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師風(fēng)師德建設(shè)制度范文1

一、談話類型

省政協(xié)機關(guān)廉政建設(shè)談話分為：政協(xié)機關(guān)黨組負(fù)責(zé)人同機關(guān)處、室主要負(fù)責(zé)人談話；領(lǐng)導(dǎo)干部任前廉政談話；誡勉談話；提醒談話。

實施黨風(fēng)廉政談話活動要堅持經(jīng)常化、制度化。

二、談話的范圍和對象

（一）談話的范圍為：專門委員會辦公室正、副主任，辦公廳、研究室副主任、助理巡視員，研究室各處正、副處長，老干所正、副所長，報社、雜志社正、副社長和正、副總編以及其他處級干部。

（二）領(lǐng)導(dǎo)干部任前廉政談話的范圍為：機關(guān)新任職領(lǐng)導(dǎo)干部。

（三）誡勉談話的對象為：機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部有違紀(jì)問題而具備可不予紀(jì)律處分情節(jié)的；違犯黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制規(guī)定應(yīng)追究責(zé)任而具備從輕追究理由的；在干部考核中個人廉潔從政狀況民主測評群眾滿意率比較低的；在執(zhí)行政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、財經(jīng)紀(jì)律、《廉政準(zhǔn)則》等方面發(fā)生問題，并造成一定后果的。

（四）提醒談話的對象為：機關(guān)干部群眾舉報及在各項工作檢查考核中，發(fā)現(xiàn)有思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)方面問題或一般性不廉潔問題的。

三、談話內(nèi)容：

（一）政協(xié)機關(guān)黨組負(fù)責(zé)人同處、室主要負(fù)責(zé)人談話，主要內(nèi)容是：

1、溝通、交流處、室貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，特別是遵守政治紀(jì)律的情況。

2、溝通、交流處、室落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的情況；

3、了解掌握處、室主要負(fù)責(zé)人執(zhí)行廉政自律各項規(guī)定，加強對配偶、子女和身邊工作人員的思想教育和管理情況；

4、聽取對機關(guān)當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭中存在的突出問題，結(jié)合實際提出有針對性的意見、建議和要求。

5、其他需要相互溝通的情況和問題。

（二）領(lǐng)導(dǎo)干部任前廉政談話，主要內(nèi)容是：

按照領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的規(guī)定，對其提出廉潔從政的具體要求，根據(jù)任職的不同崗位，有針對性地提出黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的具體責(zé)任；按照《中國共產(chǎn)程》規(guī)定的民主集中制的原則，要求必須遵守的有關(guān)組織紀(jì)律。

（三）誡勉談話主要內(nèi)容是：

針對談話對象存在的問題和錯誤進(jìn)行嚴(yán)肅的批評，敦促其深刻認(rèn)識，限期改正，并對改正情況及今后廉潔從政和不再犯類似錯誤寫出書面報告，作出承諾。

（四）提醒談話，主要內(nèi)容是：

根據(jù)群眾反映，要求談話對象作出實事求是的說明。提醒談話應(yīng)有則改之，無則加勉，自重、自警、自省、自勵。對反映屬實的問題，應(yīng)幫助其提高認(rèn)識，查找原因，進(jìn)行批評教育，促其自查自糾。

四、談話方式：

談話以個別談話方式進(jìn)行。對領(lǐng)導(dǎo)干部任前廉政談話和誡免談話，也可采取集體談話方式進(jìn)行。

五、談話的組織實施：

1、政協(xié)機關(guān)黨組管理的領(lǐng)導(dǎo)干部談話，由黨組書記、黨組成員負(fù)責(zé)進(jìn)行。

2、政協(xié)機關(guān)黨組負(fù)責(zé)人對處、室主要負(fù)責(zé)人的談話，新任領(lǐng)導(dǎo)干部的任前廉政談話，誡免談話，提醒談話的談話名單，由機關(guān)紀(jì)檢組提出，報機關(guān)黨組書記審定。

3、機關(guān)黨組每個成員每年至少應(yīng)同2至3名處、室負(fù)責(zé)人進(jìn)行談話。

4、政協(xié)機關(guān)黨組負(fù)責(zé)人同各處室主要負(fù)責(zé)人談話前，機關(guān)紀(jì)檢組要提前將談話的要求、內(nèi)容、時間、地點書面通知談話對象。誡勉談話、提醒談話前，紀(jì)檢組要通知談話對象所在處、室主要負(fù)責(zé)人，并與其交換意見，做到有的放矢。

5、談話人在談話中要嚴(yán)格組織紀(jì)律，不得向談話對象泄露反映人的姓名、單位和有關(guān)情況。

6、政協(xié)機關(guān)黨組成員同處、室主要負(fù)責(zé)人談話紀(jì)錄及有關(guān)材料由機關(guān)紀(jì)檢組統(tǒng)一存檔備查。

7、機關(guān)各處、室，下屬單位要結(jié)合實際，參照本辦法開展處以下黨風(fēng)廉政建設(shè)談話活動。

師風(fēng)師德建設(shè)制度范文2

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;多校區(qū)辦學(xué);團(tuán)學(xué)促學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是獨立學(xué)院改革和發(fā)展的重大主題。高校的團(tuán)學(xué)組織是學(xué)校教育和管理工作中的一支重要力量，團(tuán)學(xué)活動與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系緊密，大致體現(xiàn)在以下三個方面：一是目標(biāo)一致。高校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和團(tuán)學(xué)組織開展的一系列校園文化活動的最終目的都是為了打造平臺以培養(yǎng)和鍛煉在校大學(xué)生的素質(zhì)和能力，從而為社會輸送人才。二是內(nèi)涵融合。學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)涵是對大學(xué)生開展理想信念教育和正確的三觀教育，高校的各項團(tuán)學(xué)活動也是緊緊圍繞這些價值理念而展開。三是形成互利互促關(guān)系。學(xué)風(fēng)建設(shè)主要為團(tuán)學(xué)活動指明方向，而兩者的結(jié)合不僅有利于營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍，也有利于增強團(tuán)學(xué)活動的針對性和實效性。

