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電子商務就業(yè)計劃書范文1
關鍵字：“三創(chuàng)”大賽；電子商務；實驗課程
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）02-0034-02
全國電子商務“三創(chuàng)”賽是教育部、財政部“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”重點支持項目，旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣和潛能，以及團隊協(xié)同實戰(zhàn)精神。挑戰(zhàn)賽由學生自行組隊，自主選定隊伍名稱，自行完成在線注冊報名程序，隨后根據(jù)參賽內(nèi)容包括企業(yè)需求、推薦選題、創(chuàng)意發(fā)揮等自擬題目，獨立完成一份完整的作品。該競賽項目旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣和潛能。大賽注重創(chuàng)意的前瞻性、操作的實戰(zhàn)性、項目的普及性以及對教學的引導力。
一、理解“三創(chuàng)”大賽的主旨
電子商務“三創(chuàng)”大賽自開展以來，受到了學生的普遍關注。作為電子商務的專業(yè)教師充分理解“三創(chuàng)”大賽的主旨，積極引導學生參與大賽活動，是檢驗本專業(yè)教學成果的重要平臺。“三創(chuàng)”大賽的主旨是創(chuàng)新，是新知識、新技術、新方法、新模式的融合。實踐中，大多數(shù)參賽的學生由于是大二或大三的學生，他們的專業(yè)知識、技術、技能還不夠完善，對行業(yè)的發(fā)展動態(tài)不夠清楚，特別是對與本專業(yè)相關的其他技術的發(fā)展缺少了解，駕馭相關知識融合的能力較欠缺，因此，組織學生參與大賽并取得較好的成績需要克服很多困難。首先，要克服“輕敵”的思想；第二，要克服“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。針對以上種種現(xiàn)象，既積極鼓勵學生參與大賽，宣傳大賽的指導思想、競賽規(guī)則，又重點加強了對學生參賽之初各種細致的準備工作，帶領學生查閱歷屆大賽的參賽作品，對優(yōu)秀作品進行深度分析，找出其中可以借鑒的創(chuàng)新之處，分析作品創(chuàng)意的靈感，感受作品技術實現(xiàn)的獨到之處，體會作品實施的艱難過程，通過這樣的工作，使學生對“三創(chuàng)”大賽有了整體認識，即對參加大賽充滿了期待，又對自己的能力有了自信。
二、掌握“三創(chuàng)”大賽的規(guī)則
“三創(chuàng)”大賽要求體現(xiàn)“兩新一實”的主導思想。而以往的電子商務實驗教學都是以每門課程為主線，分散在各個教學周期內(nèi)。主要圍繞電子商務的各門教學課程展開，大多數(shù)是驗證課堂上的講解內(nèi)容和知識點。通過開設以“三創(chuàng)”大賽為導向的電子商務實驗課程，整合學生的知識結(jié)構，疏導各門課程之間的內(nèi)在關系，強化電子商務是一個“綜合的整體”概念。這種“綜合整體”既包括技術的綜合，例如：網(wǎng)絡技術、計算機技術、通訊技術……也包括團隊的分工協(xié)作，還包括各門、各類知識的綜合[1]。也就是說，“電子商務突出在創(chuàng)意、創(chuàng)新之中謀求新的變化”[2]，更為重要的是通過這樣的實驗課程使學生克服了傳統(tǒng)實驗課僅僅是驗證知識、重復課堂操作的弊端，使實驗更具實戰(zhàn)性、實效性和創(chuàng)新性。這一點通過對國外大學的有代表性的電子商務專業(yè)的教學方法進行研究，發(fā)現(xiàn)國外高校堅持學科建設與真實的商業(yè)活動相聯(lián)系，保持動態(tài)發(fā)展，隨時進行教學內(nèi)容的更新，不僅通過實驗課來提高學生的綜合能力，并且將更多的實踐環(huán)節(jié)放到實習過程中，讓學生在真實的企業(yè)環(huán)境中進行操作[3]。特別是美英兩國大學通過具體項目實踐培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，通過研究電子商務領域出現(xiàn)的新問題培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過實際公司的運作培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力[4]。而創(chuàng)新型實驗教學正是借鑒了國外的教學組織方式將教學與真實的競賽環(huán)節(jié)相結(jié)合，以競賽內(nèi)容為導向，調(diào)動學生的積極性。
采用先進的教學方法和手段，是提高教學質(zhì)量的關鍵因素之一[5]，“三創(chuàng)”大賽的教學組織也不例外。青年學生為了在大獎賽中勝出，必須更加積極主動地引導他們發(fā)掘電子商務新的商機，探索電子商務新的模式。在技術創(chuàng)新和運作模式創(chuàng)新方面進行不懈的探索和思考，既要研究歷屆大賽的參賽作品，找出其中的優(yōu)勢和差距，研究參賽作品的創(chuàng)新之處，又要結(jié)合當下的社會發(fā)展需求和技術的進步，探索電子商務新的增長點，同時還要回避以往作品中已經(jīng)出現(xiàn)的題材和創(chuàng)意。這些大量的實驗準備工作，實際上就是一個學習、創(chuàng)新的過程。而電子商務是綜合性、實踐性很強的專業(yè)，實驗教學在整個專業(yè)教學中的地位非常重要[6]。
三、熟悉“三創(chuàng)”大賽的流程
“三創(chuàng)”大賽一般從報名到?jīng)Q賽大約歷時6個月左右時間，分四個階段：報名申請階段、作品提交階段、分區(qū)選拔賽階段。因此，教學也分四個階段。
（一）第一周到第三周主要是大賽的宣傳、動員、啟動、報名階段，幫助學生了解大賽的意義、作用、規(guī)則、流程、要求、標準
帶領學生檢索、查閱歷屆大賽的作品，并對作品的創(chuàng)新性、可行性進行分析。根據(jù)自由組合原則組成參賽團隊，確定參賽項目，論證參賽項目，著力培養(yǎng)學生運用不同的思維方式和不同的實驗方法綜合分析問題、解決問題的能力。在電子商務創(chuàng)新性實驗中，學生可以應用實驗探索法、小組討論法、角色扮演法、現(xiàn)狀調(diào)查法、作品制作法、文獻收集法、模擬創(chuàng)造法等完成參賽項目的組織和論證[7]。
（二）第四周到第十四周，大賽作品的開發(fā)階段
1.指導學生準備比賽。在指導學生準備比賽過程
中，需要定時與學生開展討論與交流，明確每個人的分工與任務，按照模塊化管理方式，分頭進行任務的設計與開發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)學生在開發(fā)設計過程中的創(chuàng)新點和新的創(chuàng)意，鼓勵學生克服困難，向技術的高端挑戰(zhàn)。
2.指導教師定期檢查學生團隊的方案。作為指導教師，定期檢查學生團隊的方案，激發(fā)和促進學生創(chuàng)新能力的提高。
（三）第十五周到第十七周預選參賽作品、提交作品階段
首先將所有的作品進行展示。對教師和同學提出的問題進行答辯，通過這樣的答辯和展示，預選出參賽作品進行提交。
（四）參加比賽階段
電子商務“三創(chuàng)”大賽的教學實踐具有以下特點：第一，教學環(huán)節(jié)的緊迫性；第二，教學活動的完整性；第三，教學過程具有可操作性；第四，教學效果的高標準性。 最終的教學結(jié)果將以參賽作品的成績來評判，提高了教學效果的高標準性。
四、遵守“三創(chuàng)”大賽的標準
（一）要體現(xiàn)項目的創(chuàng)新性
要求從選題開始就要注重其中包含的新思想、新觀點、新概念、新技術等創(chuàng)新元素，還要注重這些創(chuàng)新元素的先進性、科學性、前瞻性、可操作性、可實現(xiàn)性，盡量規(guī)避學生為了創(chuàng)新、為了超前，而使選題或項目過于空洞、過于概念化。
（二）注重項目的創(chuàng)意性
創(chuàng)意性一直是“三創(chuàng)”大賽的靈魂和核心，但是，創(chuàng)意并不是要學生夸夸其談，而是要從項目的主題是否突出、目標是否明確和構思的完整性與系統(tǒng)性等方面進行可行性評判，最終要落實到一個具有可行性的作品上。明確地說，就是要求學生的作品在戰(zhàn)略上要體現(xiàn)一定的高度，要有超越現(xiàn)實世界的境界，不能重復或模仿已經(jīng)實現(xiàn)的產(chǎn)品，就是說別人已經(jīng)做過或已經(jīng)做得很成功的項目就不要再重復。在技術上要體現(xiàn)出新意來，要做到現(xiàn)代最新技術和傳統(tǒng)技術的融合。除此之外，在運營模式、盈利模式、組織方式、資金運用等方面要做到出其不意、人無我有、人有我優(yōu)。
（三）要體現(xiàn)項目的創(chuàng)業(yè)性
