前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了談?wù)剬υ朴嬎愕睦斫夥段墓┠銋⒖己蛯W(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

計算機(jī)教學(xué)，使靜態(tài)環(huán)境動態(tài)化

多媒體計算機(jī)借助現(xiàn)代化的聲光手段、動畫技巧、音響效果，能向?qū)W生展示生活中較難觀察到的事物或現(xiàn)象，為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境。如《火燒云》一課，描寫了黃昏時天邊火燒云的美麗景色。雖然人們經(jīng)常看到晚霞，但與課文中描繪的景象相差還很大。這時就可利用多媒體計算機(jī)來創(chuàng)造生動形象的場景，再現(xiàn)美麗多變的火燒云景色，吸引學(xué)生注意力，使之留下鮮明的印象。然后再學(xué)習(xí)課文，結(jié)合圖，課文內(nèi)容就好理解了。

在進(jìn)行字詞教學(xué)時，也可采用多媒體計算機(jī)，通過“描――閃――移――拉”等動態(tài)演示的優(yōu)勢，使學(xué)生牢固地記住字形。如教“裝”字時，采用多媒體教學(xué)，“裝”字中的“士”不停地閃，還發(fā)出“鐺鐺”的聲音，學(xué)生的注意馬上被吸引，字形生動逼真，很好地突出重點，提高課堂教學(xué)效益。

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論文摘要：計算機(jī)作為教學(xué)媒體，在化學(xué)課堂教學(xué)過程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更直觀、形象、生動地理解知識、記憶知識，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識，提高課堂教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高科技也進(jìn)人了教學(xué)領(lǐng)域。計算機(jī)成為教學(xué)過程中的普遍使用的教學(xué)工具，計算機(jī)作為教學(xué)媒體，在教學(xué)中的引人，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜，把學(xué)生帶進(jìn)了聲、像、圖、文并茂的新天地，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對抽象的概念，通過形象的方法表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對知識的理解，提高記憶，從而大大提高課堂教學(xué)效果。下面我談?wù)勗诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中運(yùn)用計算機(jī)教學(xué)媒體提高課堂教學(xué)效果的幾點體會:

一、運(yùn)用計算機(jī)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

愛因斯坦說過“興趣”是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分。興趣產(chǎn)生動機(jī)，能引起注意，激起情感，促使思想活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。從這說明興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣是成正比關(guān)系的，如何提高課堂教學(xué)效果，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機(jī)教學(xué)媒體正是引發(fā)這一興趣的最好工具，它把文字、圖像、聲音、動畫等集于一體，圖文并茂，視聽一體，形象生動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣。而好的開頭是成功的一半，利用計算機(jī)教學(xué)媒體導(dǎo)人新課，能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)之以情，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如選修《化學(xué)反應(yīng)原理》中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的授課，在引人化學(xué)反應(yīng)速率之前，利用計算機(jī)教學(xué)媒體播放有關(guān)1999年諾貝爾化學(xué)獎“用飛秒分光技術(shù)觀察化學(xué)反應(yīng)過渡狀態(tài)”的資料，介紹飛秒分光技術(shù)觀察化學(xué)反應(yīng)過渡狀態(tài)是化學(xué)動力學(xué)發(fā)展方向的科技成果，化學(xué)反應(yīng)速率就是從動力學(xué)角度描述化學(xué)反應(yīng)的快慢，是化學(xué)動力學(xué)的基礎(chǔ)，把學(xué)生的注意力從震撼人心的諾貝爾化學(xué)獎轉(zhuǎn)移到化學(xué)反應(yīng)速率上，產(chǎn)生進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的愿望，對研究化學(xué)反應(yīng)的過程產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，主動攝取知識，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率從而提高課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用計算機(jī)教學(xué)媒體模擬微觀世界，提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果的好壞，最終反映在學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度上，學(xué)生對所授知識的理解、記憶影響到課堂教學(xué)效果。實踐證明，多種感覺器官的并用，可提高學(xué)習(xí)效率，人類獲得知識主要來自于視覺和聽覺。高中化學(xué)知識以理論知識為主，對于分子、原子等微觀世界的知識較抽象，為了使學(xué)生更易理解、記憶、掌握，可利用計算機(jī)教學(xué)媒體的特點，用色彩圖形，把抽象的內(nèi)容變得動態(tài)、直觀，從不同角度進(jìn)行多方位展示，使學(xué)生看得更清楚，有利于學(xué)生對知識的理解、記憶，從而提高課堂教學(xué)效果。如在《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教材中關(guān)于原子核外電子運(yùn)動特征的教學(xué)，如果單獨(dú)靠教材中提供的氫原子的電子云示意圖來授課，學(xué)生是很難理解的。在這里可利用計算機(jī)教學(xué)媒體播放，在屏幕上畫出一個氫原子的原子核，一個原子核的核外電子，模擬核外電子在原子核的核外做無規(guī)則的運(yùn)動。再借助計算機(jī)教學(xué)媒體模擬給氫原子進(jìn)行拍照，在屏幕的左側(cè)顯示瞬時照片，屏幕的右側(cè)顯示瞬時照片的疊放，使照片不斷的疊加到一定數(shù)量時，便出現(xiàn)了核外電子在原子核周圍出現(xiàn)機(jī)會的統(tǒng)計結(jié)果—電子云圖形。這樣利用計算機(jī)教學(xué)媒體模擬微觀世界，通過逼真、形象、生動的動畫模擬，把學(xué)生的思維帶進(jìn)微觀世界中，使原本抽象、枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動活潑、豐富多彩、科學(xué)可視的材料，加深學(xué)生對知識的理解、記憶和鞏固，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、運(yùn)用計算機(jī)教學(xué)媒體模擬工藝流程，提高課堂教學(xué)效果

