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電子信息技術(shù)實訓(xùn)范文1

摘 要： 隨著國家不斷加大教育改革力度，我國各大中等職業(yè)學(xué)校紛紛進行改革，“信息化實訓(xùn)倉”則是在此背景下產(chǎn)生的，給學(xué)校教育教學(xué)帶來的影響很大。作者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，對電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)的“信息化實訓(xùn)倉”教學(xué)改革內(nèi)容進行詳細(xì)的分析，旨在為相關(guān)教學(xué)提供參考，提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 電子技術(shù)基礎(chǔ) “信息化實訓(xùn)倉” 教學(xué)改革

1.引言

“信息化實訓(xùn)倉”在內(nèi)容上屬于一個場地，主要指理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)相互結(jié)合的場所。透過這個場地，教師可以使用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對學(xué)生開展崗位模擬教學(xué)活動。學(xué)生透過“信息化實訓(xùn)倉”內(nèi)開展的教學(xué)活動，掌握大量的實訓(xùn)知識，為未來的頂崗實習(xí)及步入社會奠定雄厚的基礎(chǔ)[1]。因此，對電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)的“信息化實訓(xùn)倉”教學(xué)改革進行深入的研究，具有非常積極的意義。

2.合理設(shè)置教學(xué)課題

教師對教學(xué)課題進行合理的設(shè)置，在很大的程度上可以直接影響“信息化實訓(xùn)倉”作用的發(fā)揮。電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)課具有很強的實踐性，教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣，時常會出現(xiàn)教師授課難度大、學(xué)生接受能力低及教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象。使用先進的教學(xué)方法意義重大?！靶畔⒒瘜嵱?xùn)倉”具備很多優(yōu)勢，一方面可以供給學(xué)生比較逼真的實訓(xùn)環(huán)境，并且學(xué)生占主導(dǎo)位置，另一方面教師在該環(huán)境中能夠使用多種先進的教學(xué)手段，增強教學(xué)效果。由此可以知道，“信息化實訓(xùn)倉”不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能夠提高教學(xué)和企業(yè)相對接的程度。對此，教師應(yīng)該高度重視將知識轉(zhuǎn)化為能力，并且根據(jù)中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式要求進行教學(xué)活動，對學(xué)生在創(chuàng)新與實踐兩方面的能力進行培訓(xùn)。

3.對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革

“信息化實訓(xùn)倉”主要屬于可以進行多維教學(xué)活動的場地，在此場地中，會隨著課題的特點而選用合適的教學(xué)方法[2]。按照電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)課程的具體特征及其在日常生活中的實際使用情況，筆者指出應(yīng)該以使用多媒體教學(xué)法為主，同時使用項目教學(xué)法及multisim10模擬軟件仿真教學(xué)法等作為輔助手段，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)用上述的教學(xué)法不僅能夠營造氣氛輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠充分引起其興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的求知欲，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.改革教學(xué)過程

4.1課前做好準(zhǔn)備

教師根據(jù)有關(guān)原則對學(xué)生進行分組，根據(jù)小組人數(shù)發(fā)放課堂上需要使用的教學(xué)材料和工具，同時根據(jù)課題具體要求設(shè)計課堂教學(xué)項目指標(biāo)等。另外，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，比如完成多媒體教學(xué)課件設(shè)計，大概掌握課堂會使用到的教學(xué)資源庫及有關(guān)的電子文檔等。

4.2合理引入新內(nèi)容

一般來說，在教學(xué)過程中，學(xué)生對于新知識的接受程度較低，教師在授課過程中可以通過播放視頻的方法給學(xué)生介紹課堂上會出現(xiàn)的內(nèi)容，比如電氣元器件在日常生活中的使用情況，電路中需要使用的全部電氣元器件等。接著就相關(guān)知識對學(xué)生進行提問以引入新課，令學(xué)生對新課內(nèi)容充滿好奇，并且攜帶問題學(xué)習(xí)新內(nèi)容，開展實踐操作，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。

4.3新課講授過程介紹

筆者以橋式整流電路舉例，可以下面流程進行講解：（1）根據(jù)軟件的實用情況，在多媒體提供的幫助下，詳細(xì)講解分立軟件的作用、功能及選擇。（2）詳細(xì)講解由分立軟件組成的電路原理及其在生活中的使用情況。（3）學(xué)生在multisim10提供的幫助下畫出電路圖，同時應(yīng)用軟件功能對電路進行檢測。（4）根據(jù)小組學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的問題，小組間進行討論。（5）教師分析問題產(chǎn)生的原因并且對結(jié)果進行討論。（6）學(xué)生在實訓(xùn)室中開展實訓(xùn)，教師在一旁指導(dǎo)監(jiān)督。

4.4開展課程小結(jié)

課程全部結(jié)束后，教師應(yīng)該開展信息化交互式練習(xí)及測試，并且認(rèn)真評估學(xué)生們教學(xué)項目完成的質(zhì)量，而質(zhì)量優(yōu)秀的小組應(yīng)該積極表揚，質(zhì)量差的小組則需要找出問題產(chǎn)生的原因，從而完成“信息化實訓(xùn)倉”教學(xué)指標(biāo)，提高學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生將來踏入工作崗位奠定雄厚的基礎(chǔ)[3]。

5.結(jié)語

以“信息化實訓(xùn)倉”作為教學(xué)活動開展的場地，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時還可以把信息化技術(shù)合理地滲透到教學(xué)活動中?！靶畔⒒瘜嵱?xùn)倉”教學(xué)模式可以合理地使用學(xué)校教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò)資源，一方面可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面可以有效處理好職校缺乏實習(xí)場地的問題，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，并且有助于學(xué)生將來走入社會具備一定的能力。所以，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，構(gòu)建“信息化實訓(xùn)倉”教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)更多的人才，從而為我國社會主義和諧社會的構(gòu)建作貢獻。

參考文獻：

[1]曾榮.運用項目導(dǎo)向采用任務(wù)驅(qū)動進行行為教學(xué)——“電工電子技術(shù)”課程的教學(xué)改革[J].武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，10（01）：123-124.