創(chuàng)業(yè)性是“三創(chuàng)”大賽的特色，與其他競賽不同的就是“三創(chuàng)”大賽對創(chuàng)業(yè)性的要求很高，這正好符合電子商務實驗教學培養(yǎng)學生動手能力、提高實際操作能力的要求。考察項目的創(chuàng)業(yè)性要從項目的運營效果、價值性（商業(yè)價值、社會價值等）以及相應的原型系統(tǒng)（網(wǎng)站）外觀和功能等方面進行效果評判。
（四）項目計劃書的規(guī)范性
一份完備的創(chuàng)業(yè)計劃書 ，不僅是創(chuàng)業(yè)者能否成功融資的關鍵因素，同時也是企業(yè)未來管理的核心工具。因此，考查學生創(chuàng)業(yè)項目計劃書的規(guī)范性是“三創(chuàng)”大賽的重要組成部分，也是以大賽為導向的實驗教學的重要環(huán)節(jié)。這主要從項目計劃書的邏輯是否合理、語言是否流暢、內(nèi)容是否完整、格式是否規(guī)范等，以及比賽時展示的電子幻燈片等內(nèi)容、形式等方面進行評判。
（五）陳述與答辯的精彩性
精彩流暢的答辯與陳述是贏得比賽的利器。這主要體現(xiàn)在陳述是否流暢，是否重點突出、條理清晰，回答問題的準確性、簡練性，團隊協(xié)作與臨場發(fā)揮情況等幾方面。
總之，經(jīng)過近年參加“三創(chuàng)”大賽的教學實踐，不但認識到研究學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能的提高，以良好的綜合素質(zhì)去迎接未來的挑戰(zhàn)已經(jīng)成為當前迫切需要解決的一個重要課題[8]，更重要的是提高了學生整體的綜合素質(zhì)，深切地體會到“就電子商務專業(yè)特點而言，以創(chuàng)業(yè)促教學，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，是高校電子商務人才培養(yǎng)的新途徑”。
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電子商務就業(yè)計劃書范文2
1培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)目標的設立在電子商務專業(yè)實踐教學中起到至關重要的引領作用。對于職業(yè)教育型高校而言，可將電子商務專業(yè)學生的培養(yǎng)目標定位于“電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才的培養(yǎng)”，即具備現(xiàn)代經(jīng)濟、管理和信息技術的系統(tǒng)理論知識，掌握電子商務運作模式和技能，具有較強的實踐創(chuàng)業(yè)能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的電子商務應用型人才［2］，其核心是“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”。其中“創(chuàng)新”具體表現(xiàn)在學生對現(xiàn)有電子商務創(chuàng)新模式的把握和理解、對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及對創(chuàng)新模式的創(chuàng)造;“創(chuàng)業(yè)”表現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的積累、創(chuàng)業(yè)實踐初步構想以及創(chuàng)業(yè)計劃的最終實現(xiàn)等。
2“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”實踐教學體系內(nèi)容
圍繞人才培養(yǎng)目標，職業(yè)教育型高校可以制定相應的實踐教學體系，在實踐中突出電子商務專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力訓練和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，可從實驗教學、競賽實戰(zhàn)、實習實訓三個方面進行。
2．1實驗教學
實驗教學可幫助學生熟悉電子商務實際工作流程，了解現(xiàn)有的電子商務創(chuàng)新模式，并為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識的積累打下堅實的基礎。實驗教學可根據(jù)職業(yè)教育型高校電子商務專業(yè)教學計劃中的相關課程設置而定，具體分為課堂專業(yè)課程實踐以及聘請校外專業(yè)人員講學兩部分。課堂專業(yè)課程實踐。可以在學生學習專業(yè)理論知識的基礎上，通過建立電子商務實驗室、購買電子商務模擬教學軟件，幫助學生深入了解電子商務系統(tǒng)的功能模塊設計及實現(xiàn)，模擬電子商務開展過程中的商務、交易和支付活動，同時也可以自主地應用所學專業(yè)知識，完成與電子商務企業(yè)商業(yè)實踐有關的各項實驗活動，將電子商務知識進行創(chuàng)新應用。此外，電子商務專業(yè)教師還可以在課程中布置開放性作業(yè)，讓學生組成項目小組，策劃電子商務公司或網(wǎng)站，通過前期調(diào)查分析，制定可行性報告及創(chuàng)業(yè)計劃書，充分調(diào)動學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。聘請校外專業(yè)人員講學。電子商務企業(yè)工作人員具有豐富的電子商務實踐經(jīng)驗，因此高校可以通過聘請校企合作的電子商務專家、企業(yè)家、工程師來校開展講座，為學生傳授企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，提供專業(yè)咨詢，傳遞創(chuàng)新思維，并為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃提供技術指導，也可以將企業(yè)的創(chuàng)新項目帶到校園，與電子商務專業(yè)學生共同完成，在實踐教學中提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2．2競賽實戰(zhàn)
競賽實戰(zhàn)有利于學生提高分析和解決電子商務問題的能力，在學科競賽中逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，并嘗試創(chuàng)造電子商務創(chuàng)新模式，同時形成初步的創(chuàng)業(yè)計劃和構想，增強創(chuàng)業(yè)意識。競賽實戰(zhàn)環(huán)節(jié)包括高校定期開展校內(nèi)電子商務大賽，收集國內(nèi)外電子商務競賽相關資料，鼓勵和組織學生積極參與各類創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，通過比賽“以賽促練”，使學生的網(wǎng)上操作技能得到鍛煉，也可以在比賽過程中逐步完善創(chuàng)業(yè)實踐計劃書，增加內(nèi)容的創(chuàng)新性。在此過程中電子商務專業(yè)教師應耐心指導，充分調(diào)動學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維，使學生在比賽中迅速成長，激發(fā)其潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
2．3實習實訓
實習實訓可為學生創(chuàng)造實際電子商務工作環(huán)境，實地體驗電子商務企業(yè)運作模式，幫助學生從對電子商務創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的感性認識上升到理性認識［3］，也為學生創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)新模式的實現(xiàn)提供有利條件。實習實訓主要包括校內(nèi)實習基地實踐和校外實習基地實踐兩部分。在校內(nèi)，高校可以建立電子商務園，為學生提供電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。該基地不僅為學生開展電子商務提供基礎設施，還應鼓勵電子商務專業(yè)教師積極參與，帶領和指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以義烏工商學院等院校的實際經(jīng)驗作為參考，實行基地項目化引導、競賽制選拔、企業(yè)化管理、市場化運作等模式，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力和敬業(yè)精神［4］。在校外，為使職業(yè)教育型高校培養(yǎng)的學生更符合社會和企業(yè)對電子商務應用型人才的需求，高校應加強校外實訓基地的建設，與電子商務企業(yè)達成校企合作關系，派學生到電子商務企業(yè)實習，了解真實的電子商務實踐環(huán)境，在實習的過程中提高分析和解決問題的能力。
