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美術(shù)教學(xué)目的范文1
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）02-028-1
美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)教育是兩種不同的概念，雖然他們實施的都是美術(shù)活動，但在基礎(chǔ)美術(shù)教育中技法訓(xùn)練只是全部美術(shù)教育的一個組成部分，這種臨摹加寫生的技法訓(xùn)練方法，除了使學(xué)生獲得一點不成熟的技術(shù)之外，便一無所獲。隨著教育價值觀的改變，人們逐漸認識到這種技術(shù)教育的嚴重不足，必須將這種“技法式”教育轉(zhuǎn)變成“審美式”教育，在教學(xué)內(nèi)容上加入了相當份額的欣賞課教學(xué)。這一轉(zhuǎn)變似乎意在改變以前只重技術(shù)不重審美的狹隘教育觀，然而事實上并非如此，我們只要稍作留心便會發(fā)現(xiàn)，我們的老師欣賞課教學(xué)的內(nèi)容與方式運用的仍是專業(yè)化教學(xué)手段，學(xué)生通過欣賞課教學(xué)所獲得的只是一些抽象的知識點和概念化語言，審美能力的提高微不足道。其實，這種欣賞課仍屬于技術(shù)性教育，是美術(shù)技法的理論化，這種教法看似有轉(zhuǎn)變，實質(zhì)根本未能改變“技法中心論”的現(xiàn)狀。
我們可以清楚地知道，學(xué)校美術(shù)教育的目的在于利用美術(shù)學(xué)科的屬性健全學(xué)生的自然屬性、社會屬性和心理屬性，培養(yǎng)學(xué)生需要，提高必備能力。由此，我們可以綜合出我國學(xué)校美術(shù)教育的目的應(yīng)為：以美術(shù)學(xué)科教育為中心，兼顧學(xué)生個性心理發(fā)展，對之施行審美等一系列顯示美術(shù)獨特屬性的教育，使學(xué)生的能力獲得提高，內(nèi)在品格得到完善。
隨著素質(zhì)教深入發(fā)展，美術(shù)教學(xué)越來越受到人們的廣泛重視。那么，以美育為目標的美術(shù)教學(xué)如何來開展？傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮了學(xué)生活躍的思維，扼殺他們創(chuàng)新的翅膀。而通過主體參與課堂教學(xué)模式，美術(shù)課便發(fā)揮了其巨大而深遠的意義。摒棄以教師為中心的“注入式”教育，提倡以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的互動式教育，才能引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，去主動探索知識，增強自主能力與創(chuàng)新意識。通過這種模式的實施，不僅能規(guī)范教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)美術(shù)課的那種落后方式，而且更重要的是能激發(fā)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者。我在實踐中從以下三個方面進行了努力：
一、激發(fā)學(xué)生的積極情感
1.激勵學(xué)生熱愛生活。
美術(shù)以生活中的所見、所思、所感為題材，教材上所選的圖畫也都是學(xué)生所經(jīng)常看到的事物，在欣賞這些圖畫時，讓學(xué)生懂得生活中的一切都可以入圖，只要對生活充滿熱愛之情，就會尋找到表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.激勵學(xué)生熱愛祖國。
可以通過系列的美術(shù)鑒賞，讓學(xué)生了解我國的美術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，有著光輝燦爛的歷史。無論是繪畫，還是雕刻，還是工藝，在中國的古代都已達到相當高的水平，如“世界第八奇跡”的兵馬俑，形像各異；唐朝的“唐三彩”，彩繪藝術(shù)高超；中國的國粹——國畫，名揚中外，媲美于西洋的油畫。所有這些都可以用來激發(fā)學(xué)生的愛國情操。
3.激勵學(xué)生勤奮刻苦。
學(xué)生可能對美術(shù)信心不足，我們可以講述美術(shù)家的成長過程，如達·芬奇小時候“畫蛋”的故事等等。可以說沒有哪一位美術(shù)家是不經(jīng)過艱苦努力才能成才的，要學(xué)好美術(shù)，也要勤奮刻苦，“不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。”葉圣陶老先生的話同樣適用于美術(shù)學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的美。
美術(shù)欣賞課的一個重要目標就是培養(yǎng)學(xué)生審美意識，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運用美術(shù)課學(xué)到的知識來欣賞藝術(shù)作品，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。比如，對于中國畫來說，就要欣賞作品是怎樣構(gòu)圖的，是怎樣用筆的，怎樣用墨的，怎樣數(shù)色的等等，還要引導(dǎo)學(xué)生體會作品所描繪的意境，反映的情趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生練就善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
