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校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文1
關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)綜合布線
校園網(wǎng)正逐漸成為各學(xué)校必備的信息基礎(chǔ)設(shè)施，其規(guī)模和應(yīng)用水平將是衡量學(xué)校教學(xué)與科研綜合實力的一個重要標(biāo)志。很多學(xué)校準(zhǔn)備利用暑期組建校園網(wǎng)，特別是校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的鋪設(shè)更是難得的好時機。要想組建高性能、低成本的校園網(wǎng)，綜合布線的好壞至關(guān)重要好的綜合布線系統(tǒng)如同給校園網(wǎng)打了一個好的地基。
綜合布線目標(biāo)
綜合布線系統(tǒng)是建筑物或建筑群內(nèi)的傳輸網(wǎng)絡(luò)，是計算機網(wǎng)絡(luò)的線路基礎(chǔ)。它使語音與數(shù)據(jù)通信設(shè)備、交換設(shè)備和其他信息管理系統(tǒng)彼此相連，也使這些設(shè)備與外部通信網(wǎng)絡(luò)相連。結(jié)構(gòu)化布線設(shè)計應(yīng)該滿足以下目標(biāo)。
1、滿足要求，兼顧發(fā)展布線設(shè)計必須能夠滿足學(xué)校各樓宇、實驗室、圖書館等的主要業(yè)務(wù)需求，并能兼顧未來的發(fā)展需要。
2、易于擴展，預(yù)留空間符合當(dāng)前和以后的信息傳輸需要，保證較好的擴展性和足夠的升級空間。
3、遵從標(biāo)準(zhǔn)，采用星型布線系統(tǒng)設(shè)計遵從國際(ISO/IEC11801)標(biāo)準(zhǔn)和郵電部、建設(shè)部標(biāo)準(zhǔn)，布線系統(tǒng)采用國際標(biāo)準(zhǔn)建議的星型拓撲結(jié)構(gòu)。
4、高質(zhì)傳輸，適應(yīng)面廣布線系統(tǒng)應(yīng)該能夠支持語音、數(shù)據(jù)等綜合信息(如ISDN、B-ISDN、ATM等)的高質(zhì)量傳輸，并能適應(yīng)各種不同類型、不同廠商的電腦及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的需要。
5、統(tǒng)一出口，線路規(guī)范布線系統(tǒng)的信息出口采用國際標(biāo)準(zhǔn)的RJ-45插座，以統(tǒng)一的線路規(guī)格和設(shè)備接口，使任意信息點都能接插不同類型的終端設(shè)備，如電腦、打印機、網(wǎng)絡(luò)終端、電話機、傳真機等，以支持話音、數(shù)據(jù)、圖像及多媒體信息的傳輸。
6、預(yù)備互連、國際接軌布線系統(tǒng)符合綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)網(wǎng)ISDN的要求，以便與國內(nèi)國際其他網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。
綜合布線原則及方式
1、性價比原則選擇的線纜、接插件、其他設(shè)備應(yīng)具有良好的物理和電氣性能，而且價格適中；
2、實用性原則設(shè)計、選擇的系統(tǒng)應(yīng)滿足用戶在現(xiàn)在和未來10至15年內(nèi)對通信線路的要求；
3、靈活性原則做到信息口設(shè)備合理，可即插即用；
4、擴充性原則盡可能采用易于擴展的結(jié)構(gòu)和接插件；
5、易管理原則便于管理，有統(tǒng)一標(biāo)識，方便配線、跳線。
機房的布線系統(tǒng)直接影響到未來機房的功能，一般布線系統(tǒng)要求布線距離盡量短而整齊，排列有序。具體的方式有“田”字形和“井”字形兩種：“田”字形較適用于環(huán)形機房布局，“井”字形較適用于縱橫式機房布局，它的位置可安排在地板下，也可吊頂安裝，各有特點。
綜合布線要點
1、地板布線最常見的布線方式，充分利用了地板下的空間,要注意地板下的漏水、鼠害和散熱，還應(yīng)保證在每個機柜下方開鑿相應(yīng)的穿線孔(包括地板和線槽)。
2、吊頂布線特別適合于經(jīng)常需要布線的機房，此方式中吊頂內(nèi)包含了各種電源布線、弱電布線，在每個機柜上方開鑿相應(yīng)的穿線孔(包括地板和線槽)，當(dāng)然也要注意漏水、鼠害和散熱。具體布線的內(nèi)容有：電源布線、弱電布線和接地布線。其中電源布線和弱電布線均放在金屬布線槽內(nèi)，具體的金屬槽尺寸可根據(jù)線量的多少并考慮一定的發(fā)展余地(一般為100×50或50×50)。電源線槽和弱電線槽之間的距離應(yīng)保持至少5厘米以上，不能互相穿越，以防止相互之間的電磁干擾。
(1)電源布線：在新機房裝修進行電源布線時，應(yīng)根據(jù)整個機房的布局和UPS的容量來安排，在規(guī)劃中的每個機柜和設(shè)備附近，安排相應(yīng)的電源插座，插座的容量應(yīng)根據(jù)接入設(shè)備的功率來定，并留有一定的冗余，一般為10A或15A。電吹南呔隊Ω蕕繚床遄娜萘坎⒘粲幸歡ǖ娜萘俊?br>
(2)弱電布線：弱電布線中主要包括同軸細纜、五類網(wǎng)線和電話線等，布線時應(yīng)注意在每個機柜、設(shè)備后面都要有相應(yīng)的線纜，并應(yīng)考慮以后的發(fā)展需要，各種線纜應(yīng)分門別類用尼龍編織帶捆扎好。
3、接地布線由于新機房內(nèi)部都是高性能的計算機和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，故對接地應(yīng)有嚴(yán)格要求；接地也是消除公共阻抗、防止電容耦合干擾、保護設(shè)備和人員的安全、保證計算機系統(tǒng)穩(wěn)定可靠運行的重要措施。在機房地板下應(yīng)布置信號接地用的銅排，以供機房內(nèi)各種接地需要，銅排再以專線方式接入該處的弱電信號接地系統(tǒng)。
4、綜合布線重點顯然，綜合布線重點就是“光纜”。很多校園網(wǎng)絡(luò)在園區(qū)架設(shè)或地埋室外多模光纖，為千兆網(wǎng)和ATM網(wǎng)絡(luò)打下了堅實的基礎(chǔ)，同時，提供了高帶寬(10Mbps~622Mbps)、高傳輸性、高抗干擾能力支持。光纜按芯數(shù)分為四芯、六芯、八芯三種；按鋪設(shè)方式分為架空、直埋兩種；按支持的距離分為多模(2公里以內(nèi))、單模(2公里到幾十公里)。其接續(xù)方式常見的是：熔接、研磨、壓接。常用的光纖產(chǎn)品有：光纜、光纖耦合器、光纖終端器、各種接口形式的光纖跳線、光纖接續(xù)設(shè)備。
綜合布線方案
以交換式千兆以太網(wǎng)作為校園網(wǎng)的主干，按10M/100M交換式子網(wǎng)方式接入(如圖)。校園網(wǎng)布線設(shè)計一般采用多級物理星型結(jié)構(gòu)、點到點連接，任何一條線路故障均不影響其他線路的正常運行。網(wǎng)絡(luò)采用分散式三層交換體系，二級交換機具有第三級交換能力，主干線路壓力小，而且全部實現(xiàn)百兆交換入室。三級交換機可以堆疊，能將一個主干和桌面交換機組成一個整體，提供足夠的交換口，可擴展性好。
