前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了學(xué)前教育專題研究范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

學(xué)前教育專題研究范文1

關(guān)鍵詞：幼兒形體教學(xué)；心理學(xué)；學(xué)前教育

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)過程中，形體訓(xùn)練不僅在學(xué)生素質(zhì)強化和技能提高等方面起著至關(guān)重要的作用，而且在學(xué)生身心發(fā)展領(lǐng)域有利于培養(yǎng)注意力與觀察力、增強記憶力、開發(fā)思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力、陶冶情操、培養(yǎng)合作意識和團隊精神以及提高文化修養(yǎng)等，成為學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練不可缺少的門類。

1幼兒形體教學(xué)的現(xiàn)狀

當前幼兒形體教學(xué)活動過程中，很多教師往往將目光局限于學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)上，一味追求賽事或活動獲獎，忽視了對學(xué)生求知欲和創(chuàng)新思維的激發(fā)，存有一種急功近利的思想。這種灌輸和“模式化”的表演，不但不能讓學(xué)生感受到舞蹈帶來的樂趣和輕松，還可能使他們產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒，造成適得其反的效果，偏離開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識、合作精神的舞蹈教學(xué)初衷。

2心理特征的應(yīng)用對幼兒形體教學(xué)的促進作用

2．1能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣：

如果一個人對某個事物缺乏熱愛，哪怕是最基本的心理接受，他是不可能真正學(xué)習(xí)或掌握它的。對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，了解兒童心理學(xué)并能夠在今后的崗位工作中結(jié)合心理學(xué)知識進行教學(xué)的設(shè)計和指導(dǎo)是至關(guān)重要的，能夠令學(xué)生更加明確當前學(xué)習(xí)的目標指向。因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒形體教學(xué)中，教師要注意適時的對學(xué)生進行幼兒心理學(xué)知識的引導(dǎo)和舉例示范。例如通過講授讓學(xué)生明白，幼兒的心智遠沒有成熟，認知力和思維力非常有限，很難對某一事物做出科學(xué)的、理性的判斷，因此對于幼兒教師來說，培養(yǎng)兒童的興趣十分關(guān)鍵。兒童比較容易接受感染力強、生動活潑和富有情趣的事物，在教學(xué)過程中應(yīng)多采取啟發(fā)誘導(dǎo)、激勵鼓舞的方法，培養(yǎng)和加深他們對舞蹈的喜愛。再比如，針對兒童喜歡形象思維，在示范前最好用形象生動的語言、童話故事的形式或情景類似的游戲，將舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容、場景講給他們，這樣既能活躍課堂氣氛，又能引起他們濃厚的興趣，解決教學(xué)枯燥乏味的問題。

2．2能集中學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的注意力：

教學(xué)實踐表明，注意是事物認識過程的開端。心理學(xué)實驗表明，人對某一事物的注意力不會持續(xù)太久。在幼兒形體教學(xué)中，學(xué)生的注意力受內(nèi)外因的影響很大，每時每刻都可能發(fā)生轉(zhuǎn)移，注意力持續(xù)平均不到25分鐘。要使學(xué)生整個活動都保持注意力集中很難，但通過一些措施方法是可以做到或改善的。例如，學(xué)生的注意力在前半節(jié)課相對集中，教師應(yīng)抓住這段時間，把新的舞蹈動作和較難做到位的動作安排在這段時間，后半節(jié)課用來鞏固練習(xí)或形體訓(xùn)練等。另外，幼兒形體教學(xué)還應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的心理特點，多配合采用視頻、音樂等多媒體綜合教學(xué)手段，避免單一枯燥的課堂灌輸，有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的注意力。

2．3能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的創(chuàng)造力：

幼兒形體教學(xué)不僅可以提高學(xué)生肢體動作協(xié)調(diào)性、提升肌腱力量和柔韌性、增強對音樂伴奏的理解力，還可以通過形象的動作，充分調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，進而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)從調(diào)動學(xué)生的感官入手，充分釋放他們的內(nèi)心世界。例如，可以在不違反原則的前提下，激勵他們以自己喜愛的方式，參與制作一些形象的、略帶夸張的舞蹈道具，或者讓他們配合敲打舞蹈節(jié)奏等，使他們通過視覺、聽覺配合形體動作來感受舞蹈形象，這樣舞蹈教學(xué)就起到了較好的效果。

3心理特征對舞蹈教學(xué)的基本要求

中職學(xué)生正處于青春期，愛玩、自尊心強、敏感等心理特征明顯，在從事形體教學(xué)的過程中就必須根據(jù)這些特征進行針對性教育，才能達到培育培養(yǎng)的質(zhì)效。以下幾個原則需要重點把握：

