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精細化工工藝學總結(jié)范文1

關鍵詞 培養(yǎng)方案 改革 化學工程與工藝

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

本科人才培養(yǎng)方案是高等學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的總體實施方案，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有導向作用。對于高校來說，本科教育是基礎，其培養(yǎng)方案和教學計劃是學校培養(yǎng)學生的基本依據(jù)，因此，專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式、構(gòu)建合理的課程體系受到了各個高校的重視。培養(yǎng)方案是學生整個培養(yǎng)過程中重要的指導性文件，也是實施本科生教育的重要平臺和保障體系。培養(yǎng)什么樣的學生，如何培養(yǎng)，是國家和社會關注的焦點，也是學校和每一個教師應該深入思考和研究的問題。長沙理工大學化學工程與工藝專業(yè)于2003年批準建設，由于辦學歷史不長，因此培養(yǎng)方案中還存在一些問題。為貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的精神，主動適應國家和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)，我們對化學工程與工藝專業(yè)的培養(yǎng)方案進行了適當?shù)母母铩?/p>

1培養(yǎng)方案改革的基本原則

1.1培養(yǎng)目標與辦學定位、課程設置協(xié)調(diào)一致的原則

人才培養(yǎng)方案制訂要達到“三個符合”和滿足“一個要求”，即：專業(yè)培養(yǎng)目標與學校辦學定位及辦學理念相符合；專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會對本專業(yè)人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求相符合；各類教學環(huán)節(jié)、課程設置及結(jié)構(gòu)體系與培養(yǎng)目標、基本要求相符合；人才培養(yǎng)方案應滿足教育部教學指導委員會制定的專業(yè)規(guī)范要求。

1.2注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，滿足學生個性化成才需求的原則

以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標，重視思想道德品質(zhì)、科學文化素養(yǎng)與健康人格培育。注重“文理滲透”，理工類專業(yè)學生要加強人文與生態(tài)文明意識培養(yǎng)。始終貫徹以人為本的教育理念，尊重學生個性需求，注重學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。各學院應依據(jù)自身學科專業(yè)特點，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大校企之間、W校與科研機構(gòu)之間聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作力度。進一步豐富輔修雙學士學位和輔修專業(yè)資源，優(yōu)化選修課程資源，為學生個性發(fā)展創(chuàng)造平臺。

1.3優(yōu)化實踐教學體系，強化工程（實踐）教育的原則

整體優(yōu)化實踐教學體系，強化實踐能力培養(yǎng)。實驗教學鼓勵獨立設課，按照基本操作、綜合訓練、設計創(chuàng)新的要求，逐步遞進；優(yōu)化集中實踐教學環(huán)節(jié)，做到實踐教學四年不斷線，注重學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。加強工程教育，工學專業(yè)應參照國際標準或工程專業(yè)認證（評估）基本要求，推進教育改革，修訂人才培養(yǎng)方案。

2課程體系及課程設置

2.1課程體系

課程體系按“基礎平臺+專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊+實踐教學環(huán)節(jié)”的方式構(gòu)建，基礎平臺按專業(yè)類構(gòu)建，應做到寬厚；專業(yè)模塊按專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）構(gòu)建，須凸顯特色，且具有一定的前瞻性；實踐教學環(huán)節(jié)應按校內(nèi)校外相結(jié)合的原則構(gòu)建，實現(xiàn)四年（五年）不斷線。

2.2課程設置

課程設置是培養(yǎng)方案的核心。課程按模塊設置，穿插安排。課程模塊分為通識教育、學科（專業(yè)）基礎、專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）課程模塊及獨立設置的實踐教學環(huán)節(jié)等。由于我校要求的畢業(yè)學分為168學分，因此如何在滿足“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的基本要求下協(xié)調(diào)基礎課與專業(yè)課之間的矛盾稱為課程設置中的一個主要問題。

2.2.1通識教育課程

通識教育課程由通識教育必修課程和通識教育選修課程組成，主要包括思想政治系列課程、體育、英語、計算機等公共課程組成。英語實行分級、分類教學。《大學英語》共計12學分，分為基礎和提高階段。基礎階段為《大學英語1》和《大學英語2》，各3學分；提高階段分為英語語言技能課程3學分、英語語言文化課程2學分、英語應用能力實習1學分。對于計算機，采用了“1+T”的課程模式。除了必修的《計算機科學導論以外》，我們根據(jù)化學工程與工藝專業(yè)中計算機應用的特點，開設了《MATLAB程序設計與應用》作為限選課程。另外，還要求在前三學年完成6個學分的人文科學類選修課程，其中大學生應用語文和一門藝術鑒賞課程作為限選課程，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

