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多媒體技術(shù)的主要特征范文1

【關(guān)鍵詞】化學實驗教學多媒體應用利與弊

【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】1674-067X(2014)07-094-01信息技術(shù)的不斷發(fā)展，產(chǎn)生了非常多先進的教學手段，主要的手段就是多媒體技術(shù)。現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應用到各個學科的教學當中，它極大地推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。在化學實驗教學中，應用多媒體技術(shù)極大提高了教學的效率與教學的質(zhì)量，同時多媒體本身的趣味性也調(diào)動起學生們學習化學的興趣。但是多媒體教學技術(shù)在整個化學教學中可謂是一把雙刃劍，如何才能更好地在化學實驗教學中應用多媒體技術(shù)，是一個亟待解決的問題。

一、在化學實驗教學中，多媒體技術(shù)的主要優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生自身的學習興趣，提高自己的認知水平。過去的化學實驗教學，學生僅僅是通過老師在課堂上對書本上知識的講解與傳授，自行在頭腦中形成一種模擬影像，那時候主要以教師形象化的敘述與學生們自己的想象為主。但是現(xiàn)在的多媒體技術(shù)可以將之前無形的、靜態(tài)的教學通過影像，更為立體化、形象化的展現(xiàn)出來，讓那些難懂的、抽象的知識的變得更加易懂與易學。例如:當講到金屬置換反映時，可以通過一些多媒體影像，將金屬的冶煉過程展示出來，讓學生看到冶煉的技術(shù)與原理，從而更好地讓學生去理解與學習，激發(fā)學生對于化學實驗的學習興趣。

（二）讓學生準確地進行化學實驗的操作，增強化學實驗操作的安全性。化學實驗品有很多都是具有著危險性的，例如一些易燃易爆的氣體、強腐蝕性的酸性液體等。因此，化學實驗的過程中，對于步驟、規(guī)程等要求甚高，一旦出現(xiàn)問題不僅不能夠正常地進行實驗，還極易出現(xiàn)危險事故。在課堂上，即使老師多番強調(diào)，但是也會有些學生忽略一些步驟，從而為實驗埋下了安全的隱患。通過多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄_的實驗流程進行演示，讓學生更為清楚地了解每一個實驗的步驟。還可以將一些錯誤的實驗案例通過影像展示出來，讓學生引以為戒，從而更好地保證學生在實驗中的安全性。而且通過多媒體技術(shù)還能夠培養(yǎng)出學生的嚴謹、求實、細心的學習態(tài)度，直觀地對學生產(chǎn)生一定的影響，讓學生更好地記住相關(guān)的知識。

（三）制作多媒體課件，提高學生對化學實驗的認知能力。在教學的過程中，有很多的景象無法讓學生準確地想象出來，而且有些實驗本身具有毒性，無法真實的在課堂上展示出來。這些問題都能通過多媒體技術(shù)加以解決，老師可以制作出模擬實驗的課件，將這些危險的或者是不易想象的實驗，通過課件展示在大屏幕上，從而讓學生擺脫這些認識上的困難。這樣既能通過模擬實驗的手段完成實驗教學，還能夠讓學生對實驗本身理解得更為透徹、掌握更為準確、印象更為深刻。

二、在化學實驗教學中，多媒體技術(shù)的主要弊端

第一，缺乏一定的真實性。在化學實驗教學中，利用多媒體技術(shù)雖然可以模擬各種各樣的化學實驗，展現(xiàn)出不同的化學現(xiàn)象，但是這些畢竟是虛擬的，缺乏一定的真實性。因此在感官上肯定沒有現(xiàn)場進行試驗的效果強烈。

第二，不利于對學生動手能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)能夠演示實驗，節(jié)約時間，學生也能夠通過影像記住一定的知識。但是，過多地利用多媒體技術(shù)，就忽視了學生的動手過程，這在某種程度上抹殺了學生的動手實踐，會阻礙學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，導致學生無法真正地將自己的潛能發(fā)揮出來。因此要想更好地達到教學效果，就必須讓傳統(tǒng)的實驗教學與先進的多媒體教學手段充分地結(jié)合起來，既開拓了學生們的眼界，又培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造力。

第三，老師與學生們的主導作用與主體作用無法真正地發(fā)揮出來。利用多媒體技術(shù)能夠提高化學實驗教學的教學效果，但這讓有些老師走入誤區(qū)，認為多媒體技術(shù)就是提高學生成績的靈丹妙藥，這樣就使得教師們過多的利用多媒體技術(shù)，而老師在課堂上僅僅充當了“解說員”的身份，使得老師自身的主導作用無法發(fā)揮出來。而且學生們也無法過多地同老師進行交流，缺乏主體性，這樣反而會影響化學實驗教學的整體效果。

