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智能環(huán)境設(shè)計(jì)范文1

關(guān)鍵詞：環(huán)境心理學(xué)角度；智能茶園；景觀設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)思路

結(jié)合信息化技術(shù)應(yīng)用的時(shí)代特征和背景，做好智能茶園景觀設(shè)計(jì)體系建設(shè)將為茶文化傳承發(fā)展奠定重要支撐。從環(huán)境心理學(xué)角度看，完善的智能茶園景觀設(shè)計(jì)思路，基礎(chǔ)是社會(huì)大眾消費(fèi)理念實(shí)際需要的融入，同時(shí)也是整個(gè)茶園功能價(jià)值的最大發(fā)揮。而在融入環(huán)境心理元素和智能技術(shù)的過程中，也為茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展提供有效支撐。

1茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開展?fàn)顩r認(rèn)知

在開展茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開展過程中，完善的茶園景觀設(shè)計(jì)機(jī)制不僅能夠有效提升整個(gè)茶園的觀賞品質(zhì)，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的最佳效果。但是就目前茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開展的具體狀況看，其存在相關(guān)問題和不足，尤其是景觀設(shè)計(jì)元素的不足，加上景觀設(shè)計(jì)理念中缺乏文化屬性和價(jià)值內(nèi)涵的有效融入，從而使得茶園景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際需要與整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)開展實(shí)際之間存在極大差距。但是就整個(gè)茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開展需要看，融入文化元素內(nèi)涵，展現(xiàn)生態(tài)綠色特性已經(jīng)成為當(dāng)前茶園景觀設(shè)計(jì)過程中所不可缺少的重要內(nèi)容。事實(shí)上，茶園作為茶文化傳承過程中的重要載體，其在今天仍然是人們了解傳統(tǒng)文化的重要途徑。當(dāng)然，在茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開展過程中，其實(shí)際上是一項(xiàng)內(nèi)容更加全面豐富、要求更為多樣立體的元素機(jī)制，無(wú)論是具體的文化要素，還是相關(guān)精神內(nèi)涵，都實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)素材與具體設(shè)計(jì)理念的全面融入，因此，想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開展的最佳效果，就必須立足時(shí)代特性，尤其是要準(zhǔn)確感知當(dāng)前人們的實(shí)際需要，以滿足社會(huì)大眾根本訴求為基礎(chǔ)要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)茶園經(jīng)營(yíng)的最佳效果。結(jié)合當(dāng)前時(shí)代前進(jìn)的具體特征看，信息化、智能化已經(jīng)成為時(shí)展的重要特征和標(biāo)志，尤其是信息技術(shù)的成熟應(yīng)用帶來了整個(gè)產(chǎn)業(yè)的革命性變化。而任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開技術(shù)的融入和全面應(yīng)用。對(duì)于茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)具體開展來說，其在實(shí)施過程中，本身就是一項(xiàng)形式多樣、全新特點(diǎn)的活動(dòng)，因此，融入智能技術(shù)，不僅能夠優(yōu)化該設(shè)計(jì)活動(dòng)的表現(xiàn)形式，同時(shí)更重要的是在這一過程中，也為我們更好利用各種元素技術(shù)提供了有效幫助。因此，在智能茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開展過程中，必須立足時(shí)代特征，通過具體探究設(shè)計(jì)訴求，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)茶園建設(shè)的最佳效果。

2智能茶園景觀設(shè)計(jì)的具體需要分析

在智能茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)整體開展實(shí)施過程中，其需要對(duì)傳統(tǒng)茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)思路進(jìn)行整體改造和全面優(yōu)化，尤其是要將景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)的價(jià)值與特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，通過融入具體的價(jià)值需要和時(shí)代內(nèi)涵，從而滿足智能茶園建設(shè)的整體性需要。客觀來說，景觀設(shè)計(jì)作為茶園的重要外在展現(xiàn)與表達(dá)，其不僅是設(shè)計(jì)理念的詮釋，更是茶園整體觀賞效果提升的重要的要求。就整個(gè)時(shí)展的整體特征看，完善的景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)，需要融入具體的要素內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的最佳效果。在智能茶園景觀設(shè)計(jì)過程中，其需要注重完善的茶文化元素融入機(jī)制，尤其是要通過文化內(nèi)涵的詮釋和表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開展的理想效果。做好智能茶園景觀設(shè)計(jì)，要注重將生態(tài)元素融入其中，通過凸顯生態(tài)理念內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)生態(tài)價(jià)值的最佳呈現(xiàn)。當(dāng)然，對(duì)于智能茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開展來說，要注重景觀元素的綜合應(yīng)用需要，通過滿足社會(huì)大眾的實(shí)際需要，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開展的最佳效果。而結(jié)合環(huán)境心理學(xué)的具體內(nèi)涵和價(jià)值要素看，在茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開展過程中，要注重景觀元素與設(shè)計(jì)內(nèi)涵的全面統(tǒng)一。

3環(huán)境心理學(xué)的價(jià)值內(nèi)涵

環(huán)境心理學(xué)是從生態(tài)環(huán)境應(yīng)用與心理學(xué)認(rèn)知相結(jié)合的理論，而該心理學(xué)理論是從心理視角來探究和認(rèn)知在整個(gè)社會(huì)環(huán)境、人的具體行為。可以說，環(huán)境心理學(xué)的價(jià)值內(nèi)涵，是整個(gè)環(huán)境元素應(yīng)用的最佳效果。當(dāng)然從系統(tǒng)論視角看，社會(huì)環(huán)境與生態(tài)自然環(huán)境之間是整體統(tǒng)一，又相互影響的關(guān)系，因此，從環(huán)境心理學(xué)視角來研究各項(xiàng)事物的布局，能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)環(huán)境營(yíng)造的最佳效果。對(duì)于環(huán)境心理學(xué)應(yīng)用來說，其通過優(yōu)化多樣化元素內(nèi)容，尤其是將客觀的自然生態(tài)環(huán)境與整體需要，尤其是人文素養(yǎng)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境心理學(xué)的最佳應(yīng)用效果。對(duì)于茶園生態(tài)設(shè)計(jì)來說，其本身就是客觀生態(tài)環(huán)境與人文需要的整體性融合，而想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)茶園經(jīng)營(yíng)建設(shè)的最佳效果，就必須從整體適應(yīng)性出發(fā)，通過探究合適的設(shè)計(jì)思路，從而實(shí)現(xiàn)茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)的效果展現(xiàn)。在環(huán)境心理學(xué)理論中，隨著該理論發(fā)展應(yīng)用不斷成熟，如今人們對(duì)該理論的價(jià)值作用認(rèn)知不斷成熟，其最關(guān)鍵的是對(duì)生態(tài)理念和綠色內(nèi)涵的應(yīng)用價(jià)值日益突出。該理論實(shí)際上是人與生態(tài)社會(huì)關(guān)系的有效結(jié)合與統(tǒng)一，整個(gè)理論的本質(zhì)與核心實(shí)際上是人與自然的和諧相存，特別是隨著人們對(duì)環(huán)境訴求的要求不斷深化，做好環(huán)境景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)就更為成熟。

