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初級(jí)電工理論知識(shí)范文1

論文關(guān)鍵詞:信息處理　技術(shù)集成　工程勘察　工程地質(zhì) 

論文摘要:工程(地質(zhì))勘察信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其中既涉及各種信息處理技術(shù)及其集成化應(yīng)用,也涉及方法論和其它問(wèn)題。因此,提出工程地質(zhì)勘察信息化的要求,不但是地質(zhì)信息科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),也是促進(jìn)地質(zhì)信息科學(xué)的理論框架、方法論體系和技術(shù)體系形成主要?jiǎng)恿Α?nbsp;

 

0引言 

當(dāng)前,伴隨著一般信息科學(xué)、地球信息科學(xué)、地球空間信息科學(xué)和地理信息科學(xué)的興起,地質(zhì)信息科學(xué)已經(jīng)逐漸形成雛形。這是一門(mén)嶄新的邊緣學(xué)科,是關(guān)于地質(zhì)信息本質(zhì)特征及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律和應(yīng)用方法的一個(gè)綜合性學(xué)科領(lǐng)域。它的形成與地質(zhì)學(xué)和地質(zhì)工程各個(gè)分支學(xué)科的發(fā)展和促進(jìn)密不可分。歷史分析的結(jié)果表明,計(jì)算機(jī)技術(shù)的引進(jìn)、改造、融合、集成和應(yīng)用過(guò)程,實(shí)際上就是工程(地質(zhì))勘察信息化的過(guò)程。 

1水利水電工程地質(zhì)信息處理 

1.1 信息處理技術(shù)地質(zhì)測(cè)繪、鉆探、山地工程等所獲取的數(shù)據(jù)是水利水電工程地質(zhì)信息處理的數(shù)據(jù)源,是水利水電工程地質(zhì)信息處理流程的起點(diǎn),這些數(shù)據(jù)包括搜集到的早期勘察數(shù)據(jù)和現(xiàn)階段地質(zhì)勘察獲取的狀態(tài)數(shù)據(jù),不但具有多來(lái)源、大數(shù)量、多種類(lèi)、多層次、多維和多應(yīng)用主題等特點(diǎn),同時(shí)又具有可采集性、可存儲(chǔ)性、可管理性、可復(fù)制性、可共享性等可信息化的特征。這個(gè)過(guò)程可以劃分為勘察數(shù)據(jù)獲取、勘察數(shù)據(jù)整理與管理、勘察圖件制作、地質(zhì)體空間分析、勘察成果編制、管理與查詢(xún)等環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都可以對(duì)應(yīng)一種或數(shù)種信息技術(shù),如數(shù)據(jù)的采集與管理可以用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn),勘察圖件的制作可以用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)或gis技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn),地質(zhì)體空間分析可以用三維建模與空間分析技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn),勘察成果的編制可以通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)中資料的組合來(lái)生成,成果的查詢(xún)檢索可以通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。[1] 

1.2 信息處理方法數(shù)據(jù)采集是整個(gè)處理過(guò)程的起點(diǎn),也是水利水電工程勘察的主要工作之一。所采集的數(shù)據(jù)包括可以搜集到的前期資料和工程勘察獲取的數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)都可以通過(guò)直接錄入、導(dǎo)入與二維平面圖或三維模型綁定輸入等四種方式來(lái)進(jìn)行處理。[2]報(bào)告、匯報(bào)、歸檔部分是指利用數(shù)據(jù)庫(kù)、二維輔助制圖和三維模型與空間分析成果來(lái)編制工程勘察報(bào)告等勘察成果,并對(duì)所取得的成果數(shù)據(jù)進(jìn)行審查匯報(bào),最后把成果進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理和歸檔。以上這些工作全部處在標(biāo)準(zhǔn)化體系的制約之下,這些標(biāo)準(zhǔn)包括工程勘察規(guī)范、數(shù)據(jù)編碼標(biāo)準(zhǔn)、圖層設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)等等,同時(shí)這一過(guò)程被網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行全面的改造,從而組成水利水電工程地質(zhì)信息處理的完整流程。 

1.3 信息處理流程①數(shù)據(jù)采集階段。在確定了工作目標(biāo)后,首先搜集工作區(qū)域的各種已有資料,在對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分析后,在可能的工作區(qū)域內(nèi)進(jìn)行野外考察,進(jìn)一步確定工作區(qū)域。在基本確定的工作區(qū)域內(nèi)進(jìn)行野外測(cè)量和工程地質(zhì)測(cè)繪工作。在測(cè)繪的基礎(chǔ)上進(jìn)行鉆探、物探、地質(zhì)試驗(yàn)和可能的山地工程等工作。這個(gè)階段主要是獲取工作區(qū)域內(nèi)地表、地下的各種地質(zhì)資料。②室內(nèi)整理階段。室內(nèi)整理階段是對(duì)獲取到的地質(zhì)資料進(jìn)行校對(duì)、分析和分類(lèi)的工作,使獲取到的數(shù)據(jù)條理分明,便于后期工作的使用。