3“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”實踐教學質(zhì)量監(jiān)控與保障機制
3．1加強實踐教學軟、硬件建設
為保證電子商務專業(yè)實踐教學體系的順利開展，職業(yè)型高校應加強軟、硬件環(huán)境的建設。這里的軟環(huán)境建設不僅指購買傳統(tǒng)意義上的軟件，即實驗教學環(huán)節(jié)中需使用到的電子商務模擬教學軟件，還包括起關鍵作用的師資隊伍建設。電子商務專業(yè)教師在實踐教學中既是組織者也是指導者，是學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的知識源泉，因此，“雙師型”教師隊伍的建設是實踐教學構成的基礎。專業(yè)的實踐指導教師應具備扎實的電子商務理論基礎以及較強的實踐操作技能［5］。實踐教學硬件建設主要指的是電子商務實驗室以及校內(nèi)、外實訓基地的建設。實踐教學的宗旨是提高學生對電子商務專業(yè)知識的實際運用能力和操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，因此，職業(yè)型高校應根據(jù)實際情況，集中力量建好校內(nèi)實驗實訓的硬件，并努力與校外企業(yè)達成穩(wěn)定的校企合作關系，為學生創(chuàng)造良好的實習環(huán)境。
3．2確定實踐教學質(zhì)量評價體系
構建一個合理、有效的電子商務專業(yè)實踐教學評價體系是提高實踐教學質(zhì)量的保障。電子商務專業(yè)實踐教學內(nèi)容具有范圍廣、操作性強等特點，因此，職業(yè)型高校應逐步建立一個動態(tài)、多元的長效考評機制。電子商務專業(yè)實踐教學評價體系主要包括考評對象、考評內(nèi)容、考評標準等方面。考評對象包括實踐指導教師的工作水平以及學生的學習情況;考評內(nèi)容則可從各實踐教學環(huán)節(jié)著手，包括對電子商務實驗教學、競賽實戰(zhàn)和實習實訓的管理和評價;最后根據(jù)實際考評對象和考評內(nèi)容，分別制定不同的考評標準，形成多主體、多層次的電子商務專業(yè)實踐教學評價體系(如圖1所示)。
3．3適當采取實踐教學激勵機制
在保證實踐教學穩(wěn)步開展的基礎上，職業(yè)型高校還可根據(jù)自身情況，適當采用獎勵機制，充分調(diào)動學生的實踐熱情，鼓勵學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。通過制定一系列實踐教學獎勵辦法，例如對參加各級電子商務競賽的獲獎學生分別給予精神和物質(zhì)獎勵、對電子商務園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目給予資金支持、對參加實習實訓的電子商務專業(yè)學生給予替代一定的課程學分等，增加學生對實踐教學活動的重視，提高實踐教學成效。
4結(jié)語
電子商務就業(yè)計劃書范文3
一、項目教學法的概述
1.項目教學法的概念及特征
在網(wǎng)絡營銷課程中，項目教學法是師生共同圍繞一個實際的操作性項目案例，結(jié)合所學習的理論知識進行操作，監(jiān)測過程中的操作效果，同時反思教學內(nèi)容及過程，項目教學法的重點不是項目完成的效果，而是在過程中學生的參與度，對知識的應用能力，和通過相互討論與探索拓展個人的知識水平，培養(yǎng)個人的實際工作能力。
2.項目教學法實施的必要性與緊迫性
2013年艾瑞咨詢公司了關于電子商務行業(yè)的人才需求及薪酬體系報告，當中顯示電子商務行業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)相比薪酬較高，企業(yè)內(nèi)從事電子商務的群體整體的月度收入在7000元左右，有著較好的職業(yè)發(fā)展前景。市場對于優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡營銷人員有著迫切的需求，但是與高校的人才輸出相比，當前高校網(wǎng)絡營銷人才的數(shù)量上雖然能夠滿足市場的需求，但是在人才的質(zhì)量上面卻無法達到實際工作的需要，也使得電子商務行業(yè)成為淘汰率較高的行業(yè)。從市場調(diào)查的整體結(jié)果分析，電子商務行業(yè)網(wǎng)絡營銷從業(yè)人員的就業(yè)率普遍較低。其主要原因在于學生在學校所掌握的知識與企業(yè)的工作需求相差太遠。
而項目教學法是將企業(yè)的工作實際用模塊化的方式嵌入實際教學當中，模擬企業(yè)的網(wǎng)絡營銷實際，讓學生能夠在學習理論知識的同時結(jié)合實際工作情況進行具體問題的分析和處理。更好地將理論與實踐結(jié)合在一起，有助于形成高素質(zhì)的綜合性網(wǎng)絡營銷人才。
二、項目教學法在網(wǎng)絡營銷課程中的實施――以企業(yè)營銷渠道建設為例
1.明確項目教學目標任務
此次網(wǎng)絡營銷課程教師首先提出教學任務并明確教學目標，例如，在網(wǎng)絡營銷教學當中以企業(yè)營銷渠道的建立為教學模塊，根據(jù)項目教學法的設計原則，將此次項目教學的任務設定為：為某毛巾品牌建立一整套完整的營銷渠道，該毛巾品牌的產(chǎn)地是河北省，產(chǎn)品在區(qū)域內(nèi)擁有旗艦店但是在國內(nèi)其他省沒有，希望通過網(wǎng)絡營銷建立網(wǎng)絡品牌知名度，帶動線上和線下的共同銷售。通過搜集與毛巾品牌相關的市場信息，通過進行網(wǎng)絡宣傳提升產(chǎn)品知名度，最后通過網(wǎng)絡進行產(chǎn)品的銷售招商，構建以主流的淘寶、京東商城為主的電子網(wǎng)絡銷售渠道，同時建立企業(yè)自己的官方銷售平臺。期間學生制定完整的企業(yè)訂貨、融資、物流、款項支付和服務的流程。通過模擬市場的真實情況來處理渠道建設當中存在的矛盾和問題。
2.項目教學的準備階段
教師主要根據(jù)此次毛巾營銷渠道建設，制定相應的教學指導原則，實施的步驟以及學生的教學指導內(nèi)容。而學生主要是針對毛巾的營銷渠道建設進行相關理論知識的準備，搜集與毛巾的網(wǎng)絡營銷渠道建設的相關資料搜集。
3.項目教學計劃的制定階段
教師按照實際的項目工程工作流程，要求學生制訂項目渠道建設的實施計劃，在假話當中明確進行產(chǎn)品及市場分析，渠道建設的目標和渠道的功能，如何做好渠道的管理工作。工作計劃要詳細到具體的工作日程安排及所需要的費用清單，并且對小組的人員進行詳細分工。
4.項目教學計劃的具體實施
項目的具體實施階段，學生分組進行毛巾產(chǎn)品營銷渠道的建設計劃書寫作工作，小組成員根據(jù)自己的分工，每天記錄好個人所完成的工作，并及時跟進整個項目的推進情況。記錄在項目實施過程中遇到的問題，以及小組解決該問題的方式。在項目計劃書寫作過程中，思考整個過程，并且學習到新的知識和技能。而在項目計劃書的實施階段教師主要是輔助的指導工作，為學生提供一些大膽的思路和創(chuàng)意，另一方面組織每個學生小組集中討論并且展示各自的階段性成果，學生在實施過程中的經(jīng)驗、教訓和體會等等。同時教師幫助學生建立有效的合作學習機制，讓學生能夠在合作的過程中互相幫助，互相學習。
5.項目實施的結(jié)果驗收階段
電子商務就業(yè)計劃書范文4
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）23-0103-02[ZW（N]
[基金項目]本文系集美大學誠毅學院教育教學改革項目“行動導向法在電子商務創(chuàng)業(yè)課程中的運用”的研究成果。
[作者簡介]楊帆靜（1982―），女，福建莆田人，碩士，集美大學誠毅學院管理系電子商務教研室講師，研究方向：電子商務。
一、行動導向法的內(nèi)涵
行動導向法在實際教學過程中可以運用項目驅(qū)動、案例分析、角色扮演以及情景模擬等多種模式，其目的在于通過學生的親自參與和深入體驗，從而有效提高學生的實際動手和應用創(chuàng)新的關鍵能力。
（一）項目驅(qū)動
這是行動導向法中的一種代表性的教學方式。將一個相對獨立的工作項目，交由學生自己處理。通過實施一個完整的項目流程而進行的教學過程。教學活動可以采取小組討論、協(xié)作學習的方式，特別適合于應用實踐類型的課程教學。
（二）案例分析
向?qū)W生提供一段企業(yè)背景資料，然后提出問題，在問題中要求學生仔細閱讀理解案例內(nèi)容，結(jié)合所學過的理論知識，正確分析或合理評價，或針對案例中出現(xiàn)的問題提出相應的解決方案和建議等。案例分析具有綜合性強的特點，考查高層次的認知目標。通過分析某個具體案例，學生對專業(yè)知識的理解程度得到考查，而且也考查了學生的理論知識的實際運用能力。
（三）角色扮演
角色扮演不需要課前作任何繁瑣的準備。這種生動的教學方法主要把表現(xiàn)的機會留給學生，而教師作用則是清楚傳達課程的學習目標，針對扮演的情景安排好角色位置，并且提出相應的思考問題等。角色扮演法適合的課程范圍及對象較寬廣，同時也比較簡單省事。
（四）情景模擬
這是一種行為測試手段。在這類測試中學生往往是針對從事的工作崗位進行“實地”測試。教師為學生小組提供代表性的模擬情景，讓他們完成職業(yè)崗位分配的典型任務，然后對其工作質(zhì)量和效果進行評估。
