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校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報告范文1
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)文化;網(wǎng)絡(luò)道德行為;綠色網(wǎng)絡(luò);德育
中圖分類號:G635文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0005-01
近幾年來,青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪和低齡化在呈上升趨勢,網(wǎng)德缺失問題的凸現(xiàn),很多學(xué)生表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)價值觀念模糊,網(wǎng)上言行缺乏約束和自我保護,網(wǎng)上人格沖突、沉迷網(wǎng)游等問題。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德行為教育形勢不容樂觀,構(gòu)建文明和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)道德秩序成為擺在教育、管理工作者面前的重要任務(wù)。
一、青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為中存在的諸多問題
據(jù)CNNIC《2009年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》顯示:“截至2009年12月底,中國青少年網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到1.95億人,其中74%的青少年使用手機上網(wǎng)。另外中國青少年網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)使用仍然保持較突出的娛樂特點,排名前三的青少年網(wǎng)民娛樂應(yīng)用分別是網(wǎng)絡(luò)音樂(88.1%)、網(wǎng)絡(luò)游戲(77.2%)和網(wǎng)絡(luò)視頻(67%),使用率均高于整體網(wǎng)民。”
隨著青少年網(wǎng)民數(shù)量和比重的不斷增加以及上網(wǎng)方式的多元化,越來越多的青少年形成網(wǎng)癮,引發(fā)社會、學(xué)校、家庭諸多問題。在青少年學(xué)生中所突顯出的問題集中表現(xiàn)在:
(一)沉迷網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富性、虛擬性、互動性、即時性等特點,為學(xué)生提供了實現(xiàn)自身需要的舞臺,越來越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧和網(wǎng)游,形成難以戒掉的網(wǎng)癮。過份的沉迷使學(xué)生對課堂知識毫無興趣,逃學(xué)、曠課校園暴力事件不斷增多。
(二)是非標(biāo)準顛倒,審美觀、價值觀偏離。網(wǎng)絡(luò)的隨意性使學(xué)生可以輕易獲取各種各樣信息,在充斥著大量不良信息的互聯(lián)網(wǎng)上,這種隨意的網(wǎng)絡(luò)行為已影響了學(xué)生是非標(biāo)準的判斷,使學(xué)生審美觀、價值觀偏離,言行缺乏約束和自我約束,削弱或喪失了行為、道德準則和法律意識。
(三)行為隨意、放縱,散失責(zé)任感。網(wǎng)絡(luò)行為由于其本身的隱蔽性和匿名性,很多人在網(wǎng)絡(luò)上的行為變得隨意,放縱,缺少一種行為的責(zé)任感,缺少必要的理性思考和行為監(jiān)督,喪失責(zé)任意識和現(xiàn)實中的道德行為規(guī)范,沉溺其中,把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作極度自由世界,擺脫現(xiàn)實的拘束。
(四)脫離現(xiàn)實,情感錯位。網(wǎng)絡(luò)娛樂性使部分學(xué)生長期泡在網(wǎng)上,與現(xiàn)實接觸較少,形成現(xiàn)實生活中情感錯位,對老師、同學(xué)、親人及朋友不信任,造成信任危機,導(dǎo)致與人交流疏遠,產(chǎn)生緊張、孤僻、冷漠、自閉等心理健康問題。
(五)依賴網(wǎng)絡(luò),投機懶惰。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的強大造就了學(xué)生們的懶惰和投機取巧。作業(yè)不會做,搜索一下,實習(xí)報告不會寫也搜索一下,甚至有的學(xué)生連幾個常用的網(wǎng)址也需搜索一下。網(wǎng)絡(luò)的便利使學(xué)生不再善于思考,也逐漸散失了自己解決各種問題甚至是創(chuàng)造性地解決問題的能力。
二、網(wǎng)絡(luò)道德散失和網(wǎng)絡(luò)行為偏離誘因分析
(一)青少年學(xué)生的身心特點。青少年青春期有很強的求知欲和嘗試新事物的心理,他們追求自由,自我價值實現(xiàn)的愿望強烈;他們叛逆,老師和家長的教導(dǎo)很難聽得進去,網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和形式上的自由恰好滿足了他們的需求,造成很多學(xué)生對的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴,不能適應(yīng)現(xiàn)實生活的壓力,導(dǎo)致種種問題。
(二)對網(wǎng)絡(luò)的認識不夠全面。CNNIC的《報告》指出:“中國青少年網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)使用仍然保持較突出的娛樂特點,排名前三的青少年網(wǎng)民娛樂應(yīng)用分別是網(wǎng)絡(luò)音樂(88.1%)、網(wǎng)絡(luò)游戲(77.2%)和網(wǎng)絡(luò)視頻(67%),使用率均高于整體網(wǎng)民。”大多數(shù)青少年學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認識基本上就是游戲、交友、視頻。認識的不到位在很大程度上影響了青少年合理用網(wǎng)、綠色用網(wǎng)。
(三)上網(wǎng)方式的多元化。手機上網(wǎng)的簡易性、即時性、隱蔽性可以使青少年隨時隨地保持與網(wǎng)絡(luò)的連接,哪怕是在課堂上。上網(wǎng)方式的多元,使學(xué)校、老師、家長很難對學(xué)生的上網(wǎng)行為進行監(jiān)控,也很難堵住網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。
(四)德育工作的滯后。由于客觀原因造成教育的滯后性對德育工作帶來了一定影響,現(xiàn)實和虛擬的雙重環(huán)境使建立在現(xiàn)實環(huán)境中的傳統(tǒng)德育工作略顯教條和滯后。由于缺少必要的引導(dǎo)和監(jiān)控,網(wǎng)絡(luò)的自由和無限制的各種思想很容易使學(xué)生陷入迷茫中,不能正確辨別、選擇和處理信息。
三、做好網(wǎng)絡(luò)德育教育工作,構(gòu)建綠色和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
面對高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和越來越多的青少年網(wǎng)民,網(wǎng)絡(luò)行為道德教育工作也迎來了新問題、新挑戰(zhàn)。如何進一步規(guī)范青少年的網(wǎng)絡(luò)行為,提高青少年的網(wǎng)絡(luò)道德,有效引導(dǎo)青少年合理用網(wǎng),成為擺在教育工作者面前的首要問題。
(一)全員參與,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育教育工作新局面。傳統(tǒng)德育工作內(nèi)容滯后、方法簡單和力量薄弱是制約德育工作發(fā)展的重要原因,在當(dāng)前多元環(huán)境下,德育工作應(yīng)與學(xué)生的社會生活和網(wǎng)絡(luò)生活相結(jié)合,應(yīng)與學(xué)生的身心發(fā)展和認知水平相結(jié)合。新形勢下的網(wǎng)絡(luò)德育教育工作應(yīng)以提高道德、規(guī)范行為,合理用網(wǎng)為主題,以主題班會、課外活動、專題講座、課堂教育為形勢,構(gòu)建一個多方位、多角度、多內(nèi)容、多方法、多人員的,具有一定廣度和深度的縱深德育教育工作網(wǎng)絡(luò)。