3．1“以人為本”的原則：

“以人為本”是事物發(fā)展進步的客觀規(guī)律，教學(xué)中“以人為本”的核心思想是以尊重學(xué)生的個性為根本出發(fā)點，把提高他們基本能力素質(zhì)問題置于課程設(shè)計中。就形體教學(xué)而言就是要特別重視學(xué)生這個教學(xué)主體，尊重和滿足他們形體學(xué)習(xí)的不同需要。比如在舞蹈編排過程中，可以針對學(xué)生好動、想象力豐富的特征，鼓勵他們自己創(chuàng)造編排動作。如要編排一個芭蕾手位的動作，就可以先讓他們自己想象天鵝的樣子，把自己心目中的動作表演出來，教師再根據(jù)動作的觀賞性、上下連貫性等方面進行引導(dǎo)，并進一步引導(dǎo)大家認同。這樣一來既有利于學(xué)生創(chuàng)造力和自信心的培養(yǎng)，又能準確找到學(xué)生心目中的舞蹈動作，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

3．2整體與個體并重的原則：

除學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性等身體先天條件對形體教學(xué)效果影響明顯外，學(xué)生的思維認知水平、注意力集中程度、想象力、創(chuàng)造力等心理先天條件對舞蹈教學(xué)效果也有著明顯的影響。因此，在學(xué)生先天條件不盡相同的情況下，如何提升班級的整體教學(xué)質(zhì)量，如何發(fā)揮個體優(yōu)勢，成為一道形體課教師必須要權(quán)衡的課題。目前，在職業(yè)學(xué)校中，教師因為想出成績、拿獎項，造成教學(xué)時輕整體、重個體的現(xiàn)象十分普遍，往往把部分工作精力放在少數(shù)學(xué)生身上，只重視個別“明星”的培養(yǎng)，而忽視了整體協(xié)調(diào)發(fā)展，打壓了很多學(xué)生對形體訓(xùn)練的心理需求，導(dǎo)致形體教學(xué)偏離提高學(xué)生綜合素質(zhì)這個出發(fā)點，這值得我們認真總結(jié)反思。

3．3循序漸進的原則：

任何教學(xué)活動都應(yīng)有其本身的順序性、漸進性，幼兒形體教學(xué)活動也不例外，這也是符合發(fā)展心理學(xué)研究指出的結(jié)論，即一切智力活動的形成過程都可以歸納為“了解活動”、“運用實物”、“外部語言參與”、“內(nèi)部語言參與”、“過程簡約化”五個階段。因此，形體課教師要合理利用這些規(guī)律并嘗試讓學(xué)生也掌握這一規(guī)律，不可操之過急、盲目蠻干。比如，在實際舞蹈編排中，應(yīng)先進行單個動作的編排并加以變化，然后引導(dǎo)學(xué)生一樂句、一樂段地編排。在他們掌握單個動作的基礎(chǔ)上，再逐個對舞蹈中的樂句、樂段進行編排，接著根據(jù)情節(jié)添加所要表達的感情，最終形成一支完整的舞蹈。需要注意的是，在形體教學(xué)過程中，還要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展階段的共性與個性，突出重點內(nèi)容，盡量避免重復(fù)。此外，教學(xué)要從不同層面反映兒童舞蹈的特點，使學(xué)生得到更多、更全面的鍛煉。

參考文獻

學(xué)前教育專題研究范文2

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；音樂教學(xué)；改革與對策

一、學(xué)前教育專業(yè)音樂課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不明確

藝術(shù)教育對幼兒成長有著至關(guān)重要的作用。作為實施藝術(shù)教育這一主要途徑的音樂教育，在這方面發(fā)揮著一定的優(yōu)勢作用，它能通過藝術(shù)形象直接影響著幼兒德、智、體的全面發(fā)展，在幼兒德、智、體全面發(fā)展中所具有舉足輕重的作用。隨著國家對學(xué)前教育的重視和教育改革的不斷推進，現(xiàn)有學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程體系建設(shè)已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，存在著一定的對社會需要、人才培養(yǎng)、音樂學(xué)科特點不明顯等方面的不足。

（二）課程內(nèi)容與學(xué)生實際需要脫離

長期以來各高職院校所開設(shè)的課程有聲樂、鍵盤、器樂三大類，另外還有視唱練耳、樂理知識、音樂欣賞等內(nèi)容。雖然這些課程之間少有互相滲透、互相聯(lián)系的關(guān)系，但是由于學(xué)科過于細化，課程體現(xiàn)不出學(xué)前教育專業(yè)的特點，造成了教學(xué)的浪費。現(xiàn)階段很多高職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生會感覺到在學(xué)校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往和幼兒園工作實際不相符，存在脫節(jié)現(xiàn)象。

（三）教材選用的滯后性

教材是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是教育內(nèi)容的具體體現(xiàn)。教材的選用是個十分重要的問題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多高職院校在教材選用及使用上有偏離學(xué)生實際需求的傾向。在調(diào)查學(xué)前專業(yè)的學(xué)生時問道：“現(xiàn)在的教材是否適應(yīng)你以后工作和的學(xué)習(xí)需要”？認為適應(yīng)的占31%，不太適應(yīng)的占48%，不適應(yīng)的占21%。其中很多學(xué)生認為不適應(yīng)的主要原因是由于教材難易差別大，實用性小，因此可見教材的問題已經(jīng)成為我們當前最為關(guān)注的問題之一。

二、學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)問題存在的原因及剖析

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高職教育走上了大力發(fā)展的新階段，同時也給學(xué)前教育中的音樂教育帶來了巨大機遇和挑戰(zhàn)。通過實例調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)當前學(xué)前教育音樂素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的問題及其背后的原因。