如何才能更好地提高化學實驗教學的教學效果，多媒體技術(shù)必然是一項非常好的技術(shù)，但是也要客觀的認識到多媒體技術(shù)本身存在的一定的弊端。因此，在現(xiàn)階段，化學實驗教學課堂的老師應當科學地應用多媒體技術(shù)，將化學實驗同多媒體技術(shù)進行有機的結(jié)合，既要加強實驗的演示，提高實驗本身的真實性，又要靈活的應用多媒體設備，提高課件的制作水平。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)在化學實驗教學的課堂上展現(xiàn)了其強大的魅力，激發(fā)學生們的求知欲望，讓學生能夠更好地學習和了解化學實驗。但是在多媒體技術(shù)的應用過程中，其自身體現(xiàn)出來的弊端已不容忽視，一定要以科學的眼光，合理地應用化學實驗教學中的多媒體應用，讓先進的教學手段與傳統(tǒng)的教學方式相結(jié)合，更好地提高化學課堂的教學效率，從而為我國的化學教學事業(yè)提供一個更為廣闊的發(fā)展空間，促進我國化學教學整體水平的提高。

[ 參考文獻 ]

[1] 朱明航.化學實驗教學中多媒體技術(shù)的使用體會[J].信息技術(shù)，

2011.

多媒體技術(shù)的主要特征范文2

Yang Guangyi

（寶雞職業(yè)技術(shù)學院，寶雞 721013）

（Baoji Vocational Technology College，Baoji 721013，China）

摘要： 多媒體技術(shù)以其特有的優(yōu)勢被越來越廣泛地應用于高職物理教學領(lǐng)域，本文結(jié)合自身教學實踐，對多媒體技術(shù)在高職物理教學方面所表現(xiàn)出的特征和優(yōu)勢、缺點與弊端進行了探討。

Abstract: Due to its unique advantages, multimedia technology will be more widely used in the field of vocational teaching of physics. Combining with the author's teaching practice, this paper discussed the characteristics and advantages, disadvantages and drawbacks of multimedia technology in vocational physics teaching.

關(guān)鍵詞： 物理教學 多媒體技術(shù) 利弊

Key words: physical education；multimedia technology；the pros and cons

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）20-0190-02

0引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應用于物理學科的教學領(lǐng)域，多媒體技術(shù)由于信息量大，交互性好，集成處理能力強而受到越來越多教師的歡迎，在提高教育質(zhì)量和教學效率方面取得了明顯的效果，但不可回避的是，多媒體教學尚處于初級階段,人們對其認識上還存在著許多的誤區(qū)，因而在多媒體教學過程中暴露出了不少弊端。下面結(jié)合自己的教學實踐就高職物理教學中多媒體技術(shù)應用的利與弊進行一些探討分析。

1高職物理教學中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.1 創(chuàng)新教學方式、給課堂教學注入新的活力和藝術(shù)感染力傳統(tǒng)的教學，課堂上呈現(xiàn)的基本上是黑白的世界，單調(diào)、枯燥，精彩的課堂內(nèi)容只能靠教師口頭講解，掛圖或模型展示，憑學生自己去想象。而高職學生的知識基礎本來就不很扎實，想象能力受到局限，抽象思維能力也相對較差，所以，對象物理學這樣的既抽象又充滿邏輯推理的自然科學，不少學生望而生畏。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強的真實感和表現(xiàn)力，應用于物理課堂教學中，可以激發(fā)學生學習興趣，加深學習記憶；可以化抽象為具體,使教學更加形象、直觀，便于學生理解和掌握知識，特別是在幫助學生建立物理模型方面更有其優(yōu)越性；可以動態(tài)地、對比地演示一些物理現(xiàn)象，有效地控制變化的進程，從而便于學生觀察和分析，使平淡的、“靜態(tài)”的教學活動充滿了生機和活力，極大地提高教與學的效率，促進教學效果。“立體”的教學環(huán)境還使學生有如身臨其境之感，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得輕松愉快的感受和物理美的體驗，增強了教學的藝術(shù)性和感染力。

1.2 逼真模擬物理現(xiàn)象，靈活再現(xiàn)物理過程物理實驗是物理教學的重要手段之一，然而由于受時間、空間、技術(shù)條件等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實驗無法演示，或雖能演示但效果不夠理想，如果利用計算機模擬輔助物理實驗，將起到直觀形象、重復再現(xiàn)、大小、遠近、時空、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。比如象α粒子散射實驗，原子核的裂變過程，多數(shù)高職院校受條件制約不能開展，利用現(xiàn)代教育技術(shù)將上述過程制成三維動畫，通過計算機可以逼真地顯示出來，幫助學生很好地理解了實驗過程；有些無法實際觀察到的物理過程也可以用計算機模擬，比如汽油機的循環(huán)工作過程；有些演示實驗中，物理現(xiàn)象（過程）轉(zhuǎn)瞬即逝，不易觀察，學生還未看清時，過程可能已結(jié)束，給學生理解實驗本質(zhì)帶來困難，利用多媒體技術(shù)可以人為地放緩過程的節(jié)奏，甚至為了突破難點可以把一個過程分為幾個過程放映。如研究動量守恒定律中兩小球的彈性碰撞過程，實際過程時間很短，學生不易看清，若利用多媒體技術(shù)演示，不但可以模擬控制碰撞速度，還可以將整個過程劃分為碰撞前、碰撞時形變變化、碰撞后的各自運動三個慢鏡頭過程，便于學生分析碰撞的實質(zhì)，比較碰撞前后兩小球速度、方向的變化特征[1]。

