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技術(shù)培訓(xùn)感想心得體會(huì)范文1
一、煤礦職工素質(zhì)培訓(xùn)工作中存在的誤區(qū)
目前，許多企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了職工素質(zhì)培訓(xùn)工作的重要性，但部分干部職工在思想認(rèn)識(shí)上缺少學(xué)習(xí)的緊迫感、主動(dòng)性，職工對(duì)自身素質(zhì)的提高重視程度不夠，自覺學(xué)習(xí)及接受培訓(xùn)的意愿不強(qiáng)，對(duì)職工培訓(xùn)的重要性缺乏足夠認(rèn)識(shí)。總結(jié)起來，煤礦職工素質(zhì)培訓(xùn)工作中主要存在以下誤區(qū)：
——培訓(xùn)成本能省就省。認(rèn)為培訓(xùn)是一種成本，作為成本就應(yīng)該盡量降低，而且對(duì)所有投入都希望得到立竿見影的效果，忽視了職工素質(zhì)培訓(xùn)是顯效期較長(zhǎng)的“培訓(xùn)”投資。
——培訓(xùn)是一次性的。認(rèn)為它是一時(shí)的需要，沒有很好的認(rèn)識(shí)培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，把培訓(xùn)當(dāng)成了治病而不是強(qiáng)身，寄希望于一次或幾次培訓(xùn)就能達(dá)到培訓(xùn)目的，這是不現(xiàn)實(shí)也是不科學(xué)的。
——培訓(xùn)只是技術(shù)崗位的事情。片面的認(rèn)為培訓(xùn)就是技術(shù)培訓(xùn)，只為技術(shù)崗位的職工提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，把企業(yè)部分職工的競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)成了企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力，甚至認(rèn)為只要取得了相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)認(rèn)證的人達(dá)到一定程度就可以不培訓(xùn)了。
——效益不好不培訓(xùn)。一些企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不太好的時(shí)候，就會(huì)因?yàn)橘Y金不足減少或不培訓(xùn)，但究其原因不重視培訓(xùn)也是其失敗的根本所在。
——持證等于培訓(xùn)。一些企業(yè)為了讓職工盡快參加工作，培訓(xùn)工作草草結(jié)束，甚至不對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)，便給作業(yè)人員頒發(fā)培訓(xùn)證書，以此作為培訓(xùn)的證明。
二、煤礦職工培訓(xùn)工作的創(chuàng)新研究
加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培訓(xùn)觀念，運(yùn)用新思維，采用新辦法，積極搞好新時(shí)代的培訓(xùn)工作，讓職工明白隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，生存競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，必須營(yíng)造一個(gè)“尊重知識(shí)、尊重人才”的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓職工自覺實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。
（一）以培育企業(yè)文化提高職工素質(zhì)
當(dāng)今，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到文化層面，企業(yè)文化已成為決定勝負(fù)的一個(gè)重要因素。平寶公司在企業(yè)文化建設(shè)中，注重發(fā)揮現(xiàn)有人力資源配置，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)職工的工作積極性，把企業(yè)文化建設(shè)的落腳點(diǎn)放在狠抓安全文化上，開展了“本質(zhì)安全伙伴”星級(jí)管理活動(dòng)，并以此為核心，形成抓濃厚的安全文化氛圍，使班前、班中和班后的安全管理時(shí)刻處于嚴(yán)密的管控狀態(tài)。同時(shí)，最明顯的效果是，想要找到好伙伴，自己的技術(shù)要過硬，要從內(nèi)心明白學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
（二）以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)提高職工素質(zhì)
黨的十六大把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”作為全面建設(shè)小康社會(huì)的一個(gè)重要目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，重點(diǎn)在廣大職工群體。要鼓勵(lì)職工學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，著力提高職工的創(chuàng)新能力，造就高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。平寶公司在培訓(xùn)中突出思想內(nèi)涵，廣泛吸引廣大職工群眾積極參與，做了大量實(shí)際有效的職工素質(zhì)培訓(xùn)工作。為提高職工的綜合文化素質(zhì)，規(guī)定星期四下午為學(xué)習(xí)日，要求年內(nèi)每位職工撰寫讀書心得5篇以上。凡對(duì)職工進(jìn)行的外出培訓(xùn)都要安排撰寫心得體會(huì)，在大會(huì)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，談感想、談?wù)J識(shí)、談取得的收獲、談今后努力的方向等等。通過相互學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流的過程，使職工學(xué)習(xí)有了更深刻的理解、認(rèn)識(shí)和提高，形成了互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
