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景觀設計現狀分析范文1

關鍵詞：園林設計；發(fā)展現狀；發(fā)展趨勢

中圖分類號：K928.73 文獻標識碼：A 文章編號：

1 景觀園林設計相關概念

景觀園林設計是根據生態(tài)學與美學的原理，對局地的景觀結構和形態(tài)進行具體配置與布局的過程，它包括對視覺景觀的塑造。景觀園林設計又叫做景觀建筑學，在建筑設計或規(guī)劃設計的過程中，通過對周圍環(huán)境要素(包括自然要素和人工要素)的整體考慮和設計，讓建筑與自然環(huán)境產生遙呼相應的關系，達到整體和諧，提高其整體的藝術價值。

景觀園林設計的最終目的是要創(chuàng)造出景色如畫、環(huán)境舒適、健康文明的游憩境域。(1)從人們的精神生活需求上來說，景觀園林是一種反映社會意識形態(tài)的空間藝術，它在人們的日常生活中扮演著滿足人們精神需求的角色。(2)從人們的物質生活需求上來說，景觀園林也是一種社會的、反應現實生活實景的福利事業(yè)，對滿足人們休息、娛樂等物質生活需求具有重要意義。

2 中國景觀園林設計的發(fā)展現狀

中國景觀園林是世界上三大主要園林體之一，同時也是東方園林體系的代表。中國景觀園林有著博大精深、源遠流長的園林歷史文化。中國的景觀園林發(fā)展至今，充分體現出其巨大的生命力和影響力。

2. 1 中國景觀園林主要種類

2. 1. 1 傳統園林

中國的傳統園林發(fā)展歷史可謂源遠流長。據記載，早在奴隸社會時期就已有造園活動。中國的傳統園林歷經幾千年的發(fā)展，已取得了輝煌的成就，造園藝術到了宋代就已達到極高的藝術水平。清代以后，傳統園林便進入中國園林史上集大成的終結階段，現存的傳統園林基本上都是這個時期的作品。中國傳統園林非常重視植物景觀的營造，對植物題材的運用更是具有獨到之處。

其中，在對植物的選擇上，講究植物的“品格”和“意境”；在形式上則注重整體的搭配，體現出“如詩如畫”的境地。同時，中國傳統的景觀園林深受古代哲學思想以及古代山水詩文化的影響，講求“情景交融、寓情于景”的藝術，喜歡“詩中有畫、畫中有詩”的格調，偏愛創(chuàng)造“曲徑通幽”的環(huán)境。總之，從傳統園林的造詣思想上來講，中國傳統園林追求的是“雖有人造，宛自天成”。

2. 1. 2 現代園林

中國現代園林是在后來由西方傳入，并有別于中國傳統園林的造詣方式，采用與現代建筑相匹配的幾何或對稱方式進行規(guī)劃和設計的一種園林。中國的近現代是中國變革最為激烈的一個時期，同時也是中國現代園林逐漸形成和發(fā)展的一個時期。在這一時期，西方文化大量涌入，隨著中國科學技術的不斷創(chuàng)新，城市現代化建設的迅猛發(fā)展，中國的園林在這個階段發(fā)生了翻天覆地的變化，中國的園林開始注重理性和科學分析，并以現代化城市、居民住宅區(qū)、廣場以及道路和公園等現代建筑為對象，注重人工改造的理論和實踐。

2. 2 中國現代景觀園林的現狀

2. 2. 1 缺乏新意和個性

中國現代景觀園林設計來源與中國傳統園林藝術和西方園林的設計經驗。景觀園林和歐式建筑的模仿成為目前中國現代景觀園林中的一個大問題。很多景觀園林設計者們，在其設計中往往忽視區(qū)域的地理特性、人文環(huán)境、文化特征以及城市整體風貌，到處模仿和照抄照搬，使得整個城市，無論是街道，還是建筑，在形式和空間上過于雷同。另外，還有一些設計者在進行規(guī)劃和設計時，并沒有經過科學地研究和考察，不顧實際進行模仿，比如把只適合生長在北方的花草樹木作為景觀園林植被搬到南方種植，造成其因生長條件不適而死亡，帶來巨大的損失，大大降低了現代景觀原理設計的質量和價值。

2. 2. 2 景觀園林意識淡薄，園林設計高低不就

由于受到一些特定條件的制約和影響，很多城市對景觀園林的作用和意義還認識不夠，一些城市為了更加的突出現代化，過分強調和突出高樓大廈的形象，過分追求氣派，而對景觀園林的地位和作用熟視無睹；有的城市在進行景觀園林設計的過程中，盲目的追求景觀園林的裝扮效果，而忽視城市生態(tài)效益和居民生活的需求，導致一些景觀園林設計缺乏實用性和生態(tài)效益，使得城市景觀園林設計的作用和價值高低不就，甚至適得其反。