二、電子商務創(chuàng)業(yè)課程教學現(xiàn)狀分析
首先，高校創(chuàng)業(yè)教育普遍滯后，創(chuàng)業(yè)教育模式急需更新。目前我國高等院校的教育觀念的總體水平比西方發(fā)達國家低很多。以美國為首的西方發(fā)達國家強調(diào)大學生的創(chuàng)新能力，在教育過程中重點培養(yǎng)學生的自主動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在政府部門和院校的相關鼓勵政策支持下，大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性顯著激發(fā)，依靠自身的新穎想法解決了社會的實際問題，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。雖然我國高校的教育方式有所創(chuàng)新，但大部分課程內(nèi)容的設置還是停留在理論灌輸?shù)膶哟巍?/p>
其次，大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)需要提高，企業(yè)需求與人才培養(yǎng)脫軌。作為開展校園電子商務創(chuàng)業(yè)來說，從事該項創(chuàng)業(yè)的學生必須具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。據(jù)調(diào)查顯示，大學畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)5年內(nèi)存活率僅為30%，比社會平均水平低20個百分點。[1]高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育應當把提升學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力和素質(zhì)作為首要的教育目標。大學生作為受教育程度較高的社會群體，其創(chuàng)業(yè)能力水平高低對激發(fā)社會創(chuàng)業(yè)熱情，帶動萬眾創(chuàng)新，增添社會活力至關重要。
再次，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率低，政府扶持政策難以落地。2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例僅為2.3%，這種比例說明我國高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率相當?shù)停c發(fā)達國家相比仍處于較低水平。[1]政府部門主要關注大學畢業(yè)生就業(yè)，并對大學畢業(yè)生就業(yè)率進行排行公布，但對大學生創(chuàng)業(yè)工作沒有實行相應力度的指導監(jiān)督。政府、金融、稅收等相關部門和機構推出的大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策限制條件過多，申辦程序繁瑣，優(yōu)惠門檻偏高。
最后，教師的教學水平和效果有待提高。在開展電子商務創(chuàng)業(yè)教育課程時，首先要對相關教材進行改革，建立一整套相對完整的課程資料庫。然后，最關鍵的環(huán)節(jié)就是對課堂教學方法的創(chuàng)新和改革。如果只是把創(chuàng)業(yè)教育當做一門專業(yè)課程來講授的，就不能突出該課程的靈活性和創(chuàng)新點，應當是和學生一起分享相關創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的過程。教授該類創(chuàng)業(yè)課程的教師通常要有自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
三、行動導向法在電子商務創(chuàng)業(yè)課程中的實踐運用
學習領域：電子商務創(chuàng)業(yè)管理；學習情境：個人網(wǎng)店或企業(yè)商城的建立與運營；
目標群體：電子商務專業(yè)學生；
授課時間：第三學年第二學期；
教學環(huán)境：多媒體電子計算機教室、C2C電子商務平臺（如淘寶網(wǎng)）、B2B電子商務平臺（如EC Shop）。
教學目標和方法：使學生能夠依照要求完成個人網(wǎng)店或企業(yè)商城的建立和運營，自行選擇軟件應用工具設計和制作網(wǎng)店或商城網(wǎng)頁。專業(yè)能力方面正確使用電腦和設計軟件設計個人網(wǎng)店或企業(yè)商城，能設計制作個人網(wǎng)店或企業(yè)商城首頁，熟悉運營流程和日常管理，應用相關營銷工具和方法進行產(chǎn)品推廣。
教學過程：
1.教師下達項目書，各小組確定項目。每班4～8人自由組合小組。每個小組選擇一個項目主題，可以建立一個個人網(wǎng)店或企業(yè)商城，制作過程要求體現(xiàn)分工協(xié)作精神。
2.全體小組成員分工協(xié)作，制訂創(chuàng)業(yè)計劃書。各個小組按要求進行市場分析，確定創(chuàng)業(yè)目的及功能、規(guī)劃網(wǎng)店內(nèi)容、策劃網(wǎng)站結(jié)構，網(wǎng)頁設計的技術方案選擇，制定運營計劃和網(wǎng)絡營銷策略。
3.創(chuàng)業(yè)計劃審核。小組成員討論創(chuàng)業(yè)項目計劃，并提交教師審核，共同找出所設計方案的缺陷，并加以及時修正。
4.項目模塊實施。應用軟件工具進行個人網(wǎng)店或企業(yè)商城的網(wǎng)站制作。
5.檢查評估。測評可以分為小組自評（20%）、小組互評（40%）和教師評分（40%）。
四、建議與對策
第一，高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育應當與市場接軌，創(chuàng)建職業(yè)導向的教育模式，強調(diào)培養(yǎng)滿足社會和企業(yè)需求的應用型人才。在開展電子商務創(chuàng)業(yè)教育的過程中，可選擇校園電子商務作為學生的學習領域。通過課堂理論知識的講解，傳授創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理以及創(chuàng)業(yè)精神等幾個方面相關電子商務創(chuàng)業(yè)知識。可以通過開展創(chuàng)業(yè)培訓班或創(chuàng)業(yè)協(xié)會等形式，促進學生創(chuàng)業(yè)的積極性。讓學生了解開設一個電子商務公司的流程，如何運營電子商務業(yè)務，如何建立企業(yè)文化以及企業(yè)融資等各方面的內(nèi)容。
第二，電子商務是一門綜合性較強的學科，不僅學習計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)站建設等技術課程，還學習管理營銷、國際貿(mào)易以及物流服務相關知識。大學專業(yè)課程結(jié)束后，學生往往感覺自己什么都學了，卻什么都不夠精通。存在這個疑惑的背后實際上就是學生的動手實踐能力沒有機會得到鍛煉。盡管相關課程有相應的實訓環(huán)節(jié)，但基本上是通過電子商務實驗室或企業(yè)沙盤化實驗室的軟件操作。電子商務相關技術發(fā)展迅速，模擬軟件顯然不能夠滿足新的商業(yè)模式和業(yè)務模塊的出現(xiàn)，與企業(yè)開展電子商務的實際過程有較大的差別。可以通過創(chuàng)立校園電子商務創(chuàng)業(yè)孵化中心的模式，或者與企業(yè)對接建立學生實習基地方法開展校園電子商務創(chuàng)業(yè)教育。
電子商務就業(yè)計劃書范文5
中國青年APP大賽以“秀我APP騰飛青”西題＜在激發(fā)青年創(chuàng)業(yè)活力、否青年成功創(chuàng)遙坎⒃諶社會營造鼓勵和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，優(yōu)化青年創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高青年創(chuàng)業(yè)成功率。各賽區(qū)將在獲獎選手中選拔推報參加全國半決賽。
@海南賽區(qū)―― 以“互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)”支撐綠色崛起
5月23日，首屆中國青年APP大賽海南賽區(qū)比賽在海南生態(tài)軟件園落下帷幕。大賽邀請了微軟創(chuàng)新中心、騰訊海南、省股權交易中心、海南大唐發(fā)控股投資等單位的技術專家、投資人、企業(yè)高管擔任評委，通過現(xiàn)場路演答辯，就創(chuàng)新性、獨特性、技術難度、商業(yè)價值、用戶體驗等方面對參賽項目和團隊進行評審。