“美的事物在于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們應(yīng)教育學(xué)生平時要注意留心觀察生活。觀察的時間不同，事物的物點可能就不一樣；角度不同，觀察所得也不一樣；不同的人，觀察同一種事物，所得不一樣；同一個人，由于心情不同，體驗也不一樣，所以觀察很重要，只有勤于觀察，樂于思考，才能練就一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
三、訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)美的能力
在教學(xué)中我認為要做到三個結(jié)合：
1.理解知識與認知能力相結(jié)合。
美術(shù)是以形象為主，但美術(shù)的專用術(shù)語卻有不少是抽象的，如“透視”這一概念就很抽象，要讓學(xué)生理解此類知識點就必須聯(lián)系學(xué)生的生活實際。可以讓學(xué)生回憶課前看到遠近不同的電線桿的感覺，也可以讓學(xué)生在不同的方位觀察具有六個面的粉筆盒等，有了這一系列的基礎(chǔ)，學(xué)生對近大遠小等一系列形變的規(guī)律即透視的有關(guān)知識就會有了形象的感知。
2.示范與講解相結(jié)合。
模仿是學(xué)生的天性，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，由知識點到學(xué)生創(chuàng)作畫，示范起著橋梁作用。比如講“側(cè)鋒用筆”與“中鋒用筆”還不夠，學(xué)生實際運用起來效果肯定不會好。這時教師就要用筆在紙上，一邊示范，一邊講解運筆方法，給學(xué)生以形象的感知，學(xué)生模仿畫，效果就好了。
美術(shù)教學(xué)目的范文2
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職；美術(shù)教學(xué)；運用
從學(xué)科性質(zhì)來看，當前，我國中職美術(shù)教學(xué)一直在強調(diào)美術(shù)綜合素養(yǎng)的價值，相關(guān)教育工作者也逐漸將項目教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)課程中，其目的是培養(yǎng)中職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高他們對項目教學(xué)的認識。此外，隨著中職教學(xué)大綱內(nèi)容的不斷深化，加之人們關(guān)注點日益集中，因而這種關(guān)注點促使我們將更具特色的項目教學(xué)法應(yīng)用落實到學(xué)生身上。基于此，本文闡述了項目教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中的運用。
一、項目教學(xué)法簡介
“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，是項目教學(xué)法最顯著的特點，它改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
項目教學(xué)法的設(shè)計原則為：① 主體性原則。以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。② 現(xiàn)實性原則。即項目以完成生活中的某個事物為內(nèi)容。③ 探索性原則。即所設(shè)計的教學(xué)項目要讓學(xué)生在現(xiàn)有的條件和環(huán)境下能進行探索，項目的難易程度要適中，不能讓學(xué)生感到無法完成而失去探索的興趣和動力。
二、中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題
1 、學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度不明確。中職院校的教育方向是向社會輸送專業(yè)人才，因此，學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)或尚未畢業(yè)就來到中職院校學(xué)習(xí)。這些學(xué)生未形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，導(dǎo)致他們在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中無明確的目標規(guī)劃，也就無法有效掌握美術(shù)知識。有些學(xué)生可能因自身學(xué)習(xí)能力不強而產(chǎn)生自卑、消極的心理，在美術(shù)學(xué)習(xí)上沒有充足的自信。還有些學(xué)生對美術(shù)學(xué)科不感興趣，從而無法開展積極主動的學(xué)習(xí)行為。這種學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題導(dǎo)致了課堂質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)效率低下。
2 、中職學(xué)生基礎(chǔ)能力欠缺。雖然高效的教學(xué)方式是學(xué)生掌握和理解知識的關(guān)鍵，但學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)素質(zhì)也是將知識輕松快速掌握的關(guān)鍵因素。中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)相較于高職學(xué)生來說有所差距，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)素質(zhì)的高低決定了新課知識掌握和理解程度的深淺，加之中職美術(shù)教師缺乏合適的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上也無正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致課堂注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下，課后作業(yè)也做得一塌糊涂。此時教師的教學(xué)質(zhì)量通常無法實現(xiàn)預(yù)期效果，拖延了教學(xué)進度，教學(xué)進程也會因此受到影響。