一、多校區(qū)背景下獨立學(xué)院團(tuán)學(xué)促學(xué)風(fēng)的挑戰(zhàn)和壓力

杭州某高校獨立學(xué)院是1999年經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn)，依托公辦大學(xué)，2004年由教育部確認(rèn)的獨立學(xué)院。自成立之初，學(xué)院就形成了多校區(qū)的辦學(xué)格局，由東岳、文一和下沙三個校區(qū)組成，其中東岳和文一校區(qū)以大一新生以及部分大二學(xué)生為主，下沙主校區(qū)則容納了包括大二、大三、大四在內(nèi)的近6000名學(xué)生。分校區(qū)和主校區(qū)在地理位置上相隔甚遠(yuǎn)。這種按年級分區(qū)的管理模式造成了分校區(qū)學(xué)生層次構(gòu)成單一，不同年級的學(xué)生接觸少，在學(xué)校的文化傳承以及管理上都容易出現(xiàn)諸多不便。由于各校區(qū)的發(fā)展基礎(chǔ)各不相同，在師資配備、資源分配、教學(xué)水平高低等方面或多或少都存在差異，校區(qū)之間在教學(xué)環(huán)境和活動環(huán)境等方面都會存在不同程度的不平等，這就容易造成校區(qū)學(xué)生精神文化的不平等，校園文化的不融合和差異化使多校區(qū)的團(tuán)學(xué)促學(xué)風(fēng)工作往往容易陷入困境。具體表現(xiàn)在：第一，不同校區(qū)校園文化環(huán)境的差異使團(tuán)學(xué)工作往往容易受到制約，不能得到最大限度的發(fā)揮，影響團(tuán)學(xué)工作的效率;第二，團(tuán)組織架構(gòu)關(guān)系往往較難理順，多校區(qū)團(tuán)學(xué)干部各自為政，團(tuán)委書記在總體把控全局上難免顧此失彼，力不從心。

二、多校區(qū)背景下團(tuán)學(xué)促學(xué)風(fēng)的探索與實踐

1.新型團(tuán)學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

該獨立學(xué)院經(jīng)過幾年的探索，結(jié)合本校的實際情況，通過整合三個校區(qū)的文化資源，借鑒過去幾年各個校區(qū)團(tuán)學(xué)工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)提出，團(tuán)學(xué)工作要緊緊圍繞“引領(lǐng)學(xué)生思想，凝聚青年力量，傾聽學(xué)生心聲，服務(wù)學(xué)生成長”的方針，做好大學(xué)生的知心人和引路人。要不斷創(chuàng)新團(tuán)學(xué)工作制度和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的工科特色，進(jìn)一步打造符合時展需求，順應(yīng)學(xué)校發(fā)展方向的各類新型的團(tuán)學(xué)工作平臺。

2.以設(shè)計多樣化的團(tuán)學(xué)活動，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)

（1）用道德教育活動，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。作為校級校園文化品牌重點培育項目，“星青年”評選活動至今已舉辦了4屆，在全校反響熱烈。星青年評選活動旨在從大二到大四學(xué)生中選拔出一些優(yōu)秀的學(xué)生和團(tuán)隊，通過優(yōu)秀事跡的展示，用榜樣的力量教育和感染低年級學(xué)生力爭優(yōu)秀，不斷超越自我。“星青年”評選活動每年啟動伊始，就得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全院師生的密切配合和關(guān)注。從前期籌備、事跡甄選、視頻制作到最后的晚會頒獎，歷時達(dá)半年之久，評選出來的優(yōu)秀學(xué)子有的學(xué)業(yè)成績優(yōu)異，拿到多個名企offer;有的創(chuàng)業(yè)成功，年收入達(dá)上百萬;有的學(xué)科競賽獲獎頻頻，獎項質(zhì)量和數(shù)量嘆為觀止;還有的社會工作突出，帶領(lǐng)的團(tuán)隊在國內(nèi)外比賽和相關(guān)活動中屢創(chuàng)佳績……為了讓星青年評選活動能夠一直延續(xù)和傳承下去，真正打造成該校的文化精品活動，讓更多的學(xué)子受到感召和教育，團(tuán)學(xué)線的老師們每年精心設(shè)計，在形式和內(nèi)容上不斷推陳出新，活動在全校師生中收到良好的反響。

（2）用制度創(chuàng)新活動，規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)。12年伊始，該校在東岳和文一校區(qū)全面推行紅白卡制度和班級日志，推行對象主要為大一大二的低年級學(xué)生。紅白卡制度即在原有學(xué)生手冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化和規(guī)范在校學(xué)生的日常行為，采取每周一統(tǒng)計的加減分制度，對遲到、曠課等違反校規(guī)的日常行為進(jìn)行扣分，而對在學(xué)習(xí)競賽、學(xué)生活動等方面表現(xiàn)突出的給予加分獎勵，學(xué)期末將這些作為評定獎學(xué)金的重要參考依據(jù)。班級日志是紅白卡制度推行的配套措施，紅白卡的加減分制度與其遙相呼應(yīng)。每學(xué)期末，學(xué)院團(tuán)組織牽頭在兩個校區(qū)以年級為單位組織紅白卡和班級日志實施情況評比展示，由院級領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)評委，根據(jù)實施情況和階段成果評比產(chǎn)生學(xué)風(fēng)最好的前6個班級，獲獎班級每人獲得若干德育分獎勵。兩項制度自實施以來，一改之前學(xué)風(fēng)渙散的不良面貌，很多任課老師反映，這兩個校區(qū)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍較前幾年有較大提升，遲到、曠課情況減少，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強，任課教師與輔導(dǎo)員形成有效合力，學(xué)風(fēng)提升工程收效顯著。