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關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)音樂教學(xué) 增色

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）06-0230-01

在這個信息、網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代，人們的生活和計算機(jī)息息相關(guān)，密不可分，人們在各個領(lǐng)域不斷地研究和運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)。我們作為小學(xué)音樂教師也在不斷地嘗試和實踐，讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂。運(yùn)用多媒體與音樂學(xué)科的整合，為自己的教學(xué)服務(wù)，運(yùn)用多媒體給音樂教學(xué)增色，使音樂課堂變得更精彩，使學(xué)生更快的獲得新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣、興趣和各種能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在音樂知識的海洋里遨游。

小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容繁多，形式多樣，筆者在上課前認(rèn)真?zhèn)浣滩模瑐鋵W(xué)生，運(yùn)用多媒體有聲、有色、有形、有象的優(yōu)勢輔助教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面談?wù)劰P者運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的幾點做法：

1 運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

音樂課有時是比較枯燥的，學(xué)生的聽課率和積極性都不是太高，正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣”，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能給一節(jié)音樂課帶來事半功倍的效果。

比如：在進(jìn)行一年級《云》教學(xué)時，筆者讓學(xué)生仔細(xì)聽歌中唱了什么？思考：雨是怎樣形成的呢？學(xué)生注意力不集中，認(rèn)真聽的學(xué)生很少。后來筆者就根據(jù)學(xué)生的年齡特點和喜歡有聲的心理特征，運(yùn)用多媒體播放《云》的flas，很容易就吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和觀察能力，回答問題時的參與率也提高，讓教師成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主人。再比如：教學(xué)《我是少年的阿凡提》時，筆者先出示阿凡提的人物圖，讓學(xué)生猜猜，這個人是誰？然后，播放一段《阿凡提》動畫，讓他們根據(jù)自己看到的結(jié)合自己知道的來說說，阿凡提是個怎樣的人？最后，教師小結(jié)，今天我們這里來了一位少年的阿凡提，你們想認(rèn)識嗎？（想）請聽聽他的自我介紹吧！聽后請談?wù)勀銈儗λ挠∠笕绾危浚úシ鸥枨└鶕?jù)學(xué)生的好奇心設(shè)計問題，層層遞進(jìn)，導(dǎo)入新課，極大程度激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2 運(yùn)用多媒體簡化學(xué)習(xí)的重難點

