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體質測試分析報告范文1

（上海財經大學，上海 200433）

摘要：當今知識時代，人力資本、技術進步已成為提高生產力的決定因素，研究怎樣通過教育、研發投入的合理配置及制定有效的人才制度保障政策與提升香港高等教育的國際競爭力有著重要的現實意義。目前還沒有學者從教育、研發投入及人才制度保障政策等三方面的因素對高等教育國際競爭力影響的角度進行系統的定性和定量分析，以致在某種程度上忽略了從教育、研發投入的資源配置和人才制度保障政策制定的成效等三者與高等教育國際競爭力之間關系、影響和推動作用。

關鍵詞 ：教育、研發投入； 人才制度保障政策；高教國際競爭力； 交替或互補關系

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：1000—8772（2015）22-0263-05

一、文獻回顧

臺灣教育及文化委員會（2003）曾對如促進臺灣的高教國際競爭力進行了一次項目報告研究，當中的研究計劃包括提供科技創新投入資源、教育投入資源、跨校大型研究、檢討高等教育進退埸機制等等。香港大學教育資助委員會（2004）指出，要使香港的教育達到國際競爭的高水平，其中重要的一點是透過各個院校之間的相互合作，發揮各自的專長，并增強研究的合作可行性，吸納不同界別的資金，增加研究的貢獻。

李俊湖（2008）指出地區的教育部門，越來越關注并十分重視對當地提升高等教育國際競爭力的重要性，要增強高等教育國際競爭力，其中培養更多的專業人才、提升研究、教學與服務功能的高等教育為重要因素。朱紅、朱敬、劉立新（2010）對中國高等教育國際競爭力進行了一次比較研究，當中包括評價方法體系的研究，及進行評價及比較分析，最后總結出提升中國高等教育國際競爭力的戰略，主要為科教興國、建立人才強國、以科學發展觀統領教育、高教大眾化與普及等等。

二、實證研究設計

本文研究的教育投入和研發投入主要是指政府方面的投入。文章的研究方向主要有兩個方面。首先，探討教育、研發投入及人才制度保障政策之間的交互關系。教育、研發投入及人才制度保障政策之間可能有著互補或替代關系，若了解掌握三者間的關系，定能對整個地區的教育競爭決策有著一定的控制及針對性的改善。其次，是確定教育、研發投入及人才制度保障政策分別對高教國際競爭力的影響。本文認為這三項項目（因素）會影響一個地方的高教國際競爭力（結果），若能夠分析其影響的方向及其影響量，定能有效提升一個地方的高教國際競爭力。如圖1所示。

高教國際競爭力之間的交互關系 來源：本研究

（一）變量定義

抽取不同的數據代表教育投入、研發投入、人才制度保障政策及高教國際競爭力：

1.教育投入（自變量）

利用香港統計處及教育局、新加坡統計部門，Year of Statistics，Singapore 2014及教育局歷年的教育投入數據，代表當地教育的投入，再將其除以當年的地方人口后Ln，以Ln_Edu_（地方）表示。

2.研發投入（自變量）

利用香港創新科技署2012的數據及Agency for science，Technology and Research of Year of Statistics，Singapore 2014，代表當地教育的投入，再將其除以當年的地方人口后Ln，以Ln_RD_（地方）表示。

3.人才制度保障政策（自變量）

利用香港統計處歷年人口統計數字及新加坡統計部門歷年人口數字，代表當地教育的投入，再將其除以當年的地方人口后Ln，以Ln_Talent_（地方）表示。

（四）高教國際競爭力（因變量）

利用WEF全球競爭力排名（前15名），代表該地的高教國際競爭力。利用2005至2012年間的排名，可以得知香港及新加坡的高教國際競爭力的概況。但由于排名的數字愈大，該地的高教國際競爭力就愈低。因此，本文將每年的排名以下列公式進行變量轉換，以Ln_Score_（地方）表示：

這樣能有效代表地方的高教國際競爭力，Ln_Score_（地方）的數值愈高，該地的高教國際競爭力也愈大。

香港及新加坡兩地的規模各不相同，為了增加年與年及地方與地方之間的可比性，所有的變量均需先除以當年地方人口，方能更代表當時的真實投入。以下是香港及新加坡兩地各年地方人口：

（二）模型建立

基于上述的研究方向及文獻分析，本文有以下的假設：

假設1：教育投入與研發投入之間的為正相關

教育投入是一個國家（地區）投入在教育領域中的人力、財力和物力的總和，它包括支付在師資、學校硬件及軟件設施、教材及學費等經費支出。教育投入是人力資本形成和積累的最基本和最重要的途徑，人力資本和知識儲存量隨著時間的推移不斷的積累增加，最終培育出后備勞動力和各層次的專業人才，而研發投入是在科學技術領域中的活動，是為提升創新技術水平而進行一系列相關的科學探索研究活動，它需要龐大的專業人才隊伍及高科技的設備來進行科學研究。研發活動過程是積累知識的過程，通過大量的研發可以提升知識存量，因此研發活動是人力資本形成的基礎，也是人力資本投資的高級形式。教育投入和研發投入都是人力資本形成的最主要途徑。

假設2：教育投入與人才制度保障政策為正相關

教育投入的最終目的是培育后備勞動力和各層次的專業人才。在人才競爭激烈的當今世界，要留住用教育投入資源長期投資、用盡心血培育出來的人才是各國（地區）的一項艱巨任務。人才的流失將嚴重影響經濟的發展和社會的和諧發展，因此人才制度保障政策的有效性將是決定人才去留的關鍵因素。另外，一個國家（地區）教育的發展也會影響人才的去留。

假設3：研發投入與人才制度保障政策為正相關

研發投入活動需要龐大的專業人才隊伍來進行，人才的質與量絕對會影響科學研究的素質及結果。人才制度保障政策的有效性將是決定人才去留的關鍵因素，留住人才可以促進科研的發展。另外，研發活動過程中將會培育出更多的本地人才。

假設4：教育投入與高教國際競爭力為正相關

教育投入是人力資本形成和知識積累。人力資本的形成和知識積累形成人才的最后階段主要是體現在高等教育的階段內。因此，教育投入，特別是教育在高等教育方面的投入顯得更加重要。高等教育作為人力資本投資的重要載體，傳播知識、創造知識的重要陣地，肩負著一個國家（地區）培育專業人才的的重大責任，培育的優質人才越多，高等教育國際競爭力就越強。因此教育投入與高等教育國際競爭力之間緊密相互影響。