(二)疏堵結(jié)合,因勢引導(dǎo)良性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)德育教育的重要性,加大對信息技術(shù)軟、硬件的投入,合理規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò),因勢利導(dǎo),從技術(shù)上保障網(wǎng)絡(luò)的純凈與和諧。在校園網(wǎng)絡(luò)管理方面,應(yīng)做到疏堵結(jié)合,以疏為主。因勢引導(dǎo)良性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生了解健康網(wǎng)絡(luò)文化,幫助學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)的便利和局限性,使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)工具為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)的普及,使資源的應(yīng)用和人際交流得到了最大限度的擴展,使很多問題變得簡單可行,使人們的生活變得豐富多彩,同時我們也應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所產(chǎn)生的社會道德問題以及對學(xué)校德育工作的沖擊。我們要從源頭上對青少年學(xué)生積極引導(dǎo)、教育,幫助他們正確認識網(wǎng)絡(luò),樹立良好的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài),形成良好的上網(wǎng)行為習(xí)慣,讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出積極的重要作用。
校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報告范文2
一、指導(dǎo)思想和意義
1、指導(dǎo)思想：將研究性學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學(xué)生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
2、意義：
1) 改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。
2) 參與社會實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進生存體驗。
3) 主動服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識，強化社會責(zé)任。
二、社會實踐的組織形式：
1、組織形式：小組合作模式。學(xué)生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學(xué)生家長等）為指導(dǎo)老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協(xié)作。
具體過程參考如下：
a、 編組、選題；
b、 聘指導(dǎo)教師；
c 制定活動方案；
d 小組研究設(shè)計具體操作（設(shè)計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；
e、 實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）
f、 分析活動資料（定量：用統(tǒng)計圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點。）
g 撰寫社會實踐調(diào)查報告（范例附后）
三、注意事項：
1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學(xué)會健康愉悅地、自由而負責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。
2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。
3合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。
4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。 三、社會實踐的主要內(nèi)容：
1、 社會參觀活動。
2 參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運作情況……），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。
2、 社會調(diào)研活動。（參考主題如下，也可自選主題）
1）關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究
2）關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查
3）市區(qū)白色污染調(diào)查研究
4）市區(qū)交通安全問題研究
5）市民交通意識及對策
6）市區(qū)道路狀況及改進意見
7）旅游資源狀況調(diào)查
8）小學(xué)生的休閑生活調(diào)查研究
9）小學(xué)生的消費觀念與行為研究
1 0）小學(xué)生的飲食與營養(yǎng)問題研究
11）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究
12）我市中小學(xué)零用錢數(shù)量的調(diào)查
3、社區(qū)服務(wù)活動。
社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)“陋習(xí)”糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動、交通服務(wù)活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。
參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學(xué)校和個人樹立良好的社會形象。
四、社會實踐活動具體安排
2004年7月4日
下發(fā)《社會實踐活動方案》，布置暑假社會實踐工作。
2004年7月5日——7月9日
2004年7月10日—8月23日 開展社會實踐活動
2004年9月5日前 各班向行政辦提交下列社會實踐總結(jié)材料： < br> 1、社會實踐活動記錄表；
2 、社會實踐活動調(diào)查報告（每班4份，其中必須有一份關(guān)于交通安全的調(diào)查）；
3、活動照片、錄像、錄音等資料。
4、暑假社會實踐活動記錄
2004年9月初 社會實踐活動總結(jié)、表彰（具體時間待定）
1 、 以班級為單位，以班會、板報、專刊、網(wǎng)頁等形式，進行社會實踐活動總結(jié)。
2、組織社會實踐活動成果展示會。
3、 評選社會實踐先進集體、先進個人、社會實踐優(yōu)秀論文及優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報告范文3
Abstract: Network has a subtle influenc on college students values, ways of thinking and personality psychology. In the era of multicultural intertwined networks, using network platform and resources to achieve the socialist core value system leading the campus network culture is the important content of ideological and political education. Based on the study of network moral education law of 90 university students, relying on the optimization of the network moral education platform, innovating methods of moral education under the network conditions and strengthening the network ideological and political education team to strengthen the leading values education whose core is socialist core value system.
關(guān)鍵詞: 主導(dǎo)性價值觀;社會主義核心價值體系;網(wǎng)絡(luò)文化
Key words: leading values;socialist core value system;network culture
中圖分類號:G64文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)25-0225-01
0引言
網(wǎng)絡(luò)生活已成為大學(xué)生活的重要組成部分。大學(xué)生在享受高科技帶來的前所未有的便利和豐富生活的同時,隱藏在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的某些不良因素也在悄然增長,給當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、價值觀念、行為方式等帶來了影響和沖擊。加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè),營造有利于弘揚社會主義核心價值體系的網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài),強化大學(xué)生對主導(dǎo)性價值觀的認同和踐行,是高校培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的本質(zhì)要求。