這一階段可以滯后于數(shù)據(jù)采集階段,也可以與數(shù)據(jù)采集階段同時(shí)進(jìn)行。③分析處理階段。分析處理階段主要是利用整理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行各種地質(zhì)圖件的編制,對(duì)野外勘探的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、計(jì)算等,為下一步勘察報(bào)告的編制提供各種資料。④編制報(bào)告階段。工程勘察的最終成果是勘察報(bào)告,這一過(guò)程主要依賴(lài)地質(zhì)技術(shù)人員對(duì)地下地質(zhì)空間的感悟與工作經(jīng)驗(yàn),充分利用獲取的數(shù)據(jù)和前期對(duì)數(shù)據(jù)的整理與分析處理成果來(lái)編制工程勘察報(bào)告。⑤成果審查與匯報(bào)階段。這一過(guò)程是對(duì)整個(gè)勘察工作的檢查和驗(yàn)收,如果分析不夠充分,要返回到分析處理階段進(jìn)行更充分的分析處理,如果分析結(jié)果缺乏足夠的數(shù)據(jù),要返回到數(shù)據(jù)采階段,進(jìn)行補(bǔ)充勘探工作,直到審查通過(guò)。⑥資料歸檔階段。這一階段主要是把原始勘探資料和勘探成果資料進(jìn)行分類(lèi)歸檔工作。這部分資料同時(shí)也是其它工作的資料依據(jù)。從信息處理角度也可以把這個(gè)過(guò)程劃分為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)應(yīng)用三部分,其中數(shù)據(jù)管理包括對(duì)所采集數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)用的結(jié)果進(jìn)行管理,數(shù)據(jù)應(yīng)用包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、空間模擬與分析、地質(zhì)圖編制和報(bào)告編制等。 

2實(shí)現(xiàn)地質(zhì)信息技術(shù)的集成化 

為了最大限度地發(fā)揮各種信息技術(shù)的作用,需要實(shí)現(xiàn)信息集成化。其原則和出發(fā)點(diǎn)是:使各部分信息有機(jī)地組成一個(gè)整體,每個(gè)元素都要服從整體,追求整體最優(yōu),而不是每個(gè)元素最優(yōu);各個(gè)信息處理環(huán)節(jié)相互銜接,數(shù)據(jù)在其間流轉(zhuǎn)順暢,能夠充分共享。系統(tǒng)有了這樣的的整體性,即使在系統(tǒng)中每個(gè)元素并不十分完善,通過(guò)綜合與協(xié)調(diào),仍然能使整體系統(tǒng)達(dá)到較完美的程度。從工程勘察信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的邏輯結(jié)構(gòu)看,系統(tǒng)集成的內(nèi)容包括:技術(shù)集成、網(wǎng)絡(luò)集成、數(shù)據(jù)集成和應(yīng)用集成。分布式的工程勘察點(diǎn)源信息系統(tǒng)的建立,就是上述四方面集成的結(jié)果。 

3結(jié)語(yǔ) 

工程(地質(zhì))勘察信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其中既涉及各種信息技術(shù)及其集成化應(yīng)用,也涉及方法論和其它問(wèn)題,要求深化對(duì)地質(zhì)信息機(jī)理基礎(chǔ)理論的研究。因此,工程地質(zhì)勘察的信息化需求,也是地質(zhì)信息科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力,促進(jìn)地質(zhì)信息科學(xué)的理論框架、方法論體系和技術(shù)體系形成。工程(地質(zhì))勘察的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理論、方法和技術(shù)作為地質(zhì)信息科學(xué)的重要組成部分,在自身發(fā)展的過(guò)程中也不斷地借鑒和引進(jìn)其它地質(zhì)與礦產(chǎn)勘查領(lǐng)域的成果,并且逐漸融入地質(zhì)信息科學(xué)的總體發(fā)展軌道,伴隨著地質(zhì)信息科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展。 

參考文獻(xiàn): 

初級(jí)電工理論知識(shí)范文2

地位。

一、電工初級(jí)考證課程介紹

電工初級(jí)證包含電工上崗證和電工初級(jí)證，是電工電子專(zhuān)業(yè)人員從事電工類(lèi)職業(yè)時(shí)必須要取得的職業(yè)資格證書(shū)，也同時(shí)是技工院校學(xué)生繼續(xù)考取中、高級(jí)電工證書(shū)的必要證件。其通過(guò)的要求是能夠掌握電氣安全知識(shí)及規(guī)程，獨(dú)立從事簡(jiǎn)單的電力控制線(xiàn)路、照明線(xiàn)路及電動(dòng)機(jī)控制電器的設(shè)計(jì)、安裝及維修等等。

二、現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技能人才的能力要求

第一，專(zhuān)業(yè)能力：現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技工人才“三用”人才的標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)用、適用、好用。既畢業(yè)就能上崗的熟練操作人員。

第二，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力：有一定創(chuàng)新能力的人。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，是既有理論基礎(chǔ)，同時(shí)還具備實(shí)踐經(jīng)歷和潛在創(chuàng)新能力，相比較沒(méi)有經(jīng)過(guò)職業(yè)教育的人而言，將更有職業(yè)發(fā)展空間。

第三，社會(huì)適應(yīng)能力：包括溝通、協(xié)作能力，服從企業(yè)管理的意識(shí)及工作責(zé)任心等基本職業(yè)素養(yǎng)。

三、電工初級(jí)考證培訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

在技工院校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，教師因?yàn)槊鎸?duì)考證通過(guò)率的壓力，電工初級(jí)考證的培訓(xùn)課程都僅僅是簡(jiǎn)單的為考證進(jìn)行有針對(duì)性的教與學(xué)，而不是為學(xué)生能夠達(dá)到獲取證書(shū)所要求的職業(yè)能力及素養(yǎng)而教授與學(xué)習(xí)。其問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

一是基于考證通過(guò)率的壓力及教學(xué)時(shí)間安排不足等因素，教師將灌輸式的教學(xué)方法極大化，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生個(gè)體需要和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和授課。