（3）以學(xué)科競賽、素質(zhì)拓展等專項學(xué)風(fēng)系列活動，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。“蔚然學(xué)風(fēng)信息行”作為該校的校園文化精品活動，每年3月至5月在東岳和文一兩個校區(qū)如火如荼地開展著，至今已經(jīng)有近10個年頭了。活動由學(xué)工辦發(fā)起組織，共分為“篤學(xué)新貌”“東岳論壇”“專業(yè)園地”“科技采風(fēng)”四個單元，每個單元里又有數(shù)個子活動，包括形式多樣的學(xué)習(xí)交流活動，不同領(lǐng)域的專業(yè)講座、小型科技競賽、由各社團(tuán)舉辦的學(xué)習(xí)沙龍等活動，這些講座和小活動激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣，在校區(qū)營造了濃厚的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍的同時也提高了他們的綜合素質(zhì)。系列活動將校園文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，倡導(dǎo)積極健康的校園文化生活，在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面也起到了很好的效果。

3.構(gòu)建新型團(tuán)學(xué)組織，促進(jìn)和推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生學(xué)科技術(shù)聯(lián)合會是面向?qū)W院全體學(xué)生的科學(xué)技術(shù)組織，由學(xué)院中對科技活動感興趣的學(xué)生組成，旨在營造學(xué)院積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項專業(yè)競賽、學(xué)科競賽以及課外科技創(chuàng)新活動，下設(shè)9個協(xié)會，主要用于服務(wù)各類競賽而成立。每一個協(xié)會配備專業(yè)教師做相關(guān)競賽指導(dǎo)，協(xié)會的活動緊緊圍繞學(xué)科競賽籌備和組織。該協(xié)會全面覆蓋了三個校區(qū)運作，自成立以來，競賽成果頗豐，并屢創(chuàng)新高。文學(xué)藝術(shù)體育聯(lián)盟的前身是學(xué)生會的文藝部和體育部，在東岳校區(qū)成立和運作。該校區(qū)以大一學(xué)生為主，校區(qū)相對獨立和封閉，偏于一隅，比較適合搞大型晚會和文體活動。聯(lián)盟內(nèi)部又設(shè)立了合唱團(tuán)、舞蹈隊、器樂組等多個團(tuán)隊。青年志愿者公益聯(lián)盟的前身是青年志愿者協(xié)會。學(xué)院把三個校區(qū)的青協(xié)組織和活動基地統(tǒng)一整合到了文一校區(qū)，目的是通過資源整合讓志愿者活動能夠更加集中和有效規(guī)整，并且有助于不斷開拓新的志愿渠道，更好地履行服務(wù)他人，服務(wù)社會的責(zé)任。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期工作，對于多校區(qū)多頭管理背景下的獨立學(xué)院而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。在這種情況下，團(tuán)學(xué)組織如能發(fā)揮自身優(yōu)勢，使團(tuán)學(xué)活動真正成為大學(xué)生展示風(fēng)采和成長成才的重要平臺，對于加強和推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，無疑起著舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)：

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師風(fēng)師德建設(shè)制度范文3

一、完善組織機構(gòu)，建立并落實師德建設(shè)制度。

1、我校建立完善了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《學(xué)校師德考核工作實施方案》。把隊伍建設(shè)與日常工作有機融合。方案中有師德考核的內(nèi)容、等級的確定、考核的措施、考核的程序以及考核結(jié)果的應(yīng)用等內(nèi)容，這樣學(xué)校就能把握住隊伍建設(shè)的方向。

2、我校還與每一位教師簽訂師德承諾書，增強教師的使命感和責(zé)任感。嚴(yán)格按規(guī)定組織學(xué)生上課，無違規(guī)現(xiàn)象。學(xué)校在教師大會上多次強調(diào)不得有償家教。在與教師簽訂的承諾書中也明確提到禁止有償家教。應(yīng)該說，有償家教的情況得到了有效遏制。

二、師德建設(shè)列于首位，扎實有效地開展各項工作。

1、強化宣傳動員，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。

（1）及時地召開了全體教師會，傳達(dá)上級師德建設(shè)工作精神，明確了師德建設(shè)的重要性、長期性和工作要求、步驟、達(dá)到的目標(biāo)等。

（2）以不同的形式向社會宣傳，引起社會的關(guān)注，讓全社會來監(jiān)督學(xué)校的教師隊伍建設(shè)，征求社會各界人士的意見，建設(shè)出一支志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)的師資隊伍。使全體教師都能履行好培養(yǎng)人才的神圣職責(zé)。

（3）本學(xué)期組織教職工深入學(xué)習(xí)了年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《新義務(wù)教育法》，《反對自由主義》，《為人民服務(wù)》，《教師法》，和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，《山西省教育廳關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》等，并聯(lián)系實際撰寫學(xué)習(xí)心得，把師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來認(rèn)識、來探討。