190后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想和行為規(guī)律研究是開展主導(dǎo)性價值觀教育的前提
1.1 網(wǎng)絡(luò)媒體對90后大學(xué)生人生價值觀及價值判斷的影響
大學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期,90后大學(xué)生普遍個性獨立,心態(tài)開放易接受新鮮事物,表現(xiàn)出很高的自主性。大學(xué)生正處在思想和人格的形成階段,多元化網(wǎng)絡(luò)信息在拓寬大學(xué)生知識視野,培育創(chuàng)新精神和時代精神的同時,容易誘發(fā)大學(xué)生內(nèi)心世界產(chǎn)生激烈的思想沖突,大學(xué)生因為洞察力和研判能力缺失,易接受物質(zhì)化、功利化等不良思想。
1.2 高校利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展大學(xué)生主導(dǎo)性價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)其挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)在大學(xué)生的價值觀念呈現(xiàn)出價值取向多元化、實用化和價值判斷模糊化的特點;傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德以及彰顯社會進步和和諧發(fā)展的文明新風(fēng)沒有很好的統(tǒng)攝校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地;以商業(yè)化思潮和“快餐文化”等為表現(xiàn)形式的網(wǎng)絡(luò)多元價值觀消解和弱化了大學(xué)生對于主導(dǎo)性價值觀的認知、認同和踐行。
2優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺是開展大學(xué)生主導(dǎo)性價值觀教育的基礎(chǔ)
2.1 校園網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺的搭建要解決大學(xué)生的思想訴求,覆蓋大學(xué)生成才的各個方面從當(dāng)前的實際情況看,校園網(wǎng)或?qū)ｎ}網(wǎng)頁存在內(nèi)容形式單調(diào),吸引力不強的問題。校園網(wǎng)或?qū)ｎ}網(wǎng)頁要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實際、學(xué)生的特點和網(wǎng)絡(luò)特征進行建設(shè),充分發(fā)揮宣傳、教育和服務(wù)三大功能,不僅要成為對外宣傳的窗口,同時還要建設(shè)成為教師教研的平臺和學(xué)生成長的樂園。網(wǎng)站的規(guī)劃應(yīng)著眼于三個結(jié)合:促進學(xué)生專業(yè)成才和全面素質(zhì)提升相結(jié)合;解決思想意識困惑和滿足日常生活學(xué)習(xí)相結(jié)合;激發(fā)道德思辨與引導(dǎo)知行合一相結(jié)合。
2.2 網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)和導(dǎo)向要以弘揚主導(dǎo)性價值觀為方向由于網(wǎng)絡(luò)信息共享的迅捷、發(fā)散和容易放大等特點,校園網(wǎng)絡(luò)輿情的實時關(guān)注和引領(lǐng)尤為重要。校園網(wǎng)絡(luò)輿情的動態(tài)跟蹤、快速反應(yīng)和糾正引領(lǐng)是開展主導(dǎo)性價值觀教育的重要環(huán)節(jié)。
2.3 主導(dǎo)性價值觀教育要采用生活化和喜聞樂見的表現(xiàn)形式
從90后大學(xué)生的思想實際出發(fā),主導(dǎo)性價值觀教育應(yīng)該區(qū)別于過分強調(diào)紅色、政治色彩濃厚和口號式的教育方式,應(yīng)充分挖掘整合主導(dǎo)性價值觀教育資源,豐富主導(dǎo)性價值觀的內(nèi)涵和外延。融主導(dǎo)性價值觀教育于社會熱點事件和焦點話題的校園辯論、教師點評、撰寫心得等途徑中;融主導(dǎo)性價值觀于傳承大學(xué)校訓(xùn)和大學(xué)精神的載體活動中;融主導(dǎo)性價值觀倡導(dǎo)的“八榮八恥”思想于文明校園風(fēng)尚主題創(chuàng)建活動中;融社會主義核心價值觀于富于感染力和催人奮進的優(yōu)秀事跡等教育素材中。
3創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)條件下德育教育方法是開展主導(dǎo)性價值觀教育的內(nèi)在要求
3.1 單向式灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮絾l(fā)教育網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展使得傳統(tǒng)的思想宣傳方式效果弱化,單純地以正面灌輸?shù)男蜗笫救撕茈y吸引大學(xué)生的“鼠標(biāo)走向”。 只有通過交往、對話、厘析與明辨,才能在多樣性價值世界中找到主導(dǎo)性、科學(xué)性價值。從實踐情況來看,部分高校在占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地,弘揚社會主義主導(dǎo)性價值觀方面都有初步的探索,如建設(shè)輔導(dǎo)員BLOG,主題交流論壇,校內(nèi)新聞網(wǎng)互動平臺等,充分發(fā)揮在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中學(xué)生的主體性和主觀能動性,在潛移默化中滲透主導(dǎo)性價值觀。由“顯性”轉(zhuǎn)向“隱性”的網(wǎng)絡(luò)互動教育模式,正在使網(wǎng)絡(luò)思想宣傳教育由“平面”變成“立體”,由“單調(diào)”換作“多色”。
3.2 網(wǎng)絡(luò)輿情技術(shù)防范與網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品創(chuàng)新緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)防范作為一種被動的控制方式,一定程度上制約了網(wǎng)絡(luò)思想政治引領(lǐng)的效果。社會主義核心價值體系宣傳教育與引領(lǐng)作用的發(fā)揮,必須直面網(wǎng)絡(luò)文化多樣性價值挑戰(zhàn),探索創(chuàng)建自身的“網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品體系”,主動掌握網(wǎng)絡(luò)平臺主導(dǎo)性價值觀教育的主動權(quán),要在已有的理論宣傳、交流論壇的教育形式基礎(chǔ)上,通過網(wǎng)絡(luò)對話、在線訪談、flas故事、專題教育DV片下載等形式,使網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品更加形象化、立體化、多維化,富于吸引力、感召力和生命力。
4打造專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)思政工作隊伍是開展主導(dǎo)性價值觀教育的保障
高校輔導(dǎo)員和思想政治課教師作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,應(yīng)該充分掌握網(wǎng)絡(luò)教育手段,走進大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活,了解大學(xué)生的 “網(wǎng)絡(luò)語言”,通過對話、討論、解析教給大學(xué)生信息選擇能力、信息判斷和制作能力,提高學(xué)生對于良莠不齊網(wǎng)絡(luò)思想慎思明辨和擊濁揚清的能力。要將教師主導(dǎo)和學(xué)生自主緊密結(jié)合,不斷改進傳統(tǒng)的思政教育方法。
參考文獻:
校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報告范文4
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 不良網(wǎng)絡(luò)行為 表現(xiàn) 危害 防范措施
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）03C-0112-02
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、接受新思想、傳播新信息的重要媒介。在現(xiàn)實生活中，網(wǎng)絡(luò)已深入高職學(xué)生的方方面面，改變著他們的學(xué)習(xí)和生活，然而，高職學(xué)生由于尚處于發(fā)育、成長期，心智及心理仍不夠成熟，缺乏自制約束力，容易被網(wǎng)上各種良莠不齊的信息誘惑，在網(wǎng)絡(luò)的使用過程中，不可避免地形成和出現(xiàn)一些不良網(wǎng)絡(luò)行為。
一、高職學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)行為的主要表現(xiàn)