本次比賽，是共青團海南省委深入貫徹省委書記羅保銘同志關于搶抓“互聯(lián)網(wǎng)+”重大機遇，做優(yōu)做強互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)支撐海南綠色崛起的重要指示精神，以及落實團中央具體工作部署的一項活動。經(jīng)過角逐，“同學堂”、“UCAR用車”、“看一看”項目分獲應用組第一、二、三名， “火吧”、“易發(fā)”、“達人衣櫥”作品分獲創(chuàng)意組第一、二、三名。參賽選手和團隊獲得創(chuàng)業(yè)輔導，進入投資人視野。
@江西賽區(qū)―― 不走尋常路
5月28日，首屆中國青年APP大賽（江西賽區(qū)）決賽在江西共青城順利舉行。來自江西省各地、各高校的38個項目團隊參與了激烈的角逐，經(jīng)過項目展示和答辯環(huán)節(jié)，現(xiàn)場評出了應用類、創(chuàng)意類一、二、三等獎共10個。
本次大賽由共青團江西省委、江西省商務廳、江西省工信委、江西省科技廳、江西省教育廳、江西省文化廳主辦，共青城市人民政府、中青數(shù)媒科技有限公司、先鋒軟件股份有限公司承辦。據(jù)了解，江西賽區(qū)有381個項目參賽，位列全國第二位。
大賽組委會還從省內(nèi)外邀請專家學者、創(chuàng)投企業(yè)從如何制作商業(yè)計劃書、如何與風投機構對話等方面對參賽選手進行實戰(zhàn)培訓，分組對參賽項目進行點評輔導20多次，共有400多人次參訓，有效地提升了參賽項目質(zhì)量，提高了參賽選手的實戰(zhàn)水平。與此同時，還遴選了部分優(yōu)秀參賽項目免費入駐新建成的江西省青年創(chuàng)業(yè)孵化基地進行孵化。
據(jù)悉，首屆中國青年APP大賽是由和江西省人民政府共同主辦，大賽自2015起每年舉辦一屆，江西共青城市為中國青年APP大賽決賽永久舉辦地。
@新疆賽區(qū)―― 推廣智慧應用
5月29日，由共青團新疆維吾爾自治區(qū)委員會、自治區(qū)經(jīng)信委主辦，新疆大學信息科學與工程學院、自治區(qū)軟件協(xié)會承辦的首屆中國青年APP大賽新疆賽區(qū)選拔賽暨“萬瑞峰杯”首屆新疆青年APP大賽在新疆大學隆重舉行。
自治區(qū)團委書記阿依努爾?買合賽提致詞：新疆信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，在移動互聯(lián)網(wǎng)領域孕育著一大批有理想、有擔當，會創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)新的青年人才。今天參賽的優(yōu)秀作品，可以說，寄托著整個項目團隊的殷切期望，代表著全區(qū)互聯(lián)網(wǎng)領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年的精神風貌，也肩負著新疆發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的光榮使命。
經(jīng)過一天的預賽和決賽環(huán)節(jié)激烈角逐，“愛家居020”、“68CRM企業(yè)會員管理軟件”等作品分別獲得了創(chuàng)意類和應用類比賽一等獎，另外，“我是大廚”、“天地圖公交” 等4個作品獲得了二等獎，“維醫(yī)寶典”、“校園通”等6個作品獲得了三等獎。
@廣東賽區(qū)―― 打通創(chuàng)業(yè)“最后一公里”
經(jīng)過前期初賽、復賽篩選后，5月31日晚，廣東省及港澳地區(qū)的89支代表隊角逐APP大賽桂冠，總決賽在肇慶市舉行。
大賽由共青團廣東省委員會、肇慶市政府主辦，分為創(chuàng)意組和應用組，由該省青年自主設計，題材新穎，主題健康，具有創(chuàng)新和市場潛力的作品。
肇慶市副市長陳宣群稱，當?shù)叵群蟪雠_多項政策加快培育發(fā)展軟件和信息服務業(yè)等高新技術產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展。
據(jù)了解，本次比賽獲獎隊伍不僅獲得創(chuàng)業(yè)資金支持，還可免費入駐青年創(chuàng)業(yè)孵化基地、青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)。大賽結(jié)束后，將鞏固大賽成果，從政策、資金、項目、信息等方面幫助支持優(yōu)秀APP參賽團隊，實施優(yōu)秀APP項目的成果孵化，將好的APP創(chuàng)意轉(zhuǎn)換為好的產(chǎn)品，轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，幫助青年實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功，幫助青年打通創(chuàng)業(yè)“最后一公里”。
@內(nèi)蒙古賽區(qū)―― 騰飛青
6月2日，由團委聯(lián)合自治區(qū)經(jīng)信委、商務廳主辦，內(nèi)蒙古青年企業(yè)家協(xié)會、呼和浩特市團委等組織承辦，“聯(lián)通杯”首屆內(nèi)蒙古青年APP大賽落下帷幕。
大賽頒獎禮上，來自投資公司、銀行、高校、企業(yè)的行業(yè)專家、投融資經(jīng)理人，以及新聞媒體、大學生APP愛好者等200余人共同見證了這一幕。大賽自今年3月啟動以來，吸引了237個項目團隊報名參賽，最終12個項目脫穎而出進入全區(qū)決賽，6個項目將赴江西參加全國賽。
比賽除了競技，更是一個創(chuàng)業(yè)輔導、市場對接、投融資對接、創(chuàng)業(yè)合作的融資融智大舞臺。大型“互聯(lián)網(wǎng)+”主題創(chuàng)業(yè)培訓讓億邦動力等國內(nèi)電商產(chǎn)業(yè)精英與青年們思想零距離接觸。聯(lián)通電信產(chǎn)業(yè)項目、易裝天下電商項目在這里與選手們洽談技術交流、產(chǎn)品合作。來自中信銀行、包商銀行、九鼎投資、騰格里投資等投融資機構的評委為優(yōu)秀項目帶來了金融扶持資源――助力內(nèi)蒙古青年秀我APP、騰飛青！
行業(yè)大咖分享干貨
近日，杭州大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、杭州市青年人才工作站聯(lián)合清華大學五道口金融學院互聯(lián)網(wǎng)金融實驗室共同舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+時代”之互聯(lián)網(wǎng)金融論壇。
論壇邀請了杭州哇財網(wǎng)絡技術有限公司董事長、CEO李治國帶來《互聯(lián)網(wǎng)金融如何開啟百姓大資管時代》，杭州銅板街網(wǎng)絡科技有限公司CEO何俊講述《讓錢變得更有價值》，浙江聚有財金融服務外包有限公司董事長仇建峰就《P2P的底線與監(jiān)管》，Linkedin領英中國戰(zhàn)略業(yè)務總經(jīng)理林華就《互聯(lián)網(wǎng)時代的人才戰(zhàn)略新思考――基于大數(shù)據(jù)的社交招聘》分別進行主旨演講。
共青團杭州市委副書記湯筠、清華大學五道口金融學院副院長兼黨委副書記趙岑出席本次論壇，與4位嘉賓進行了“機遇、創(chuàng)新、責任”為主題的圓桌會，共話互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展。
湯筠現(xiàn)場提到，杭州大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟成立于2009年，是全國第一家社團登記的公益性大學生創(chuàng)業(yè)組織，五年來致力于整合和優(yōu)化政府社會資源，幫助支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
電子商務培訓班開課了
電子商務就業(yè)計劃書范文6
需求論證
1.順應國家大力提倡和支持全民創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略
隨著國家經(jīng)濟高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構不斷在調(diào)整和升級，正處在工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，新興的產(chǎn)業(yè)行業(yè)正在迅速崛起，所以國家大力提倡和支持全民創(chuàng)業(yè)，這也是基于中國處于全球經(jīng)濟一體化背景下的戰(zhàn)略決策。而職業(yè)教育往往是傳統(tǒng)意義上的就業(yè)教育，也就是通過培養(yǎng)學生的知識和技能，出去適應一份職業(yè)，謀得一份工作，這是一種被動就業(yè)。如果我們把中職學生就業(yè)的包袱轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)的人力資源，這就是一個根本性的轉(zhuǎn)變。通過我們的創(chuàng)業(yè)教育，能激發(fā)中職生的創(chuàng)業(yè)激情，把被動就業(yè)和等待謀生的就業(yè)者變成激情滿懷的創(chuàng)業(yè)大軍，那么職業(yè)教育才能真正地走進碩果累累的秋天。因此，開展學生的創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)學校發(fā)展的當務之急，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育和教學革命的突破口。