假設5：研發投入與高教國際競爭力為正相關

研發活動專業人才隊伍的培育重任一直都當擔在高等教育機構身上，高等教育作為人力資本投資的重要載體，肩負著培養專業人才的重大責任。一個國家（地區）高等教育國際競爭力的強弱，影響到世界人才集聚的數量和質量。另外，高教國際競爭力的衡量標準之一是一個國家（地區）是否有高素質的研究成果，貢獻世界。研發當中的研究發展絕對是影響高教國際競爭力的因素之一。

假設6：人才制度保障政策與高教國際競爭力為正相關

科學有效的人才保障制度政策是吸引世界精英人才的重要措施。高等教育機構是除了培養人才外，還是世界高水平人才聚集的基地。由此可見，人才制度保障政策與高等教育國際競爭力有著相互重要的影響。

三、分析及結果

（一）描述性分析

描述性分析的主要作用為對各項變量有一個觀感上的認知，主要包括變量的中心趨勢及離散。以下是香港及新加坡兩地教育投入、研發投入、人才制度保障政策及高教國際競爭力四者的描述性統計：

香港：

從上述的分析中，可以看到Ln_Talent_HK及Ln_Score_HK的離散較大，Ln_Edu_HK及Ln_RD_HK的離散則較小。就整體四項的離散情況而言，Ln_Edu_HK及Ln_RD_HK的離散相約，而Ln_Talent_HK及Ln_Score_HK的離散相約。

新加坡：

從上述的分析中，可以看到Ln_Edu_SG及Ln_RD_SG的離散較大，Ln_Talent_SG及Ln_Score_SG的離散則較小。就整體四項的離散情況而言，四者的離散均十分相約。

（二）相關性分析

相關性分析是用來衡量兩個隨機變量之間的線性關系，當中包括方向及強度。分析的意義在于能夠辨別變量的獨立性，一來有助對兩者之間的關系作出推論，另外有助后期變量模型的建立。相關性衡量及系數計算有多種不同的方法，本文中所使用的相關系數為Pearson相關系數：

當中的E為期望值函數（expectation function）。

本文利用相關性分析，研究香港及新加坡兩地教育投入、研發投入、人才制度保障政策及高教國際競爭力四者的關系。以下是香港及新加坡各項變量的相關性分析之結果：

從表中可以看到全部的變量之間的相關性均為正相關，均約大于0.4，有些相關性更為顯著，可推測香港的教育投入、研發投入、人才制度保障政策及高教國際競爭力之間的關系均為互補。

從表中可以看到全部的變量之間的相關性均為正相關，大部分的相關約大于0.6，不少相關性更為顯著，可推測新加坡的教育投入、研發投入、人才制度保障政策及高教國際競爭力之間的關系均為互補。

而且，從表中可以看到于香港、新加坡兩地在教育投入、研發投入、人才制度保障政策及高教國際競爭力的關系均為互補，一項的發展能影響（或代表）另一項的發展。另一點要留意的是，當中的三項自變量（教育投入、研發投入、人才制度保障政策）中，他們的相關性不弱，有些更為顯著，若使用最小二乘法的線性回歸構作模型，會發生嚴重的多重共線性的問題，直接影響研究推論。因此下文將嘗試利用其他方法去構作模型，提高推論的可靠性。

（三）因素分析

前面的相關性分析中，可以看到三項自變量（教育投入、研發投入、人才制度保障計劃）之間的高度相關性。因此可以推論出，教育投入、研發投入、人才制度保障政策三者中可能存在著一些潛在因素，同時影響著三者。本節將利用主成分分析，嘗試萃取當中的因素。以下是兩地的分析結果：

從兩地的分析結果中，可以看到累積變異量也高達70%以上，而教育投入、研發投入、人才制度保障政策均存在著一個共同的潛在因素，這項結果能有助于后文進行更加準確的模型建構。

上述分析可以得出潛在因素的推論：不論是教育投入、研發投入、人才制度保障政策，人力資源均對三者有著重大的影響。負責教育投入資源配置人才的素質會影響對教育資源的規劃利用和發展；人才的質量絕對會影響研發研究的素質；不同類型人才的去留也影響人才制度保障政策當中的資源分配。因此，教育投入、研發投入、人才制度保障政策三者間的潛在因素為人力資源（以joint表示）。

（四）結構方程模型分析

香港學者侯杰泰、成子娟以及內地學者溫忠麟曾對結構方程有深入的研究。武文杰、劉志林和張文（2010）曾用結構方程模型來分析北京居住用地價格影響因素。在上一節的研究中，可以看到教育投入、研發投入、人才制度保障政策均與高教國際競爭力成正相關，而教育投入、研發投入、人才制度保障政策這三項自變量的高度相關性能夠歸立成一個潛在因素。因此，本節嘗試利用結構方程模型進行模型建構，目的主要有兩個部份：首先，研究人力資源對高教國際競爭力的影響；其次，研究教育投入、研發投入、人才制度保障政策對人力資源的重要性，從而推論出三項對高教國際競爭力的重要性。以下是模型的假設：

香港

香港模型擬合分析

從香港的模型擬合分析結果中，卡方檢定的p-value均大于0.05（0.344），其他模型擬合統計測量如RMR，GFI均十分理想，顯示模型的高擬合度，而大部分的系數也通過顯著性測試。這說明整個模型的信度高。

從新加坡的模型擬合分析結果中，卡方檢定的p-value均大于0.05（0.366），其他模型擬合統計測量如RMR，GFI均十分理想，顯示模型的高擬合度，而全部系數也通過顯著性測試。這說明整個模型的信度高。

以下歸納了兩地模型的標準化系數，以便進行比較：

四、結論

香港和新加坡兩地在教育、研發投入、人才制度保障政策及高教國際競爭力的關系均為互補，一項的發展能影響（或代表）另一項的發展。當中的三項自變量（教育投入、研發投入、人才制度保障政策）中，他們的相關性不弱，有些更為顯著。從香港、新加坡的分析中，累積變異量高達70%以上，而教育投入、研發投入、人才制度保障政策均存在著一個共同的潛在因素。不論是教育、研發投入、人才制度保障政策，人力資源均對三者顯示重大影響，三者間的潛在因素為人力資源。由教育、研發投入、人才制度保障歸納出來的潛在因素對高教國際競爭力的影響均為正數，顯示人力資源對高教國際競爭力有正面的影響，人力資源的素質會影響該地方的高教國際競爭力。香港的系數比新加坡低，顯示香港的高教國際競爭力對于人力資源的敏感度相對新加坡低。三項自變量（教育投入、研發投入、人才制度保障政策）對人力資源全部系數均為正數，顯示人力資源與三者有著正面的關系，從而正面反映出三者對一個地方高教國際競爭力的影響。香港研發投入對高教國際競爭力的重要最高，其次是人才制度保障政策，最后為教育投入；新加坡人才制度保障政策對對高教國際競爭力的重要為最高，其次是教育投入，最后為研發投入。

參考文獻：

[1] 香港政府統計處、創新科技署、教育局等歷年的研發投入及教育投入數據.