（一）從學(xué)生角度分析

1.學(xué)生素質(zhì)參差不齊，差異性大

高職院校學(xué)前教育專業(yè)的生源主要來自普通高中畢業(yè)生，較少部分生源來自中職升高職。她們的文化程度完全能夠滿足學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)需要，但是音樂基礎(chǔ)與文化基礎(chǔ)相比較卻有著很大的差距。

在招生方式上，高職高專學(xué)前教不進行音樂專業(yè)技能面試和考核，所以該專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)起點不一，音樂素養(yǎng)個體差異很大。

2.學(xué)習(xí)目標不明確，積極性差

目前，作為高職院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)目標不明確，態(tài)度相對不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃厚已經(jīng)成為一個重要的問題，它的存在大至有以下幾種原因：一是專業(yè)目標模糊。家長和考生并沒有真正了解幼兒教師這個行業(yè)的多面性，盲目的選擇；二是心理狀態(tài)淺顯。大部分學(xué)生感覺考上大學(xué)便是萬事大吉，可以好好的放松放松了；三是學(xué)習(xí)興趣不濃厚，缺乏吃苦精神。音樂學(xué)科本身不僅要在課堂上的認真聽講，還必須具有“臺上一分鐘，臺下十年功”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.實踐性綜合能力有待加強

幼兒學(xué)前教育是一個綜合性、實用性很強的教育事業(yè)。從事幼兒學(xué)前教育的教師相對來說也應(yīng)具有一定的特殊性。在教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，卻不具備解決問題的能力。如舞蹈教學(xué)中有的學(xué)生能夠在課堂中發(fā)現(xiàn)兒童舞蹈中各種小動物的形象特點，但是運用到實際中自編一段動物舞蹈的小組合卻感覺有難度。

（二）從教師角度分析

1.教育理念不適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的發(fā)展

隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，以前的教育理念應(yīng)該進一步更新，學(xué)前教育專業(yè)也需要既有較高理論，又懂實踐經(jīng)驗；既會音樂教學(xué)又能示范操作的教師。特別在當前形勢下，更應(yīng)該不斷完善充實自己，提升自我的市場意識、質(zhì)量意識，逐步突破陳陳相因的局面，使藝術(shù)理論技能綜合化理念的更新滲透到每一位音樂教師頭腦，這樣才能進入現(xiàn)代化的教育境界。

2.教師知識結(jié)構(gòu)及科研水平有待提高

雖然很多院校設(shè)置了學(xué)前教育專業(yè)，但是學(xué)前音樂教育學(xué)的知識系統(tǒng)還相當單薄，權(quán)威專家少，標志性成果少。學(xué)前教育教師大部分是從音樂專業(yè)院校畢業(yè)，他們具有一定教學(xué)技能和彈唱舞美的基本功，但是在學(xué)前教育的音樂專業(yè)理論和專業(yè)素養(yǎng)及現(xiàn)代教育技術(shù)方面運用相對不足，專業(yè)發(fā)展后勁不足，專業(yè)創(chuàng)新能力弱。科研方面，多數(shù)教師從事科研的目的是為了評職稱，希望通過科研提高教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的少之又少。

3.教師對學(xué)生的認知狀況過低

在實踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一些音樂教師對學(xué)生存在態(tài)度強硬，語言過激現(xiàn)象。主要原因是由于學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，在她們心目中會認為自己是學(xué)習(xí)上的掉隊者，因此喪失對學(xué)習(xí)的信心，表現(xiàn)出厭學(xué)、沒有興趣、在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)這樣或那樣的困難等等，影響了教師的授課質(zhì)量。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的改革對策

（一）更新教育理念，拓寬培養(yǎng)渠道

目前，高職教育正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，學(xué)前教育專業(yè)也呈現(xiàn)出全新的發(fā)展勢頭。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已拉開帷幕，在這種濃濃的“現(xiàn)代化”的氛圍下，尤其是在實施高等教育教學(xué)改革工程的大背景下，學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)改革必然要更新教育理念、改變專業(yè)意識、拓寬培養(yǎng)渠道、體現(xiàn)時代的變革性，為各級各類學(xué)前教育部門輸送技能型、應(yīng)用型的幼教行政管理人員、幼教科研人員、幼兒教師及其他早期教育機構(gòu)人員等。

（二）提高教師自身素質(zhì)，增強駕馭教學(xué)的能力

要想提高學(xué)校的辦學(xué)層次，謀求更大的發(fā)展，提高教師的專業(yè)素質(zhì)、加強教師的隊伍建設(shè)是重中之重。擔任學(xué)前教育音樂教學(xué)的教師不僅要有扎實的唱、彈、跳等專業(yè)技能，而且還要有豐富的音樂理論知識做后盾。要精通樂理知識、音樂史知識、教學(xué)法知識等，使理論與實踐能夠相互融合、相互貫通。實際教學(xué)中，通過理論知識的學(xué)習(xí)能夠促進專業(yè)教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠開闊視野，增強學(xué)科間的橫向聯(lián)系。

