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中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)前景范文1

我國(guó)現(xiàn)正在全面推行“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育”。如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)施創(chuàng)造教育，這是每個(gè)教育工作者面臨的嶄新課題。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。

一、更新教育觀念，提高認(rèn)識(shí)

教師不再是作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)傳授給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷探究知識(shí)的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。對(duì)此，我們要立足學(xué)生的終身發(fā)展以及參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的需要，本著“為學(xué)生一生奠基，為民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)宗旨，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以育人為本的觀念，終身學(xué)習(xí)的觀念，適應(yīng)時(shí)展的科技進(jìn)步的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“興趣是最好的老師”，“人的天職在于勇于探索真理”。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣”。可見，興趣是創(chuàng)造思維活動(dòng)成功的先導(dǎo)。一個(gè)人的創(chuàng)造性成果，無(wú)一不是在對(duì)所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。我們必須充分研究利用教材，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)，富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究。因此，人們常說(shuō)興趣是最好的老師。如在講幾何體部分時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生深入到生活中去找尋或制作教材中的幾何體，然后拿到課堂上與同學(xué)交流。在尋找、制作的過程中，學(xué)生就已經(jīng)對(duì)幾何體有了認(rèn)識(shí)。在我把他們制作或?qū)ふ业膸缀误w作為教具時(shí)，學(xué)習(xí)興趣一下高漲起來(lái)了，而且教學(xué)效果很好。又如：在講“立體圖形表面展開圖”這一問題時(shí)，答案有多種可能性。這時(shí)我給學(xué)生提供了一個(gè)展示和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自己制作一個(gè)正方體的紙盒，再用剪刀沿棱剪開，展開成平面，并標(biāo)上學(xué)生自己的姓名，以激勵(lì)學(xué)生去探索。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也使課堂活潑熱烈，充滿了活力。

三、利用創(chuàng)新的課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新的課堂教學(xué)是主陣地。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于師生共同參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)中的概念、定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程。利用新教材中多次出現(xiàn)的一題多解的例子，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，對(duì)問題進(jìn)行不同角度，不同思路的探索。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，為學(xué)生營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用討論、辯論等方式，讓學(xué)生都積極主動(dòng)地參與教學(xué)，很多問題可由學(xué)生提出，結(jié)論由學(xué)生探究，方法由學(xué)生探索，結(jié)果可由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，甚至讓學(xué)生上講臺(tái)講解，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，挑戰(zhàn)知識(shí)高峰，使學(xué)生開闊視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學(xué)中的一些概念、公式、定理、或因內(nèi)容相似相近，或因形式相似相近，易造成混淆，在教學(xué)中，運(yùn)用對(duì)比分析教學(xué)，就能促使學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的事物聯(lián)系中，發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)事物，加深對(duì)事物本質(zhì)的理解。

類比是思維的一種重要形式，經(jīng)類比能使知識(shí)向更深的層次或更廣闊的領(lǐng)域遷移、拓展。在教學(xué)中，若教師從知識(shí)的順延、從屬、引伸、互逆、相似等方面考慮和發(fā)掘類比因素，進(jìn)行類比創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如，構(gòu)造新命題，將原題的條件或結(jié)論，甚至整個(gè)題用其等價(jià)的形式替代，得到新題目稱為原題的等價(jià)變式，這是由于一個(gè)數(shù)學(xué)問題常有許多不同的表現(xiàn)形式或不同的表達(dá)方式而決定的，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

四、發(fā)揮非智力因素，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)前景范文2

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；人文精神；培養(yǎng)

在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的人文精神，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在中學(xué)生人文精神培養(yǎng)中，必須要全面分析現(xiàn)代中學(xué)生特點(diǎn)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，塑造學(xué)生的人格魅力，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