三、項目教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的運用
1 、小組劃分。教師劃分小組時，需充分了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力，把適合的學(xué)生分為一組，過程中需確保小組成員的能力呈階梯型分布，如此可由學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，通過小組成員的相互合作，加強整個團隊的協(xié)作。同時，教師也要認識到個人對團隊的影響。一般情況下，每個小組可根據(jù)學(xué)生能力的高低，把人數(shù)定在3 ～8 人之間，這一分配模式下，每個成員都可完成布置的工作，如果人數(shù)較少或較多，有可能出現(xiàn)項目較多無法完成或團隊內(nèi)有人無事可做的情況。另外，小組內(nèi)男女生的比例也會影響項目的完成，男、女生的思維方式有明顯的差異，通過男、女學(xué)生的相互合作，能讓項目高效完成，提高項目完成的效率。而除學(xué)習(xí)能力、性別外，也要考慮個人的性格特點，每個小組都需一位有較強執(zhí)行能力的學(xué)生充當領(lǐng)導(dǎo)者，只有如此才能讓小組成員互補，促進項目的進行。
2 、小組任務(wù)的確定。在完成小組的劃分后，便可確定各個小組的任務(wù)。在項目教學(xué)法中，小組任務(wù)確定的方式主要有兩種，一種是一個項目以整體的形式布置給每一個小組，即每個小組的項目任務(wù)都相同，在完成項目時比較各個小組的完成效果；另一種是將一個大項目劃分為幾個關(guān)聯(lián)的小項目，分別布置給幾個不同的小組，讓小組成員通過積極的組織和配合，完成整個項目。在項目學(xué)習(xí)法中，這兩種任務(wù)分配方式各有特點，需根據(jù)項目本身及小組能力適當選擇，以達到最大的效果。同時，在分配任務(wù)后，各個小組要明確自己的具體任務(wù)，并做好合理分工，爭取圓滿完成任務(wù)。
3 、小組項目實施。在小組項目實施階段，主要進行以下步驟：① 教師首先帶領(lǐng)學(xué)生來到裝飾設(shè)計公司，參觀公司一些設(shè)計項目，了解其具體流程，其中學(xué)生分組與設(shè)計師進行交流；② 在裝飾設(shè)計公司帶領(lǐng)下，參觀已裝修完成的商業(yè)店鋪，學(xué)習(xí)店鋪商品陳列和櫥窗陳列，讓學(xué)生了解設(shè)計與實際安裝的差別；③ 在裝飾設(shè)計公司帶領(lǐng)下，參觀正在裝修的商業(yè)店鋪，讓學(xué)生參與房屋測量工作，讓學(xué)生了解設(shè)計過程中量尺的過程；④ 參觀建材城，讓學(xué)生了解裝飾材料；⑤ 回到學(xué)校，進行組內(nèi)方案討論，讓學(xué)生設(shè)定室內(nèi)設(shè)計方案；⑥ 小組內(nèi)成員一起根據(jù)設(shè)計原理構(gòu)思設(shè)計說明，小組成員分別發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢或利用繪畫技法手繪效果圖，或利用計算機軟件輔助制圖，如用CAD軟件繪制平面圖和剖面圖、用3DMAX建模并渲染出效果圖，用Photoshop做效果圖后期處理，最終形成一套完整的設(shè)計方案；⑦ 在教室內(nèi)根據(jù)繪制出來的圖紙按一定比例制作設(shè)計模型；分組進行作品闡述工作；⑧ 通過制作的模型，向所有學(xué)生、教師展示設(shè)計成果。此過程為學(xué)生收集信息、分析信息及提出觀點的一個過程，該過程中，所有小組成員既存在合作也存在各自獨立工作，此外還有小組競爭環(huán)節(jié)，從而達到讓學(xué)生學(xué)習(xí)團結(jié)互助精神及競爭意識的目的。
4 、項目實施結(jié)果的評價。項目完成后，各個小組都會得到自己努力后的結(jié)果。此時，教師需對每個小組的項目實施結(jié)果進行評價。對項目結(jié)果的評價可分為兩方面：一是小組互評，二是教師綜合點評。小組互評可先讓每個小組的代表對自己組所做工作的內(nèi)容、原理、具體操作過程及結(jié)果進行綜合描述，然后得出小組內(nèi)部的評價結(jié)果。然后讓其他小組對該小組的項目結(jié)果進行點評。互評能讓學(xué)生在對方身上找原因，有助于自身的提高。
總之，美術(shù)教育是指審美、美感教育，其目的在于教會人們樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美的能力，增強人們正確分辨善惡美丑的觀念。因而，將項目教學(xué)法引入中職美術(shù)教學(xué)中，能有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心，提高課堂效率，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才。
參考文獻
美術(shù)教學(xué)目的范文3
[關(guān)鍵詞] 項目教學(xué)法； 應(yīng)用；數(shù)字媒體
下面是基于項目教學(xué)法的幾點思考：
一、基于項目教學(xué)的理性思考