二是技校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較差，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中基本上只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，往往都只是死記硬背，而缺少創(chuàng)造性的思維或行動(dòng)。這樣的學(xué)生即使考取了相關(guān)工種的技能證書(shū)，在面臨生產(chǎn)實(shí)習(xí)或真正工作時(shí)，不能將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。

三是學(xué)生之間存在個(gè)性和理解力的差異，而教師在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)每個(gè)學(xué)生所傳授的技能知識(shí)和技能的深度卻是一致的。

四是考核、評(píng)價(jià)制度不完善，忽略對(duì)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)（比如：工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、服從管理等）的考核、評(píng)價(jià)。

四、電工初級(jí)考證培訓(xùn)課程教學(xué)方法探索與實(shí)施

筆者結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐及電工初級(jí)考證課教學(xué)的特點(diǎn)，與大家一起探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些教學(xué)方法和措施。在教學(xué)中教師能夠讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)其在后續(xù)的學(xué)習(xí)甚至工作中需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

1.技能低要求，規(guī)范高標(biāo)準(zhǔn)

技工院校學(xué)生大多對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，沒(méi)有上進(jìn)心。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合電工初級(jí)考證課程的實(shí)際要求，筆者在授課過(guò)程中注重學(xué)生自信心的建立。首先實(shí)習(xí)任務(wù)一定要安排簡(jiǎn)單易行的基本技能訓(xùn)練。教師反復(fù)示范耐心指導(dǎo)，讓全體學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對(duì)完成較好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他們的“領(lǐng)悟力強(qiáng)”，對(duì)做得較慢的同學(xué)表?yè)P(yáng)他們做得“比較規(guī)范”，對(duì)操作有錯(cuò)誤的讓他們?cè)倏纯蠢蠋煹氖痉叮瑔?wèn)一句“是不是容易一些了”。這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到被關(guān)注的喜悅。同時(shí)針對(duì)部分同學(xué)存在的遲到、曠課、吃零食等陋習(xí)提出嚴(yán)格要求，并將紀(jì)律作為考核的一部分，激勵(lì)他們慢慢改掉壞習(xí)慣。筆者在實(shí)際教學(xué)中實(shí)行“技術(shù)低要求，常規(guī)高要求”后，遲到等違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少了，很多學(xué)生課間休息時(shí)還在練習(xí)操作技能。

2.提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

筆者將新課程改革倡導(dǎo)的“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)的能力要求全面貫徹到教學(xué)中。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)中教師除了讓學(xué)生熟練操作外，還注重培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力。如在電力拖動(dòng)部分安裝電氣控制線(xiàn)路的實(shí)訓(xùn)中，老師提倡學(xué)生自主思考：在實(shí)現(xiàn)同樣功效的基礎(chǔ)上，思考還能有哪些不同接法。讓他們自主設(shè)計(jì)繪圖，然后接線(xiàn)驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們都感覺(jué)到了自身的價(jià)值，每一次成功都給他們帶來(lái)了巨大的成功感，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.運(yùn)用職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)

技工院校的學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)認(rèn)識(shí)不夠清晰，這在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新欲望的激發(fā)。基于職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、職業(yè)意識(shí)十分淡薄的特點(diǎn)，結(jié)合電工初級(jí)考證培訓(xùn)課程的知識(shí)點(diǎn)，教師運(yùn)用實(shí)際生活及崗位案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以就業(yè)崗位的實(shí)際需求與學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如在教學(xué)中教師給學(xué)生設(shè)定職業(yè)崗位，進(jìn)行情境演示操作。學(xué)生在進(jìn)行情境演示的過(guò)程中不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)與思考了很多相關(guān)的電工知識(shí)，強(qiáng)化了職業(yè)

意識(shí)。

4.“啟發(fā)式”教學(xué)方法

在課堂上教師經(jīng)常使用具有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，能不斷地集中學(xué)生的注意力，喚起他們的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地主動(dòng)思考，增強(qiáng)課堂的教學(xué)氣氛。比如筆者在講授某個(gè)典型電路的工作原理之前，先提出此電路欲解決的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決此問(wèn)題。

5.設(shè)定教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)任務(wù)的完成采用一體化教學(xué)，教、學(xué)、練連續(xù)、同步完成。要求教師在演示操作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，注重引導(dǎo)學(xué)生之間的交流討論。學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過(guò)程中認(rèn)真積極，學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)。突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)課堂上教師“唱獨(dú)角戲”的情況轉(zhuǎn)變成為學(xué)生充分參與的形式，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，再到學(xué)生自己實(shí)操觀察得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、完成任務(wù)的過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作的能力、共同學(xué)習(xí)的能力。

6.注重職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)

初級(jí)電工理論知識(shí)范文3

作為一名機(jī)械專(zhuān)業(yè)的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。

本人這三年以來(lái)，遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良；班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體，有一定的社會(huì)交際能力。不足是工學(xué)矛盾處理不夠好，學(xué)習(xí)成績(jī)需進(jìn)一步提高。所以今后我一定會(huì)克服不足，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。除此之外，我還經(jīng)歷了半年社會(huì)實(shí)踐，在這段期間，我深知道這是檢驗(yàn)在校所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)的加強(qiáng)鞏固和提高，我非常珍惜這段實(shí)習(xí)過(guò)程，它是我走向社會(huì)的第一步，從零開(kāi)始，虛心向前輩學(xué)習(xí)，任勞任怨，力求做好每一件事，逐漸在工件中學(xué)會(huì)了做事首先要懂得做人的道理。