[2] 新加坡統計局及教育局歷年的研發投入及教育投入數據.

[3] Agency for science，Technology and Research of Year of Statistics， Singapore 2014.

體質測試分析報告范文2

關鍵詞 體成分 飲水 測量

中圖分類號：G804 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

一、前言

體成分分析廣泛應用在科研、醫療、大眾健身等領域，可以用評價人的營養狀況、開展體質研究、輔助減肥健美及運動員的體質監測，是了解人體肌肉、脂肪、水分比例的重要方法[1，2]。該方法具有簡單方便、無損傷、安全快捷等優點。體成分分析儀應用生物電阻抗原理，當受試者餐后或大量飲水時，會導致測量結果發生變化，如判定受試者浮腫、不能判定體型、營養評估數據異常等，并且使其他結果可信度下降。

本文希望通過試驗方法，研究一次大量飲水是否會引起身體水分顯著增高、浮腫，及對測量結果中體重、體脂百分比、體脂肪量、肌肉量、身體質量指數、蛋白質量、無機鹽量7項主要指標是否有明顯影響，為體成分分析報告解讀提供實驗依據。

二、試驗對象與方法

（一）試驗對象

招募20名志愿者，不限制性別年齡，身體健康，無代謝性疾病或其他慢性病，無不良嗜好。

（二）試驗方法

志愿者在試驗期間規律飲食飲水及活動，每天上午空腹測量體成分，連續3次測量指標浮動小于1%后，次日上午，空腹飲水500mL，分別在飲水后的0h、4h、8h測量體成分，與實驗前最后一次測量指標比較，通過統計分析，發現各項指標變化情況和變化規律。

第一次測量結束后，為志愿者提供統一膳食和少量飲用水，膳食標準為個人標準體重×極輕體力勞動單位體重熱能供應量（20-25kal/kg）計算得出，8h內飲水不超過100mL。

儀器：X-SCAN PLUSⅡ（韓國Jawon）體成分分析儀。

測量指標：體重、體脂百分比、體脂肪量、身體水分量、肌肉量、身體質量指數、浮腫評估、蛋白質量、無機鹽量。

（三）統計分析

測試結果用均數±標準差（ ±SD）表示。試驗前、后數據比較采用配對樣本t檢驗，P

三、結果

20名志愿者的男女比例為11：9，平均年齡為21.20±3.21歲，平均身高為173.95±9.70cm，平均體重為72.15±17.74kg，平均體脂百分比為14.85±8.04%，平均體脂肪量為14.03±8.97kg，平均身體水分量為41.86±8.93kg，平均肌肉量為53.95±11.50kg，平均身體質量指數為23.65±4.30kg/m2，平均浮腫指數為0.389±0.007，無浮腫，平均蛋白質量為12.06±2.59kg，平均無機鹽量為4.18±1.01kg。

一次大量飲水后，志愿者平均體重為72.34±18.54kg，平均體脂百分比為14.55±8.13%，平均體脂肪量為13.89±9.01kg，平均身體水分量為42.68±10.73kg，平均肌肉量為53.97±11.56kg，平均身體質量指數為23.57±4.67kg/m2，平均蛋白質量為12.16±2.63kg，平均無機鹽量為4.16±1.09kg，平均浮腫指數為0392±0.011，浮腫率30%，其中輕微浮腫20%，浮腫10%，除浮腫評估指標外（P0.05）。

4h測量體成分，除浮腫評估指標外（P0.05），浮腫指數為0391±0.010，浮腫率為25%，其中輕微浮腫20%，浮腫5%。

8h測量體成分，除浮腫評估指標外（P0.05），浮腫指數為0390±0.008，浮腫率為10%，均為輕微浮腫。

四、討論

一次大量飲水對體重、體脂百分比、體脂肪量、身體水分量、肌肉量、身體質量指數、蛋白質量、無機鹽量8項主要指標均無顯著影響，僅對浮腫評估影響較大，出現判定為輕微浮腫和浮腫情況，浮腫指數升高。大量飲水對浮腫評估的影響會隨著時間推移逐漸減輕，但恢復較慢，影響持續時間較長。

若受試者的測量結果出現浮腫情況，可詢問是否有大量飲水或吃流食的經歷。僅浮腫一項指標異常，無自覺不適，且有大量飲水或吃流食的經歷，可認為其他指標依舊可信。若受試者自覺不適，或出現眼瞼浮腫、下肢凹陷性壓跡、腹部移動性濁音等情況[3]，要勸導受試者及時就醫。

五、結論

體成分分析是一種快捷無創傷，且能較準確反映受試者身體狀況的測試方法[4]，但生活規律的變化對測量結果有較大影響，在測試前應盡量保持穩定的生活規律，控制食物和水分攝入，保證測量結果真實可靠。

參考文獻：

[1] 侯曼，劉靜民，侯少華.應用生物電阻抗法測定人體體成分的研究進展[J].南京體育學院學報（自然科學版）.2004.3.1：11-14.

[2] 金婧.體成分模型及測量方法研究進展[J].中國骨質疏松雜志2007.13.9：670-674.