目前高等教育的人才培養(yǎng)模式，從學(xué)科出發(fā)，“以課堂知識傳授為主，技能實訓(xùn)為輔”的教育方式，按照“教學(xué)簡化”理論而形成，最終導(dǎo)向知識體系。“學(xué)歷與專業(yè)技能分離”表現(xiàn)得非常明顯，其弊端有目共睹。傳統(tǒng)教學(xué)法，在教學(xué)目標上更重視傳授知識，忽略了知識的運用與專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)；在教學(xué)形式上，以教為，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性；在交流方式上，是單向的，雖也有師生的互動，但是表面的，也是被動的；在參與度上，學(xué)生聽從教師的指導(dǎo)，是“要我學(xué)”，而不是學(xué)生根據(jù)自己的興趣做出選擇，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、基于項目教學(xué)的實踐探索
人類的社會實踐，檢驗真理的標準，達到了理想中的結(jié)果時，人們的認知才能被認可。近年來，在社會廣泛關(guān)注項目教學(xué)法時，在數(shù)字藝術(shù)系這個教學(xué)組努力下，數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)廣泛試行了項目教學(xué)，以三級項目為導(dǎo)向，展開各個課程的教學(xué)工作，通過大學(xué)4年的學(xué)習(xí)，最終完成一級壓頂石項目。
課題研究的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的熱情參與，沒有學(xué)生的理解和支持，所有的一切都是空話。同樣，沒有學(xué)生必要的知識儲備和相應(yīng)的能力，課題研究也只能無果而終。有序組織活動，讓學(xué)生學(xué)會分工，分工是成功合作的基礎(chǔ)，項目教學(xué)法實施的最好途徑就是小組分工學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會互相學(xué)習(xí)。團隊是項目教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，插于項目活動每一階段（開始、展開、結(jié)束）。讓學(xué)生學(xué)會在團隊中找到自己的位置，表現(xiàn)自己的特長，學(xué)會更好的合作。
課題重點研究了下列內(nèi)容：
①以新課程改革為背景，著眼基于項目教學(xué)法的教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略的探索，以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，并形成預(yù)期職業(yè)能力。
②圍繞“數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)與項目教學(xué)”主課題，設(shè)計了兩個層面的子課題，一方面是理論層面：項目教學(xué)法的理論研究、項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較研究；另一方面是實踐層面：專業(yè)課程指導(dǎo)方案的研究、項目課程標準的研究，項目教學(xué)法的實踐性研究。
③項目教學(xué)法的實踐性研究。根據(jù)研究目的和任務(wù)，確立可行的專業(yè)課程、班級和參照對象。數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中采用項目教學(xué)法，把企業(yè)標準作為目標，同時將目標分解為各項指標，形成評價體系，通過過程考核，試題測試，階段性項目成果物等考核方式，進行科學(xué)分析。
課題研究的核心是項目，而本課題研究的最好辦法，就是在“學(xué)中做”和在“做中學(xué)”。這種教學(xué)行為是尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程。
①實驗性。數(shù)媒藝術(shù)組各課程負責人根據(jù)自己的課程特色，制定相應(yīng)的三級項目內(nèi)容。
②實踐性。項目教學(xué)法的核心追求，不再是把教師掌握的現(xiàn)成的知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生尋找結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程。
③教學(xué)效果評價。實施教考分離。教考本身就是一種雙元。游戲項目課程的考題來自游戲行業(yè)的實際項目或者模擬項目。教學(xué)和考試分離，提高教師的教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
要將學(xué)生培養(yǎng)成為自主的終身學(xué)習(xí)者的話，那么學(xué)生就需要機會來管理自己的學(xué)習(xí)并確定自己的成就。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生參與評價，確定自己的成就，了解自己的優(yōu)勢與不足，特別是自己的進展與目標的差距。同時，還要積極反思自己的思維方法與學(xué)習(xí)過程，以獲得持續(xù)成長的技能。當一個項目完成，我們要開測評討論會，讓每個人知道自己的長處及不足。討論會主要包括5個環(huán)節(jié)：學(xué)生自評、教師點評、集體交流、修改作品，做到了階段性評價與終極評價的結(jié)合、小組評價與個體評價的結(jié)合。
a.學(xué)生評價及成果展示。學(xué)生進行作品評價中的自主和互評（含小組內(nèi)評和組外自由評），主動參與到評價教學(xué)環(huán)節(jié)中去，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主人意識。學(xué)生評估由自己評價質(zhì)量及自我批評，找到自己的不足并改正，在下一個項目中就會自動成長，形成螺旋上升的過程。