在校期間，我在理論知識(shí)方面基本掌握了〈模具設(shè)計(jì)與制造〉〈工藝鉗工〉、〈機(jī)械制圖〉、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《電工學(xué)》、《機(jī)床夾具》、《機(jī)械制造工藝》、《企業(yè)管理技術(shù) 《金屬材料與熱處理》 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《數(shù)控機(jī)床編程》 《公差配合與技術(shù)測(cè)量》〈數(shù)控加工工藝學(xué)〉〈就業(yè)指導(dǎo)〉《數(shù)控加工技術(shù)》等技術(shù)，除此之外，我還學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文》 《政治》 《體育》 《數(shù)學(xué)》 《英語(yǔ)》等科目來(lái)增長(zhǎng)自己的理論知識(shí)，為將來(lái)面對(duì)社會(huì)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)；在實(shí)際操作方面掌握了初級(jí)車(chē)工、初級(jí)磨工、初級(jí)銑工、初級(jí)刨工 、初級(jí)焊工等；在專(zhuān)業(yè)方面，掌握了中級(jí)模具設(shè)計(jì)與制造、中級(jí)鉗工、cad/mill軟件、線(xiàn)切割、初級(jí)數(shù)控銑床編程及加工、初級(jí)加工中心編程及加工等技術(shù)

通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔；面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。

初級(jí)電工理論知識(shí)范文4

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 電子電工專(zhuān)業(yè) 技能 人才培養(yǎng)

一、引言

人才資源是第一資源。國(guó)家“十二五規(guī)劃”提出：堅(jiān)持把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要支撐。深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，充分發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源作用，提高教育現(xiàn)代化水平，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，壯大創(chuàng)新人才隊(duì)伍，推動(dòng)發(fā)展向主要依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。電工電子及自動(dòng)化技術(shù)對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有極強(qiáng)的滲透力和倍增效應(yīng)。另外，其具有廣闊的應(yīng)用前景和廣大的市場(chǎng)，是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的有效手段。一個(gè)國(guó)家的崛起，一個(gè)強(qiáng)國(guó)的誕生，是各行各業(yè)的高素質(zhì)人才共同鑄就的，高素質(zhì)的電子電工專(zhuān)業(yè)人才是目前社會(huì)發(fā)展的急需人才，職業(yè)學(xué)校電子電工專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)事業(yè)方興未艾。

二、問(wèn)題的提出

電工電子及自動(dòng)化技術(shù)是當(dāng)展迅速、應(yīng)用廣泛、最引人注目的高新技術(shù)，是推動(dòng)新的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命的核心技術(shù)。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中具有重要的位置，在諸多領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，特別是電工電子及自動(dòng)化技術(shù)在電子制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用，極大地提高了企業(yè)的生產(chǎn)能力和經(jīng)濟(jì)效益，保證了產(chǎn)品的質(zhì)量，是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)支撐技術(shù)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，地球變得越來(lái)越小，全球化趨勢(shì)在二十一世紀(jì)更為凸顯，各個(gè)國(guó)家各個(gè)民族彼此間的交往也隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普及而越發(fā)頻繁，這就使得電子電工專(zhuān)業(yè)人才更加緊缺，需求也越來(lái)越多，培養(yǎng)和造就大批量的電子電工專(zhuān)業(yè)型人才的重任自然而然就落在了職業(yè)學(xué)校教師的肩上。大力發(fā)展電工電子及自動(dòng)化技術(shù)職業(yè)教育，加快和完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)電子工業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

三、電子電工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

1.社會(huì)的需求就是中等職業(yè)教育的目標(biāo)。

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德符合國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，既有必要的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。電子電工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的終極任務(wù)是源源不斷地為我國(guó)輸送大批量的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才。因此，大力發(fā)展電工電子及自動(dòng)化技術(shù)職業(yè)教育，加快和完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)電子工業(yè)的發(fā)展具有重要意義。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化腳步的不斷加快，各個(gè)國(guó)家在爭(zhēng)奪人才的同時(shí)，也越來(lái)越重視對(duì)人才的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是保證在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)中能夠長(zhǎng)期占優(yōu)勢(shì)的一個(gè)重要前提條件。一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)分工是復(fù)雜和多層次的，因此，它所需要的人才也是多方面的，不僅需要相當(dāng)數(shù)量的高級(jí)技術(shù)人才，而且需要大量的中級(jí)和初級(jí)技術(shù)人才和熟練的勞動(dòng)后備力量。電子信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱(chēng)為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。電子電工技術(shù)日新月異，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，電子電工專(zhuān)業(yè)必須培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的市場(chǎng)所需生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)人才。

2.加強(qiáng)職業(yè)道德教育。

樹(shù)人先樹(shù)德，江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出要培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，突出以誠(chéng)信敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持德育為先、能力為重，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都已經(jīng)選擇了自己未來(lái)的職業(yè)，不管是否是終極目標(biāo)，但是至少選擇了一種職業(yè)，也就意味著將來(lái)的方向。當(dāng)然其中也不乏“半路出家”的，或者正準(zhǔn)備“半路出家”的學(xué)生。電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是為將來(lái)更好的就業(yè)做準(zhǔn)備，學(xué)生除了要掌握一定的文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和具備良好的心理素質(zhì)之外，還要有較高的思想道德水平。學(xué)校在教育學(xué)生的過(guò)程中要滲透道德教育，使學(xué)生具有回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感、感恩社會(huì)的使命感。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣、忠于職守的敬業(yè)精神。我們必須把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德教育作為一個(gè)重要的不可分割的組成部分，從而使學(xué)生形成良好的品德和職業(yè)品德――既要有社會(huì)主義公德，又要有良好的職業(yè)道德和家庭美德，要根據(jù)不同的職業(yè)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)道德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的公民、幸福的個(gè)人、有用的人才。