一、初中生培養(yǎng)人文精神的重要性

初中時(shí)期是塑造學(xué)生人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期，必須要培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。初中時(shí)期，學(xué)生的心理正在慢慢成熟，對(duì)社會(huì)正慢慢有自己見解的時(shí)候，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生正發(fā)揮著重要的影響作用。學(xué)生正逐漸認(rèn)識(shí)到社會(huì)規(guī)范，在逐漸體現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培訓(xùn)越來(lái)越重要。在培養(yǎng)學(xué)生人文精神來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)學(xué)生人文精神主要包括幾個(gè)方面。首先初中生需要具備著堅(jiān)定的信仰。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，堅(jiān)定的政治信仰是初中生人文精神體現(xiàn)最高要求。學(xué)生在具備了堅(jiān)定的政治信仰時(shí)，學(xué)生會(huì)懷著積極向上的態(tài)度追尋人生的目標(biāo)。其次初中生能夠?qū)Ψ煞ㄒ?guī)和道德思想有著基本認(rèn)知。初中生在基本認(rèn)識(shí)法律法規(guī)后，會(huì)守法、遵法和愛法。讓初中生明白在生活中什么該做，什么不該做。初中生在形成道德思想時(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，加強(qiáng)初中生人文素養(yǎng)，幫助初中生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、初中生思想品德教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、尊重學(xué)生人格，促進(jìn)初中生個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)人文關(guān)懷。在初中思想品德教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)初中生個(gè)性發(fā)展，有效體現(xiàn)教師的人文情懷。首先要建立有效的新型師生關(guān)系，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，師生之間要保持平等和民主，在思想品德課中，初中生要敢于發(fā)言，敢于表達(dá)自身的想法。教師要尊重學(xué)生的想法，善于傾聽。初中生在發(fā)言時(shí)，教師可以在旁邊適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，嚴(yán)禁教師全盤否定學(xué)生的想法，讓課堂處于尊重和穩(wěn)定的狀態(tài)。同時(shí)教師還要尊重學(xué)生的實(shí)際水平，分析學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，從而在教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，切實(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)初中生重視社會(huì)責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。初中思想品德教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生人文精神時(shí)，重中之重就是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁精神。思想政治內(nèi)容更多的是強(qiáng)調(diào)國(guó)計(jì)民生，促進(jìn)黨的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)政治當(dāng)代青年的歷史責(zé)任時(shí)，要求學(xué)生要具備社會(huì)責(zé)任感，要深入關(guān)注對(duì)祖國(guó)命運(yùn)，要具備著高度的愛國(guó)情懷，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面建設(shè)小康社會(huì)，為人民群眾的更好服務(wù)。

3、站在人文精神的基礎(chǔ)上分析思想品德教學(xué)內(nèi)容，更好培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在初中思想品德課程中，首先在初一課程中主要是培養(yǎng)的學(xué)生的心理品質(zhì)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，具備著良好的心理素質(zhì)，提高初中生的思想道德；其次在初二課程中是提高初中生的法律知識(shí)，幫助學(xué)生樹立良好的法律意識(shí)，加強(qiáng)初中生的法律觀念，讓學(xué)生全面了解法律知識(shí)，具備著良好的社會(huì)責(zé)任感。最后在初三課程中是培養(yǎng)初中生的社會(huì)責(zé)任感，樹立高度的愛國(guó)情懷，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。在教學(xué)課程中，要站在人文精神角度上對(duì)思想品德教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析，切實(shí)培養(yǎng)初中生的人文精神。

4、積極開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際能力。在思想品德課程中大部分都附有課外實(shí)踐活動(dòng)，要求教師積極開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與實(shí)踐活動(dòng)。教師要制定完善的課外實(shí)踐活動(dòng)方案，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)際。學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)社會(huì)。同時(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效提高初中生的法律意識(shí)，并能夠積極投入家鄉(xiāng)的建設(shè)活動(dòng)當(dāng)中，樹立高度的社會(huì)責(zé)任感，在根本上積極培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

總結(jié)

在初中思想品德教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立高度的愛國(guó)情懷。這時(shí)就需要教師要尊重學(xué)生人格，促進(jìn)初中生個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)人文關(guān)懷。同時(shí)要有效結(jié)合思想品德內(nèi)容，積極培養(yǎng)初中生重視社會(huì)責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。另外要站在人文精神的基礎(chǔ)上分析思想品德教學(xué)內(nèi)容，更好培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。并且教師要積極開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉雪玲.初中思想品德教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J].新課程，2012，38（10）：156-158.