（三）突出高職教育特色，開設(shè)音樂綜合課

學(xué)前教育專題研究范文3

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)練琴興趣積極性

鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，在對這門課程學(xué)習(xí)的過程中，每一個學(xué)生都要面臨著練琴和回琴。一節(jié)鋼琴課中學(xué)生回琴效果是否好，主要是要看兩方面：一是教師的教；二是學(xué)生的練。由于鍵盤是一門技能課，所以在這兩方面中，教師的教固然重要，但學(xué)生的練也是非常關(guān)鍵的。曾記得一位學(xué)者用過這樣一個劃船的比喻：教師只能指給學(xué)生劃船的方向，但船槳是掌握在學(xué)生手中的，所以能不能到達目的地，關(guān)鍵是在于學(xué)生是否努力去劃了。確實，學(xué)生練琴的積極性直接影響到學(xué)生對這門技能的掌握。那么如何提高學(xué)生練琴的積極性是至關(guān)重要的。

一、鞏固學(xué)生的專業(yè)思想

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來一代的啟蒙老師，鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，這個專業(yè)意識應(yīng)該是學(xué)生去練琴的一個指導(dǎo)思想，也是學(xué)生練琴的一個最基本的動力。要讓這個指導(dǎo)思想在學(xué)生頭腦中根深蒂固和產(chǎn)生基本動力，光憑教師口頭說教，收效是微乎其微的，重要的是怎樣讓學(xué)生能自己主動意識到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好鋼琴；要讓學(xué)生主動意識到需要在鋼琴課課余做大量的工作。比如開展優(yōu)秀幼兒教師系列講座或座談、組織學(xué)生去幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生多去觀察幼兒園的日常教學(xué)和生活指導(dǎo)，要讓學(xué)生了解到如何做一名小朋友們喜歡的幼兒教師。通過這一系列的工作與實踐，學(xué)生應(yīng)該能夠自己總結(jié)出，小朋友喜歡的教師不僅能說會道、能書會畫，還必須能彈會唱。在幼兒園必不可少的音樂課里，教師自彈自唱，或老師彈小朋友唱，或老師彈小朋友跳舞，做音樂游戲，或老師彈一些樂曲，讓小朋友欣賞等等這些環(huán)節(jié)都能為音樂課增添不少歡樂的氣氛，同時也更能激發(fā)小朋友的興趣。而且在一些其他的日常活動中也離不開老師彈琴來激發(fā)兒童的生活興趣。這些大量的感性認識的目的就是讓學(xué)生意識到，為了將來能成為合格的幼兒園教師，成為小朋友喜愛的教師，現(xiàn)在必須認真練琴。

二、激發(fā)學(xué)生練零的興趣

首先是課堂上教師的范奏。因為接受任何新事物，意識上總是先入為主的。一首樂曲，教師范奏的好壞會直接影響到學(xué)生練琴的積極性，如果教師的每一次范奏都能做到認真、嚴格、規(guī)范、有藝術(shù)感染力，讓學(xué)生在第一次聽到時就能感受到樂曲之美，并能產(chǎn)生我也要把它彈得像老師這樣好聽的想法，這樣，學(xué)生最初的練琴積極性就會提高。但是范奏始終又要適合學(xué)生的接受能力，既要在音樂方面適合學(xué)生的境界，又要尋找比較簡易的技巧解決方法，因為過于華麗或者過分細膩的解決方法都是學(xué)生所難接受的，而且也會影響學(xué)生課后練習(xí)的自信心。其次是教師的講解。因為一首樂曲，光使學(xué)生覺得好聽，但練習(xí)起來卻困難重重，那會大大削減了剛開始想去好好練的興致，所以教師在課前一定要仔細備課，分析教材、在指導(dǎo)練法時能把學(xué)生練琴時將會出現(xiàn)的難點一一列舉出來，更重要的是要提供給學(xué)生解決這些難點的具體的并適合學(xué)生能力的方法。再次是要培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的理解。在二年級的教材中，有一首由歌曲改編的樂曲《小白船》，旋律很美，一般學(xué)生都會唱這首歌曲，我就試著讓學(xué)生回憶原來的歌詞內(nèi)容是什么，然后再根據(jù)內(nèi)容去理解想象這首樂曲，使學(xué)生從旋律中體會出樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生課后練琴的積極性都相當高，在回課時學(xué)生也都彈得相當不錯，都能夠進入到樂曲所表現(xiàn)的意境中去。因此，讓學(xué)生在練琴時能感受音樂之美，是可以使學(xué)生練琴的積極性大大提高，而不致產(chǎn)生乏味之感。但是音樂作品之中的美，需要教師先要去領(lǐng)悟、洞察、創(chuàng)造，然后才可以從以下幾方面帶領(lǐng)學(xué)生去尋求和感悟：(1)領(lǐng)會樂曲的風(fēng)格美；(2)建立音樂形象與文學(xué)形象聯(lián)系的美；(3)掌握樂曲的節(jié)拍與節(jié)奏型的規(guī)律美；(4)把握旋律的趨勢美；(5)熟悉樂曲中對稱與對比美等。從美學(xué)角度看，也只有形成正確的審美意識和審美評價，才能有創(chuàng)造美的欲望。因此，在鋼琴的教與學(xué)中，如果教師能夠充分挖掘到作品中的美，使美的種子真正埋藏在學(xué)生的心靈之中，那么，對于學(xué)生來說，也將會由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，練琴的積極性自然也就會高了。