3.注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

在職業(yè)學(xué)校的教育任務(wù)中，不能忽視的一項(xiàng)內(nèi)容就是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)的獲得是通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。職業(yè)學(xué)校教學(xué)十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，就是要做到在職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生以知識(shí)為中介分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。電子電工專(zhuān)業(yè)型人才既要具備一定深度的理論知識(shí)，又要掌握一定程度的實(shí)際操作技能，能運(yùn)用各種自動(dòng)化設(shè)備，方可極大地提高企業(yè)的生產(chǎn)能力和經(jīng)濟(jì)效益。電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)技能技巧，而且要學(xué)習(xí)理論知識(shí)。偏重其一都會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。理論和技能的掌握要“恰到好處”。什么是“恰到好處”呢？國(guó)家教委指出：職業(yè)教育正在探索性的實(shí)施模塊化項(xiàng)目化任務(wù)式教學(xué)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一個(gè)一個(gè)任務(wù)，把所要學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)全部融合在里面。所謂理論知識(shí)的“恰到好處”就是要完成的這個(gè)任務(wù)需要什么理論知識(shí)，就得具備相應(yīng)的知識(shí)技能。如此這般，學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)后都會(huì)有一定的成就感，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高大有裨益。

4.強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

說(shuō)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”電子電工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)有一點(diǎn)很重要，那就是培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)型人才是社會(huì)所需要的，也就是說(shuō)每一所職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)并不是一成不變的，是要根據(jù)社會(huì)需求，來(lái)調(diào)整專(zhuān)業(yè)。也就是說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是面向企業(yè)需要和職業(yè)崗位，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)的技能型高素質(zhì)的勞動(dòng)者。所以職業(yè)學(xué)校必須定期進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查調(diào)研，與企業(yè)保持緊密的聯(lián)系與合作，同時(shí)也要經(jīng)常和電子電工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)行溝通，提高學(xué)校的就業(yè)率，提升學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)的滿(mǎn)意度。在這方面我們可以學(xué)習(xí)德國(guó)的“雙元制”。所謂“雙元制”，就是學(xué)校為一元，企業(yè)為另一元。青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，又在職業(yè)學(xué)校里接受職業(yè)專(zhuān)業(yè)理論和普通文化知識(shí)教育，這是一種企業(yè)與學(xué)校配合，實(shí)踐與理論密切聯(lián)系的職業(yè)教育制度，目的是培訓(xùn)具有較高職業(yè)素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人。對(duì)于電子電工專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不可或缺的就是實(shí)踐動(dòng)手能力，這方面我們一定要予以格外重視。強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力的最好的途徑就是加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，其中實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。我們要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的電工電子與自動(dòng)化技術(shù)復(fù)合型、應(yīng)用型、高技能人才，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，滿(mǎn)足電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才需求，突出體現(xiàn)電工電子專(zhuān)業(yè)的行業(yè)性和職業(yè)性。我們要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)，以行業(yè)和崗位需要為依據(jù)，設(shè)置科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，按照國(guó)際通行的電工電子與自動(dòng)化技術(shù)教育模式制定人才培養(yǎng)方案。

四、電子電工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的若干思考

荀子曰：“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。”三百六十行，行行出狀元。如果選擇了一個(gè)專(zhuān)業(yè)，但不努力學(xué)習(xí)，是成不了這一行的狀元的。俗話(huà)說(shuō)：“吃得苦中苦，方為人上人。”現(xiàn)在的熱門(mén)技能，技術(shù)含量高，不努力，不專(zhuān)研是一事無(wú)成的。故而，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。對(duì)于電子電工專(zhuān)業(yè)來(lái)講，比如單片機(jī)、PCL等，這些技術(shù)都是需要編程的，看似學(xué)弱電，強(qiáng)電部分也要學(xué)，甚至好要學(xué)習(xí)機(jī)械，所以不努力怎么行呢。基于當(dāng)下的電子電工專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)，思考如下。

1.配備專(zhuān)業(yè)設(shè)施。

電工電子及自動(dòng)化技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中具有重要的位置，在很多領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在電子制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用，極大地提高了企業(yè)的生產(chǎn)能力和經(jīng)濟(jì)效益，保證了產(chǎn)品的質(zhì)量，是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)支撐技術(shù)。促進(jìn)電子電工專(zhuān)業(yè)的快速健康可持續(xù)發(fā)展，必須加快和完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，政策上給予扶持，財(cái)政上給予支持；職校與企業(yè)合作開(kāi)展一體化辦學(xué)，注重校企合作，校校合作；實(shí)驗(yàn)設(shè)備要跟上，實(shí)驗(yàn)材料要充裕。這些皆是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，亦是必備條件。

