大眾教育”的目標(biāo)。而結(jié)合新媒體藝術(shù)的特點來看，此專業(yè)需要的主要是市場應(yīng)用型人才，以新媒體的動畫專業(yè)為例“2004年中國動漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達到117億人民幣，2005年動漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達到180億人民幣，中國的動漫市場還有1000億的產(chǎn)值空間有待開發(fā)。而在不久的將來，由多媒體產(chǎn)業(yè)帶動的信息娛樂，電子游戲等其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的國際市場規(guī)模將達到2萬億美元，”新媒體的出現(xiàn)革新了人們的審美范式，讓本來相互孤立的藝術(shù)形式如戲劇，音樂，繪畫等都與信息技術(shù)相結(jié)合，它將精英式的藝術(shù)品信息化處理后變?yōu)橄M商品投入市場，傳統(tǒng)的藝術(shù)市場在新媒體藝術(shù)的市場的龐大規(guī)模面前只能相形見絀。藝術(shù)院校需要調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)理論基礎(chǔ)的同時，加強實踐教學(xué)用以適應(yīng)新媒體藝術(shù)專業(yè)對市場應(yīng)用型人才的需要。

新媒體時代高度技術(shù)化和標(biāo)準(zhǔn)化信息化的特點，讓市場的概念在藝術(shù)領(lǐng)域得到空前的加強，新媒體專業(yè)與高科技之間的緊密聯(lián)系使教育者必須時刻加強與市場的互動，調(diào)整和改進不適應(yīng)市場需求的教學(xué)內(nèi)容。

3 結(jié)合新媒體特性設(shè)置課程

新媒體將各媒體集合成一個彼此補充、密切相關(guān)的信息有機體，為人們提供更為方便和友好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，它與人腦的聯(lián)想思維方式一致，通過連接技術(shù)，可使用戶在閱讀和檢索過程中從一個問題跳躍到與其相關(guān)的各類問題中，而不必按照原有的順序進行，極大地提高了藝術(shù)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是具有獨立個性的年輕人個體，在藝術(shù)學(xué)習(xí)方面，他們有不同的學(xué)習(xí)方法，個性，社會經(jīng)濟地位和生活經(jīng)歷。程式化和單一的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于新媒體時代的藝術(shù)教育了。

在課程設(shè)置上，首要的應(yīng)是設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括造型、色彩和設(shè)計基礎(chǔ)。其次是文化理論方面的課程，包括社會審美研究、設(shè)計方法論、設(shè)計史學(xué)等理論性課程，這些理論作為框架，教師可以利用新媒體的特性改變傳統(tǒng)的單向度灌輸式教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合新媒體，通過小組討論、PPT演示、以興趣為主導(dǎo)自我探究、與不同方向的學(xué)生合作創(chuàng)作等方式進行教學(xué)。在專業(yè)軟件的課程設(shè)置上，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計個性，以技巧性學(xué)習(xí)為主，有針對的進行創(chuàng)作練習(xí)。