體質測試分析報告范文3

（1）結合實際確定合理的戰術技術指標、實現技術和工藝。結合實際確定合理的立項裝備戰術技術指標，在初步方案設計中盡量采用成熟的技術和工藝，慎重采用新材料、新技術和新工藝，不可盲目追求“高精尖”或“大而全”，已夠用好用作為方案設計的基本原則，兼顧系統改建、性能擴展和升級的需要。做好可靠性的預測和安全性、可靠性設計工作，通過設計更改想法，排除或減少設計方案中的危險因素。在經過重大更改后應對方案重新進行風險分析與評估。如果通過設計更改仍不能消除方案中的嚴重危險因素或降低其危險性，則應放棄當前的方案重新進行方案設計。

（2）建立科學嚴謹的項目立項程序。新裝備項目（包括所有裝備立項項目）立項應有一套科學嚴謹的程序，不能憑感性認識或經驗辦事。應成立由有關各方面專家組成的論證小組，對裝備研制的可行性、戰術技術指標的合理性、設計方案的符合性等從技術、進度、質量、風險各方面進行綜合論證和評價，選擇最佳方案。既要防止草率盲目地啟動研制工作，也要防止過分小心謹慎而耽誤了研制工作的及時展開，同時要杜絕個別人假借組織的名義進行個人決策。

（3）認真審查和選擇研制單位（或協作單位）。新裝備研制單位應該有高度的國防觀念和軍品意識、良好的運營環境、優秀的人才隊伍、完善有效的質量保證體系、優良的經營信譽。是否有過類似產品的研制經理、其結果如何也是可供參考的重要因素。

（4）簽訂科學、規范、完整的研制合同。新裝備研制合同應科學、規范、完整，明確各種技術、質量、進度等要求，力戒含糊不清、模棱兩可的敘述。研制合同既是研制過程中技術、經濟、質量管理的法律文件，也是進行新裝備管理的主要依據。簽訂合同時必須具有強烈的風險意識，學會從風險分析與風險管理的角度研究合同的每一個條款，對可能遇到的風險因素有全面深刻的了解。在合同中對各自的權利和義務做出明確規定，充分體現利益共享風險分擔的原則。為了實現上述目標，確保新裝備研制的質量，科研單位應該制定詳細的質量管理過程文件，經過評審后頒布執行，為質量管理體系有效運轉打好基礎。這一階段的質量管理過程文件主要包括立項裝備需求調研提綱、立項裝備需求調研報告、立項裝備建設方案、立項裝備建設方案評審報告、單位或上級年度科研項目計劃、研制任務書、質量保證計劃、風險評估報告、項目經費預算、研制任務書評審報告、評審所提問題及處理情況等。這些質量管理過程文件可以根據研制的新裝備的具體情況制定和取舍。

2總體方案設計階段質量管理過程文件

總體設計方案是整個裝備設計的龍頭，其設計質量將直接關系到未來裝備的性能?？傮w方案設計既要充分利用已有的成熟技術，縮短研制周期，又應有所創新，利用最新的科研成果提高裝備的技戰性能。由于總體設計方案的質量是確保裝備最終質量和裝備整體質量的源中之源、重中之重，放松不得，馬虎不得，因此，科研單位應制定詳細的這一階段的質量管理過程文件。這一階段的質量管理過程文件包括裝備技術調研提綱、裝備技術調研報告、裝備設計開發計劃、裝備總體技術方案、可靠性設計大綱、維修性設計大綱、保障性設計大綱、測試性設計大綱、安全性設計大綱、環境適應性設計大綱、環境分析報告、標準化大綱、總體技術方案評審報告、評審所提問題及處理情況等。經過評審后頒布執行，以確保總體方案設計的質量，從而最終確保研制的裝備整體質量。

3詳細設計及軟硬件開發階段質量管理過程文件

（1）嚴格控制新技術風險因素。為了確保新研制裝備的先進性，采用一些新技術、新器件、新材料是必需的，但是為了確保新研制裝備的綜合效能（性能優、壽命長、故障少、易維修、易保障、最佳費用比）和質量，在方案審查中，要嚴格控制新技術、新器件、新材料的采用比例，要對技術風險、制度風險、費用風險、后續保障風險和潛在的質量問題進行認真嚴格的把關；

（2）加強對改進型研制裝備的方案審查。要特別注重對成熟技術的借用，注重裝備使用質量物理模型的建立和選用，以及對改進技術的研究，要把評審后的改進意見落實到設計方案中；

（3）要注重裝備系統的接口技術和方案的審查，使裝備各分系統達到最佳組合。這一階段的質量管理過程文件包括：系統硬件設計方案、系統硬件設計方案評審報告、設備清單、外包合同采購計劃、設備器材驗收報告、系統硬件平臺測試評審報告、軟件需求規格說明書、需求分析評審報告、軟件概要設計說明、概要設計評審報告、軟件詳細設計說明、軟件詳細設計評審報告、軟件源代碼報告、軟件單元測試報告、軟件單元測試問題報告、軟件單元測試評審報告、軟件部件測試報告、軟件部件測試問題報告、軟件部件測試評審報告、軟件配置項測試報告、軟件配置項測試問題報告、軟件配置項測試評審報告、軟件系統測試大綱、軟件系統測試細則、軟件分系統測試報告、軟件分系統測試問題報告、軟件分系統測試評審報告、設計和開發問題及處理結果匯總表、評審所提問題及處理情況等。

4系統研制及集成階段質量管理過程文件

裝備研制是把設計方案變成藍圖，并把藍圖變成實物的過程，也是新型裝備從孕育到誕生的過程。研制的裝備是否能夠達到預期的戰術技術指標、產品質量是否滿足要求都取決于這個階段，該階段的風險控制工作對裝備研制的成敗起著決定性的作用，是裝備全壽命周期內風險防范與控制的重中之重。裝備研制階段的主要工作是根據研制合同或技術協議的要求，對購方的需求進行分析，確定其功能基線和詳細設計方案，進行裝備的詳細設計、樣件加工，以及進行鑒定試驗和定型工作。由于多種原因及條件的限制，許多在方案論證及產品預研階段未能徹底突破的關鍵技術及未能量化的技術要求都被帶到研制階段，使研制階段的技術風險增大。研制階段的工作任務繁重，面臨的風險因素眾多，是風險因素集中、高發的階段，技術風險、資金風險、進度風險、組織人才風險、政策風險與道德風險都會給研制工作帶來嚴重影響。在進行裝備設計時應注重安全性、可靠性、工藝性、測試性、維修性、保障性設計。設計失誤是最大的失誤，一點微小的疏忽都可能給生產、使用和保障帶來意想不到的困難甚至災難。在該階段控制好風險對于降低批生產和維護保障階段的風險有重要意義。要重視設計的工藝性，在研制過程中，應注重考察設計的工藝性（包括工裝設備、工藝流程、工藝規程等），特別是新設備、新工藝及特種工藝等，發現和消除工藝設計及工藝文件的缺陷，以滿足未來裝備批生產的需求。注重產品的鑒定（定性）試驗、可靠性試驗及使用環節。通過試驗及使用及時發現和處理產品的故障及設計缺陷，及時采取糾正、預防措施，并將其落實到設計更改中去。加強技術狀態的控制與管理。在研制階段，產品的技術狀態復雜多變，管理上的疏忽會引起產品技術狀態的混亂。要按國軍標的要求做好技術狀態的控制與管理。這一階段的質量管理過程文件包括用戶檢測大綱、系統測試報告、系統測試問題報告、用戶檢測評審報告、設計和開發問題及處理結果匯總表、評審所提問題及處理情況等。