b.教師點評。教師首先對學(xué)生評價結(jié)果進行總體評述，再要求學(xué)生閱讀各自的評價結(jié)果信息。然后以一名學(xué)生的情況為例，引導(dǎo)學(xué)生先將評價結(jié)果信息與量化標準對照，找出作品的差距，再與實際作品對照，發(fā)現(xiàn)具體問題，從而使學(xué)生掌握正確利用評價信息，反思學(xué)習(xí)效果的。
c.對照反思。全體學(xué)生利用剛學(xué)會的反思方法嘗試填寫個人“評后感想錄”，全面總結(jié)自己此次活動表現(xiàn)，進一步思考自己作品的修改方案。
美術(shù)教學(xué)目的范文4
【關(guān)鍵詞】船舶 藝術(shù) 審美 和睦
中國古代船舶不僅具有一定的藝術(shù)美感，也兼具工藝技術(shù)之美，并蘊涵著古代科學(xué)技術(shù)，這都使得中國古代船舶具有一種和睦的盡美盡善，既具有實用價值也具有一定的審美價值。《論語?八佾》：“子謂《韶》：盡美矣，又盡善也。謂《武》：盡美矣，未盡善也。”美具有獨立性，并具有存在的價值，美能帶給人感官上的愉悅，但也需要具有“善”的內(nèi)涵，才具有社會意義與價值。在工藝美術(shù)中，技術(shù)與藝術(shù)具有統(tǒng)一性和同一性。古代的工匠與現(xiàn)代的藝術(shù)家有異曲同工之處，都必須具有藝術(shù)設(shè)計思想與精湛的技藝，才能在和諧的目的下設(shè)計并建造出理想的物品。想要具有“和睦之美”，就需要 “文質(zhì)有序”的外文與內(nèi)質(zhì)相結(jié)合，外文包括材質(zhì)之美、功能之美和技術(shù)之美，而內(nèi)質(zhì)包括形式之美、色彩之美和裝飾之美，只有在造船中將以上幾點相結(jié)合才能真正構(gòu)成文質(zhì)有序的和睦之美。
一、船舶的“內(nèi)質(zhì)”之美
船舶的“內(nèi)質(zhì)”之美分為形式之美、色彩之美和裝飾之美。
功能船舶美學(xué)中的形式，是指審美對象的整個感覺實在，也就是視覺、聽覺或是觸覺感知的實體，是內(nèi)容美的存在方式。中國古代船舶的形式具有審美特征，中國古船的船體基本分為兩類：其一，垂直且平寬的船頭和優(yōu)美的流線型，其二是首部和尾部呈尖削，型線整體彎曲。如福州近海漁船船首尖削，形體呈流線形，上面豎有桅桿，掛有風(fēng)帆，如魚在水上游走，形式靈巧而優(yōu)美。中國古代船舶遵循符合美的形式規(guī)律，如船體的對稱均衡之美，具有科學(xué)的和諧比例，工藝精良、線條優(yōu)美。
船舶具有色彩之美。船體上面涂有清漆和油彩。尤其南方的船舶喜歡鮮艷的顏色，如大紅、大綠、深藍等，根據(jù)地區(qū)和港口的不同，人們往往用不同的顏色加以區(qū)分。如青州的紅頭船，船舷內(nèi)側(cè)會涂有大紅色，主要用來辟邪，其他地方會上金色，整體色彩鮮亮。
船舶具有裝飾美感，有的船上面帶有紋飾，如紹興船的首部繪有龍頭，面部兇狠，張著帶有獠牙的大嘴，眼睛怒目而視，旁邊還繪制有八卦圖案，寓意象征祥瑞，色彩有紅、綠和藍。除了龍紋有的船頭還繪有鳳紋、虎紋等、鳥紋等。
二、船舶的“外文”之美
船舶的“外文”之美分為材質(zhì)之美、功能之美和技術(shù)之美。
建造船舶時對于各個不同部位的材料，在明代宋應(yīng)星所著的《天工開物》中有詳細的記載。如船體和橫梁部位的木材適合用楠木、櫧木、榆木和槐木，它們的優(yōu)勢是易于加工成型、耐海水腐蝕、不易老化，變形較其他木材要好，并且易于上釘，這樣就可以使得船體穩(wěn)固牢靠；而杉木筆直堅硬的適合制作桅桿，抗風(fēng)耐雨，內(nèi)河船的船櫓為楸木，因為這種木材質(zhì)地堅韌、軟硬適中，還具有不翹裂、不變形、易干燥、易雕刻、耐磨、耐腐蝕，這對于長期浸入水中的櫓和槳非常適合。造船所用的木料，具有深淺不一的紋理美，木質(zhì)均勻帶有古樸雅致的色澤，性質(zhì)溫和，具有難以替代的自然之美，而且還具有抗擊打，不易變形的特點。民間的百姓所用的船舶色彩基本為原木本色，一些優(yōu)質(zhì)木材的紋理也為船舶的審美增添了亮麗的一筆。
耐堅牢固也是古代舟船的一大特色之一，這種功能美的體現(xiàn)價值無疑是技術(shù)的發(fā)展。任何事物的存在都有其形象，船舶的造型是與功能美相當?shù)囊环N形式之美。形式的體現(xiàn)離不開實現(xiàn)其有用性的功能前提下而被創(chuàng)造，所以古代船舶并沒有一成不變的造型，而是隨著功能種類不同而被創(chuàng)造出很多不同的類型。一般而言，人們在長期造物活動中，對于所建造的物品都有最基本的要求，就是產(chǎn)品本身具有一定的功能性，也就是所說的實用價值，可見功能性是擺在首位的。船舶的功能價值既能滿足人生存的需要，也合乎人的最終需要，船舶這種帶有技術(shù)的產(chǎn)物，是以物質(zhì)材料經(jīng)過加工而獲得功能結(jié)構(gòu)的價值為前提，按照人內(nèi)心對于藝術(shù)美的需求再進行裝飾，使得船舶的設(shè)計既有功能美也兼具形式美。
將科學(xué)與技術(shù)完美結(jié)合起來的中國古船具有一種與眾不同的獨特魅力。工藝美術(shù)也可以看成是科學(xué)與技術(shù)的載體，中國古代船舶的形式建造同樣具有其科學(xué)合理性和技術(shù)美感。如船舶上的風(fēng)帆最早是用竹篾編制，后來逐漸被麻織布取代。船舶行駛時只能順風(fēng)而行，后期改變了帆幕的裝置方式，進行了帆索結(jié)構(gòu)的改進，使原來只能固定不變的帆能自由轉(zhuǎn)向，迎接來自不同方位的風(fēng)力，人們又巧妙利用調(diào)帆的角度和船舵的配合，使船可以“之”字形行走，具有現(xiàn)代空氣動力學(xué)特征。除此之外，船艙的設(shè)置也具有技術(shù)美感，運用了水密隔艙的原理，不僅使船體的強度和硬度增大，也使船舶結(jié)構(gòu)和形狀更富有科學(xué)合理的組合和搭配，使艙房整齊分布，具有科學(xué)合理性。技術(shù)在工藝造船中所體現(xiàn)的是作為過程和手段，它存在的具體化只有在對象上才能有所反映，它的美也是在對象上表現(xiàn)出來，即在工藝材料、船的形式與功能三方面體現(xiàn)出來。