1、主干網(wǎng)選用千兆以太網(wǎng)，其第三層以太網(wǎng)路由器交換機大都滿足IEEE802.3Z標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)成熟，具有流量優(yōu)先機制能有效保證多媒體傳輸時的QoS(QualityofService服務(wù)質(zhì)量)。
2、千兆以太網(wǎng)具有良好的兼容性和可擴展性，在ATM技術(shù)成熟時，可平滑集成到ATM網(wǎng)絡(luò)中，作為ATM網(wǎng)的邊緣子網(wǎng)。
3、工作組子網(wǎng)可選用100M交換模式。使用戶終端獨占100M帶寬的數(shù)據(jù)交換。在核心交換機與工作組交換機之間，采用100Mbps傳輸帶寬，當(dāng)使用全雙工時，傳輸帶寬為200Mbps。
綜合布線過程
1、布線前詢問客戶網(wǎng)絡(luò)需求，現(xiàn)場勘察建筑，根據(jù)建筑平面圖等資料結(jié)算線材的用量，信息插座的數(shù)目和機柜定位、數(shù)量，做出綜合布線調(diào)研報告。根據(jù)前期勘察數(shù)據(jù)做出布線材料預(yù)算表、工程進度安排表。
2、布線中協(xié)調(diào)施工隊與學(xué)校進行職責(zé)商談，提出布線許可，主要是鉆孔、走線、信息插座定位、機柜定位、做線纜標(biāo)識等。安裝信息模塊、配線架及機柜內(nèi)部。
3、測試線路測試是在完工后用專用儀器按EIA/TIATSB-67《非屏蔽雙絞線系統(tǒng)與性能驗收規(guī)范》對系統(tǒng)進行全面測試，并提交測試報告。信息點測試一般采用12點測試儀，主要測試通斷情況。深度測試用美國FlukeDSP-100線纜測試儀，根據(jù)TSB-67標(biāo)準(zhǔn)，對接線圖(WireMap)、長度(Length)、衰減量(Attenuation)、近端串?dāng)_(NEXT)、傳播延遲(PropagationDelay)五方面數(shù)據(jù)測試，可打印出詳細的測試報告。
4、布線后鏈路測試后，選擇若干節(jié)點，聯(lián)接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行聯(lián)通測試并提交。施工后打印出測試報告，學(xué)校以測試報告為標(biāo)準(zhǔn)對整個布線作出判斷和結(jié)論。在施工質(zhì)量達到合同要求、性能測試合格和軟件驗收合格的前提下，雙方簽字認(rèn)定工程驗收合格。
(1)網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)驗收：校方可以在線路測試和系統(tǒng)聯(lián)調(diào)階段派技術(shù)人員參加測試驗收。也可在施工方提交測試報告后，組織技術(shù)人員進行復(fù)測驗收。
(2)網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)驗收：檢查應(yīng)配置軟件是否齊全，并逐一進行操作檢驗。軟件應(yīng)運行暢通，圓滿實現(xiàn)各種功能。
校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文2
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；校園文化；高職教育；文化素質(zhì)
當(dāng)今社會政治、經(jīng)濟、文化的迅猛發(fā)展對從業(yè)人員的知識、能力、綜合素質(zhì)提出了更新、更高的要求。而對以培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的高職院校而言，進一步加強高職學(xué)生文化素質(zhì)教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是一項艱巨的長期任務(wù)。只有將技能知識與人文知識相結(jié)合，才能培養(yǎng)出社會所需求的高素質(zhì)技能型人才。
中國思想文化史專家張豈之教授在《談大學(xué)生文化素質(zhì)與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系》中說：什么是素質(zhì)？素質(zhì)是指人才在思想上、道德上、心理上、文化上必須具備的條件。思想上的必備條件是：有國家民族觀念；道德上的必備條件是：有承擔(dān)各種義務(wù)的自覺性和享受權(quán)利的正確態(tài)度；心理上的必備條件是：有承受各種困難和挫折的耐力，并有毅力和勇氣去加以克服；文化上的必備條件是：有較高的文化基礎(chǔ)和較淵博的知識。素質(zhì)有多種，在各種素質(zhì)中有一個基本素質(zhì)，這就是文化素質(zhì)。而民族優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)是文化素質(zhì)教育中的重要部分。簡而言之就是從中國傳統(tǒng)文化中挖掘古代思想家的智慧，汲取生活智慧，并且與當(dāng)代的思維相結(jié)合來指導(dǎo)人生，從而成為現(xiàn)今信息時代所需的復(fù)合型人才。在校園里營造一種學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍，是實施文化素質(zhì)教育的有效途徑，更是是凝集和諧校園文化的重要途徑。通過弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成和諧校園文化，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，理性客觀地看待世界，繼而提高學(xué)生的交際能力，增強學(xué)生心理素質(zhì)，適應(yīng)社會的發(fā)展。
當(dāng)今高職院校需要將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)作為思想資料，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的實際情況運用多樣的途徑進行潛移默化地熏陶。對此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗來探討以下幾個方面。
一、優(yōu)化課程設(shè)置：公共選修課+專業(yè)必修課+專家講座模式
高職院校的人才培養(yǎng)是側(cè)重高級技能的形成，因此，高職院校文化素質(zhì)教育課程的設(shè)置要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點，以職業(yè)文化素質(zhì)教育為核心，秉承“科技與人文相融、能力與素質(zhì)同步、學(xué)校與職場對接”的理念，采用公共選修課+專業(yè)必修課+專家講座模式，開展職業(yè)文化素質(zhì)課程。
（一）重點開設(shè)文化選修課程
高職院校重點開設(shè)一些公共選修課程，如中國文化概論、中國古典哲學(xué)、中國名著導(dǎo)讀、中國歷史導(dǎo)讀、傳統(tǒng)文化與人生智慧、詩詞欣賞、藝術(shù)欣賞、書法、中國民俗民風(fēng)等人文類課程。這些課程能濃縮文化藝術(shù)之精義，便于學(xué)生在較少的課時內(nèi)基本掌握傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓和全貌，而且這些課程具有較強的兼容性，適合不同專業(yè)的學(xué)生選修。