2.2.2學科（專業(yè)）基礎課程

學科（專業(yè)）基礎課程設置堅持基礎性、系統(tǒng)性、學術性、拓展性原則，主要包括高等數(shù)學、大學物理、力學、制圖類、大學化學等學科基礎課及專業(yè)核心基礎課程。除了這些課程以外，根據(jù)化工教指委的專業(yè)規(guī)范要求以及社會發(fā)展的需要，我們還開設了生物化學（含實驗）、高分子化學、文獻檢索、化工科技英語寫作等選修課程，夯實學生的基礎，提高學生的實踐動手能力，充分體現(xiàn)了“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的特點。

2.2.3專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊課程

專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊課程設置要突出專業(yè)特色。根據(jù)湖南省化工行業(yè)的發(fā)展趨勢以及我校化工專業(yè)的特點，把專業(yè)方向設置為精細化工和能源化工，并基于這兩個方向?qū)I(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊課程進行了設置。在專業(yè)模塊課程上，開設了化工熱力學、化學反應工程、化工工藝學、化工設計、分離工程、化工儀表與自動化等必修及限選課程。此外，為了讓新生進校時就能對自己將來所要從事的行業(yè)以及本專業(yè)的特點有一個初步的認識，在第一學期開設了《化工導論》課程。為了讓學生對化工學科的前沿問題有初步了解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維，還開設了化工學科前沿、創(chuàng)新思維與方法等課程。其中化工學科前沿為限選課程，主要邀請（下轉(zhuǎn)第88頁）（上接第83頁）校外專家以及本校具有豐富科研和教學經(jīng)驗的教授、博士主講。此外，還開設了化工專業(yè)英語、化工計算機應用、化工安全概論等選修課程。在專業(yè)方向課程設置上，對于精細化工方向，根據(jù)湖南省的精細化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點以及我校化學工程與工藝專業(yè)的歷史傳承（主要由原來的湖南省輕工業(yè)高等專科學校的相關專業(yè)整合而成），我們以日用化工為主線，開設了精細化學品工藝學、精細有機合成工藝學、精細化學品工藝學實驗等必修和限選課程，洗滌劑工藝學、化妝品工藝學、脂肪酸及衍生物工藝學等選修課。對于能源化工方向，我們以生物質(zhì)液體燃料和太陽能電池為主線，開設了能源化工工藝學、能源化工工藝學實驗、能源化工導論等必修和限選課程。

3新培養(yǎng)方案的特點

經(jīng)修訂后的新培養(yǎng)方案具有以下特點：（1）充分體現(xiàn)了“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的要求。除了原有培養(yǎng)方案“厚基礎、寬口徑”的課程體系特點以外，為了進一步提高學生的綜合能力和素質(zhì)，增開了系列人文科學類選修課（如大學生應用語文、藝術鑒賞等課程）和專業(yè)素質(zhì)拓展課，構(gòu)建多元化課程體系，使學生既具有扎實的基礎理論，又具有較強的適應社會能力；（2）增加了創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開設了創(chuàng)新思維與方法等創(chuàng)新理論課程，并要求學生加入專業(yè)教師的課題組進行大學生創(chuàng)新實驗，該學分作為必需的第二課堂學分。通過此環(huán)節(jié)，學生的資料查閱能力、英語應用能力和計算機應用能力都有大幅度提高，進行科學研究能力和創(chuàng)新能力可得到加強。

4結(jié)語

總之，在我校化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的制定過程中，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建立起符合創(chuàng)新型高水平大學要求的本科教育教學體系，應使課程體系和教學內(nèi)容既符合新形勢下我國化工類人才培養(yǎng)的一般要求，又符合湖南地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，體現(xiàn)我校的辦學特色，發(fā)揮其長處。強調(diào)高等本科教育的“基礎性”，讓學生學會學習，傳授給學生獲取知識的能力。同時注重專業(yè)的適應性教育，拓寬專業(yè)口徑，以適應不斷變化的社會需求和經(jīng)濟競爭，真正實現(xiàn)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的要求。

基金項目：長沙理工大學研究生教研教改項目（2015年，基于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的《現(xiàn)代高分子科學》課程教學改革與實踐，編號：JG2015YB11）。

參考文獻

[1] 魯?shù)缕剑位坻茫瑮钍婪迹瑥堁嗲啵鴰V，周艷.構(gòu)建本校化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐與思考[J].化工高等教育，2006，90（4）：21-24.

[2] 鄒麗霞，花明，黃國林，劉峙榮.化學工程與工藝專業(yè)復合式應用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].化工高等教育，2008（1）：15-18.

