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體育對社會的影響范文1

論文摘要:運用社會學的理論分析了競技體育與人社會化的關系，得出競技體育活動也是人的社會化的重要途徑之一，為體育教學提供了新的理論依據。

1、社會化

    社會化是社會學長期、重點研究的課題之一。戴維·波普諾在《社會學》中寫道:“社會化就是一個獲得自己的人格和學會參與社會或群體的方法的社會互動過程。”社會化不僅對個人的生存、發展是至關重要的，而且對社會的生存和有效運作起到關鍵性的作用。事實上，沒有社會化就沒有社會，通過社會化，社會文化才得以積累和傳承，社會結構得以維持和發展，而作為社會成員必須具備相應的條件:發展人格、自我、角色借用。而要達到這些目的，必然經過一定社會化過程才能實現。

    社會化從一個人的幼兒時期開始，并持續一個人的一生。它不僅僅指“生物人或自然人”成長為“社會人”的過程，同時也包括個人適應生活的整個過程。通過社會、家庭、學校的教育，從而逐漸學會社會知識、技能與規范，最終形成自覺遵守、維護社會秩序以及價值觀念與行為方式的社會人。而體育活動特別是競技體育能促使人達到對社會環境的良好適應能力，對提高人的社會健康(包括生理和心理)水平，成為社會人具有非常重要的意義。這是由體育活動的社會特征所決定的。特別是竟技體育活動中，既有互相協作配合，又存在相互競爭，同時又必須遵守一定規則進行。這種在競技體育活動中形成交往合作，競爭遵守規則的意識和行為遷移到日常社會生活、學習、工作中去從而使我們發現許多人并不是自覺地以個體的社會化為目的而去從事體育運動，但卻在這個過程中實現了或加速了自己的社會化進程。現代社會中，競技體育對人的社會化功能越來越重要，它向人們提供社會規范教育的場所和實踐社會規范的模擬機會，引導人們融進社會共同的價值觀念體系，給少年兒童分配社會角色，并提供嘗試各種機會，促進個性的形成和人格健全發展。

2、社會化內容與體育社會化的功能

2.1對杜會化內容的不同理解

    社會化是個人必須的，站在不同角度對人的社會化有不同的理解:

    從文化學的角度來看:由于文化是人類群體或社會所共有的產品，包括物質與非物質部分。從而保持社會文化的傳遞和社會生活的延續。這里社會化實際是一種文化內化進程。

    從生物學的觀點來看:社會化過程是人類為了生存和發展，必須學習的文化模式。人類行為是由遺傳因素與后天環境共同決定。從人類最初期行為來看，嬰兒的基本生理需要是與他人的早期接觸中形成的。因此，父母與嬰兒之間的互動，為兒童的人格與自我意識的發展做了準備。

    從社會結構來看:每個人在社會上都承擔一定的角色。按照喬治赫伯特·米德的角色借用理論，他將自我分為2個部分，在第二階段中:“客我”在社會化過程中存在3種不同形式:模仿、嬉戲和群體游戲。這里嬉戲階級實際上兒童裝扮角色，角色借用指人們把自己想象為處于他人的角色或位置的角色活動，但并不真正理解所借用角色的意義，卻開始重視他人的要求從而為熟知自己在群體和社會中的地位和價值，更好擔當角色轉化奠定基礎。

    從社會心理角度來看:西格蒙德·弗洛伊德強調個體與社會之間基本沖突。因此他強調在社會化過程中生理基礎和情感的力量，他認為兒童在早期社會化過程中形成人格終其一生而不變。雖然受到以后許多人的批評，但我們認為他所強調兒童在家庭中社會經歷對兒童人格形成具有重要影響是正確的。同時他認為人格的形成是“本我”、“自我”、“超我”3個部分協調均衡的發展，一個人才能保持正常和健康。

    從以上不同分析社會化是人的一種本質的需要，也是保持社會穩定和促進人格全面發展的重要途徑。

2.2社會化的內容

2.2.1傳授生存的基本知識技能

    人的社會化從嬰兒時期開始，家庭承擔重要責任，不僅包括基本生存的知識技能，而且還有系統的科學知識和技術，不僅促使兒童健康成長，而且使社會文化、人類文明得以傳承。

2.2.2人格的形成

    人格是構成特殊個體鮮明特征的思想、情感與自我觀念的特殊模式。“自我”是人格的一個重要方面。艾里克·艾里克遜認為人格發展8個階段中的每個階段都會有一種認同危機產生，對此處理得好會產生穩定的認同，形成完整的人格。這里顯然把人格作為一個整體，但實際人格形成受家庭和社會兩個最重要方面的影響，使人的社會化過程復雜和多元，從而使人的性格多層次、多角度。

2.2.3形成良好社會角度

    社會化的內容使教育社會成員按其應享有的權利和應盡的義務，不僅規范自己的行為，而且承擔社會角色，形成健康的互動。

2.2.4教導社會行為規范

    社會成員必須遵守社會規范，用社會規范調整人與人之間、人與集體之間和人與社會之間的關系，才能保持社會良好的運行，因此社會化過程也包括對社會規范的遵守，如風俗、習慣、法律等。

2.3競技體育促進人的社會化

    體育的魅力在于它的競技性。所以體育最早起始于勞動中，形成于文化的交流中。競技體育具有悠久的歷史，早在古希臘羅馬時期體育就帶有祭禮性質，但已具有民族節日竟技性質。由宗教習俗的催發、文化交流的需要和城邦力量的顯示，形成古奧運會。這樣竟技體育對社會的第一個重要貢獻是促進人的社會化，對兒童來說不僅使他們學習到互相尊重養成良好的社會態度、完善人格和道德問題的判斷力，促進他們個性的形成與發展，而且形成正確的體育價值觀念，內化竟爭的意義。

    總的來說，竟技體育促進人的社會化，可分為兩個階段:

    第一階段:進人竟技體育的社會化階段。指青少年通過各種社會影響，認識競技體育，產生興趣，加人其中。

    第二階段:通過競技體育的社會化，指青少年通過參加競技體育，在身、心、群諸方面發展起來為日后進人社會打下基礎。

2.3.1通過身體教育和運動教育，培養適應社會需要的功能

    在嬰幼兒教育期間，家人用練習坐、爬、站、跑等基本身體活動;在少年時期，各種游戲擴展孩子跑、跳等各種能力;青年時期，不僅發展了身體素質，培養運動技能，對健康形成良好的態度。因此:“良好的健康和充沛旺盛的精力是朝氣蓬勃感知世界，煥發樂觀精神產生戰勝一切艱難險阻的意志的一個極其重要的源泉。”這些早期有益的訓練，為他們健康的人格，適應社會的需要打下良好的基礎。

2.3.2競技體育對兒童社會規范形式的影響

    竟技體育運動是一種特殊的社會文化活動。強烈的自身參與，激烈的對抗和頻繁的人際交流，是它的鮮明特征。雖然竟技體育活動的規范具有強制性。但畢竟通過游戲、娛樂和運動體現出來是大家樂于接受的，又不會給人造成精神壓力，由于規范培養使少年兒童進入社會必不可少的社會化過程。因而各種體育竟賽活動可以視為對社會法規和倫理道德學習的模擬過程。

    而且兒童對體育竟賽中競技有一個較長的接受過程，早期(幼兒期)在集體游戲中各自做一些獨立玩耍而已，不注重其他。中期(5歲左右)，對竟賽中活動游戲規則視為神圣不可侵犯，拒絕變更游戲規則。后期(10歲左右)開始了解規則真正意義。開始重視相互尊重和合作的價值，使游戲和比賽更為公平。開始協商游戲變更規則，一旦競賽開始，絕對遵守規則，因為這是他們協商、自治的結果。

2. 4競技體育對社會價值觀念的形成，特別人際關系的影響

    通過競技體育活動，使兒童具有很強的獨立性和自主能力，特別能形成良好的人際關系。因為良好的人際關系是心理健康表現之一，也是一個人成材的需要。因此竟技體育活動的良好協作關系有利于培養以后工作中建立良好的溝通和伙伴關系。

2.4.1竟技體育活動對人際關系的心理影響

    競技體育活動，增加了人與人接觸和交往的機會，縮短了距離。中國的乒乓球外交不僅打開封閉20年的中美外交上的隔閡，也開通臺灣與大陸的聯系。體育也是人生友誼使者，不僅增進人的相互了解，而且改變人的個性，形成完善的人格。它是青少年兒童的重要社交場所之一，對提高他們的社交能力、獨立能力，有著不可替代的作用。競技體育活動不僅改變、調整人的良好心態，同時也可以縮短人際交往距離，為現代人的社會化提供良好的渠道。

2.4.2競技體育活動有助于形成良好的合作精神

    合作被認為是當代社會最有價值的社會化行為之一。因為現代社會要獲得成功必須相互協作，同時由于社會文明發展，而隔閡的產生，使合作遇到最大障礙，因此合作能力既是參加競技體育活動的必備條件，也是通過體育活動需要發展的社會型能力。如足球的強大吸引力，在于其成員良好的合作精神的發揮。所以經常性參加各種竟技體育活動，既加強了個體的合作意識，又有利于個體團隊精神培養。

2.4.3競技體育易形成良好的競爭意識

    竟爭觀念在現代社會中是一個重要價值觀念，現代社會競爭日趨激烈，競爭既是體育運動的特征之一，又是體育精神的重要內容之一。現代奧林匹克運動口號“更高、更快、更強”就是競爭的體現。而競爭的過程是他們身體素質、各方面知識、能力的自我展示。而這種竟爭是建立在良好的體育道德基礎之上。在競技體育比賽中，不講門第、不排尊卑;最講法制、不循人情;最講現實、不論資歷，以“公平”為原則，是人的社會化形成的良好途徑。

2. 5競技體育對社會角色的影響

    每一種社會角色，都代表著有關的行為期望和規范，對某種角色的承擔，都要外顯這個角色的特征。因為在人的社會化過程中，必須擔當適當的社會角色，而競技體育活動，為學習社會角色提供有利條件。在競技體育活動中，如足球比賽，每個隊員分別承擔前鋒、后衛、守門員等各個角色。每個角色都有自己的特定權利和義務。每個角色有獲勝的權利，也有遵守體育法律規范、道德規范的義務。

    獲得角色的過程就是學習的過程。體育活動中，通過承擔各種角色的經驗，不僅提高和增強體質，而且有利于促進個性的發展。有時在比賽中，有意讓某人擔當超出其本人能力的角色，不僅提高本人的自豪感和自信心，而且促進個性發展。社會角色是完成社會活動必要的社會構成。通過體育角色的學習，對人的社會化意識形成具有重要影響。也使兒童體驗到通過個人努力不僅可以成功扮演角色，從而體驗到人的主觀努力是改變社會地位的重要途徑。

3、競技體育在人的社會化過程的作用

3.1競技體育是造就全面、協調、完善的人格的盆要方式

    以身體健康為目的，是當代世界體育的一大特點。在當代社會化過程中，體育是克服現代文明病侵擾，恢復人類運動能力的重要手段。人類進人文明社會后，因文化而獲得的高雅，以及經常出現的因文化而導致的畸形，使人類脫離自然。在人們與自然疏遠的過程中，受損失最大的是人體運動。其結果造成人的片面和非協調發展。而競技體育能使人身體和精神全部參與運動，充分體驗到人體運動的樂趣，為造就完善的人格和人的全面發展提供重要的途徑。