4基于環(huán)境心理學(xué)角度的智能茶園景觀設(shè)計(jì)思路

環(huán)境心理學(xué)發(fā)展與應(yīng)用的過程，實(shí)際上是人類生活中對(duì)生態(tài)元素應(yīng)用價(jià)值成熟的重要表現(xiàn)，而從環(huán)境心理學(xué)角度來看待整個(gè)智能茶園景觀設(shè)計(jì)思路，不僅僅是優(yōu)化設(shè)計(jì)元素的選擇，同時(shí)更重要的是從社會(huì)大眾需要與茶園功能價(jià)值角度出發(fā)，探究景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開展思路。景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合化活動(dòng)，更是茶園整體布局的重要組成部分。而智能茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)在具體開展過程中，最重要的是要將智能化信息技術(shù)和多樣元素內(nèi)容應(yīng)用其中，從而提升消費(fèi)者在整個(gè)茶園參觀體驗(yàn)中的實(shí)際感知度。對(duì)于茶園來說，良好的景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)，不僅能夠展現(xiàn)出茶園的綠色理念，完善的景觀設(shè)計(jì)機(jī)制，實(shí)質(zhì)上也是茶園本身的重要組成部分。而茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)在具體開展過程中，不僅要注重景觀設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用與融入，同時(shí)也為智能茶園的價(jià)值提升提供全面推動(dòng)力。從環(huán)境心理學(xué)角度出發(fā)來具體看待茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)際上是整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的必經(jīng)之路。而從環(huán)境心理學(xué)角度認(rèn)知智能茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)的開展要求，不僅是環(huán)境訴求的具體呈現(xiàn)，同時(shí)也是滿足社會(huì)大眾實(shí)際消費(fèi)理念的必然抉擇。就目前多數(shù)茶園的經(jīng)營(yíng)狀況看，其仍然處于傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，特別是缺乏文化元素和時(shí)代技術(shù)元素的綜合融入，進(jìn)而限制了整個(gè)茶園的發(fā)展層次，從而無(wú)法與時(shí)展的具體需要相結(jié)合。因此，從環(huán)境心理學(xué)角度出發(fā)，融入具體的設(shè)計(jì)思路和元素，其不僅能夠豐富具體的設(shè)計(jì)體系，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)整個(gè)茶園建設(shè)的最佳效果。結(jié)合智能茶園建設(shè)的整體性需要看，完善的茶園建設(shè)機(jī)制包含著多種元素的應(yīng)用，信息技術(shù)和景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)的充分融合，實(shí)際上也實(shí)現(xiàn)了整個(gè)茶園建設(shè)的最佳效果。當(dāng)然，從環(huán)境心理學(xué)角度出發(fā)，融入多元化要素的過程，客觀上也是茶園這一茶文化傳承載體功能價(jià)值發(fā)揮的重要過程，通過滿足社會(huì)大眾的具體消費(fèi)需要，進(jìn)而形成智能茶園建設(shè)的最佳效果。

5結(jié)語(yǔ)

隨著茶葉產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)科學(xué)化程度不斷提升，如今茶園在運(yùn)營(yíng)過程中，其元素內(nèi)容更為豐富，尤其是當(dāng)前整個(gè)時(shí)代賦予了其新的更多特色，比如智能化、信息化等等，就成為整個(gè)茶園建設(shè)過程中的重要變化。因此，在茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開展過程中，融入環(huán)境心理元素，能夠?qū)崿F(xiàn)茶園景觀元素的有效發(fā)揮和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊祖貴.中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代城市景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2014,(11)：156-159.

[2]劉博新.城市商業(yè)外部空間吸引力的物質(zhì)空間影響因素研究———以長(zhǎng)沙市商業(yè)外部空間調(diào)查為例[J].中國(guó)園林;2015,(04):144-146.

智能環(huán)境設(shè)計(jì)范文2

一、項(xiàng)目背景

物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，以感知為前提，充分利用智能嵌入技術(shù)、無(wú)線數(shù)據(jù)通信技術(shù)、無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)（RFID）、傳感技術(shù)、遙感技術(shù)構(gòu)建智能網(wǎng)絡(luò)，是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的世界第三次信息技術(shù)大革命。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)方面發(fā)揮出越來越大的作用，以促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、用戶需求分析

1.檢測(cè)作物生長(zhǎng)環(huán)境因素：通過布放在土壤及環(huán)境中的各類傳感器檢測(cè)土壤及空氣中的溫濕度、光照度、二氧化碳的含量，24小時(shí)全天候采集數(shù)據(jù)參數(shù)并實(shí)施顯示在辦公室系統(tǒng)屏幕上，實(shí)現(xiàn)對(duì)大棚作物種植全過程的環(huán)境狀況及土地指標(biāo)進(jìn)行采集監(jiān)控。

2.設(shè)定作物生長(zhǎng)環(huán)境因素范圍：根據(jù)種植作物的不同，系統(tǒng)通過屏幕提醒的方式提醒農(nóng)戶、技術(shù)員及其他相關(guān)管理人員，便于指導(dǎo)農(nóng)戶科學(xué)種植。

3.實(shí)現(xiàn)查詢大棚作物環(huán)境瞬時(shí)及歷史各種物理參數(shù)：用戶可隨時(shí)通過系統(tǒng)界面查看大棚環(huán)境因素各物理參數(shù)的實(shí)時(shí)及歷史參數(shù)變化曲線，可以查詢到報(bào)警信息的內(nèi)容、頻率，方便用戶對(duì)作物生長(zhǎng)過程的歷史與當(dāng)前數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)作物成長(zhǎng)全過程的科學(xué)管理。

4.實(shí)現(xiàn)大棚內(nèi)的農(nóng)作物視頻監(jiān)控。

5.在控制辦公室需要一個(gè)數(shù)據(jù)終端，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)及視頻監(jiān)控信號(hào)進(jìn)行察看。

6.當(dāng)大棚內(nèi)的相關(guān)參數(shù)超過了設(shè)定限值，從監(jiān)控中心可以對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的各種設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)控制。使植物的生長(zhǎng)環(huán)境處于一個(gè)良好的范圍之內(nèi)。

三、系統(tǒng)架構(gòu)

1.現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)采集部分

1.1現(xiàn)場(chǎng)采集的參數(shù)

現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)采集空氣溫度、空氣濕度，土壤溫度，土壤濕度，光照強(qiáng)度，二氧化碳濃度6種常用環(huán)境參數(shù)，這六種參數(shù)是對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)影響最直接的參數(shù)。

1.2傳感器的選擇

1.2.1傳感器供電

目前市場(chǎng)上傳感器主要有鋰電池現(xiàn)場(chǎng)供電、直流24V或12V供電、太陽(yáng)能供電三種種方式。根據(jù)實(shí)際情況，如果采用鋰電池供電，在使用一段時(shí)間后需要批量的進(jìn)行電池更換，給農(nóng)戶造成了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)及網(wǎng)絡(luò)故障。太陽(yáng)能供電因光照度不能保證且成本較高，在設(shè)施農(nóng)業(yè)中不太適用。為此本次方案采用傳感器直流供電方式。

1.2.2傳感器通訊協(xié)議

Zigbee是一種新興的短距離、低速率的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。主要用于近距離無(wú)線連接。這些傳感器只需要很少的能量，以接力的方式通過無(wú)線電波將數(shù)據(jù)從一個(gè)傳感器傳到另一個(gè)傳感器，所以它們的通信效率非常高。

1.2.3傳感器的選擇

考慮到農(nóng)業(yè)大棚面積比較大，方案選擇了性價(jià)比比較高的兩種傳感器。JZH-016型傳感器和JZH-102型傳感器和JZH-102型傳感器。

1.3傳感器的安裝

由于大棚面積較大，需要安裝兩臺(tái)JZH-016型傳感器和一臺(tái)JZH-102型傳感器。安裝位置如下圖

1.3.1在大棚一側(cè)儲(chǔ)物間的控制箱內(nèi)安裝穩(wěn)壓電源給各傳感器進(jìn)行供電

1.3.2從各大棚的供電箱向控制箱敷設(shè)一條220VAC電纜

1.3.3在大棚主圍墻一側(cè)4米高處敷設(shè)小型PVC槽盒。從槽盒相應(yīng)位置至傳感器安裝位置地埋敷設(shè)PVC管。

1.3.4從控制箱至各傳感器敷設(shè)雙絞線供電電纜

1.3.5傳感器采用壁掛式安裝，安裝高度在1.5米，土壤濕度及溫度探頭安裝在地下約0.1米深處，光照度探頭安裝在2米高處，二氧化碳傳感器安裝在1.8米高處。

2.數(shù)據(jù)傳輸部分

此部分主要負(fù)責(zé)將傳感器的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集匯總并上傳監(jiān)控主機(jī)。

2.1數(shù)據(jù)接收

2.1.1在每個(gè)大棚控制箱內(nèi)安裝一個(gè)無(wú)線傳感器轉(zhuǎn)串口數(shù)據(jù)采集模塊。它的主要作用是通過ZIGBEE協(xié)議將各傳感器的無(wú)線數(shù)據(jù)進(jìn)行采集匯總。并通過RS485接口將數(shù)據(jù)通過有線方式上傳至監(jiān)控主機(jī)。

2.1.2監(jiān)控主機(jī)內(nèi)安裝RS485通訊接口卡，通過COM3口接收現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)。

2.2數(shù)據(jù)傳輸

2.2.1從數(shù)據(jù)采集控制室的監(jiān)控主機(jī)至各大棚儲(chǔ)物間控制箱的采集模塊采用地埋敷設(shè)信號(hào)采集電纜。

2.2.2在信號(hào)電纜的轉(zhuǎn)彎處建小型電纜井，以便于今后的維護(hù)和電纜更換。在電纜井間敷設(shè)塑料子管以保護(hù)信號(hào)電纜。