精細化工工藝學總結(jié)范文2

關鍵詞:化學反應工程;教學改革;教材;實施方案

《化學反應工程》課程是化工類及相關專業(yè)的核心課程之一，屬于本專業(yè)重要的專業(yè)基礎課和必修課，在化工類學生的培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。化學反應工程是一門研究與化學反應工程相關問題的一門科學技術，是從上世紀30年代初萌生到50年代末形成的一門由過程控制、傳遞工程、物理化學、化工熱力學、化工工藝學、催化劑等相關學科互相交叉互相滲透而演變成的一門邊緣學科［1］。通過近幾年的教學經(jīng)驗和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學生普遍認為化學反應工程是大學課程中最難學的基礎課程之一，學習過程中發(fā)現(xiàn)理論計算公式復雜，反應器種類繁多，課程學習結(jié)束后感到一頭霧水，抓不住重點。因此，面對這樣一門課程，如何進行教學，讓學生理解起來更加形象生動，從更本上改變化學反應工程的教學現(xiàn)狀是我們目前的重要任務。本文結(jié)合不同種類高等學校選用教材的特點和差異，并根據(jù)我校化工專業(yè)的特色，提出了《化學反應工程》課程教學的側(cè)重點，從多方面對本課程的教學提出了改革實施方案。

1《化學反應工程》教學在化工專業(yè)中的作用

化學反應工程的主要任務是研究化工生產(chǎn)過程中反應器內(nèi)的反應規(guī)律和傳遞現(xiàn)象，使化學反應實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的一門技術科學，是提高化工生產(chǎn)技術所必需的科學技術理論。化學反應工程在化學化工領域中起著舉足輕重的作用，目前各種化學品的生產(chǎn)和應用無不借助于化學反應工程相關的理論知識。在20世紀40年代，一個化學反應過程的技術開發(fā)到真正的工業(yè)生產(chǎn)大概需要十年以上的時間，而現(xiàn)在只需要三到五年。此外，隨著計算機技術的快速發(fā)展，中試試驗的規(guī)模不斷縮小，試驗的次數(shù)也不斷減少，大大加快了化工廠建設的步伐，降低了投資建設的成本［2］。因此，作為一門理論教學課程，將化學反應工程這門課程作為化工專業(yè)方向的重點課程進行建設，對于高等學校教學改革的促進、本科教學質(zhì)量的提高、優(yōu)秀化工專業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。濟南大學作為一所省部共建的大學，化學工程與工藝專業(yè)一直是本學校的特色學科，學校對化工類學生的培養(yǎng)目標一直是培養(yǎng)應用型高技術的人才，每年為我國的精細化工和石油化工行業(yè)輸送大約240名高水平人才，對精細化工和石油化工行業(yè)的發(fā)展起到重要的作用。為此在化學反應工程教學過程中，我們緊密結(jié)合我校的特點和化工實際生產(chǎn)的需要，著重提升學生的反應工程知識儲備，培養(yǎng)學生分析解決實際工程問題的能力，并在教學過程中不斷地進行教學改革和實踐，把課程、教材的理論研究和教學方法相結(jié)合，不斷提升《化學反應工程》的教學效果。