中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)前景范文3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；遷移能力；培養(yǎng)

如果學(xué)習(xí)過程中巧妙地運(yùn)用遷移，將有助于學(xué)生更快更好地掌握相關(guān)知識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到遷移的情況，比如說(shuō)學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，代數(shù)基礎(chǔ)顯得很重要，而要學(xué)習(xí)立體幾何，平面幾何的知識(shí)則很重要。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，巧妙地利用學(xué)習(xí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生掌握遷移能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有極大的幫助。而就目前廣大中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的能力還有待提高。這就要求我們一線的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在解題中使學(xué)生能進(jìn)行有效遷移。

那么怎么才能使學(xué)生具有這種有效的遷移能力呢？下面，筆者就教學(xué)中所遇到的情形從四個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。

一、有效引導(dǎo)

在課堂教學(xué)過程中，教師可通過適當(dāng)、有意地設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)遷移的產(chǎn)生。在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，既要符合實(shí)際要求，又能起到對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。所謂“符合要求”，是指教師要從課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)、有本質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系的情境，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇在學(xué)生已有知識(shí)范圍內(nèi)的內(nèi)容。當(dāng)然讓學(xué)生掌握正確的遷移方法，提升遷移的能力是教師進(jìn)行引導(dǎo)的目的。所謂“正確引導(dǎo)”是指通過設(shè)置好的問題情境，按照由淺入深、先易后難的順序，向?qū)W生拋出問題，并不斷解決問題，直到學(xué)生恍然大悟。這樣遷移的目的便達(dá)成了，學(xué)生從中學(xué)到了新的知識(shí)，也提高了他們的學(xué)習(xí)遷移能力。

也許有人要說(shuō)，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都具備遷移的條件，但我們知道，知識(shí)都是相通的，都是相聯(lián)系的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須知道如何進(jìn)行遷移，且能遷移得不留痕跡。對(duì)于那些遷移并不明顯，或者說(shuō)不具備明顯遷移條件的教學(xué)內(nèi)容，教師要對(duì)新、舊知識(shí)反復(fù)斟酌，找出兩者之間的相通點(diǎn)，從相通點(diǎn)開始，逐步遷移到新的知識(shí)。在課堂上，如果我們能巧妙地設(shè)計(jì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，那么教師和學(xué)生都會(huì)變得異常輕松，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所提高。

現(xiàn)在我們就通過課本上具體的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)明遷移在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。比如說(shuō)排列組合，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，他們很難區(qū)分到底是組合還是排列。所以，在初學(xué)時(shí)，教師應(yīng)考慮引用實(shí)例，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生們理解，從而寓教于樂，讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的知識(shí)。在引入排列組合概念時(shí)，教師可以用粉筆和粉筆盒為教具，將紅色，黃色，藍(lán)色以及白色的粉筆各1支放入粉筆盒中，然后開始提問，每次從粉筆盒中取出2支粉筆，將一共有多少種取法。教師先演示操作，得到有6種取法，然后引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算C42=6，即此種取法為組合，與順序無(wú)關(guān)。接著教師提問，假如每次都依次從粉筆盒中取出2支粉筆，那么又有多少種取法呢？教師再行演示，同是從粉筆盒中取出相同數(shù)目的粉筆，但是由于粉筆的顏色和順序不同，得出的結(jié)果也不一樣，這種情況應(yīng)該歸為排列，我們相應(yīng)的得到數(shù)據(jù)A42=12。通過教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移，許多相似的問題就有了明確的答案，從而能正確區(qū)分出排列與組合。

眾所周知，學(xué)校教育的主導(dǎo)是課堂教學(xué)。所以，課堂教學(xué)便成為學(xué)生獲得遷移知識(shí)、提高遷移能力的主要途徑。教師在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，要注意考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生特點(diǎn)，采用包括討論式、對(duì)話式以及師生合作式在內(nèi)的多種方式促使學(xué)生參與，從而使得整個(gè)遷移學(xué)習(xí)過程是有效的。