結(jié)語
中國古代船舶需要具備“內(nèi)質(zhì)”和“外文”，它們之間又互為聯(lián)系，缺一不可。這樣才能真正具有“和睦之美”，從而達到盡善盡美。“美”與“善”的統(tǒng)一是我國美學(xué)所追求的最高境界，因此審美主體與客體，如人與船合一、人們乘坐船暢游在山水之境界中又與天地同合的藝術(shù)境界，正是我國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)所追求的一種審美精神，也是人生的最高境界和理想追求。除了馬克?波羅對于中國船性能的贊美，還有元代的阿拉伯人伊本?拔圖塔在《游記》中寫道：“去中國的人乘坐中國船。”宋元時期，中國的船已經(jīng)壟斷了中國到印度之間的航道，正因為它穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)、安全的性能、良好齊全的設(shè)備以及巨大優(yōu)美的形態(tài)而著稱于世，并在日本、朝鮮以及東南亞、南亞、西南亞、東北非進行諸多貿(mào)易往來，不僅使得中國的陶瓷、絲綢、茶葉遠銷海外來增加重要的財政收入，還把中國的古代文明與國外的文明進行傳播與互相溝通往來，為發(fā)展世界的文明做出了偉大的貢獻。
參考文獻：
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美術(shù)教學(xué)目的范文5
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用
伴隨著現(xiàn)代教育理念的推廣，項目教學(xué)法的應(yīng)用范圍日益擴大。美術(shù)作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程和必修課，必須進行全面的革新，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。項目教學(xué)法主要是以具體的項目為紐帶，向?qū)W生分配任務(wù)，學(xué)生在參與、完成任務(wù)的過程中能提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師利用項目教學(xué)法的優(yōu)勢，將其應(yīng)用到美術(shù)課程教學(xué)中，能獲得較佳的教學(xué)效果。
一、項目教學(xué)法應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中的重要性
與其他專業(yè)相比，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的實踐性內(nèi)容明顯多于理論知識內(nèi)容，該專業(yè)的美術(shù)課程也不例外。教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時，倘若仍舊采用固有的教學(xué)方法，那么學(xué)生所掌握的也只是教材中的理論知識，學(xué)生的實踐能力難以得到進一步強化。項目教學(xué)法有效地解決了部分教師重理論而輕實踐的問題，教師應(yīng)用項目教學(xué)法，以項目為主線，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生在參與的過程中能夠獨立地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅能提升學(xué)生的實踐能力，還能大大提高課堂教學(xué)效率。除此以外，項目教學(xué)中有較大比重的實踐教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就有了足夠的實踐練習(xí)，能夠幫助學(xué)生牢固掌握教學(xué)內(nèi)容，把知識應(yīng)用到實際生活中，從而有效地提升學(xué)生獨立設(shè)計的能力。
二、項目教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑
1.項目選擇階段
在實施項目教學(xué)法的過程中，教師要做到與時代接軌，要理性、系統(tǒng)地選擇項目，為項目教學(xué)提供一定的資料支撐。首先，教師要搜集、整理實施項目教學(xué)法所需要的資料、信息，將相關(guān)資料、信息整合到項目案例庫中，這樣教師就可以在備課階段節(jié)省大量的時間。其次，教師選擇的教學(xué)項目要具有一定的代表性，教師要通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，對項目進行完善，這樣才能避免項目分析階段出現(xiàn)資源浪費的現(xiàn)象。
2.項目實施階段
項目實施階段是整個項目教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。一般來說，教師會在正式授課前成立項目學(xué)習(xí)小組，并由各個小組成員推薦負責人，制訂組內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，落實分工并且明確到個人。在項目教學(xué)的案例討論環(huán)節(jié)，教師可以采用小組協(xié)助學(xué)習(xí)法，由組長組織小組成員團結(jié)協(xié)助，共同完成任務(wù)。在遇到困難時，可先在組內(nèi)進行討論并加以解決，如果解決不了，再由教師指導(dǎo)。在項目實施環(huán)節(jié)中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，及時、恰當?shù)貙Ω鹘M的項目實施進行指導(dǎo)、點撥，和學(xué)生一起分析項目中存在的難點，對于一些共性問題，師生可以在課堂上進行討論，確保學(xué)生在項目實施過程中學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