音樂課中的重難點，不易解決，學(xué)生也難以掌握，筆者就運(yùn)用多媒體的直觀性，形象性，簡便性，簡化重難點，而不是反復(fù)的強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點，學(xué)生愿聽，愿學(xué)，積極配合，很快掌握每節(jié)課的教學(xué)重難點，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。

比如：節(jié)奏是音樂的骨架，基礎(chǔ)，但節(jié)奏教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個難點，枯燥無味的節(jié)奏，提不起學(xué)生的興趣，學(xué)生也不愿意去學(xué)。在教學(xué)《剪羊毛》的過程中，筆者設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，我把歌曲里難點的節(jié)奏，一條條做好，放到羊的身上比作羊毛，用多媒體出示，讓學(xué)生比賽“剪羊毛”，看誰剪得又快又多。學(xué)生在有趣的節(jié)奏游戲中，掌握了這首歌曲的難點節(jié)奏，難點問題迎刃而解。

3 運(yùn)用多媒體點燃學(xué)生的激情

教師教學(xué)時，要時刻抓住學(xué)生，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，還要點燃學(xué)生的激情，善于觀察，善于思考，讓學(xué)生始終都以飽滿的熱情，積極的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

比如：教學(xué)《大河之舞》時，愛爾蘭很有名的踢踏舞，開始先是讓學(xué)生聽這首樂曲，讓學(xué)生說說感受，學(xué)生只會說好聽，節(jié)奏歡快。筆者改變教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體播放視頻，學(xué)生看完以后回答時人多，是整齊劃一，給人以震撼，學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺，激情很高。最后還設(shè)計讓學(xué)生觀看我們國家的藏族踢踏舞，學(xué)生的激情又一次被點燃，學(xué)生很直觀的理解到：不同的國家，不同的民族，他們的音樂都有著自己獨(dú)特的特點。不僅課上學(xué)得積極主動，課下還會去了解更多的相關(guān)知識，把課堂上的知識延伸到課外，這就是多媒體帶來的課堂魅力。再比如：教學(xué)《云》時，讓學(xué)生思考：歌詞中的“帆船”指的什么？對于一年級的學(xué)生來說，很難理解，筆者就用多媒體出示云形成的各種圖片，學(xué)生明白了，看著漂浮的云能在空中形成各種漂亮的形狀，顯得異常興奮，不僅異口同聲的說出圖形的名稱，有的還動手在本子上劃出云形成的圖形來，課堂氣氛活躍，學(xué)生激情被調(diào)動的很高，學(xué)習(xí)積極又主動。

4 運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造審美體驗的機(jī)會

《2011年版中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，音樂課程的價值在于：為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧。因此，在教學(xué)時，要充分運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的特點，給學(xué)生創(chuàng)造審美體驗，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

如：教學(xué)《小小搖籃曲》時，根據(jù)低年級孩子活潑好動的特點，怎樣讓孩子們很快的進(jìn)入“靜靜地”的意境中，筆者精心制作了多媒體課件：夜晚的天空，多么迷人，星星眨著眼睛，對著孩子們微微笑，靜靜的夜晚，一位媽媽用她的手當(dāng)搖籃，在搖著小寶寶。孩子們在老師溫柔甜美的語言引導(dǎo)下，在創(chuàng)設(shè)的情境中，感受到美：夜晚的美，媽媽的美。創(chuàng)造美的意境，給學(xué)生美的體驗。再比如：教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》時，筆者先用多媒體播放公益廣告《給媽媽洗腳》導(dǎo)入，簡單明了，學(xué)生受到愛的洗禮，受到美的教育，知道了什么是愛，什么是美，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。再運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看《小烏鴉愛媽媽》的歌曲動畫，但是，是無聲的，讓學(xué)生看完后說說：小烏鴉是怎么愛媽媽的？由于是無聲的，學(xué)生看得特別認(rèn)真和仔細(xì)，看完后，學(xué)生非常受感動，積極的回答，回答都很好，老師總結(jié)，告訴學(xué)生這是小烏鴉“反哺”的故事，動物都能做到這樣愛媽媽，我們應(yīng)該怎么做呢？突出了本課的主題，把愛的教育升華，把美育放大，在無形中學(xué)生又一次受到愛的洗禮，讓學(xué)生懂得了怎樣去愛，怎樣做是美，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的美好情操，培養(yǎng)了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，也彰顯了音樂以美育人，以美感人的功能。