2不同類型高校選用教材的特點和差異

直到20世紀70年代，化學反應工程的相關研究成果才開始被大量地介紹到國內(nèi)，其中華東理工大學的陳敏恒教授，天津大學的李紹芬教授，浙江大學的陳甘棠教授，四川大學的王建華教授等是國內(nèi)最早從事反應工程教學的學者。到了80年代以后，國內(nèi)從事化學反應工程學科教學研究的隊伍迅速壯大，并且化學反應工程的研究逐漸滲透到各種化工領域，與世界研究水平之間的差距也不斷縮小，不同版本的教科書和各種各樣的專著也相繼出版。反應工程已經(jīng)成為我國化工類專業(yè)學生的一門非常重要的專業(yè)課程。目前國內(nèi)已有120所大學和科研單位培養(yǎng)化工類相關專業(yè)的人才，例如清華大學、天津大學、華東理工大學、北京化工大學、中國石油大學、南京工業(yè)大學、浙江大學、大連理工大學、四川大學、華南理工大學和濟南大學等。目前化學反應工程學科正在蓬勃發(fā)展，由于國內(nèi)高校地區(qū)和專業(yè)特色的不同，不同高校在化學反應工程教材選擇上也存在差異，各有各的特點。作者就不同高校所使用的《化學反應工程》教材進行了匯總和分析。首先介紹一下陳甘棠教授主編的《化學反應工程》(第三版)，這本教材是國內(nèi)許多化工類高校選用的主要教材之一，隨著我國在化學反應工程這一重要學科的教育方面日漸普及，該部教材自1981年第一版問世以來，已經(jīng)出版到了第三版，受到廣大化工類專業(yè)師生的好評［3］。該部教材的特點是著重基礎，本書共分為十章，分別介紹了均相反應過程，包括均相反應動力學基礎、均相反應器、非理想流動:非均相反應過程，包括氣—固相催化反應過程、非催化兩流體相反應過程、固定床反應器、流化床反應器;聚合反應過程，包括聚合過程的化學與動力學基礎;生化反應過程，包括生化動力學基礎、生化反應器。該部教材注重反應工程研究方法的介紹，在不同的章節(jié)內(nèi)容中論述了反應工程學的發(fā)展方向，有助于讀者進一步深入研究。朱炳辰老師主編的《化學反應工程》也受到國內(nèi)很多工科類高校化工專業(yè)老師和學生的青睞。本部教材的第一版是由化學工業(yè)出版社于1993年出版，截至目前本部教材已經(jīng)出版到第四版，其中第三版累計發(fā)行量高達32000冊。《化學反應工程》第四版主要吸收了一些關于現(xiàn)代化學反應工程發(fā)展方向方面的知識，本部教材的主線是圍繞化學反應與動量、質(zhì)量、熱量傳遞交互作用的共性歸納綜合的宏觀反應過程，以及如何解決反應裝置的工程分析和設計。該書對近年來出現(xiàn)的化學反應新概念、新理論和新方法做了大量闡述。另外，對于國內(nèi)一些偏工科的化工類高等院校，選用的教材大多數(shù)以郭鍇老師主編的《化學反應工程》為主，本部教材的主要內(nèi)容包括:均相單一反應動力學和理想反應器、復合反應和反應器選型、非理想流動反應器、氣固相催化反應本征動力學、氣固相催化反應宏觀動力學、氣固相催化反應固定床反應器、氣固相催化反應流化床反應器、氣液相反應過程與反應器、反應器的熱穩(wěn)定性和參數(shù)靈敏性。本部教材的特點是主要突出了該門課程的重點和難點，刪除了一些與教學大綱聯(lián)系不是十分密切相關的內(nèi)容，并著重講解解決化學工程問題的基本方法。除此之外，羅康碧老師主編的《化學反應工程》教材結(jié)合了理科和工科的綜合優(yōu)勢，吸收了國內(nèi)外相關教材的許多內(nèi)容和好的經(jīng)驗，增添了一些反應工程研究方面的最新成果。另外，本部教材在貫徹“少而精”的原則上更注意刪繁就簡，將重點放在化工專業(yè)領域內(nèi)共性的基本問題上，并且同時體現(xiàn)了其教學性。本部教材先重點闡述基本概念和基本原理，然后結(jié)合實際生產(chǎn)，詳細論述各種常用反應器的設計方法，并列出詳細的例題和課后習題，用于幫助學生利用所學到的反應工程原理去分析和解決實際應用問題。近年來，梁斌等老師主編的《化學反應工程》第二版也受到國內(nèi)許多化工類高校老師和學生的歡迎。在本部教材中，主要內(nèi)容是以《化學反應工程》、《反應器理論分析》及國內(nèi)外相關優(yōu)秀教材為基礎，致力于培養(yǎng)學生的分析問題能力和提高學生的工程實際知識儲備，減少了教材內(nèi)容在模型分析上的過程描述，加強學生在建立模型方面的訓練。另外，本部教材還增加了工業(yè)應用背景的實例分析和課后習題，在分析解答這些習題的過程中讓學生充分掌握反應工程的基本原理和相關知識，使教學內(nèi)容盡量與科學研究和工程實踐同步。

3我校化工專業(yè)的特點和教學側(cè)重點

濟南大學的化學工程與工藝專業(yè)屬于理論性和應用性兼顧的一門特色化工學科，本專業(yè)始建于1992年，前身為山東建材學院精細化工專業(yè)，1993年招生，是濟南大學重點學科的重要組成部分，2007年被學校授予校級特色專業(yè)，2012年成為山東省品牌(特色)專業(yè)，現(xiàn)為山東省氟化學化工材料重點實驗室依托專業(yè)之一。其中化學反應工程這門課是本專業(yè)重要的專業(yè)基礎課和必修課，另外，化學反應工程課程的理論教學是本專業(yè)本科教學的重要組成部分，起著理論指導和基礎知識培養(yǎng)的作用。另外，從學校每年安排的工程實習學時就可以看出，學校對學生的動手能力和實踐能力提出了更高的要求。例如學校每年組織化學工程與工藝專業(yè)大三學生去山東金城醫(yī)藥化工有限公司進行生產(chǎn)實習，主要參觀和學習2－甲氧羰基甲氧亞胺基－4－氯－3－氧代丁酸生產(chǎn)車間的反應器設計和工藝裝置流程圖。通過調(diào)研每年的學生生產(chǎn)實習效果發(fā)現(xiàn):學生在學習完實際工業(yè)生產(chǎn)裝置后，對課本上的基本概念和原理理解的更加透徹。根據(jù)我校化工專業(yè)的特點，在《化學反應工程》的課程教學上，我們選擇的教材是郭鍇老師主編的《化學反應工程》第二版。在課堂教學過程中我們的教學目標為:通過對反應工程理論的學習，能夠運用化學反應工程的理論方法建立數(shù)學模型，優(yōu)化設計反應器、或者改善化學反應場所、改進現(xiàn)有的化工生產(chǎn)工藝;進一步提高學生的理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生判斷和解決問題的能力，使學生學會研究的方法，為進入研究生學習打下良好的基礎;掌握由化學動力學特性建立動力學方程、建立數(shù)學模型、優(yōu)化和設計反應器及改進化工工藝的理論;運用化學反應工程的知識，能夠進行基本化工反應裝置反應器的設計。