二、類比學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用類比方法學(xué)習(xí)，將有助于知識(shí)遷移，有利于學(xué)生掌握新知識(shí)，并能靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。類比是指由一類事物所具有的某種屬性，可以推測(cè)與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)而言，就是能分清兩類比點(diǎn)的異同。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師要先提及一些已學(xué)知識(shí)，這些已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)之間存在某些關(guān)聯(lián)，從而在課堂教學(xué)過程中能順其自然地引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)不僅對(duì)以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，同時(shí)還掌握了新知識(shí)，了解了兩知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。“相關(guān)性”，就是指教師在教學(xué)過程中要充分挖掘新、舊知識(shí)之間的異同。教師在教學(xué)過程中灌輸這樣的思想固然重要，但是，教師還應(yīng)該將這種學(xué)習(xí)思想灌輸給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中自覺不自覺地加以運(yùn)用，所謂的“舉一反三”“觸類旁通”便是達(dá)到了類比的目的。如我們拿“雙曲線”和“橢圓”舉例，如果學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過“橢圓”的知識(shí)，那么教師要教授給學(xué)生“雙曲線”的概念及應(yīng)用時(shí)，可以在學(xué)習(xí)的過程中將“橢圓”與“雙曲線”比較異同，在比較的過程中引出“雙曲線”知識(shí)。又如學(xué)習(xí)了等差數(shù)列的知識(shí)，對(duì)等比數(shù)列的學(xué)習(xí)同樣可以采用類比的方法進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。當(dāng)然進(jìn)行這種遷移時(shí)，兩知識(shí)點(diǎn)的相似度越高，效果則越好。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘更多的相似點(diǎn)，保證更好的學(xué)習(xí)效果。

三、克服思維定式

遷移有“正遷移”與“負(fù)遷移”之分，這里就要引出一個(gè)“定式”的概念。如果情境相同或者相似，思維定式發(fā)生作用，問題迎刃而解；可是如果情境中條件發(fā)生變化，那么思維定式就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用，從而引起了負(fù)遷移。這就要求教師在教學(xué)中要注意條件變化與否，努力使得所有遷移為正遷移，盡力避免負(fù)遷移。思維定式與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法相關(guān)，如果經(jīng)驗(yàn)充足、方法得當(dāng)，將會(huì)有利于后續(xù)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了的遷移的產(chǎn)生。在教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生分析過程和解題方法比解題過程更重要。除此之外，教師還可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)小組，小組之間、小組內(nèi)部定期就某一問題展開研究討論，在研究討論的過程中相互學(xué)習(xí)。

四、及時(shí)反思

知識(shí)遷移的另一重要環(huán)節(jié)是反思。教師要教導(dǎo)學(xué)生不能只停留在表面問題的解決，問題解決后，要反思解決方式、步驟以及思維過程。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們往往是在教師的指導(dǎo)下完成了一定量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果離開了教師的指導(dǎo)，他們的解題也許變得困難，所以，當(dāng)學(xué)生們完成了一道題的解答，教師必須引導(dǎo)他們進(jìn)行反思，反思解題過程中運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)、步驟、方法，以及解題過程中易出錯(cuò)和知識(shí)點(diǎn)易混淆的地方，從而加強(qiáng)知識(shí)的正遷移，克服負(fù)遷移。

當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，僅幾節(jié)課、幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用是不夠的，必須著眼于整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)、每一階段都不放松，從而使學(xué)生學(xué)得更輕松，掌握得更牢固，解決問題更容易。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹才翰，章建躍.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)前景范文4