電子信息技術(shù)實訓(xùn)范文2

關(guān)鍵詞：電信信息；下一代網(wǎng)絡(luò)；三網(wǎng)融合

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1009—4156（2012）10—159—02

高等職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)要以行業(yè)企業(yè)的發(fā)展為風(fēng)向標(biāo)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，以行業(yè)企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，逐步優(yōu)化專業(yè)布局、調(diào)整課程體系、強化師資隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，使人才培養(yǎng)更加貼近行業(yè)企業(yè)的需求。

一、專業(yè)發(fā)展及背景分析

天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息專業(yè)開設(shè)于2001年，是示范校中央財政支持重點建設(shè)專業(yè)——通信技術(shù)專業(yè)的專業(yè)群。隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，該專業(yè)人才培養(yǎng)方向經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。2001年專業(yè)開設(shè)初期定位于電子信息產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、檢測、維護方向；2008年專業(yè)轉(zhuǎn)向為電子信息系統(tǒng)集成與服務(wù)方向；隨著社會信息化程度的提升，三網(wǎng)融合、企業(yè)信息化應(yīng)用、下一代網(wǎng)絡(luò)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，社會對下一代網(wǎng)絡(luò)及信息應(yīng)用技術(shù)方面的人才產(chǎn)生巨大的需求，基于此，2010年電子信息專業(yè)定位于下一代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)應(yīng)用方向。

2010年1月13日，國務(wù)院總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，決定加快推進電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的三網(wǎng)融合并給予政策支持，三網(wǎng)融合將帶動包括內(nèi)容提供商、服務(wù)提供商、運營商以及光纖通信設(shè)備制造商在內(nèi)的整條電子信息產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展；今天的企業(yè)網(wǎng)中不僅只有純粹的文本信息數(shù)據(jù)，還包括音頻、視頻和多媒體信息的數(shù)據(jù)，目前最常用的技術(shù)是IPTV和VOIP，在這個融合的網(wǎng)絡(luò)中，下一代網(wǎng)絡(luò)的地位尤為重要；天津市作為國家重要的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)基地，電子信息是其主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新技術(shù)的推廣應(yīng)用，為天津電子信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間；天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為進入海河教育院唯一一所電子信息類高職院校，在信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展浪潮中，肩負(fù)著培養(yǎng)與社會、經(jīng)濟、區(qū)域發(fā)展相適應(yīng)的、掌握下一代網(wǎng)絡(luò)及信息應(yīng)用技術(shù)、從事現(xiàn)代電子信息行業(yè)相關(guān)工作的高素質(zhì)技能型專門人才的重任。

二、專業(yè)建設(shè)思路

（一）人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

依據(jù)國家加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決議，以及三網(wǎng)融合、下一代網(wǎng)絡(luò)和天津“十二五”電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，在教育部高職高專電子信息類專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，通過廣泛的市場調(diào)研、信息檢索，邀請行業(yè)企業(yè)專家，經(jīng)過多次論證、研討，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，為專業(yè)準(zhǔn)確定位。電子信息基于“下一代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)熟悉下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與企業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用要求相適應(yīng)，具有較強的網(wǎng)絡(luò)、終端和系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、業(yè)務(wù)開通、維護及其相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)的綜合職業(yè)能力，能從事信息化網(wǎng)絡(luò)或?qū)Ｓ秒娮有畔⑾到y(tǒng)的規(guī)劃、優(yōu)化維護、營銷等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，與電子信息龍頭企業(yè)合作共同建立“以行業(yè)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。

（二）課程體系構(gòu)建

在明確電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，基于對電子信息行業(yè)典型崗位和與之相對應(yīng)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行分析，分別從電子信息工程、維護、銷售等職業(yè)領(lǐng)域進行工作崗位分析，獲得每個崗位具體工作任務(wù)，再將工作任務(wù)進行歸納和難易排序，總結(jié)出典型核心工作任務(wù)，從中提取出知識點和技能點，最后提煉出專業(yè)核心能力：接入技術(shù)應(yīng)用能力、承載技術(shù)應(yīng)用能力、統(tǒng)一業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上確定支撐專業(yè)核心能力的核心課程：下一代接入網(wǎng)EPON技術(shù)與應(yīng)用、下一代互聯(lián)網(wǎng)IPV6技術(shù)與應(yīng)用、光傳輸SDH技術(shù)、語音業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用VOIP、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用、多媒體業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用IPTV。以專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，形成電子信息基于“下一代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)方向課程體系。