（二）限選與專業(yè)有關(guān)的文化必修課
例如，法律文秘專業(yè)應(yīng)該圍繞法律文秘專業(yè)必備的技能素質(zhì)，開設(shè)中國古代法律文化、古文品讀、師爺文化、書法、儒家文化等課程。學(xué)生在夯實技能的同時，能夠吸收中國傳統(tǒng)文化中有關(guān)的精華，使秘書職業(yè)技能成為“有根之樹”，文化素養(yǎng)這個“根”深，職業(yè)技能這棵“樹”才能“枝繁葉茂”。
（三）定期舉辦人文藝術(shù)系列講座
制度化地舉辦高水平的人文藝術(shù)系列講座非常有必要。如定期請一些名家來學(xué)校講座，或者請一些藝術(shù)家現(xiàn)場指導(dǎo)有藝術(shù)愛好的學(xué)生。傳統(tǒng)文化進校園活動不僅可以開拓師生的視野，讓大家在美的享受中感受傳統(tǒng)文化的熏陶，而且這些藝術(shù)家有著深厚的文化積淀，散發(fā)著知識的魅力，使他們身上具有一種獨特的“氣場”，這種“氣場”能夠很好地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。
二、拓展校園網(wǎng)絡(luò)文化的陣地
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的知識容量也越來越豐富，學(xué)生利用信息的模式發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)成了他們學(xué)習(xí)的重要工具之一。高職院校要緊緊抓住這一重要教育陣地，弘揚傳統(tǒng)文化，以構(gòu)筑傳統(tǒng)文化寶庫，拓寬知識視野為目標(biāo)，以尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進行主動性學(xué)習(xí)為原則，規(guī)范管理校園網(wǎng)絡(luò)，形成內(nèi)容豐富多樣，氛圍自由的網(wǎng)上教育系統(tǒng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生對弘揚傳統(tǒng)文化的主人翁責(zé)任感，提高他們的參與意識，由外在的被動接受轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的主動接受。
（一）構(gòu)筑網(wǎng)上文化精品庫
“讀什么決定著想什么”。在內(nèi)容上要構(gòu)筑網(wǎng)上文化精品庫，給學(xué)生提供豐富的文化內(nèi)容，才能對其學(xué)習(xí)方向進行引導(dǎo)。圖書館是傳統(tǒng)的文化傳播窗口，而現(xiàn)在，校園網(wǎng)絡(luò)也漸漸成為文化傳播的重要途徑，二者各有優(yōu)勢。圖書館資源與校園網(wǎng)絡(luò)資源進行科學(xué)整合，開發(fā)利用網(wǎng)上圖書館，可以建設(shè)“名著必讀”“名曲欣賞”“理論精華”“史學(xué)點滴”“民俗大觀”“書畫博覽”等欄目，真正構(gòu)筑一個內(nèi)容豐富、精品匯萃的網(wǎng)上文化寶庫，給學(xué)生提供更多選擇性的學(xué)習(xí)平臺，拓寬知識視野，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
（二）開辟BBS討論空間
在形式上開辟BBS討論空間，推動網(wǎng)上文化活動。BBS是學(xué)生提供傾訴、展示自我的平臺，也是學(xué)校教育者了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)問題、改革教育的一個重要渠道，更是校園文化的一個重要體現(xiàn)。如果能夠很好地利用起來，開展一些“網(wǎng)上文化沙龍”等交流活動，教師可以以平等身份介入，就傳統(tǒng)文化的問題與學(xué)生展開討論，不僅能夠更好地推動師生之間的互動學(xué)習(xí)，而且能夠及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，并給予適當(dāng)引導(dǎo)。
三、重視教師的言傳身教
在一次詩歌朗誦會上，一位教師選擇《相信未來》為大家做朗誦示范，等教師滿含深情的朗誦結(jié)束后，臺下學(xué)生都被震撼了。詩歌傳遞的那種對社會的獨立思考，對真理的熱愛，對生命的熱情，對未來的堅信，使每位學(xué)生都深受感動。這件事對筆者觸動很大，深刻意識到文化是心靈凈化的源泉，而弘揚傳統(tǒng)文化加強素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵。縱觀中國教育歷史，從整理《詩經(jīng)》的大教育家孔子，到以杰出的教育家北大校長為代表那些大學(xué)教授，處處可見教師對傳統(tǒng)文化的言傳身教。他們以特有的人格魅力熏染著學(xué)生，實現(xiàn)了育人的目標(biāo)。所以，無論時代如何變遷，教師的肩上一直肩負著弘揚傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化的重要使命。高職院校在強化教師職業(yè)技能的教學(xué)業(yè)務(wù)能力之外，也要在教師隊伍中常規(guī)化地進行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)交流活動，或定期選派人員外出學(xué)習(xí)等。通過不同方式加強教師承傳傳統(tǒng)文化參與意識，提高教師的自身修養(yǎng)，在課堂教育中言傳身教，通過教師的引導(dǎo)激勵和師生間的良性互動，達到“春雨化人”的教學(xué)效果。
四、豐富學(xué)生的社團活動
高職院校推進文化素質(zhì)教育，要特別重視實踐體驗，而不是強硬灌輸。這就需要高職院校要盡量給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動探索的平臺，其中學(xué)生社團這個平臺不能忽視。學(xué)生社團能夠使大學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，進行自我管理和主動發(fā)展，是大學(xué)生最容易接受和熱愛的校園組織之一，在校園文化發(fā)展中最具傳播性。所以，在弘揚傳統(tǒng)文化、建構(gòu)和諧校園文化建設(shè)上，要充分發(fā)揮學(xué)生社團的力量，以社團活動作為依托，在課外活動、校園生活、社會實踐等各個環(huán)節(jié)開展傳統(tǒng)文化活動，如開展讀書活動、詩歌朗誦、才藝表演、國學(xué)教育等豐富的文化活動，通過學(xué)生個體的主動參與和實踐體驗。讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化知識，吸收傳統(tǒng)文化精髓，提高人文素質(zhì)的同時，促進校園社團文化的和諧發(fā)展和學(xué)生個人的健康成長。
五、開展學(xué)生社會調(diào)研活動
筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為弘揚傳統(tǒng)文化非熱情所不能，如果沒有對傳統(tǒng)文化一份虔心的熱愛，弘揚之說就無從談起。故而，要引導(dǎo)學(xué)生開展傳統(tǒng)文化社會調(diào)研活動，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。可以讓學(xué)生從熟悉的家鄉(xiāng)文化做起，以其家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為主要對象進行調(diào)查，并在教師的指導(dǎo)下完成調(diào)研報告。這種社會調(diào)研實踐活動，不僅能夠提高學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛，進而增進對民族和國家的認(rèn)同，而且能夠?qū)崿F(xiàn)技能培養(yǎng)和社會實踐的合二為一，增強學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，完成了從“教”到“學(xué)”“做”的教育過程。
弘揚璀璨的中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)具備中華民族優(yōu)秀品格的大學(xué)生，是中國當(dāng)代各高校必須承擔(dān)的歷史責(zé)任和重大使命。高職院校則要根據(jù)高職人才培養(yǎng)的特點和要求，建立高職教育特色的文化素質(zhì)教育體系和模式，實現(xiàn)文化素質(zhì)教育與專業(yè)技能教育的有機融合，對完善高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，推動高職教育可持續(xù)發(fā)展具有積極的意義。我們要將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精粹和要義滲透到專業(yè)教學(xué)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生管理、校園文化、社會實踐等各個層面，使其升華為師生的文化自覺，源自內(nèi)心的文化追求，通過營造富有人文氛圍的校園環(huán)境，建立和諧的校園文化，形成獨樹一幟的高職文化素質(zhì)教育體系。
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校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文3
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色彩的精細化調(diào)整在影視作品中的應(yīng)用及技巧
醫(yī)療信息化建設(shè)需要標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)架
淺談生物制藥廠房的蒸汽輸送系統(tǒng)
生物制藥工藝用水的管道設(shè)計
對抗干擾扼流變壓器原理分析適配器的制作測試
振動診斷技術(shù)及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用
鐵路貨車重載軸承的結(jié)構(gòu)、原理及檢修常見問題分析
我國西昌衛(wèi)星發(fā)射中心綜合發(fā)射能力實現(xiàn)六大躍升
蘭州市安寧區(qū)“農(nóng)家樂”發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析
加快甘肅農(nóng)產(chǎn)品物流體系建設(shè)的幾點思考
關(guān)于我國企業(yè)應(yīng)對反傾銷的幾點思考與建議
關(guān)于規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)農(nóng)民建房問題的調(diào)研報告
淺議甘肅物流發(fā)展特點及對策
運用供求理論淺析“三鹿事件”引起我國乳制品價格變動的原因
化工銷售企業(yè)客戶關(guān)系管理系統(tǒng)設(shè)計與實施
動畫瀏覽器在嵌入式系統(tǒng)上的實現(xiàn)
淺談鐵路股道管理自動化系統(tǒng)在機務(wù)段的應(yīng)用
基于.NET局域網(wǎng)文件傳輸程序的研究與開發(fā)
基于單片機的數(shù)控直流電流源設(shè)計
200升自動灌裝線碼垛部分程序改進
CORDIC算法研究及其硬件實現(xiàn)
基于知識管理架構(gòu)電子政務(wù)平臺
石化企業(yè)管線綜合管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)
信息時代高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究
淺談校園網(wǎng)絡(luò)故障的基本解決方法
淺談自適應(yīng)均衡器結(jié)構(gòu)的研究
淺談多媒體課件對教學(xué)的影響
蘭州大學(xué)核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授——姚澤恩
卷首語
試論社區(qū)民主政治建設(shè)的原則
用工需求減少下農(nóng)民工外出務(wù)工形勢分析——基于天水市農(nóng)民工勞務(wù)輸出數(shù)據(jù)資料分析
健全社區(qū)民主政治機制之我見
論高等院校堅持“以人為本”辦學(xué)理念的精神實質(zhì)
以科學(xué)發(fā)展觀的思想統(tǒng)領(lǐng)安全監(jiān)察工作
甘肅資源型城市產(chǎn)業(yè)演進與轉(zhuǎn)型模式選擇
高校共青團要在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)上有所作為
論中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置——以新疆X市為例
連續(xù)運行衛(wèi)星定位系統(tǒng)綜述
淺談面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計思想
基于JSP的電子商務(wù)平臺設(shè)計與實現(xiàn)
淺談Flas設(shè)計在教學(xué)課件中的應(yīng)用
寬帶IP城域網(wǎng)建設(shè)思考
網(wǎng)絡(luò)安全與防范技術(shù)
淺談鐵路貨運超偏載安全檢測監(jiān)控系統(tǒng)
淺析醫(yī)用無線呼叫系統(tǒng)
校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文4
Abstract: Computer network technology is the backbone of university computer technology involves specialty courses which related to electronics,computer software,computer hardware technology and other disciplines. In the teaching process,it occupies an extremely important position. This course starts from the university status of computer network technology,discusses the optimization of the teaching of some of the measures.