3 中國現代景觀園林設計的原則

3. 1 充分應用生態(tài)學原理

中國景觀園林設計的目的就是要保護本區(qū)域生物的多樣性，維護良好的生態(tài)環(huán)境，體現人文關懷，實現自然與人的和諧相處。因此，在現代化的景觀園林設計中，必須堅持應用生態(tài)學原理的原則，科學合理的進行園林造詣和設計，讓整個景觀園林在現代化城市中形成結構合理、功能健全穩(wěn)定的群落結構。

3. 2 因地制宜的原則

中國現代景觀園林設計注重研究地域、人文及自然特征，并以此作為景觀形式或語言及內容創(chuàng)新的源泉。中國地大物博，各地區(qū)的氣候、地位特征，人文以及文化特征都不一樣，在景觀園林設計中，設計者應該遵循因地制宜的原則，以該地區(qū)的實際情況為基準，在此基礎上進行創(chuàng)新，找到靈感，設計出獨特新穎，而且富有價值的園林作品出來。

4 中國景觀園林設計的改進措施

4. 1 形成現代化城市園林設計理念

隨著城市現代化建設的不斷加快，景觀園林設計也逐漸提出新的要求，以生態(tài)學和環(huán)境學為依據，不斷形成現代化城市的園林設計理念，樹立“多樣性的自然生態(tài)環(huán)境”的基本理念；建設生態(tài)園林，不斷加深對生態(tài)園林概念的理解；讓景觀園林的設計滿足人與自然和諧相處的樂趣；從景觀園林的造詣出發(fā)，提高人類的自然意識，提高他們對保護環(huán)境的重要認識，形成新的園林設計理念。

4. 2 大力提倡建設園林城市

隨著城市現代化建設步伐的加快，人們在城市建設中也逐漸認識到環(huán)境的惡化、生態(tài)的失調，同時也逐漸意識到與自然和諧相處的重要性。近年來，不少城市都提出“城市與自然并存”的觀點，打響了城市自然化的口號。但是還是有一些城市，過分強調城市的現代化和氣派，忽視景觀園林造詣的價值。事實上，建設園林城市已經逐漸成為中國城市建設在近一階段的目標和要求。因此，大力提倡建設園林城市，強調從各區(qū)域城市的實際情況出發(fā)，進行科學合理的分析和探究，找到適合該城市的景觀園林設計思路。

5 中國景觀園林設計的發(fā)展趨勢

隨著中國社會經濟的快速發(fā)展，目前，中國正經歷著迄今為止世界規(guī)模最大的快速城市化過程。高速發(fā)展的城市化必然給中國的景觀園林設計帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在這一環(huán)境下，抓住機遇，把握未來，中國的景觀園林設計將走出一條新的發(fā)展道路。

5. 1 更加注重可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)原則

在中國景觀園林未來的發(fā)展趨勢中，園林設計者們將把可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)建設納入考慮的因素。在中國的文化當中，講求與自然和諧相處的哲學文化自古以來就有所體現。前些年，很多景觀園林的設計者誤認為，在設計中增加自然的元素、結合自然就是尊重自然、與自然和諧相處。

事實上，注重生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展，更重要的還是要尊重景觀園林的地域性，在當地、當時尋求出適合當地的自然靈感和自然元素；同時還要尊重當地場地的特征，尊重它的歷史和文化，在設計中保留、利用這些文化元素，增加景觀園林的功能性和審美性。

5. 2 更加復雜化、高科技化

多元化是現代城市發(fā)展的一個重要特色。伴隨著人們審美需求和生活需求個性化要求的日益增多，景觀園林設計也面臨著更高的要求。(1)景觀園林設計必須不斷的追求產品的個性化設計和精細化發(fā)展，滿足人們日益繁多的要求；(2)隨著現代化城市結構的日益復雜，景觀園林設計作為一項大型的綜合項目，在錯綜復雜的城市結構中，也面臨著較大困難和挑戰(zhàn)，擴寬園林設計的思路，尋求到創(chuàng)新設計的靈感，是未來景觀園林設計者們必須解決的問題。

6 結語

當今社會已經走向高度工業(yè)化的時代，計算機信息技術和網絡技術的快速發(fā)展，科學技術的日益輝煌，使得景觀園林設計也將朝著高科技化發(fā)展，運用高端科學技術，采用更加精細的測算儀器，利用計算機繪畫技術實現優(yōu)化的繪圖設計，構建模擬城市景觀園林，對景觀園林設計而言，將是未來城市景觀園林的必然發(fā)展方向。

參考文獻：

[1] 劉曉明.展望未來我國風景園林的發(fā)展[J].中國園林,2007,(4):34-35.