專業(yè)課程體系由電子信息技術(shù)基礎(chǔ)平臺、電子信息工程規(guī)劃、設(shè)計平臺、核心業(yè)務(wù)技術(shù)平臺、統(tǒng)一業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用平臺構(gòu)成，其中電子信息技術(shù)基礎(chǔ)平臺為基礎(chǔ)知識、技能培養(yǎng)階段，包括電子信息工程技術(shù)專業(yè)導(dǎo)論、電路與信號處理、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)與實踐等課程；電子信息工程規(guī)劃、設(shè)計平臺為單項能力訓(xùn)練階段，包括C語言程序設(shè)計、單片機技術(shù)應(yīng)用、通信系統(tǒng)原理、電信工程制圖與概預(yù)算等課程；核心業(yè)務(wù)技術(shù)平臺是核心職業(yè)能力培養(yǎng)階段，包括下一代互聯(lián)網(wǎng)IPV6技術(shù)與應(yīng)用、程控交換與軟交換技術(shù)、下一代接入網(wǎng)EPON技術(shù)與應(yīng)用、光傳輸SDH技術(shù)等課程；統(tǒng)一業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用平臺是綜合職業(yè)能力提升階段，包括數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用、語音業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用VOIP、多媒體業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用IPTV、電信工程項目實施、專業(yè)綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等課程。

在課程體系建設(shè)中以培養(yǎng)專業(yè)核心能力為中心，提高職業(yè)競爭力為目標(biāo)，校企合作構(gòu)建基于“工作過程”的專業(yè)課程體系，依據(jù)信息化應(yīng)用平臺在編寫課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站、實訓(xùn)基地、完成課程素材庫等方面重點建設(shè)專業(yè)核心課程。完善專業(yè)教學(xué)資源，以實現(xiàn)電子信息技術(shù)基礎(chǔ)平臺能力、電子信息工程規(guī)劃、設(shè)計平臺能力、核心業(yè)務(wù)技術(shù)平臺能力、統(tǒng)一業(yè)務(wù)平臺信息化應(yīng)用能力培養(yǎng)逐步遞進的人才技能培養(yǎng)模型。在課程體系建設(shè)中，大力推進“將崗位任務(wù)融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)文化融入專業(yè)文化”的教學(xué)模式。

（三）實訓(xùn)基地建設(shè)

按照“以行業(yè)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”人才培養(yǎng)方案的需求，校企深度合作，搭建下一代承載網(wǎng)、接入網(wǎng)、綜合業(yè)務(wù)統(tǒng)一應(yīng)用等與現(xiàn)網(wǎng)一致的實訓(xùn)平臺。以電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源為支撐，建設(shè)理論與實踐教學(xué)一體化的學(xué)習(xí)場所，在現(xiàn)有實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，改擴建程控交換實訓(xùn)室、數(shù)據(jù)通信實訓(xùn)室，新建寬帶接入實訓(xùn)室、IPTV實訓(xùn)室、VOIP實訓(xùn)室等。構(gòu)建具有企業(yè)場景的校內(nèi)實訓(xùn)平臺，營造真實職場環(huán)境，強化實訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)；密切與行業(yè)企業(yè)關(guān)系，加強校外實習(xí)基地建設(shè)力度，在現(xiàn)有11家校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新增簽約校外實訓(xùn)基地6—8家，并不斷完善校外實訓(xùn)基地建設(shè)、運行機制。

（四）師資隊伍建設(shè)

通過服務(wù)電子信息產(chǎn)業(yè)、校企深度融合，建立專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)的教學(xué)團隊。培養(yǎng)1名具有電子信息工程、運維管理、銷售經(jīng)驗的專業(yè)教師擔(dān)任專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)6名專業(yè)骨干教師，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)識淵博、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團隊。聘請15名有實踐經(jīng)驗的企業(yè)生產(chǎn)一線精英來校任教，建立校企教師混編團隊。到2014年年底，使專任專業(yè)教師數(shù)與兼職教師數(shù)之比達(dá)到1：1，兼職教師每學(xué)期教學(xué)達(dá)到1000學(xué)時以上。

同時，在完善校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)拓展教育、完善中高職教育銜接，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)電子信息技術(shù)類人才、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價系統(tǒng)、社會服務(wù)與對外交流等方面也要有所突破。

基于“下一代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)應(yīng)用”的電子信息專業(yè)建設(shè)將對天津高職電子信息類人才培養(yǎng)起到示范作用；為產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等模式提供依據(jù)和經(jīng)驗；為電子信息行業(yè)群提供實習(xí)和實訓(xùn)條件；使專業(yè)的社會服務(wù)功能增強；為電子信息工程技術(shù)專業(yè)提供專業(yè)規(guī)范。

電子信息技術(shù)實訓(xùn)范文3

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新型技能人才；培養(yǎng)模式

一、引言

新形勢下，高職院校一定要明確自己肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的重大使命。實際教育中，高職院校應(yīng)以行業(yè)實際需求為目標(biāo)，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教育方法及教育途徑來實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以助推高職院校自身發(fā)展及行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校電子信息專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

在當(dāng)前的經(jīng)濟形勢下，教育作為社會進步的基石，應(yīng)通過深化教育改革以及堅持教育創(chuàng)新來保證教育公平，提高教育質(zhì)量，繼而為社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)一大批專業(yè)素質(zhì)強及創(chuàng)新能力佳的人才。電子信息技術(shù)專業(yè)作為一門以應(yīng)用及創(chuàng)新為主的專業(yè)，為了適應(yīng)市場對電子信息人才的需求，高職院校就應(yīng)該積極構(gòu)建創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式，通過大膽的改革與創(chuàng)新，使得相關(guān)專業(yè)的學(xué)生既能夠掌握電子信息專業(yè)相關(guān)學(xué)科知識以及實際操作技能，又具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣對促進行業(yè)可持續(xù)發(fā)展有重要意義。

三、高職電子信息專業(yè)創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1．分析實際崗位需求，構(gòu)建新型的課程體系