（三）以創(chuàng)新教育模式提高職工素質(zhì)
提高職工素質(zhì)的形式是多樣的，不能死板教條地局限于某種形式，更不能一味地模仿去迎合某種口味，要切和實(shí)際，適時(shí)、適宜地開展教育工作。同時(shí)在教育中要注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)心理健康教育，塑造人人自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。平寶公司在發(fā)展的過程中，聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，具有針對(duì)性、時(shí)效性和前瞻性地開展系列教育活動(dòng)：一是因材施教，以案為訓(xùn)。把加強(qiáng)職工培訓(xùn)作為確保安全生產(chǎn)的有效途徑，不斷探索職工培訓(xùn)的新方法。改變過去“一刀切”的培訓(xùn)模式，積極推行“菜單式”培訓(xùn)方法。二是因人施教，讓各區(qū)隊(duì)聘請(qǐng)的職教聯(lián)絡(luò)員對(duì)本單位的培訓(xùn)工作進(jìn)行摸底排查，并建立臺(tái)賬，做到證件、臺(tái)賬、上崗人員三統(tǒng)一。三是因勢(shì)施教，把課堂搬到工作現(xiàn)場(chǎng)，讓技術(shù)過硬的老職工手把手地教新職工操作技巧，充分發(fā)揮優(yōu)秀技術(shù)人才的傳、幫、帶作用。
三、煤礦職工培訓(xùn)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)
一切從實(shí)際出發(fā)，是辯證唯物主義世界觀的根本要求。創(chuàng)新培訓(xùn)工作，也要從實(shí)際出發(fā)，積極拓展職工培訓(xùn)的模式和內(nèi)容。
——日常培訓(xùn)要抓緊。職工的日常培訓(xùn)是提高職工綜合素質(zhì)的主要途徑，必須集中主要精力抓緊、抓好。主要是做好三個(gè)方面的工作。一要轉(zhuǎn)變職教部門角色。職教部門要努力成為日常培訓(xùn)計(jì)劃的制定者，日常培訓(xùn)工作的組織者，職工學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)習(xí)效果的評(píng)估者。使日常培訓(xùn)工作與職工崗位需要相一致，避免培訓(xùn)工作出現(xiàn)“空對(duì)空”的現(xiàn)象。二要提高職工學(xué)習(xí)能力。要確保職工能及時(shí)地把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為搞好自身工作、確保安全生產(chǎn)的能力，防止書本知識(shí)與實(shí)際操作脫節(jié)、培訓(xùn)工作與生產(chǎn)脫節(jié)。三要加強(qiáng)日常培訓(xùn)的評(píng)估。主要是日常培訓(xùn)工作是否得到職工的普遍認(rèn)可，是否調(diào)動(dòng)了職工參培的積極性和主動(dòng)性；舉辦的培訓(xùn)班是否產(chǎn)生了預(yù)期的效果。
——實(shí)操培訓(xùn)要抓實(shí)。要提高職工的實(shí)際操作能力，必須狠抓實(shí)操培訓(xùn)。主要是根據(jù)生產(chǎn)工作的需要和安全工作的重點(diǎn)，開展實(shí)操技能培訓(xùn)。一是培訓(xùn)內(nèi)容要科學(xué)合理。要根據(jù)不同工種、崗位職工的實(shí)際需要，及各自崗位的特殊需求，有針對(duì)性的設(shè)置培訓(xùn)課程、制訂培訓(xùn)內(nèi)容，真正做到“干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么，弱什么、強(qiáng)什么”，確保職工學(xué)有所用。二是培訓(xùn)形式要靈活多樣。要改變以往把職工集中在教室，教師對(duì)職工進(jìn)行簡(jiǎn)單說教的培訓(xùn)模式，突出職工的中心地位，以生產(chǎn)一線為教學(xué)場(chǎng)所，以實(shí)際工作為培訓(xùn)教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是案例分析要緊貼實(shí)際。要針對(duì)生產(chǎn)中的典型案例、關(guān)鍵問題，組織職工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析、查找事故原因、吸取事故教訓(xùn)，進(jìn)一步提高職工識(shí)別、分析和解決具體問題的能力。