關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)課程;現(xiàn)狀分析;教學(xué)方法
Key words: computer network courses;analysis;teaching methods
中圖分類號:G43 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)24-0191-01
1計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命,信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟的一體化,都受到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響,這對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱,然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重,這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。
另外,一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后,以學(xué)科為體系的痕跡明顯,教學(xué)內(nèi)容偏多偏深,實踐與能力培養(yǎng)不夠突出,教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距,而且專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距,學(xué)生實驗教學(xué)往往不能按要求進行,從而對教學(xué)改革的進程起到消極影響。
2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化
2.1 優(yōu)化課程體系
在課程設(shè)置上,學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針,使學(xué)生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識,培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,同時適當(dāng)兼顧計算機其它應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要,按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課,強化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力,技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo),將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓(xùn)練,這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少;公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實際問題的方法,課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大;而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主,以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力,門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。
2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論,比如有網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等,重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合,可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識,將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容,教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學(xué),這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解,提高對實際應(yīng)用的認(rèn)識,又能結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動。在實驗、實訓(xùn)教學(xué)中,教學(xué)目的是驗證理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力,這就更需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力,教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例,加強學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng),加強技能實驗和設(shè)計型實驗,擴充專業(yè)實訓(xùn)科目,使課堂教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合,要求學(xué)生獨立理解實驗、實訓(xùn)任務(wù),自選儀器材料,自行設(shè)計方案,獨立完成,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.3 優(yōu)化教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主,學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流,學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成,教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式,阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造,而使授課平淡、乏味、呆板,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此,現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進行交互式的教學(xué),采用項目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式,比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等實踐活動,從而豐富整個教學(xué)過程,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征,進行網(wǎng)上教育,包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè),這將有效縮短教師與學(xué)生的距離,加強教學(xué)交流,提高教學(xué)效果。