對于高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生而言，未來就業(yè)的方向主要是電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)管理、質(zhì)量檢驗、產(chǎn)品設(shè)計助理以及產(chǎn)品營銷等。針對高職電子信息技術(shù)專業(yè)人才未來就業(yè)的具體情況，要求高職院校相關(guān)專業(yè)應(yīng)具體分析這些崗位對應(yīng)的具體任務(wù)，同時剖析完成相關(guān)工作任務(wù)所需的職業(yè)能力，構(gòu)建出創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2．加快教學(xué)改革步伐，在實際課堂教學(xué)中導(dǎo)入創(chuàng)新教育

將創(chuàng)新教育引入到課堂中，需要在教學(xué)內(nèi)容中進行改革，課程教學(xué)項目中需要引入創(chuàng)新元素。比如以高職信息技術(shù)專業(yè)的《單片機控制系統(tǒng)運行與維護》這一課程教學(xué)，為了以簡易電子琴的設(shè)計為目的，以往教學(xué)中教師給出的設(shè)計項目常常只是電力與單片機程序的設(shè)計，其他小部分的留白內(nèi)容主要由學(xué)生在項目實施過程中自行完成，這樣的教學(xué)效果并不高。但是如果將創(chuàng)新教育內(nèi)容加入到課程內(nèi)容教學(xué)中，在前期任務(wù)設(shè)置后，讓學(xué)生思考如果將電子琴音樂曲目從一首增加到多首的設(shè)計，通過學(xué)生合作探究進行創(chuàng)新。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。此外，課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入創(chuàng)新教育還能夠打破傳統(tǒng)課堂管理模式，通過引入更加人性化及科學(xué)化的管理理念，避免管理過于嚴(yán)格及呆板，充分考慮學(xué)生個性化特征，使得傳統(tǒng)課堂中教師單一講解轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處熖釂柵c引導(dǎo)為主體，通過讓學(xué)生帶著問題尋找答案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維。

3．構(gòu)建“立體式”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生操作技能

以往電子信息專業(yè)教學(xué)中，常常是教師講解相關(guān)知識后，學(xué)生開始實習(xí)時就需要借器材，同時學(xué)生還必須借助相關(guān)的設(shè)備，這些設(shè)備往往類型較多，包括示波器、電源供應(yīng)器以及信號產(chǎn)生器等，且實踐效果的高低還常常與學(xué)生對儀器操作熟練都有很大的關(guān)系。但是如果能夠借助計算機仿真軟件進行實踐教學(xué)，則能夠大大縮短學(xué)生的實習(xí)實作時間以及減少實習(xí)材料。實際教學(xué)過程中，利用計算機仿真軟件還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，通過學(xué)生大量的模擬操作使得學(xué)生對技能掌握更加深入。

4．搭建校企合作平臺，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有利條件

電子信息行業(yè)的技術(shù)更新?lián)Q代的速度非?？欤虼藛螒{學(xué)校實踐教學(xué)必然不能培養(yǎng)出專業(yè)理論與創(chuàng)新型能力兼具的人才。為此，需要采取校企合作的方式，通過聘請合作企業(yè)的拔尖人才進到學(xué)校為學(xué)生講授專業(yè)理論或者實踐課程，請行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家將新思路、新技術(shù)及新理念傳遞給學(xué)生。此外還可以邀請學(xué)生參與到企業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)與研制工作中，讓學(xué)生在還沒有走出社會前就能夠?qū)窈蠊ぷ鲘徫磺闆r、工作流程以及行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r獲得一些基礎(chǔ)的了解。同時通過學(xué)生親身參與到產(chǎn)品的研究與開發(fā)中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。此外，學(xué)校還可以與合作企業(yè)公共建立實訓(xùn)基地，通過實訓(xùn)基地建設(shè)使得高職電子信息技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)更加科學(xué)合理，且校外實訓(xùn)基地作為企業(yè)的重要一環(huán)，也可以通過學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)為企業(yè)短期生產(chǎn)提供巨大幫助，實現(xiàn)了校企合作共贏。

5．構(gòu)建完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供保障

創(chuàng)新型技能人才的實現(xiàn)不能離開一套完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要職責(zé)是對專業(yè)理論及實踐教學(xué)、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量等進行監(jiān)控，同時質(zhì)量監(jiān)控體系中還包含對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評定，具體包括課程學(xué)習(xí)成績、崗位資格技能以及就業(yè)狀況反饋等內(nèi)容、借助質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果對考核優(yōu)良的學(xué)生給予表彰及獎勵，充分激發(fā)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，從而保證創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)能夠順利進行。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展形勢下，社會對創(chuàng)新型人才的需求不斷提升，同時高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也是當(dāng)前高職院校教育面對的共同難題?；诖耍谛畔⒓夹g(shù)創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)上，可以通過構(gòu)建新型課程體系、搭建“立體式”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、搭建校企合作平臺以及構(gòu)建完善的質(zhì)量監(jiān)控體系等手段來實現(xiàn)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo)，以期為高職院校自身發(fā)展以及電子信息行業(yè)可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

［1］楊瑩．互聯(lián)網(wǎng)視域下電子信息類專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實踐［J］．科技展望，2016，26（06）：341．

［2］郎振紅．高職計算機軟件專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)［J］．實驗技術(shù)與管理，2016，33（10）：216－219．

［3］武春嶺，童世華，何歡，趙鵬舉．高職“產(chǎn)學(xué)制、項目制、導(dǎo)師制”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2017，15（07）：58－61．

［4］徐學(xué)紅．高職院校電子信息類專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)［J］．河南科技，2012，8（15）：42－43．

電子信息技術(shù)實訓(xùn)范文4

【關(guān)鍵詞】 電子信息專業(yè) 發(fā)展前景 培養(yǎng)目標(biāo) 師資隊伍建設(shè) 教學(xué)內(nèi)容及課程體系建設(shè)