3.2竟技體育對社會穩定的作用

    人的社會化，必須具備良好社會環境。而競技體育對維持民族團結和社會穩定都具有重要作用。因為競技體育是集聚社會力量的一種形式，作為一種社會語言，容易為不同階級、階層，不同職業和信仰的人們普遍接受，為不同的人提供發揮精力的業余活動場所，減少和避免人們把精力用于危害社會，從而達到穩定社會的作用。

3.3競技體育對社會文化的傳承作用

    各民族的文化、各種社會文化活動中，競技體育總是和國家民族的禮儀慶典活動同時出現。升國旗、奏國歌，還是點圣火、發誓言、敲鐘、放鴿群、撒鮮花、授勛章，雖然表面形式相同，但文化內涵千差萬別。大型競技體育活動還要進行團體操、音樂舞蹈表演，這一點與古代競技體育與宗教祭祀活動十分相近，有淵源關系，如奧運會開幕式，融人主辦國的文化，在社會化進程中，使人產生認同感和‘.自我”感，這一點是其他社會活動無法比擬的。

3.4竟技體育活動所傳遞的社會道德觀念對人的社會影響

    體育道德是社會公德的重要組成部分，運動員道德又是一種對青少年影響至深的職業道德。競技體育所宣揚的奧林匹克精神、體育道德都具有很高的社會理想價值，而竟技體育推崇的公正、競爭、協作、團結、誠實等道德觀念正是人的社會化不可缺少的部分，對青少年乃至整個社會所有成員都具有重要影響。可見，競技體育活動所傳遞的社會道德觀念對人的社會化起著重要的引導和促進作用，這些潛在的價值在深層結構方面影響著社會心理和民族精神。

3.5竟技體育對人的現代化的影響

    社會的現代化從某種程度上取決于人的現代化，在社會化過程中，現代化也是一個重要問題。由于對現代人要求的社會性格與競技體育所提倡的觀念是一致的，因此，用競技體育來培養社會成員或未來社會成員的現代意識和心理行為具有重要意義，體育活動往往容易影響人的人生觀和世界觀。

4、結論

    (1)競技體育能促使人們達到對社會環境的良好適應能力。許多人并不是自覺地以個體的社會化為目的而去從事競技體育運動，但卻在這個過程中實現或加速了自己的社會化進程。

    (2)社會化是人的一種本質的需要，也是保持社會穩定和促進人格全面均衡發展的重要基礎。

    (3)競技體育對社會的第一個重要貢獻是促進人的社會化。

    (4)通過競技體育的社會化，青少年從身體、心理、群體等方面發展起來，為進人社會打下基礎。

    (5)競技體育對競爭、合作、人際關系產生作用影響人的社會化。

體育對社會的影響范文2

關鍵詞：學校體育；社會化；社會關系；定位；影響

學校體育是校園文化的重要組成，對學生的社會化和社會關系產生深遠的影響。隨著體育科學的發展，學校體育逐步步入科學化發展的新階段，生物、心理和社會是學校體育科學化發展趨勢的具體表現。學校體育要引導學生懂得健康快樂的人生需要終身體育的陪伴，參與體育不但是身體的也是社會的體驗，在促進身心發展與進步的同時，也豐富和發展了社會關系。加拿大體育社會學家南希?希伯奇提出，“體育運動中的社會化是通過社會關系發生的”。因此，我們有必要對學校體育在這一過程中的目標進行準確的定位。

一、學校體育教育目標的定位

學校體育是通過教育和文化實現對學生的全面影響，教育的功能在促進人和社會的發展，達到協調一致和良性互動。學校體育的教育目標不但要符合人的自身發展的需要，還要把人自身發展需要與社會化結合統一起來。以體育文化素養的整體有機提高去推動社會進步，促進學生的社會化進程和社會關系發展。

二、對學生社會化和社會關系的理解

社會化不僅是一個從“生物人”向“社會人”轉變的過程，而且是一個內化社會標準、學習角色技能、適應社會生活的過程。學校教育和校園文化使學生原有社會關系產生了許多新的調整和變化。因此，學生的社會關系應該包括他們的人際關系的總和，社會角色和對外部社會環境的認識和理解能力。

三、學生社會化的目標與對學校體育的認知和參與模式相聯系

學校體育包含體育教學、運動訓練和競賽、群眾體育活動和深厚的校園體育文化氛圍。大學生對學校體育的了解和認知也是從這些方面開始的。學生是參與體育的最活躍的群體，大學生社會化的目標需要認知，包括體育心理學中研究的內容，即感知、思維、記憶等方面，通過參與體育而獲得的對體育本身或運動項目的體驗。

社會化目標定位也需要相應的參與模式。體育教學是最主要途徑，通過體育教學，學生的體育知識、運動技能，身體素質和心理得到適當發展和提高。豐富的校園體育文化也為他們進一步參與體育提供了寬闊的舞臺，校園內外體育活動的參與行為是提高社會適應能力的重要補充。學生社會化的進一步發展需要多重因素的介入，學校體育無疑給學生提供了最鮮活的社會化場景。

四、學校體育促進學生社會化的途徑

學校體育與學生的接觸界面日益深廣，對學生個體的社會化的影響日趨增強。學校體育教育過程可以理解為學生以某種體育運動項目作為與同學、教師之間進行社會實踐活動的場所，在富有形象性、感染性和現實性的具體事例中受到深刻的教育，促進了學生社會化的發展。

外部社會是大學生要真正面對的，通過體育認識社會成為完全社會化的個體。參與體育運動本身就是一次人生的選擇機會，從中品味成功與失敗，自信和成就感，失落和沮喪。社會化還包括對現代社會的適應能力，他們可以比較自如的應對社會問題和面臨的復雜的社會關系，社會性格與競技體育、學校體育所提倡的觀念是一致的，這種社會化過程中的現代意識和心理行為體現了大學生積極的人生觀和世界觀。