2.2.3數(shù)據(jù)傳輸電纜采用屏蔽雙絞線

3.現(xiàn)場(chǎng)控制部分

3.1現(xiàn)場(chǎng)需要控制的參數(shù)

3.1.1根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)研，需要控制的參數(shù)有土壤的濕度、空氣的溫度、空氣的濕度、光照度、二氧化碳含量。

3.2現(xiàn)場(chǎng)控制方法

3.2.1土壤水分控制

3.2.1.1在每個(gè)大棚的水管的總進(jìn)口處，安裝一個(gè)DN50控制用電磁閥。

3.2.1.2從南至北橫向敷設(shè)DN50 PVC管，作為灌溉水源的母管，管線采用地埋敷設(shè)。

3.2.1.3從南至北縱向均勻引出5個(gè)DN25出水口，并加裝手動(dòng)控制閥，用來控制出水量及灌溉區(qū)域，每個(gè)區(qū)域相對(duì)獨(dú)立，不會(huì)相互影響。

3.2.1.4所有控制電纜在儲(chǔ)物間控制箱內(nèi)進(jìn)行匯總后傳至數(shù)據(jù)采集控制室。由控制主機(jī)進(jìn)行控制。

3.2.2空氣溫濕度控制

3.2.2.1利用現(xiàn)有的大棚風(fēng)機(jī)，將控制信號(hào)引至現(xiàn)場(chǎng)控制箱，由控制箱繼電器來進(jìn)行風(fēng)機(jī)的控制。

3.2.2.2大棚現(xiàn)有的供暖設(shè)備如果是管道供熱，在總?cè)肟谔幖友b一電動(dòng)調(diào)節(jié)閥控制開度，如果是電加熱設(shè)備，將控制電纜引至控制箱內(nèi)進(jìn)行繼電器控制。

費(fèi)用清單中不包括供暖設(shè)備及材料費(fèi)用。

3.2.2.3控制電纜沿電纜井敷設(shè)至數(shù)據(jù)監(jiān)控中心。由控制設(shè)備進(jìn)行操作。

3.2.3光照度控制

當(dāng)大棚內(nèi)光照度不夠時(shí)，現(xiàn)有方法是由人工控制電動(dòng)機(jī)拉動(dòng)大棚卷簾進(jìn)行補(bǔ)光。如果要進(jìn)行自動(dòng)控制，只需要將電機(jī)供電線路中加入斷電器控制就可以，但是卷簾開度不容易控制。

3.2.4二氧化碳含量控制

3.2.4.1現(xiàn)場(chǎng)農(nóng)業(yè)大棚建設(shè)時(shí)，由建設(shè)方對(duì)需要進(jìn)行二氧化碳控制的大棚進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)施建設(shè)和管道敷設(shè)。

3.2.4.2在每個(gè)大棚二氧化碳進(jìn)口總管處安裝一個(gè)電磁閥，由控制箱的繼電器來進(jìn)行閥門的開啟和關(guān)閉。費(fèi)用清單中不包括二氧化碳設(shè)備及材料費(fèi)用。

3.2.5現(xiàn)場(chǎng)大棚自動(dòng)加藥加肥系統(tǒng)

對(duì)農(nóng)戶調(diào)好的肥料或藥品自動(dòng)加入水管線內(nèi)，對(duì)大棚內(nèi)的作物進(jìn)行灌溉。

4.管理平臺(tái)部分

管理平臺(tái)為用戶提供了友好的人機(jī)界面，平臺(tái)通過與其連接的數(shù)據(jù)采集接收器接收現(xiàn)場(chǎng)所有傳感器數(shù)據(jù)，并將信號(hào)通過串口傳輸至監(jiān)控主機(jī)呈現(xiàn)給用戶。畫面提供了參數(shù)顯示和報(bào)警顯示功能。同時(shí)對(duì)根據(jù)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)各調(diào)節(jié)設(shè)備進(jìn)行控制。監(jiān)控軟件采用目前比較流行的工控軟件。數(shù)據(jù)監(jiān)控中心內(nèi)設(shè)置兩臺(tái)工控機(jī)分別負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集和現(xiàn)場(chǎng)控制。

4.1數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)

4.1.1設(shè)置一臺(tái)數(shù)據(jù)采集工控機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)的采集和顯示。

4.1.2將各大棚的RS485數(shù)據(jù)信號(hào)電纜在數(shù)采監(jiān)控中心內(nèi)匯總，接入工控機(jī)的COM3口。

4.1.3用戶登陸后都可通過系統(tǒng)對(duì)大棚內(nèi)傳感器檢測(cè)到的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行查看，并支持分類查看和檢索的功能，針對(duì)選定的節(jié)點(diǎn)，系統(tǒng)可繪制曲線，方便用戶研究數(shù)據(jù)，分析趨勢(shì)變化。在查看歷史數(shù)據(jù)方面軟件也提供了很好的篩選功能，方便用戶準(zhǔn)確的掌握傳感器數(shù)值變化，并可以用繪制曲線的方式進(jìn)行趨勢(shì)的研究。

4.1.4報(bào)警管理模塊

在報(bào)警管理模塊中，用戶可以單獨(dú)對(duì)某個(gè)采集器或批量對(duì)同類型的采集器進(jìn)行報(bào)警的設(shè)置，內(nèi)容包括數(shù)值上下限、是否開啟報(bào)警功能。當(dāng)有傳感器超過預(yù)設(shè)的限定值時(shí)，在監(jiān)控界面上會(huì)以紅色對(duì)該節(jié)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)示，同時(shí)按照預(yù)設(shè)的報(bào)警方式進(jìn)行報(bào)警。軟件會(huì)對(duì)所有的報(bào)警進(jìn)行記錄，方便用戶查看。

4.2現(xiàn)場(chǎng)控制

4.2.1由工控機(jī)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的各參數(shù)進(jìn)行控制。

4.2.2數(shù)據(jù)監(jiān)控中心的控制單元采用先進(jìn)的控制單元。它通過多通道的I/O模塊對(duì)現(xiàn)場(chǎng)控制箱的控制設(shè)備進(jìn)行控制。同時(shí)通過RS-485接口與主機(jī)進(jìn)行通訊。控制單元如下圖：

4.2.3控制主機(jī)對(duì)所有需要控制的數(shù)據(jù)進(jìn)行上下限設(shè)定，采集上來的數(shù)據(jù)與限值進(jìn)行比較。對(duì)于超過限值的參數(shù)控制主機(jī)自動(dòng)通過RS485接口驅(qū)動(dòng)控制單元對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備進(jìn)行控制。

4.2.4控制主機(jī)的控制界面有手動(dòng)和自動(dòng)調(diào)節(jié)切換，當(dāng)用戶需要手動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整時(shí)，可以進(jìn)行切換。

4.2.5現(xiàn)場(chǎng)控制箱

現(xiàn)場(chǎng)控制箱安裝在每個(gè)大棚的儲(chǔ)物間內(nèi)，控制主機(jī)通過控制箱對(duì)大棚內(nèi)的設(shè)備進(jìn)行操作。

現(xiàn)場(chǎng)控制箱通過電纜與監(jiān)控中心的控制單元進(jìn)行連接。

控制箱內(nèi)安裝與控制單元相匹配的繼電器，交流接觸器和穩(wěn)壓電源等設(shè)備。

5.數(shù)據(jù)共享及遠(yuǎn)程監(jiān)控

5.1在經(jīng)理辦公室內(nèi)設(shè)置一臺(tái)終端電腦，通過大屏幕對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和視頻信號(hào)進(jìn)行顯示。從經(jīng)理辦公室至監(jiān)控中心敷設(shè)一條光纖進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞。

5.2在監(jiān)控中心的數(shù)據(jù)采集主機(jī)上安裝一臺(tái)小型無(wú)線上網(wǎng)卡，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的連接。在外網(wǎng)的用戶通過登陸網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)大棚實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的瀏覽。

四、系統(tǒng)特點(diǎn)