5驗收與交付階段質量管理過程文件

現在許多試制裝備在科研、生產、驗收、交付和使用過程中是高度交叉的，科研與生產無論是技術狀態還是時間周期上已經沒有明顯的界線劃分，研制階段的風險因素會影響生產、驗收和交付，生產階段的風險因素會影響到裝備的使用和保障。要控制好驗收與交付階段的風險，保質保量完成裝備交付任務，需要加強生產組織管理、加強技術狀態控制、加強質量管理，應根據裝備產品技術規范的要求做好例行試驗和定期檢驗工作，認真分析和解決試驗中出現的各種問題，抓好問題的歸零處理和措施落實工作，完善履歷、技術說明書、操作規程、備品備件等相關資料。這一階段的質量管理過程文件包括驗收大綱、用戶驗收結果報告、用戶驗收評審報告、試運行記錄、試運行報告、設計定型報告、用戶驗收交接清單、顧客滿意度分析、數據分析等。

6結束語

體質測試分析報告范文4

【關鍵詞】體質健康；杭州市蕭山區；普職高學生；全國學生

一、結果與分析

1.學生體質健康總體狀況分析

2008年至2012年蕭山區普職高學生體質健康總體狀況，學生優秀率基本呈逐年上升水平，其中2011年出現了一個峰值，但是2011年的蕭山區普職高學生肺活量數據存在較大的誤差，從而導致2011年蕭山區普職高學生的體質健康總體狀況存在一定誤差。綜合分析，這5年蕭山區普職高學生的體質健康狀況明顯好轉，優秀和良好率不斷提高，及格率穩步下降，不及格率變化不大，并出現波動。但是蕭山區普職高學生體質健康狀況與國家設計比例對比有不足，優秀率和不及格率存在差距，良好率和及格率好于設計水平。

同時這5年蕭山區普職高學生體質健康總體狀況與2005年全國學生體質健康總體狀況進行對比，蕭山區普職高學生優秀率前三年低于全國水平，但近兩年已經超過2005年全國學生水平，良好率均大大高于全國水平，不及格率與全國水平持平?？傮w來說，蕭山區普職高學生體質健康狀況好于2005年全國學生水平。

2.學生身體形態發育狀況分析

（1）身高體重等級。5年來蕭山區普職高的高一學生營養不良和較輕體重情況在不斷好轉，統計數據基本呈逐年下降狀況，正常體重率也在不斷提高，但是超重、肥胖率基本呈增長狀態，這可能與學生飲食水平不斷提高，可對應的運動鍛煉習慣沒有隨著改善所導致。蕭山區普職高學生總體情況不容樂觀，每年至少有16%左右的學生營養不良或肥胖，也就是說蕭山區每年有將近5000名普職高學生營養不良或肥胖。另外，對比這5年來男女生的統計數據，女生的情況要好于男生的情況，尤其是營養不良率和肥胖率要遠遠好于男生，這個可能與隨著年齡的增長，女生更加注重自身體型的原因所致，這個情況也與全國學生的情況相一致。

（2）身高。2008年至2012年，蕭山區普職高的高一學生平均身高呈增長狀況，除2011年外，對比2008年和2012年，男生平均身高增加0.9厘米，增長率為0.53%，女生平均身高增加0.7厘米，增長率為0.44%，男生增長速度略微高于女生。結果顯示，蕭山區普職高學生平均身高增加長期趨勢依然存在。

（3）體重。蕭山區普職高的高一學生平均體重基本呈增長狀況，2008年男生平均體重為57.9，2012年增加到了59.9，5年增加2公斤，增長率為3.45%；2008年女生平均體重為50.2，2012年增加到了51.2，增加1公斤，增長率為2%。對比男女生的情況，男生體重增長遠快于女生，而這同5年來蕭山區高中男女學生肥胖率的增長狀況呈一致。

3.機能發育狀態分析

研究分析學生的機能發育狀態，我們以學生的肺活量為依據。2008年至2012年蕭山區普職高的高一學生肺活量平均成績統計結果，除了2011年有一定誤差，這5年學生肺活量平均成績呈現快速增長狀況，相比2008年，到2012年蕭山區普職高的高一男女學生肺活量分別增加785毫升和592毫升，增長率分別為24.73%和25.90%。

4.身體素質運動能力分析

（1）耐力。根據2008年至2012年的統計結果，蕭山區普職高男生的耐力水平變化不大，女生耐力水平基本呈穩步提高狀態。對比5年來同一年的男女生耐力成績相，女生耐力成績均明顯好于男生耐力成績，其中2012年兩者差距達到歷年之最，兩者平均分相差6.2分，差距明顯。

2012蕭山區普職高學生耐力水平與2005年全國學生耐力水平相比較，蕭山區普職高學生耐力水平明顯低于全國學生耐力水平，不及格率和及格率均高于全國男女學生水平，良好率和優秀率均低于全國男女學生水平。上述結果說明，蕭山區普職高學生耐力水平全面低于全國水平，形式很不容樂觀。

（2）力量、柔韌――擲實心球。2008年至2012年以來，蕭山區普職高的高一學生擲實心球成績變化基本不大，只是2008年成績略差，這說明蕭山區普職高學生力量、柔韌狀況沒有變化，相對其他一些項目，高中學生的力量、柔韌成績還有提升空間。