——崗位培訓(xùn)要抓細(xì)。要充分依靠班組的力量，抓好關(guān)鍵崗位和重點(diǎn)崗位的培訓(xùn)。一是抓好班組長(zhǎng)培訓(xùn)。班組長(zhǎng)是班組生產(chǎn)的組織者和參與者，對(duì)班組工作負(fù)有全面責(zé)任，既是班組生產(chǎn)的核心，也是教育和組織崗位練兵的骨干。二是抓好關(guān)鍵崗位培訓(xùn)。要堅(jiān)持實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，組織各區(qū)隊(duì)主要工種的關(guān)鍵崗位人員，做到對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)好標(biāo)準(zhǔn)、用好標(biāo)準(zhǔn)，把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)作練兵相結(jié)合，把現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用相結(jié)合，全面提高各崗位的實(shí)際操作技能。三是抓好心理素質(zhì)培訓(xùn)。設(shè)置“心理課堂”，加強(qiáng)職工心理素質(zhì)培訓(xùn)和指導(dǎo)，把心理素質(zhì)教育滲透到業(yè)務(wù)培訓(xùn)的全過程，真正讓職工做到處亂不慌、沉著應(yīng)對(duì)，掌握安全生產(chǎn)主動(dòng)權(quán)。
——工會(huì)作用要放大。工會(huì)作為群眾組織，與職工最熟悉，對(duì)職工最了解，抓職工素質(zhì)提高最有優(yōu)勢(shì)，在培訓(xùn)工作中要突出三個(gè)“提高”。一是突出思想道德素質(zhì)的提高。要采取措施大力弘揚(yáng)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗”的煤礦精神，分階段、分步驟在職工中開展主題教育，讓廣大職工在潛移默化中提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)素質(zhì)，為加快煤礦發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想保證和精神動(dòng)力。二是突出技術(shù)素質(zhì)的提高。提高職工技術(shù)素質(zhì)是工會(huì)工作的重要內(nèi)容。要以技術(shù)學(xué)習(xí)為鍥入點(diǎn)，以技能大賽為載體，突出小、活、新、實(shí)，多開展深受職工歡迎的“小建議、小改進(jìn)、小發(fā)明”活動(dòng)，讓職工通過參與活動(dòng)提升學(xué)習(xí)力、競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新力。三是突出法律素質(zhì)的提高。職工法律意識(shí)增強(qiáng)，無論對(duì)職工提高自我保護(hù)能力，維護(hù)職工合法權(quán)益，還是對(duì)煤礦企業(yè)加強(qiáng)民主法制建設(shè)，構(gòu)建和諧礦區(qū)都具有十分重要的意義。
技術(shù)培訓(xùn)感想心得體會(huì)范文2
關(guān)鍵詞：微博；關(guān)注；教育實(shí)習(xí)；反思
大學(xué)生微博的應(yīng)用狀況
1.微博的使用得到普及
根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)研究中心第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2013年12月，微博的注冊(cè)用戶為28078萬，網(wǎng)民微博的使用率占45.5%，而且使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占81.0%。筆者在前期的調(diào)查研究中曾對(duì)“大學(xué)生微博使用的基本情況、微博的使用原因、微博關(guān)注的內(nèi)容”等三方面做過統(tǒng)計(jì)分析，在474個(gè)樣本中有432名同學(xué)使用過微博，使用的微博主要是騰訊微博（占55.8%）和新浪微博（占41.3%）。[1]使用騰訊微博人數(shù)最多的主要原因之一是智能手機(jī)在大學(xué)生群體中已經(jīng)得到了普及，手機(jī)QQ已經(jīng)實(shí)現(xiàn)與微博的互聯(lián)互通。大部分學(xué)生擁有QQ賬號(hào)，登錄后可直接進(jìn)入騰訊微博，使用特別方便。同時(shí)，手機(jī)的便捷性使大學(xué)生可以在碎片化的時(shí)間里隨時(shí)隨地上網(wǎng)，手機(jī)的使用頻率影響著微博的使用頻率。
2.微博的頻率較高，形式和應(yīng)用豐富
前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，35.9%的大學(xué)生每天至少上一次微博。[2]微博短小輕松，自由便捷、背對(duì)臉的交互方式更是贏得了多數(shù)大學(xué)生的熱愛。微博能夠各類圖片、視頻、音樂信息，能夠分享鏈接，具備豐富的信息呈現(xiàn)方式，還有投票、發(fā)關(guān)注、發(fā)心情、爆新鮮、發(fā)話題等各種應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更真實(shí)地體驗(yàn)教育實(shí)習(xí)中的各種信息、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在教育實(shí)習(xí)過程中，可以利用微博現(xiàn)場(chǎng)記錄、心得體會(huì)、教學(xué)趣事、教學(xué)反思及各種情境圖片、視頻實(shí)錄等展示自己的教學(xué)經(jīng)歷。
3.微博關(guān)注好友動(dòng)態(tài)，評(píng)論并轉(zhuǎn)發(fā)熱點(diǎn)話題
微博的傳播采用了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的概念，具備“加關(guān)注”，“轉(zhuǎn)播評(píng)論”，“@朋友”等功能，關(guān)注的人越多，獲取的信息量就越大。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“了解最新資訊”、“打發(fā)閑暇時(shí)間”、“關(guān)注熟人朋友動(dòng)態(tài)”占據(jù)使用微博原因的前三位，分別為17.4%、16.9%、13.2%。大學(xué)生在微博中，“好友動(dòng)態(tài)”的關(guān)注度最高，為22.2%。[3]這說明大學(xué)生主要的關(guān)注對(duì)象還是自己的同學(xué)、好友，這為教育實(shí)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)提供了可行性。