2、密切三結(jié)合教育聯(lián)系，健全“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。

本學(xué)期我校召開了“我為學(xué)校添光彩”承諾和“我是一名人民教師”演講活動等形式及時與家長溝通，取得家長對學(xué)校工作的理解和支持。同時我校還向?qū)W生、家長公開學(xué)校投訴電話，接受學(xué)生、家長對師德師風(fēng)的監(jiān)督，家長、學(xué)生隨時可向校長通過寫信、電話、等多種形式反映問題。這一舉措不僅使校長及時調(diào)控學(xué)校工作和師德建設(shè)方向，同時也促進(jìn)了教師的自我修養(yǎng)，受到了社會、家長的廣泛稱贊。

3、加強班級管理，抓好班主任隊伍建設(shè)。

我校在班主任的選拔任用上，注重挑選工作責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富、熱情高、干勁足的教師擔(dān)任班主任。加強班集體建設(shè)，各班在本學(xué)期初制定班級目標(biāo)，期中落實實施，期末評比表彰。

組織好班主任培訓(xùn)系列活動，通過探討德育理念、交流工作經(jīng)驗、觀摩教育活動、學(xué)習(xí)教育理論等多種形式，提升班主任的理論水平和工作水平；實行班主任例會，選取班主任工作中的熱點、難點問題，展開交流研討；完善考核激勵機制，對實績突出的班主任，在考核評優(yōu)、職務(wù)晉升上予以優(yōu)先考慮，以鼓勵先進(jìn)。

4、典型引路，帶動群體。

榜樣的力量是無窮的，我們利用身邊的師德先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物等手段來鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)全體教師，重視師德修養(yǎng)，提高人格魅力。我校教師積極響應(yīng)上級教育部門開展的向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的活動，以自己的實際行動模范的踐行人民教師的職責(zé)。學(xué)習(xí)了運城市師范附屬小學(xué)的焦云竹老師，她只是一個農(nóng)村學(xué)校的民辦教師，她一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時間自修高中文化課程和教育類書籍，1987年，她取得了縣教師進(jìn)修校畢業(yè)證和稷山師范畢業(yè)證。在教學(xué)實踐中，她除了教語文，還學(xué)會了彈琴，教學(xué)生唱歌、跳舞、排練文藝節(jié)目。1984年，在全縣“注音識字，提前讀寫“教研教改活動中，她的個人經(jīng)驗材料在全縣推廣，同時上報國家教委給予肯定。

師風(fēng)師德建設(shè)制度范文4

以黨的十七大和十七屆五中全會精神為指導(dǎo)，貫徹落實好《國家中長期教育規(guī)劃綱要》精神，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，以更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)優(yōu)爭先為統(tǒng)領(lǐng)，以“敬業(yè)愛生、教書育人”為核心，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，提高師德素質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的高素質(zhì)教師隊伍。繼續(xù)深入開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，在教職工中繼續(xù)開展以“塑黨性，鑄師魂，創(chuàng)造人民滿意學(xué)校”為主題的教育活動。在活動中創(chuàng)新，提高教師隊伍的職業(yè)道德水平，促進(jìn)教育又好又快發(fā)展。

二、目標(biāo)要求

以貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為中心，以愛崗敬業(yè)，、教書育人為核心，以規(guī)范教師從業(yè)行為為重點，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規(guī)范，著力解決師德建設(shè)中的突出問題。全力打造理念先進(jìn)，素質(zhì)一流的教師團(tuán)隊。

三、活動內(nèi)容及具體措施：

(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，強化師德建設(shè)觀念。

1、學(xué)校把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動效率。

2、做到師德教育經(jīng)常化、制度化。集中學(xué)習(xí)與平時學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于八次主要學(xué)習(xí)《國家中長期教育規(guī)劃綱要》。

3、注重師德建設(shè)工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學(xué)校師德建設(shè)工作健康穩(wěn)步發(fā)展。對于工作熱情高，愛崗敬業(yè)、愛校勝家、愛生如子的教師要適時給予表揚鼓勵；對于性情急躁、工作尚缺乏經(jīng)驗的教師，經(jīng)常過問、指導(dǎo)、提醒，使他們迅速成長起來。

4、注重師德建設(shè)工作的過程性管理。

(二)加強學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、認(rèn)真組織廣大黨員、干部、教職工深入學(xué)習(xí)貫徹黨的路線方針政策。深刻領(lǐng)會黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于科學(xué)發(fā)展的重要思想,全面實質(zhì)和根本要求，牢固樹立科學(xué)發(fā)展的理念，著力形成科學(xué)發(fā)展的共識，共謀學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)十七屆五中全會文件。

2、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)和文件；同時還學(xué)習(xí)我區(qū)法規(guī)科規(guī)定的法律文件。深入學(xué)習(xí)全國教育工作會議精神；結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師要撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會。

3、引導(dǎo)全體教師強化終身學(xué)習(xí)意識，活到老學(xué)到老，不斷適應(yīng)社會發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識外，還要積極參加進(jìn)修深造，從而在理論上和實踐活動中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

4。認(rèn)真開展“讀教育名篇，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念”活動。以校為單位，于3月20日之前報所選擇書目，交總校備查，教師必有所學(xué)筆記。

5,。結(jié)合支部創(chuàng)先爭優(yōu)活動，在教師中認(rèn)真開展好“崗位爭先”活動，強化師德教育培養(yǎng)，要樹立師德典型，大力宣傳校內(nèi)先進(jìn)，通過身邊的人和事，教育感動和影響身邊的人，大力弘揚正氣，讓師德優(yōu)秀的教師揚眉吐氣，是全體教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，大力培養(yǎng)我校重師德和強師德的濃厚氛圍。評選2011年教師區(qū)先進(jìn)，評選校區(qū)優(yōu)秀黨員。召開師德總結(jié)表彰大會。