一、 專業(yè)發(fā)展的前景

當(dāng)今的信息產(chǎn)業(yè)（IT）及其相關(guān)知識和技術(shù)范疇以及技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)之廣，它涉及到我們社會的各個領(lǐng)域乃至我們的日常生活，它給我們帶來了高效率、高精度、高質(zhì)量的生產(chǎn)和生活。電子信息技術(shù)是信息產(chǎn)業(yè)最基本、最核心的技術(shù)，信息產(chǎn)業(yè)在為社會上各個行業(yè)提供各種形式的服務(wù)，因此需要大量的不同層次的電子信息技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用、維護的技術(shù)人員。作為中等職業(yè)教育，著重?fù)?dān)當(dāng)電子信息技術(shù)的應(yīng)用、維護的技術(shù)人員的培養(yǎng)任務(wù)和責(zé)任，而且隨著信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對應(yīng)用、維護的技術(shù)人員的要求會越來越高，涉及的面也會越來越廣，所以只要我們不斷了解社會的發(fā)展，了解新技術(shù)的延伸，那么中等職業(yè)學(xué)校的電子信息技術(shù)專業(yè)也能得到持續(xù)不斷的發(fā)展。對此筆者認(rèn)為作為教育者，我們應(yīng)該有這樣的信心，也應(yīng)該具備搞好電子信息專業(yè)建設(shè)的決心。

二、 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，具備本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)以及良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領(lǐng)域方向的技術(shù)知識，具備一定的電子設(shè)計、制造、維修能力和相關(guān)電子設(shè)備的操作、維護技能，具有專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力和較強的實際工作能力的中級應(yīng)用型技術(shù)人才。

三、 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

該專業(yè)應(yīng)主動適應(yīng)地方社會經(jīng)濟建設(shè)的需要，以能力為本位，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資隊伍建設(shè)為保障，加強校企合作，推動教學(xué)改革和建設(shè)。通過加強專業(yè)建設(shè)，將電子信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)條件完備、特色鮮明、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、經(jīng)濟效益好的特色專業(yè)。

四、 師資隊伍建設(shè)

筆者認(rèn)為對于師資隊伍的建設(shè)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照中國現(xiàn)代職業(yè)教育和世界職教發(fā)展的要求，采取"走出去，請進來"的有效措施，逐漸加強"雙師型"教師隊伍的建設(shè)，盡可能的引進和聘用企業(yè)、行業(yè)的技術(shù)專家短期或長期的參與教學(xué)任務(wù)，從而調(diào)整教師隊伍"雙師型"素質(zhì)。在教師教學(xué)能力提高的同時應(yīng)采取切實有效的措施，加強師德師風(fēng)建設(shè)。努力打造一支師德修養(yǎng)好、教育觀念新、專業(yè)水平和學(xué)歷層次高、實踐能力強、專兼結(jié)合的教師隊伍。這也為電子信息專業(yè)建設(shè)打下了最堅實的基礎(chǔ)，也只有在教師水平提高的前提下，才可以去談專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。

五、 教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)

1、教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)的目標(biāo)

筆者認(rèn)為電子信息專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系應(yīng)該以轉(zhuǎn)變教育思想為指導(dǎo)，以新的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以信息社會需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以學(xué)生培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，進一步優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系，加強專業(yè)教材建設(shè)和實踐教學(xué)基地建設(shè)，逐步完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。對于電子信息專業(yè)還應(yīng)該加強校企合作，增加理論和實踐相結(jié)合的途徑，把學(xué)生培養(yǎng)成有扎實的專業(yè)知識、熟練的操作技能、能夠適應(yīng)電子信息行業(yè)中多種技術(shù)崗位群需要的較高素質(zhì)應(yīng)用型中等人才。

2、教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)的思路

(1)引入模塊化教學(xué)方式，將培養(yǎng)目標(biāo)分解到每個教學(xué)模塊單元，制定每個教學(xué)模塊單元所承擔(dān)的功能以及需要培養(yǎng)的知識和能力，確定相應(yīng)的配套實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每個教學(xué)模塊單元主干課程的內(nèi)容組成以及其重難點，每個課程要傳授的知識、能力以及考核學(xué)生的方法。

(2)對于各個模塊之間相互重復(fù)或則相互交叉的知識和技能，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中進行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，著重強調(diào)知識間的相互聯(lián)系和銜接。

(3)電子信息專業(yè)對于理論和實踐都有較高喲哦求，因此應(yīng)該理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透，理論知識與實踐技能考核同步進行，應(yīng)采用更適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，如："講練式"現(xiàn)場教學(xué)。

3、教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)的措施

(1)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容:仔細(xì)分析課程的知識重難點，減少理論教學(xué)學(xué)時，摒棄學(xué)科本位的思想，以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線精心設(shè)計課程。結(jié)合用人單位的實際需求對各門課程進行不同程度的調(diào)整或修改。

（2）改革教學(xué)方法和手段:首先要從過去單一的以教師為中心的教學(xué)模式中擺脫出來，架構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，針對不同課程的特點以及學(xué)生的實際情況，采用啟發(fā)式、討論式、多媒體課件教學(xué)、實踐教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)以及"主體式"、"任務(wù)式"教學(xué)等靈活多樣的中等職業(yè)教育教學(xué)模式。

其次在教學(xué)手段上，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。最后在考核方式上應(yīng)該注重應(yīng)用能力的考核。特別是實踐教學(xué)中應(yīng)采用過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，考取電子信息類職業(yè)資格證書。