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，營(yíng)造民主、和諧、合作的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新教學(xué)需要民主、和諧、合作的教學(xué)氛圍的支撐。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須營(yíng)造民主、和諧、合作的教學(xué)氛圍。實(shí)行教學(xué)民主，教師不僅要有博大的胸懷，勇于接受學(xué)生的批評(píng)意見，還要善于以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，允許他們提出不同的見解和觀點(diǎn)，甚至對(duì)教師的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)。開展合作學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)情境中，每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在小組內(nèi)討論和解決問題。由于小組合作學(xué)習(xí)把學(xué)生從傳統(tǒng)的班級(jí)授課中單純的旁聽者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者，由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷f(xié)作的伙伴，因此既促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地思維，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神得到大大地解放，創(chuàng)新能力也會(huì)逐漸得到加強(qiáng)。

二、拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

豐富的知識(shí)是培養(yǎng)“創(chuàng)新”能力的基礎(chǔ)，廣泛的興趣是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”能力的動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)是人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造性思維、想象和創(chuàng)造性行為的前提。一個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)與他的興趣、動(dòng)機(jī)、情感等非智力因素緊密關(guān)聯(lián)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，首先必須強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí)，而興趣在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中則起著啟動(dòng)、定向和動(dòng)力的作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪他們智力潛能并使之處于最佳活躍狀態(tài)。在教學(xué)中要根據(jù)教材，結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，提出一些使學(xué)生易引起錯(cuò)覺的事例，欲答不知其理的想法，百思不得其解的問題。用諸如“佯謬”現(xiàn)象、奇趣的實(shí)驗(yàn)演示、科技小史話、實(shí)物模型、圖表、動(dòng)畫等來(lái)制造懸念，配上生動(dòng)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。這樣可以激起學(xué)生探根求源的愿望，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探索沖動(dòng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異

在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

在物理教學(xué)中，不要急著把物理規(guī)律、原理直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生從一些基本事實(shí)出發(fā)，運(yùn)用已有的知識(shí)，分析、歸納、總結(jié)出原理和規(guī)律。學(xué)生通過主動(dòng)探索，不但能牢固掌握原理規(guī)律，更獲得了主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向。如在電功、電熱區(qū)別時(shí)，我先做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，用一只玩具電動(dòng)機(jī)，先不讓其電樞轉(zhuǎn)動(dòng)，測(cè)出其兩端電壓U，流過電流I 及電動(dòng)機(jī)電阻R，讓學(xué)生計(jì)算U2/R，UI，I2R的值并要求他們比較大小。接著，讓電樞轉(zhuǎn)動(dòng)，再測(cè)出其U、I、R的值并要求學(xué)生再次計(jì)算出U2/R，UI，I2R 再比較大小。啟發(fā)學(xué)生為什么電樞不轉(zhuǎn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)誤差范圍內(nèi)U2/R=UI=I2R；電樞轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，U2/R≠UI≠12R；轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)區(qū)別在哪里？從而引導(dǎo)學(xué)生自己摸索總結(jié)出規(guī)律。實(shí)踐證明這樣學(xué)生印象就很深刻，遇到此類問題錯(cuò)誤率較低而且學(xué)生的分析探索能力得到了提高，有助于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。

四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)科的最大特點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)較多，易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中思考、探索。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些障礙，使學(xué)生遇到一些困難，學(xué)生在解決問題的過程中創(chuàng)新能力得到了鍛煉。例如，在探究固體熔化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，先用直接加熱的方法結(jié)果得出的結(jié)論與課本上總是不一致，是課本上的結(jié)論有錯(cuò)還是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有問題？有學(xué)生提出是不是加熱不均勻的原因，通過討論，設(shè)計(jì)用“水浴法”做此實(shí)驗(yàn)，結(jié)果與課本基本一致，在探討中學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

五、教師自己要有“創(chuàng)新”意識(shí)，“創(chuàng)新”實(shí)踐

中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)前景范文5

地理學(xué)習(xí)能強(qiáng)化我們的全球意識(shí)，教會(huì)我們用全球的視野去認(rèn)識(shí)和把握現(xiàn)實(shí)世界，并將本國(guó)、本地區(qū)、本鄉(xiāng)置于國(guó)際大背景下加強(qiáng)思考和分析，從而學(xué)會(huì)尊重與理解、競(jìng)爭(zhēng)和合作、關(guān)心和交往。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中要成功地在個(gè)人、學(xué)習(xí)小組和班級(jí)之間引入競(jìng)爭(zhēng)與合作機(jī)制，在學(xué)習(xí)中展開良性的競(jìng)爭(zhēng)和合作。新課程理念要求教學(xué)方法的選擇為“學(xué)生的學(xué)”服務(wù)，教法的本質(zhì)是學(xué)法，應(yīng)重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，適宜學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)、與人合作、與人競(jìng)爭(zhēng)、交往溝通的現(xiàn)代意識(shí)，從而形成良好的心理素質(zhì)。