景觀設計現狀分析范文2

論文摘要： 課的導入是英語教學設計的一個重要課題，是科學也是藝術。高校英語教學不同于中小學英語教學，它有自己獨特的教學模式和教學重點。如何把握好英語教學精讀課的導入，成為如何上好一堂精讀課的一個關鍵環(huán)節(jié)。文章正是針對高校英語學習現狀和可采用的精讀課導入方法進行的探討。

Well begun is half done.（好的開始是成功的一半。）在各門學科中，都有教師對導入的重要性和方法進行過探討。不同于中小學英語教學，中國的高校英語教學有它獨立的教學體系和教學方法。因此，在如何導入高校英語課堂的問題上，也應該有獨特的認識。只有充分把握好高校學生的英語學習現狀，才能真正掌握學生的學習興趣，完成導入到課文的過渡。

一、高校英語學習的現狀分析

大學生作為學生群體中自主自立能力較強的群體，無論在學習目的和學習方法上，都有別于中小學生。

中小學生學習英語，大都作為不得不學的一門主課。為了進入重點中學或者重點大學，英語的分數起到非常關鍵的作用。而在這漫長的“不得不學”英語的十二年里，很多學生已經養(yǎng)成了為考試而學習英語的習慣。不論是否愛好英語，為了考試，都要努力學好英語。在以考試為目的的教學階段，很多學生都被英語成績差嚴重地打擊了自尊心，久而久之對英語學習完全失去了興趣，甚至出現了憎惡的情緒。而到了大學，沒有月考的檢測，沒有中考高考的壓力，學生學習英語的目的顯得非常茫然。有的學生把學英語的目的定為過大學英語四六級，還有的學生由于學校沒有硬性的要求，只希望過了每學期期末考試就可以了。甚至有的學生認為自己的專業(yè)領域與英語無關，干脆放棄英語學習。沒有明確和統一的學習目的，使大學英語教學變得異常艱難。

中小學的教師普遍采用應對應試教育的教學方法，使學生養(yǎng)成了一套應對應試教育的學習方法。他們習慣依賴老師，習慣被老師管教和束縛，習慣了各種各樣的英語測試。進入大學后，獨立的學習環(huán)境和自主的學習氛圍讓他們不知所措。甚至有些學生會質疑教師不針對四六級考試進行授課的教學方法。這也為高校教師設計課程帶來了一定困難。

二、大學英語教學的導入設計

針對大學生英語學習現狀存在的各種問題，重拾大學生的英語學習興趣和重建他們英語學習的自信心顯得非常重要。

（一）導入設計的多樣性與學生學習興趣的激發(fā)

針對大學生缺乏學習目的和學習動力的情況，教師可以在每個單元的導入設計上多做英語語言和文化背景方面的文章。努力讓學生們意識到英語語言和文化的魅力，從而使其重建對英語學習的興趣。可參考方法如下：

1.詩歌、英文成語的導入。

在《新視野大學英語》第二冊，“Environmental Protection Throughout the World”的導入中，筆者嘗試了以Robert Frost這一美國自然詩人的詩歌“Nothing Gold Can Stay”進行導入。詩歌韻律的美好，詩歌意境的幽深，以及作者對自然的熱愛都用很多學生所厭惡和反感的英語語言表達得淋漓盡致。在欣賞完優(yōu)美的詩歌之后，部分學生已經對英語文字產生了新的看法，而在這個時候，再用多媒體向他們展示詩人贊美過的自然美景被破壞后的情形，就更加能夠激發(fā)他們了解文章內容的興趣。當然詩歌并不是高校教師可以選擇的唯一導入的方式。也可以嘗試針對課文相關內容補充相應的英語成語和習語。例如，《新視野大學英語》第二冊，第一單元“Time-Concious Americans”課文中有這樣一句：“If you are not moving ahead，you are falling behind.”這句話在中文可以解釋成：逆水行舟，不進則退。筆者在導入時介紹了一些勵志的關聯成語給學生，通過中英文釋義的對比，也能起到激發(fā)學生學習英語興趣的效果。

2.背景知識、小故事的導入。

教師可在導入過程中對相關現象的歷史文化背景進行探討，比如在“Studying Abroad”的導入過程中，筆者就中外留學歷史和發(fā)展進行了簡單的介紹，學生的興趣完全被陌生的知識所吸引，從而在接下來的授課中始終保持良好的精神狀態(tài)。或者可以就某一個相關話題，講述一個英文故事，讓學生在聽故事的同時，既練習了聽力，又提起了興趣。

3.多媒體的導入。

在如今現代化教學手段不斷革新的時期，多媒體也成了導入設計的寵兒。根據不同的教學內容采用不同的多媒體方式，既可以提高學生的學習興趣，又可以打破傳統教學模式，使學生重新認識英語學習。例如，在學習“Five Famous Symbols of American Culture”時，筆者給學生播放了《阿甘正傳》的片段，讓學生對“山姆大叔”這一美國文化標志有了最直觀的認識。既節(jié)約了教師口授的時間，又激發(fā)了學生看完經典美劇《阿甘正傳》的興趣。

（二）導入設計的自主性與學生學習方法的改進

由于高校學生自主學習時間充分，所以如何讓他們找到適合自己的學習方法成為教師的必修課。針對學生學習方法的茫然，教師在導入設計方面可以給學生留出足夠的發(fā)揮空間。推薦方法如下：

1.提前設計問題。

教師可以在上個單元結束的時候，給學生設計好下一個單元將要導入話題的相關問題。在下一個單元的導入時，讓學生回答這些問題。這樣既能鍛煉學生自主學習的能力，又能重塑學生學習英語的興趣。如在學習“Charlie Chaplin”之前，教師可讓學生自己去查閱關于卓別林的相關資料，設計問題如：卓別林的主要作品、卓別林的藝術成就及其影響等。