校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文5
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 數(shù)字化教學(xué)資源 教學(xué)資源庫
一、研究現(xiàn)狀
數(shù)字化教學(xué)資源是指以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)進行教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、存儲與傳播。教育部2001年頒布的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中指出數(shù)字化教學(xué)資源具有處理數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、檢索快速化、呈現(xiàn)多媒體化、組織超鏈接化的特點。
國內(nèi)外很多專家學(xué)者對數(shù)字化教學(xué)資源進行了研究。2003年，已有100多個國家開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。目前，全世界85%的大學(xué)擁有自己的網(wǎng)站，其中的1/4推出了網(wǎng)絡(luò)教育課程。2002年美國99%的公立學(xué)校連入互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的比例達到77%；政府建立了教育資源門戶網(wǎng)站，解決資源共享問題；目前遠程教育開設(shè)的學(xué)歷、學(xué)位課程已達4.9萬個，基本覆蓋了美國高等學(xué)校的所有學(xué)科和專業(yè)。英國1989年開始在所有的高校中實施CTI計劃，目前已有24門學(xué)科不同程度地實現(xiàn)了從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)組織形式的徹底變革，對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變影響巨大。目前，美國GEM教育資源庫、澳大利亞教育網(wǎng)絡(luò)EdNA、加拿大CAREO教育資源庫是三個典型教育資源庫，其數(shù)據(jù)系統(tǒng)有兩大優(yōu)勢非常值得我們借鑒。
2000年我國校園網(wǎng)建設(shè)掀起熱潮，專家們提出了“建網(wǎng)、建庫、建隊伍”的口號，資源庫建設(shè)被正式納入議事日程。目前我國已有38所高等學(xué)校開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)項目，但是主要是高校和中小學(xué)教學(xué)資源庫。職業(yè)教育數(shù)字化資源應(yīng)用相對比較滯后，硬件建設(shè)遠重于軟件建設(shè)，數(shù)字化教學(xué)資源的質(zhì)量高、體系不夠完善，相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用研究較少。
基于以上分析，我國職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)資源開發(fā)途徑、質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化研究、實用性等方面與國外相比存在較大差距，且我國對此很需要進一步完善和提高。通過本次研究，能夠為5年高職數(shù)字化資源庫的建設(shè)提供一點經(jīng)驗。
二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容
1.本研究的主要目標(biāo)
建成一個代表五年制高職教育特色水平的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。該教學(xué)資源庫由教學(xué)資源和資源管理系統(tǒng)兩部分構(gòu)成。
2.本研究的主要內(nèi)容
（1）依托校園網(wǎng)，設(shè)計開發(fā)教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)（包括資源管理平臺和資源應(yīng)用平臺）。
（2）教學(xué)資源庫的開發(fā)。
以五年制高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課程《家畜繁殖》為對象進行教學(xué)資源內(nèi)容開發(fā)。體現(xiàn)“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”，“以學(xué)生為主體”，的基本原則，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和家畜繁殖工（三級）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為要求，開發(fā)《家畜繁殖》課程數(shù)字化教學(xué)資源庫，擬建成以下二級庫。
①媒體素材庫：包括繁殖工（三級）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作流程、作業(yè)規(guī)范。主要儀器設(shè)備的工作原理等文本；企業(yè)工作場景、校內(nèi)教學(xué)條件等圖片、音頻、視頻和flas等
②網(wǎng)絡(luò)課件庫：包括《家畜繁殖》課程的全部教學(xué)課件。
③文獻資料庫：包括《家畜繁殖》課程相關(guān)文獻資料電子稿，以及專業(yè)教師、企業(yè)與學(xué)生需求情況調(diào)研報告。
④事件案例庫：企業(yè)案例以及企業(yè)網(wǎng)站鏈接、其他職教教學(xué)資源網(wǎng)站鏈接等
⑤試題庫：包括《家畜繁殖》課程的相關(guān)試題、試卷。
三、研究的思路、過程與方法
1.研究思路：本項目研究思路在課程建設(shè)中，探索以技能培養(yǎng)為主導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。并在此基礎(chǔ)上，進行課程與信息技術(shù)的整合，開發(fā)具有五年制高職特色的教學(xué)資源庫，真正推動教育信息化建設(shè)。
2.研究過程：在解讀職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將書本專業(yè)知識與企業(yè)實用技術(shù)有機結(jié)合；將電腦技術(shù)與文本知識有機融合；書本知識與生產(chǎn)實踐有機的結(jié)合，建立一個與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合、操作性強的共享型數(shù)字化教學(xué)資源庫。