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本屆年會的主題是“握在掌中的明天”，全面聚焦移動互聯(lián)網(wǎng)。2012年，全球智能手機(jī)和平板電腦銷售量占比已經(jīng)達(dá)到70%。作為中國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，移動互聯(lián)網(wǎng)更是呈現(xiàn)高速發(fā)展勢頭。2013年，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)有望首次超過互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)。移動互聯(lián)的金礦大門已經(jīng)打開，但這只是開始，構(gòu)建集成移動云服務(wù)的新型移動智能終端，也將成為未來的重頭戲。今天，圍繞著這場變革，移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上各個環(huán)節(jié)——智能終端、渠道、應(yīng)用、云計算等都已紛紛展開戰(zhàn)略部署和市場布局。

討論移動互聯(lián)網(wǎng)，我們不能不提藍(lán)色巨人——IBM。IBM全球副總裁王陽博士經(jīng)常會把手插在大衣口袋里，帶著自信的微笑對我說，電子商務(wù)是隨需應(yīng)變，無論是大數(shù)據(jù)還是智慧地球，IBM都是這個行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。在移動的世界里，IBM的云計算又將把我們引向何方？我們相信智慧的王陽先生的精彩分享會帶給你答案。

張亞勤，微軟亞太研發(fā)集團(tuán)主席，世界頂級科學(xué)家。他的見解以其前瞻和深刻為業(yè)界所稱道。幾年前我請教他，未來產(chǎn)業(yè)會怎么樣？他的回答只有五個字：移動互聯(lián)網(wǎng)。2012年年初我們一起吃飯時，他掏出手機(jī)很自信地說，微軟WIN8是一款革命性的產(chǎn)品，將來一定會在移動世界里打造一個全新的產(chǎn)業(yè)鏈。今天我專門從國外把亞勤請來，給大家談?wù)勛约鹤钚碌乃伎己鸵娊狻?/p>

AMD全球高級副總裁鄧元鋆先生是我的老朋友，他經(jīng)常從不同的口袋里掏出好幾部手機(jī)，非常熟練地向我推薦他關(guān)注的應(yīng)用程序。他說，移動互聯(lián)網(wǎng)的時代來得太快了……鄧先生總是來去如風(fēng)，始終保持著IT人士昂揚(yáng)的斗志。

美國上市公司高德軟件董事長成從武先生是我的新朋友。他是本刊的忠實讀者，我是高德地圖的忠實用戶。我們兩人一見如故，而成先生對移動互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)到見解更讓我耳目一新。從地圖入口來尋找移動互聯(lián)網(wǎng)的商機(jī)是未來高德的金礦，他的演講一定會給業(yè)界新的啟迪。

德國電信全球副總裁黃輝先生是我特別邀請的嘉賓。黃博士學(xué)貫中西，為人謙和。了解他的人都說，黃輝是一個不可多得的才子。他對高爾夫和云計算的理解都非常專業(yè)。他今天將首次在我們的年會上秀出他的精彩觀點。

從微軟到盛大，從盛大到新華都，唐駿先生的一舉一動都牽引著人們的目光。唐駿先生是我們年會的老朋友了，他每年的演講都獨(dú)樹一幟，非常精彩，贏得陣陣掌聲。今天，在移動互聯(lián)網(wǎng)的主題下，他又會帶給我們怎樣的驚喜呢？唐駿主持的電視脫口秀《唐駿來了》據(jù)說在上海非常火爆，那么唐駿的移動世界又是怎樣的一個景象呢？讓我們一起期待吧。

上午進(jìn)行的主論壇中，將聽到以下嘉賓的精彩演講：RIM中國區(qū)董事長劉征宇是一個非常有見地的學(xué)者型專家，講起移動互聯(lián)網(wǎng)話題火花四射；云狐科技CEO董德福對移動互聯(lián)網(wǎng)的觀點時常讓華爾街的大佬們瞠目結(jié)舌；致遠(yuǎn)軟件董事長徐石先生的移動協(xié)同辦公理念很有見地；英特爾中國區(qū)董事總經(jīng)理黃節(jié)是一個專注和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍挠^點深思熟慮。