2.講故事，說新聞。

教師可以以課后作業(yè)的方式，要求學生針對下單元可能出現的話題準備一個故事或者一個新聞。在下一次的新課導入時，讓學生說說自己的小故事，講講自己聽見看見的時事新聞。既可以鍛煉他們的英語口語能力，又能提高他們動手動腦的主觀學習欲望。比如，在“As His Name Is，So Is He”的導入中，筆者讓學生陳述關于自己名字的小故事，課堂氣氛活躍，教學效果事半功倍。

三、高校英語精讀導入設計的誤區(qū)

（一）時間誤區(qū)

受一些教學論文和傳統教學研究書籍的引導，很多教師認為導入應控制在5分鐘以內為佳。筆者認為這是一個時間方面的誤區(qū)。5分鐘不足以展開任何一個話題的討論，也不足以引起學生對英語學習的興趣和熱情。中國學生本身就缺乏英語學習的語言環(huán)境，如果在英語教學中仍循規(guī)蹈矩地照本宣科，學生將失去最后一扇可以了解英語國家文化的窗口。而實際教學過程環(huán)環(huán)相扣也不可能在中間過程對英語文化相關內容進行補充，所以導入可以說是一個學生呼吸新鮮空氣的綠地。磨刀不誤砍柴工，教師可以根據自己情況調整導入這部分的時間。只有學生有了學習英語的動力和興趣，教師的授課才能有效果。

（二）內容誤區(qū)

很多教師認為導入應對癥下藥，與本課內容不相關的絕對不能作為導入的內容。筆者認為相關與不相關是一個相對而言的問題。大學生是頭腦最活躍、走在時代前端的群體。如果導入的內容總是陳詞濫調，不能激發(fā)學生的學習興趣，也不能為他們提供可吸收的信息，將無法起到導入應有的藝術效果。況且目前各個大學所使用的教材很多都存在知識信息陳舊的問題，如果僅僅圍繞課本題材進行導入，教師自己都會覺得索然無味。

（三）手段誤區(qū)

隨著多媒體教學的普及，很多高校都有條件進行多媒體教學。傳統教學模式被認為落后和過時。多媒體在導入過程中是可以起到直觀和生動的效果，但這并不意味著傳統手段不可取，傳統教學方式甚至比多媒體教學更人性化，更便于交流。在使用多媒體教學手段的同時，應能有效結合傳統教學手段，相輔相成完成導入環(huán)節(jié)為最佳。

四、小結

綜上所述，大學生是一個特別的學生群體。高校教師應針對高校英語獨特的學習現狀采用相對應的導入方法。導入可以激發(fā)學習興趣，導入可以培養(yǎng)學習方法，導入可以提升教師自身教學素養(yǎng)。作為教學環(huán)節(jié)里必不可少的一個環(huán)節(jié)，它的重要性應得到充分和正確的認識。教學有法，但是教學無定法。只要能夠充分發(fā)揮高校教師在學生英語學習中的引導作用，任何方法和手段都可以被嘗試。

參考文獻：

景觀設計現狀分析范文3

1.園林景觀設計的盲目性

我國園林景觀的快速發(fā)展直接導致了我國園林景觀設計的盲目性和抄襲性，現存的園林景觀建筑已經不能滿足人們對園林景觀的欣賞需求。再加上園林景觀建筑的大量性和急需行，企業(yè)為了最大限度的爭取利益，盲目地進行已有園林景觀的復制，沒有能夠根據當地具體的情況進行園林景觀設計，這樣不僅增加了園林景觀建筑的成本，同時也減少了園林景觀建筑的原有效用。

2.園林景觀設計缺乏個性化

園林景觀設計作為一門藝術設計，就決定了其不應該進行批量的生產和復制，每一個園林景觀設計都應該有自己的個性化特征。就筆者多年的實際工作情況來看，園林景觀設計依然存在著批量化生產的現象，產生這一現象的主要原因為，園林景觀的設計人員不足，施工單位的高額利潤目標等導致我國的園林景觀設計缺乏個性化。

二、園林景觀設計的發(fā)展方向

1.在合理平面布局的基礎上加強豎向設計

園林景觀的優(yōu)美性包含著諸多內容，如詩情畫意、藝術感、文化內涵等。高品位的審美境界有助于少年兒童陶冶情操，上班族放松心情，老年人享受生活。豎向設計必須滿足人與視覺環(huán)境的情景溝通和交融，促進建筑與環(huán)境的協調。豎向設計呼應居住區(qū)規(guī)模的大小及規(guī)劃布局形式并加入藝術化的豎向設計，提高品質，豎向和其他園林要素要結合設計，強化各自的造景效果，形成不同的空間感，豐富游覽活動，滿足實用功能與文化內涵的需要。通過對居住區(qū)園林景觀中地形設計的初步探討，要看到地形設計在居住區(qū)園林環(huán)境規(guī)劃設計中的重要地位。