高職學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)行為是指其在網(wǎng)絡(luò)使用過程中無視基本的網(wǎng)絡(luò)使用要求，不遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，不合理地使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致其行為對自身和社會產(chǎn)生一定的危害，甚至出現(xiàn)違法和犯罪行為。主要表現(xiàn)有：
（一）沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。高職學(xué)生在大學(xué)生群體中是屬于高考成績中相對靠后的，他們中的部分學(xué)生在中學(xué)階段由于基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)的興趣一般不高，對學(xué)習(xí)的專注度也不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，一有空余時間寧肯花在玩上，也不愿意將精力花在學(xué)習(xí)上。玩，成了一部分高職學(xué)生的重要事項，而最好的方式，就是網(wǎng)絡(luò)游戲。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職院校中，玩網(wǎng)絡(luò)游戲的主要是男生，90%以上的男生會上網(wǎng)玩各種網(wǎng)絡(luò)游戲，在這部分男生中把課余時間的主要部分（睡覺以外）放在網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生達到25%以上。
（二）瀏覽不健康網(wǎng)頁。經(jīng)過多年不懈努力，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在我國得到了比較好的整治，絕大多數(shù)的不良網(wǎng)站網(wǎng)頁被關(guān)閉，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有了極大的改善。但是，互聯(lián)網(wǎng)世界難以有凈土，不健康網(wǎng)站和網(wǎng)頁仍然大量存在。一些學(xué)生出于好奇、獵奇不良心理，去尋找和瀏覽不健康的網(wǎng)站和網(wǎng)頁，尋求視覺的刺激。
（三）癡迷網(wǎng)絡(luò)購物。近年來，男生游戲，女生購物，是高校校園普遍存在的現(xiàn)象。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、微商的出現(xiàn)和物流業(yè)的不斷壯大，網(wǎng)絡(luò)購物已經(jīng)形成一股潮流，不會網(wǎng)絡(luò)購物儼然成了落后的代名詞，可見網(wǎng)絡(luò)購物的發(fā)展是何等的快速。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有過網(wǎng)絡(luò)購物行為的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的70%以上，在女學(xué)生中，有過網(wǎng)絡(luò)購物行為的達到80%以上，其中一個月有五次以上網(wǎng)絡(luò)購物行為的學(xué)生達到23%以上。這部分學(xué)生網(wǎng)購部分物品是基于實際生活的需要，但所購物品也有相當(dāng)部分并非生活必需，而是為了滿足一種購物的心理，可以說是對網(wǎng)絡(luò)購物形成了依賴，達到上癮的程度。
（四）無原則轉(zhuǎn)發(fā)信息。網(wǎng)絡(luò)是一個便捷也是相對寬松的交流平臺，很多信息通過網(wǎng)絡(luò)快速傳播。在信息的傳播過程中，魚龍混雜，有真實的，也有虛假的，有良性的，也有負面的。很多高職學(xué)生不分良萎，喜歡轉(zhuǎn)發(fā)各種各樣的信息、圖片、視頻等。這種無原則的不經(jīng)鑒別的轉(zhuǎn)發(fā)，在一定程度上造成虛假信息、負面信息的泛濫。
（五）過度依賴網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)確實可以給高職學(xué)生提供很多東西，如學(xué)習(xí)需要的資料，甚至是各種專業(yè)課的答案。由此，一些學(xué)生學(xué)習(xí)遇到了困難，到網(wǎng)上查找資料，尋求解決問題的途徑和方法，這也是一種學(xué)習(xí)和借鑒，對促進學(xué)生學(xué)業(yè)也是有好處的。但是，一些高職學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)過程中，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了過度的依賴，甚至作業(yè)、論文、畢業(yè)設(shè)計都不再自己動手，而是通過網(wǎng)絡(luò)直接查找答案。筆者曾作為評委，參加某學(xué)校的大學(xué)二年級學(xué)生的社會實踐調(diào)查報告的評比，在評選中發(fā)現(xiàn)參評的學(xué)生的實踐調(diào)查報告80%以上是通過網(wǎng)絡(luò)抄來的，有些甚至連基本的數(shù)據(jù)都全抄照搬，由此可見學(xué)生完成課業(yè)對網(wǎng)絡(luò)的依賴達到何等的程度，這樣的學(xué)生離開網(wǎng)絡(luò)，必將是一事難成。
二、高職學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)行為的危害
大量不良網(wǎng)絡(luò)行為的存在，對于高職學(xué)生形成良好的工作學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣危害極大。具體來說，主要有以下危害：
（一）荒廢學(xué)業(yè)。業(yè)精于勤，學(xué)業(yè)是需要付出的。大學(xué)作為一個W習(xí)知識的重要階段，沒有充足的時間，是無法保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，無法順利完成學(xué)業(yè)的。很多大學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，把大量的時間花費在游戲中而不能自拔，甚至有極少數(shù)學(xué)生為了玩游戲，改變了生活方式，改變了作息時間，通宵達旦，不知疲倦。一些沉迷游戲的學(xué)生晚上不睡，白天要么到教室無精打采地趴桌子睡覺，要么就直接在宿舍睡覺，把游戲當(dāng)成了主業(yè)。長此以往，學(xué)業(yè)荒廢，也是必然。同時，學(xué)生在完成作業(yè)、設(shè)計、論文等方面過度依賴網(wǎng)絡(luò)，慢慢地養(yǎng)成使用別人現(xiàn)成果實的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)獨立思考的能力，缺乏創(chuàng)造性，逐步喪失自主解決問題的能力和勇氣。
（二）損害身心。生命在于運動，但在不少高職院校，非上課時間，只要到宿舍，就可以看到眾多游戲愛好者在電腦前樂此不疲、埋頭苦干，這些學(xué)生一心扎在電腦游戲中，往往是長坐不起，極少活動，甚至忘記了吃飯睡覺，久而久之，自然對自己的身體造成損害。沉迷電腦，參加集體活動的機會就相應(yīng)減少，也就減少了與人交流和交往的機會，慢慢地離群，往往會形成獨來獨往的習(xí)慣，不與人接觸，不與人分享，養(yǎng)成孤僻的性格，甚至對現(xiàn)實的正常人際交往產(chǎn)生排斥心理，無形中使現(xiàn)實的人際關(guān)系變得疏遠，從而產(chǎn)生人際關(guān)系的冷漠和隔離，造成人際關(guān)系發(fā)展的嚴重障礙，產(chǎn)生不良的心理因素，損害心理健康。
（三）加重家庭負擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)購物本來是一種便捷的方式，可以給學(xué)生的消費提供更多的選擇，然而，部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物活動的不斷增加，助長了學(xué)生的過度消費。近年來出現(xiàn)在高校中的各種“校園網(wǎng)絡(luò)貸”，就是應(yīng)一部分過度消費的大學(xué)生的需要而產(chǎn)生的，這種消費方式加重了家庭負擔(dān)，使一些本不富裕的家庭雪上加霜。
（四）形成不良的人生觀。網(wǎng)絡(luò)購物不只加重家庭的負擔(dān)，更重要的是助長了學(xué)生的不良消費觀。一些學(xué)生不能認識到自己作為一個單純的消費者應(yīng)該量力而行，在進行校園消費的時候不能根據(jù)自身的實際情況進行合理消費，而是為了面子產(chǎn)生攀比的心理，以超過家庭消費能力的消費行為滿足自己的虛榮心。更為嚴重的是，一些學(xué)生因為家庭經(jīng)濟能力不濟，卻要滿足自己的不合理消費要求去進行借貸消費，甚至有一些女生進行“裸貸”，引發(fā)了不少嚴重的社會問題。
此外，一些W生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間里無所顧忌，毫無約束地在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里進行惡搞，不經(jīng)鑒別地轉(zhuǎn)發(fā)各種信息，以此為樂。在游戲中揮霍時間和金錢，愉快地體驗游戲過關(guān)的和成就感，滿足于游戲人生，成了他們最大的人生需要，在不知不覺中形成了不良的世界觀、人生觀、價值觀。