(3)加大實踐教學(xué)的力度:對于中等職業(yè)學(xué)校來說應(yīng)該盡可能利用現(xiàn)有的實驗實習(xí)條件，提高實踐教學(xué)在中職教學(xué)中的比重，必須保證主要課程的實踐教學(xué)時數(shù)不低于總數(shù)的50%。充分利用實驗室和實訓(xùn)基地，對學(xué)生進行電子技能訓(xùn)練，并取得電子技能證書。

電子信息技術(shù)實訓(xùn)范文5

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一支高素質(zhì)的教師隊伍是一所學(xué)校提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。”王小林說，“近年來，我校通過實施學(xué)歷與技能雙提升工程、名師工程、青藍(lán)工程三大工程，同時引進校外優(yōu)秀教師資源，組建了青年教師發(fā)展班、專業(yè)（學(xué)科）中心組、名工作室、優(yōu)秀教學(xué)團隊、創(chuàng)新工作室五大平臺，充分發(fā)揮骨干教師示范作用，促進青年教師快速成長，逐步形成了具有自身特色的師資培養(yǎng)機制，從而逐漸提升學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。”

筑巢引鳳 優(yōu)越條件吸引人才

沒有梧桐枝，哪來金鳳凰？學(xué)校硬件是吸引人才的基礎(chǔ)，沒有優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，要想吸引高水平的人才是非常困難的。因此，南京江寧高等職業(yè)學(xué)校始終把硬件建設(shè)作為一項重要內(nèi)容。

目前，學(xué)校占地400多畝，建筑面積20余萬平方米，擁有8個校內(nèi)實訓(xùn)基地、28家校外實習(xí)基地，先后建成了國家級、省級數(shù)控實訓(xùn)基地以及電子信息技術(shù)省級實訓(xùn)基地、南京市軟件人才培訓(xùn)基地、國家仿真實訓(xùn)基地。同時，學(xué)校非常重視信息化建設(shè)，是南京市數(shù)字化校園示范校。2016年，學(xué)校在信息化基礎(chǔ)建設(shè)及各類管理平臺建設(shè)方面共計投入一千多萬元，學(xué)校信息化基礎(chǔ)能力和應(yīng)用水平有了明顯提升。良好的硬件條件為學(xué)校吸引人才和打造高水平的教師隊伍提供了有力保障。

學(xué)校還大力提升軟實力，在制度政策上也給予教師有力保障。2014年，學(xué)校在反復(fù)征求教師意見的基礎(chǔ)上，制定了《江寧高職校（籌）關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的若干意見》，明確了2014-2017年學(xué)校教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、具體目標(biāo)和要求、具體措施，該意見成為了江寧高職校推進教師隊伍建設(shè)工作的“根本大法”。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校本著“人盡其才”的原則，按照“充實數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、培養(yǎng)骨干、造就名師”的指導(dǎo)思想，陸續(xù)出臺了《江寧高職校專業(yè)（學(xué)科）中心組建設(shè)方案》《江寧高職校教學(xué)團隊建設(shè)意見》《江寧高職校名師工作室實施辦法》《江寧高職校教師拔尖人才評選及考核辦法》《江寧高職校教師企業(yè)頂崗實踐考核暫行辦法》《江寧高職校創(chuàng)新工作室實施辦法》等一系列校內(nèi)規(guī)章制度，從管理體系、平臺建設(shè)等各方面對教師隊伍建設(shè)作出了明確的規(guī)范要求。通過一系列規(guī)章制度，讓教師隊伍建設(shè)有法可依、有章可循，確保教師隊伍建設(shè)的各項目標(biāo)和任務(wù)落到實處，取得實效。

為了增強教師的發(fā)展動力和工作責(zé)任感，學(xué)校還建立了一套科學(xué)有效的激勵機制和考核評價制度，如《江寧高職校產(chǎn)學(xué)研成果獎勵辦法》《江寧高職校教職工爭先創(chuàng)優(yōu)獎發(fā)放辦法（試行）》等。教師教學(xué)工作考核從職業(yè)道德、教書育人、教學(xué)水平、執(zhí)教能力、教改教研、學(xué)術(shù)研究等方面進行全方位量化評價，考核結(jié)果作為教師評優(yōu)、晉級、晉職等的主要依據(jù)，使教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣與教師職稱晉升、職務(wù)聘任、評優(yōu)評先、獎金發(fā)放等掛鉤。

五大平臺 鍛造一流師資團隊

除了優(yōu)越的硬件條件和有力的制度保障，學(xué)校還為教師搭建了成長和發(fā)展的平臺，提供施展抱負(fù)和才華的空間。學(xué)校教科室主任陳韶東說：“其實在我們老師中有才華的人很多，只是以前沒有多少發(fā)揮的機會。學(xué)校搭建了青年教師發(fā)展（研修）班、專業(yè)（學(xué)科）中心組、名師工作室、優(yōu)秀教學(xué)團隊、創(chuàng)新工作室五大平臺，給老師特別是年輕老師提供了一展才華的舞臺。”

2012年，顧麗老師加入了學(xué)校電子信息專業(yè)教學(xué)團隊（白秉旭電子信息技術(shù)名師工作室），她感慨地說：“我們這個教學(xué)團隊是白秉旭老師領(lǐng)導(dǎo)的，加入這個團隊我覺得非常幸運。過去在教學(xué)中有什么想法只能自己琢磨，教師之間不會有太多時間一起研究，但是加入團隊后，我可以就自己的一些想法與團隊其他成員進行充分討論研究。而且，團隊中還有像白老師這樣優(yōu)秀的骨干教師，給我們青年教師提供了很大的幫助。通過組建教學(xué)團隊，老師之間的關(guān)系也更加融洽，工作氛圍變得更好?！?/p>