（3）速度、靈巧――立定跳遠。2008年至2012年蕭山區普職高的高一學生立定跳遠成績基本沒有變化，男生最好平均成績為2.39米，最差為2，37米，女生最好平均成績為1.88，最差為1.86，這表明5年來蕭山區普職高學生速度、靈巧狀況沒有變化，也需要作出更多努力來改變這個現象。

同時，2012年蕭山區普職高學生立定跳遠成績與2005年全國學生立定跳遠成績對比，蕭山區普職高學生各項指標均好于全國水平，優秀率、良好率高于全國水平，不及格率遠低于全國水平，兩者相差一倍之多。

二、結論與建議

（1）蕭山區普職高學生體質健康狀況在不斷改善，尤其是對比這幾年的數據變化，高中學生體質健康提升明顯，但是不及格人數比重還是很大。同2005年全國學生體質健康總體狀況對比，蕭山區普職高學生體質健康狀況好于全國學生水平。2008年開始蕭山區參與“全國學生體質與健康資料”統一上報工作，蕭山區教育局教研室把全區中小學生的體質健康狀況納入學校體育工作的考核，并不斷提高考核的比重，這也是學生體質健康狀況提高的重要原因。隨著蕭山區“全國學生體質與健康資料”統一上報工作的展開，全區學校和體育教師也提升了對學生體質健康的重視程度，加大了對學生身體鍛煉的投入，積極提升課堂效率，從而一定程度上促進了學生體質健康狀況的改善。

（2）蕭山區普職高學生身體形態發育狀況來看，學生平均身高和體重長期增加趨勢依然存在，學生營養不良和較輕體重情況在不斷好轉。但是蕭山區普職高學生的超重、肥胖率基本呈增長狀態，學生的身體形態發育總體狀況不容樂觀。同時對比2005年全國學生的水平，蕭山區普職高學生的營養不良率、體重較輕率、正常體重率基本低于全國學生水平，而且近兩年高中學生肥胖率在迅速增加，并超過了全國學生水平。

對于這個現象，應該引起社會、學校、教師、家長和學生自己的足夠重視，提高對營養不良和肥胖危害性的認識，并積極開展合理的飲食和科學的鍛煉手段，進一步提高學生的體質健康水平。

（3）肺活量是衡量學生心肺功能的一個重要指標，蕭山區普職高學生近5年肺活量提升非常明顯，男女生5年內分別提高了24.73%和25.90%。尤其2012年蕭山區普職高學生水平已經于2005年全國學生水平相當或略有超出。對于這個結果，與蕭山區學校提高了對學生體質測試的重視，各個學校積極開展冬季長跑，體育課外活動和體育課堂讓學生更多的參加耐力性體育項目有非常大的關系，尤其是冬季長跑的開展。另外，這也與開展體質測試以后，我們學生肺活量測試方法不斷完善不無關系。蕭山區普職高學生肺活量情況與全國學生水平相當或略微超出，蕭山區并沒有因為較高的經濟水平而在這方面體現優勢，說明在這個方面我們還有較多的工作需要我們來完成。

（4）蕭山區普職高學生身體素質情況，除了女生耐力有一定提升，其他項目變化基本沒有。這個說明近5年蕭山區普職高學生體質健康狀況有提升與學生身體素質關系不大。另外，蕭山區普職高學生也沒有因為冬季長跑活動的開展，耐力性體育項目的增加而使得學生耐力提升。因此，提高學生的身體素質是擺在當前的蕭山區學校體育工作的重點，首先，在體育課堂上要加大身體素質練習的力度，其次也要利用課外活動，增加學生的鍛煉時間，同時還需要端正學生對體質健康測試的認識態度。

參考文獻：

[1]2005年全國《學生體質健康標準》數據統計分析報告.中國學校體育，2006（5）

體質測試分析報告范文5

關鍵詞：陽光體育示范校；評估

中圖分類號：G812.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0013-02

一、前言

為了更好地貫徹中央關于陽光體育運動開展的文件，保障青少年學生體質健康，促進學校體育工作的順利開展。2012年，四川省教育廳下發了：“關于評選四川省‘陽光體育示范學?！耐ㄖ保ùń獭?012〕147號），2013年9月，教育廳將成都七中等195所學校命名為陽光體育示范學校。2013年11月01日，四川省教育廳下發了：“關于開展第二批四川省陽光體育示范學校評估工作的通知”（川教函〔2013〕737號），在原來的基礎上做了進一步的修改。為了更好地完善陽光體育示范學校評估體系，本文通過對候選陽光體育示范學校的評估狀況進行了研究，為今后參評學校提供了理論指導。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文以候選評估四川省“陽光體育”示范校的學校為研究對象，隨機選取幾個準備評估陽光體育示范的學校進行調查研究。

（二）研究方法

主要采用文獻資料法；實地調查、訪問法；問卷調查法；數理統計法；邏輯分析等方法。

三、四川省陽光體育示范學校評估狀況調查及分析

（一）領導對陽光體育示范校評估的認識

1.學校領導對陽光體育示范校評估的重視程度。據調查顯示，90%的學校領導都非常重視陽光體育示范校的評估，因為，四川省教育廳明確規定，沒有取得陽光體育示范學校資格的學校，不但不能進行省一級、二級示范高中的評選，而且也不能招收體育特長生。自從取消了四川省“國家級示范性”普通高中的稱謂后，省級示范性高中就成為一個學校辦學條件及綜合實力的重要條件，直接關系到學校的發展。因此，各級學校領導都非常重視這次的陽光體育示范校評估。只有少數的學校，本身的實力很強，完全具備了評估的要求，只要保持現有的情況，順利通過驗收的幾率很大。另外，幾所偏僻地區的學校，認識到自身學校實力的懸殊，沒有信心通過驗收。因此，根本沒有重視這次評估。

2.學校領導對陽光體育示范校評估作用的認識。

基本上90%的學校領導認為，評估成功對于提高學校知名度有重要意義，86%的領導認為這次評估對于提高學生身體素質有重要的意義，62%的學校領導認為，評估細則的明確規定，能夠更加規范學校的各項工作，使每項活動都科學化、合理化。比如體育教學中運動負荷的測定，學校體質健康測試的合格率等，這些評估就要求安排體育課、大課間等活動都必須科學合理，另外還有領導也認識到評估能促進學校體育工作有序開展，各項體育政策的落實。總之，陽光體育示范校的評估有助于促進學校體育工作的開展，學生身體素質的提高。