三、排除心理障礙

心理障礙直接影響了學(xué)生練琴的積極性，這些心理障礙有許多種，如基礎(chǔ)差的學(xué)生，看到別人彈得好，就會產(chǎn)生強烈的自卑心理，對自己失去信心，就容易產(chǎn)生越差越不想練的惡性循環(huán)，對于這種情況，首先教師要幫助這些學(xué)生樹立自信心，在平時的回課中，不要總是歸咎為學(xué)生主觀不努力的結(jié)果，而應(yīng)該耐心地去聽學(xué)生彈奏，適當指出優(yōu)缺點，并以理解為出發(fā)點，控制自己的情緒，多為學(xué)生考慮，告訴他們努力的方向，使他們能感受到自己正在進步，從而加強他們的自信心。其次教師要培養(yǎng)學(xué)生在平時練琴時的互助習(xí)慣，因為學(xué)生一周只有一次鋼琴課，其余時間只能學(xué)生自己練習(xí)，一些基礎(chǔ)差的同學(xué)在練習(xí)時有時會出現(xiàn)錯音或錯節(jié)奏，但這個時候?qū)W生自己并不知道，此時，班組里一些成績較好的同學(xué)就可以起到“小老師”的作用，能及時糾正錯誤。

還有一種情況，是學(xué)生一進課堂回琴，自然產(chǎn)生了一種害怕的心理，平時練得好好的，這下子卻彈砸了，久而久之，學(xué)生就認為平時練琴都是白練了，從而練琴的積極性也大大削減了。那么如何幫助這些心理素質(zhì)差的學(xué)生去克服這種情況，使學(xué)生有興趣繼續(xù)認真練琴呢?我認為，首先教師要創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氣氛，這期間，教師要和藹、耐心，并要有鼓勵的目光，使學(xué)生能心平氣和地回琴，在學(xué)生的彈奏過程中也不要隨意打斷，也不要看一個地方彈錯了，馬上就嚴厲批評。鍵盤老師的耐心和愛心，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回琴，這樣會間接提高學(xué)生平時練琴的積極性。其次，指導(dǎo)學(xué)生在日常練琴的同時加強練習(xí)心理適應(yīng)力，比如，平時練琴時給自己錄音，多請些同學(xué)站在旁邊聽等方法，有意給自己制造壓力，然后逐步去適應(yīng)這種壓力，或者平時練琴時進行情景設(shè)想，想象中就在課堂回琴，老師和同學(xué)都在聽的情景，這樣，慢慢地，這種感覺逐漸適應(yīng)，能讓自己放松下來，發(fā)揮便正常了，既然發(fā)揮好了，那么對下節(jié)課也自然有信心了，也就形成良性循環(huán)了，當然平時練琴的積極性也就大大提高了。確實，排除學(xué)生的心理障礙，對于提高學(xué)生練琴的積極性是非常有效的。

學(xué)前教育專題研究范文4

論文摘要：新課改實施幾年來，給中專體育教學(xué)增添了新的活力。為了更好的適應(yīng)新課改要求，本文對中專學(xué)校體育教學(xué)改革發(fā)展的必要性及幾點具體的措施進行了分析，并提出了自己的觀點和看法。

隨著我國新課程改革的進一步實施和發(fā)展，給培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的中專學(xué)校帶來了新的活力。特別是新課改在體育教學(xué)上給了體育老師們自由發(fā)揮的空間，那么如何更好的適應(yīng)這種新形勢，讓體育教學(xué)更好的吸引中專生，鍛煉中專生呢?

一、中專體育教學(xué)改革的意義

隨著新課改的進一步推行，中專學(xué)校體育教學(xué)無論在教學(xué)思想上還是教學(xué)內(nèi)容及組織形式等方面都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們體育老師，適應(yīng)新形勢的要求，對中專體育教學(xué)進行改革。只有不斷改革才能向中專生進一步貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，同時通過進行體育教學(xué)方法的改革，找到合適的體育課程教學(xué)內(nèi)容安排，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更對于學(xué)生將來走向?qū)嵙?xí)或就業(yè)單位及適應(yīng)社會的能力打下良好的基礎(chǔ)。這也正成為職業(yè)教育的共同追求，是新時期教育發(fā)展的趨勢。此外，注重發(fā)揮體育在競爭、友誼、合作、意志與精神方面的價值，以及協(xié)調(diào)體力與品德修養(yǎng)之間的關(guān)系，以達到全面提高應(yīng)變能力、生活能力、生存能力、獨立意識、競爭精神及個人價值觀的目的。