我們將有幸再次分享到一場王者的思想盛宴。下午，我們還將分享到來自工信部和商務(wù)部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及1號店董事長于剛、京東商城首席市場官藍(lán)燁、人人網(wǎng)董事長陳一舟等重量級嘉賓的觀點。晚上，我們將舉行盛大的頒獎典禮，將把榮譽(yù)獻(xiàn)給這一年來為世界及中國信息產(chǎn)業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的個人和機(jī)構(gòu)，由此表達(dá)對他們深深的敬意。

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云計算不是一種純計算技術(shù)

云計算（Cloud Computing）是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)應(yīng)用模式，并且這種應(yīng)用一定是較大規(guī)模的。云端就代表了互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)的計算能力，取代使用原本安裝在自己電腦上的軟件，取代原本資料存在自己硬盤的動作，也就是通過網(wǎng)絡(luò)龐大的虛擬空間來進(jìn)行各種工作，并且網(wǎng)絡(luò)上的這種計算是按需供給、容易擴(kuò)展。

云計算的發(fā)展實際是將IT（信息技術(shù)）演變?yōu)橐环N服務(wù)，如同我們在開會時服務(wù)員提供倒水服務(wù)，我們無需關(guān)心水源在哪、水是否夠；又如冬日的集中供熱，取用方便，而我們無須知曉熱源在哪，熱力資源是否夠用。云計算的這種服務(wù)與以往的IT應(yīng)用不同，以往的應(yīng)用需要知曉到哪兒訪問計算機(jī)和存儲系統(tǒng)，甚至還需要考慮這些設(shè)施資源是否夠用。

云計算不是一種純計算技術(shù)，而是一種以資源供應(yīng)為主的計算模式和商業(yè)模式，它與并行計算、分布式計算、網(wǎng)格計算不是同一范疇。云計算的目標(biāo)是使計算與存儲等IT基礎(chǔ)設(shè)施能像水和電一樣被提供、使用和收費(fèi)，減少需求者管理這些資源的成本，提高資源的共享性、靈活性和便捷性。

云計算的產(chǎn)生源于技術(shù)與觀念的飛躍

云計算的產(chǎn)生，一方面源于IT能力的急速發(fā)展，如虛擬技術(shù)的發(fā)展，軟件工程由面向主機(jī)的形態(tài)轉(zhuǎn)為面向需求和服務(wù)的SOA架構(gòu)（計算機(jī)領(lǐng)域術(shù)語，指面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)），特別是互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡(luò)的膨脹應(yīng)用，給云計算的產(chǎn)生帶來可行的基礎(chǔ)。另一方面源于人們生活環(huán)境、觀念意識的發(fā)展變化，如從以鍵盤的字符界面交互，到之后的鼠標(biāo)圖形界面，再到現(xiàn)在的觸摸、語音等人機(jī)交互方式，各種各樣的便捷使人們圍繞實體計算機(jī)的時代已經(jīng)過去。現(xiàn)在計算機(jī)需要圍著用戶轉(zhuǎn)，用戶只需要關(guān)心使用。這些給云計算的產(chǎn)生帶來了內(nèi)在的動力。

那么，如何判斷某個互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用是否是云計算模式的應(yīng)用，個人認(rèn)為目前還沒有準(zhǔn)確的界定，但可以從云計算的要素來掌握。云計算的幾個要素：硬件和軟件都是資源，通過互聯(lián)網(wǎng)以服務(wù)的方式提供；用戶按需使用云中的服務(wù)，按實際使用付費(fèi)，而不需要管理它們；云中的資源在物理上可能以集群或分布式共享存在，但最終在邏輯上以單一的整體呈現(xiàn)；云中的資源能夠根據(jù)用戶需要進(jìn)行動態(tài)擴(kuò)展和配置。