4擬采用或已經(jīng)實施的教學方法

化學反應工程具有跨接多種學科的特點，結(jié)合本校化學工程與工藝專業(yè)的特色和優(yōu)勢，筆者從以下方面進行了教學方法的改進。(1)結(jié)合我校特點濟南大學在醫(yī)藥中間體工業(yè)化生產(chǎn)、氟化學材料合成、精細化學品制備和環(huán)境催化方向具有鮮明的特色和優(yōu)勢，已經(jīng)發(fā)展成為以新產(chǎn)品開發(fā)、新工藝設計、新技術應用為特色的精細化工和化工領域高級人才培養(yǎng)、科學研究和新技術開發(fā)的重要基地之一，并多次獲得國家科技進步獎和發(fā)明獎。因此，在本科教學過程中，要結(jié)合我校化工專業(yè)的特色，著重講解氣固相催化反應和氣液相反應過程，并要求學生能夠運用化學反應工程的知識進行基本化工反應裝置或反應器的設計，進一步提高學生的理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生判斷和解決問題的能力，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的化學化工(醫(yī)藥中間體、氟化學材料和精細化學品)相關人才。(2)闡述方法和教學方式的改進目前全國高等學校的教學方式還是以灌輸式教學為主，老師主動講，學生盲目聽，導致課堂利用率低，學生學習效率不高。隨著計算機技術的不斷發(fā)展，多媒體技術在高校已經(jīng)普遍使用，雖然這樣可以改善課堂教學方式，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，但是多媒體技術的使用導致每節(jié)課的授課內(nèi)容大大增加，學生并不能高效率的吸收每節(jié)課中所有的知識點，導致在學期末時學生對這門課的了解程度并不高［4］。例如，我在第一次講授《化學反應工程》這門課程時，由于講課經(jīng)驗和技巧都很欠缺，所以在整個課堂教學過程中完全按照多媒體上的內(nèi)容進行閱讀，這樣生硬的填鴨式的教學模式，導致整個課堂教學效果很差。因此這樣的灌輸式教學模式會導致學生盲目聽從，其自主性和能動性大大缺失，所以在以后的教學過程中，我們要“授之以漁”，而非“授之以魚”，這需要我們在教學方式上加以引導［5］。筆者認為改變這種填鴨式的教學模式，主要的突破口就是讓學生參與到課堂教學過程中，充分調(diào)動學生的積極性并培養(yǎng)學生對本門課的學習興趣。針對這一措施，筆者在教學過程中進行了一些探索和改進，取得了很好的效果。具體探索過程如下:在闡述一些基本概念和原理的時候，可以在課前讓學生充分的查閱資料，然后在課堂上讓學生進行講解，在這過程中并進行充分討論，最后老師做總結(jié)，并糾正學生的錯誤觀點。這種“查閱資料－主題討論－問題反饋”的教學模式，能夠讓學生參與到課堂教學過程中，讓學生做課堂真正的主人，提高學生的主觀能動性，改變填鴨式教學的不足。(3)注重理論和實際的結(jié)合在高校的課堂教學過程中，教科書是一種不可或缺的教學工具，但也不能作為唯一的使用工具，教科書在本科教學過程中只能作為一種輔助的工具。這樣就要求老師在教學過程中要靈活應用教材，既不能完全拘泥于教材，也不能完全脫離教材，在講清楚基本原理和基本概念的基礎上，注重理論和實際相結(jié)合。在每一章的講述過程中，把每一個知識點都與實際工業(yè)應用相互關聯(lián)，并闡明其主要的熱量傳遞、動量傳遞、質(zhì)量傳遞及化學反應在實際過程中是如何應用的，以加深學生對每一個知識點的理解。另外，還要注意結(jié)合科研成果，對學科前沿知識進行講解，讓學生了解目前化學反應工程的研究動向，例如在講解氣固相催化反應本征動力學時，可以引入最新發(fā)表的經(jīng)典文獻，通過對文獻的講解，加深學生對氣固相反應本征動力學的理解，知道如何來研究一個催化劑的本征反應活性。通過這種理論與實際相結(jié)合的方法，可以大大提高學生在課堂上的學習效率。在對《化學反應工程》課程教學方法不斷改進后，獲得了良好的課堂效果，這不僅對教師的教學能力是一種轉(zhuǎn)變和提高，對化工類學生思維和能力的培養(yǎng)也具有重要的意義。