本系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)采用有線采集加無(wú)線傳輸?shù)姆绞綄?shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)參數(shù)傳輸?shù)睫k公室系統(tǒng)平臺(tái)綜合管理。系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)布線施工量小、維護(hù)成本低；超低功耗、綠色環(huán)保、無(wú)輻射等特性，可自動(dòng)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)連接可視，全天候穩(wěn)定運(yùn)行，無(wú)需人工干涉；所有的采集器安裝簡(jiǎn)便，即插即用，可以任意改變安裝位置，不受線纜的束縛；良好的網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展能力，同一網(wǎng)絡(luò)中可支持幾百個(gè)采集器和控制器，系統(tǒng)可擴(kuò)展；且功能強(qiáng)大，系統(tǒng)穩(wěn)定可靠。

五、效果分析

1.系統(tǒng)采用先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)傳輸采用有線采集加無(wú)線傳輸?shù)姆绞綄?shí)現(xiàn)，系統(tǒng)建設(shè)成本和維護(hù)成本較低，使改技術(shù)在農(nóng)業(yè)大棚智能環(huán)境監(jiān)測(cè)及精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)管理的具有良好應(yīng)用前景。

2.系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)對(duì)大棚作物生長(zhǎng)環(huán)境因素的的實(shí)時(shí)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)大棚種植由“經(jīng)驗(yàn)”種植到“數(shù)據(jù)”種植的跨越式提升；打破了以往的傳統(tǒng)種植管理模式，使人從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到了一定的解放，極大提高作物的產(chǎn)量和品質(zhì)，有效提高農(nóng)業(yè)綜合效益。

3.該系統(tǒng)平臺(tái)的建成不僅能完成農(nóng)業(yè)大棚現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)的采集監(jiān)測(cè)，還實(shí)現(xiàn)了作物生長(zhǎng)環(huán)境的自動(dòng)控制，對(duì)各類參量進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)大棚環(huán)境參數(shù)的智能化感知、智能化控制。系統(tǒng)可擴(kuò)容，可升級(jí)。

智能環(huán)境設(shè)計(jì)范文3

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)近幾年的騰飛，中國(guó)服裝業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，傳統(tǒng)的服裝業(yè)正經(jīng)歷著異化深長(zhǎng)的變革。網(wǎng)絡(luò)服裝定制在中國(guó)市場(chǎng)上呈現(xiàn)出越來越迅猛的發(fā)展姿態(tài)，無(wú)論是從時(shí)尚產(chǎn)業(yè)角度，還是社會(huì)文化角度，網(wǎng)絡(luò)定制都已悄然興起。現(xiàn)代社會(huì)的消費(fèi)者在消費(fèi)時(shí)更加的理性更加的追求效率，隨著消費(fèi)者對(duì)個(gè)性的追求，以及希望能夠穿出滿足自己體型和審美需要的專屬服裝。針對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)心理和消費(fèi)訴求的轉(zhuǎn)變，服裝設(shè)計(jì)師的職能也隨之發(fā)生了改變。以及基于于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的新型設(shè)計(jì)模式，所以服裝設(shè)計(jì)師在為消費(fèi)者提供設(shè)計(jì)的時(shí)候不僅僅需要考慮服裝的質(zhì)量、品質(zhì)以及功能上，更多的是要考慮到消費(fèi)者對(duì)于體驗(yàn)式服務(wù)的追求，由此設(shè)計(jì)師與消費(fèi)者之間會(huì)增加更多的互動(dòng)，設(shè)計(jì)師的工作也會(huì)有消費(fèi)者的參與，讓消費(fèi)者在消費(fèi)過程中享受到充分的體驗(yàn)。

在傳統(tǒng)的服裝定制過程中，設(shè)計(jì)師要花很長(zhǎng)的時(shí)間來測(cè)量用戶的體型和尺寸，然后根據(jù)一定的規(guī)則和設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)為用戶裁制服裝。這種方式既浪費(fèi)了顧客的大部分時(shí)間，又不利于為異地的用戶量體裁衣。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及三維人體掃描儀（3D Body Scanner）在服裝設(shè)計(jì)以及制造過程中的應(yīng)用，顛覆了設(shè)計(jì)師傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)流程。

在這樣的大環(huán)境下，為了滿足消費(fèi)者對(duì)定制服裝過程中，專屬的定制體驗(yàn)以及基于網(wǎng)絡(luò)的服裝定制原型系統(tǒng)在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，設(shè)計(jì)師的職能也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和變化，一套完善的設(shè)計(jì)指導(dǎo)，對(duì)于解決網(wǎng)絡(luò)定制過程中設(shè)計(jì)師的鏈接工作，對(duì)提高定制服裝的競(jìng)爭(zhēng)力以及定制服裝的效率有著重要的意義。

網(wǎng)絡(luò)服裝定制現(xiàn)狀

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，技術(shù)更加精準(zhǔn)，消費(fèi)群體區(qū)分更加細(xì)致，致使產(chǎn)品生產(chǎn)方式以及銷售方式均出現(xiàn)了很大的改變。所以，當(dāng)今的“定制”概念已經(jīng)不再局限于時(shí)尚領(lǐng)域，更不是極度奢華的代名詞。更多企業(yè)調(diào)整自身品牌戰(zhàn)略，為消費(fèi)者提供平民化的定制服務(wù)，更加全面的滿足消費(fèi)者的需求，并且研究數(shù)據(jù)表明大規(guī)模定制背景下消費(fèi)者參與設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)有助于提高顧客滿意度。

由于手工與大眾產(chǎn)品的關(guān)系發(fā)生改變，以及客制化需求背景下產(chǎn)品內(nèi)容和提供方式的改變。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的逐步完善，網(wǎng)絡(luò)定制具有以下特點(diǎn)：一，定制服裝在中國(guó)的發(fā)展具有自身的特殊性；二，新技術(shù)的應(yīng)用與定制的程度對(duì)服裝定制具有一定的影響；三，“定制概念”不僅專屬于奢侈品牌，也可以將其平民化與大眾化。

由此不難看出，隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)高效快捷的服裝定制生產(chǎn)的目標(biāo)下，將傳統(tǒng)服裝定制過程中的測(cè)量、設(shè)計(jì)和銷售建立在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)上，這樣可以大大縮短了用戶定制服裝的時(shí)間，降低了服裝定制的成本，同時(shí)也提高了服裝定制的效率。

設(shè)計(jì)師的主要職責(zé)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的服裝定制系統(tǒng)均已在定制服裝中得到運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大規(guī)模定制主要是根據(jù)對(duì)消費(fèi)者需求的調(diào)研，將用戶需求、喜好等資料進(jìn)行分類收集，除此之外，還要對(duì)設(shè)計(jì)素材進(jìn)行分類收集，最后將所有的資源整合以及建立集成信息庫(kù)，一個(gè)完整有效的信息庫(kù)的建立，則需要設(shè)計(jì)師進(jìn)行層層篩選、錄入。由于定制系統(tǒng)的使用，使傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)模式發(fā)生了變化，現(xiàn)在少有直接探討基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服裝定制中，服裝設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)方法的研究，所有要知道設(shè)計(jì)師的職能，如何了解消費(fèi)者定制需求讓消費(fèi)者可以體驗(yàn)到完美的參與感，則顯得尤為的重要。

在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)師時(shí)尚敏銳度要高，獨(dú)立系列款式開發(fā)能力強(qiáng)；具有時(shí)尚創(chuàng)意思維，對(duì)服裝設(shè)計(jì)有獨(dú)到的見解、能把握服裝流行趨勢(shì)，眼光敏銳且能較好把握產(chǎn)品的風(fēng)格，然后需要熟悉自己的固定客群，然后為其設(shè)計(jì)符合其需求的服裝，設(shè)計(jì)師的關(guān)注點(diǎn)只需著重放在消費(fèi)者與產(chǎn)品之間即可。