2.加強地域性設計特色

每一個地區(qū)的園林景觀設計都應該考慮本地的文化氛圍和當地的地形地貌情況，不能進行批量化建設，要根據當地的具體民俗風情進行設計，但是也不否定園林景觀設計之間的相互借鑒。園林景觀設計在滿足基本園林景觀的要求前提情況下融入當地的地域特色，打造出有地域性的、獨特的園林景觀設計。中國地大物博，各地區(qū)都有自己的地域特點，在每一個地方都能做出原汁原味、充滿地域風格的環(huán)境景觀，并在此基礎上有所創(chuàng)新。地域特色要體現本土特色，充分利用當地應有的資源，盡量用較少的人力、物力來建設園林景觀環(huán)境，以最富有生命力的植物營造具有地域特色的景觀。

3.遵循生態(tài)化發(fā)展方向

園林景觀設計并不是肆意改變當地的生態(tài)系統，應根據當地實際的生態(tài)環(huán)境進行合理改造。我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出和推廣要求我們在進行園林景觀設計時要在遵循生態(tài)化發(fā)展。滿足人們對園林景觀需求的同時，要實現自然環(huán)境和人類發(fā)展相互協調、相互促進的發(fā)展模式。園林景觀設計人員要因地制宜，實現人與自然的和諧發(fā)展。筆者從以下幾點來看重視園林景觀的生態(tài)化發(fā)展：首先，園林景觀中的硬質景觀由追求數量轉化為重視質量，以精取勝；其次，對生態(tài)應該有更多更全面的認識和思考，利用成熟的新技術、新材料，用科學的新觀念、新思想加強對生態(tài)景觀的進一步建設；最后，關注園林景觀與自然生態(tài)系統的融合，在生態(tài)價值觀和生態(tài)美學的指引下，走向形式、功能與思想內涵的更高層次的統一。

4.加強園林景觀設計的多樣化

人們的生活水平提高使得人們的審美也隨之產生變化，面對著人們對園林景觀差異性和獨特性要求的增加，園林景觀設計也正在逐步走向多元化的發(fā)展道路，園林景觀設計一方面要在更深層次上追求園林景觀的個性化發(fā)展，另一方面要能夠在大型項目中突顯出自己的特色。多元化的發(fā)展并不意味著園林景觀設計的奢侈浪費，園林景觀設計者應在滿足使用者要求的基礎上節(jié)約園林景觀的建筑成本，不要為了多樣化而產生鋪張浪費的現象。

三、結語

景觀設計現狀分析范文4

關鍵詞：可持續(xù)發(fā)展理念；景觀設計；園林景觀；自然環(huán)境

中圖分類號：TU986.2 文獻標識碼：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2016.03.041

園林景觀是城市建設中的重要組成部分，在城市發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，而且也受到了人們的高度重視。隨著可持續(xù)發(fā)展理念的深入，城市園林景觀的設計水平和應用價值也在不斷提高。多年來的實踐經驗表明，在城市園林景觀設計中，充分運用可持續(xù)發(fā)展理念是很有必要的，也是值得深入研究的。

1現狀分析

目前的城市園林景觀設計中存在許多問題，而這些是影響其最終效果和美觀性的重要因素，因此，必須要引起相關人員的重視。具體來說，這些問題主要表現在以下3方面：①沒有認識到城市園林景觀設計的重要性，不清楚設計和構建城市園林景觀的目的，所以，也就無法在設計中體現出相應的設計目標，進而影響城市園林景觀的價值。這是當前很多城市園林景觀設計人員很容易忽視的問題。如果不能很好地分析城市園林景觀的設計意圖，必然會影響其設計的可行性。②城市園林景觀的生態(tài)價值不夠。城市園林景觀承擔著改善整個城市生態(tài)環(huán)境的任務，因此，必須要切實加強對城市園林景觀的生態(tài)設計。當前，很多城市的園林景觀設計存在明顯的“重外觀、輕生態(tài)”的問題。很多設計人員認為，只要把園林設計好看即可，只要它能夠滿足人們對美觀性的要求就達到了設計目的。其實，這種設計是不合理的。這樣的設計不僅會影響城市園林的景觀應用價值，還會縮短園林景觀的使用壽命。③不重視地域文化同樣也是城市園林景觀設計中一個比較明顯的問題。如果城市園林景觀設計中沒有融入地域文化，就會影響城市園林景觀與周圍環(huán)境的協調統一，進而降低城市園林景觀設計的價值。

2設計重點

2.1注重整體的協調性

城市園林景觀設計工作的基本前提是將城市園林景觀作為城市的一部分，讓它更好地融入到整個城市中。這也是可持續(xù)發(fā)展理念的基本要求之一。具體來說，要想完成可持續(xù)發(fā)展理念下的城市園林景觀設計，就必須做到以下3點：①園林景觀設計人員必須足夠了解整個城市的自然環(huán)境和人文環(huán)境，這樣才能為后續(xù)的設計工作奠定基礎；②在開展具體的設計工作之前，應該調查周圍群眾對城市園林景觀的需求和期許，給予設計人員一些參考意見，讓他們能夠更好地把握設計的協調性；③在具體工作中，要合理把控城市園林景觀設計的具體表現手法，用最準確的表現手法設計城市園林景觀。