在體育課的教學(xué)中，利用新的教學(xué)方法，使體育課的教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合能力，使體育不僅能夠強身健體，還能夠帶給人快樂和健康。促進了體育與其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了健康體育和快樂體育的思想。最后，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生面臨的壓力不僅來自于升學(xué)，而且面臨著就業(yè)時的困難。大多數(shù)的學(xué)生是因為想學(xué)習(xí)一技之長才進入職業(yè)學(xué)校的。因此，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本技能，對學(xué)生養(yǎng)成終身體育的思想等都有不可忽視的作用。要求學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)進行學(xué)習(xí)，與此同時體育教學(xué)的作用就充分體現(xiàn)出來了，擁有健康的身體和與專業(yè)相對應(yīng)的體育知識，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生完成和實踐職業(yè)技能的基礎(chǔ)和保障。

二、發(fā)展中專體育教學(xué)的措施

(一)調(diào)整教學(xué)思路與新課程改革相適應(yīng)。

中專學(xué)校的學(xué)生在體育課中有追求與專業(yè)性相關(guān)聯(lián)、興趣性大的體育活動的特點。因此，中專學(xué)校體育課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點來進行安排，既要發(fā)展其個性，又要培養(yǎng)集體主義精神和單兵作戰(zhàn)能力，以適應(yīng)當前社會競爭的發(fā)展和需要，進行有組織有計劃的體育教學(xué)改革，即完成體育教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)時和內(nèi)容，又在中專學(xué)校的體育教學(xué)中提出改革的思路。具體的方法是在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，根據(jù)中專學(xué)校專業(yè)特點的不同安排不同的體育教學(xué)內(nèi)容來進行教學(xué)，提高中專學(xué)校學(xué)生的專業(yè)能力，從而達到提高各項素質(zhì)的目的。

(二)根據(jù)中專生所學(xué)專業(yè)特點，進行教學(xué)改革。

中專學(xué)校專業(yè)類型多樣，條件不一，任何一種教材都不可能適應(yīng)不同中專學(xué)校教育的要求。因此，在促進學(xué)生身體全面發(fā)展的同時，應(yīng)該重視學(xué)生就業(yè)后的工作性質(zhì)和工作特點。高中的體育教學(xué)多以提高身體素質(zhì)為基本標準，對專業(yè)體質(zhì)沒有明確的要求。相對于中專學(xué)校教育進程的不同，培養(yǎng)的目標也不同，要求也不盡相同。隨著時展、社會進步，傳統(tǒng)的體育教育思想和觀念面臨嚴峻考驗，以前的體育教育過于死板，氣氛不夠活潑，師生交流不夠，不利于學(xué)生的專業(yè)體育思想及身體素質(zhì)的提高。要建立完整的體育教育的觀念就需要從學(xué)校體育改革人手，從深層次探索體育教育內(nèi)涵的重要性人手，研究面向新世紀職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教育的方法，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。

(三)根據(jù)專業(yè)特點，設(shè)置不同體育教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)改革后，即在執(zhí)行教育大綱中體育教學(xué)內(nèi)容用以提高學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生身體健康水平，采用各種教學(xué)手段和方法提高學(xué)生身體素質(zhì)。課程設(shè)置及課程內(nèi)容等條件，結(jié)合實際情況制定科學(xué)合理的授課方式，達到提高素質(zhì)的目的。對不同專業(yè)采用不同的練習(xí)手段，例如：針對藝術(shù)教育專業(yè)特點，制定適合他們的體育素質(zhì)教育，開設(shè)形體與健美操的教學(xué)及講授一些訓(xùn)練的方法，使得體育教學(xué)的素質(zhì)教育能與中專學(xué)校的專業(yè)特點相結(jié)合，在每節(jié)課一開始都要進行隊列、站姿等形體要求的練習(xí)，使學(xué)生的精神面貌煥然一新。而健美操等形體練習(xí)，既可以提高學(xué)生的積極性，又可以使其對自己的儀表形體產(chǎn)生很大的影響，因為這些內(nèi)容和他們的專業(yè)是密切相關(guān)的，在學(xué)生將來進行工作時，可以很輕松的適應(yīng)環(huán)境。

在汽修等專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生要有長時間從事工作的能力。因此，在體育教學(xué)中先從上肢力量練習(xí)為主要訓(xùn)練手段進行教學(xué)，通過采用不同的力量練習(xí)方法，提高他們的力量素質(zhì)，在發(fā)展其素質(zhì)的同時可以在體育課進行中抽時間穿行俯臥撐、單臂吊拉、托磚頭、托重物等各種方式的接力跑形式力量練習(xí)的方法。在堅持進行力量練習(xí)的同時，進行耐久能力的練習(xí)，通過慢速折返、慢速較長時間的運球持球跑的體育教學(xué)方法，來提高學(xué)生的耐久性。在既提高了學(xué)生力量素質(zhì)的同時，也增加了學(xué)生的耐久性和對體育學(xué)習(xí)的樂趣，促進了團隊精神的發(fā)揚。

總之，社會發(fā)展需要改革，教育發(fā)展同樣需要改革，中專學(xué)校的體育教學(xué)更需要改革。要從“健康第一”的思想出發(fā)，從學(xué)生的身心全面發(fā)展需要出發(fā)，進行職業(yè)體育教學(xué)改革。讓學(xué)生具備良好的專業(yè)身體素質(zhì)、終身體育能力與意識，為其走向社會、適應(yīng)社會、立足社會提供先決的身體條件。

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，走進新課程[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2005