參考文獻

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精細化工工藝學總結(jié)范文3

制藥工程：搭建健康的防火墻

湖南理工學院 石繪敏

主干課程：化學、生物工程

化學，so easy！

制藥工程專業(yè)是一個由化學、藥學（中藥學）和工程學交叉的工科類專業(yè)。在大學期間，你能學到的專業(yè)課涉及四大基礎化學、藥學的相關知識以及一些基礎實驗，如：無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、制藥工程、藥物化學、生物化學、藥物分析、藥物合成、制藥工藝學、藥理學、天然藥物化學、制劑設備與車間設計等課程，以及化學基礎實驗、制藥工程專業(yè)實驗等。大家可不要先被這么多陌生的名稱嚇倒，因為他們將伴隨你大學四年的光陰。

想必大家從制藥工程專業(yè)的課程設置中也能看出化學對于本專業(yè)的重要性，制藥工程專業(yè)的所有專業(yè)課程與實驗都是基于化學之上的，若你在高中時已對化學學習興趣缺缺，那么高考后執(zhí)意選擇制藥工程專業(yè)的話，將會使你的大學學習變得枯燥無味并且舉步維艱。當然，也不排除你的化學成績不出眾，卻對于學習化學興致極高，那么你不必擔心自己化學功底不好而不能學習制藥工程專業(yè)，只要你感興趣，大學有大把的時間讓你去彌補自己的缺陷，畢竟興趣是成就一番事業(yè)的動力之源嘛。

體驗自己動手的奇妙

初、高中時，我學習化學的動力僅止于萬般奇妙的化學實驗，不過由于實驗設施有限，那時做實驗的次數(shù)屈指可數(shù)。上大學以后就不一樣了，畢竟制藥工程專業(yè)的重點在于“制藥”，它對我們的動手能力當然要求極高！因此，我們專業(yè)每個學生都有自己的實驗臺、實驗服。進入實驗室時都要穿戴整齊，統(tǒng)一著裝。在我們學校大一第一學期時，老師會教我們基本的實驗常識、簡單的實驗操作方法以及儀器使用方法等。大三時，學校開設了專業(yè)課實驗，比如片劑、膠囊劑、顆粒劑的制作等。不過需要提醒大家注意的是，有機化學的試驗可能會產(chǎn)生一些對身體有害的氣體，大家在進入實驗室前一定要做好防護措施。在大三下學期的時候，我們就有機會去藥廠親身體驗制藥的過程，去藥廠的實習讓我真正感受到了什么是企業(yè)化大生產(chǎn)。當然進入制劑車間時每個人都要全面“武裝”（高度潔凈，整體消毒），車間的儀器基本上都是全自動或半自動高速運轉(zhuǎn)的，每個廠房也都有自己的凈化處理系統(tǒng)，這些都是為提供車間內(nèi)潔凈的環(huán)境而設置的。

找到自己的Mr.Right！

制藥工程專業(yè)的就業(yè)面是很廣的，如果你天生心思細膩，可以成為一名藥品質(zhì)檢化驗人員；倘若你非常健談，樂于與大家交流，那么可以從事藥品營銷工作，它也許比研究工作適合你；如果你天生具有領導能力，那以后逐步走上藥物生產(chǎn)技術管理的崗位也是一個很好的選擇；如果你是一個熱愛科學研究的人，也可以和我一樣選擇繼續(xù)讀研，以后就有機會在藥廠、大學、研究所的研究部門從事藥物研發(fā)工作。隨著人們生活水平的日益提高，大家對食療保健越采越重視，因此，新興的職業(yè)如營養(yǎng)師也是一個不錯的選擇。以上這些只是蒸蒸日上的制藥工程專業(yè)就業(yè)范圍的冰山一角，如果你結(jié)束了本科學習后希望進入其他領域進行深造，還可以選擇報考生命科學、生物技術、藥學及相關專業(yè)的研究生。怎么樣，找到你的“Mr.Right”了嗎？

擁有制藥工程專業(yè)國家特色專業(yè)院校名單：華東理工大學、天津大學、廣州中醫(yī)藥大學、遼寧醫(yī)科大學、吉林大學、哈爾濱商業(yè)大學、河北科技大學、浙江工業(yè)大學、合肥工業(yè)大學、江南大學、四川大學、山東中醫(yī)藥大學、佳木斯大學、石家莊學院。

高分子材料與工程：“高材”生的美麗人生

西安工程大學 張曉娟

主干課程；化學、材料科學與工程

從迷茫到成長

憑借高三時，對化學的濃厚興趣和戀戀不舍之情，高考后我選擇了高分子材料與工程專業(yè)，成為了名副其實的“高材生”。大一時和大多數(shù)同學一樣，迷茫而沒有方向，最重要的是學校的安排竟遲遲不讓我和化學見面，更多地是學習一些公共課程與高數(shù)等基礎課程，專業(yè)課程反倒接觸很少。熬到了大二，終于得到了專業(yè)課程的“青睞”。不得不慨嘆高分子材料與工程專業(yè)家族的無比龐大！無機化學、有機化學、分析化學、物理化學是最基本的，最讓高分子材料與工程專業(yè)學子頭痛的是高分子化學課和高分子物理課，好一個有機、物理、化學、大分子的大雜燴j在這些大雜燴中我?guī)锥让ＣＨ徊恢^，不過憑借著自己在高中時深厚的化學功底，我還是挺過了最初的“入門難”。