貢海旭老師是學(xué)校機電一體化技術(shù)教學(xué)團隊中的一員，他告訴記者：“我們團隊由王光勇老師帶領(lǐng)。加入團隊后，我感覺不僅在課題研究上有很大進步，而且在平時的教學(xué)上也得到很大幫助。比如，我上課時需要一個小音箱，我是學(xué)電子的，音箱的電子電路設(shè)計沒問題，但我不擅長音箱外殼制作，團隊里的一位老師幫我制作了音箱外殼。有了這個小音箱，我的課堂教學(xué)就取得了良好的效果?！?/p>

目前，學(xué)校的各個系部都組建了學(xué)科和專業(yè)教學(xué)團隊，不僅深化了教學(xué)改革，加強了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，而且促進了教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流。教學(xué)團隊還借助老中青相結(jié)合，發(fā)揮傳幫帶的作用，加強青年教師的培養(yǎng)，促進了教學(xué)團隊的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校電子信息技術(shù)和機電一體化技術(shù)兩個教學(xué)團隊還被評為“南京市優(yōu)秀教學(xué)團隊”。

除了組建教學(xué)團隊，學(xué)校還在原有教研組的基礎(chǔ)上組建了12個專業(yè)（學(xué)科）中心組，將全校教師都納入進來。陳韶東告訴記者：“2014年9月，南京江寧中等專業(yè)學(xué)校、江寧技師學(xué)院、江寧職培中心整合成為南京江寧高等職業(yè)學(xué)校。三校整合后，學(xué)校體量增加，實行二級管理模式。這使得原來的教研組與系部管理之間產(chǎn)生交叉，管理出現(xiàn)真空。為了消除這種真空現(xiàn)象，學(xué)校整合原來39個教研組，建立了12個專業(yè)（學(xué)科）中心組?！?/p>

成立專業(yè)（學(xué)科）中心組后，學(xué)校教學(xué)管理層層負(fù)責(zé)，職責(zé)明確，教研活動更是呈現(xiàn)出前所未有的良好局面。就拿備課來說，學(xué)校語文老師潘小莉說：“以前都是教師各自備課，成立語文中心組之后，實行集體備課，改變了教師孤軍奮戰(zhàn)的方式。教師之間取長補短，把個人優(yōu)勢凝聚為集體的智慧，我們的上課效率和教學(xué)水平都有了極大的提高?！?/p>

學(xué)校還按照省、市、校三級梯隊，建設(shè)名師工作室，充分發(fā)揮名師在教書育人、教育科研、教師培養(yǎng)等方面的示范和引領(lǐng)作用。學(xué)?，F(xiàn)已建成名師工作室5個，依托教學(xué)團隊產(chǎn)生的白秉旭電子信息技術(shù)名師工作室、王光勇智能制造名師工作室通過了南京市名師工作室的考核，白秉旭電子信息技術(shù)名師工作室還被推薦參加江蘇省名師工作室評選。依托教學(xué)團隊產(chǎn)生的白秉旭電子信息技術(shù)名師工作室、王光勇智能制造名師工作室通過了南京市名師工作室的考核，白秉旭電子信息技術(shù)名師工作室還被推薦參加江蘇省名師工作室評選。各系部還成立了創(chuàng)新工作室，并以此為依托，建立創(chuàng)新教育工作制度，構(gòu)建創(chuàng)新教育課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型師資力量，提高創(chuàng)新教育基礎(chǔ)能力，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

多元渠道 促進教師持續(xù)發(fā)展

職業(yè)教育致力于人人出彩，這“人人”不僅包括學(xué)生，也包括教師。學(xué)校鼓勵教師積極參加各類比賽，從而激發(fā)教師的潛力，鍛煉教師的能力。姚婧老師告訴記者：“青年教師發(fā)展（研修）班的各種活動給予她很大的幫助。剛剛參加研修班組織的競賽活動時，心里非常緊張。但是通過多次訓(xùn)練，我從中吸取了經(jīng)驗教訓(xùn)。在后來的區(qū)、市、省級比賽中，我主動要求參賽，通過自己平時的積累和參賽前認(rèn)真的準(zhǔn)備，我一步一個臺階，慢慢成長。后來，我在省技能大賽、省‘兩課’評比中都取得了最高獎項”

電子信息技術(shù)實訓(xùn)范文6

關(guān)鍵詞： 浙西區(qū)域產(chǎn)業(yè) 深度對接 特色電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式

1.引言

近年來，隨著電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，社會需求的不斷擴大，長三角成為國際的制造業(yè)集聚地。浙江省是全國電子信息產(chǎn)業(yè)最發(fā)達(dá)的省市之一。根據(jù)浙江省第二次經(jīng)濟普查主要數(shù)據(jù)公報，至2008年末，浙江省電子信息化產(chǎn)業(yè)企業(yè)數(shù)已達(dá)1萬余家，從業(yè)人員70余萬人，全省電子信息化產(chǎn)業(yè)中上市企業(yè)23家，浙江省有10家企業(yè)被評為全國電子信息技術(shù)百強企業(yè)，23家企業(yè)入選全國電子元件百強企業(yè)，全省電子產(chǎn)品總產(chǎn)值列全國第4位。到2010年，浙江省電子產(chǎn)業(yè)銷售收入達(dá)到8000億元，占全國電子產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟總量的比重由之前的7.2%上升到10%。通過人才市場需求調(diào)查，就2008年來看，浙江全省電子信息類技術(shù)應(yīng)用性人才需求20000多人。