2.強(qiáng)化教師培訓(xùn)。

教育者必須首先受教育。教師有一桶水才能給學(xué)生一碗水。既然學(xué)生要終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要，教師更應(yīng)終身學(xué)習(xí)。德國(guó)職業(yè)學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生質(zhì)量之所以得到企業(yè)和社會(huì)認(rèn)可，就在于有一支德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊(duì)伍。他們學(xué)歷高，知識(shí)豐富，能力素質(zhì)好，所以他們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合能力素質(zhì)也好，受到企業(yè)和社會(huì)的歡迎。因此，我們可以借鑒德國(guó)培養(yǎng)師資的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種渠道充實(shí)和提高“雙師型”教師隊(duì)伍。職業(yè)學(xué)校的電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生和大學(xué)生不同之處在于自主學(xué)習(xí)的能力，前者的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較淡薄，所以教師在這個(gè)過(guò)程中就起著至關(guān)重要的作用。孔子曰：“學(xué)不可以已。”教師的知識(shí)能力和素質(zhì)要不斷提升，而提升的最好途徑就是培訓(xùn)。學(xué)而不厭，誨人不倦，可以實(shí)行教師學(xué)習(xí)終身制。

3.精心課程設(shè)置。

當(dāng)前電工電子及自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展特征是越來(lái)越趨于智能化和集成化，電工電子及自動(dòng)化技術(shù)的運(yùn)用常常要涉及到計(jì)算機(jī)、制造技術(shù)、控制技術(shù)、電子技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、通訊技術(shù)和管理科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，而且自動(dòng)化水平越高、機(jī)器設(shè)備就越復(fù)雜，對(duì)人的素質(zhì)要求也就越高。電子電工專(zhuān)業(yè)是一個(gè)比較大的專(zhuān)業(yè)，涉及生活的各個(gè)方面。職高學(xué)生從選專(zhuān)業(yè)那天起，職業(yè)便是他們思考的主題，奮斗的目標(biāo)就是一席稱(chēng)心的崗位。電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較短，很難全面學(xué)習(xí)。目前，很多學(xué)校對(duì)電子電工專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程比較多，學(xué)習(xí)的時(shí)間比較分散。針對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)狀，我認(rèn)為電子電工專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)用型的知識(shí)，如電子裝配、電工和制冷等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。電子電工專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，可以從基礎(chǔ)開(kāi)始，先學(xué)電工基礎(chǔ)、電子線(xiàn)路、電子裝配和電工，再“精心打磨”一個(gè)熱門(mén)技能，比如電子類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件、單片機(jī)、傳感器與PLC等。德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育形式下的學(xué)生大部分時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，而且所接受的是企業(yè)正在使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程序上是以生產(chǎn)性勞動(dòng)的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性。這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作，最大限度地縮短職業(yè)學(xué)校學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的“潛伏期”。另外，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，學(xué)校必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，這是一個(gè)目標(biāo)，也是一盞指路明燈。很多學(xué)校實(shí)行的“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，就是讓學(xué)生從實(shí)際入手制訂相應(yīng)的目標(biāo)計(jì)劃。還有就是要開(kāi)設(shè)職業(yè)道德、審美學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)等一系列文化素質(zhì)輔助教育課程。

五、結(jié)語(yǔ)

歌德曾經(jīng)說(shuō)：“真正的教養(yǎng)只有通過(guò)職業(yè)教育才能夠?qū)崿F(xiàn)。”職業(yè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不是一代人所能完成的，電子電工人才的培養(yǎng)也不例外，這是黨和人民交給我們職教工作者的光榮使命。因?yàn)椋环N職業(yè)資格不僅是我們生存的重要基礎(chǔ)，而且是我們發(fā)展自身、了解自身價(jià)值和得到社會(huì)認(rèn)可的重要保證。舒適的生活，是無(wú)數(shù)技能型人才用他們的智慧創(chuàng)造出來(lái)的。沒(méi)有這些技能型人才，我們將寸步難行，所以我們職教人肩負(fù)著神圣的使命。21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)，當(dāng)下我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在職業(yè)教育方面還存在很大的距離，但是，只要我們不斷開(kāi)拓思路，勇于創(chuàng)新，不懈奮斗，堅(jiān)定不移地走下去，就一定會(huì)把我國(guó)建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新型國(guó)家。

初級(jí)電工理論知識(shí)范文5

關(guān)鍵詞:電子技術(shù);網(wǎng)絡(luò)課程;武警院校

中圖分類(lèi)號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 03-0117-01

Improvement“Electronic Technology”Teaching Quality

Via Online Course

LI Qing

(Chengdu Command College of Chinese Armed Police Force,Chengdu 610213,China)

Abstract:The online course, which has been brought into the teaching of “Electronic Technology”in primary commanding college of Chinese Armed Police Force, is to improve teaching quality via its resources and technical advantages.

Keywords:Electronics technology;Online course;College of Chinese Armed Police Force

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是武警初級(jí)指揮院校武警指揮本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要必修課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)員較系統(tǒng)地掌握電路和電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論、主要電路和電子器件的技術(shù)特性與應(yīng)用,具有對(duì)一般電路進(jìn)行分析和應(yīng)用的能力,具有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思維方式和分析方法,為相關(guān)課程的學(xué)習(xí)以及新裝備的正確使用與維護(hù)奠定必要的技術(shù)基礎(chǔ)。我院于2003年在本科學(xué)員隊(duì)首次開(kāi)設(shè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程,并于2007年完成了《電子技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。該網(wǎng)絡(luò)課程主要由網(wǎng)絡(luò)教材、仿真實(shí)驗(yàn)、在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)三部分組成。通過(guò)近年來(lái)在教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我們總結(jié)出一些運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的做法。

一、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程資源優(yōu)勢(shì),促進(jìn)相關(guān)課程知識(shí)前后連接