6。召開輝煌90年黨的輝煌歷程教師演講會。

7，開展問卷調(diào)查，根據(jù)教師的工作對教師進(jìn)行問卷調(diào)查，通過調(diào)查寫出學(xué)生的反饋意見。

8，針對教師的實際情況進(jìn)行評價。主要通過家長開放日要求家長對教師進(jìn)行評價。寫好反饋意見。

四、學(xué)習(xí)紀(jì)律

1、實行校長負(fù)責(zé)制。

2、考核小組公正、公開、公平地作好考核工作。

3、教導(dǎo)處認(rèn)真做好師德檔案建設(shè)工作。

4、教師按要求準(zhǔn)時參加學(xué)校統(tǒng)一安排的活動，撰寫不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)我校師德師風(fēng)建設(shè)制度，自覺遵守并主動接受社會監(jiān)督。

五、師德師風(fēng)建設(shè)活動考核小組名單

六，時間安排：

3月召開師德總結(jié)表彰大會。

3月19日教學(xué)開放日

學(xué)習(xí)人大報告

4月;學(xué)習(xí)《國家中長期教育規(guī)劃綱要》

5月;學(xué)習(xí)法規(guī)科規(guī)定的法律條文。

6月：召開建黨90周年演講會。

7月：評選區(qū)優(yōu)秀教師及優(yōu)秀黨員。

9月：9月19日教師評價。教學(xué)公開日。

10月：學(xué)習(xí)18大文件。

11月：

1，問卷調(diào)查。及對問卷的總結(jié)。

師風(fēng)師德建設(shè)制度范文5

關(guān)鍵詞：民辦高校師德師風(fēng)思考民辦高校的發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)又以師德為先。教師是民辦高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而師德師風(fēng)建設(shè)則是民辦高校辦學(xué)實力和水平的重要標(biāo)志，決定著民辦高校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，關(guān)系著民辦高校的興衰，影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。筆者結(jié)合自己這些年在民辦高校一線的教學(xué)和對師德師風(fēng)建設(shè)的理解對民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)提出了以下幾點看法，請專家教授和同行們批評指正。

1.民辦高校的師德師風(fēng)現(xiàn)狀及存在問題

1.1新建民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)制度不夠完善，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。

民辦高校辦學(xué)初期往往是粗狂性的發(fā)展，其所面臨的主要問題是學(xué)校擴(kuò)招和師資隊伍缺編的現(xiàn)狀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往為了是教學(xué)能夠基本運行，將過于繁重的教學(xué)任務(wù)安排給現(xiàn)有的教師，甚至不考慮教學(xué)課程和教師專業(yè)之間的銜接，這樣教師為了完成繁重的教學(xué)任務(wù)，疲于應(yīng)付工作量，忽視教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果差，導(dǎo)致學(xué)生怨聲載道，對學(xué)校的辦學(xué)聲譽有很大的負(fù)影響，嚴(yán)重影響了學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)。所以領(lǐng)導(dǎo)要審時度勢，顧全大局，不斷轉(zhuǎn)變觀念，堅決杜絕此類“殺雞取卵”式的做法。教師是教育工作的一線執(zhí)行者，是人類靈魂的工程師，其工作量比較繁重，只有建立起有效的獎罰制度，采取有效激勵措施才能充分的調(diào)動教師的熱情和智慧，使其對教育事業(yè)充滿激情和創(chuàng)造力。建立有效的激勵制度不僅是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資的保證，也是學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的保證。有些新建民辦高校往往就是此類制度不夠完善，從而使人心不穩(wěn)，教師流動性大，難以形成常年的教育積累，教師的素質(zhì)沒有得到顯著的提高。加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，使教師有歸屬感，也就解決了民辦高校教師年齡、學(xué)歷、職稱不合理分配的重大問題。

1.2教師責(zé)任心差，功利性強，業(yè)務(wù)生疏，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不夠端正。

“學(xué)高為師，德高為范”這是對教師最基本的要求，教書育人是教師的職責(zé)所在。但是部分教師對學(xué)校的發(fā)展缺乏信心，僅僅將教學(xué)作為一種臨時的謀生手段，沒有形成作為一名人民教師的神圣感和使命感，更談不上什么敬業(yè)精神，應(yīng)付工作，業(yè)務(wù)生疏，教學(xué)質(zhì)量差。在當(dāng)今社會的大環(huán)境下，市場經(jīng)濟(jì)是人們的功利心日趨增強，在當(dāng)今社會的市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，高校教師與師德要求不相對應(yīng)，出現(xiàn)了“無心教學(xué)，一心向錢”的現(xiàn)狀，為了追求其課時量，疲于上課，備課時間不充分，更談不上鉆研業(yè)務(wù)，上課沒有了創(chuàng)意，教案重復(fù)使用，不重視教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生的教育應(yīng)付了事，行業(yè)作風(fēng)不甚健康，教學(xué)粗糙，只是含金量地下。還有一些教師為了職稱，弄虛作假應(yīng)付了事。用重金求文，花錢發(fā)表文章等等，缺乏誠信，讓學(xué)術(shù)的研究利益化，學(xué)術(shù)風(fēng)氣及其不端正。民辦院校急切需要培育教師們奉獻(xiàn)社會、精益求精的精神，培養(yǎng)教師們“學(xué)為人師、行為世范”、人格高尚情操。