許多企業(yè)面臨著國外企業(yè)更激烈的競爭。國際競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭，特別是高素質(zhì)技能型人才的競爭。設(shè)計出一套相對完整又切實可行，能深度與浙西區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接的特色電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是浙西區(qū)域信息產(chǎn)業(yè)一個亟待解決的問題。

2.傳統(tǒng)的電子信息工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的問題

我們通過對長三角數(shù)十家電子企業(yè)進行大量調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，一般企業(yè)對傳統(tǒng)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生的評價普遍不佳。

（1）偏重理論學(xué)習(xí)，但遠(yuǎn)不如精英教育時代的大學(xué)生，而實踐技能的訓(xùn)練則明顯不足，而且與企業(yè)需求差距較大。

（2）電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生不符和浙西人才市場需求，沒有貼近行業(yè)和企業(yè)要求和本地區(qū)的就業(yè)競爭力。

（3）電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)模式中雖然規(guī)劃實施適合實際的實習(xí)制度，制定了產(chǎn)學(xué)合作計劃，加強了學(xué)校與企業(yè)的交流。但缺少電子信息產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)鏈進行人才需求調(diào)研。

3.與浙西區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度對接的特色電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革實踐

（1）對浙西電子信息產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)鏈進行人才需求調(diào)研，分析專業(yè)的服務(wù)面向和崗位群，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

針對浙西區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，對電子信息技術(shù)專業(yè)所面向的崗位群進行分析職責(zé)分析（專家訪談）和職業(yè)行動領(lǐng)域分析，形成專業(yè)崗位群工作分析表，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）落實與浙西區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度對接的校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思想，實現(xiàn)“梯度式，雙技能、雙循環(huán)的應(yīng)用型”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

通過對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的研究分析，結(jié)合浙西電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以人才需求為出發(fā)點，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，我們把學(xué)生技能素質(zhì)培養(yǎng)分為兩個階段，一是基礎(chǔ)性技能素質(zhì)培養(yǎng)，二是拓展性高技能型素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)課程知識的需要，后把授課內(nèi)容分為兩個階段，一是基礎(chǔ)性專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，二是拓展性專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。為了把基礎(chǔ)性、拓展性教學(xué)內(nèi)容和高技能素質(zhì)培養(yǎng)有機結(jié)合，我們把我們的人才培養(yǎng)方案分為四個階段，即“3111”的梯度式、雙技能、雙循環(huán)的高級技能型培養(yǎng)模式，而且在實施的每個階段，都把素質(zhì)教育作為重點，滲透到每個教學(xué)和頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)中。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)如圖1所示。

（3）以區(qū)域職業(yè)分析為基礎(chǔ)，開發(fā)課程體系。

以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，開發(fā)課程體系框架就是基于職業(yè)分析的課程體系開發(fā)思想，是以地區(qū)企業(yè)工作工程為主線，串起整個職業(yè)教育教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)和過程。讓區(qū)域職業(yè)教育的各個元素滲透和融合在教學(xué)的過程，滲透和融合在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，實施教學(xué)的教師，接受教育的學(xué)生，以及教學(xué)管理等各個方面，從而形成職業(yè)化的課程體系和教學(xué)環(huán)境。

（4）制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)。

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實時性教學(xué)文件，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量起著十分重要的作用，同時是進一步學(xué)習(xí)情境（教學(xué)單元）設(shè)置的指導(dǎo)性文件。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)和制定，必須由企業(yè)技術(shù)專家、專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師等組成的團隊共同完成。要求我們以“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件中必須包含本專業(yè)人才需求分析、崗位（群）分析、教學(xué)目標(biāo)等一系列細(xì)致規(guī)范文件。在課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件中要包含課程制定的依據(jù)、課程性質(zhì)與作用、課程與其他課程的關(guān)系、課程教育目標(biāo)、課程的教學(xué)內(nèi)容和建議學(xué)時和教學(xué)基本條件等內(nèi)容。

（5）以區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度對接的工學(xué)結(jié)合為內(nèi)涵建設(shè)，完成課程內(nèi)容與教學(xué)形式的改革。

職業(yè)教育要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度對接工學(xué)結(jié)合作為高等教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。所謂區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度對接以工學(xué)結(jié)合的課程內(nèi)容建設(shè)主要是指課程內(nèi)容設(shè)計以實際工程應(yīng)用中具有代表性、易于激發(fā)學(xué)生興趣的工程項目為案例，進行教學(xué)加工、設(shè)計和實施，把必須掌握的理論知識和技能融合在完成項目任務(wù)的工程中，并以完成項目任務(wù)為課程教學(xué)結(jié)果。

（6）加強人才培養(yǎng)實施的保障體系建設(shè)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

人才培養(yǎng)實施的保障體系包括師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)管理改革、學(xué)生教育管理等方面，圖2展示了人才培養(yǎng)實施的保障體系內(nèi)容和實現(xiàn)方法或目標(biāo)。

4.結(jié)語

總之，“與浙西區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度對接的特色電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建”方案應(yīng)更注重技能人才的培養(yǎng)。同時，規(guī)劃實施適合實際的實習(xí)制度，制定產(chǎn)學(xué)合作計劃，加強學(xué)校與企業(yè)的交流，從人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式的制定及相關(guān)技能型人才培養(yǎng)的途徑等角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校與企業(yè)的資源，為學(xué)生提供增進實踐技能的機會，突出“以市場需求為導(dǎo)向，重實踐”的辦學(xué)特色，以利于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的人才。

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