學校體育作為一種教育活動，以對人的自然屬性的全面影響為目標促進學生的社會化。學校體育是學生的自然屬性的體驗場所，為學生提供了富有潛力的，值得記憶的和具有影響力的平臺。同時，體育還派生出許多其它的附屬功能，對學生心理、智能等產生影響。

學校體育通過對學生的社會屬性的影響為目標促進學生的社會化。學校體育培養學生的現代體育理念、終身體育觀以及對體育的認識和對體育的參與意識。在現代社會中，體育日益成為人們生活中的重要組成部分，對體育的認同、參與和關注構成了社會體育文化的發展潮流。體育是溝通情感、加強交流的紐帶，在體育人生中品味社會角色的互通和轉變可以使學生體會到外部社會的紛繁復雜。

五、學校體育促進學生社會關系的發展

人的社會化過程會涉及一系列個人、群體和機構。這些個人、群體和機構中最重要和最有影響者就是社會化的主體，對大學生而言，這些主體主要包括家庭、學校、同齡群體和大眾傳播媒介等。學校體育作為教育過程，其中許多活動又總是在一定的人際關系中進行的。這種人際關系成為體育對社會對人類施加影響、發揮作用的重要手段。學校體育的教學、群體和競賽活動大都是以集體的方式進行的，而這個集體是有集體意識和集體主義觀念的。體育活動本身有許多規范要求，這一切都有利于培養人們遵守社會規則的意識，發展人們的人際關系和社會關系。

學校體育的定位有助于調整、改善和影響學生的社會關系。學校體育教育功能和社會功能是相互聯系的過程，共同促進學生綜合素質的發展和社會化的進程。學校體育以其日益豐富的文化內涵和品位對促進人的社會化具有載體的作用，它使人在體育活動的情境中，而不是在教室里討論培養心理品質和學習遵守倫理道德原則。教會人們去理解和建立權利和義務、成功和失敗、機會和風險等公平競爭的觀念。人際交流的媒介不僅是同學和隊友、教師和教練員，還有眾多的參與者，包括組織者、領導、觀眾等等。

體育對社會的影響范文3

關鍵詞:家庭社會體育鍛煉習慣影響因素對策

初三學生為了應付考試而進行長時間的大量鍛煉，不過他們體育鍛煉的習慣會隨著寒暑假的到來而隨之淡化，重新開學時，他們的體質又恢復了之前的狀態。讓學生一直保持體育鍛煉的習慣是非常重要的，這需要家長和社會的大力支持與鼓勵。

一、初一初二與初三學生體育習慣以及體質比較調查

對某中學100名學生進行問卷調查可以得出，發出問卷100份，收回90份，回收率90%，不可回收率10%。調查的內容如下：在初中階段，初三學生由于中考的壓力，進行體育鍛煉的時間與次數較多，數據已經達到了43.3%，另外，初一初二學生雖然在興趣方面較初三學生較高，但是之后的學習動機與態度都明顯比初三學生低。目前初一初二學生的體質與初三學生的體質相比，明顯存在著不足之處，初三學生的最高體質情況為46.3%，而初一為37.2%，初二為38%，這些數據的差距都說明了堅持進行體育鍛煉能夠增強人體的體質，促進人們的健康。

二、對初三學生體育鍛煉習慣形成的影響因素

（一）家庭方面

1.思想意識淡薄。部分家長已經幫學生在一些培訓班里面報了名，如鋼琴、繪畫等，他們根本沒有給孩子更多的時間去進行體育鍛煉，他們認為每天給孩子吃好、玩好，按照他們計劃生活的學生將會是好孩子。有的家長認為進行體育鍛煉只是一些不重要的事情，會耽誤孩子學習的時間，不利于他們的成長。甚至有部分家長回到家后就讓孩子專心寫作業、看書，他們覺得只要在文化課上面努努力，就能夠填補體育分數。這樣忽視了學生進行長期體育鍛煉的習慣。

2.現實因素所致。目前很多家庭都是獨生子女，在家不會洗衣做飯，甚至連日常生活都是由家長打理，放假之余，學生倘若還從事運動量較大的體育鍛煉，家長會堅決制止，認為孩子在學校上學很辛苦，回家就應該好好休息，多看書，而不是從事大量的體育運動。

（二）社會方面

1.體育設備、器材不全。學生在學校進行體育鍛煉的時間，設備比較齊全且場地較寬，但是在放假之后部分學生沒有充足的設備進行鍛煉，他們的活動空間也有限，運動場地與人員的限制和約束使得他們在放假之后，根本就沒有進行體育鍛煉的積極性。由此可見，場地的狹窄與器械的不足都會嚴重影響到學生進行體育鍛煉的積極性。

2.沒有營造一種學生進行體育鍛煉的氛圍。目前，我國的學生除了在學校進行體育鍛煉之外，沒有在社會上形成一種進行長期體育鍛煉的觀念，沒有這種氛圍的帶動和影響，學生離開學校進行體育鍛煉就會失去動力。

三、對影響初三學生進行體育鍛煉因素的思考

（一）家庭方面

1.改變部分家長的思想觀念。對于部分家長傳統的思想觀念，應該進行糾正，改變他們,讓他們明白增強孩子的體質也是相當重要的，只有在擁有健康體魄的情況下，學生才會有精力去學習文化知識。

2.培養學生的毅力。大部分學生都是獨生子女，這也就讓他們形成了不愿意吃苦，怕臟、怕累的思想，這時家長不應該支持他們這些壞習慣，而是應該鼓勵他們進行大量的體育運動，讓他們能夠通過體育鍛煉來養成堅韌的毅力與持之以恒的精神,將那些怕苦、怕臟的習慣改掉，拋棄“溫室花朵”的形象。

3.適時進行監督。學生在學校時由于場地與同伴較多，使得他們進行體育鍛煉的積極性較高，處于假期的他們由于各種條件和因素的制約，失去了運動的動力，這時需要家長對其進行嚴格的監督，以防他們因為惰性而拒絕進行體育鍛煉。家長在百忙之余也應空出一些時間來與孩子進行交流、討論，保證他們將這種習慣一直延續下去。