基于網(wǎng)絡(luò)服裝定制系統(tǒng)下，設(shè)計(jì)師需要關(guān)注的接觸點(diǎn)將變得更多。首先從自身能力上說，最好是有資深的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，具有前瞻性的設(shè)計(jì)理念，因?yàn)檎嬲邢敕ǖ脑O(shè)計(jì)，才是真正的能打動(dòng)人的設(shè)計(jì)。具有敏銳的時(shí)尚觸覺，對(duì)流行趨勢(shì)有卓越的洞察力，能把握每季的流行并把其轉(zhuǎn)換成買點(diǎn)，這些都是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下對(duì)設(shè)計(jì)師技能的重要考量；其次，設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)系統(tǒng)的關(guān)系的重新組合，所以這更要求設(shè)計(jì)師具有全局意識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)定制系統(tǒng)下的整個(gè)設(shè)計(jì)流程，從了解顧客到從設(shè)計(jì)庫(kù)中篩選出符合消費(fèi)者要求的設(shè)計(jì)元素，從而跟進(jìn)整個(gè)的設(shè)計(jì)到制作到工藝以及后期都要有整體的思路，這要求設(shè)計(jì)師具有良好的策劃能力與統(tǒng)籌實(shí)施能力；最后，也是最重要的是設(shè)計(jì)師與消費(fèi)者的關(guān)系，變得更加密切了，服務(wù)的人群更加有針對(duì)性，所以做出的設(shè)計(jì)也要更能滿足他們的需求，因此就需要設(shè)計(jì)師非常了解自己的顧客群，在與正式進(jìn)入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)前，要對(duì)自己的消費(fèi)者具有完美的調(diào)研，完成立體多方位的信息收集，以幫助后期設(shè)計(jì)成品的準(zhǔn)確性。在交流的過程中應(yīng)準(zhǔn)確判定設(shè)計(jì)的可行性以及盡可能完成顧客所有的要求，最好做出他們喜歡的服裝。

結(jié)論

定制的過程是顧客享受服務(wù)的過程，但是由于面對(duì)面的服務(wù)放到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，消費(fèi)者的體驗(yàn)感相對(duì)會(huì)減少，如何在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上既滿足消費(fèi)者的體驗(yàn)需求又良好的滿足消費(fèi)者的個(gè)性化需求，形成一次完美的購(gòu)物體驗(yàn)則是對(duì)設(shè)計(jì)師的一個(gè)巨大的考驗(yàn)。所以，對(duì)于設(shè)計(jì)師來說除了熟練掌握的設(shè)計(jì)技能之外，要更加具有全局觀念，了解定制流程中的每一個(gè)步驟，這樣才能在與消費(fèi)者的互動(dòng)中快速考量訂單的可行性。除此之外還需要更了解自己的消費(fèi)客群，用對(duì)他們的了解以及滿足他們的消費(fèi)愿景，來增強(qiáng)他們的體驗(yàn)感，用完美的設(shè)計(jì)服務(wù)，為消費(fèi)者提供最優(yōu)質(zhì)的定制體驗(yàn)。

智能環(huán)境設(shè)計(jì)范文4

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；物化環(huán)境；文化環(huán)境；“教學(xué)做”一體化技能訓(xùn)練；職教情景教學(xué)技能訓(xùn)練

一、教學(xué)環(huán)境建設(shè)的界定

教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)活動(dòng)的各種外部條件。根據(jù)這一定義，教學(xué)環(huán)境涵蓋了地理位置、天氣條件等自然環(huán)境，儀器設(shè)備、教室布置等物質(zhì)環(huán)境，師生關(guān)系、生生關(guān)系等人際環(huán)境，以及學(xué)習(xí)氛圍、輿論信息等觀念環(huán)境。湖南師范大學(xué)張楚廷教授認(rèn)為，教學(xué)自然環(huán)境和教學(xué)物質(zhì)環(huán)境屬于物化環(huán)境，人際環(huán)境、觀念環(huán)境等屬于文化環(huán)境。物化環(huán)境對(duì)顯性教學(xué)起直接作用，是顯性教學(xué)活動(dòng)得以開展的前提和保障。文化環(huán)境則對(duì)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀念等隱性知識(shí)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。而情感態(tài)度、價(jià)值觀念等影響著學(xué)生在顯性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體參與意識(shí)，進(jìn)而對(duì)顯性學(xué)習(xí)的成效產(chǎn)生影響。

因此，教學(xué)環(huán)境建設(shè)，必須同時(shí)考慮物化環(huán)境建設(shè)和文化環(huán)境建設(shè)兩部分，兩者相互依存、缺一不可。由于教學(xué)自然環(huán)境在建校之初甚至之前就已經(jīng)基本確定，屬先天性條件，后期建設(shè)很難有根本性變化，因此，一般意義上的物化環(huán)境實(shí)際上是狹義的概念，特指儀器設(shè)備、教室環(huán)境等物質(zhì)環(huán)境。

二、普通師范教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境

教學(xué)技能是在課堂教育中教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式，需通過反復(fù)訓(xùn)練獲得。目前，教學(xué)技能訓(xùn)練中采用最廣泛、效果最突出的方法是微格教學(xué)法，即利用視音頻技術(shù)將學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練過程記錄下來，師生共同觀摩分析教學(xué)錄像，提出改進(jìn)建議，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，直至掌握正確的教學(xué)技能。

微格教學(xué)系統(tǒng)是當(dāng)前師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的主流環(huán)境，一般包括微格教室、總控室和觀摩室。微格教室配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)和視音頻錄制系統(tǒng)，可以將學(xué)生講課過程錄制下來。總控室可以控制各室的攝錄設(shè)備，并監(jiān)聽、監(jiān)看學(xué)生授課過程。觀摩室是配備視頻終端的普通教室，可以實(shí)時(shí)觀看各室內(nèi)的教學(xué)訓(xùn)練過程，供師生觀摩評(píng)價(jià)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)直播、點(diǎn)播系統(tǒng)也開始被納入微格教學(xué)系統(tǒng)。這就使得傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)得以無(wú)限拓展，只要擁有攝像頭和話筒，便可以將教學(xué)訓(xùn)練的視音頻信號(hào)記錄下來，并通過網(wǎng)絡(luò)傳輸出去，便可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀摩點(diǎn)評(píng)，如圖1所示。在保證微格教學(xué)的核心要素（授課、錄制、觀摩、評(píng)價(jià)）不變的情況下，微格教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)更加靈活多變。突破時(shí)空限制的微格教學(xué)，其應(yīng)用范圍更加廣泛，應(yīng)用方法更加靈活，微格教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容也更加豐富和多樣化。在不同場(chǎng)地借助一定的視音頻錄制設(shè)備和無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)，便可以完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能訓(xùn)練等各種不同的訓(xùn)練任務(wù)。職教師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的物化環(huán)境正是根據(jù)這一原理來實(shí)現(xiàn)的。

三、職教師范生教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境建設(shè)

職教師范生作為職業(yè)教育的儲(chǔ)備師資，其教學(xué)能力的養(yǎng)成，必須通過反復(fù)的教學(xué)技能訓(xùn)練來完成。目前，大部分師范生的教學(xué)技能訓(xùn)練是在普通的微格教室內(nèi)完成的，訓(xùn)練的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)技能，包括導(dǎo)入技能、講解技能、演示技能等，職業(yè)技術(shù)教學(xué)技能模塊的訓(xùn)練鮮有涉及。究其原因，主要是缺乏具有典型職教特色的教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境。從系統(tǒng)論的角度講，環(huán)境是系統(tǒng)生存與發(fā)展的重要條件。環(huán)境對(duì)系統(tǒng)具有調(diào)控作用，系統(tǒng)的功能也只有在環(huán)境中才能得以體現(xiàn)。因此，要推進(jìn)職教教學(xué)技能訓(xùn)練的發(fā)展，必須先建設(shè)典型、規(guī)范的職教教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境。這就需要先對(duì)職教教師的教學(xué)技能進(jìn)行界定，然后從物化環(huán)境和文化環(huán)境兩方面入手，探討訓(xùn)練環(huán)境建設(shè)問題。

（一）職教教師的教學(xué)技能要求

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，面向生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的應(yīng)用性人才，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能訓(xùn)練和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。這就決定了職教教學(xué)活動(dòng)必須圍繞專業(yè)知識(shí)的獲得以及專業(yè)技能的養(yǎng)成而展開的。因此，職教教師除了具備傳統(tǒng)的課堂授課能力外，還必須具備傳授職業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)踐教學(xué)能。對(duì)此，很多專家學(xué)者都有著明確的論述。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)鄒立君副教授認(rèn)為，職業(yè)教育教學(xué)技能包括一般的教學(xué)能力和體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)的特殊能力。特殊教學(xué)能力包括，專業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地的設(shè)計(jì)與運(yùn)用技能、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的技能、專業(yè)操作與示范技能、專業(yè)課程的開發(fā)技能等。湖南師范大學(xué)肖化移博士將職業(yè)教育教師的教學(xué)能力分為普適性能力、通識(shí)教學(xué)能力和職業(yè)技術(shù)教學(xué)能力。普適性能力是指應(yīng)用在各種情境下的一般能力。通識(shí)教學(xué)能力是指教師職業(yè)都應(yīng)該具備的教學(xué)的素質(zhì)能力，分為教學(xué)基本技能、教學(xué)組織能力和教學(xué)管理能力。職業(yè)技術(shù)教學(xué)能力包括教學(xué)實(shí)踐能力、技術(shù)實(shí)踐能力和管理實(shí)踐能力。