1.3 提高了課堂教學信息的密度，有效緩解了課時與課量的矛盾依據(jù)“必須、夠用”指導原則，目前高職院校基礎理論課的改革趨勢是：一方面要求不斷拓展知識寬度，增加信息容量，另一方面又要求降低知識的高度，壓縮課時量。如何化解高職物理教學中日漸突出這對矛盾，成為擺在相關(guān)教師面前一個不容回避的課題，多媒體技術(shù)高度集成信息的優(yōu)勢將不失為一劑對癥的良方。多媒體技術(shù)傳輸?shù)男畔⒘看蟆⑺俣瓤欤檎摇⑻崛　⒄戏奖悖劳械木W(wǎng)絡資源浩如煙海，信息量十分豐富。利用多媒體技術(shù)一方面能夠快速方便地匯集處理相關(guān)有用知識，加大課堂教學的信息量，另一方面，由于少寫板書及電腦“代勞”，給進一步增加信息量又留出了時間，提高了課堂教學效率，實現(xiàn)了大容量、高密度、快節(jié)奏的課改要求。

1.4 對提高高職學生的學習效果有較好的針對性對中學生做過的調(diào)查表明，在利用多媒體的教學中，對智力水平較高，學習成績較好的學生，因其基礎扎實，接受能力強，抽象思維活躍，以形象直觀為主要特征的多媒體教學手段，未能使其學習成績得到明顯的提高；相反，成績提高較快的卻是中差等學生，他們由于知識基礎相對較差，思維能力受影響，對知識的理解片面、零亂、模糊，而多媒體技術(shù)以其豐富的色、聲、圖、文集成功能，直觀、動感、技巧的傳輸方式，全方位立體地刺激其感官，充分調(diào)動起了學生的思維活動，使其思維活躍，理解能力、接受能力顯著增強，不僅提高了對知識掌握的程度，而且其邏輯思維能力和抽象思維能力也得以很好地發(fā)展。高職學生在中學階段一般處于中等或中等偏差這樣一個位置，多媒體教學的直觀性、集成性優(yōu)勢很好地適應了他們的智力特點和認知規(guī)律，彌補了他們在知識基礎、思維能力方面的不足，有極強的針對性。教學實踐也證明，多媒體技術(shù)的恰當運用對學生理解重點，突破難點，培養(yǎng)形象思維能力等方面取得了十分明顯的效果。

2高職物理教學中多媒體技術(shù)的弊端

2.1 削弱教師的主導作用和個性風格傳統(tǒng)的課堂教學，不管采取何種教學方法，教師都是課堂教學的絕對支配者，始終處于主導地位。多媒體技術(shù)的使用使教學過程出現(xiàn)了程序化趨向，教學活動只能按預先設計好的固定模式和流程進行，這樣勢必會削弱教師對于教學過程的全面控制能力，特別是對紛繁復雜的課堂變化情況的靈活應對能力及反饋調(diào)整能力。加之有些教師一味追求教學手段的“絕對現(xiàn)代化”，忽視多媒體技術(shù)運用的必要性、合理性原則，很可能使計算機在課堂上“喧賓奪主”，使教師淪為放映員的角色，兩著關(guān)系出現(xiàn)倒置。有些教師雖然熱衷于經(jīng)常性大量地使用多媒體技術(shù)，但自己不會制作，從網(wǎng)上下載一些軟件簡單拼湊，或干脆買現(xiàn)成教學軟件，長此以往，整堂課上不但教師的教學思路被計算機所左右，失去對課堂教學的主動控制能力，而且由于自己的教學特長和風格不能得以很好的發(fā)揮，原本優(yōu)勢的個性化教學風格被計算機的演示程序所湮沒，出現(xiàn)了能巧成拙的局面[2]。

2.2 多媒體模擬實驗在實現(xiàn)課堂效果方面有諸多不確定性物理學是以實驗為基礎的一門學科，演示實驗在物理教學中占有舉足輕重的地位。多媒體模擬實驗雖然在某些方面表現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢，但跟實際演示實驗相比，仍存在著不少缺點和弊端，給實驗教學功能的實現(xiàn)增添了不確定性。用多媒體課件模擬實驗，即使方案設計的再周密，過程模擬得再逼真，它畢竟是在模擬實際實驗，難免會使學生對實驗的真實性產(chǎn)生疑問，對實驗的結(jié)果持懷疑態(tài)度，違背了實驗的初衷；有些演示實驗原本可以讓學生參與其中，師生配合演示，一旦改為模擬演示肯定會缺失這樣的環(huán)節(jié)，使學生失去了親身參與實驗操作、培養(yǎng)動手能力的機會；有些模擬實驗過程進行的很快，沒有給出學生思考交流的機會，使實驗演示流于形式。所以如果一味地用多媒體課件模擬實驗，非但達不到預想的教學效果，還可能使學生養(yǎng)成不尊重客觀事實，不理解物理學本質(zhì)，不愿動手做實驗的不良習慣，完全違背了實驗教學的原則。實驗的教學功能無法用其他媒體替代，能利用實物完成的實驗，就不要用模擬方法來代替，只有將兩者取長補短，恰當結(jié)合，才會取得預定的、明確的教學效果[3]。