（二）社會方面

1.完善體育設備、器材。學生離開學校以后無法進行正常的體育運動，而社會上的一些運動俱樂部等開銷很大，所以很多學生就會選擇放棄進行體育鍛煉。針對這些現象，在進行建筑小區設計的過程中就應該充分考慮一些體育器材，將這些設置在居民樓內的空曠區域，讓人們能夠進行大量的體育鍛煉。

2.營造一種“體育鍛煉，人人有責”的氛圍。這里所說的“人人有責”當然只是舉例，在社會這個集體中，只有營造一種進行“體育鍛煉，人人有責”的氛圍，才能夠提高人們的動力，相互帶動、相互鼓勵，才能夠讓體育鍛煉的習慣一直延續下去。

體育對社會的影響范文4

【關鍵詞】體育運動 ； 特征 ； 影響

【中圖分類號】G8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0167-02

一、體育運動的特征

1.體育運動的競技性

競技體育是一種特殊的體育運動現象。 以競技體育運動為核心的奧林匹克運動超越了一般體育運動的范疇， 成為社會發展的主流運動， 更說明了競技體育運動的特殊性。隨著現代社會的進步以及人們對運動熱愛程度的提高， 競技運動將更貼近人性， 更能表現人類最原始、最本質的力量與價值，更能體現人類在社會發展中的文明和進步。從這種意義上講， 競技體育運動完全可以為日益現代化、社會化、市場化的人類大眾提供一種嶄新并不斷完善的體育運動體系。

2.體育運動的大眾性

大眾體育是以運動為基礎， 增進身心健康、豐富業余文化生活為直接目的運動。現代體育的休閑、優美、高雅以及比賽中具有超常的娛樂性、參與性、競技性和觀賞性， 在吸引有經濟能力的中上層市民參加的同時，通過各種渠道傳播到許多國家， 這為體育運動進入大眾化發展階段奠定了群眾基礎。隨著社會物質生活水平的提高， 人民群眾對文化生活、體育鍛煉的要求增強。21 世紀， 休閑是人類健康、科學、文明的生活方式。 休閑體育是一種人的自然化， 是對體育本質的一種回歸。

3.體育運動的民族性

體育運動在傳承過程中，又吸取了人類文明的精華。運動場上有許多成文不成文的優良傳統，比如不得隨意走動， 不得高聲喧嘩。 看來似乎很平常，實質上體現的是人的價值―― 對運動員的尊重、對裁判員的尊重， 也體現個人的尊嚴。 一場高水平的比賽， 有成千上萬的觀眾。 在比賽進行當中， 他們聚精會神、甚至屏住呼吸欣賞表演。偌大空曠的運動場上， 全場都報以熱烈的掌聲， 表達對運動員精彩表現的鼓勵。這些優良傳統， 都是體育運動發展歷史長河中積累的精神財富， 它在運動場上傳承文明， 它所弘揚的是人類的文明、理念和價值的傳承。

二、體育運動在社會主義建設中起著重要作用

1.體育運動對全民健身方面的作用

人是社會主義精神文明建設的主體，而擁有健康體魄是做任何事情的基礎，體育運動在健身方面的作用非常突出。就網球而言，有人曾經作過統計，在一場有相當水平的比賽中，運動員所跑的路程約在5000米左右，有的甚至達到1萬米，不下于一場激烈的足球比賽。網球運動常被人形容為“揮拍上陣”，曾有人統計過網球比賽中運動員的揮拍情況，一場比賽總的揮拍次數不少于千次，如果沒有強壯有力的手臂是不能勝任的。可見，體育運動對發展人的全面的身體素質具有積極的促進作用。

2.體育運動對促進道德、法制建設方面的作用

在體育運動中每個參與者的道德修養及禮儀意識要求很嚴。喜歡運動的人都知道，在體育場上不僅能感受到競技體育的激烈性、殘酷性，而且也能深深感受到運動場是一個學習和展示良好禮儀和個人修養的場所。運動員在比賽場上的行為舉止有嚴格的規定，同時對服飾和語言也有嚴格要求。“尊重運動場上的一切人和物”這是體育運動員最起碼的行為準則，它包括尊重對手、裁判、觀眾、工作人員、服務人員，也包括體育場上的體育器材設施。體育運動能提高民主法制觀念，增強遵紀守法的意識，從而形成良好的道德行為規范。

3.體育運動對經濟促進的作用

我國的各項事業都是在社會主義市場經濟體制這個大背景下進行的，體育運動的迅速普及發展，讓商家看到了新的無限商機。很多企業都希望通過體育賽事，打造強勢企業品牌，做好體育經濟。賓館飯店則將運動場作為提高自身檔次的硬件設施。隨著社會經濟的發展，人民生活水平的提高，精神生活的日益豐富，市場經濟的調控作用，為中國體育的產業化發展提供了前所未有的良好機遇。

4.體育運動使人們形成正確人生觀和價值觀

體育競技運動規則首先傳遞出來的就是平等原則。在各類球類比賽過程中每名或每隊運動員只能有一個選擇權利，選擇球權的運動員就不能再選擇其它，并且在第一局之后要交換場地和發球權，這充分體現了民主、平等和公平原則。人們通過參與此類體育運動能夠在日常生活中潛移默化地形成“人生對每個人是公平的，自己只有通過艱苦努力，并公平的參與競爭才能在社會上實現自己的人生目標，展現出自己的價值”。

三、體育運動的魅力與美學價值

體育運動是一項力量美和藝術美、形體美、服飾美與環境美相結合的活動。比賽中競爭的激烈性與觀眾的文明性有機結合在一起，即把競爭性、文化性、觀賞性和參與性有機結合在一起的極具魅力的體育項目，既有悠久歷史，又不斷得到普及發展深受群眾喜愛。