二、問題的解決

（一）關(guān)于合作與競(jìng)爭(zhēng)

合作學(xué)習(xí)就是通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)，互相幫助，來(lái)學(xué)習(xí)某些材料。其關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作、共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。

競(jìng)爭(zhēng)是指兩個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情境進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，看誰(shuí)首先達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，在培養(yǎng)學(xué)生技巧和能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。這樣，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

積極而有效的課堂教學(xué)應(yīng)提倡進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與合作相結(jié)合的互動(dòng)，互動(dòng)不是兩者簡(jiǎn)單相加，而是這兩種互動(dòng)的交叉滲透和互相轉(zhuǎn)化。所謂交叉滲透，是指在實(shí)際的互動(dòng)過程中，合作中含有競(jìng)爭(zhēng)的因素，競(jìng)爭(zhēng)中也含有合作的成分。所謂相互轉(zhuǎn)化，是指合作性互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)性互動(dòng)可以相互交替或轉(zhuǎn)化為相對(duì)應(yīng)的一方，競(jìng)爭(zhēng)——合作性互動(dòng)組織得好，既能發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)與合作的正效應(yīng)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生合理的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是一種極具時(shí)代性的互動(dòng)模式。

（二）合作競(jìng)爭(zhēng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

（1）應(yīng)用前提 ①把學(xué)生分成前后桌4人一組，充分考慮學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、人際交往等方面的異質(zhì)性，盡量做到優(yōu)、中、差協(xié)調(diào)組合（1：2：1）。還可以給每一個(gè)小組的同學(xué)分別編上不同的序號(hào)（1、2、3、4），這樣教師能輕松地了解各組執(zhí)行指令的情況。

②要如同傳授學(xué)科知識(shí)一般教會(huì)學(xué)生各項(xiàng)合作、人際交往的技能，使他們真正理解這些技能的確切含義。

③教師要設(shè)立小組目標(biāo)，建立小組評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使小組成員成為一個(gè)彼此榮辱與共、相互依靠的“利益共同體”。

④保障合作學(xué)習(xí)之前的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。

⑤形成共同負(fù)責(zé)的體制，合作學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員都必須對(duì)小組負(fù)責(zé)，各小組必須對(duì)全班負(fù)責(zé)。為形成集體負(fù)責(zé)的體制和風(fēng)氣，合作學(xué)習(xí)的組織形式應(yīng)能保證組員輪流擔(dān)任各種不同角色（如組長(zhǎng)、目標(biāo)檢測(cè)員、記錄員、激勵(lì)員）。

⑥教師要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊，教給學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的方法或手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

⑦按學(xué)生的能力等級(jí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)。要進(jìn)行多指標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)，如單項(xiàng)獎(jiǎng)、綜合獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等。 提倡團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)，可增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神，有利于集體主義精神的培養(yǎng)，但要避免團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)的不利影響，如團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)容易造成部分人的依賴思想、責(zé)任分散等。

⑧教學(xué)內(nèi)容的選擇。一般說(shuō)來(lái)，在實(shí)際教學(xué)中越帶有情感教育的目標(biāo)，所要學(xué)習(xí)的知識(shí)越復(fù)雜難掌握，所需教材設(shè)備越不夠用，越需要學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí)技巧，就越應(yīng)該使用合作學(xué)習(xí)。高水平的概念推理的問題解決在教學(xué)中所占時(shí)間比例最大，最能發(fā)展學(xué)生的思維技巧，最適于使用合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。