2.2注重自然規(guī)律

為了更好地提升可持續(xù)發(fā)展理念的應用效果，應高度關注自然發(fā)展規(guī)律。在設計過程中，如果能夠科學地利用自然規(guī)律，就能夠較好地提高城市園林景觀設計的應用價值。這對于整個城市的環(huán)境發(fā)展和優(yōu)化有非常重要的作用。從對自然規(guī)律的重視度來說，主要是要考慮整個城市園林景觀設計生態(tài)價值的實現。只有其生態(tài)價值符合城市發(fā)展規(guī)律，才能為城市建設貢獻一份力量。這也是可持續(xù)發(fā)展理念下對城市園林景觀設計提出的要求。

2.3充分運用可持續(xù)發(fā)展的技術手段

對于可持續(xù)發(fā)展理念下的城市園林景觀設計工作，在設計過程中，要使用一些可持續(xù)發(fā)展的技術手段。隨著我國科學技術的發(fā)展，可持續(xù)技術也得到了很好的發(fā)展。對于各種可再生資源，當前可供選擇的技術手段越來越多，并在相關方面發(fā)揮了很好的作用和極高的價值，值得在城市園林景觀設計中推廣。

3結束語

綜上所述，城市園林景觀在城市發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，而且發(fā)揮的作用也越來越大。對于城市園林景觀設計，必須要從設計環(huán)節(jié)入手，采用各種有助于展現園林景觀價值的方式，高度關注可持續(xù)發(fā)展理念的落實。

參考文獻

［1］寧維晶.可持續(xù)發(fā)展理念下城市園林景觀設計問題探究［J］.北京農業(yè)，2015（03）：30.

［2］趙興明.生態(tài)理念下現代城市園林景觀設計的重要性分析［J］.科技與企業(yè)，2015（06）：163-164.

［3］袁紀富.可持續(xù)發(fā)展理念下的城市園林景觀設計［J］.吉林農業(yè)，2015（12）：125.

景觀設計現狀分析范文5

1.景觀規(guī)劃設計課程現狀分析

（1）過于強調軟件操作

高職教育需培育高學術，高技能人才；高職教育固然要重視技能，但技能不單單是軟件的操作，因為軟件只是一種工具而已。設計能力、施工能力本身就是一種技能，是不同于單純理論的實際操作。就目前高職景觀規(guī)劃課程來看，大多偏重于CAD，PS，SU等軟件的實際操作，忽略了學生的設計能力，動手能力，創(chuàng)造能力，解決實際問題的能力，生態(tài)意識及社會意識。學生們往往軟件操作能力很強，但是設計的實際項目缺乏分析，不夠合理。

（2）課程體系及課程內容不夠系統

景觀規(guī)劃設計是一門綜合性的課程，交叉性很強，涉及內容廣泛，需要植物學，生態(tài)學，社會學，城市規(guī)劃等相關學科輔助。首先，就課程體系而言，學生除了基本的景觀規(guī)劃設計課程及CAD，PS，SU等基礎軟件課程之外，還應了解RS，GIS等信息技術及參數化設計軟件課程，景觀技術課程，植物搭配課程，景觀生態(tài)課程等。其次，就課程內容而言，涵蓋范圍較小，內容不夠系統。目前的課程內容除了講解基本原理之外，主要包含公園規(guī)劃設計、居住區(qū)景觀規(guī)劃、道路廣場景觀規(guī)劃和園林植物4個知識模塊，這些內容之間的關系是什么？除此之外，還應包含哪些內容？這些都是值得探究和改進的。比如，將知識模塊設置為廣場規(guī)劃設計，帶狀空間場所規(guī)劃設計，濱水帶規(guī)劃設計，面狀景觀規(guī)劃設計，居住區(qū)景觀環(huán)境規(guī)劃設計等內容的話，學生掌握起來會更直接，更系統。

2.發(fā)展方向

（1）以就業(yè)為導向的教學內容改革

目前的教學內容基本分為公園規(guī)劃設計、居住區(qū)景觀規(guī)劃、道路廣場景觀規(guī)劃和園林植物4個知識模塊。而目前景觀規(guī)劃設計崗位多分布在建筑設計公司，園林設計公司，以及小型的設計工作室，涉及到的實際項目主要是以以上4個模塊為主，分方案設計、擴大初步設計、植物景觀設計、施工圖設計等具體崗位。因此新的課程教學目標和內容，除了講解以上4個模塊的基本原理及相應案例外，還應掌握景觀項目方案設計、擴大初步設計、植物景觀設計等專業(yè)技能，能完成各階段全套圖紙設計與文本制作并熟悉相關設計規(guī)范。具體體現為①景觀設計原理部分，學生應掌握4大模塊的設計原理；對氣候影響，地形改造，土地利用，植物配置，水資源的了解與掌握。②設計前期工作階段，學生應了解任務書；會實地測量；能夠對實地資料與相關資料的收集與整理，并作出綜合分析與評價。③方案設計階段，學生應會分析并繪制總體平面圖及各類分析圖，透視效果圖等。④擴初設計階段，學生應會使用CAD表達相關圖紙：總平圖，道路設計、植物配置、景觀節(jié)點的平、立（剖）面圖等。