大三、大四忙碌過后，我選擇了考研，這不是盲目的抉擇，而是一個重要的轉(zhuǎn)折點。對于一個準考研族來說，最重要的是認清自己，如果你喜歡科研、喜歡用實驗驗證自己的理論創(chuàng)新、喜歡搞學術、愿意去深造自己，那么你可以考慮。并且你要做好備考期間每天都得披星戴月的準備，做好同一切不利于學習的誘惑說拜拜的準備，最重要的是你要做好攻克高數(shù)、英語這兩大難關的準備。而我身邊的人，也都常穿著實驗服（容許我叫它白大褂）與正裝。奔波于實驗室和招聘會之間，樂此不疲。

作出人生的抉擇

提到高分子材料與工程專業(yè)的就業(yè)，可謂天地廣闊，可以在高分子材料和高分子復合材料成型加工、高分子合成、化學纖維、新型建筑裝飾材料、現(xiàn)代噴涂與包裝材料、汽車、家用電器、電子電器、航空航天等企業(yè)從事設計、新成品開發(fā)、生產(chǎn)管理、市場營銷、質(zhì)量檢測及貿(mào)易部門工作；也可以到高等學校、科研單位從事科學研究與教學工作；還可以到政府部門從事行政管理、質(zhì)量監(jiān)督等工作。由于專業(yè)的擇業(yè)面比較寬，適應性強，所以本專業(yè)男生也更傾向于在石油化工、勘探設計、生物醫(yī)藥等領域工作，就業(yè)單位也遍及政府機關、國有企事業(yè)單位、外資企業(yè)及高新技術企業(yè)。

有人說：大學一年級往往“不知道自己不知道”，大學二年級就進了一步“知道自己不知道”，大學三年級時“不知道自己知道”，大學四年級“知道自己知道”。站在大四畢業(yè)的邊沿，除了知道本專業(yè)的水有多深之外，我更看到了自己的未來會有多燦爛。不是浮夸，這些都是高分子材料與工程專業(yè)所賦予我的，無論是以后從事熱門材料研究、開發(fā)，或是從事材料采購，還是從事新型功能材料的復合。探索科學在生活中的奧秘。這些都離不開本專業(yè)的學子。

擁有高分子科學與工程專業(yè)國家特色專業(yè)院校名單：北京化工大學、浙江大學、哈爾濱理工大學、華東理工大學、青島科技大學、四川大學、長春工業(yè)大學、東華大學、華南理工大學、吉林大學、河北工業(yè)大學、湖北大學、武漢工程大學、大連理工大學、沈陽化工大學、江蘇工業(yè)學院、北京服裝學院、鄭州輕工業(yè)學院。

藥學：用良心度量價值

蘭州大學 安小麗

主干課程：化學、藥學

人才好，藥才好！

藥學是一門基于化學、物理學、生物學、解剖學和生理學的科學，并且對化學的要求較高。它是一門綜合性的專業(yè)，運用現(xiàn)代科學理論和科學技術研究新藥的設計與開發(fā)、適宜的用藥途徑和形式，以及臨床用藥的合理性。藥學專業(yè)的課程主要有：有機化學、分析化學、生物化學、物理化學、微生物與免疫學、人體解剖生理學、藥用植物學、藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析、生藥學、天然藥物化學、藥事管理學。因為是西藥，藥物的研發(fā)設計階段都與化學息息相關，所以如果對化學感興趣、擅長化學的同學，可以考慮這個專業(yè)。

藥學專業(yè)的學生需要學習藥學各主要分支學科的基本理論和基本知識，受到藥學實驗方法和技能的基本訓練，具有藥物制備、質(zhì)量控制評價及指導合理用藥的基本能力。本專業(yè)的目標是培養(yǎng)能在藥品研究與開發(fā)領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑與藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才。

方向多，找準定位才是極好的

藥學專業(yè)的方向很多，具體可以分為藥理學、藥劑學、藥物化學、藥物分析、天然藥物化學、生物制藥等方面。中國藥科大學在大三就開始分方向，而像我們蘭州大學在大學期間不分方向，在考研時才選擇方向。每個學校的情況不大一樣，但我認為還是細分方向較好，畢竟專于一門才會精于一門。

