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摘要：

在國際上本科教育向更注重培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的大背景下，在我校向應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)型的環(huán)境下，電子信息工程專業(yè)作為本學院的重要專業(yè)，教師如何在教授過程中順應(yīng)學校的發(fā)展方向，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)性強，能從事應(yīng)用電子技術(shù)、信息技術(shù)、通訊工程等領(lǐng)域內(nèi)的軟、硬件設(shè)計，以及相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、技術(shù)管理、技術(shù)服務(wù)等方面的高級應(yīng)用型人才成為重要研究課題。本文從理論教學及實踐教學方面進行了研究。

關(guān)鍵詞：

電子信息工程；應(yīng)用型大學；理論教學；實踐教學

20世紀80年代以后，在高等教育方面，國際上出現(xiàn)了新的發(fā)展方向，即培養(yǎng)應(yīng)用能力高、實踐技能強的大學生。因此，在這樣的大背景下，培養(yǎng)實踐能力強、創(chuàng)新能力高的學生成為了新的培養(yǎng)目標。應(yīng)用型本科教育重在“應(yīng)用”二字，以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的新的學科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我校是全國獨立建制的8所高等職業(yè)技術(shù)師范院校之一，目前已步入應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)型進程。機電學院如何能夠在轉(zhuǎn)型初期跟上學校的步伐，甚至成為學校轉(zhuǎn)型中的成功案例，成為了機電學院每個老師的教學研究重點。

一、注重實踐教學

應(yīng)用型大學是相對于研究型大學和教學研究型大學而言的，它是按照中國大學培養(yǎng)的特點，在中國經(jīng)濟建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動下產(chǎn)生的一種新類型的本科教育，它要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學。電子信息工程專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握電子信息工程專業(yè)基本理論和基本知識，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)基本技能，能夠在電子技術(shù)、信息處理、通訊工程等從事各類電子設(shè)備、通信工程的研究、設(shè)計、開發(fā)工作的國際化應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。目前電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置存在理論課程偏多，實踐課程偏少的現(xiàn)象，而實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。因此，適當增加實踐教學課程，能夠提高學生將理論知識應(yīng)用于實踐的能力，增加學生動手機會，更加順應(yīng)應(yīng)用型大學的培養(yǎng)目標。

二、課程改革

在目前課程設(shè)置條件下，如何提高學生的實踐能力，課程改革迫在眉睫。1、理論課程改革1）課堂上使用計算機輔助教學軟件計算機輔助教學（ComputerAidedInstruction，簡稱CAI）是在計算機輔助下進行的各種教學活動，用計算機幫助或代替教師執(zhí)行部分教學任務(wù)，向?qū)W生傳授知識和提供技能訓練的教學方式。有效的使用輔助教學軟件，可以提高學生學習的參與度，并在合作中提高學習興趣和學習效率[1]。如自動控制原理課程，通過課堂上使用輔助教學軟件MATLAB，不僅可以使學生更加直觀的理解知識點，而且可以提高學生的學習興趣，增加學生的學習積極性和主動性。2）實驗中展開綜合性實驗以往的驗證性實驗存在實驗知識點單一，難度低等問題，不足以提高學生的應(yīng)用能力。因此，在基礎(chǔ)性實驗后，開展難度更高知識點更加全面的綜合性實驗是提高學生應(yīng)用能力的有效方法。2、實踐教學改革1）專業(yè)綜合性實習的有效開展創(chuàng)新精神和實踐能力是對新時期高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基本要求。專業(yè)綜合實習是在相應(yīng)課程理論及實驗教學的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識，分析總結(jié)和解決實際問題的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是前期所學知識的一次全面綜合訓練[2]。使學生理論與實踐緊密結(jié)合、掌握所學專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能，熟悉企業(yè)單位現(xiàn)狀，面向?qū)嵺`、拓寬視野、增強動手能力和社會適應(yīng)能力。制定具體教學計劃，有針對性的開展實習，設(shè)置使學生感興趣的小項目，學生可以單獨或者小組完成，以使學生掌握實踐基本技能為目標。2）畢業(yè)設(shè)計的有力實施電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是能從事應(yīng)用電子技術(shù)、信息技術(shù)、通訊工程等領(lǐng)域內(nèi)的軟、硬件設(shè)計，以及相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、技術(shù)管理、技術(shù)服務(wù)等方面的高級應(yīng)用型人才。因此，打破以往畢業(yè)設(shè)計強調(diào)理論的思想，更注重學生的應(yīng)用能力，提高學生的實際操作水平，是應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)型過程中關(guān)鍵的一環(huán)[3]。從畢業(yè)設(shè)計選題至學生組團、過程指導(dǎo)、論文寫作及答辯都應(yīng)進行相應(yīng)的改革，如設(shè)計題目可大可小，學生可以獨立完成也可以結(jié)組完成等，以每個學生都能參與并能有所收獲為目的。

三、結(jié)束語

在理論教學方面，通過引入教學輔助軟件可以更大程度提高學生的學習積極性，更好的掌握理論知識；實驗中加入綜合性實驗，提高學生的應(yīng)用能力。在實踐教學方面，使專業(yè)綜合實習類實踐課程有效開展，學生切實完成每一個小項目并有所收獲；畢業(yè)設(shè)計有力實施，每一個學生均能根據(jù)所學專業(yè)知識完成課題。相信這一改革必定能使學生綜合運用所學知識解決實際問題，在應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)型的過程中起到良好的模范帶頭作用。

作者：王楓 包長春 劉艷東 單位：河北科技師范學院機電工程學院

參考文獻

[1]趙凡計算機輔助教學的現(xiàn)狀及發(fā)展[J].科技信息,2011(23).

[2]許海倫,徐華平,=孫兵.電子信息工程專業(yè)本科生實習平臺實踐教學[J].科技資訊,2015,13(34).

[3]楊磊.電子信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)與實例[M].北京:中國水利水電出版社,2011