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》在武警指揮專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系中并不是一門(mén)孤立的課程,它需要《高等數(shù)學(xué)》和《大學(xué)物理》的相關(guān)內(nèi)容作為預(yù)備知識(shí),并為《軍事高科技》和《武警基層常用技術(shù)裝備器材》等后續(xù)課程提供理論支持。為了提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》及其后續(xù)課程的教學(xué)質(zhì)量,可利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源共享方便、配置靈活的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)前后相關(guān)課程的知識(shí)連接。

二、利用網(wǎng)絡(luò)課程加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

武警指揮專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門(mén)課程,要求學(xué)員除了掌握各種電路與器件工作原理以及簡(jiǎn)單的定量分析外,還應(yīng)具有將理論知識(shí)與部隊(duì)裝備中典型電路相結(jié)合的能力,這與地方工科院校開(kāi)設(shè)該課程主要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和定量計(jì)算有一定差別。學(xué)員在學(xué)習(xí)中也普遍表現(xiàn)出對(duì)電路實(shí)際應(yīng)用更感興趣的現(xiàn)象。為了使學(xué)員學(xué)有所用,教員平時(shí)可以注意收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的部隊(duì)裝備的相關(guān)案例,然后將它們?nèi)谌刖W(wǎng)絡(luò)課程中,增強(qiáng)課堂講授與部隊(duì)實(shí)際的聯(lián)系。電子技術(shù)在部隊(duì)的應(yīng)用日益廣泛,教員應(yīng)隨時(shí)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增刪修補(bǔ),吐故納新。

三、運(yùn)用多媒體制作軟件將抽象的理論轉(zhuǎn)化成學(xué)員易于接受的具體現(xiàn)象

網(wǎng)絡(luò)課程區(qū)別于其他教學(xué)方式的最大特點(diǎn)是可以將教學(xué)信息通過(guò)多種媒體進(jìn)行加載。其中常用的媒體有:文本、圖形/圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà))。相對(duì)于傳統(tǒng)教材的文字與靜止圖像,網(wǎng)絡(luò)課程拓寬了教師對(duì)教學(xué)素材的選擇,能有效加大教學(xué)過(guò)程中的信息量。特別是針對(duì)一些比較抽象的授課內(nèi)容,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯。例如第5章《半導(dǎo)體器件》中的二極管及三極管工作原理這個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)員若只通過(guò)書(shū)本上的文字和幾幅簡(jiǎn)單的原理圖進(jìn)行學(xué)習(xí),要深刻理解和掌握其原理就顯得比較困難。而網(wǎng)絡(luò)教材內(nèi)容如果只做書(shū)本的翻版,這也將喪失網(wǎng)絡(luò)課程在技術(shù)上的先天優(yōu)勢(shì)。因此在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)教材的設(shè)計(jì)中,我們利用動(dòng)畫(huà)制作軟件Flash制作了相關(guān)演示動(dòng)畫(huà),詳細(xì)地描繪出電子器件內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示,學(xué)員普遍反映比書(shū)本教材理解更為直觀形象。

四、使用電路仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示

實(shí)驗(yàn)作為理論知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程,可以使學(xué)員加深對(duì)課堂理論講授的印象,提高學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)時(shí)限制,我們只選取了6個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:常用電子儀器的使用、動(dòng)態(tài)電路RC充放電、單管放大電路分析、集成運(yùn)算放大器的應(yīng)用、組合邏輯電路的測(cè)試與設(shè)計(jì)、集成觸發(fā)器邏輯功能測(cè)試。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)所需器材的價(jià)格較為昂貴,并且部分實(shí)驗(yàn)效果也不直觀明顯。基于這兩個(gè)缺點(diǎn),我們改革了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式,通過(guò)利用電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件Electronics Workbench在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)替代了傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)。EWB軟件界面形象直觀、操作方便。運(yùn)用圖形界面可以很方便創(chuàng)建電路,并且還提供了多種虛擬儀器。使用該軟件進(jìn)行電路仿真,既解決了購(gòu)置高檔儀器以及大量元器件之難,又避免了儀器被損壞等不利因數(shù),還使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果形象直觀,學(xué)員易于接受。

五、運(yùn)用在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)適時(shí)反饋教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師一般采用課堂提問(wèn)以及課后作業(yè)的方式反饋教學(xué)效果,但課堂提問(wèn)信息收集面偏窄,課堂測(cè)驗(yàn)以及課后作業(yè)又需要批改使得時(shí)效性大大降低。因此網(wǎng)絡(luò)課程中的在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)是教師快速收集學(xué)員學(xué)習(xí)效果的有效渠道,同時(shí)也是學(xué)員了解自身學(xué)習(xí)狀況的有力工具。學(xué)員在測(cè)驗(yàn)完畢后可以通過(guò)離線(xiàn)留言系統(tǒng)與教師進(jìn)行溝通,交流有關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題,使教學(xué)過(guò)程從課堂延伸到課后。

相對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué),網(wǎng)絡(luò)課程能創(chuàng)造一個(gè)多渠道、立體的學(xué)習(xí)環(huán)境,具有資源和技術(shù)的雙重優(yōu)勢(shì)。將其引入武警初級(jí)指揮院校《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中能有效提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]楊鴻波,高晶敏.電工電子網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)交互性的分析與探索[J].中國(guó)電力教育,2009,8

[2]鄭全新.《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)中引入仿真系統(tǒng)[J].沙洋師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2009,8