學(xué)前教育專題研究范文5

關(guān)鍵詞：中職 學(xué)前教育 講故事 策略

前言

幼師的大部分工作時間都是在與孩子相處，而幼師通過講生動的語言、豐富的表情以及真摯的感情去給孩子們講述一個個優(yōu)美動聽的故事，不僅吸引了孩子們的注意力，也對孩子的精神發(fā)展、性格形成等有很積極的促進作用。

一、我校中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生講故事能力培養(yǎng)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足。我校的生源主要是來源于中考失利畢業(yè)生，學(xué)生的文化基礎(chǔ)差、綜合素質(zhì)較低，邏輯思維能力較差，對故事文本的理解和演繹能力不足。

2.故事教材缺失，故事素材稀少。在學(xué)校的課程設(shè)置中，并沒有專門的一門課來“講故事”，因為要兼顧公共課與技術(shù)課，因而講故事只能作為第二課堂或者在自習(xí)課等其他時間來講解。而講故事的素材，我校圖書館的館藏資源大部分都是八、九十年代及本世紀初的圖書資源，雖然最近有新的故事素材出現(xiàn)，但是遠遠不能滿足學(xué)生的需求。

3.專業(yè)學(xué)習(xí)與工作需求差異大。現(xiàn)在用人單位對幼師的講故事能力的考核越來越看重，在平時的工作也對幼師講故事的能力提出了更多的要求。每年的省市技能競賽中會對學(xué)生的講故事能力進行短期培訓(xùn)，雖然針對性很強，但是不夠全面也不夠深入，只能解決一時的比賽問題，并不能對學(xué)生以后的工作需求提供更多的專業(yè)知識。

二、提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生講故事能力的必要性

1.好的故事有利于幼兒的健康成長。幼兒對事物的好壞并沒有什么分辨能力，好的故事不僅是情節(jié)吸引人，更重要的是可以對幼兒的模仿學(xué)習(xí)起到良性的引導(dǎo)作用，比如關(guān)于友情的《長頸鹿與山羊》教會我們要互相幫助；關(guān)于好奇心的《奇妙的雨傘種子》，激發(fā)孩子們的好奇心等等。

2.提高學(xué)生講故事的能力，有助于學(xué)生更好的適應(yīng)工作環(huán)境。講故事的能力，看似只是一個簡單的說話能力，實際上卻是溝通交際的能力。良好的演講能力能夠為一個人的成功添磚加瓦，同樣的在幼師的工作中良好的溝通能力能夠讓家長、幼兒園雙方聯(lián)動，保證幼兒的健康成長。

三、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生講故事能力的策略分析

前文說明了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生講故事能力存在的問題，而在大多數(shù)的情況下，學(xué)生對故事的“講”都是即興表演的，是帶有明顯個人色彩的演繹。我們的學(xué)生大多數(shù)能夠做到朗讀故事，但即興表演的能力有待提高。下面從幾方面來說明如何提高學(xué)生講故事的能力。

1.加強故事創(chuàng)編的訓(xùn)練。講故事有四個特點：教育性（寓教于樂、開闊眼界）；趣味性（情節(jié)曲折、語言生動）；表演性（聲情并茂、活靈活現(xiàn)）；再創(chuàng)性（添枝加葉、引人入勝）。再創(chuàng)性是對幼師講故事能力的一個重大挑戰(zhàn)，因為幼師不僅要給孩子們將書本上的故事，還要能對周圍身邊發(fā)生的事情、網(wǎng)絡(luò)信息時代的熱點事件與新聞等生活素材進行加工創(chuàng)作，給孩子們能夠娓娓道來。

要進行故事再創(chuàng)，首先要保證故事的思想健康向上，而敘事方法與講述語言要符合幼兒的接受習(xí)慣。比如口頭語的表達幼兒接受起來很容易，這跟他們平時聽到和自己說話的習(xí)慣、方式是一樣。例如：小豬往前走，看到前面有一只長耳朵，短尾巴，紅眼睛的小白兔，就高興的喊：“小白兔，我和你玩好嗎？”給孩子們這樣講，會比較平淡無味，可以改成這樣：小豬自己蹦蹦跳跳地往前走著（老師起身模仿蹦蹦跳跳的動作），看到對面有一只長耳朵（雙手重耳朵旁伸出），短尾巴（一只手在背后做尾巴狀），紅眼睛的小白兔正在東張西望（另外一名老師模仿動作），小豬高興地跑過去，說到：“小白兔，小白兔，我和一起玩好不好啊？”這樣講述出來增加了感情與動作可以更加直觀的讓學(xué)生感受到故事的內(nèi)容。

而故事再創(chuàng)可以通過設(shè)計開頭用提問式、討論式來吸引孩子的注意；在講故事的過程中可以對情節(jié)進行修改，或者增加轉(zhuǎn)折情節(jié)，或者刪去拖沓內(nèi)容，使故事簡單中又凸顯趣味性；在結(jié)尾的時候，可以用懸念式（長故事）來讓孩子發(fā)揮想象力，可以用提問式、總結(jié)式來讓孩子們熱烈論，增加故事的思考性。