教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀
教育實(shí)習(xí)是高等師范院校高年級(jí)學(xué)生到初等或中等學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實(shí)踐形式，是教師專業(yè)化以及實(shí)踐性知識(shí)獲取的有效途徑。[4]教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括課堂上課實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和課外輔導(dǎo)工作實(shí)習(xí)，具體來說有撰寫教案、備課、校內(nèi)試講、上課、聽課、研討活動(dòng)、批改作業(yè)、協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理、組織并參與課外活動(dòng)等，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐。
高師院校在傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式的基礎(chǔ)上針對(duì)自身情況和地域特色，采用多種模式相互融合，相互滲透的新型模式。筆者所在的高師院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)是由院系統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一安排的集中實(shí)習(xí)。學(xué)生分多個(gè)小組到實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地是學(xué)校附近的多所市直中小學(xué)，信息基礎(chǔ)設(shè)施配備較為完善，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)比較重視。實(shí)習(xí)學(xué)校采用的實(shí)習(xí)方式不盡相同，大致分為以下兩種：一種是頂崗實(shí)習(xí)，主要是包班教授信息技術(shù)課程，并適當(dāng)參與教研活動(dòng)、班級(jí)管理、課外活動(dòng)；另一種是委托實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)學(xué)校為每位學(xué)生指定一名指導(dǎo)教師，這些指導(dǎo)教師來自不同的學(xué)科，還有的來自學(xué)校辦公室、教務(wù)處、德育處、校長(zhǎng)室等。每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)講授本專業(yè)的信息技術(shù)課程，同時(shí)可以參與不同學(xué)科教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
經(jīng)過訪談得知，學(xué)生們對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容基本滿意。實(shí)習(xí)中最大的收獲來自聽課，尤其是全校的公開課評(píng)講活動(dòng)。所有實(shí)習(xí)學(xué)校每周都有公開課，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，教師來自不同的學(xué)科和年級(jí)。全校領(lǐng)導(dǎo)、教師和所有的實(shí)習(xí)生都要參與聽課活動(dòng)，講完之后，每位教師都要評(píng)課。實(shí)習(xí)生從中能學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法，教學(xué)媒體的選擇，教學(xué)活動(dòng)的組織等，有助于把以前學(xué)過的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)等名詞與真正的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來。同時(shí)，在課堂上教學(xué)能手飽滿的熱情、言語(yǔ)動(dòng)作、師生的對(duì)話，都能使學(xué)生們感到優(yōu)秀的課堂是活躍的、有生命的、能夠激發(fā)學(xué)生思考的。實(shí)習(xí)中最典型的問題有兩個(gè)：一是實(shí)習(xí)生們的課堂教學(xué)效果較差，嚴(yán)重缺乏課堂掌控能力，忽視了對(duì)學(xué)生主體和教學(xué)內(nèi)容的分析，語(yǔ)言表達(dá)和板書能力欠缺，盲目利用多媒體組織教學(xué)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多講授信息技術(shù)課程，也有少數(shù)學(xué)生講授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程。中小學(xué)生課堂紀(jì)律較差，課堂管理占用較多時(shí)間，教學(xué)效果不好，很難將個(gè)別化教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等理論貫穿到實(shí)踐中。二是實(shí)習(xí)小組間難以進(jìn)行交流溝通，也不能得到指導(dǎo)教師的有效幫助，在最后的評(píng)價(jià)階段缺少評(píng)價(jià)的依據(jù)。