云計算令服務(wù)無處不在

目前國際上對云計算還沒有統(tǒng)一的定義，但對云計算的理解大多建立在軟件即服務(wù)（SaaS）、平臺即服務(wù)（PaaS）、基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS）這三個層面上。但從目前來看，個人認(rèn)為云計算的應(yīng)用主要有兩個方面：

一是云應(yīng)用，常見的有：在線辦公軟件、云儲存、電子日歷、電子郵件、地圖導(dǎo)航、音樂、理財、電子商務(wù)、搜索引擎、物聯(lián)網(wǎng)等。如蘋果公司的iCloud，可以存儲你的照片、日歷、通訊錄、文檔以及更多內(nèi)容，并且讓你在自己的所有設(shè)備上訪問。未來，云視頻、云教育都是云應(yīng)用的發(fā)展方向，讓各種終端用戶在享用視頻體驗的時候回歸到像打開電視一樣那么簡單，讓錄播的學(xué)校課件可以被方便地檢索、點播、評估等。

二是IaaS業(yè)務(wù)，常見的如陽光云、盛大云、阿里云，都是云計算服務(wù)器供應(yīng)商，或是依托龐大的在線零售業(yè)務(wù)平臺來提供云主機(jī)的服務(wù)商，不論是企業(yè)用戶還是散戶，均可以通過網(wǎng)上購買來享受使用服務(wù)。

總之，云計算的應(yīng)用，可以讓你在任何一臺電腦上登入使用云端服務(wù)，而一個朋友或同事也可以登入并和你一起在一樣的文件上工作，就如同在一個辦公桌上討論問題。你也可以在全球的任何地點登入云端服務(wù)，如同在你本地的個人計算機(jī)上一樣。

云計算與大數(shù)據(jù)互相依存

如果說云計算的出現(xiàn)讓我們有種云里霧里的感覺，那么對大數(shù)據(jù)的感受卻是實實在在的。進(jìn)入IT時代以來，我們積累了海量的數(shù)據(jù)。“互聯(lián)網(wǎng)上一天”的數(shù)據(jù)告訴我們，一天之中，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的全部內(nèi)容可以刻滿1.68億張DVD；發(fā)出的郵件有2940億封之多；200萬篇博客文章在網(wǎng)上，相當(dāng)于《時代》雜志刊發(fā)770年的總量……更重要的是，數(shù)據(jù)已經(jīng)不僅僅是數(shù)據(jù)本身了，幾乎到了“數(shù)據(jù)就是業(yè)務(wù)本身”的地步。毋庸置疑，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨。

大數(shù)據(jù)主要有三個特征：量大（PB級別的數(shù)據(jù)，1PB=1024TB）、實時性（以更短的時間處理數(shù)據(jù)）、多樣性（非結(jié)構(gòu)的文檔數(shù)據(jù)為主）。它的這些獨(dú)具特點，給我們主要帶來了“存”、“管”、“用”三個方面的難題。

大數(shù)據(jù)應(yīng)用產(chǎn)生的諸多挑戰(zhàn)，讓人們很容易與云計算聯(lián)系在一起。云計算的核心就是集中資源計算，充分發(fā)揮效率。本質(zhì)上，云計算與大數(shù)據(jù)是相互依存的關(guān)系。云計算強(qiáng)調(diào)的是計算，而數(shù)據(jù)則是計算的對象。大數(shù)據(jù)需要儲存和處理大數(shù)據(jù)的能力，其實就是基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)中強(qiáng)大的計算能力和數(shù)據(jù)存儲能力。無處不在的信息感知和采集終端為我們采集了海量的數(shù)據(jù)，而以云計算為代表的信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，為我們提供了強(qiáng)大的計算能力，這就構(gòu)建起了一個與物質(zhì)世界相平行的數(shù)字世界。云計算和大數(shù)據(jù)是天然融合，是這個時代的兩個王者。

云計算引領(lǐng)統(tǒng)計信息化的方向

云計算技術(shù)使政府部門如獲至寶，對大數(shù)據(jù)統(tǒng)計部門更是倍加重視。今后政府部門的信息化會如何發(fā)展，統(tǒng)計部門的業(yè)務(wù)工作方式會發(fā)生什么樣的改變，我們需要如何應(yīng)對？