3.研究方法：文獻研究法、調(diào)查法、案例法、行動研究法。
四、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處
1.主要觀點
五年制高職教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)第一線需要的高級技能人才的高等職業(yè)教育。雖然職業(yè)教育教學(xué)資源建設(shè)的步伐還非常落后，但同時我們也應(yīng)該看到事物的另一方面，那就是五年制高職數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)相對較晚，就可以學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外各級各類教育資源開發(fā)的經(jīng)驗教訓(xùn)，使我們的資源開發(fā)工作在一個高起點上開始。
2.創(chuàng)新之處：
本課題教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)該做到：一是體現(xiàn)五年制高職教育的特色。在資源內(nèi)容建設(shè)方面要按照項目教學(xué)和“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與工作過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”等五個對接的改革目標(biāo)，體現(xiàn)家畜繁殖工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真研究職業(yè)崗位需求，精心進行教學(xué)設(shè)計，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二是資源標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，具有開放共享性。三提高教育性與服務(wù)性。圍繞專業(yè)課程教學(xué)需求，讓廣大師生能方便及時地獲得所需要的信息；并能通過一個友好、簡單明了的導(dǎo)航與操作界面，通過簡單的操作，在最短的時間內(nèi)簡便、快捷地查找到所需要的信息資源。
[參考文獻]
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校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文6
關(guān)鍵詞：高校校報；新聞本位；新聞旨趣
百年歷史，總逾千家，發(fā)行達3000萬份，占全國報紙發(fā)行的三分之一。這一系列讓人歡欣鼓舞的數(shù)字似乎絲毫不能掩蓋其質(zhì)的不如人意，威猛排頭兵的強悍不能改變參差不齊和普遍嬴弱的現(xiàn)實，高校校報仍似“雞肋”，欲追趕各類公開發(fā)行的報刊尚待時日。
如同成功的“三級跳”也依賴于助跑、右腳踏板、右腳踏道、左腳踏道、落地這一系列動作的完美協(xié)調(diào)和表現(xiàn)，高校校報要想在質(zhì)量上實現(xiàn)“三級跳”，回歸新聞本位，改革報道方式將是最合適且最具操作性的突破口。
一、助跑：回歸新聞本位，化“雞肋”為“魚翅”
我們常在某些校報上看到這樣不合理的現(xiàn)象：工作計劃、工作總結(jié)、專業(yè)調(diào)研報告等出現(xiàn)在版面，文學(xué)副刊占據(jù)整版，再不行就用圖片湊版，各類小花小草的圖案穿插于文字間，不知其義。筆者認(rèn)為，校報應(yīng)回歸新聞本位，這是其實現(xiàn)超越的前提。理由如下：
1.當(dāng)下，整個社會媒體大環(huán)境的特點是：社會群體的多樣化導(dǎo)致了新聞傳播“小眾化”，傳媒市場細分。一項覆蓋中國60個主要城市的報紙讀者調(diào)查顯示，在各城市日報平均閱讀率排名前3位的報紙幾乎都是當(dāng)?shù)貓蠹垺1]校報面對的是最細分和最精準(zhǔn)的市場，即學(xué)院師生、家長、主管部門領(lǐng)導(dǎo)、兄弟院校等，一般直接發(fā)送或郵寄至讀者手中。它是最具有“地方性”的報紙，新聞的接近性在校報中得到最鮮明的體現(xiàn)，這一點將成為其獲取注意力的最有力保證，有利于高校的媒體訴求和輿論引導(dǎo)。
2.為促進高校校園文化的繁榮，各院校均有專門的文學(xué)報刊雜志，占用校報版面發(fā)表文學(xué)作品純屬重復(fù)投入。即使是副刊，也應(yīng)盡量淡化其文學(xué)色彩。
3.工作指導(dǎo)性的通知、報告、計劃、總結(jié)等公文完全可用高校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)或辦公系統(tǒng)統(tǒng)一，刊于校報缺乏可讀性。而且，校報一般為每期4版，這么珍貴的版面資源，用來刊載無人問津的內(nèi)容純屬浪費。
高校校報只有回歸新聞本位，以采帶編，給讀者提供實實在在的新聞，關(guān)注有新聞價值的事實，幫助其消除不確定性，展現(xiàn)高校校園內(nèi)的變動，貫徹實施2010年9月1日起施行的《高等學(xué)校信息公開辦法》，方可使校報實現(xiàn)由“雞肋”到“魚翅”的飛躍。
二、踏板：改變新聞旨趣，化“舊聞”為“新聞”
據(jù)中國高校校報協(xié)會的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國1000余家高校校報中，周刊占5.1%，旬報占12.6%，半月報接近50%，雙旬報和月報占31%，季報和不定期出版的占2%。即使做到了新聞本位，打開高校校報，看到的卻普遍是“舊聞”的堆積，籃球賽、運動會、頒獎晚會，或是這個領(lǐng)導(dǎo)出席會議、那個領(lǐng)導(dǎo)檢查工作，許多內(nèi)容是早已周知、參與的活動或校園網(wǎng)絡(luò)新聞的翻版，讀者大多已在校園網(wǎng)上瀏覽過，時效性的缺失使因接近性優(yōu)勢而集聚的注意力消耗怠盡。高校校報亟待改變的是對新聞報道內(nèi)容和方式的認(rèn)識與取舍，以深度報道提高受眾關(guān)注度，緩解時效性缺失的困局。
“深度報道所體現(xiàn)的是一種新聞旨趣（Intrests），它揭示了新聞的主體與客體間的關(guān)聯(lián)，從深度（深刻性）和廣度（廣延性）兩方面指出了新聞文本以受眾認(rèn)知效用為主導(dǎo)的動作方向。”[2]如果說20世紀(jì)80年代中國深度報道的高速發(fā)展是新聞界的主體意識使然，那么高校校報在校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視臺的殘酷擠壓下，在讀者對信息深度和廣度的需求變化中，更應(yīng)拾起這一助力劑。
高校校報主要面對高校師生及相關(guān)人士，這一群體具有較高智識，對事實不僅滿足于知道“what”，還要求知道“why”和“how”，深度報道正好能滿足受眾需求，同時避免與網(wǎng)絡(luò)新聞、廣播電視新聞的同質(zhì)化。盡管活動主題一致，細節(jié)總有差異，深度報道能最大限度地挖掘新聞資源，化“舊聞”為“新聞”，彌補其不足。
三、踏道：甄別新聞線索，化“廢”為“寶”