2.創(chuàng)業(yè)型常熟經(jīng)濟的特征為開展學生創(chuàng)業(yè)教育提供環(huán)境
常熟具有較強的經(jīng)濟實力，具有鮮明的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟特點， 2010年，全市新辦私營企業(yè)3108家、注冊資金116.06億元，分別比上年增長30%、53.7%，繼續(xù)位居全省縣（市）前列，民企發(fā)展量質(zhì)并舉。常熟在第十屆全國縣域經(jīng)濟基本競爭力排名中位居“區(qū)域經(jīng)濟強縣統(tǒng)籌發(fā)展組團”并列第一名，榮獲《福布斯》雜志“2010年中國大陸最佳縣級城市”第二名。隨著經(jīng)濟全球化加快，市委、市政府帶領全市人民正在進行二次創(chuàng)業(yè)，著重突出“兩區(qū)兩園”開發(fā)區(qū)建設，積極發(fā)展裝備制造、服務外包等五大新興產(chǎn)業(yè)，建立了首家縣市國家級大學科技創(chuàng)業(yè)園，對創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型人才的需求進一步加大，學校進行的創(chuàng)業(yè)教育就是為了更好地順應常熟創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。
3.創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)方式轉(zhuǎn)變的必然選擇，是學校發(fā)展的需要
在中職校開展創(chuàng)業(yè)教育，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，既是應對就業(yè)壓力的良好舉措，更是促進畢業(yè)生就業(yè)方式轉(zhuǎn)變的必然選擇。作為創(chuàng)建國家改革創(chuàng)新示范性職業(yè)學校，應該在學生就業(yè)方面有創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的典型和案例，從而實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。江蘇省常熟職業(yè)教育中心校創(chuàng)業(yè)教育擁有良好的實踐基礎，這也為我們確立創(chuàng)業(yè)教育作為特色建設項目之一提供了基礎條件。自2008年起，學校確立“大學校培養(yǎng)小老板、小老板成就大事業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育理念，成立了創(chuàng)業(yè)工作領導小組，設置了創(chuàng)業(yè)服務指導中心，目前已經(jīng)初步完成了生活創(chuàng)業(yè)園、文化創(chuàng)業(yè)園、科技創(chuàng)業(yè)園的基礎建設，10家以專業(yè)為依托、以項目和社團為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實踐群體已經(jīng)入駐創(chuàng)業(yè)園，并取得了一定的創(chuàng)業(yè)教育成果，學校在2009年承辦了全省首屆創(chuàng)業(yè)教育論壇。為此，我們把創(chuàng)業(yè)教育列為特色項目建設，旨在以創(chuàng)業(yè)教育為載體，不斷促進畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，使更多的學生用創(chuàng)業(yè)的精神來進行自由擇業(yè)，用創(chuàng)業(yè)的行動來實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。
建設目標
加大創(chuàng)業(yè)教育體系的建設力度，形成創(chuàng)業(yè)教育教學體系和實踐體系，實現(xiàn)學生“愿創(chuàng)業(yè)、懂創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)”的目的，塑造一大批學生成功的創(chuàng)業(yè)典型，引導學生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，推動中職校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，探索出一個符合中等職業(yè)學校實際的創(chuàng)業(yè)教育體系。力爭通過兩年的建設，使學校學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)與能力的培養(yǎng)成為改革創(chuàng)新的示范。
建設思路
1.建立一個符合中職校實際的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
進一步深化教學改革，加強創(chuàng)業(yè)教育課程建設，將學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐納入實踐學分進行規(guī)劃和實施，促進學生掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基本知識、理論和方法，使學生增強創(chuàng)業(yè)意識，煥發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，讓更多的學生轉(zhuǎn)變就業(yè)方式，成為創(chuàng)業(yè)者，使他們“愿意創(chuàng)業(yè)”、“敢于創(chuàng)業(yè)”、“善于創(chuàng)業(yè)”。
2.建立一支適應創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊伍
探索適應中等職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊伍建設，實現(xiàn)學校教育知識傳授、技能訓練和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化，促進創(chuàng)業(yè)教育的實施。通過開展創(chuàng)業(yè)師資培訓、定期下企業(yè)鍛煉、組織專家報告、組織專題討論、組織考察交流等形式，提高教師創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力。
3.建立一個有效的創(chuàng)業(yè)教育實踐體系
探索創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構建，加強創(chuàng)業(yè)教育的基地建設，打造創(chuàng)業(yè)教育的教學、科研平臺，推動創(chuàng)業(yè)教育的開展與畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。探索校企一體模式，建立創(chuàng)業(yè)實踐硬平臺、軟平臺，通過大量的學生創(chuàng)業(yè)實踐，催化創(chuàng)業(yè)教育的效果，大力支持學生開拓創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)，樹立一大批創(chuàng)業(yè)成功的典型，引導更多學生從理論學習走向創(chuàng)業(yè)實踐。
4.建立一套支持創(chuàng)業(yè)教育的保障體系
探索創(chuàng)業(yè)教育保障機制的構建，架起校企合作平臺，設置組織保障、制度保障、經(jīng)費保障，通過建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地和設立學生創(chuàng)業(yè)基金，為立志自主創(chuàng)業(yè)的學生團隊提供創(chuàng)業(yè)訓練的實戰(zhàn)場所和有力的資金支持，著力提高學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。
建設內(nèi)容
1.建立健全創(chuàng)業(yè)組織與管理，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍
（1）完善學校創(chuàng)業(yè)指導中心，建立創(chuàng)業(yè)教育工作網(wǎng)絡。由分管校長負責協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)工作，由學校就業(yè)發(fā)展處、團委牽頭組織專職教師和學生會干部對學生的創(chuàng)業(yè)實踐進行指導、管理和服務。其次學校各部門分工協(xié)作，構成創(chuàng)業(yè)教育的工作網(wǎng)絡（如下圖）。