2.3 助長了學生的思維惰性，不利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)多媒體技術(shù)的主要優(yōu)勢在于能夠利用多種信息傳輸手段形象直觀、清晰有效地展現(xiàn)物理信息，但教學過程處理得過分形象，過分直觀，過分依賴多媒體的展示功能，會抑制學生的思維潛能，極易使學生形成思維的惰性和單向性，影響其思維的深刻性、發(fā)散性和均衡性發(fā)展，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力十分不利。多媒體教學過程由程序設計控制，模式固定死板，過程進行很快，將物理內(nèi)容描述得過于極端，學生沒有了思考的時間和空間，只能機械地、被動地接受知識結(jié)論。高職物理中理論推導和理論性應用的題目所占比重較大，這些內(nèi)容抽象思維的成分多，需要學生充分發(fā)揮想象力和思考力，正好是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的良好契機。而利用多媒體方式教學，推理分析的任務基本上由計算機按程序完成，學生自然就會淡化或者放棄對問題的主動思考，長此以往，在課堂上就會形成“等”答案的思維定勢，思維能力顯著降低，甚至被封閉。非但達不到啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力的作用，還會助長學生的思維惰性，對學生良好思維習慣的形成產(chǎn)生負面影響。

2.4 淡化了師生間的情感交流在傳統(tǒng)的物理課堂，無論是教師講學生聽，還是教師在講臺上做演示實驗，學生觀察思考，師生的注意對象不管是內(nèi)容還是空間指向均是一致的，這種注意方向上的一致性為師生的情感交流提供了一個有效的通道。教師還能夠通過抑揚頓挫的聲音、形象生動的形體語言及豐富傳神的表情語言與學生直接交流，使學生在獲得知識的同時受到了教師人格力量的激勵，感受到了愉悅的情感體驗，能以愉快的心態(tài)去接受、消化新知識。在師生間的直接互動中，教師可以及時捕捉課堂教學中的動態(tài)信息，根據(jù)學生的接受程度、檢查反饋的信息及時調(diào)整教學節(jié)奏及方式。多媒體教學，雖然圖、文、音并茂，交互性強，但畢竟是人機交互，人為地阻隔了師生間的直接交流機會，教師的教學語言、肢體語言、表情語言等對教學氣氛的渲染作用被弱化；同時客觀上也導致了教師在課堂上情感投入減少，情感交流的教育功能難于有效地發(fā)揮[4]。

3結(jié)語

總體上講，多媒體技術(shù)應用于高職物理教學利大于弊，關(guān)鍵在于要恰當合理的使用。目前多媒體技術(shù)仍有許多未被認識的領(lǐng)域，多媒體物理教學還有廣闊的探索空間，只要教學一線的廣大教師大膽探索，創(chuàng)新實踐，善于總結(jié)，揚長避短，將多媒體技術(shù)的先進性與科學性、實用性、必要性有機結(jié)合起來，就一定能夠克服多媒體技術(shù)在教學中的不利因素，發(fā)揮出它的強大優(yōu)勢。

參考文獻：

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多媒體技術(shù)的主要特征范文3

關(guān)鍵詞：多媒體藝術(shù) 互動虛擬 藝術(shù)設計

多媒體是計算機和視頻技術(shù)的結(jié)合，可以將多媒體技術(shù)和功能在概念上區(qū)分為控制系統(tǒng)和信息。多媒體之所以能夠?qū)崿F(xiàn)是依靠數(shù)字技術(shù)。多媒體代表數(shù)字控制和數(shù)字媒體的匯合，電腦是數(shù)字控制系統(tǒng)，而數(shù)字媒體是當今音頻和視頻最先進的存儲和傳播形式。事實上有人就簡單地認為多媒體是電腦和電視的結(jié)合。電腦的能力達到實時處理電視和聲音數(shù)據(jù)流的水平，這時多媒體就誕生了。多媒體電腦需要具有比主流電腦更強的能力，多媒體電腦決定了主流電腦的發(fā)展。

1 多媒體概述

多媒體技術(shù)層面多元化的特點使得多媒體的應用領(lǐng)域涉及到各行各業(yè)，諸如廣告、藝術(shù)，教育，娛樂，工程，醫(yī)藥，商業(yè)及科學研究等行業(yè)。利用多媒體網(wǎng)頁，商家可以將廣告變成有聲有畫的互動形式，可以更吸引用家之余，也能夠在同一時間內(nèi)向準買家提供更多商品的消息，但下載時間太長，是采用多媒體制作廣告的一大缺點。利用多媒體作教學用途，除了可以增加自學過程的互動性，更可以吸引學生學習、提升學習興趣、以及利用視覺、聽覺及觸覺三方面的反饋來增強學生對知識的吸收。多媒體還可以應用于數(shù)字圖書館、數(shù)字博物館等領(lǐng)域。此外，交通監(jiān)控等也可使用多媒體技術(shù)進行相關(guān)監(jiān)控。