綜上所述，職教教師教學(xué)技能是一個(gè)復(fù)合型的能力體系，由兩大模塊構(gòu)成，一是基本的師范教學(xué)技能模塊，也就是所有師范生都應(yīng)該掌握的體現(xiàn)教師職業(yè)能力的基本訓(xùn)練模塊，包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)技能和教學(xué)評(píng)價(jià)能力。二是職業(yè)技術(shù)教學(xué)技能模塊，包括實(shí)踐教學(xué)技能、職教教學(xué)法實(shí)施、職教課程與項(xiàng)目開發(fā)，以及基于職業(yè)情景的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、管理等。

（二）職教師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的物化環(huán)境建設(shè)

1.職教教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境的系統(tǒng)構(gòu)成。典型的職教教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境包括三部分，一是普通師范技能訓(xùn)練環(huán)境，也就是傳統(tǒng)的微格教學(xué)訓(xùn)練室。二是“教學(xué)做”一體化技能訓(xùn)練室，也就是集傳統(tǒng)教室與工作間于一體的綜合訓(xùn)練環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生基于工作過程系統(tǒng)化的職教課程教學(xué)設(shè)計(jì)能力，理論授課與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)施能力，以及開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等職教教學(xué)活動(dòng)的管理能力。三是職教情境教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境，鍛煉學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)技術(shù)工作環(huán)境開展教學(xué)的能力，包括綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)、設(shè)備儀器維修維護(hù)等，提高學(xué)生基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)組織、實(shí)操演練與技能傳授能力。

三種類型的訓(xùn)練室在物理空間上是分離的，采用流媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行視音頻遠(yuǎn)程錄制。具體思路是，利用攝像頭（攝像機(jī)）和拾音器（話筒），錄制教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的視頻、音頻信號(hào)和計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)屏幕信號(hào)，通過IP網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)戒洸シ?wù)器，多媒體錄播服務(wù)器將收到的信號(hào)進(jìn)行同步組合錄制，并進(jìn)行實(shí)時(shí)直播及點(diǎn)播，如圖2所示。

圖2 職教師范生教學(xué)技能訓(xùn)練系統(tǒng)

微格教室的建設(shè)已經(jīng)非常成熟，很多文獻(xiàn)教材都已經(jīng)做過詳細(xì)介紹，在此不再贅述，下面主要闡述“教學(xué)做”一體化技能訓(xùn)練室和職教情境教學(xué)技能訓(xùn)練室的建設(shè)思路。

2.“教學(xué)做”一體化技能訓(xùn)練室的構(gòu)建。“教學(xué)做”一體化技能訓(xùn)練室，其實(shí)是在微格教室的基礎(chǔ)上，根據(jù)職教“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)區(qū)，形成“理論授課+實(shí)踐教學(xué)”的綜合訓(xùn)練環(huán)境，包括多媒體教學(xué)系統(tǒng)、視音頻錄制系統(tǒng)、師生桌椅、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、設(shè)備柜等。“教學(xué)做”一體化教學(xué)技能訓(xùn)練室，與職業(yè)院校中真正的一體化教室有所不同，首先，它不是為某一專業(yè)服務(wù)，而是為全校的各專業(yè)師范生共同服務(wù)的，其訓(xùn)練環(huán)境必須具有普適性，能夠滿足各個(gè)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練需要。其次，作為模擬的教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境，“教學(xué)做”一體化訓(xùn)練室的數(shù)量多、場(chǎng)地小、不配備大型的專業(yè)設(shè)備。因?yàn)橛?xùn)練的內(nèi)容是職教教學(xué)技能，不是職業(yè)勞動(dòng)技能，專業(yè)儀器設(shè)備只是開展教學(xué)技能訓(xùn)練的載體，因此，考慮到資金、場(chǎng)地等方面的因素，“教學(xué)做”一體化訓(xùn)練室不配備大型的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)臺(tái)，只選取各專業(yè)中較為典型、體積較小的專業(yè)元器件、儀器儀表及其他專業(yè)用品，如電子專業(yè)的電阻、線路板、示波器，財(cái)會(huì)專業(yè)的記賬憑證等。這些教學(xué)用具可以方便地存放在設(shè)備柜中，當(dāng)職教師范生開展教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，他要像真正的實(shí)踐課教師一樣，從實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備階段開始訓(xùn)練，先選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備、檢測(cè)設(shè)備性能，然后搭建實(shí)驗(yàn)情景、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

轉(zhuǎn)貼于

為了記錄和觀摩學(xué)生的教學(xué)過程，每間訓(xùn)練室配備兩個(gè)固定的攝像頭，一個(gè)攝像頭用于拍攝理論講授過程，拍攝內(nèi)容包括投影幕、白板（黑板）、授課教師。另一個(gè)攝像頭在實(shí)驗(yàn)臺(tái)的正上方，垂直向下拍攝學(xué)生在實(shí)驗(yàn)臺(tái)的各種操作。錄音采用無(wú)線話筒，當(dāng)學(xué)生在白板前或者實(shí)驗(yàn)臺(tái)前講課時(shí)，聲音都能被清晰連貫地記錄下來。兩個(gè)攝像頭及電腦屏幕與視頻信號(hào)編碼器相連，視頻及VGA信號(hào)通過網(wǎng)絡(luò)記錄到錄播服務(wù)器中。錄播服務(wù)器作為系統(tǒng)的核心，負(fù)責(zé)信號(hào)的處理，完成視頻、音頻、計(jì)算機(jī)VGA信號(hào)的同步錄制和直播，錄制生成的文件存儲(chǔ)在本地服務(wù)器或網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)設(shè)備。

3.職教情境教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境的構(gòu)建。職教情境教學(xué)技能訓(xùn)練，顧名思義，就是在真實(shí)的職業(yè)情境中展開教學(xué)技能訓(xùn)練，應(yīng)該是職教師范生必修的教學(xué)技能訓(xùn)練課程，要求實(shí)訓(xùn)室模擬相關(guān)行業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，并配備專業(yè)的儀器設(shè)備。由于很多專業(yè)設(shè)備比較龐大，價(jià)格非常昂貴，建立涵蓋各學(xué)科專業(yè)并配備相應(yīng)專業(yè)設(shè)備的職業(yè)情境教學(xué)訓(xùn)練室比較困難。比較經(jīng)濟(jì)可行的建設(shè)方案是，在已有的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)設(shè)備基礎(chǔ)上，增添視音頻錄制設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)連接到視音頻服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)信號(hào)的記錄和傳輸。

攝像設(shè)備的選擇需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的具體情況決定。對(duì)于不需要精密操作、實(shí)訓(xùn)室面積較小的教學(xué)訓(xùn)練，比如客房服務(wù)、前臺(tái)接待等實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，在條件允許的情況下，可以在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)裝設(shè)固定攝像頭。其優(yōu)點(diǎn)是，不會(huì)干擾學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練，無(wú)須專人拍攝，操作簡(jiǎn)單，缺點(diǎn)是拍攝范圍大，拍攝內(nèi)容較雜，無(wú)法展現(xiàn)教學(xué)過程中的一些細(xì)微工作。如果實(shí)訓(xùn)環(huán)境復(fù)雜、設(shè)備實(shí)操過程中有精細(xì)操作，最好使用攝像機(jī)進(jìn)行教學(xué)視頻錄制。比如，學(xué)生在講解數(shù)控設(shè)備的使用時(shí)，師生位于設(shè)備前方，數(shù)控機(jī)械的操作面板和刀具運(yùn)行過程都會(huì)被身體擋住，如果使用攝像頭從較遠(yuǎn)的地方進(jìn)行錄制，則無(wú)法記錄演示講解的關(guān)鍵視頻，因此最好采用攝像機(jī)拍攝。一般采用DV拍攝即可滿足畫面質(zhì)量要求，而且移動(dòng)方便、操作簡(jiǎn)單、價(jià)格適中。

圖3 職教情景教學(xué)技能訓(xùn)練場(chǎng)景

（三）職教教學(xué)技能訓(xùn)練的文化環(huán)境建設(shè)