（2）確立“大學校培養(yǎng)小老板、小老板成就大事業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育理念，加大教育與宣傳力度，營造人人參與的宣傳氛圍，組織舉辦專題講座、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訪談、成功者之路、心理訓練等活動，編印校本創(chuàng)業(yè)宣傳月刊，完善宣傳媒體平臺，利用校園網(wǎng)絡、校廣播站、校刊、櫥窗、展板等宣傳媒體，加強宣傳，幫助學生及時了解和掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信息，培育學生創(chuàng)業(yè)意識。舉辦每年一次的創(chuàng)業(yè)計劃書競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等活動，塑造一批成功創(chuàng)業(yè)典型，建立學生案例庫，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
2.建立一個符合中職校實際的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
加強創(chuàng)業(yè)教育課程的教材建設與課程實施，把創(chuàng)業(yè)教育的實施貫穿于中職教育的每個階段。
（1）開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育校本教材及補充材料。
①開發(fā)《常熟中等專業(yè)學校學生創(chuàng)業(yè)指南》讀本，讓同學們在接受課堂創(chuàng)業(yè)教育的基礎上，了解常熟市和學校扶持創(chuàng)業(yè)的相關政策，了解學校針對學生創(chuàng)業(yè)的一些服務機構和培訓，也為學生如何在校參加創(chuàng)業(yè)實踐指明了方向。
②開發(fā)《常熟中等專業(yè)學校創(chuàng)業(yè)案例》讀本，通過學校創(chuàng)業(yè)園建設的成功經(jīng)驗、學生創(chuàng)業(yè)成功和失敗的典型案例，結(jié)合校長和成功人士談創(chuàng)業(yè)，一方面匯總和宣傳學校創(chuàng)業(yè)教育的成果，另一方面也為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供了一定的借鑒。
（2）充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，把創(chuàng)業(yè)教育納入課程計劃，分層推進創(chuàng)業(yè)教育。
分層推進創(chuàng)業(yè)教育課程，在推進實踐創(chuàng)業(yè)教育課程體系的路徑上，做到全程“不斷線”。創(chuàng)業(yè)教育課程的安排及目標具體分為三個層次：第一層次是以本班課堂教育為主，把創(chuàng)業(yè)課納入正常的課程教學體系，教材名稱為《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》，著重學生創(chuàng)業(yè)知識的準備和創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)，另外還開設《經(jīng)濟法》《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》《市場營銷》《電子商務實訓》《創(chuàng)業(yè)計劃書寫作指導》《ERP模擬訓練》等選修課，同時開展為期二周的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)實踐教育活動。第二層次主要針對有創(chuàng)業(yè)興趣的學生，著重創(chuàng)業(yè)能力的提高，進行聽取創(chuàng)業(yè)成功者講座、請已創(chuàng)業(yè)學生作報告并進行互動交流、組織參觀、社會調(diào)查等，體會創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)歷程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能。與人社局培訓中心聯(lián)合組織SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）培訓，讓學生懂得經(jīng)營和管理的基本技能，學會撰寫商業(yè)計劃書，提高學生創(chuàng)業(yè)能力。第三層次的創(chuàng)業(yè)教育主要貫穿在學生真正創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，著重創(chuàng)業(yè)實踐的指導和扶持，學校引導在上一階段中表現(xiàn)出來的較好的項目、較好的創(chuàng)業(yè)者，進行實質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)實踐，并通過對口輔導，跟蹤服務，幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際難題。
3.建立一支適應創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊伍
（1）建設一支高素質(zhì)、多元化、專兼職創(chuàng)業(yè)教師隊伍。學校重視對創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的選拔與培養(yǎng)，鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實踐，從而有效地提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平。打造專業(yè)師資團隊，成立創(chuàng)業(yè)教育教研中心組，設置工作室，開設創(chuàng)業(yè)教育類公共課程。各個系部兩名教師成為系部創(chuàng)業(yè)輔導員，專門負責本系創(chuàng)業(yè)教育實踐與研究工作，從事創(chuàng)業(yè)教育教學的專職教師達10人以上。學校還聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者，為學生開展專題講座，聘請10名左右校外創(chuàng)業(yè)教育導師，由學校發(fā)放聘書，逐步形成創(chuàng)業(yè)教育導師專家?guī)臁?/p>
（2）邀請省內(nèi)外專家到校開設創(chuàng)業(yè)教育師資培訓班，組織優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導教師和骨干教師參加培訓。學校出臺《關于專業(yè)教師進企業(yè)研修的決定》，加大專業(yè)教師掛職鍛煉的力度，尤其是中青年教師，學校統(tǒng)一安排，分期、分批輪流進校內(nèi)、外實訓基地頂崗鍛煉，強化創(chuàng)業(yè)實踐和能力培養(yǎng)。同時，設置專職創(chuàng)業(yè)教育教師崗位，選拔優(yōu)秀教師作為學校創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師，并在政策上給予鼓勵：凡是從事學生創(chuàng)業(yè)教育的教師可以申報學校“雙師型”教師，鼓勵更多的優(yōu)秀教師從事學生創(chuàng)業(yè)教學、創(chuàng)業(yè)實踐的指導。
（3）鼓勵支持教師創(chuàng)業(yè)，尤其是支持圍繞專業(yè)開展的科技創(chuàng)業(yè)，給教師搭建創(chuàng)業(yè)平臺，設立2-3個創(chuàng)業(yè)工作室，支持實驗室經(jīng)濟的孵化效應，做到重點項目與重點人才相呼應的配套政策。
4.建立一個有效的創(chuàng)業(yè)教育實踐體系
實踐證明：創(chuàng)業(yè)實踐是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標的核心途徑。通過打造創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，加強實踐基地建設，推動中職校創(chuàng)業(yè)教育的開展與畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。探索校企一體模式，建設創(chuàng)業(yè)實踐兩大平臺，通過大量的學生創(chuàng)業(yè)實踐，催化創(chuàng)業(yè)教育的效果，樹立一大批創(chuàng)業(yè)成功的典型。
（1）創(chuàng)業(yè)基地硬平臺。
完善建設生活、文化、科技三大創(chuàng)業(yè)園。引入校外資源，建設現(xiàn)代電子商務創(chuàng)業(yè)基地、新媒體藝術創(chuàng)業(yè)基地、SYB創(chuàng)業(yè)教育培訓基地。校內(nèi)基地如圖：