三、高職學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)行為的防范措施
高職學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)行為無論是對學(xué)生的自身發(fā)展還是對社會的未來，都產(chǎn)生了不利的影響，必須引起教育工作者的極大重視。如何幫助高職學(xué)生認識這些不良網(wǎng)絡(luò)行為的危害，糾正其不良網(wǎng)絡(luò)行為，把學(xué)生培養(yǎng)成為對自己負責(zé)、對社會有用的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠的接班人，筆者認為可以從以下幾個方面入手：
（一）加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)已滲透到我們生活的方方面面，并越來越多地介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對他們的思想觀念、價值取向、行為模式和個性心理產(chǎn)生了非常重要的影響。這就要求高職院校思想政治工作者與時俱進，加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育尤其是加強網(wǎng)絡(luò)道德教育、規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，減少與避免學(xué)生在上網(wǎng)過程中產(chǎn)生不良行為。要建立好網(wǎng)上思想工作陣地，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、易班、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生開展豐富生動的思想教育，按照貼近社會熱點、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，進一步豐富這些媒體的內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂見的形式做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的教育。
（二）營造健康、高雅的校園文化氛圍。健康、高雅的校園文化活動不僅能夠豐富校園生活，開闊學(xué)生的視野，而且可以充實學(xué)生課余生活，充實其知識、完善其思維、提高其思想境界。在現(xiàn)實生活中，要積極開展第二課堂活動，通過舉辦各種體育競技、科技文化藝術(shù)活動，以及講座、報告會、志愿活動、課外實踐等，引導(dǎo)學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場、走向社會，用健康、高雅的校園文化活動，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。
（三）加強網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職學(xué)生日常交際與學(xué)習(xí)的主要部分，在搞好各種活動的同時，我們還要注意加強網(wǎng)上信息的引導(dǎo)和監(jiān)控，對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為進行教育與引導(dǎo)。輔導(dǎo)員、班主任要加入學(xué)生班級或組織QQ群、微信群，經(jīng)常留意學(xué)生QQ群、微信群、空間上的消息，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，要及時引導(dǎo)、教育、更正，通過網(wǎng)上、網(wǎng)下相結(jié)合的方式，弘揚網(wǎng)絡(luò)正能量，讓學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德、社會公德，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在立德樹人、助人成長中的積極作用。
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【基金項目】廣西壯族自治區(qū)教育廳2016年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項目立項課題“糾正高職學(xué)生不良行為的育人機制研究”（桂教科研〔2016〕3號）；廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度大學(xué)生思想政治及學(xué)生管理工作研究立項課題“糾正高職學(xué)生日常不良行為方法研究與實踐”
校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報告范文5
關(guān)鍵詞：成人教育；學(xué)生信息素質(zhì)；培養(yǎng)體系
中圖分類號：G720 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）03-040-02
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)、通信信息技術(shù)飛速發(fā)展，數(shù)字化校園優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用促使成人教育學(xué)生必須盡快提高自身信息素養(yǎng)，以適應(yīng)數(shù)字化校園的學(xué)習(xí)環(huán)境。而參加成人教育的主體90%是在職人員；成人教育的學(xué)習(xí)形式又多樣化，如脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)、夜校、遠程教育等，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用尤其適合成人教育的學(xué)習(xí)形式。為此，成人教育學(xué)生不僅僅要學(xué)好專業(yè)知識、具備良好的專業(yè)素質(zhì)；應(yīng)學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識并熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本操作技能；同時熟練掌握利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息、獲取有效信息資源技術(shù)技能。培養(yǎng)與提高成人教育學(xué)生自身信息素質(zhì)已成當(dāng)務(wù)之急。
一、成人教育學(xué)生自身信息素質(zhì)現(xiàn)狀
采取隨機調(diào)查成人教育學(xué)生的方法。在2010年9-12月期間，隨機調(diào)查了常州大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生，了解到70%-80%的成人教育學(xué)生僅僅是會使用計算機Windows操作系統(tǒng)、文字處理軟件、僅會一些簡單的計算機網(wǎng)絡(luò)操作技能，對計算機網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)知識幾乎空白。
成人教育的每個學(xué)生都會使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)上信息、QQ聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，但要結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)與工作搜索、處理信息時往往顯得束手無策，并不知道通過遠程網(wǎng)絡(luò)來利用校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。采用問卷方式調(diào)查成人教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)時主要以聽教師講課為主，教材為輔停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式。他們學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程也只是為了通過考試，沒有想到要運用這些知識與技能來使用學(xué)校的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，有的甚至根本不知道學(xué)校有什么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如何查找、使用。
在教與學(xué)的實踐過程中發(fā)現(xiàn)，由于成人教育的學(xué)生個性化差異較大、學(xué)習(xí)時間上不整齊劃一，利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段進行教學(xué)，將有利于提高學(xué)習(xí)效率，提高成人教學(xué)質(zhì)量。