1.3師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，師德建設(shè)滯后。

民辦高校的教師隊伍相對薄弱，結(jié)構(gòu)不合理，基本上是由專職教師和外聘教師組成，部分高校外聘教師比重偏大，素質(zhì)參差不齊，部分外聘教師責(zé)任心非常不到位，上課拿錢走人的思想非常嚴(yán)重，甚至于糊弄學(xué)生。其中專職教師由大量的剛畢業(yè)走出校門而又走進(jìn)校門的青年教師和少量的已經(jīng)退休的專家教授組成，形成了“青老分離，中間斷層”的分布狀態(tài)，不能組成科學(xué)的教學(xué)梯隊。所以現(xiàn)在在民辦高校教師引進(jìn)困難，繼續(xù)努力，以改善困難，這導(dǎo)致教師甄選，培訓(xùn)，預(yù)約私人學(xué)院人事處，推廣是很少考慮道德因素。因此，民辦高校要重視專職人員，建設(shè)和解決，保留，改善困難問題的關(guān)建發(fā)展，民辦高校的教學(xué)人員提高，而且是道德建設(shè)的關(guān)鍵。

1.4為人師表意識不濃厚，教學(xué)思想單純。

民辦院校部分教師抱著“打工者”的思想來給學(xué)生講課，“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”的思想非常嚴(yán)重。工作態(tài)度不夠端正，上課敷衍了事，言談舉止不夠端莊，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，下課就離開教室，和學(xué)生缺乏溝通和交流。殊不知教師除了教書之外，還擔(dān)負(fù)著育人的使命，育人是教師工作的根本，教書只是手段。

2.民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)的途徑

振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。對于加強和改建民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)，對于民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)的途徑，我提出以下幾點建議，以供參考。

樹立民辦高校教師的職業(yè)幸福感，以實現(xiàn)“管理留人、感情留人待遇留人、事業(yè)留人”。

引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、價值觀，增強職業(yè)使命感和奉獻(xiàn)精神。每一份職業(yè)都有其需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，也由其可以享受到的權(quán)利和快樂。都可以給人帶來尊嚴(yán)和幸福。不論公辦教師還是民辦高校教師，只要盡職盡責(zé)，充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，都可以從中享受到教學(xué)的樂趣，得到社會的尊重和認(rèn)同。培養(yǎng)立志樂道、甘于奉獻(xiàn)職業(yè)情懷和以身作則、嚴(yán)于律己、有教無類、誨人不倦的職業(yè)精神。“桃李不言，下自成蹊”，教師用自己的高尚師德去影響著學(xué)生，學(xué)生成才就是教師最大的快樂。

雖然“春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干”，但教師也是一個實實在在的普通人。也需要社會的尊重和認(rèn)可，需要相應(yīng)的待遇來養(yǎng)家糊口。正所謂“士為知己者死”只有民辦高校給教師以充分的尊重和生活中的關(guān)懷，才能夠得到教師的認(rèn)可，增加教師的歸屬感和安全感。搞好“師德師風(fēng)建設(shè)”，以人為本，以師為本，最為重要。所以只有真正的解決好教師的生活問題，提高老師的福利待遇，為老師們提供更好的工作環(huán)境，處理好老師對他們自身的發(fā)展，成長和提高企業(yè)的相關(guān)要求，這樣才可以處使教師團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。所以從教師情感的角度出發(fā)，要從多方面，為了滿足教師的需要，實現(xiàn)“待遇留人，事業(yè)留人，感情留人，留人管理”，讓教師真正把學(xué)校當(dāng)做自己的“家”，讓教師享受到學(xué)校發(fā)展所帶來的快樂，體會到學(xué)校發(fā)展所得到到的尊重，在學(xué)校的發(fā)展中實現(xiàn)自己的價值。

結(jié)語

教師隊伍的成長與發(fā)展有利于民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，師德建設(shè)是師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)工作，重中之重。民辦高校要和諧、可持續(xù)發(fā)展就必須加強教師的師德建設(shè)，讓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，民辦高校才會有美好的明天。

參考文獻(xiàn):

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［4］秦小紅.當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)芻議［J］.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006(1).

［5］溫雙文，關(guān)麗.新時期加強高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的思考［J］.工會論壇(山東省工會管理干部學(xué)院學(xué)報)，2010(5).

師風(fēng)師德建設(shè)制度范文6

 

1民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)的意義

 

民辦高校近些年來的規(guī)模化發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)了社會文明的進(jìn)步，同時也推動了現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程。伴隨著改革開放的逐漸深入，民辦高校的發(fā)展不可避免的凸顯各種矛盾，同樣也受到社會的廣泛關(guān)注。尤其是民辦高校師資隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀，往往有著多種問題。

 

對于我國民辦高校而言，辦學(xué)過程，往往存在多種類型。不僅僅是本科文憑頒發(fā)的高校以及專科文憑頒發(fā)的高校。同時也存在普通民辦自考本科的_些學(xué)校，函授和置業(yè)培訓(xùn)形式同樣也是一種民辦高校，并綜合反映了學(xué)校整體師資隊伍的建設(shè)發(fā)展情況。

 