3.案例考核階段
美術(shù)教學(xué)并不是簡單地向?qū)W生傳授美術(shù)理論知識，而是在傳授學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。在項目探討結(jié)束后，教師需要對項目教學(xué)的情況進行總結(jié)，分析學(xué)生的項目分析能力、項目設(shè)計能力，以及學(xué)生在探討過程中存在的問題，提升學(xué)生的知識建構(gòu)能力。教師還要對項目教學(xué)效果進行評定，針對需要改善的地方進行補充，整合學(xué)生反饋的信息，為以后的課堂教學(xué)提供參考。除此以外，為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)過程進行科學(xué)的評價，讓他們明確自己在案例中學(xué)到了哪些知識。
結(jié)語
實踐證明，項目教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，能夠有效實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。因此，教師應(yīng)立足于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和美術(shù)課程的本質(zhì)，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實際情況，積極引進項目教學(xué)法，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型人才。
參考文獻：
[1]張霞.高職建筑裝飾專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革之探索.美術(shù)大觀，2011（4）.
[2]厲子強.項目教學(xué)法在園林專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)改革中的運用.科技信息，2009（35）.
美術(shù)教學(xué)目的范文6
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 專業(yè)項目化 教學(xué)環(huán)境
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-01
1 前言
隨著高職多媒體技術(shù)專業(yè)的不斷發(fā)展，教育部普遍對高職院校專業(yè)增加了“多媒體技術(shù)”專業(yè)知識內(nèi)容。多媒體技術(shù)專業(yè)主要順著這幾個方向發(fā)展，一類是以理工院校為代表，學(xué)校依靠網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，突出多媒體技術(shù)特征;另一類以各綜合院校為主要代表，學(xué)校依靠藝術(shù)學(xué)科，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。此外，還有兩者之外的學(xué)校，這類院校主要是培育應(yīng)用類技術(shù)人才，對技術(shù)和藝術(shù)方面不是很重視。
2 高職多媒體技術(shù)項目化教育課程改革的必要性
高職多媒體技術(shù)課程項目化教學(xué)可以促進理論知識越發(fā)緊密地聯(lián)系實際，有利于提升教育教學(xué)的質(zhì)量。高職院校教育教學(xué)體制創(chuàng)新的重要組成部分之一是多媒體技術(shù)項目化課程教學(xué)變革。多媒體技術(shù)具有發(fā)展快、更新快、操作性強等特點，高職院校主要面向的是媒體技術(shù)和相關(guān)專業(yè)技師，應(yīng)培育能適應(yīng)社會市場發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需求的人才，并且同時應(yīng)具備優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)，能把握基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計理念和比較厲害的多媒體技術(shù)的優(yōu)秀技能型專業(yè)人才。將培育具有比較厲害的圖形、圖像處理能力以及影視、動畫設(shè)計創(chuàng)作能力，以適合廣告設(shè)計、建筑效果圖描繪、室內(nèi)設(shè)計、影視后期制作、多媒體特技制作、綜合流媒體技術(shù)等的人才作為人才培育的最終目標。綜上所述，人才培育目標相應(yīng)的職業(yè)崗位包含了多媒體廣告制作、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、建筑和室內(nèi)裝璜設(shè)計、排版、動漫策劃和制作、影視節(jié)目編寫和制作、綜合流媒體節(jié)目制作和等七個方面。[1]
3 構(gòu)建高職多媒體技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)環(huán)境的實踐探索
高職多媒體技術(shù)專業(yè)項目化課堂的變革需要相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境作為支撐，依據(jù)高職多媒體技術(shù)的特征，高職多媒體技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建應(yīng)當包括實踐社會環(huán)境和教學(xué)師資團隊環(huán)境兩個方面的實際內(nèi)容。
3.1 培育具備豐富的項目化實踐教學(xué)經(jīng)驗的師資團隊
3.1.1 選派教師到企業(yè)訓(xùn)練