2 多媒體藝術(shù)互動科技創(chuàng)新

隨著互動體驗技術(shù)創(chuàng)新性發(fā)展，互動體驗科技與多媒體技術(shù)完美融合，互動多媒體創(chuàng)新科技將信息傳播渠道與交互式的體驗結(jié)合起來，隨著社會信息化步伐的加快，多媒體的發(fā)展和應用前景將更加廣闊，改變著傳統(tǒng)的信息傳遞方式，將傳統(tǒng)受眾被動式接受信息的局面升級轉(zhuǎn)化到主動式的交互自主選擇層面，這種創(chuàng)新性的發(fā)展無疑在未來擁有無比遼闊的發(fā)展空間。近年來興起了全球范圍的“信息高速公路”熱潮。

目前，多媒體藝術(shù)已經(jīng)發(fā)展得相當成熟，它所提供的互動性幾乎更是無窮無盡的。一方面它可以由多種路徑進入，另一方面它也可以鏈接到無窮無盡的其他文本之中，主要是結(jié)合了視頻、聲音、文字的超級文本。多媒體藝術(shù)的主要特征體現(xiàn)在如下幾點：①具有很強的時效性與流行性。②具有廣泛的公共性。多媒體藝術(shù)走出了個人的私密性與狹隘感，對公共文化具有極強的影響力，積極地投入到大眾文化與消費文化之中，主要是利用電視、錄像、互聯(lián)網(wǎng)等多種手段。③具有深刻的觀念性。藝術(shù)家通過它來傳達的觀念性藝術(shù)，包括聲音藝術(shù)、錄像藝術(shù)、互動裝置以及攝影等等。④具有強有力的虛擬性。對當下問題予以非真實的假想、虛構(gòu)，這種虛擬性表現(xiàn)為通過多媒體藝術(shù)構(gòu)建非真實的幻象。

3 多媒體藝術(shù)及技術(shù)融合

互動多媒體虛擬技術(shù)正漸漸改變著我們接受信息的方式，改變著我們傳統(tǒng)的生活習慣，改變著人們的視界，輝煌影音數(shù)字科技所倡導的“科技讓生活變得更加美好，互動讓視界更加精彩”正在一步步地在我們生活中得到驗證。人們期待著科技的力量讓生活變得更加直接與精彩。這都是多媒體技術(shù)逐步發(fā)展的結(jié)果，下面我們來了解多媒體兩個特點：①電信、電腦、電器通過多媒體數(shù)字技術(shù)將相互滲透融合。各種多媒體技術(shù)手段一方面是生產(chǎn)管理的工具、生活娛樂的方式，另一方面也可以是科研工作的工具，多媒體技術(shù)進一步發(fā)展將會充分地體現(xiàn)出多領(lǐng)域應用的特點，雖然相距遙遠，但其交談和合作的感受卻如同相聚一室，我們可以采用多媒體信息形式的遠程通信。②分布式、網(wǎng)絡化、協(xié)同工作的多媒體系統(tǒng)。在當前形式下，各種多媒體系統(tǒng)尤其是基于網(wǎng)絡的多媒體系統(tǒng)，有線電視網(wǎng)、通信網(wǎng)和因特網(wǎng)這三網(wǎng)正在日趨統(tǒng)一，一個多點分布、網(wǎng)絡連接信息資源環(huán)境正在日益完善和成熟。

在如今略顯浮躁的社會環(huán)境中，每個人在忙碌奔波之余都渴望獲得心靈的安寧與愜意。一個好的環(huán)境藝術(shù)作品必定是沉靜、真誠且有趣的。借助于多媒體藝術(shù)的表現(xiàn)，在互動中讓人獲得心靈上的滿足和愉悅，這也是一切藝術(shù)作品的意義。

不可否認，多媒體藝術(shù)正在逐步改變著我們的認知與思考的方式，不論技術(shù)發(fā)展到何種程度，關(guān)注體驗、貼近心靈、真誠友好的環(huán)境藝術(shù)作品永遠會被人銘記。

4 結(jié)束語

我國多媒體藝術(shù)經(jīng)歷了從模仿到原創(chuàng)、從局部到整體、從單一到多元化的發(fā)展過程，正在步入全面快速發(fā)展的新階段。多媒體藝術(shù)是當代信息科學技術(shù)與藝術(shù)相互結(jié)合的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)對于多媒體藝術(shù)是非常重要的，不但增加了藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且實現(xiàn)了很多普通方式無法實現(xiàn)的效果，可再重要的技術(shù)也只是手段，它可以建構(gòu)出多媒體藝術(shù)的“形”，但是藝術(shù)工作者的探索和創(chuàng)新才最終賦予多媒體藝術(shù)獨特的“神”。今后的多媒體藝術(shù)將更加貼近我們的生活、學習和工作，它將是我們以后信息交流的重要手段。

參考文獻：

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[2]張文賀采訪編譯.媒體藝術(shù)傾覆當代———訪日本媒體藝術(shù)家藤幡正樹[J].北京：藝術(shù)與設計雜志社，2005.

[3]曹田泉編著.藝術(shù)設計概論[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2005.

[4]宋楊.多媒體藝術(shù)空間形態(tài)設計，中國知網(wǎng).