在教育實(shí)習(xí)中應(yīng)用微博，主要是為了把每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、收獲體會(huì)記錄下來，從而開闊學(xué)生的視野，反思并形成教育智慧，同時(shí)改進(jìn)教育實(shí)習(xí)中的典型問題。
微博在教育實(shí)習(xí)中的應(yīng)用方式
我們嘗試在教育實(shí)習(xí)中應(yīng)用微博，首先要對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行微博技術(shù)培訓(xùn)，每人都要注冊(cè)微博賬戶。在前期的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)34.7%的大學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)微博并參與討論，26.8%的會(huì)發(fā)表個(gè)人的生活點(diǎn)滴，15%的會(huì)發(fā)表新聞資訊，14.6%的會(huì)發(fā)表圖片影音，6.7%的大學(xué)生會(huì)發(fā)表學(xué)習(xí)記錄。[5]通過培訓(xùn)保證每人都能用手機(jī)或計(jì)算機(jī)進(jìn)行發(fā)表微博、添加關(guān)注、掌握常用的轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論等基本操作。對(duì)于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，在教育實(shí)習(xí)過程中使用微博平臺(tái)，是在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)、把專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有益嘗試。
1.用微博記錄教育情境，熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境和工作內(nèi)容
實(shí)習(xí)學(xué)校的文化、歷史發(fā)展、辦學(xué)理念、規(guī)章制度、工作程序等對(duì)于實(shí)習(xí)的學(xué)生來說都是陌生的。在實(shí)習(xí)初期，學(xué)生可以利用手機(jī)拍照、錄像，圖文并茂地記錄實(shí)習(xí)環(huán)境，記錄教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和運(yùn)行機(jī)制，記錄信息化設(shè)施的配備及使用狀況等。這種記錄既有助于自身盡快熟悉工作環(huán)境，全面了解工作流程，也有利于同一實(shí)習(xí)小組內(nèi)部成員之間和不同實(shí)習(xí)小組成員之間的信息共享。
2.用微博記錄教學(xué)日志，在反思中成長(zhǎng)
教學(xué)反思是教師通過解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)而重新構(gòu)建自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。[6]參加教育實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中通過備課、上課、聽課等教研活動(dòng)能夠積累初步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但光有經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還必須對(duì)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行批判性的剖析，才能更快地成長(zhǎng)進(jìn)步，因此反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。利用微博記錄教學(xué)日志，尤其是利用手機(jī)的便攜和移動(dòng)性，把最難掌控的課堂教學(xué)狀況、教學(xué)靈感、學(xué)生反饋、成功亮點(diǎn)、失敗原因等隨時(shí)記錄下來，不但有利于自身的反思，而且在與同伴的交流中能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)，把個(gè)人的反思轉(zhuǎn)換為開放式的共同反思，形成一種群體的智慧。通過反思來進(jìn)行知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)，以此來指導(dǎo)后面的教學(xué)實(shí)踐。
3.用微博構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，擴(kuò)展交流范圍
教育實(shí)習(xí)往往是分組進(jìn)行，每個(gè)小組位于不同的實(shí)習(xí)基地，相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作也各不相同。即便是在同一個(gè)實(shí)習(xí)基地，教授的科目、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容也有所差異。實(shí)際的教育實(shí)踐活動(dòng)是形式多樣的，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生接觸不同的工作將增長(zhǎng)他們的閱歷和實(shí)踐能力。通過微博，實(shí)習(xí)的學(xué)生可以隨時(shí)隨地方便快捷地及時(shí)自身的實(shí)習(xí)情況和體會(huì)感想，微博好友之間彼此關(guān)注，相互鼓勵(lì)支持，共同分享實(shí)踐感悟。實(shí)習(xí)學(xué)生通過瀏覽微博可以了解他人的實(shí)踐進(jìn)程，即便不能親身參與，至少可以見識(shí)他人的工作環(huán)境和特色，在相互比較中啟發(fā)思考、開闊視野、改善行為。除了同伴之間的交流互動(dòng)，還能與指導(dǎo)教師進(jìn)行探討。尤其是高師院校的專業(yè)指導(dǎo)教師，由于時(shí)空的阻隔，無法時(shí)刻在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，而通過微博可以時(shí)刻了解并規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐行為，配合校內(nèi)指導(dǎo)教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以保證教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