四、結論

“以人為本，全面提高國民素質，促進國民的全面發展，這既是建設文明社會的迫切要求，也是我國社會主義精神文明建設的目標；而體育運動的特點決定了其在社會主義精神文明建設過程中的作用和地位，它的價值不僅體現在強身健體，經濟等方面，更重要的是它在促進社會思想道德、法制建設，提高國民的民主觀念，培養正確人生觀、價值觀。因為“誠信守信”是運動之本，“注重禮節”是運動之基，“謙虛自信”是運動的力量之源。一個國家的國民整體素質的高低直接決定了這個國家文明的程度，而體育運動是一項全面提高個人素質的運動，因此體育運動在推動社會主義精神文明建設方面有積極的作用。

五、建議

1.增加體育場館建設

在黨和政府如今大力推進全民健身的熱潮中，我國體育運動開展的條件已有了極大改善，經濟發展給體育運動提供了越來越雄厚的物質基礎。在政府或企業的支持下加大投入運動場的建設，可為體育運動廣泛的開展提供充分的硬件設施，由此不僅能為更多的運動愛好者們帶來便利條件，而且也擴大了整個體育消費市場。讓越來越多的現代人通過體育運動這個市場買到稱心如意的商品：健康、壽命、娛樂、運動、觀賞、社交、激情、休閑、美感、尊嚴等。

2.增強體育運動建設

體育運動的建設是促進體育事業更迅速更健康發展的重要因素。全面發掘和深入研究體育運動的價值并將它上升到理論的高度，是體育運動建設的首要任務。另外，充分發掘體育運動的藝術美，烘托運動的文化氛圍，也是體育運動建設的重要內容。這樣，不僅能讓廣大群眾充分認識體育運動的價值，而且能帶動更多的群眾積極參與體育運動。顯然，如能盡力完善它們，一定會有力推動運動在現代社會的發展。體育運動的發展必須瞄準現代人的生活方式，結合大眾體育健身市場的最新發展動態，才能滿足那些興趣不同，運動水平不同，性別不同，年齡不同，職業不同的運動愛好者的需求，這將是體育運動發展的主要依據，也只有這樣，體育運動才能健康和諧發展。

參考文獻

[1] 王龍，邱蒞.體育與社會 北京人民體育出版社，2002

[2] 朱麗君.運動與現代生活 北京高等教育出版社，2001

[3] 劉軼，梁高亮.淺析網球運動自身功能對現代社會的積極影響 [J].中國體育科技.2001

體育對社會的影響范文5

關鍵詞：社會化媒體;決策購買行為;消費行為預測

一、社會化媒體的產生

（一）消費者需求的變化

隨著社會經濟的不斷發展和人們生活水平的不斷提高，消費者已經滿足了馬斯洛層次中較低的生理需要和安全需要，開始把注意力放在滿足較高層次的需要，愛與歸屬需要，自尊需要和自我實現需要。這樣一來，消費者更需要商品可以滿足自身的審美功能需要，情感功能需要，社會象征需要，享受良好服務的需要，對商品提出了更苛刻的個性化要求。

（二）消費者獲取信息途徑的增加

調查顯示：

52%的消費者認為網絡上的正面評論會促使他們更愿意去當地的企業消費。

消費者對品牌訊息來源的信任度調查，92%的人最相信所認識的人的推薦，其次為在線的消費者意見(70%)。

社會化媒體的產生會讓消費者在信息搜集時多采用個人來源和經驗來源，在購買決策時更多的參考購買者的意見，不再一味的只聽信廣告和銷售人員的忽悠，消費者會根據用戶評價綜合考慮價格，功能，質量，安全，美觀等多種因素。

二、消費行為趨勢預測

（一）比較中美兩國的社會化媒體

國外的社會化媒體起步比中國早，可以料到，就中國互聯網而言，說的悲觀些，中國的互聯網幾乎就是美國互聯網的一個翻版。在發展的時間上要遠遠落后于美國互聯網。在2000年，國內空間博客的興起，真正標志過國內互聯網web2.0時代的到來，網站的內容由傳統網站制造轉向網民制造，網站和網民的聯系更加緊密，交流更加的密切，信息的傳播無在深度和廣度上都實現了大的突破。社交類網站，百科，主題分享相應發展，微博，等各種社區論壇不斷興起，社會化媒體的格局逐漸清晰起來。①

（二）中美兩國國民消費行為對比

從中國消費者所處的市場環境來看，信息的不發達，造成消費者對商業性來源的依賴，商業性來源中又以廣告為主。據調查，2005年我國城市消費者購物受廣告影響的群體超過80%，我國消費者目前對廣告信息依賴程度高的主要原因在于非廣告信息，尤其是個人來源信息、大眾來源信息和經驗來源信息不足，而且我國消費者普遍缺乏評價各種信息的知識和能力；另外從中國文化特點來看，中國消費者更易于相信廣告而不是很信任自己對商品的判斷。

美國由于市場經濟發達，信息發達，消費者了解商品的信息來源手段很多，廣告不是唯一的方法，非廣告信息充分，廣告只是很普通的一種的信息來源；另外美國消費者文化素質較高，具有足夠的自我評價各種信息的知識和能力；從美國文化看，美國人推崇個性，更愿意相信自己的判斷，對廣告所傳授的信息則持有批判的態度，因而對廣告的依賴程度不高。②