二、建立成人教育學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)體系
“信息素質(zhì)培養(yǎng)”是一個綜合性的概念，不僅僅是指應(yīng)用信息化工具和信息資源的能力，包括采集信息并加工、處理。更深層次的是以獨立自主、主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，獲取信息，將它們用于工作學(xué)習(xí)中去解決實際問題，從而提高進行創(chuàng)造性思維的綜合信息處理能力。通過實踐研究。從信息意識培養(yǎng)、課堂應(yīng)用、軟硬件環(huán)境支撐、到科研工作中的信息技術(shù)運用角度出發(fā)，構(gòu)建成人教育學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)體系。
1.培養(yǎng)成人教育學(xué)生信息意識。每個人都處于信息社會時代，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活環(huán)境，因此，必須有信息意識，學(xué)會在學(xué)習(xí)、工作、生活中采用信息技術(shù)手段解決實際問題。例如，在實際工作中要改進工作流程、方法時，通過積極學(xué)習(xí)并使用各種信息工具，就能創(chuàng)造性地完成任務(wù)。
學(xué)校在注重培養(yǎng)成人教育學(xué)生的信息素質(zhì)意識時，要讓學(xué)生充分使用現(xiàn)代媒體與技術(shù)，在網(wǎng)上開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)”通識課程，有意識地讓學(xué)生通過校園網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。同時開展各種培訓(xùn)、講座，在此過程中采用多媒體教學(xué)形式讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用，并結(jié)合學(xué)生實踐練習(xí)環(huán)節(jié)采用探索式的實踐教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地開展各種應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)知識與技能。從課堂上讓成人教育學(xué)生掌握扎實的信息技術(shù)理論知識與技能，如在課程設(shè)置上有大學(xué)計算機基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體信息技術(shù)等課程，同時積極開設(shè)信息技術(shù)通識課程，讓成人教育學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展史及發(fā)展趨勢。注重實訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)，如上機操作、動手實踐等，并結(jié)合成人教育的特點積極開展遠程教育，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。
3.建立考核機制。信息搜索和處理能力強，使得成人教育學(xué)生了解自己為解決實際問題需要獲取什么樣的信息，能獨立制定獲取所需信息的策略方法。從以下三個方面進行考核：一是對信息系統(tǒng)的基本操作技能；二是使用各種軟件的能力；三是校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用能力。最主要的是考核運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和研究各學(xué)科知識與技能的能力。考核形式結(jié)合所學(xué)專業(yè)及成人教育的特點，注重實踐的應(yīng)用，如上機操作考核、撰寫小論文、調(diào)查報告等。
4.提高成人教學(xué)質(zhì)量積極開展科研工作。由于成人教育的主體一般都是在職人員，在結(jié)合自身專業(yè)與實際工作開展科學(xué)研究時，需要通過In-ternet獲取海量信息。布置相關(guān)研究課題通過實際應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會文獻檢索的基本知識與操作技能，同時對自己所學(xué)專業(yè)與從事的工作相關(guān)專業(yè)信息知識有更多、更全面、更深刻的理解，對提高成人教育學(xué)生文化與專業(yè)知識水平有一定的促進作用，在實踐中培養(yǎng)和提高成人教育學(xué)生的信息素質(zhì)。
5.建立成人教育的信息化評價標(biāo)準。提高成人教育的質(zhì)量，積極開展評估工作。目前，成人教育學(xué)生所學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程較少。考核標(biāo)準單一，僅僅以通過大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)課程省統(tǒng)考作為衡量成人教育學(xué)生計算機信息素質(zhì)的標(biāo)準。為此在建立評價標(biāo)準時，要考慮成人教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、軟硬件配置、開展多種形式的遠程教育、教師課堂上使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)形式、校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用等。建立合理的、科學(xué)的評價標(biāo)準是一項長期而艱巨的工作，需要不斷地探索和完善。
三、引導(dǎo)成人教育學(xué)生用好數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
有資源可用是應(yīng)用工作的前提和保證，也是引導(dǎo)成人教育學(xué)生積極參與應(yīng)用的關(guān)鍵。建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需要大投入（資金、技術(shù)、人力）。需要建設(shè)“三網(wǎng)”（即遠程教育接收網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)）、“三室”（即電子備課室、微機室、多媒體教室）。在確保應(yīng)用所需硬件的基礎(chǔ)上，不斷強化措施，并抓好資源庫建設(shè)。以常州大學(xué)為例，從2003年開始建設(shè)數(shù)字化校園，將擁有的傳統(tǒng)教學(xué)資源經(jīng)過數(shù)字化加工處理，可以在多媒體計算機及校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。其特點概括為多樣性、共享性、擴展性、工具性。學(xué)校積極開展多種數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，如數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源庫等，至今已初具規(guī)模。構(gòu)建了基于一卡通中心的網(wǎng)上教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)課堂、精品課程、外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、畢業(yè)論文評審、教務(wù)教學(xué)管理等系統(tǒng)、學(xué)生基本信息管理數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)自助服務(wù)系統(tǒng)，等等。
而成人教育新生入校后面對全新的、陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的教學(xué)方式；以及豐富的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，怎樣才能引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活工作環(huán)境、熟悉數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源顯得尤其重要。
成人教育學(xué)生是推進教育信息化和進行基礎(chǔ)教育課程改革的決定因素。資源能應(yīng)用到什么水平，取決于人的水平。為了讓成人教育學(xué)生樂于、善于應(yīng)用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，堅持以培訓(xùn)為手段。
立足長遠，制訂符合實際的成人教育學(xué)生現(xiàn)代遠程教育信息技術(shù)培訓(xùn)計劃。在培訓(xùn)時，抓住三個重點：首先，在內(nèi)容選擇上突出實用性，強調(diào)實用價值。其次，充分考慮成人教育學(xué)生的差異性。信息技術(shù)培訓(xùn)是全員性的培訓(xùn)，成人教育學(xué)生的年齡、性別、接受能力各不相同。最后，分階段、分層次，由淺到深由易到難，層層推進。每個階段建立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)考核與激勵機制，并將具有現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用能力作為衡量成人教育學(xué)生信息素質(zhì)的一項重要指標(biāo)，不斷提高成人教育學(xué)生現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用水平。