多媒體技術(shù)的主要特征范文4

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)多媒體應用

如今技術(shù)的發(fā)展帶我們進入了數(shù)字化信息時代，不斷發(fā)展的多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。它以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學功能等特點，為培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。更新了教師的教育觀念，改進課堂教學方式，推動教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展提供了全新平臺。它可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發(fā)展。通用技術(shù)課程標準倡導學校創(chuàng)設條件，利用計算機輔助設計（CAD）和仿真試驗等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗等方面的應用，培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識和基本能力。利用網(wǎng)絡技術(shù)進行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學習，以改善學習方式，提高學習的有效性。基于現(xiàn)代教育理念和通用技術(shù)新課程的要求，嘗試在通用技術(shù)的課堂教學中運用計算機輔助教學，給我的課堂帶來了方便，收到了很好的效果。在教學過程中，多媒體確實發(fā)揮了它的輔助教學的功能，現(xiàn)就多媒體技術(shù)在課堂教學中的應用談幾點感受。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設能夠激發(fā)學生學習興趣的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

俄羅斯有句諺語“你可以把馬牽到河邊，但不能強迫馬喝水”。學習亦是如此，學生只有對所學的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)、去探索新的知識。通用技術(shù)作為一門全新的課程，學生容易對其產(chǎn)生學習興趣，如果教師把握不好，通用技術(shù)課堂將是非常枯燥乏味的，學生也會失去最初的新奇感，失去進一步學習的興趣。所以，教師應有目的、有意識地去培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生產(chǎn)生質(zhì)疑問難、探索求解的學習動機，從而激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造性思維。在教學中，利用多媒體技術(shù)渲染課堂氣氛，讓學生主動參與、積極探索，讓學生始終處于學習的主體地位，建立起學習者和認知材料之間的直接聯(lián)系，是調(diào)動學生學習興趣并進行自主學習的有效方式。

二、利用多媒體輔助教學，化靜為動，把抽象內(nèi)容具體化，便于突破教學難點

通用技術(shù)課程是以提高學生技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以技術(shù)學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程，是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合的課程。它雖然以技術(shù)設計活動為載體，注重技術(shù)設計的過程，但也不能忽視技術(shù)理論的學習。技術(shù)理論大多數(shù)是比較抽象難懂的，高中生雖然已經(jīng)開始具備科學抽象思維能力，但還沒有成熟。抽象性有時會成為學生學習的一個障礙，如果僅僅停留在課文表面進行學習，至多是對技術(shù)理論的簡單識記，無法真正理解和領(lǐng)悟其中的要領(lǐng)和涵義。這時可以運用多媒體輔助教學來解決，通過多媒體電腦展示事物的動態(tài)效果，將抽象內(nèi)容具體化，便于學生接受。例如，《了解流程》這一課內(nèi)容就屬于技術(shù)理論內(nèi)容，雖然學生在學習前面的技術(shù)課程時已經(jīng)不自覺地運用了流程的基礎知識，但還沒有上升到技術(shù)層面上來，還不能從一定的理論高度去科學地認識、理解、分析、組織和運用流程。由于學生對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)專業(yè)背景知識較為缺乏，所以對理解流程的涵義和一些具體的專業(yè)化的工藝流程將有一定的困難。針對這種情況，我在講解流程涵義時利用多媒體播放“寶馬經(jīng)典廣告”視頻，并要求學生總結(jié)該視頻所展示內(nèi)容的特點。學生通過討論總結(jié)出了很多，如該視頻很精彩、每個動作是特定的、動作與動作之間是連續(xù)的、每個動作都直接導致了下一動作的發(fā)生等，緊接著我對學生的回答稍作歸納就輕松的讓學生理解了流程的涵義。在講解工藝流程時，我以學生感興趣的動畫片為例，先讓學生思考，好看的動畫片是如何制作出來的，在學生討論的基礎上我利用多媒體播放動畫片的制作流程，再引導學生分析它與工作流程的區(qū)別。這樣，學生很容易就理解了工藝流程的涵義。在技術(shù)課堂的教學中，我們還可以把控制系統(tǒng)的工作過程，結(jié)構(gòu)的受力分析等抽象的技術(shù)理論知識具體化，這樣不但可以幫助學生理解相關(guān)知識，還可以增加課堂的趣味性激發(fā)學生的學習興趣。

三、利用多媒體技術(shù)補充和拓展教材的教學內(nèi)容，讓學生更有效的了解先進的技術(shù)

多媒體技術(shù)的主要特征范文5

【 關(guān)鍵詞 】 數(shù)據(jù)庫技術(shù)；多媒體；物流包裝

0 引言

隨著多媒體技術(shù)的成熟和社會信息化程度的提高，多媒體可以承載文本、圖像、視頻和音頻等多樣的信息，實現(xiàn)數(shù)字化、多樣化。下文將分析多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)的主要特征以及在物流包裝中的應用。

1 多媒體技術(shù)的特征

多媒體數(shù)據(jù)庫不同于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，它實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的存儲、檢索和管理功能。多媒體數(shù)據(jù)庫結(jié)合計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)，按一定方式集合而成形成共享數(shù)據(jù)，簡稱MDB。它的特點是數(shù)據(jù)非格式化、不規(guī)則、數(shù)據(jù)量大。