2.注重方法，掌握講故事的技巧。講故事是要求要把故事繪聲繪色的講出來，這就要求不僅僅內(nèi)容上要有情節(jié)，還要求在語言敘述上要有感情、有特色，要講“兒童話”，還要通過動作、表情等表演將故事中的人物、環(huán)境、氣氛等表現(xiàn)出來。

語言方面，兒童化語言敘述要淺顯易懂，句式要簡短明快。例如：阿諛奉承可以改成：拍馬屁；可以多增加擬聲詞，模仿各類聲音，如汽車“嘟嘟”，火車“哐哐”，門鈴“叮咚”還有各種小動物的聲音等等，通過簡短明了的語言與擬聲詞的運用，增加講故事的特色。

除了有聲語言，還有無聲的語言態(tài)勢語的運用，可以讓故事更加增彩。態(tài)勢語的設(shè)計要遵循自然、得體、適度、和諧的原則，用一句話說就是表演不能浮夸，雖然夸張也是一種表演方式，卻不適宜運用過多。

猴王找到一個大西瓜，可是怎么吃呢（眼睛轉(zhuǎn)動，手指撓頭）？這個猴兒也是從來（搖頭）沒有吃過西瓜啊。忽然，他想出一條妙計（左手食指向上伸出），他把所有的猴兒召集到一起，左右來回走動（背手）說：“今天我找到了一個大（雙手掌心向內(nèi)畫圓比劃一下）西瓜，這個西瓜的吃飯嘛我是全（晃一下腦袋）知道的，但是我要（伸出右手食指上下晃動）考驗一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃飯。說對了（拍一下西瓜）我就多賞給他一塊，要是不對（向左瞪了一眼）我就懲罰他。”??????

通過這個例子可以看到，在模仿猴王的動作的時候，老師活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，讓孩子們一下就知道這個猴王是什么樣子，這就是態(tài)勢語在講故事中的具體應(yīng)用。當然還有其他很好的故事，比如可以一人分飾兩角，用不同的腔調(diào)與語氣來讓孩子們區(qū)分2個角色，例如狐貍的狡猾，狼的兇狠，狗熊的憨厚，松鼠的善良等等，這樣就很好的吸引了孩子們的注意力。

結(jié)語

要提高講故事的能力，并不是一朝一夕就可以的，冰凍三尺非一日之寒，這需要我們教師與學(xué)生共同努力。對于教材教師多與其他學(xué)校、高校的教師加強聯(lián)系，對教材做一個系統(tǒng)性的梳理；教師要注意提高學(xué)生的自信心，提高閱讀量豐富學(xué)生的故事素材；引導(dǎo)學(xué)生觀看優(yōu)秀劇目，尤其是優(yōu)秀動漫與網(wǎng)絡(luò)劇目等，加強故事的時代性；可以在學(xué)校組織相關(guān)活動豐富幼師學(xué)生的講故事經(jīng)驗與實踐能力。如此一來，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生講故事的能力會有一個明顯提升，會把故事講的更加生動精彩。

參考文獻

學(xué)前教育專題研究范文6

摘 要： 本文運用文獻資料法、專家訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等研究方法，從社會需求、硬件設(shè)施、師資力量、科學(xué)研究等方面對貴州師

>> 徐州幼兒高等師范專科學(xué)校開設(shè)體育教育學(xué)前專業(yè)的可行性研究 體育教育專業(yè)開設(shè)腳斗士選修課的可行性研究 贛南醫(yī)學(xué)院體育專選課開設(shè)跳繩運動的可行性研究 南昌高校開設(shè)休閑體育專業(yè)的可行性研究 安慶師范學(xué)院體育教育專業(yè)體育舞蹈課程開設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 淮北師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)開設(shè)輪滑選修課的可行性探究 德州學(xué)院開設(shè)形體課可行性研究 云南民族大學(xué)體育學(xué)院開設(shè)定向運動普修課的可行性研究 高職學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科融合的可行性研究 貴州師范學(xué)院勵志教育研究 河北省高職院校開設(shè)體育服務(wù)與管理專業(yè)的可行性研究 貴州師范學(xué)院體育教學(xué)中的素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對策研究 新鄉(xiāng)學(xué)院開設(shè)健身街舞公選課的可行性研究 沈陽城市學(xué)院開設(shè)游泳救生課程的可行性研究 基于體育教育專業(yè)培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員的可行性研究 燕山大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院增設(shè)體育教育本科專業(yè)可行性研究 普通高校體育教育專業(yè)實施“輪換實習(xí)法”的可行性研究 高校開設(shè)花樣跳繩的可行性研究 高校開設(shè)攀巖課程的可行性研究 陜西地方高校體育課程開設(shè)定向運動的可行性研究 常見問題解答 當前所在位置：.

[2]鄭州市教育局.中華人民共和國國家教育委員會令第25號[EB/OL].http：///jyfw/jycx/wx/zczx/jybl/12/910833.shtml.

[3]鄒師，劉德佩.體育教育專業(yè)辦學(xué)的新思路——基于社會需求幼兒體育教師情況的調(diào)查[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2012，31（2）.

[4]吳煉.高校開設(shè)學(xué)前體育教育專業(yè)的可行性研究[J].內(nèi)江科技，2011，（10）.