甄別新聞線索是跳躍的第一步。“新聞采訪線索可能是一件很簡單的事，一個數(shù)字、一句話、一種現(xiàn)象，也可能是比較復(fù)雜的事。它的來源十分廣泛，記者的所見所聞，都有可能成為線索。”[3]甄別有鑒別、區(qū)別、選擇淘汰之意，與發(fā)現(xiàn)、尋找有本質(zhì)區(qū)別，它應(yīng)該是“發(fā)現(xiàn)、尋找”后應(yīng)完成的工作環(huán)節(jié)。甄別新聞線索需要在以各種途徑獲取的新聞線索中確定其新聞價值的高低，從而確定其報道方式，哪些可用簡訊，哪些用消息，哪些用通訊，哪些用評論，哪些用深度等，應(yīng)明確區(qū)分。
高校校報有其自身特點和獨特的媒體環(huán)境，從本質(zhì)上來說它屬于“社區(qū)報”。高校校園是人群高密度聚集地，配套完善且自成體系，師生日常社交生活、教學(xué)活動均以校園為主要場域進行。共同的地緣基礎(chǔ)和生活環(huán)境，帶來共同利益關(guān)注點，也形成了共享的文化價值觀。高校校報的核心競爭力正在于其能全方位服務(wù)于特定受眾，堅持校本原則，塑造師生歸屬認(rèn)同感，增加師生依賴感。
全方位服務(wù)于特定受眾就意味著不能光在政策、會議中找新聞線索，更應(yīng)靠兩條腿去“跑”、到人多的地方去找、到師生常去的BBS或Q群去發(fā)現(xiàn)線索，甄別線索。高校校園的場域集中也給記者的采寫帶來了便利，一是免去長途奔波之累，二是各部門間相互熟悉，便于溝通。
如筆者某次與營銷專業(yè)教師聊天時得知其正組織學(xué)生進行社會調(diào)查實訓(xùn)，主要以清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對象，關(guān)注大學(xué)生消費情況，憑借新聞敏感性筆者意識到“好料”到了口邊。于是，筆者跟蹤調(diào)查過程，結(jié)束后，刊發(fā)《誰在為學(xué)生生活費買單？》為題的校園調(diào)查于清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院校報2010年第2期第3版，引起師生廣泛關(guān)注。之后，《南方日報》、《清遠日報》分別全文轉(zhuǎn)載。
四、再踏道：強調(diào)新聞策劃，化“新聞”為“欣聞”
目前，高校校報多為對開4版，版面資源非常有限，加上出版周期長，若想達到較好的傳播效果，其難度可想而知，這也是其有別于當(dāng)下日報的特點之一。因此，在借鑒日報經(jīng)驗的同時，也必須根據(jù)自身特點，找到最適合校報的新聞策劃方式。根據(jù)筆者編輯校報的經(jīng)驗，高校校報的新聞策劃可遵循下列原則：
1.大文章做大，小文章做小，兼顧廣度與深度。高校校報應(yīng)將普遍關(guān)注的、與最廣大受眾的利益相關(guān)的新聞信息做大，以通訊、深度等方式進行報道；將部分關(guān)注、具有一定新聞價值的內(nèi)容做小，以簡訊、一句話新聞等方式進行報道。切忌打開報紙，滿眼的“豆腐塊”，或均是“鴻篇巨制”。
2.校報深度報道宜用組合文體。為避免整版被某大篇幅稿件占據(jù)，策劃校報深度報道時宜從不同角度、不同側(cè)面進行，形成消息、評論、訪談、記者手記、圖片、表格等文體組合，豐富版面內(nèi)容，避免單 調(diào)。
3.多層面挖掘事件或活動的細節(jié)，多故事，少綜述。高校校報對各類事件或活動的報道多以綜述的形式進行，大場景的描繪多，細節(jié)的捕捉少，而讀者感興趣的恰恰是事件或活動中的小故事、小插曲、小感動。這需要在策劃環(huán)節(jié)引以重視，并最終落實在新聞采寫中。以校運會為例，這是各高校每年的常規(guī)項目，如只是對其進行概述或全景掃描，讀者會看不到感興趣的信息點，而以精神瞬間或片斷管窺全貌，反而能引起讀者認(rèn)同和共鳴。
4.強化報道創(chuàng)新，巧用主題策劃。常規(guī)化的報道方式已經(jīng)不能吸引讀者的眼球，平庸的校報內(nèi)容只會遭到讀者的冷遇，某些高校校報曾遇到過創(chuàng)辦一段時間后部分師生從不曾閱讀的尷尬。報道創(chuàng)新要求相關(guān)人員充分發(fā)揮主觀能動性，進行創(chuàng)造性思維，并隨時吸取各級各類媒體的精華，為我所用。如清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院校報2010年策劃的貫徹教育工作會議精神訪談、廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年策劃的的人才培養(yǎng)與就業(yè)系列報道均是以某項工作的開展為核心，發(fā)散式挖掘校內(nèi)新聞資源，選擇合適且優(yōu)秀的樣本，形成的系列報道；清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院校報2010年第7期第2版的成果報道《校園功勛薄》，某校報的新生報道《“將愛進行到底”》等，則是主題策劃后的獨立報道。
五、落地：豐富版面語言，化“閱讀”為“悅讀”
所有的策劃或報道最終均是以版面內(nèi)容體現(xiàn)出來，“落地”為版面語言。一份版式糟糕的報紙難以吸引讀者的興趣，更別提閱讀了。然而，縱觀當(dāng)下各高校校報的版面現(xiàn)狀，可從以下幾個方面著手，豐富版式語言，提高版面質(zhì)量：
1.重視稿件組合。一份報紙本身就是一種稿件組合，好的稿件組合既能方便讀者閱讀，又能提供審美愉悅。以54cm×34cm尺寸的“瘦報”為例，大約能容納純文字稿件6500字左右，或是5000字加兩到三張圖片，稿件組合宜遵循“4+2”或“5+2”結(jié)構(gòu)，使版面保持著更高的機動性與活力。
2.遵循視覺規(guī)律，營造視覺中心。各版面應(yīng)以字體、字號等形成版面層次感，為讀者巧設(shè)視覺層級，同時，在各視覺層級中營造視覺中心，以視覺中心文字或圖片引領(lǐng)整個版面的內(nèi)容。作為高校校報，擔(dān)負著育人職能，風(fēng)格應(yīng)定位于嚴(yán)肅端莊、簡潔大方，應(yīng)字體簡單，線條流暢。
3.色調(diào)和諧。色彩豐富并不一代表和諧，現(xiàn)在諸多高校校報在色彩運用上存在較多失誤，整個版面沒有形成主色調(diào)，過于雜亂，讓讀者無所適從，甚至視覺緊張。高校校報版面色彩的使用在無特殊情況的時候，不宜過于灰暗或過于艷麗，以整潔節(jié)制為宜，這是其區(qū)別于大眾化報紙及專業(yè)類報刊的特征之一。
4.文圖配合，兩者均衡。在當(dāng)下的讀圖時代，淺閱讀是普遍趨勢，高校校報也應(yīng)考慮到讀者閱讀習(xí)慣的改變，以圖片滿足“觀看欲望”，以文字實現(xiàn)邏輯敘事，達到兩者的均衡，既避免泛視覺化，也豐富版面語言。
各高校校報均有自己版式語言的風(fēng)格，這與報道的文字風(fēng)格一起構(gòu)成了校報風(fēng)格的個性化與差異化。更具體地講，從報頭、報眉、報眼到標(biāo)題、頭條、倒頭條的設(shè)計，從字體、字號到分隔線的使用，都是從形式上確保了校報的視覺傳達效果，是實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”這一跨越的關(guān)鍵，如同經(jīng)過一系列動作后終于完美地“落地”，順利完成“三級跳”。
參考文獻
[1]地區(qū)性報紙占中國報業(yè)市場主導(dǎo)地位[J].新聞與成才，1999(6).
[2]杜駿飛，胡翼青.深度報道原理[M].北京:新華出版社，2001.