（三）中國消費者消費趨勢預測

根據中美兩國的對比，可以作出以下結論。

1.中國的社會化媒體正在飛速發展，終將成為和廣告一樣權威的信息來源途徑。

2.消費者受教育程度增加，可以根據自己的理解和判斷選擇出最適合自己的優秀商品。

3.消費者在做購買決策時會更多的參考社會化媒體上購買者的體驗和意見，做出自己理性的判斷，以企業為主導的廣告作用會大大下降。

4.消費者會選擇購買那些在社會化媒體上受到好評如潮的，個性化十足，物美價廉，且服務周到質量更好的商品。

三、社會化媒體的應用

（一）大企業的應用

2006年底，穩坐國內酒業頭把交椅的五糧液葡萄酒有限責任公司，聯合國內第一跨媒體營銷博拉網（BOLAA網），建立專題頁面，展開了一場五糧液旗下一款國邑干紅關于“紅酒博友博紅酒”大范圍的產品推廣活動，這也是國內傳統行業——酒業第一次嘗試博客營銷的體驗，活動由網站博友自主報名，開展后短短幾天報名參加體驗活動的人數就超過了六千人，最終五糧液葡萄酒公司在其中挑選了來自全國各地的500名知名的博客紅酒愛者參加了此次活動，給他們每人寄送了五糧液新產品國邑干紅讓博客主們品嘗。他們品嘗葡萄酒后，紛紛在博客上分享了自己對五糧液國邑干紅品嘗體驗，短時間內關于國邑干紅的好評如潮，評論被大量的轉載，嘗試過的網友紛紛推薦其他網民品嘗。

（二）小企業的應用

Stormhoek葡萄酒公司是家小企業，因為成立不久，沒有雄厚的資金，因而也沒有在英國投放任何廣告。Stormhoek葡萄酒成立后的半年，總裁給英國最熱門的150名博客主每人寄了一瓶中等價位的葡萄酒。Stormhoek葡萄酒公司將博客活動推出之后，受到了博客們的追捧，大量的用戶參與到了這項活動中來，因為互聯網本身具有信息分享的特點，大量的博客關于Stormhoek葡萄酒做了正面的回應，與此同時，每個博客人都會有自己的粉絲，他們都接觸到關于Stormhoek葡萄酒信息，同時也扮演著傳播者的角色。過了不到一年，Stormhoek的葡萄酒銷量翻了一倍，達到了上萬箱的規模。（作者單位：山東大學）

注釋：

①社會化媒體營銷發展歷史2011-5-19

②論中美消費者行為異同2007

參考文獻:

［1］2008中國統計年鑒,2008

體育對社會的影響范文6

【關鍵詞】體育參與行為；心理健康；職業群體

【中圖分類號】R19 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）02-0660-03

眾多周知，心理健康與身體健康一樣是構成健康的主要組成部分之一。大量的相關研究表明：社會生活節奏的加快，競爭的加劇，對人們的心理健康狀況產生較大的負面影響，對人們的心理承受能力以及社會適應能力都提出了很高的要求。通常人們對自身的身體健康狀況較為關心，自我保健意識也較強，同時社會的保健、醫療體系也較為健全。因此，人們的身體健康在保健、預防、醫療等方面的需求基本能夠得到保障；但在心理健康方面卻存在著保健意識薄弱、社會對心理健康的檢測診斷、心理疾病的預防等社會保障體系方面相對滯后等明顯缺陷。因此，在當前社會轉型期的特定背景下，對社會的主要群體的心理健康狀況以及影響因素進行量化的科學分析，并提出可行的改進對策有著較高的現實意義。

目前，國內針對社會不同職業群體日益突出的心理健康問題，在現狀調查方面做了大量的工作，但在對策研究領域相對不足。在干預對策方面除心理健康教育，咨詢，心理治療等措施外，還有哪些方法手段更行之有效、更容易被人們所接受？因此探討一種調節效果好，效果更持久、無副作用、更容易被接受的心理健康改善和提高的方法就顯得很有價值。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象 本文采用分層抽樣的方法，對大連市的不同職業群體的體育參與行為和心理健康狀況進行測試。職業群體的劃分參照《中華人民共和國職業分類大典》，并結合調查對象的職業性質的相似性，將職業群體分為四類①國家機關、企業、事業單位管理人員（包括教師）（以下簡稱管理人員）；②專業技術人員（包括工程師、醫生等）；③商業、服務業人員；④企業工人和公司員工等。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法 查閱了大量的社會心理學、應用心理學、實用心理測驗等相關專著和書籍以及文獻為本文的選題、調查問卷的修訂以及調查結果的論證分析提供了可靠的理論依據。

1.2.2 訪談法 通過對社會學、心理學以及體育學等領域的專家進行訪談，對本課題研究的方案、調查內容等進行了專家咨詢的調查，得到了很多寶貴的一手資料，為課題的研究提供了很多科學的參考。

1.2.3 問卷調查法 體育參與行為采用自編調查問卷，問卷經過專家訪談和專家問卷調查對問卷的結構和內容效度進行了有效性檢驗和修訂，并采用重測法對問卷進行了信度檢驗。心理健康的測試采用SCL-90癥狀自評量表。共發放問卷1400份，回收1232份，有效問卷1051份。

1.2.4數據統計法 采用SPSS11.5統計軟件錄入有效問卷的原始數據，采用平均值、百分比、獨立樣本t檢驗等指標和統計方法對數據進行統計學處理和分析。p0.05為具有顯著性差異。

2 研究結果與分析

2.1不同職業群體的體育參與行為分析 體育參與行為有廣義和狹義之分，廣義的體育參與行為涵蓋面較大，不僅包括直接參加各種體育活動，也包括到比賽現場觀賞體育賽事或通過各種媒體觀看比賽，為運動員加油助威等行為。本研究將體育參與行為定義為狹義的體育參與行為，即直接參加體育鍛煉，有一定身體負荷和持續一定的運動時間。重點考察體育參與行為對心理健康所產生的影響。

參照《中華人民共和國職業分類大典》，并結合調查對象的職業性質的相似性，將職業群體分為四類①國家機關、企業、事業單位管理人員，包括大學中小學教師；②專業技術人員，包括工程師、醫生等；③商業、服務業人員；④企業工人和公司職工等，主要包含以體力勞動為主的職業群體。（以下簡稱企業工人）。