1.1 與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)形式不同

MDB中有很多基于時間的非格式化數(shù)據(jù)，不僅有音頻、視頻還有數(shù)據(jù)流。基于時間的媒體要有時間信息，一般用二進制來表示圖像或其他對象。一般根據(jù)多媒體系統(tǒng)的特點來決定非格式化的表示方法。

1.2 MBD能協(xié)調(diào)處理好空間或時間上有關(guān)聯(lián)的各種媒體數(shù)據(jù)

不同媒體數(shù)據(jù)存在一定的關(guān)聯(lián)，比如同一時間內(nèi)不同對象的同步進展。含有視頻數(shù)據(jù)的MBD，能對不同對象快速定位，隨時存儲有超鏈接的文檔和數(shù)據(jù)記錄，確保多媒體數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)同步。

1.3 MBD提供更適合非格式化數(shù)據(jù)查詢搜索的功能

MDB具有不同的媒體類型，還有各種數(shù)據(jù)查詢方式，包括自由文本、圖標、圖表查詢或類似SQL、內(nèi)容或聲音的查詢，保證用戶的需求。自由文本的檢索是為了滿足多媒體數(shù)據(jù)庫的特殊要求，比如圖像檢索是想找出有某張圖片的所有書籍或文本。基于內(nèi)容的檢索是把一些符號化、抽象的東西通過語言描述進行檢索，比如圖像顏色、音頻中的音調(diào)，這是內(nèi)容檢索的難點，需要先對語義進行辨別分析并作出相關(guān)的搜索反應。

傳統(tǒng)的檢索是搜索明確規(guī)定的內(nèi)容，而內(nèi)容檢索卻是基于圖像和語音處理作為技術(shù)基礎，關(guān)注他們的內(nèi)容和特征搜索所有資料而對圖片、語音本身沒有進行檢索。其他基于聲音、圖標、圖表的檢索則是搜索基本目標物的主體或?qū)嶓w。

2 實現(xiàn)MDB技術(shù)

a) 硬件方面

實現(xiàn)MDB技術(shù)，首先要學會存儲和操縱大量的圖像、聲音和其他動態(tài)數(shù)據(jù)，把許多存儲于紙或磁帶上的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移到多媒體數(shù)據(jù)庫上。面對數(shù)據(jù)的龐大和復雜，開發(fā)和應用多媒體數(shù)據(jù)的壓縮技術(shù)是必要的。還有，對于海量圖片和視頻的瀏覽和播放，需要MDB能處理時長的問題。

其次，處理好多媒體數(shù)據(jù)的傳輸和共享問題。MDB要建立高速的多媒體通信機制，把巨大的多媒體數(shù)據(jù)資料傳輸?shù)礁骶W(wǎng)絡工作站。MDB不僅要高速傳送各種數(shù)據(jù)，還要從因特網(wǎng)上查詢所需要的信息，做到收發(fā)自如，同時注意多媒體數(shù)據(jù)技術(shù)與因特網(wǎng)技術(shù)的匹配，包括視頻播放格式支持和其他數(shù)據(jù)格式的支持），以及兩者互相訪問的技術(shù)支持，最后有高性能的處理器對不同聲音和視頻進行處理。

b) 軟件方面

首先利用GUI的圖形用戶界面使計算機的信息更直觀。其次把靜態(tài)圖片處理向動態(tài)圖片處理過度，最終形成完整的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。最后是分析存儲圖像和聲音的復雜結(jié)構(gòu)。

3 介紹MDB的例子

a) 圖像數(shù)據(jù)庫

圖像數(shù)據(jù)庫中包括圖像和圖形，他們具有靜態(tài)的數(shù)據(jù)、可變的尺寸、不確定的數(shù)據(jù)量的特征，總體上跟常規(guī)數(shù)據(jù)類型有些不同。處理圖像跟處理普通的字符數(shù)據(jù)方法差不多，但是不能直接辨別圖像的基本特征，對圖像內(nèi)容認識不精準，查詢就不可能精準匹配。

b) 視頻數(shù)據(jù)庫

建立視頻數(shù)據(jù)庫的框架，適合選擇面向?qū)ο蟮姆椒ā⒂谜Z義描述從視頻中派生出的每一場景，控制場景減少的描述程度。查詢語言受不同框架的影響大，所以應緊密聯(lián)系語言查詢功能和數(shù)據(jù)模型，在規(guī)定時間內(nèi)重放取出的場景。

在多媒體數(shù)據(jù)庫中，視頻數(shù)據(jù)一般是所有數(shù)據(jù)中占用空間最大的，所以傳輸速度也有限。

為了解決這個問題，應該開發(fā)一種新型的存儲系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來提高數(shù)據(jù)的傳輸速度，克服一遇到視頻圖像大、用戶數(shù)量多就傳輸速度受阻的障礙。新的視頻發(fā)送系統(tǒng)存儲數(shù)據(jù)量要大，而且有足夠的寬帶傳輸，既有最低的速度要求，又能保證圖像完好無損。另外，要設立新的事務管理方法，促使視頻添加順利、而且保護視頻圖像的版權(quán)問題。

c) 音頻數(shù)據(jù)庫

合理存放音頻數(shù)據(jù)庫，保證分析、檢索音頻數(shù)據(jù)時能夠順利。目前傳統(tǒng)的存放和處理方式是不能滿足這些要求的，所以要進行改進完善。