教師的職業(yè)相對特殊，教師不僅僅要有著較高的專業(yè)精神，同時也要有著豐富的專業(yè)知識以及較高的專業(yè)能力。教師專業(yè)精神的體現(xiàn)，往往是做好敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和教育理念的直接體現(xiàn)。而專業(yè)知識的體現(xiàn)，往往是做好學(xué)科專業(yè)知識的具備，并掌握先進(jìn)的教育專業(yè)知識。專業(yè)能力的測試，不僅僅是對教師語言表達(dá)能力的評價，同時也是教師教育教學(xué)組織管理能力的綜合評價。民辦高校中青年老師隊伍的建設(shè)和發(fā)展，對于人才的創(chuàng)新培養(yǎng)有著積極作用。通過和中青年老師進(jìn)行座談，民辦高校對于課堂的學(xué)科教育有著極大的重視，往往將隱性課程直接忽略，這種隱性課程也即是校園文化的建設(shè)。教師職業(yè)精神的基本體現(xiàn)，難以實現(xiàn)青年專職教師責(zé)任心的培養(yǎng)，教師爰崗敬業(yè)精神缺乏。尤其是一些中青年教師，缺乏主人意識，不僅僅對于高校民辦教師隊伍的建設(shè)發(fā)展有著直接性的影響，同時對于民辦教育的發(fā)展也有著直接性的影響。

 

教師業(yè)務(wù)的發(fā)展，主要是教師教學(xué)經(jīng)驗的有效積累，而學(xué)術(shù)氛圍中關(guān)于教育教學(xué)問題的有效探討，往往需要結(jié)合自學(xué)交流的形式，將自身的業(yè)務(wù)水平顯著提高。然而民辦高校中青年教師隊伍的建設(shè)階段，缺乏對教師的職后培訓(xùn)，以至于各種問題的存在，難以做好教學(xué)的有效性研究，校園文化難以獨特性的構(gòu)建，教師隊伍同樣也有著不合理的設(shè)置，教學(xué)科研的中堅力量缺乏，對于民辦高校教師業(yè)務(wù)的根本成長有著一定的限制。

 

因此，民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)，不僅僅有著不穩(wěn)定的教師的隊伍，同時教師隊伍結(jié)構(gòu)也有著不合理的分布，教師隊伍管理制度同樣也缺乏完善性，師風(fēng)師德建設(shè)難以加強，教師實際的業(yè)務(wù)成長受到根本上的限制。而做好民辦高校中青年教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展，就要結(jié)合實際存在的問題，做好針對性的建設(shè)和發(fā)展。

 

3關(guān)于民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)的思考和學(xué)校文化的創(chuàng)新

 

知識作為現(xiàn)代化教育的核心部分，教師作為知識傳播的主要引導(dǎo)者，對于教育的發(fā)展有著積極意義。而民辦高校中青年教師隊伍的建設(shè)，不僅僅要結(jié)合高校內(nèi)外部環(huán)境，同時也要從自身做起，從當(dāng)前教育的形式主流進(jìn)行分析，實現(xiàn)師德師風(fēng)的完善，將自身學(xué)術(shù)水平提高。而高校更要實現(xiàn)自身學(xué)校文化的創(chuàng)新，為教師的發(fā)展提供良好的平臺。

 

(一)民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)的思考

 

(1)優(yōu)化中青年老師隊伍建設(shè)的外部環(huán)境

 

民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)的發(fā)展，就要將國家法律法規(guī)建設(shè)加強。政府通過對民辦學(xué)校發(fā)展有利的師資政策制定，將教師資源配置的最大化效率實現(xiàn)，進(jìn)而提高整體教育的水平。我國教育法律完整體系的逐步形成，基于法律的角度，對民辦高校教師中的權(quán)益基本確定。在民辦高校立法的保證過程，加強民辦高校的宏觀管理，結(jié)合扶持和政策的形式，做好教師職稱的評聘，并推動現(xiàn)代化民辦高校中青年教師隊伍的根本建設(shè)和發(fā)展。

 

結(jié)合社會輿論的基本知道，對民辦高校社會中的地位綜合提升，注重教師隊伍的根本建設(shè)和發(fā)展。通過采取先進(jìn)民辦高校的教師隊伍建設(shè)優(yōu)勢，對辦學(xué)條件和經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而對民辦高校健康的社會文化構(gòu)建，將教師的自身價值提升，實現(xiàn)教師自身才華的積極展示。

 

(2)及時轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)師德

 

民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)者，就要將思想觀念及時的轉(zhuǎn)變，對合理結(jié)構(gòu)的中青年教師隊伍進(jìn)行建設(shè)。一般而言，民辦高校發(fā)展的基礎(chǔ)往往是有著健全的管理，對于管理者而言，就要注重自身素質(zhì)的積極提高，在以人為本的基本理念體現(xiàn)階段，實現(xiàn)企業(yè)思路的有效性辦學(xué)。注重教育思想辦學(xué)，并逐步形成先進(jìn)的教育思想，留住高素質(zhì)青年教師。

 

通過對教師的各項基本待遇有效性的落實，在民辦高校的穩(wěn)定性發(fā)展階段，做好師德建設(shè)的基礎(chǔ)發(fā)展，加強人文環(huán)境的建設(shè)，注重教師之間情感的交流，并實現(xiàn)民辦高等教育事業(yè)的有效發(fā)展，對學(xué)校教師隊伍建設(shè)。

 

(3)做好職后教育的制度建設(shè)

 

職后教育制度建設(shè)的加強，往往是對教師培訓(xùn)狀況的有效分析，在教師培訓(xùn)知識的優(yōu)化過程，結(jié)合學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，注重教師教學(xué)質(zhì)量的提升。通過完善學(xué)校規(guī)章制度，教師培訓(xùn)制度的制定，做好教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)，并在學(xué)校建設(shè)制度的應(yīng)用中，保證教師有著穩(wěn)定的模式，提高教師的綜合素質(zhì)能力。結(jié)合制度的形式，對教師培訓(xùn)的提高進(jìn)行有效保障，落實培訓(xùn)工作。河南民辦高校通過對教師進(jìn)行多種形式的基礎(chǔ)培訓(xùn)，并舉辦研究生課程班，并對教師進(jìn)行選送課程學(xué)習(xí)，將教師的學(xué)歷水平全面提高。