（2）應(yīng)用過程

①小組活動(dòng)開展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

②對(duì)小組的任務(wù)還不太清楚時(shí)，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說(shuō)明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序。

③小組討論的聲音過大，教師可以抽取小組中的一人做噪音監(jiān)督員。如果小組討論接下來(lái)聲音小多了，教師應(yīng)及時(shí)返回表?yè)P(yáng)。

④小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)。雖然小組出現(xiàn)問題的原因和方式都不會(huì)相同，但教師如果事先在準(zhǔn)備階段作出問題預(yù)測(cè)，并采取一些措施，也能避免臨時(shí)的手忙腳亂。

⑤小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否真正完成了任務(wù)。教師可以開展一些備用活動(dòng)，幫助其他組或自由活動(dòng)，前提是不能影響其他人。

中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)前景范文6

【關(guān)鍵詞】 音樂藝術(shù)實(shí)踐 意義 途徑 競(jìng)賽活動(dòng)

一、高中音樂實(shí)踐活動(dòng)的意義

1.能增強(qiáng)高中學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美勞全面發(fā)展的人才，是具有集體主義的奉獻(xiàn)精神的人才。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過“集體對(duì)于個(gè)人影響的形式，開始在每個(gè)未來(lái)集體成員的心靈里培養(yǎng)一種重要的人類美德，即為他人創(chuàng)造幸福和歡樂感，追求道德美和渴望為他人做好事而表現(xiàn)出來(lái)的舉止行為越多越好———這就是一個(gè)人正確地參加社會(huì)生活最重要的一個(gè)條件”。只有積極參加集體活動(dòng)才能不斷完善自我，取長(zhǎng)補(bǔ)短。音樂實(shí)踐活動(dòng)是音樂課的最好補(bǔ)充。如合唱團(tuán)的排練、演出，樂隊(duì)的排練、演出等各種形式的合作，在完成一部和諧美好的作品時(shí)給同學(xué)們一個(gè)心靈相融、友好合作的氣氛。在實(shí)踐中真正理解作品，為欣賞美創(chuàng)造美創(chuàng)造條件，培養(yǎng)自覺地遵守和維護(hù)集體紀(jì)律和榮譽(yù)的好學(xué)生，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在美的認(rèn)識(shí)中提高自己，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)對(duì)生活的信心。

2.音樂實(shí)踐活動(dòng)是高中學(xué)生凈化心靈、完善自我的必要手段

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“借助于音樂喚醒人身上關(guān)于周圍世界和自身崇高的、雄偉的、美好的觀念，音樂是自我教育的強(qiáng)有力的手段。”音樂實(shí)踐活動(dòng)是每一個(gè)高中生自我完善的有力手段。課外音樂活動(dòng)實(shí)際上是將課堂上所學(xué)知識(shí)、技能付諸實(shí)踐的行動(dòng)。開展音樂課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過豐富多彩的課外音樂活動(dòng)，可以鞏固、深化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。課外音樂活動(dòng)不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，更重要的是可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，形成正確的審美觀。

二、高中音樂實(shí)踐活動(dòng)的主要途徑

1.挖掘?qū)W校的人力資源，開展音樂活動(dòng)

課外音樂活動(dòng)的開展，僅僅靠學(xué)校音樂專業(yè)教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，為了能順利地開展班際活動(dòng)，每班可以挑選若干名文藝骨干學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容以合唱（奏）指揮和訓(xùn)練、簡(jiǎn)單的舞蹈編排為主，授課教師為本校在該方面有特長(zhǎng)的音樂教師，也可以外聘校外有經(jīng)驗(yàn)的文藝界人士，這樣我們的部分學(xué)生就具備了開展課外音樂活動(dòng)的基本素質(zhì)，然后讓這些文藝骨干學(xué)生帶動(dòng)本班開展正常的音樂課外活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們一定要注意學(xué)習(xí)中的循序漸進(jìn)和探索性原則，不要急于求成，多讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟和探求學(xué)習(xí)方法，合唱（奏）的層次要清晰、和諧、愉悅和優(yōu)美。