四、結(jié)論
現(xiàn)代信息社會成人教育信息化已成為發(fā)展趨勢，培養(yǎng)和提高成人教育學(xué)生信息素質(zhì)是提高成人教育質(zhì)量的一項重要工作，也是成人教育學(xué)生自身發(fā)展的需要。只有注重培養(yǎng)成人教育學(xué)生的信息素質(zhì)，才能促使他們結(jié)合自己的工作、專業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展自主學(xué)習(xí)，全面提高成人教育教學(xué)質(zhì)量。
校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報告范文6
【關(guān)鍵詞】會計信息化 會計信息技術(shù) 會計實驗教學(xué)體系
一、會計信息化是知識經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，會計信息化教育勢在必行
我國著名會計學(xué)家楊紀碗先生曾經(jīng)預(yù)言：“在IT環(huán)境下，會計作為一門獨立的學(xué)科將逐步向邊緣學(xué)科轉(zhuǎn)化。會計作為管理學(xué)的分支，其內(nèi)容將不斷地擴大、延伸、其獨立性相對的縮小，而更體現(xiàn)出與其他經(jīng)濟管理學(xué)科相互依賴、相互滲透、相互支持、相互影響、相互制約的關(guān)系。”今天，會計學(xué)面臨的挑戰(zhàn)是，日益增長的信息需求及信息的多元性，已經(jīng)完全超出了傳統(tǒng)會計學(xué)界定的范疇，也遠遠超出了傳統(tǒng)會計信息系統(tǒng)的目標(biāo)和功能，會計信息化的實施成為必然。
會計信息化是采用現(xiàn)代信息技術(shù)，對傳統(tǒng)會計模型進行重整，并在重整的基礎(chǔ)上建立技術(shù)與會計高度融合的、開放的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。會計信息化不僅考慮到信息技術(shù)本身的運用，更多考慮的是信息技術(shù)對會計的影響。會計信息化的關(guān)鍵是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)會計進行重構(gòu)和優(yōu)化，建立開放的會計信息系統(tǒng)。這種會計信息系統(tǒng)將全面運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和數(shù)據(jù)交換技術(shù)，實現(xiàn)資源的高度共享，同時，先進信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用、信息系統(tǒng)的高度共享性和開放性，將使會計信息的處理與披露由傳統(tǒng)的及時性提升為主動性和實時性。但是，從會計電算化到會計信息化的轉(zhuǎn)變，決不僅僅是一個名詞、口號的變遷，它更應(yīng)該代表一種與信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的新的會計思想。我們查閱了新近出版的會計學(xué)教材、訪問了會計專業(yè)院校的網(wǎng)站，并對一些院校的會計專業(yè)教師進行了走訪，我們發(fā)現(xiàn)了以下問題：
（l）會計專業(yè)教育（教材、實驗）仍停留在手工操作和會計電算化的階段，沒有把現(xiàn)代信息技術(shù)作為會計的基本背景對待，沒有把會計信息化的理念真正融入到會計教育之中。
（2）學(xué)校師生缺少與實務(wù)界的及時溝通，阻礙了學(xué)校與社會的聯(lián)系。會計學(xué)專家閻達五曾指出：要改革我國的會計教育，首先“必須疏通會計人才供求雙方的聯(lián)系渠道，使會計人才的供給者—會計教育部門能夠根據(jù)會計人才的需求狀況，訂立教育目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會需要的會計人才。
（3）一些院校雖然重視會計電算化實驗教學(xué)，但是很少建立信息化會計的實驗環(huán)境，在實驗教學(xué)的方式、方法、內(nèi)容和環(huán)境上普遍存在了一些問題。
二、會計信息化理念在會計基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)的應(yīng)用
在網(wǎng)絡(luò)和遠程通訊為主的信息技術(shù)環(huán)境下，我國的會計基礎(chǔ)教育的信息技術(shù)觀念仍停留在會計電算化的理念上，學(xué)生的思想受到束縛，目前應(yīng)該把在學(xué)術(shù)上已經(jīng)完成的或?qū)⒁瓿傻膭?chuàng)新理論和方法，如財會信息資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準、會計核算數(shù)據(jù)接口標(biāo)準、會計信息輸出格式標(biāo)準（XBRL）等融入到會計基礎(chǔ)教育中。
信息技術(shù)標(biāo)準化是為使信息化獲得最佳的社會秩序，對信息化過程中實際的或潛在的問題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動，即對信息的收集、儲存、加工、傳遞、利用、管理等信息活動及信息技術(shù)制定、及實施各種信息技術(shù)標(biāo)準，達到各種所需要的統(tǒng)一局面，以獲得最佳的經(jīng)濟和社會效益。會計信息技術(shù)標(biāo)準化體系主要包括以下幾部分：
會計信息表達形式的標(biāo)準化：包括價值鏈會計信息的準入標(biāo)準（元數(shù)據(jù)的定義）；中間過渡和終極輸出標(biāo)準化：包括憑證、賬簿和報告的輸出標(biāo)準、表外披露項目的標(biāo)準、重點財務(wù)管理指標(biāo)的標(biāo)準、非財務(wù)信息標(biāo)準《XBRL）等；會計信息分類和傳送的標(biāo)準化；會計信息數(shù)據(jù)交換的標(biāo)準化；《信息技術(shù)會計核算軟件數(shù)據(jù)接口規(guī)范》標(biāo)準；會計信息系統(tǒng)的性能和質(zhì)量控制標(biāo)準化；會計信息安全控制標(biāo)準化；會計信息系統(tǒng)的評估標(biāo)準化；會計軟件的合法、合規(guī)性測評標(biāo)準化。
元數(shù)據(jù)是描述其他數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，或者說是描述數(shù)據(jù)及其環(huán)境的數(shù)據(jù)。元數(shù)據(jù)對信息資源或數(shù)據(jù)資源等對象的屬性予以描述，使信息資源或數(shù)據(jù)資源等對象能夠被識別、檢索，能夠追蹤資源在使用過程中的變化，實現(xiàn)簡單高效地管理大量網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)，實現(xiàn)信息資源的一體化組織和對使用資源的有效管理。
數(shù)據(jù)接口是指用于完成各系統(tǒng)間和系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)傳遞的接口。ERP系統(tǒng)數(shù)據(jù)接口通常有以下三種形式：系統(tǒng)內(nèi)數(shù)據(jù)接口、系統(tǒng)間數(shù)據(jù)接口和企業(yè)間系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口。《信息技術(shù)會計數(shù)據(jù)接口標(biāo)準規(guī)范》是一種數(shù)據(jù)信息在磁介質(zhì)中存儲的統(tǒng)一形式，主要的思想是：對于所有正在使用的會計軟件（包括商品化會計軟件和定向開發(fā)的會計軟件）規(guī)定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)輸入、輸出格式，輸入、輸出的信息可以包括必不可少的會計信息甚至是會計軟件包含的所有信息。
XBRL是Extensible Business Reporting Language的縮寫，中文譯為“可擴展商業(yè)報告語言”，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型企業(yè)財務(wù)報告語言。XBRL是XML（可擴展的標(biāo)記語言，ExtensibleMarkup Language）在財務(wù)報告信息交換方面的一種應(yīng)用，也是目前應(yīng)用于非結(jié)構(gòu)化信息處理，尤其是財務(wù)信息處理的最近技術(shù)。XBRL是針對企業(yè)財務(wù)報告的網(wǎng)絡(luò)傳輸而發(fā)展的標(biāo)記語言，主要是作為企業(yè)財務(wù)信息、報表與分析資料等的網(wǎng)絡(luò)傳輸格式的標(biāo)準。XBRL的目標(biāo)是為了解決互聯(lián)網(wǎng)上不同平臺和不同操作系統(tǒng)之間的財務(wù)報告的傳送，提高財務(wù)報表傳送的效率，減少報表由于重復(fù)輸入而增加的工作量和出錯的概率。