職教教學(xué)技能訓(xùn)練的文化環(huán)境建設(shè)主要從制度、氛圍、活動(dòng)、資源等方面為學(xué)生營(yíng)造開放自由、積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。可以從以下幾方面入手：

1.營(yíng)造活躍積極的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉辦教學(xué)技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)競(jìng)賽，通過班級(jí)選拔、年級(jí)選拔、學(xué)院選拔、全校選拔等層層選拔機(jī)制，營(yíng)造人人參與的競(jìng)賽氛圍，提高師范生對(duì)教學(xué)技能的重視程度。

建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，每次教學(xué)訓(xùn)練的授課視頻、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、個(gè)人反思、講義教案等資料都收入其中。在征得學(xué)生同意的情況下，將學(xué)生們的個(gè)人檔案分門別類地進(jìn)行整理，在教學(xué)網(wǎng)站上，作為寶貴的學(xué)習(xí)資料。鼓勵(lì)學(xué)生多去了解師兄師姐們的教學(xué)成長(zhǎng)歷程，用這些鮮活的案例來感染和鼓舞學(xué)生，提高學(xué)生的參與意識(shí)。

2.采用開放式管理模式。職教教學(xué)技能訓(xùn)練是需要學(xué)生主動(dòng)參與的個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐，主要鍛煉學(xué)生在不同教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、組織、評(píng)價(jià)的能力。開放式管理為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由的訓(xùn)練環(huán)境，在明確的教學(xué)目標(biāo)之下，學(xué)生可自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、授課內(nèi)容、教學(xué)形式等，在信息化實(shí)訓(xùn)管理軟件的輔助下，學(xué)生可以進(jìn)入開放管理系統(tǒng)后，查看各實(shí)訓(xùn)室的面積、設(shè)備、開放使用情況等具體信息，能夠看到該室的開放預(yù)約情況，包括預(yù)約時(shí)間、訓(xùn)練項(xiàng)目、預(yù)約申請(qǐng)的受理情況等，學(xué)生可以選擇通過留言窗口提問，也可以提出預(yù)約申請(qǐng)，如表1所示。

3.建設(shè)立體化教學(xué)資源。建立立體化的教學(xué)資源，包括不同版本的專著、教材、參考書、電子文獻(xiàn)、教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)電視片等等。之所以強(qiáng)調(diào)不同版本，是希望學(xué)生能夠博覽眾家，了解不同著作者的研究成果，分析不同教材之間的異同，思考職教教學(xué)技能訓(xùn)練的要點(diǎn)，形成個(gè)性化的教學(xué)技能訓(xùn)練計(jì)劃。同樣，為學(xué)生提供各種類型的教學(xué)視頻案例，包括知名教授教師的授課實(shí)錄、各種教學(xué)技能大賽的參賽作品、往屆學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練視頻等，盡量涵蓋各個(gè)學(xué)科，讓學(xué)生在大量的真實(shí)授課案例中，領(lǐng)悟不同的授課風(fēng)格，思考教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)資源利開發(fā)的流程和方法。

表1實(shí)訓(xùn)室開放申請(qǐng)表參考文獻(xiàn)

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智能環(huán)境設(shè)計(jì)范文5

【關(guān)鍵詞】LED;色溫;光環(huán)境;單片機(jī)

一、引言

隨著白光LED價(jià)格的下降和發(fā)光效率的提高，LED照明已經(jīng)逐漸進(jìn)入室內(nèi)照明領(lǐng)域。LED照明的廣泛應(yīng)用使得人們對(duì)LED照明光環(huán)境的關(guān)注度也越來越高。很多學(xué)者對(duì)于在LED照明光環(huán)境中色溫對(duì)人類生活的影響也進(jìn)行了一系列的研究。從研究成果可以發(fā)現(xiàn)色溫越高給人的感覺就會(huì)越清爽;反之，色溫越低就會(huì)越溫暖。中間色溫與高色溫及低色溫相比之下，產(chǎn)生的視疲勞更為輕微，中間色溫可使大腦保持適度的興奮性，使大腦更為清晰敏捷[1]。

目前，LED照明廣泛采用的單一色溫模式，而人們對(duì)光環(huán)境的要求與從事的活動(dòng)密切相關(guān)。實(shí)現(xiàn)高顯色性且光環(huán)境智能控制的LED照明可以改變亮度、改變色溫創(chuàng)造不同的光環(huán)境，以滿足不同使用功能的要求。

二、室內(nèi)照明光環(huán)境的分析

由于家庭室內(nèi)活動(dòng)對(duì)光環(huán)境的需要不同，按照季節(jié)、時(shí)間、活動(dòng)對(duì)室內(nèi)照明光環(huán)境進(jìn)行分析，并通過分析結(jié)果制定智能控制裝置的工作模式，使智能控制裝置能滿足使用者對(duì)室內(nèi)照明光環(huán)境的個(gè)性化需求。

隨季節(jié)的變化大多數(shù)人對(duì)室內(nèi)照明色溫的冷暖會(huì)提出一定的要求，在冬季人們更多選擇使用暖色溫的燈光，而到夏季則選擇使用冷色溫的燈光。同時(shí)，冬季較夏季太陽(yáng)照射時(shí)間較短，所以冬季照明還應(yīng)提高室內(nèi)照明光環(huán)境的照度，從而改善冬季光線照射不足引起的心理和生理不適[2]。

根據(jù)家庭生活規(guī)律可以按時(shí)間劃分為五個(gè)狀態(tài)，分別為早晨、日間、晚間、就寢前、深夜。早晨狀態(tài)：在設(shè)定起床時(shí)間前逐漸增加亮度，通過燈光照射人體，使體內(nèi)的褪黑素含量下降，達(dá)到輕松起床的目的;日間狀態(tài)：隨著周圍光線的變化，對(duì)室內(nèi)光線進(jìn)行調(diào)整，通過補(bǔ)充照明，實(shí)現(xiàn)調(diào)整室內(nèi)各表面的亮度分布;晚間狀態(tài)：可以根據(jù)各種室內(nèi)活動(dòng)，切換成不同的照明方法;就寢前狀態(tài)：在設(shè)定就寢時(shí)間前逐漸調(diào)低照明亮度，并切換為色溫較低的燈光，有利于促進(jìn)褪黑素的形成，提高睡眠質(zhì)量;深夜?fàn)顟B(tài)：在衛(wèi)生間里和通往衛(wèi)生間的過道上設(shè)計(jì)夜間照明裝置，采用亮度和色溫較低的燈光，有利于夜間行走，同時(shí)提高繼續(xù)睡眠質(zhì)量。

對(duì)于室內(nèi)活動(dòng)主要可以分成日常、會(huì)客、工作三種場(chǎng)景。日常場(chǎng)景：主要以就餐、休閑娛樂及一般家務(wù)為主，室內(nèi)照明平均照度不宜太高;會(huì)客場(chǎng)景：增加局部照明，吸引客人注意裝修風(fēng)格，同時(shí)采用較明亮的光環(huán)境，為交流創(chuàng)造良好氣氛;工作場(chǎng)景：主要是閱讀、工作、學(xué)習(xí)、操作電腦等，在相應(yīng)的位置增加局部照明用燈具，提高工作面的照度。

三、可調(diào)光環(huán)境的LED燈具設(shè)計(jì)

針對(duì)LED照明的特點(diǎn)，可通過對(duì)LED燈具亮度和色溫的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)室內(nèi)照明光環(huán)境可自動(dòng)調(diào)節(jié)的功能。LED照明亮度調(diào)節(jié)可以采用模擬方式和PWM調(diào)制方式。因?yàn)槟M方式會(huì)出現(xiàn)LED顏色偏差且需要采用模擬信號(hào)，所以使用率不高。本文設(shè)計(jì)中采用PWM調(diào)制方式，PWM調(diào)制方式可以保證在提高輸出電流精度的同時(shí)LED顏色不會(huì)發(fā)生偏移，而且可以方便單片機(jī)進(jìn)行控制。