（2）高職院校的學生必須經過基礎理論，專業(yè)理論，頂崗實習，最后到職場的過程，每個環(huán)節(jié)都是必不可少的。首先，必須加強基礎理論課程教學。雖然高職教育與本科教育不同，高職教育更加重視實踐，但基礎課程是提高職業(yè)技能的奠基石，是學生的職業(yè)道德及行業(yè)規(guī)范的重要體現。其次，專業(yè)理論應實行項目化教學。教師必須是有實際項目操作的經驗和能力，帶領學生共同參與到實際項目中來，在做項目的同時，幫助學生掌握解決實際問題的能力，創(chuàng)意創(chuàng)新的能力，軟件操作能力。再次，頂崗實習環(huán)節(jié)是強化專業(yè)技能的重要手段。頂崗實習要鼓勵學生走出去，到國外，到長三角，珠三角等經濟發(fā)達地區(qū)進行實習鍛煉，了解新銳的設計理念及先進的設計技術，開闊設計視野。

（3）積極推進師資建設

培養(yǎng)高技能學生的前提是教師必須專業(yè)，推進師資建設包含兩方面含義：首先，在校教師需走出去，一是到企業(yè)中，接受鍛煉，了解最現實的行業(yè)需求；二是參加相關培訓，接觸新觀點，新理念。比如，自去年起，景觀行業(yè)興起了一股“海綿城市”的建設，“海綿城市”的設計理念被應用到很多景觀設計中。可是什么叫“海綿城市”？它是如何應用到景觀規(guī)劃設計中的？應該用到什么樣的環(huán)境中？具體實施過程中的流程及技術是什么？對于教師來講，如果沒在企業(yè)中接觸實際項目或參加相關專題培訓，很難將“海綿城市”的設計理念帶給學生。其次，盡可能聘請企業(yè)員工到學校進行專題講座，企業(yè)員工來自生產，實踐一線，熟悉各種類型的景觀規(guī)劃設計的設計規(guī)范及設計方法，他們會用實際工作的角度給學生講解現實而直觀的實際案例。

（4）采用靈活的教學方法

目前教學方式主要有講授法、案例討論法、參觀考察、點評作業(yè)等方法。這幾種教學方法在應用時要協調統一，靈活運用。比如，對于高職學生來講，可能對單一的講授法不敢興趣，因此可以將案例討論法作為知識傳達的重要方式，對某個案例進行深入、細致的講解、討論，會比講授法的效果更好。除此之外，應以教師工作室為教學平臺，形成師傅帶徒弟的教學模式。學生跟著老師做項目，討論方案，學習軟件的靈活運用等；與此同時，老師也可以將某些設計理念及原理告知學生，并讓其學會使用。

結語

景觀設計現狀分析范文6

[關鍵詞]：傳統文化元素；景觀設計

美國建筑大師沙里文曾經說過：“根據你的房子就能知道你這個人，那么根據城市的面貌也就能知道這里民居的文化追求。”

景觀這幾近來年大為流行，隨著經濟的快速發(fā)展，許多傳統文化漸漸被人們所遺忘。但是今天，在物質水平提高的前提下，精神功能被提升到更為重要的層次上來

1、景觀設計現狀

景觀設計的存在意義在幫助人類獲得更好的生活，使人、社會、城市以及自然和諧相處，它關注人和環(huán)境之間和諧關系的人文主義價值指向。[3]

1.1文化內涵的缺失

吳良鏞先生曾指出，文化環(huán)境建設是人居環(huán)境建設的最基本的內容之一。

在當前全球化和快速城市化背下，現代景觀設計藝術面臨地域民族文化消逝、歷史文脈斷裂的景觀價值取向問題，設計盛行模仿，導致各地景觀越來越趨于雷同，毫無特色。

1.2創(chuàng)意賦型的雷同

在一個商業(yè)消費的時代，景觀設計師往往成了城市的“美化設計師”，但是有一些設計師僅僅把藝術設計當成造型設計或者美化設計。

創(chuàng)新是所有藝術以及其他行業(yè)的生命力源泉，但是創(chuàng)新不簡單單是“與眾不同的形式”。場地的歷史文化資源、地理環(huán)境都應在融于景觀設計之中，將傳統的中國文化及精神在也融于其中，從而創(chuàng)造有文化有內涵的景觀，創(chuàng)造有具有唯一性的、地域標識性的設計。