三、會計信息化實驗教學(xué)體統(tǒng)的構(gòu)建和教學(xué)方式的基本框架
（一）會計信息化實驗教學(xué)體系的構(gòu)建
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，使得會計軟件的應(yīng)用平臺、開發(fā)技術(shù)、功能體系在不斷地更新，會計電算化走向網(wǎng)絡(luò)化已成為必然，迫切要求會計實驗教學(xué)與之適應(yīng)，以滿足網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟環(huán)境對高素質(zhì)人才的需求。
（1）充分利用現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)設(shè)施。校園網(wǎng)建設(shè)為開展會計信息化教學(xué)和網(wǎng)上模擬實驗提供了支撐平臺和應(yīng)用要求。
首先高校都有自己的校園網(wǎng)，這為開展會計信息化教學(xué)提供了方便的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校的校園網(wǎng)將校園網(wǎng)絡(luò)中心和各院、系實驗室綜合考慮進去，將光纖布到院、系實驗室，形成校園網(wǎng)中心與院、系實驗室正常的節(jié)點關(guān)系，提供模擬實驗室到網(wǎng)管中心的寬帶傳輸通道，這樣，不需要投入就具有了基本的硬件基礎(chǔ)設(shè)施；
其次結(jié)合校園網(wǎng)建設(shè)，對現(xiàn)有的機房進行擴容和改造，對現(xiàn)有的計算機進行升級和更換，使其符合網(wǎng)上實驗教學(xué)的需求。同時，將校園網(wǎng)布線到教師家庭、學(xué)生宿舍和上課的教室，擴大實驗教學(xué)的覆蓋范圍。
（2）善于選擇先進實用的教學(xué)軟件。多媒體與數(shù)據(jù)庫技術(shù)日益成熟，奠定了會計信息化實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)及一些基于WEB的大數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和分布式數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)成熟，廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟領(lǐng)域，利用這些工具可以既簡潔又方便地開發(fā)財務(wù)教學(xué)軟件：這樣就可以實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)財務(wù)環(huán)境下，拋棄傳統(tǒng)財務(wù)系統(tǒng)所采用的小型數(shù)據(jù)庫，而使用網(wǎng)絡(luò)財務(wù)所采用的MYSOL、ORACLE、SQLSe等，為運用網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件提供數(shù)據(jù)庫環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)版會計軟件進行實驗教學(xué)，要特別重視教學(xué)軟件的選擇，選擇那些功能強、安全性好、可靠性高、有代表性的網(wǎng)絡(luò)版的會計軟件，并且力爭做到先進實用。
（3）收集詳細的案例數(shù)據(jù)，全方位組織好教學(xué)實驗。實驗的組織要考慮兩方面的要求，一方面要求學(xué)生對實驗的知識點全面掌握；另一方面還要求學(xué)生掌握如何以特定的角色在會計信息系統(tǒng)中完成相應(yīng)的實驗任務(wù)。
在組織實驗教學(xué)之前，要選好教學(xué)案例，選擇那些有代表性的、業(yè)務(wù)齊全的案例數(shù)據(jù)，保證對實驗知識的全面覆蓋。將網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件、模擬企業(yè)的會計資料文件安裝在服務(wù)器上，將諸如總賬系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、同定資產(chǎn)系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、資金管理系統(tǒng)、財務(wù)分析系統(tǒng)等分別安裝在不同的工作站上，實驗教師按照會計實務(wù)和實驗教學(xué)的要求，設(shè)計多個實驗角色，比如系統(tǒng)管理員、財務(wù)主管、出納、審核等，采用分組的形式組織學(xué)生，每組模擬各自企業(yè)建立各自的賬套，通過上網(wǎng)在各自的工作站完成諸如工資、存貨、固定資產(chǎn)等方面的核算，將各自系統(tǒng)產(chǎn)生的憑證，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到總賬系統(tǒng)，再由使用總賬的同學(xué)完成審核和記賬。期末處理時，可由總賬系統(tǒng)完成
結(jié)賬，報表系統(tǒng)完成報表的編制。在每次模擬實驗過程中，同組的同學(xué)進行角色互換，使得每一個同學(xué)都能體驗財務(wù)軟件的所有的操作，從而掌握此軟件的所有功能。利用網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件進行模擬集團公司跨地區(qū)、跨公司的管理，學(xué)生通過模擬使用合并報表系統(tǒng)可通過網(wǎng)絡(luò)直接調(diào)用若干個自己建立的企業(yè)賬套數(shù)據(jù)，再進行匯總計算，完成匯總報表的編制，進行財務(wù)分析。
（二）會計信息化實驗教學(xué)方式的基本框架
總結(jié)我們的經(jīng)驗，對學(xué)生會計信息化知識和動手能力的培養(yǎng)主要通過三種途徑來解決：一是校內(nèi)模擬，打好基礎(chǔ)；二是“請進來，走出去”，開闊眼界；三是社會實踐，鍛煉能力。
（1）校內(nèi)模擬體系。我們的校內(nèi)模擬體系包括兩部分，一是課程模擬體系，它是以當(dāng)前的課程為對象，按課程內(nèi)容的先后順序，進行單元模擬、階段模擬、綜合模擬；崗位模擬體系是按網(wǎng)絡(luò)化會計的崗位進行模塊劃分，分組進行練習(xí)。課程模擬體系與崗位模擬體系不是獨立的兩個過程，而是相互滲透、相互交叉的。
課程模擬主要是對會計信息化基礎(chǔ)的練習(xí)，是在課堂上進行的，內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計信息系統(tǒng)的分析、系統(tǒng)設(shè)計、賬務(wù)處理系統(tǒng)、其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)、報表系統(tǒng)的設(shè)計框架以及實施，這是會計信息化其他有關(guān)課程模擬的基礎(chǔ)。崗位模擬主要是對會計信息化所應(yīng)用到的行業(yè)及其崗位分工的練習(xí)，是財會專業(yè)實踐的重點。學(xué)生從建賬套開始，完成初始化、輸入記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表的全過程操作（完成手工和計算機兩套賬務(wù)處理）。
最后，學(xué)生可在上述會計核算基礎(chǔ)上和相關(guān)的補充基礎(chǔ)資料上，利用會計軟件進行財務(wù)分析。
（2）“請進來，走出去”。所謂的“請進來，走出去”就是請相關(guān)公司的有關(guān)人員到學(xué)校舉行課堂講座，學(xué)生可以走進企業(yè)了解會計信息化軟件的運作等。例如可以邀請軟件公司的技術(shù)經(jīng)理到課堂介紹公司的建立、發(fā)展，財務(wù)軟件或管理軟件的設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試、使用、維護及其各個軟件的特色；學(xué)生也可以走進企業(yè)，了解軟件公司的環(huán)境和運作，還可以親自體驗會計軟件的實施和應(yīng)用。與企業(yè)家或公司高層直接接觸，每個人的親身體驗不同，可以寫成小論文或是觀后感，構(gòu)成考查學(xué)生的一個方面。
（3）社會實踐體系。首先是社會調(diào)查，在會計信息化教學(xué)中，社會調(diào)查是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查報告可作為學(xué)生課程考查的一個方面。社會調(diào)查一方面有利于學(xué)生實踐能力的提高，同時可以提供一些好的教學(xué)案例，充實教學(xué)資源。在時間安排上，社會調(diào)查可放在節(jié)假日進行。由于目前網(wǎng)絡(luò)版會計軟件或相關(guān)軟件在企、事業(yè)單位和行政管理中使用得已經(jīng)比較普遍，所以學(xué)生做這樣的社會調(diào)查是完全可行的。
其次是假期實習(xí)，選擇實施會計信息化比較規(guī)范、應(yīng)用比較成熟的企業(yè)，了解企業(yè)實施信息化會計的過程，使學(xué)生在真實的環(huán)境、真實的條件下得到針對性極強的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練與感受，從而具備了較強的實踐動手能力和感知社會的能力。
參考文獻：