2.利用學(xué)校的媒體資源，開展音樂活動(dòng)

現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)條件不斷改善，學(xué)校都有配套的媒體設(shè)備，如校園廣播、校園電視等。充分利用學(xué)校的有線廣播，有計(jì)劃、有選擇地播放優(yōu)秀歌（樂）曲，讓學(xué)生聆聽，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂感覺，用音樂去熏陶他們的心靈，讓他們?cè)谝魳返那榫w中受到感染，產(chǎn)生共鳴，潛移默化地受到思想教育。在早晨課間操時(shí)間，可以安排5分鐘的“每周一歌”，內(nèi)容除了音樂專業(yè)教師選播的一些適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的歌（樂）曲外，老師還可以發(fā)動(dòng)全校的學(xué)生將自己聽到的思想積極向上，并符合高中學(xué)生年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀音樂推薦給大家，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣不僅提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成。

3.有效開展豐富多彩的音樂競(jìng)賽活動(dòng)

要發(fā)揮課外音樂活動(dòng)在育人上的巨大功效，就必須以豐富多彩的音樂競(jìng)賽活動(dòng)形式為載體。此類活動(dòng)基本上以班級(jí)為單位，具有教育對(duì)象廣泛性、教育內(nèi)容多向性、活動(dòng)形式時(shí)代性的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了面向全體的教育原則。如：歌詠比賽、中學(xué)生藝術(shù)節(jié)等，以各種表演方式來(lái)展示高中學(xué)生課外音樂活動(dòng)的成果。

4.通過學(xué)校宣傳陣地，向?qū)W生展示音樂

學(xué)校的宣傳陣地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要窗口，通過校園櫥窗、黑板報(bào)、圖書館、閱覽室報(bào)刊、雜志、書籍，讓學(xué)生能學(xué)到更多課堂里沒有學(xué)到過的音樂知識(shí)，也能從音樂家的身上學(xué)到許多優(yōu)良的品質(zhì)。我們可以通過校園櫥窗把學(xué)生文藝演出的節(jié)目劇照拿來(lái)展出，讓學(xué)生看到自己在舞臺(tái)上的形象，也可以通過校園電視臺(tái)展示每班音樂課外活動(dòng)的成果。這樣，不僅能讓學(xué)生在視覺上得到滿足與愉悅，而且提高了學(xué)生的積極性與參與意識(shí)。我們還可以設(shè)立音樂投稿箱，歡迎學(xué)生投稿，只要是與音樂有關(guān)的簡(jiǎn)報(bào)、剪報(bào)，也可以是照片，或者是自制的音樂小報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究與創(chuàng)造活動(dòng)，倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，這樣大大提高了學(xué)生展示音樂的積極性，同時(shí)也能更好地做到資源共享。

5.營(yíng)造良好的校園音樂活動(dòng)氛圍

充分利用校內(nèi)校外資源，舉辦各種形式的音樂講座、音樂會(huì)等。有條件的學(xué)校還可以創(chuàng)建校藝術(shù)團(tuán)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、樂隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生多參加各種豐富多彩的校園音樂活動(dòng)。正是通過多種形式的音樂活動(dòng)形式，才能營(yíng)造出良好的音樂氛圍，從而不僅使學(xué)生的心態(tài)在輕松愉快的環(huán)境中得到調(diào)整，也為高中學(xué)生審美能力的提高開辟了新天地。

總之，音樂本來(lái)就是聲音的實(shí)踐性藝術(shù)，音樂學(xué)習(xí)僅立足于“關(guān)起門來(lái)讀書”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“讀書”是學(xué)習(xí)，“實(shí)踐”是更重要的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用永遠(yuǎn)是教育的追求。音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是音樂教學(xué)的重要組成部分，只有在反復(fù)的演唱、演奏、律動(dòng)、聽辨實(shí)踐中不斷領(lǐng)悟，感受那些美妙的音樂，才能提高音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。

參考文獻(xiàn)

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[ 2] 劉建《無(wú)聲的言說(shuō)》民族出版社