4.利用微博記錄實(shí)習(xí)過程，提高評(píng)價(jià)的精確度
教育實(shí)習(xí)的成績(jī)通常由兩部分構(gòu)成，一是實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況給予評(píng)定，二是高師院校的專業(yè)指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生的教案、校內(nèi)聽課試講、實(shí)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的反饋，同時(shí)參考實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的意見給出最后的評(píng)定成績(jī)。采用這種評(píng)價(jià)方法不能完全保證評(píng)價(jià)的公平合理性，而利用微博，可以在一定程度上獲取評(píng)價(jià)的依據(jù)。學(xué)生們每天要發(fā)微博記錄實(shí)習(xí)過程和反思，專業(yè)指導(dǎo)教師除了解疑答惑，也能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的實(shí)習(xí)行為。這些記錄雖然是碎片化的，非系統(tǒng)的，但卻具有原創(chuàng)性和即時(shí)性，能夠真實(shí)反映實(shí)習(xí)的狀況，可以作為實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的重要參考。
微博應(yīng)用存在的問題和解決思路
1.教師應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮引導(dǎo)作用，微博的反思和評(píng)論還需提高深度
在實(shí)習(xí)中使用微博，實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師參與較少，高師院校的專業(yè)指導(dǎo)教師經(jīng)常瀏覽學(xué)生的微博，但較少評(píng)論。經(jīng)訪談得知，雖然指導(dǎo)教師使用微博不存在技術(shù)上的困難，但逐一回復(fù)學(xué)生的微博需要大量的時(shí)間和精力。針對(duì)實(shí)習(xí)的原創(chuàng)微博，無論是指導(dǎo)教師還是實(shí)習(xí)同伴較多給予關(guān)注、問候、贊同和鼓勵(lì)，實(shí)質(zhì)性的回復(fù)較少。大家更愿意在微博上分享實(shí)習(xí)趣事這類輕松的話題，較難進(jìn)行教育教學(xué)問題的深度反思。即使有比較有深度的教育反思的分享，也不一定能夠形成熱烈的討論。比較分散的討論不能形成解決問題的共識(shí)或很難形成頭腦風(fēng)暴式的思維發(fā)散，這是微博在教育實(shí)習(xí)中應(yīng)用的一個(gè)瓶頸問題。
指導(dǎo)教師如果想更好地發(fā)揮微博的作用，那么在微博的使用中不僅要扮演一個(gè)交流者的角色，更應(yīng)該扮演一個(gè)引導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有價(jià)值和探討意義的問題提高關(guān)注、深入思考，引導(dǎo)學(xué)生建立較為合理的微博使用的價(jià)值取向。例如，可以在合理的時(shí)間段，篩選微博上較有價(jià)值的典型教育話題，在高師院校和實(shí)習(xí)學(xué)校中召開實(shí)習(xí)討論會(huì)當(dāng)面進(jìn)行交流，節(jié)省了教師的時(shí)間，還能把對(duì)話題的思考引向深入，使微博在教育實(shí)習(xí)中不再流于形式，學(xué)生的思考也不是浮于表面。同時(shí)，要將學(xué)生在討論中的表現(xiàn)納入教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)體系之中，但這種納入應(yīng)是合理的。
2.應(yīng)建立科學(xué)完善的應(yīng)用微博的評(píng)價(jià)體系
在現(xiàn)行的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中，主要是由高師院校的專業(yè)指導(dǎo)教師關(guān)注并瀏覽學(xué)生的微博，根據(jù)微博的數(shù)量和內(nèi)容自主判斷，沒能形成基于微博的科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。在以后的實(shí)習(xí)中，可以嘗試采用內(nèi)容分析法分析微博內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，[7]依據(jù)回復(fù)層數(shù)分析微博的內(nèi)容深度，評(píng)價(jià)微博的知識(shí)建構(gòu)水平，分析交互的深度，交流的頻率及參與者的特點(diǎn)等，形成微博較科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
參考文獻(xiàn)：
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