（二）體育教師對陽光體育示范校評估的認識

通過對195份教師問卷的統計，54%的老師非常重視這次陽光體育示范校的評估。另外，也有的學校承諾評估成功后會給體育教師一定的獎勵，這也是一些教師重視這次評估的原因。

近47%的教師不重視這次評估，主要是因為對評估細則不了解，準備材料工作繁瑣、花費時間多；學校教學工作氛圍不具備；對一些評估內容規定的工作沒法勝任；評估成功與否與自己無關等。這就反映了一些學校平時只重視學生的學習成績，升學率，對學校體育工作不重視，也間接的影響了體育教師的工作積極性，還有的學校領導，對于評估細則及評估要檢查的內容沒有反饋給體育教師，導致很多教師無從著手，還有一些教師由于平時工作任務重，沒時間靜心準備資料，另外有少數部分教師由于知識層次的欠缺，評估中要求完成的工作無法勝任?？傊u估學校的領導要針對這些問題，開展評估準備會議，明確評估重點，對體育教師進行培訓，提高教師工作的補助等，提高教師的積極性。

（三）評估主要檢查的內容及存在的問題

評估過程先是聽學校的匯報材料，PPT，然后分組查看檔案材料，在查閱資料的過程中會抽部分教師及學校領導提問材料準備情況，檢驗材料準備的真實性，找學校教師談話，詢問學校實際的一些情況，另外在大課間活動開始時，觀摩現場的組織情況、學生的完成情況。之后，觀看學校教師上課情況，抽測學生的脈搏，運動負荷測試，檢驗教學內容是否達到鍛煉的要求，下午觀看學校的課外活動情況。

在評估中最主要的是看學校的匯報材料、大課間活動現場、體育教學情況、體質健康測試數據，這也反映了陽光體育示范校評估與其他評估的區別，是否真正讓每位學生都參與到體育活動中來，是否將陽光體育運動真正落實到實處。

調查發現，評估主要存在的問題有：體質健康測試數據真實性及分析報告的專業性，占到90%，一些專家也看到很多資料惡補，為迎接檢查，突擊時間補材料，很多材料的真實性，值得深思。另外，大課間活動中學生懶散，動作不規范，這些與活動內容安排有直接關系，很多學校幾年大課件內容、音樂都是重復缺少變化。還有一些體育課教學與課外活動中普遍存在的問題，這與學校的場地設施條件有關。

（四）影響評估結果的主要因素

如表二所示，影響評估結果的因素是多方面的，主要有：學校領導的重視程度，學校的師資力量及場地器材設施配備情況，學校體育氛圍，體育經費的投入力度等，這些就需要今后評估的學校引起重視，主要從這些方面著手，保證順利通過此次評估。

四、研究結論及建議

（一）研究結論

大部分學校領導都非常重視陽光體育示范校的評估，認識到此次評估的積極意義。體育教師對陽光體育示范校評估還存在一定的問題，積極性有待提高，很多學校評估中存在很多問題，需要改進。評估過程主要參照評估細則的要求進行，查看大課間活動現場，體育器材室等，重點關注體育科研及學生體質健康測試數據。

（二）研究建議

1.學校建議。學校領導要把學生健康作為首要的關注點，強化學校體育工作。提高體育教師的待遇，將體育教師與其他科教師待遇平等，促進學校體育教師工作的積極性。另外，學校各部門在評估過程中要合理分工，團結合作，營造良好的評估氛圍，共同做好評估工作。

2.評委領導專家建議。制定更完善的陽光體育示范校監督與評估體系，定期或不定期的突擊檢查，建立暗訪小組，關注評估學校平時的大課間及課外活動競賽等。將學生體質健康測試納入學校學期考試內容，確保學生體質健康測試數據的真實性。

3.體育教師建議。體育教師要端正態度，做好自己的本職工作，提高自身綜合素質，加強《體育與健康新課程標準》相關內容的學習和培訓，在教學方法及教學科研上下功夫，更好地為學校的評估工作貢獻力量。

參考文獻：

[1]四川省教育廳.關于印發《四川省陽光體育示范學校管理辦法》、《四川省藝術教育特色學校管理辦法》的通知（川教〔2014〕7號）[R].2014-01-15.

[2]四川省教育廳.關于評選四川省“陽光體育示范學校”的通知（川教〔2012〕147號）[R].2012-07-24.

體質測試分析報告范文6

一、建立健全組織體系，促進教育質量監測工作有序開展

（一）成立教育質量監測中心

在組織相關人員赴教育部基礎教育質量監測中心及北京、上海等地調研、學習，并邀請專家學者來如作教育質量監測學術報告的基礎上，如皋市于2011年5月成立全國首家縣級教育質量監測中心，具體負責全市監測工作的組織和實施，并依據監測結果，形成教育質量監測報告。監測中心下設三個組，綜合組負責制定學年度工作計劃、組織與實施以及后勤保障。標準與工具組負責項目的開發，課程、學科和教育評價、學業測量等方面的技術開發，標準化測試工具以及數據業務管理。數據分析與報告組負責測評數據的分析和監測報告的形成。

（二）組建基層質量監測網絡

學校是教學質量與監控評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效、最關鍵的環節。在市教育質量監測中心的組織引領下，全市各鎮、各學校均成立了質量監控領導小組，并制定相應的學校質量監控方案，明確處(室)、人員專門負責，各學科教研組具體實施，形成一個完善、科學的基層教學質量監控評價網絡。

（三）加強質量監測隊伍建設

著力教育質量監測相關的專業人員的培養，建立一支數量足夠、素質優良、結構合理，與監測任務相適應的監測隊伍，是提高教育質量監測工作水平的關鍵。根據監測研究需要，我們組建了一支由專、兼職督學、教研部門、科研部門、部分學校校長、業務校長、學科骨干教師緊密結合的研究隊伍，并與高校合作，定期開展監測工作培訓與考核，為教育質量監測工作提供人才保障。