選派的教師應(yīng)利用假期時間參加企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)，促使雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)隊伍設(shè)立。經(jīng)過進修學(xué)習(xí)、企業(yè)工作磨練、參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)，使專職教師取得多媒體技術(shù)以及相關(guān)職業(yè)資格證書，積累實踐經(jīng)驗，提升職業(yè)技能和基于工作過程的教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)水平。
3.1.2 激勵教師對外承接項目或參加相關(guān)項目的構(gòu)建
鼓勵教師參加企業(yè)項目實踐，提高實踐技能，鼓勵教師深入一線調(diào)查研究，了解工作任務(wù)、職業(yè)素質(zhì)要求，掌握企業(yè)項目是如何轉(zhuǎn)化成為教學(xué)項目，使教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實際緊密結(jié)合。
3.1.3 招收相關(guān)專業(yè)教師或高校畢業(yè)生
從企業(yè)中招收具備豐富實踐經(jīng)歷的教師或具備發(fā)展?jié)撡|(zhì)的高校畢業(yè)生，增強和豐富教學(xué)隊伍的力量。
3.1.4 重視兼職教師團隊建設(shè)
兼職教師應(yīng)聘用企業(yè)一線的技術(shù)行家、技術(shù)能手。以“不為我有、但為我用”為工作思想，對兼職教師的工作特點充足考慮，設(shè)立科學(xué)的評價體系和聘用制度，提高兼職教師管理水平，鼓勵兼職教師設(shè)立創(chuàng)新性工作機制。[2]
3.2 構(gòu)建項目化實踐教學(xué)平臺
3.2.1 完善傳統(tǒng)實訓(xùn)室的實驗裝備
完善傳統(tǒng)實訓(xùn)室的實驗裝備，更新傳統(tǒng)的教學(xué)軟件，實現(xiàn)教學(xué)裝備的以舊換新，來滿足課程的正常教學(xué)和實訓(xùn)的非線性編撰技術(shù)、創(chuàng)作三維動畫、集中多媒體技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用設(shè)計等。多媒體專業(yè)機房的全部計算機，處理器的最低速度至少是I5，內(nèi)存的存儲量增加到4G，并配置耳機。
3.2.2 設(shè)立專業(yè)工作室，并不斷擴大業(yè)務(wù)范圍
實踐教學(xué)樞紐變革的初步研究是設(shè)立多媒體技術(shù)專業(yè)工作室的目標，是以專業(yè)教師為引導(dǎo)、專業(yè)課程相聯(lián)系、企業(yè)緊密合作、非盈利性的數(shù)字數(shù)據(jù)區(qū)域工作室。工作室設(shè)多個模塊，模塊下設(shè)有與企業(yè)緊密協(xié)作的項目，內(nèi)容包括相關(guān)行業(yè)的重要工作流程和技術(shù)實現(xiàn)重心。當前可以進入工作室模塊內(nèi)的項目的是校園電視臺、學(xué)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、簡單辦公裝備的運營、平面設(shè)計、網(wǎng)頁制作等。“服務(wù)教學(xué)”是工作室的宗旨，既為教師參與社會實踐供應(yīng)了良好的平臺，磨練了教師團隊，使教學(xué)與社會需求相符合，又為學(xué)生供應(yīng)了參與社會實踐的場地。經(jīng)過參與工作室的各種項目，學(xué)生職業(yè)技能水平得到提高，提早了解市場需求，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，加強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。專業(yè)的工作室不但為各電視臺、企業(yè)、用人單位等輸送了大量的優(yōu)秀人才，還為設(shè)立專業(yè)多媒體技術(shù)提供了增值服務(wù)。當用人單位經(jīng)過工作室的項目察覺和接納多媒體技術(shù)專業(yè)的人才時，也會要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)、系統(tǒng)支持等方面的人才，從而帶動了多媒體相關(guān)專業(yè)的就業(yè)，同時也為“工會建家”提供了場所。
3.2.3 成立校園電視臺
根據(jù)校園實際的需要，成立校園電視臺，應(yīng)有效地使用校園電視。為計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生設(shè)立一個校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的基地是電視臺成立的最初想法。它的成立為教師搭建了一個工學(xué)結(jié)合的平臺，也為多媒體技術(shù)項目化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建提供了一個平臺。[3]
4 結(jié)語
隨著高職多媒體技術(shù)專業(yè)的不斷發(fā)展，將多媒體技術(shù)專業(yè)項目化引入到課程教學(xué)和改革中，在精品課程設(shè)立和學(xué)生技能培育中均獲得一定的成果，學(xué)生在各級專業(yè)技能比賽過程中取得了好的成績，畢業(yè)生也深得企事業(yè)單位的歡迎。
（南京金陵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南京210014）
參考文獻：
[1]金哲.技工學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2011，7（7）：80-82.