①創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設。積極開辟校內(nèi)外資源，建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，著力擴大建設并完善生活、文化、科技三大創(chuàng)業(yè)園。到2013年，增加500名以上學生自主創(chuàng)業(yè)，引導5家學生創(chuàng)業(yè)實體入園，學生創(chuàng)業(yè)園到2013年營業(yè)額達50萬元以上，為100名在校學生提供創(chuàng)業(yè)實踐、工學交替、頂崗實習的崗位。到2014年，再扶持100名以上學生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)園增設店面5家，為1000名學生提供創(chuàng)業(yè)實踐、工學交替、頂崗實習的崗位，學生創(chuàng)業(yè)園營業(yè)額100萬元以上。
校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地結(jié)構如下：
②通過校企合作建立三個集中型創(chuàng)業(yè)基地：以電子商務為主要途徑，利用學校電子商務創(chuàng)業(yè)中心平臺，與常熟招商城、溫州商會等機構合作建立電子商務創(chuàng)業(yè)基地，吸引學生創(chuàng)業(yè)團隊在此創(chuàng)業(yè)；以學校新媒體藝術專業(yè)為依托，建設新媒體藝術創(chuàng)業(yè)基地，通過企業(yè)支持、學校扶持的方式吸引學生在校創(chuàng)業(yè)實踐；與常熟市人社局聯(lián)合設立SYB創(chuàng)業(yè)培訓實踐基地。2013年計劃培訓學生200人。2014年計劃再培訓學生200人。
（2）學生創(chuàng)業(yè)軟平臺。
建立由學校創(chuàng)業(yè)指導中心為主體的創(chuàng)業(yè)各級組織平臺。
①與常熟市人力資源與社會保障局合作，組建常熟大中專學生創(chuàng)業(yè)指導站，利用政府支持創(chuàng)業(yè)教育的相關政策，解決學生創(chuàng)業(yè)的資金、市場、法規(guī)等要素問題。
②成立學校學生創(chuàng)業(yè)社團，強化學生社團的組織和引領作用。通過組織每年3次以上的創(chuàng)業(yè)展示活動，開展每年一次的創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、創(chuàng)業(yè)項目大賽等，提高學生團隊協(xié)作能力，并帶動更多的學生參與到創(chuàng)業(yè)的活動中來。
在社團建設的基礎上，組建由在校學生組成的常熟大中專學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，到2013年，計劃吸收聯(lián)盟學生個體成員總數(shù)超100位，吸收10個聯(lián)盟企業(yè)單位成員，推出創(chuàng)業(yè)項目共享資源5個。到2014年，累計吸收200位聯(lián)盟學生個體成員，累計吸收20個聯(lián)盟企業(yè)單位成員，累計推出創(chuàng)業(yè)項目共享資源10個。
③組建一個由優(yōu)秀畢業(yè)生為主體的校友商會，吸引優(yōu)秀畢業(yè)生和在校生加盟，通過聯(lián)盟加強創(chuàng)業(yè)學生對各種市場產(chǎn)品資源的共享，發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的幫扶與指導作用。
5.建立一套支持創(chuàng)業(yè)教育的保障體系
探索創(chuàng)業(yè)教育保障機制的構建，架起校企合作平臺，設置組織保障、制度保障、經(jīng)費保障，通過建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地和設立學生創(chuàng)業(yè)基金，為立志自主創(chuàng)業(yè)的學生團隊提供創(chuàng)業(yè)訓練的實戰(zhàn)場所和有力的資金支持，建立完善的創(chuàng)業(yè)校企合作制度，重點遴選那些對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有社會和經(jīng)濟效益的項目，與相關企業(yè)對接，制訂考核辦法對創(chuàng)業(yè)項目進行年度評估，評選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)公司和創(chuàng)業(yè)之星，完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激勵機制。
（1）組織保障。
為保障項目建設工作的順利實施，在學校統(tǒng)一領導下，成立創(chuàng)業(yè)教育特色項目建設領導小組和工作小組，負責對建設方案統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導、監(jiān)督和組織實施，確保建設目標的實現(xiàn)。
（2）制度保障。
為了保障創(chuàng)業(yè)教育特色項目建設的順利實施，遵照執(zhí)行《常熟中等專業(yè)學校國家示范性中職院校建設項目實施管理辦法》等國家示范校建設管理規(guī)章制度，實現(xiàn)建設項目管理的規(guī)范化。學校還將制訂并出臺《創(chuàng)業(yè)服務指導中心工作條例》《創(chuàng)業(yè)園入園管理制度》《學生創(chuàng)業(yè)項目評審管理辦法》《學生創(chuàng)業(yè)團隊管理條例》《創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》等，實施創(chuàng)業(yè)項目申報制度，規(guī)范創(chuàng)辦實體流程及審批手續(xù)，完善支持學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的相關配套政策。
（3）經(jīng)費保障。
為確保創(chuàng)業(yè)特色項目建設順利進行，在校長室的領導下，財務運營方面嚴格遵守《常熟中等專業(yè)學校國家示范性中等職業(yè)院校建設項目專項資金管理辦法》，嚴格審批制度，專款專用，保障項目建設所需資金及時到位，確保創(chuàng)業(yè)教育特色項目建設的各項目標能夠如期、按質(zhì)、按量完成。
主要成果：
①完成中國職教學會08-09年度科研規(guī)劃項目立項課題。
《中職校以創(chuàng)業(yè)教育促進畢業(yè)生就業(yè)方式轉(zhuǎn)變的實踐與研究》
②培養(yǎng)了大批創(chuàng)業(yè)型人才，其中創(chuàng)業(yè)典型有楊緒龍（維度文化傳播有限公司總經(jīng)理）、楊曉鵬（鵬博汽修廠廠長）、薛青山（校廣告制作中心負責人）、高俊坤（百多文化傳播有限公司總經(jīng)理）、劉偉燁（新思路眼鏡店店長）等等。
③運行三年多來，累計入駐創(chuàng)業(yè)園的公司有20多家，在園內(nèi)從事創(chuàng)業(yè)實踐的學生共有500多人次。
④舉辦了三次全校范圍內(nèi)的學生創(chuàng)業(yè)計劃書設計大賽，多次組織創(chuàng)業(yè)學生開展迎新生、義賣、重大節(jié)日促銷、創(chuàng)業(yè)展示周、學生創(chuàng)業(yè)典型巡回宣講等活動，并多次接待了中央及省市各級領導前來參觀。
⑤共舉辦3期SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓班，100多名學生獲得合格證書。
⑥在第三屆“創(chuàng)業(yè)姑蘇”青年精英創(chuàng)業(yè)大賽上學校學生楊曉鵬獲得優(yōu)秀創(chuàng)意獎（國際級）。
⑦編寫創(chuàng)業(yè)特刊。目前已出了三期，以后計劃每月一期。這個是我們宣傳創(chuàng)業(yè)的窗口，主要報道創(chuàng)業(yè)方面的政策、經(jīng)驗分享、創(chuàng)業(yè)故事、商品信息等。
⑧學校申報了國示范建設中創(chuàng)業(yè)教育特色項目方案，從2012年6月開始到2014年6月完成，計劃投入資金200萬，將為2000多名學生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會。
⑨已有中央十二大媒體、省教育廳領導、參加省首屆創(chuàng)業(yè)論壇的領導、科技創(chuàng)業(yè)雜志社等來學校創(chuàng)業(yè)園采訪、參觀并給以了好評。
⑩2011年11月22日，學校隆重舉行江蘇省常熟大中專學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟成立儀式暨首屆學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)精英賽決賽。