初級(jí)電工理論知識(shí)范文6

關(guān)鍵詞：電工教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

電工電子技術(shù)是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才所必須的電工電子技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)自覺(jué)地調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，這也是學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。尤其是對(duì)于職高生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很主動(dòng)，且由于基礎(chǔ)知識(shí)差，隨著知識(shí)不斷深入，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)倍感吃力，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

一、消除新生心理障礙，培養(yǎng)自信心

電工基礎(chǔ)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，一般安排在第一個(gè)學(xué)期，此時(shí)教師要幫助學(xué)生對(duì)自己作必要的自我分析，加強(qiáng)挫折教育，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

1．進(jìn)行挫折教育

對(duì)新生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生明白，在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到挫折和困難是正常的，但只要正確地評(píng)估那些暫時(shí)性失敗，不讓一時(shí)的失敗挫傷自己的自信心，相信自己，不放棄追求就能獲得成功。

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電子電工課時(shí)，學(xué)生由于開(kāi)始不了解基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程之間的辯證關(guān)系，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課時(shí)，感覺(jué)枯燥。此時(shí)適當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到各種難題，各種挫折，教師進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生們積極努力地思考問(wèn)題，經(jīng)過(guò)刻苦鉆研從而最終解決問(wèn)題，不但能提高學(xué)生刻苦鉆研的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折不輕易放棄，勇于探索，解決難題的精神。

2．上好序言課

“良好的開(kāi)頭是成功的一半”，序言作為第一堂課，是用來(lái)跟學(xué)生展示課程的主要內(nèi)容和相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，因此教師應(yīng)該特別注意這一堂課的教學(xué)。序言課的成功教學(xué)可以使學(xué)生建立對(duì)電工學(xué)的興趣和能學(xué)好電工學(xué)的信心。

例如新課伊始，本人沒(méi)有按部就班地按教科書(shū)中的順序講，而是首先引入日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，這些實(shí)際問(wèn)題與每個(gè)學(xué)生的生活息息相關(guān)，這時(shí)學(xué)生的好奇心立刻被引發(fā)出來(lái)，都想弄明白是怎么回事，本人沒(méi)有解釋原因，而是趁熱打鐵地問(wèn)：“你們想知道答案嗎？如果你們學(xué)好電工專(zhuān)業(yè)課以后，這些就都會(huì)明朗了。”這樣學(xué)生有了好奇心，有學(xué)習(xí)電工知識(shí)的欲望，并想掌握解決問(wèn)題的方法，會(huì)對(duì)所學(xué)電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣。

此外，還可采用多媒體課件向同學(xué)們展示與電工有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活用品，如電飯煲、電視機(jī)、電腦等，用身邊實(shí)例來(lái)鼓勵(lì)他們。由此，學(xué)生對(duì)電工的興趣和自信之門(mén)已經(jīng)被打開(kāi)。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的重要性、理論教學(xué)的基礎(chǔ)性，淡化學(xué)生對(duì)理論課的恐懼。

二、靈活教學(xué)，采用多樣化教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于職業(yè)人才的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)遵循的正確原則是：知識(shí)不應(yīng)當(dāng)由教師簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己積極地探索而獲得。在教學(xué)方式上，敢于走新路子，大膽設(shè)想，融入新的教育思想，采用多種教學(xué)方法。

1．直觀教學(xué)法

例如，講電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)可控硅調(diào)壓電路這一節(jié)時(shí)，如只講理論，晦澀難懂，但可以買(mǎi)來(lái)面包板和電子元件讓學(xué)生自己動(dòng)手焊接組裝臺(tái)燈調(diào)光線(xiàn)路，邊分析電路原理邊動(dòng)手操作，焊接完成后由學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)節(jié)電路的可調(diào)電阻，看燈光的亮暗，理解可控硅調(diào)壓原理，這時(shí)教師要引導(dǎo)輔助并給與學(xué)生肯定，會(huì)引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力，一舉兩得。

2．實(shí)驗(yàn)演示法

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芮逦胤从辰虒W(xué)內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。采用演示實(shí)驗(yàn)經(jīng)常不斷地訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，有利于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，養(yǎng)成勤于觀察的良好習(xí)慣。除演示實(shí)驗(yàn)外，還要通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來(lái)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，不斷增加學(xué)生對(duì)電工的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

引進(jìn)多媒體教學(xué)，無(wú)疑對(duì)課堂教學(xué)是一次革命，它克服了課堂教學(xué)的空洞講解以及復(fù)雜電路不能演示的弊端，它使課堂教學(xué)言之有物。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用聲光電影像的神奇魅力，它集聲、像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，具有形象直觀、興趣性強(qiáng)、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)，可使教學(xué)化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)是研究電能應(yīng)用技術(shù)的較抽象難學(xué)的知識(shí)，在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無(wú)法進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)生的理解、掌握概念和規(guī)律就比較困難了。而有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其反應(yīng)過(guò)程無(wú)法看到，可信度小，學(xué)生還是難以理解。利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。

在電工基礎(chǔ)的教學(xué)中許多章節(jié)都可以用此方法，如正弦交流電的電感、電容、電阻三元件串聯(lián)或并聯(lián)電路，如純講理論學(xué)生不容易理解電壓電流的相位關(guān)系，而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又看不到電流和電壓的相位關(guān)系，利用多媒體將實(shí)驗(yàn)裝置畫(huà)出，并作出電流電壓的動(dòng)畫(huà)效果，讓形象看到圖形的變化及相位比較，形象具體，極易吸引學(xué)生，引發(fā)其興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于建華.《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》[M].北京：人民郵電出版社.2006.