二、發揮研究引領優勢，促進教育質量監測工作科學開展

（一）創新監測理念，引領教育內涵發展

摒棄以往統考只關注考試成績的弊端，解放思想，銳意進取，科學開展監測工作。一是樹立全方位監測理念。在監測對象上，包含學前教育、義務教育、高中教育和職業教育；在內容上，既注重以學生能力為導向的學業成績監測，又注重以學生素養為內容的專項監測；在過程上，既監測課程標準，也監測教學過程及其結果；在評估層次上，涵蓋微觀、中觀和宏觀，從評估學生、評估教師到評估學校管理等等，多方位、全過程、多層次地推進全市教育質量監測工作。二是樹立人本理念。把促進學生的全面發展和健康成長作為質量監測的出發點和落腳點，引領學校為每個學生提供最適合的教育，促進每個學生生動活潑、主動地、快樂地發展。具體講，在義務教育階段，強調面向全體學生，保護學生的自尊心、想象力、好奇心和求知欲。在高中階段，強調關注差異、發展潛能、尊重選擇、促進人人成才，注重培養學生的自主學習、自強自立和適應社會的能力。三是樹立公平理念。通過質量監測，為推進教育公平、提高教育質量提供決策導向和重要依據，最大限度地實現真正意義上的教育公平。四是樹立質量理念。引領學校樹立新的教育質量觀，促進教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色，著力提高人才培養水平。

（二）創新監測方式，提供技術支撐

一是開展教育教學調研。由市政府教育督導室負責開展教育督導，具體內容包括：學校執行課程標準、課程計劃、作息時間、作業量等情況，重點關注教學現場分析和過程分析。由市教育局基教科、職社辦負責開展教育調研。具體內容包括：學生道德品質，學習習慣，學校培養學生綜合素質的年度活動計劃、具體措施與方法，運動與健康等方面情況。重點關注學生綜合素質和能力。由市教育局教研室、裝備室、職社辦負責開展教學調研。具體內容包括：課堂教學監控，教師備課監控，學生學習能力監控，交流與合作能力監控。重點關注教學過程和教育質量。此外，還根據需要，對一些階段性重點工作組織進行專項調研。如“義務教育階段體藝工作專項調研”、“校園文化建設專項調研”等等。

二是開展抽樣測試。具體分為集中抽樣測試和隨機抽樣測試。既有按照課程標準要求，采用統一標準工具、分類或分層抽樣的集中抽樣測試。也有根據素質教育要求，結合學生綜合素質評價工作，對技能學科、學生研究性學習和綜合實踐活動等內容進行的隨機抽樣測試。

三是開展問卷和訪談。從學生、教師、學校、社會等方面，采用問卷和訪談的方式，分析影響教育質量的因素。同時，根據每年教育質量監測的重點，在測試和問卷調查的基礎上，選取一個或幾個專題，對一些學校、教師、學生等進行個案研究，尋找影響教育質量的因素，并對存在的問題進行歸因分析。

三、注重實踐創新，推動教育質量監測各項工作扎實開展

（一）開展監測項目試點工作

教育質量監測不同于一般的學科考試和中考、高考，對我們來講，是一項全新的、具有專業性和科學性的工作。為了把這項工作扎實推進，我們遵循先易后難、先點后面的工作思路，以學校體育教育質量監測為突破口，全面啟動了全市學校體育教育質量監測工作。監測方式既有問卷調查，也有技能與體能測試。問卷調查旨在了解學校、教師、家長對學生健康的關注度，包括課程設置、學生體育活動的支持程度、體育教師的工作態度以及學生自己對體育活動的參與度等等。技能與體能測試我們選擇了“立定跳遠”、“坐位體前屈”、“跳繩”、“實心球”等項目。在此基礎上，市教育質量監測中心還對隨機抽測班級學生的身高、體重、胸圍、肺活量、視力等數據進行統計，并對各個學校的學生體質狀況、體育教育質量做出相應的分析報告。體育教育質量項目的成功開展，不僅推動了全市體育教育教學工作全面提升，同時，也鍛煉了監測隊伍，提升了監測水平，為下一步再選擇1-2個項目，全面啟動我市教育質量監測工作奠定了堅實基礎。

（二）強化基層教學常態監測

一是加強課堂教學監控。強化聽課調研，教師備課監控，了解、剖析常態機制下的課堂教學現狀以及教師備課狀況。實施跟蹤調研，完善課堂教學滿意度測評制度，依據學生、家長、同事、領導的意見對教師的課堂教學進行量化評價。

二是加強學習過程監控。采用教師對學生的評價、學生進行自評和互評、讓家長參與評價等多種形式，及時記錄和描述學生的積極表現或學習成果，對學生進行學習過程評價，重點關注學生學習能力、交流與合作能力。進一步發揮其時效性強和針對性強的特點，更好地改進教育教學，提高教學質量，促進學生發展。

三是加強達標檢測監控。堅持面向全體學生，堅持各類課程平等對待，體現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等目標要求，開展學習達標檢測，檢查學生課程目標的達成度，為改進教學，提高質量提供參考信息。

開展教學質量監測工作，我們還處在起步階段，盡管如此，教育質量監測在引導家長、教師、學校和社會樹立正確的質量觀和人才觀，探索教育發展規律，準確把握基礎教育質量狀況，科學診斷基礎教育質量存在的問題和原因，提高教育質量，促進師生成長，服務教育決策，激勵學校內涵發展，提升教育均衡水平等方面的作用正日益凸顯，進一步加快如皋創建江蘇省義務教育優質均衡改革發展示范區、職業教育創新發展實驗區、學前教育改革發展示范區以及區域教育現代化建設水平提升工程試點工作步伐。下一階段，我們將根據教育質量監測的有關政策要求和技術要求，在構建具有如皋特色的教育質量監測體系，有效地引領如皋教育的健康發展上下功夫，做文章。一是加快監測工具研發。立足如皋教育的實際，以國際視野、專業角度開展高質量的研究，充分吸納國家及兄弟縣市的經驗，借助國內力量自主制訂監測方案研發監測工具，邀請著名專家學者論證完善，實施監測與分析，全面考查學生發展狀況。二是加快監測數據庫研發。在各個單項數據信息采集和整理基礎上，進一步強化數據意識，全面客觀搜集相關數據，進行系統化和程序化分析，摸清全市中小學教育質量狀況，建立數據信息庫。三是努力打造精品。通過實施教育質量監測工程，在辦學條件、師資水平相對均衡的情況下，鼓勵學校在不斷提高辦學水平和教育質量的基礎上，積極探索適合學校發展特色的辦學之路，打造學校品牌，形成一校一品，一校多品。