2、中國傳統文化元素概述

中華民族有著五千年傳承不息的優(yōu)秀歷史文化，中國傳統元素是我國特有的，有著鮮明的民族特色，展現了其民族性、地域性和歷史傳承性。

中國傳統意義上的歷史文化元素包括：中國古典音樂、書法、京劇臉譜、道教思想、儒家操守文化、寺廟寺院、唐裝宋服、地方魍秤衿鰲⒅泄瓷器等元素。這些歷史文化元素都是民族優(yōu)秀歷史文化傳承的有力見證。

3、傳統文化元素在景觀藝術設計的價值

隨著歷史的發(fā)展及文明的進步，中國傳統文化元素不再只看中其具有原創(chuàng)的形式之美，也不再是一種簡單的歷史產物。它被更多地被運用到景觀的設計中，傳統文化被賦予一種運用性的文化意義。

中國傳統文化在現代景觀設計中得以傳承、延伸和發(fā)展，需要在對傳統文化充分理解和認真選擇的基礎上取其“形”，承其“意”，從而傳其“神”。運用時，定要意識運用元素的內在含義，不斷深化認識，對造型元素加以改造、提煉和發(fā)揮，使其具有時代特色。

4、傳統文化元素符號在景觀設計中的應用

4.1取其“形”

中國傳統造型元素的特色鮮明，既是人類社會生活的縮影，又體現了傳統的審美意識，對現代景觀設計具有烘托主題的功能。在景觀設計中，對傳統元素的形體、顏色、尺度的延續(xù)、抽象化與概念化，把這些傳統文化符號進行抽象或簡化來作為設計元素，表達中國傳統文化內涵，表現形式也豐富多樣。

4.2承其“意”

中國傳統符號種類很多，有象征民族特色的圖案：中國結、窗花、剪紙、生肖、祥云；有福、祿、壽等吉祥文字；還有傳統的寶相植物：牡丹、 荷花、石榴、月季、松、竹、梅等，中國傳統符號背后蘊含的“意”是人們設計及其其他對其運用的關鍵，對美好事物都一樣的向往，設計中就不乏運用有蘊含美好意義的事物景象。

植物在園林造景中起著舉足輕重的作用，植物也往往蘊含著不同的寓意，變大了人們對情感的寄托。如西安世園會，植物品類的選擇與組織搭配方面重視諸多植物在中國文化中所具有的獨特品格與精神寄托。

4.3傳其“神”

通過對傳統文化元素符號原型或局部的運用，以及對其形式等的抽象簡化、夸張變形、充足等方式表現文化景觀，從而使人們感受元素蘊含的意義，對其形的觀賞，意的感受，最后達到“神”的領會。將傳統的空間理念和元素整合成豐富的現代空間來隱喻傳統，將現代化和傳統性兩者互為借鑒。只有這樣我們才能更深入地挖掘城市的文化內涵，傳承與發(fā)揚地域文化，打造出城市文化的精品和亮點。[4]

5、傳統元素在現代景觀設計中作用

5.1改善文化特色被忽視的現狀

城市的趨同化發(fā)展進程的加快，很多景觀缺乏該有的主題特色，中國傳統文化源遠流長，將中國傳統文化元素融入景觀設計中，既能保持環(huán)境藝術設計的美感，又能體現中國獨有的文化氣息。要想景觀能別具特色，就必須在設計過程中融入當地的文化。

5.2增加人們心理歸屬感

隨著經濟和科學技術的不斷發(fā)展，大眾的審美觀在不斷變化，同時，人們對精神、心靈審美的要求也日益劇增。文化是一個民族的烙印，在現代景觀設計中恰當的引入中國傳統文化元素，置身于傳統藝術美的氛圍中，容易讓人產生心靈共鳴和震撼，在不知不覺中，人們的無疑會給人們一種場所感、 歸屬感、 安全感 。

5.3歷史文脈特色得以保護延續(xù)

將傳統文化運用到現代景觀設計當中，不僅可以創(chuàng)造具有唯一性，標識性的文化景觀，在現代生活中，也是對歷史文化的傳承和創(chuàng)新。

在現代景觀設計中，可以充分借鑒利用古人就地取材，因地制宜的這種做法，正如陳從周在《說園》中提到：“文物與風景區(qū)園林相結合，文物賴以保存，園林借以豐富多彩、兩者相輔相成，不矛盾二統一。這樣才能體現出一個有古今文化的社會主義中國園林。[1]”

6、總結

要在中國大地上設計優(yōu)秀的現代景觀作品 ，本質問題在于既要了解傳統的文化歷史 ，考慮現代環(huán)境藝術設計的需要，另一方面要考慮現代人的的審美需求，引入和借鑒國外先進的設計理念的同時，繼承中國的傳統文化。正如《說園》中提到：“造園可以尊古法，亦可以洋為師，兩者皆不排斥。古今結合，古為今用，勢必所必然，若境界不究，風格未求，妄加抄襲拼湊，則非取也。故古今中外，造園之史，構園之術，來龍去脈，以及所形成之美學思想，歷史文化條件，在在須進行探討，然后文有據，典有征，古今中外運我筆底，則為尚矣”[1]

【參考文獻】：

[1]陳從周.《說園》[M].濟南：山東畫報出版社、同濟大學出版社，2002