4 多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)在物流包裝中的應用

物流運輸過程中要記錄大批原始信息，利用計算機技術(shù)和圖片處理技術(shù)可以處理大量數(shù)據(jù)，而且方便查詢檢索。所以，多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)對物流包裝信息的存儲和處理，是多媒體開發(fā)中的一大實際應用。現(xiàn)代物流業(yè)是通過信息系統(tǒng)整合和管理顧客、供應商、物流公司、生產(chǎn)商、經(jīng)銷商和運輸商等，包裝是物流的前提，在物流過程保護產(chǎn)品。

a) 多媒體數(shù)據(jù)技術(shù)

多媒體數(shù)據(jù)庫是管理數(shù)據(jù)常用的方式，分為有格式數(shù)據(jù)和無格式數(shù)據(jù)兩大類。格式數(shù)據(jù)簡答易處理，圖像、聲音和視頻則為無格式數(shù)據(jù)，不僅數(shù)據(jù)量大、復雜，還具有時序和分散性。其中復合性指代表數(shù)據(jù)由各種形式組成；時序性指不同信息之間存在時序關(guān)系，又必須同步進行；分散性指不同數(shù)據(jù)分布在不同程序、設備上。

現(xiàn)代的多媒體數(shù)據(jù)技術(shù)，把所有現(xiàn)實的事物數(shù)據(jù)化，并且能用一定的字符表現(xiàn)事物的屬性和范圍。由于聲音、圖像、視頻等屬于無格式數(shù)據(jù)、具有不規(guī)則性，需要對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行完善，促使系統(tǒng)能存儲更多的多媒體信息。

多媒體技術(shù)的主要特征范文6

欣賞的手段也要多元化，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。本文就來談談多媒體技術(shù)在高中美術(shù)欣賞教學中的運用。多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學方式不可比擬的優(yōu)勢，以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學功能等特點，為教師更新教育觀念，改進教學方式，推動美術(shù)教育向高層次、多無化、信息化發(fā)展提供了優(yōu)良環(huán)境。

在現(xiàn)有的高中美術(shù)欣賞教材中，包含了繪畫、雕塑、建筑和工藝美術(shù)等四大類的作品介紹以及美術(shù)的有關(guān)知識和理論，其內(nèi)容渺如煙海，時空跨越古今中外。因而，在課堂欣賞教學中，需要鏈接的信息量很大，特別在欣賞各類美術(shù)作品時，要求作品的圖像質(zhì)量高，作品數(shù)量大。因此，在教學中必須引進具有高效率的現(xiàn)代教育技術(shù)，與傳統(tǒng)的課堂教學方式相整合，在有限的40分鐘內(nèi)完成美術(shù)欣賞的教學任務，達到教學目的。多媒體計算機技術(shù)能及時、直觀、生動和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在同學們眼前。從而增大教學容量，極大地滿足美術(shù)欣賞教學的特點和需要，提高教學效率和教學效果。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一是通過多媒體教學手段，能在有限的課堂時間里為教學快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學生的欣賞需求，從而提高美術(shù)欣賞課的教學效率和質(zhì)量。如在課前編輯好課件，教學中就能將課題的知識點、高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像、簡潔明了的文字說明、引人人勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學生面前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時間，給教師和學生留出更多的時間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。

二是多媒體技術(shù)能為美術(shù)欣賞課創(chuàng)設理想的視覺條件和環(huán)境，能營造出美的氛圍，引起學生美的情緒反映，激發(fā)同學們欣賞美術(shù)作品的興趣，使學生受到美的感染和熏陶，達到審美教育的目的。在傳統(tǒng)方式的教學中，由于教材圖片印刷質(zhì)量不高，畫幅太小，在欣賞時視覺效果較差。而用多媒體技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像，畫面精真，可以展示全圖，又能作局部放大欣賞。

三是多媒體教學除了在視覺上的優(yōu)勢外，它還將聽覺藝術(shù)(音樂)融入到美術(shù)欣賞中來，使美術(shù)與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合，創(chuàng)設一種情景交融的藝術(shù)氛圍，讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松、愉悅的氛圍中得到美的享受，達到最佳的欣賞效果。

四是運用多媒體強大的交互功能和多種圖像處理軟件，使欣賞教學活動更富于交流性、研究性、聯(lián)想性和側(cè)見性，讓學生在對作品分析的基礎上加深理解和進行創(chuàng)造性的欣賞。在對美術(shù)作品進行構(gòu)圖分析教學時，可運用各種圖形軟件對作品畫面進行分析。

五是多媒體技術(shù)能為美術(shù)欣賞課提供大量的開放性的信息資源。隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學科本身，必將拓展到自然、文化、社會、經(jīng)濟等領(lǐng)域，美術(shù)欣賞的教學也不會例外。因而，在課堂教學中需要大量的美術(shù)課程資源(校內(nèi)課程資源、校外課程資源、信息化資源)，并保證在有限的課堂時間里，達到信手拈來的效果，滿足教師教學和學生探究式學習的需要。要達到這種要求，傳統(tǒng)手段是不可能實現(xiàn)的。