由于本次調查對象涉及范圍較廣，而且發放的問卷包括體育參與行為和心理健康兩個內容，在上述兩類問卷的有效性判別時，必須考慮兩種問卷同時有效的情況下在作為有效問卷進行分析，因此，在不同性別及不同職業的樣本數量存在一定的不齊。

體育參與程度的界定標準在參照相關研究的基礎上確定為經常參加：每周1次以上；偶爾參加：不定期的每月1次以上；從不參加：每月低于1次。調查對象的體育參與行為情況見表1。

表1是將調查對象按照四大職業類別和不同性別初步統計出各群體的體育參與的程度情況。為更清楚了解不同職業和不同性別在體育活動參與程度方面的差異，按照職業和性別分別進行了細化分析見表2和表3。

2.1.1 不同職業類別的體育參與程度分析

由表2 可以看出4種職業類別間在體育活動的參與程度上并無明顯差異。一個較為集中的趨勢就是在4種職業群體中都表現為體育行為的偶爾參加比例明顯高于經常參加。相關文獻研究表明影響不同職業群體在體育活動參與程度的因素較多，主要包括可利用的業余時間，體育場地、設施條件、對體育鍛煉的認識等等。本研究所調查的結果表明4種職業群體都有近30%的經常參加比例，但也存在著近70%偶爾參加群體。偶爾參加體育活動對身心健康影響還有待深入研究。同時也可以看到較為積極的一面，就是不參加體育鍛煉的人數比例在4%-8%，這一結果顯示出社會不同職業群體的體育鍛煉和參與意識有所提高。

2.1.2不同性別群體的體育參與程度分析

為考察不同性別間在參加體育鍛煉方面的差異，將1051名被調查者分成男女兩個組別，分別考察其體育鍛煉的不同參與程度組間是否存在差異。通過對男女兩組別的數據比較，可以看出：在經常參加偶爾參加及不參加三個組別上男女不存在顯著性差異。（見表2）。

2.2 不同職業群體的心理健康水平分析 為考察本研究所調查的不同職業群體的總體心理健康水平，將不同職業群體作為一個整體與全國成人心理健康的常模的各維度的指標相比較分析，兩者各維度的 t檢驗結果見表3。

在SCL-90的總均分分面，不同職業群體的心理癥狀自評的總均分雖然高于全國常模平均值但沒有顯著性差異，說明本研究所調查的不同從業群體的心理健康水平與全國成人的平均水平接近，但在軀體化和偏執兩個維度上，本次調查的職業群體的均值均高于常模，且具有顯著性差異（p0.05）。軀體化主要反映身體不適感，包括心血管、胃腸道、呼吸和其他系統的不適，和頭痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦慮等軀體不適表現。軀體化均值高于常模顯示出本調查所包含的管理、商業人員及企業員工存在著軀體上的不適感略強。同樣， 偏執均分高也表明本調查的職業群體存在著思維易走極端、較易出現猜疑和敵對情緒。上述癥狀也應引起注意。

2.3 不同職業群體體育參與行為對心理健康影響分析 在體育參與行為分析過程中，除了參加體育鍛煉的項目分析外，對身心影響較大的是體育參與的頻度。即經常參加且有穩定的體育鍛煉習慣，鍛煉時間通常堅持幾年或更長時間。與之相對應的偶爾參加體育鍛煉，是指沒有形成穩定的體育鍛煉習慣，不定期的偶爾參與行為。有研究顯示一次性參與的體育鍛煉也會有即刻的心理改善效益，但這些即刻效益能否對包含感知、情緒、認知、自我等多種因素的心理健康狀態產生影響綜合狀態產生足夠的影響仍需考證。為考察不同的體育鍛煉參與程度對心理健康所產生的影響，本研究將調查問卷中的“經常參加、偶爾參加、不參加”三個選項群體進行的統計分析。其中不參加的人數較少與另外兩個選項的樣本數量相差較大，本研究將不做分析。對經常參加與偶爾參加組的SCL-90的總均分以軀體化、強迫癥等9個因子進行了差異顯著性分析。結果見表4.

統計結果表明，兩組總均分雖然偶爾參加組高于經常參加組但并無顯著性差異，經常參加體育鍛煉與偶爾參與體育鍛煉在心理健康的總體水平方面并沒有顯著性差異。但在人際關系和焦慮兩個維度上出現了顯著性差異，經常參加組的兩項均值都低于偶爾參加組。表明經常參與體育鍛煉對緩解人際關系和改善焦慮情緒具有明顯作用。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 本次調查的四類職業群體普遍存在著缺乏穩定的、經常性的體育鍛煉參與習慣，大部分人員處于偶爾參與程度，這一現象具有一定的普遍性，應為社會主流職業群體廣泛參與體育鍛煉創造有利條件。

3.1.2 本次調查的職業群體的心理健康水平與全國成人的平均水平相近，并無顯著性差異，但在軀體化和偏執兩個維度上，既軀體上的不適感略強、具有思維易走極端、較易出現猜疑和敵對情緒等癥狀。

3.1.3 經常性的有規律地參與體育鍛煉，也就是具有相對穩定的體育鍛煉習慣有助于改善人際關系，促進人際溝通，緩解焦慮等負面情緒。

3.2 建議

3.2.1 不同職業群體的心理健康狀況影響因素很多，體育鍛煉作為一個有效的心理健康干預手段，要充分發揮應有的作用需要一個長期、穩定的鍛煉行為作保障。

3.2.1 對不同職業群體體育參與行為與心理健康狀況的內在關系研究還應細化到體育鍛煉的負荷、參與項目等方面。同時，心理健康干預效果領域的研究如采用縱向的跟蹤測試研究會取得更直接的量化數據，對研究的深入會更有裨益。

參考文獻：

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