 

民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)階段，注重教學(xué)科研能力的提升，結(jié)合民辦高校長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，不僅僅將教師的能力水平提升，同時也注重學(xué)校辦學(xué)實力的增強。廣東省民辦高校更要成立科研處，基于科研項目的綜合分析，加強科研培訓(xùn)，促進(jìn)高校科研的發(fā)展，及時開展科研情況，提升學(xué)校科研力量。

 

(二)學(xué)校文化的創(chuàng)新

 

民辦高校中青年教師隊伍的建設(shè)發(fā)展，同樣也要實現(xiàn)學(xué)校文化的有效創(chuàng)新。通過做好學(xué)校師德師風(fēng)的建設(shè)，結(jié)合多種形式，做好中青年教師人生觀和世界觀的培養(yǎng)，并將中青年教師的核心教育價值觀認(rèn)同能力提升。在中青年教師的培訓(xùn)工作階段，深入社會的調(diào)查，建立學(xué)術(shù)骨干組織，提高學(xué)術(shù)科研能力以及水平。注重提高中青年教師專業(yè)化水平，加強教師教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)，并在學(xué)校文化的創(chuàng)新發(fā)展過程中創(chuàng)建積極健康的校園文化。民辦高校更要做好教學(xué)的有效性改革，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高教師教學(xué)改革參與的積極性，同時也要結(jié)合學(xué)校的實際發(fā)展特點，完善師資隊伍配套管理。

 

4結(jié)語

 

總而言之，民辦高校中青年教師師資隊伍建設(shè)的發(fā)展，就遵循知識分子工作規(guī)律的原則，提倡學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)民主性，積極營造濃厚人文氛圍，實現(xiàn)維護(hù)教師合法權(quán)益的有效性，提高教師的工資待遇，及時的解決對中青年教師的住房難題。民辦高校積極引進(jìn)高端拔尖人才的，并做好政策上的扶持。

 

因此，現(xiàn)階段民辦高校中青年教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展，更是時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要求，在現(xiàn)代化人才市場培養(yǎng)目標(biāo)的分析過程，對于人才的創(chuàng)新培養(yǎng)和教育創(chuàng)新發(fā)展有著積極推動作用。2民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀通過對廣東省民辦高校中青年教師隊伍建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)學(xué)分，企業(yè)實踐60學(xué)分)可以獲取本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位。ABB公司對”雙元制”的評價是這樣的：穩(wěn)定、高質(zhì)量的就業(yè)，入學(xué)就有津貼收入，對年輕人有很大的吸引力，大大增加了企業(yè)選拔優(yōu)秀年輕人人的空間;其中70-80%的畢業(yè)生留在企業(yè)，工作一年就可把企業(yè)投入的教育經(jīng)費掙回來。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)真題真做真用，成果歸企業(yè)，對于提高企業(yè)生產(chǎn)率和競爭力很有查，關(guān)于民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)中問題的存在，可以從以下幾個方面說起：

 

(一)教師隊伍穩(wěn)定性不佳

 

在民辦高校初期的創(chuàng)建而言，老教師占70%，而中青年教師僅僅占30%。隨著民辦教育的發(fā)展，這個比例在發(fā)生變化，由于目前廣東省民辦高校中青年教師居多，這部分教師隊伍不穩(wěn)定，主要是民辦高校的教師和公辦教師的待遇差別大，特別是在社會保障方面的差距很多，公辦院校教師的退休工資和職稱掛鉤，而民辦高校教師養(yǎng)老金是參照企業(yè)執(zhí)行。很多年輕教師會以民辦高校為跳板，流動到公辦院校或報考公務(wù)員或進(jìn)入大型企業(yè)，選擇前兩種的情況比較多。

 

(二)教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

 

當(dāng)前民辦高校教師隊伍結(jié)構(gòu)的不合理突出表現(xiàn)在教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)上。從年齡結(jié)構(gòu)看，民辦高校師資隊伍以中青年教師為主，這部分比例達(dá)到了60以上，教師主要是從高校招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，也聘請一部分退休的高職稱教師，應(yīng)屆畢業(yè)生剛從學(xué)校畢業(yè)，缺乏從教經(jīng)驗，沒有職稱，退休人員年齡偏大，無法勝任專業(yè)帶頭人的工作，整個教室隊伍缺乏中青年骨干教師，影響了學(xué)科專業(yè)建設(shè)。從職稱結(jié)構(gòu)來看，90%以上的中青年教師為初級職稱或中級職稱，副高以上職稱的比例很小。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，全日制碩士研究生以上學(xué)歷的人較少，大多數(shù)為在職研究生，學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)薄弱，難以職稱今后學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)。

 

(三)不健全的教師隊伍管理制度

 

現(xiàn)代化民辦高校的發(fā)展階段，更要提高對教師隊伍建設(shè)的重要性。而教師隊伍管理往往需要有著科學(xué)的制度規(guī)定。基于外部體制的發(fā)展而言，民辦高校的主管機構(gòu)設(shè)置不明確，在民辦高校教師的體系評價階段，難以實現(xiàn)學(xué)校管理體制的健全管理，教師的培訓(xùn)工作落實不到位。教學(xué)質(zhì)量難以根本上提高。課程體制設(shè)置不合理，教學(xué)質(zhì)量難以統(tǒng)一性的進(jìn)行檢查和評估。