從統(tǒng)計調(diào)查的數(shù)據(jù)收集方面來說，一方面，我們可能需要在互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)上，建立或者租用基于云計算模式的數(shù)據(jù)采集應(yīng)用，提高基礎(chǔ)設(shè)施資源的利用，降低統(tǒng)計部門技術(shù)要求和維護(hù)成本；另一方面，我們需要尋求從互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)中收集數(shù)據(jù)的方法，改變統(tǒng)計調(diào)查的數(shù)據(jù)收集方式。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析利用方面來說，我們要在現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)匯總挖掘方式下，建立非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)分析方法，開發(fā)基于大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)處理應(yīng)用。

從業(yè)務(wù)人員日常工作來說，我們需要建立或租用私有桌面云，通過專用的網(wǎng)絡(luò)通道，方便工作人員可以使用任何終端設(shè)備、在任何地點訪問和使用屬于自己的計算機(jī)。

從基礎(chǔ)設(shè)施支持環(huán)境和人員配備來說，省級及以下的數(shù)據(jù)中心主要支撐網(wǎng)絡(luò)的延伸及其運(yùn)行，而國家級的數(shù)據(jù)中心可能將建立服務(wù)于全國統(tǒng)計業(yè)務(wù)的云中心，并配備強(qiáng)大的技術(shù)人力和運(yùn)維保障。

讓政府統(tǒng)計踏上云端之旅

云計算和大數(shù)據(jù)時代的到來，給各行業(yè)的信息化帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。針對統(tǒng)計部門的業(yè)務(wù)范圍，我們需要面對和研究一系列問題，提前進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備，例如：統(tǒng)計調(diào)查方法的變革研究，統(tǒng)計業(yè)務(wù)流程化和標(biāo)準(zhǔn)化研究，結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的分析利用，云計算技術(shù)的人才隊伍培養(yǎng)規(guī)劃，統(tǒng)計信息的安全分析及云安全策略等。

談?wù)剬υ朴嬎愕睦斫夥段?

摘要： 從新一輪課程改革實施以來，小學(xué)計算教學(xué)發(fā)生了喜人的變化，但同時也產(chǎn)生了一些新的問題。必須重新審視計算教學(xué)，糾正一些做法，保留長期以來傳統(tǒng)計算教學(xué)的精髓，在培養(yǎng)學(xué)生計算興趣的同時，提高學(xué)生計算的技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：計算教學(xué) 興趣 發(fā)展 思維能力 計算能力

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里，對各個學(xué)段都安排了“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了計算教學(xué)新的內(nèi)涵，使計算教學(xué)充滿了生活氣息，但同時也產(chǎn)生了一些新問題，如計算正確率下降，口算速度減慢等，學(xué)生對計算的興趣并沒有提高。本人對新課標(biāo)下的計算教學(xué)，談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識和做法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是新課程實施的主要途徑，新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，對過去數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了較有成效的探索和改革。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。因此，我們在進(jìn)行計算教學(xué)的時候，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課充滿生趣。但在實際教學(xué)中，有的時候卻把握不當(dāng)，有的課堂上情境設(shè)置是比較牽強(qiáng)的，在這樣的情境中把數(shù)學(xué)課上成了學(xué)生的口語課和看圖說話課，影響教學(xué)的進(jìn)程，致使計算教學(xué)的目標(biāo)難以落實。所以，我們在計算教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)要貼近生活，符合學(xué)生認(rèn)知能力，同時提供的信息不要太多，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)貼近生活，學(xué)生感興趣的情境。數(shù)學(xué)來源于生活，生活是數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要源泉，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。我們可以以教材為本，靈活設(shè)計一些學(xué)生生活中的或是身邊的題材來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更易于接受，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)操作性情境。好動是小學(xué)生的特點，我們可以利用這一點，在教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生“動”起來，從而不斷的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，動手操作就顯得尤為重要。通過學(xué)生親自動手操作，獲得更廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