藥學專業(yè)的畢業(yè)生一般不做主治醫(yī)生，但也有醫(yī)學生最基本的要求，那就是很強的責任心和道德感。本專業(yè)的就業(yè)方向還是十分廣闊的，與藥學相關的各個領域，像藥品研究開發(fā)部門、生產(chǎn)部門、管理部門、營銷及使用部門，都需要藥學專業(yè)的畢業(yè)生。具體來說，畢業(yè)生遍布高校、科研院所、藥廠、醫(yī)藥公司、國家藥品管理機關、醫(yī)院等單位，因而，社會對藥學畢業(yè)生的需求量還是比較大的。因為就業(yè)范圍廣，所以工作性質(zhì)也就千差萬別，大家可根據(jù)自己的喜好、自身條件、外界條件選擇自己將來的職業(yè)。但是客觀來說，藥學本科畢業(yè)生剛出校門，收入狀況不是非常好，不過如果有了一定的經(jīng)驗，好薪酬也會隨之而來。

自己的路，只選對的

藥學本科畢業(yè)后，也有許多人選擇考研或出國留學。考研是大多數(shù)繼續(xù)深造者的選擇，但是現(xiàn)在出現(xiàn)了考研盲從性。研究生除了在第一年上課，后兩年都是在實驗室度過，每天就是查文獻、做實驗，反反復復。有些人并不喜歡這樣的實驗室生活，但身邊的人考研。自己就不知道怎么辦了，也就隨波逐流了。我認為要準備考研，首先得喜歡研究性的工作，有創(chuàng)新思維，細心耐心。所以在大學，就該對自己做出評價，大三，就是做出決定的一年了。

在醫(yī)學類專業(yè)中，藥學不是熱門專業(yè)，就業(yè)形勢也不容樂觀，但現(xiàn)在的狀況還是有所改善。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制的逐步推進和醫(yī)藥分家的實行，私營藥房增多，這對藥房從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高要求，他們不僅要懂得賣藥，更要懂得藥理。醫(yī)藥行業(yè)中激烈的競爭使得醫(yī)藥公司、藥廠必須聘用專業(yè)的藥學人才去開拓市場。這使得藥學專業(yè)畢業(yè)生的去向朝著醫(yī)藥公司和私營藥房等方向轉(zhuǎn)移。

擁有藥學專業(yè)國家特色專業(yè)院校名單：北京大學、哈爾濱醫(yī)科大學、中國藥科大學、天津醫(yī)科大學、山東大學、四川大學、安徽醫(yī)科大學、沈陽藥科大學、河北醫(yī)科大學、新疆醫(yī)科大學、煙臺大學、華中科技大學、廣東藥學院、青海民族學院、徐州醫(yī)學院、河北北方學院、貴陽醫(yī)學院、大連學院等。

應用化學：從實驗到實現(xiàn)

湖南理工學院 陳韜

主干課程：化學

燒杯里的世界

從初中三年級起就開始接觸化學，經(jīng)歷了高中，跨入大學，印象中的化學是一門既簡單又十分有趣味的學科。從記元素周期表開始到寫化學方程式，從燒杯里液體五顏六色的變化到實驗室里的“噴泉實驗”，再到工廠里生產(chǎn)品種繁多、功能多樣的生活用品，無不體現(xiàn)了化學的魅力。化學是一門從實踐中發(fā)展起來的，以實驗為基礎的學科，而應用化學則是將化學滲透到其他自然科學、技術及其他領域而形成的一類應用科學，旨在培養(yǎng)具有化學的基礎知識、基本理論和基本技能，在科研機構(gòu)、企事業(yè)單位等從事科學研究、技術開發(fā)和應用以及相關管理工作的專門人才。

利用各類資源

應用化學專業(yè)的主要課程有四大基礎化學即無機化學、分析化學、有機化學、物理化學，它們既是各個化學專業(yè)的基礎，又是學習的重點，可以說學好了四大基礎化學，其他專業(yè)課程都是“小菜一碟”。專業(yè)課程還包括結(jié)構(gòu)化學、儀器分析、化工原理、生物化學、高等數(shù)學、工程數(shù)學、反應工程、化學工藝學、化工過程開發(fā)、精細化工概論、天然產(chǎn)物學、專業(yè)英語、工程制圖與CAD和專業(yè)實驗等。該專業(yè)學生最重要的是要動手做實驗，要善于觀察，歸納總結(jié)，要弄清楚其中的原理，用理論指導實踐，把所學的知識運用到實踐中去。

經(jīng)過四年的專業(yè)學習之后，我們應該能夠掌握數(shù)學、物理等方面的基本理論和基本知識；掌握無機化學、分析化學（含儀器分析）、有機化學、物理化學（含結(jié)構(gòu)化學）、化學工程及化工制圖的基礎知識、基本原理和基本實驗技能；了解化學的理論前沿、應用前景、最新發(fā)展動態(tài)，以及化學相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況；熟練掌握實驗室的各種儀器，并且能夠利用各種儀器完成系列的物質(zhì)檢驗，產(chǎn)品分析等常規(guī)處理方法。在閑暇之余我們可以去逛逛網(wǎng)上的論壇，比如“小木蟲”“化工707”等，都是關于化學化工方面的論壇，如果能夠好好利用里面的資源，相信對你將來大有益處哦！

無論怎么走，努力就好