目前，白光LED要實(shí)現(xiàn)色溫調(diào)節(jié)，一般采用不同顏色LED組合方式，如分別控制紅光、綠光和藍(lán)光LED的驅(qū)動(dòng)電流，實(shí)現(xiàn)色溫可調(diào)。但是這種方法電流的調(diào)節(jié)復(fù)雜，成本較大;且不同的基色光衰程度不同，從而導(dǎo)致一致性較差[3]。本文設(shè)計(jì)采用不同色溫白光LED混色方法調(diào)節(jié)色溫，利用低色溫白光LED和高色溫白光LED進(jìn)行混色，通過改變不同色溫LED的驅(qū)動(dòng)電流，從而改變不同色溫的光通量，也就改變不同色溫的光譜功率分布曲線，則由不同色溫產(chǎn)生的新的光譜功率分布曲線疊加混合形成一條新的光譜功率分布曲線，也就得到動(dòng)態(tài)可調(diào)的白光[4]。

四、智能控制裝置硬件設(shè)計(jì)

智能控制裝置由控制面板的輸入電路、電源電路、控制器、傳感器模塊、LED驅(qū)動(dòng)電路和LED燈具組成，系統(tǒng)框圖如圖1所示。

圖1 智能控制裝置系統(tǒng)框圖

智能控制裝置是以MCS-51單片機(jī)為核心，對(duì)被動(dòng)式紅外傳感器、光敏傳感器、溫度傳感器等多種傳感器的信號(hào)進(jìn)行采集分析，并對(duì)LED燈具進(jìn)行亮度、色溫等控制。被動(dòng)式紅外傳感器主要用來采集室內(nèi)空間人員活動(dòng)情況和在深夜模式下識(shí)別人活動(dòng)情況，為單片機(jī)智能識(shí)別晚間活動(dòng)場(chǎng)景和自動(dòng)開啟夜間過道照明提供分析依據(jù)。光敏傳感器和溫度傳感器主要采集周圍光線和溫度的變化，實(shí)現(xiàn)LED燈具隨周圍環(huán)境的變化而調(diào)整亮度和色溫。除了可以自動(dòng)調(diào)節(jié)以外，該裝置還可以通過控制面板人工設(shè)定LED照明的工作模式。

五、小結(jié)

本文設(shè)計(jì)的LED照明光環(huán)境智能控制裝置解決了目前LED照明色溫不可調(diào)問題，并利用傳感器模塊采集周圍環(huán)境變化，經(jīng)過單片機(jī)分析后，對(duì)LED燈具進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制。通過該裝置提供多種模式照明，為人們室內(nèi)活動(dòng)創(chuàng)造合適的環(huán)境，提高室內(nèi)生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)永紅，關(guān)楊，劉想德等.教室熒光燈色溫對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和生理節(jié)律的影響[J].土木建筑與環(huán)境工程，2010， 32（4）：85-89.

[2]劉煒.住宅人工照明光環(huán)境智能控制研究[D].重慶大學(xué)，2003.

[3]衛(wèi)紅，王小輝，周鴻飛等.LED照明中色溫因素的研究[C].中國(guó)光學(xué)學(xué)會(huì)2010年光學(xué)大會(huì)論文集，2010.

智能環(huán)境設(shè)計(jì)范文6

[關(guān)鍵詞]環(huán)境藝術(shù)專業(yè)；雙師型；素質(zhì)能力

前言

中國(guó)職教界特有的名詞，“雙師型”教師是指既能傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐的教師個(gè)體所同時(shí)又具備“雙師”知識(shí)、素質(zhì)、能力的從事職業(yè)教育的教師，或教師群體結(jié)構(gòu)隊(duì)伍中，由部分專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、任教經(jīng)驗(yàn)豐富的“理論型”專職教師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“技能型”兼職教師構(gòu)成的“雙師型”教師隊(duì)伍。

一、高職環(huán)境環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師的內(nèi)涵與特征

“雙師型”教師這一名詞，是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，是高職院校所特有的。“雙師型”教師與普通高等教育教師比較而言，具有其獨(dú)特性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)。普通高等教育的專業(yè)教學(xué)是一種以縱向?yàn)橹鞯目蚣苁秸n程體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性和理論性，而高職教育的專業(yè)教學(xué)是以橫向?yàn)橹鞯哪K式課程體系，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)崗位、技術(shù)的專項(xiàng)性、操作性和應(yīng)用性。

（2）能力結(jié)構(gòu)。因?yàn)楦呗毥逃囵B(yǎng)的是高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才，與普通高等教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位有所不同，具備操作是對(duì)高職院校教師的基本要求，也是高職院校教師區(qū)別于普通高校教師的根本特征。高職院校教師要同時(shí)具備三個(gè)方面的能力：操作能力、科技開發(fā)能力和教育教學(xué)能力。

（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)。“雙師型”教師除必須具有普通教師所應(yīng)該的良好職業(yè)道德；良好的教育教學(xué)能力；良好的身心素質(zhì)以外還應(yīng)凸顯“雙師型”教師的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

二、高職環(huán)境環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力

（一）高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)具備的素質(zhì)

（1）職業(yè)道德

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)社會(huì)服務(wù)型行業(yè)，從業(yè)人員的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德是其基本要求，因此，“雙師型”教師除熟悉并遵守教師這一職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)道德，并通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)職業(yè)道德，自覺按照行業(yè)職業(yè)道德辦事。

（2）專業(yè)素質(zhì)

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)要求“雙師型”教師不能單純地傳播理論知識(shí)，也不能一味傳授具體的方法、技能，要求“雙師型”教師必須具備寬厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力；具備把行業(yè)職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融于教育教學(xué)過程的能力；了解社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)或工種對(duì)人才技能水平的要求，注重行業(yè)職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，并能正確完成技能操作示范，帶領(lǐng)學(xué)生按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合項(xiàng)目的實(shí)踐，從而要求“雙師型”教師應(yīng)致力于提高自身的綜合素質(zhì)，特別是其理論水平、實(shí)踐技能和組織管理能力的綜合提高。

（3）創(chuàng)新能力

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是充分利用有利條件，積極發(fā)揮創(chuàng)作思維，創(chuàng)造一個(gè)既符合生產(chǎn)和生活物質(zhì)功能要求，又符合人們生理、心理要求的室內(nèi)、外環(huán)境的社會(huì)服務(wù)型專業(yè)，創(chuàng)新是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本要求，也是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后開拓事業(yè)的前提條件之一。環(huán)境藝術(shù)專業(yè) “雙師型”教師具有敏銳的創(chuàng)新能力是其基本素質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師的基本職責(zé)，在課堂教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)的同時(shí)更重要的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取新信息、新觀念、新知識(shí)，不斷提高自己，主動(dòng)適應(yīng)變化的新形勢(shì)。

（4）產(chǎn)學(xué)研的能力

環(huán)境藝術(shù)專業(yè) “雙師型”教師產(chǎn)學(xué)研能力的具備主要表現(xiàn)為：一是把教學(xué)實(shí)踐上升為教學(xué)理論，把教學(xué)理論應(yīng)用為教學(xué)實(shí)踐，不斷的總結(jié)、提高自我；二是通過校企合作、項(xiàng)目合作或者是獨(dú)自承接項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力。能針對(duì)教育、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，以教育理論為指導(dǎo)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和研究，探索出具有普遍意義的教育教學(xué)規(guī)律的能力。

（二）高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)具備的能力

1、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)具有掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的敏銳洞察力，主要表現(xiàn)為幾個(gè)方面：

（1）熟知本專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格、方向及在市場(chǎng)中的定位。作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師，應(yīng)該了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，了解人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格、方向的定位，正確應(yīng)用教學(xué)方法傳授學(xué)生職業(yè)崗位知識(shí)，培養(yǎng)市場(chǎng)所需專業(yè)人才。

（2）善于對(duì)行業(yè)法規(guī)的理解和解讀從而調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容與市場(chǎng)未來需求接軌。了解國(guó)家政策和法律是行業(yè)發(fā)展的前提，也是學(xué)校培養(yǎng)人才的依據(jù)。環(huán)境藝術(shù)“雙師型”教師對(duì)國(guó)家政策的理解和解讀能力關(guān)系到人才培養(yǎng)是否能適應(yīng)時(shí)代的變化，才能及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足學(xué)生畢業(yè)后能謀求到合適的工作崗位。

2、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)具有把握行業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的能力

崗位工作標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)根據(jù)勞動(dòng)崗位的特點(diǎn)對(duì)上崗人員的條件提出的綜合要求。崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容一般應(yīng)包括崗位名稱、崗位職責(zé)、生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程和上崗標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)部分。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)“雙師型”教師要充分了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中關(guān)于崗位名稱、崗位職責(zé)、生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程和上崗標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容且融入到教學(xué)中，培養(yǎng)出符合行業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型人才。