3.創(chuàng)設(shè)開放性、探索性情境。新課標(biāo)指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)的知識和技能。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一定的探索性學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到會參與、愛參與的目的。

二、注重算法算理的教學(xué)，提高思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中學(xué)生掌握并理解算法算理，是計算教學(xué)的重要組成部分。但是有不少教師有重算法，輕算理的習(xí)慣，學(xué)生的思維能力得不到提高，練習(xí)鞏固更是以機(jī)械式計算為主。新課程下的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入、呈現(xiàn)算法、觀察比較、明確算理、鞏固算法。其中算理比較抽象，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作幫助學(xué)生探索算法、算理，讓學(xué)生體驗從直觀到抽象的逐步演變過程，從而促使學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

三、活用多媒體，保證計算練習(xí)密度、強(qiáng)度

新課程背景下學(xué)習(xí)提倡的是個性化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，然而計算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的目標(biāo)是通過一定的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握高效的運(yùn)算方法和熟練的技能。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法時，當(dāng)學(xué)生計算異分母加減法的時候，通分時沒有找最小公倍數(shù)，我們在大多數(shù)情況是簡單地說明應(yīng)該找最小公倍數(shù)，對于找最小公倍數(shù)的原因，卻沒有對學(xué)生說明。新課程下的教學(xué)模式要求教學(xué)要經(jīng)過情境導(dǎo)入、呈現(xiàn)算法、觀察比較（學(xué)生自主探索為主）、明確算理等過程，這樣留給我們鞏固提高的時間已沒有多少。因此要注意：練習(xí)的量和質(zhì)要控制好，并不是量多就好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫，要注意練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易程度及趣味性；利用電腦做課件出示，便于檢驗、訂正，同時保證了計算練習(xí)密度、強(qiáng)度，使效率得到提高，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對算法算理的掌握。

四、注重口算、估算練習(xí)，提高計算速度及正確率

口算是筆算的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡并鼓勵算法的多樣化。我認(rèn)為我們要加強(qiáng)口算、估算教學(xué)，以此來提高計算速度及正確率。結(jié)合日常運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算的意識和興趣；課前準(zhǔn)備3分鐘左右的口算、估算練習(xí)；進(jìn)行針對性練習(xí)，如，學(xué)習(xí)“63×48”等進(jìn)位乘法，練習(xí)“2×7+6，8×6+7”等口算，有利于提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率；注意類似的學(xué)生易混淆、易錯的口算題的訓(xùn)練，如“15×4，14×5，25×4，24×5”等。

五、多樣化評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。在計算教學(xué)中，評價的形式應(yīng)多樣化，這樣才能更全面地了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展。評價的方式有很多種，如：紙筆測驗、日常檢查﹙口頭提問、板演、作業(yè)、數(shù)學(xué)日記、課堂觀察等）、課堂觀察，既便于教師及時了解學(xué)生，也不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，便于教師及時調(diào)整計算教學(xué)策略，因此是一種很好的考評形式。口頭提問時最簡單易行的一種方式，可以隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂觀察包括觀察學(xué)生算法、算理掌握情況，觀察學(xué)生是否認(rèn)真、積極、自信，觀察學(xué)生思維的條理性、創(chuàng)造性等。數(shù)學(xué)日記，不僅可以評價學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，而且可以用于評價學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。通過日記的方式，學(xué)生可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像談心一樣地寫出自己的情感、態(tài)度、困難或感興趣之處。老師可以給學(xué)生一個數(shù)學(xué)日記的形式，包含如下內(nèi)容：今天數(shù)學(xué)課的課題，所涉及的重要的計算法則和算理，你理解的最好的地方，不明白或還需要進(jìn)一步理解的地方。總之，要用多種形式，充分調(diào)動學(xué)生計算的積極性，使學(xué)生喜歡計算、準(zhǔn)確計算，提高學(xué)生的計算能力。

計算能力是每個人必須具備的一項基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。同時，計算教學(xué)又是困難的，教師要時刻站在學(xué)生的角度去審視計算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計算，努力提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率、速度、積極性、主動性及思維能力，真正體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬云鵬，張春莉等《數(shù)學(xué)教育評價》，高等教育出版社